以下是小编帮大家整理的一年级课堂口令（共含5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。同时，但愿您也能像本文投稿人“laijihua625”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、课堂调控语言口令化
(老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。)
A.123——快安静 321——座端正!
B.123——坐坐好，321——请安静
C.小嘴巴——不讲话!(闭闭好!)
D.小眼睛——看黑板!(看老师!)
E.谁最棒——我最棒!
F.请你跟我这样做——我就跟你这样做!
H. 写字——一拳，一尺，一寸!
I. 站起来——大声讲。
J. 同学讲——仔细听。
K.身体——坐直!
L.说停——就停!
M.手指——点对!
N.两手——放平!
O.火车火车在哪里——火车火车在这里。(学生坐好)
P. 课间做游戏——规则要牢记!
Q.师(双手击掌3次，有节奏的 X X X )——生(跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X )
二、课间放松活动游戏化
(老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟!)
A.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”
B.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端!”
C. 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒!棒!棒!我真棒!争做班级的NO.1。
D.全身操“拍拍手，一二! 伸伸手,一二!打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二!坐坐好,一二!”
E. 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好!
三、课堂奖励措施多样化
(小奖励必不可少，但不能滥用。最低的成本达到最好的效果。)
物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。(现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物)
精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等 同伴的：口令“120——你真行!”“棒棒，你真棒!”等等
三、写字教学
1、小铅笔，拿手上，现在我来描一描。
2、身体坐正， 两肩放平， 两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头，
手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。
3、小朋友，时间到，抬起头，挺起胸。
四、语文课堂教学中的游戏
(1)找朋友
目的：用于首次学习拼读音节 b—ɑ →bɑ
准备：声母卡片b，韵母卡片ɑ
方法：生1 拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友?
生2 拿卡片ɑ说：我是ɑ，我是你的好朋友。
齐： b—ɑ—→bɑ
全班：b—ɑ—→bɑ
(2)戴帽子
目的：小组合作，给ụi标上调号，主动探究―i u并列标在后‖的标调规律。
准备：每组准备四张韵母卡片ụ i，并装在小信封里。自带蜡笔。
方法：《拼音9》教学ui的读音后，以四人小组为单位，放手让学生标一标ui的四声。你发现了什么?让学生在自主实践的基础上发现，ui的标调和ɑi ei不一样，自然而然地渗透新知。
(3)跳降落伞
目的：进一步巩固拼读能力
准备：蓝天、白云、草地的情境图，降落伞形的声、韵母卡片，如zh u o z I等。
方法：先介绍游戏形式，接着认读声、韵母卡片，边读边贴在黑板上。然后请学生当跳伞运动员，安全降落在草坪上，拼出一个音节词，如―zhuo zi‖等。
(4)魔力耳
目的：提高听音辨音能力，培养―学会倾听‖的良好学习习惯。
准备：每人一套声母或韵母或整体认读音节卡片，也可以是生字卡片。(尤其是浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音。)
方法：老师或某个学生报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字等卡片，边举起卡片边迅速读出来。看谁找得准，找得快，读得准，读得快!
(5)小兔采蘑菇
目的：巩固某课或某一单元的生字词。
准备：小树林的简笔画，写上生字或词语的蘑菇形的卡片，小白兔或小灰兔的头饰。 方法：生齐：春天到，春天到，小树林里真热闹。
蘑菇大，蘑菇香，大家快来帮小兔忙。
生1：我来帮，我来帮!
学生上台戴上头饰采蘑菇。认读准确的，就把蘑菇卡片奖给他。
(6)小兔开门
目的：巩固声母、韵母、音节或生字词
准备：水果纸箱一只(小兔的家)，卡片
方法：生齐唱：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。(可重复)
师：谁来谁来把门开!
生：我来开，我来开!从箱门内摸出一张卡片，带领大家读。
生齐：大，大小的大
“咚咚咚”纪律委员记着名字，拍着讲台，管着闹哄哄的全班，这时，黄老师走进了教室，大家立刻安静了下来，黄老师对大家说今天的任务：“今天，我们20分钟来玩一个游戏——”话音刚落，全班大叫起来：
“哦耶!”
“太好了!”
“呜啊!”
“真幸运我在这个班!”
黄老师拍拍手让我们安静下来，笑眯眯的说：“但剩下20分钟是要讲作文的。”同学们又是狼一般的嚎叫。
“安静，”黄老师又拍拍手说，“好了，我们来玩传口令，我说一下规则——”还没说又有一些啰嗦老太婆跳出来了，简直要把人肺都气炸了!
我们安静下来后，说完了规则游戏开始了，我们第一排的同学来到了走廊，个个都竖起耳朵，仔细听，生怕听漏了，老师告诉我们口令：“《当世界年纪还小的时候》这本书的作者是德国的舒比格。”我飞一般跑进了教室，告诉沈皖灵口令，皖灵听完后说：“什么?太长了!”黑色油亮的脸上露出了难为情的脸色，比苦瓜脸还苦一千倍，一万倍!但我还是在她的脸上发现了一点淡淡的兴奋，她转回头告诉董柘希口令，而我就像一只哈巴狗一样趴在皖灵的桌子上，心想：皖灵会不会传错呀!不知道我们能不能赢呀!有人都在写了!突然我起来了，问在旁边嘻嘻哈哈的同桌:“陈思航，你记的清吗?”他说：“那么长，怎么记呀!哇呀!”皖灵传完了转过头来笑嘻嘻的对我说：“好长啊!”我就像一名老师一样不停的向她发问：
“你传对了吗?是《当世界年纪还小的时候》这本书的作者是德国的舒比格。”
“你有一字不漏告诉他吗?”
“你学得我们能赢吗?”
“能传对吗?”
“……”
经过我这一番连珠炮弹她简直傻了眼!盯着我无语了，但她还是笑笑转回了头。
结束了，我们屏住呼吸听老师公布答案，当报到我们那组时我们都是大所失望!因为我们写的是：《当世界年纪还小的时候》这本书的作者是舒比格。就差一点点。
虽然没赢可我却很开心。
公众号：卉老师教语文
今天早上，校长给我们讲了一节别开生面的课——德育大课堂。
昨天，班主任给我们看了两部视频，第一部是——做思想工作只需一分钟，第二部是——你好，我是中国。老师叫我们一定要认真地看完，因为明天校长提问的问题跟这些视频有关。德育大课堂上，校长果然问了有关那两部视频的问题，校长话音刚落，同学们纷纷举起手来，积极回答。校长让我们玩一个游戏，比赛哪个班最先围成一个圆，围好举起手来。五班和一班比赛，我们其他三个班当观众，不能让老师帮忙，只能班长计划策略。五班的班长选了足球场中心的圆，对于他们来说，既有远近优势，又容易围成一个圆。一班选了足球场的半圆。比赛开始，一班迅速的奔跑，像一窝蜂，乱七八糟，五班整齐快速的跑到中心。最后，还是五班赢了，他们不仅快，又整齐。校长问我们：“为什么五班会赢，而一班输了？”同学们争先恐后地抢答，有的说，是因为五班整齐，一班很乱，有的人说，是一班选了一个半圆，而不是圆……之后，我们班和三班比赛，我们都很有信心，班长选了离我们班最近的三角围成一个圆。最后，我们输了。我们本应该赢，要不是因为自身的问题，就不会输了。下一个游戏，我们吸取了教训，知道了该怎么做，我们相信这次不会输！练习的时候我们发挥的挺好的，就因为比赛时大多部分人太过于紧张，争强好胜，心急，想再快一点，导致我们不整齐，慢了很多，回到座位，还有同学在责备别人的错……
这次德育大课堂，我很开心，吸取了经验，玩合作游戏，一定要团结。
海面风平浪静，海浪在轻轻地为海滩按摩。这时，一只蚌过来了，它张开壳，懒洋洋地睡着了。突然，一阵疼痛把它弄醒了，它一看，原来是一只鹬啄住了它的肉。它立即闭上壳，夹住了鹬的嘴。
就这样，它们僵持了一会儿后，鹬先开了口：“要是你不放了我的话，今天不下雨，明天不下雨，那么就会有一只死蚌了。”“我怎能放你!”蚌接着鹬的话说，“更何况那只是你的猜测罢了，如果下雨了呢?我生还的几率还是很大的.，而你就不一样了。你的嘴今天拔不出去，明天拔不出去，那就会有死鹬了。”当蚌讲话时，动静弄醒了渔夫，他过来一看，正好看到了它们两个，他一下子跑了过去，把它们一并抓了起来，然后高高兴兴地回家去了。
路上，鹬非常地生气：“要不是你夹住了我的嘴，我会被捉住吗?”“哼!你还有理了，如果你没来啄我的肉，我怎么会夹住你的嘴呢?更不会被捉住!”蚌气愤地回应道。
在中国空间站中，王亚平宇航员在太空中上了一节课，课中我们做了有关细胞和水的实验，其中让我印象最深刻的是关于水的实验。
王老师用水袋上带有的太空专用的吸管，一挤，一个欢乐的小水球飘在了半空中。此时王老师手上又多了一瓶颜料，接着就将颜料倒进了水球，蓝色的颜料把整个水球都变蓝了，最后把地球上带的泡腾片放入水球中，只见在水球中出现无数的小气泡，可是就是没有气泡冲出水球，这可是在地球上无法做到的呀。在无边无际的太空中，有无数神奇的现象等着我们探索。
★ 传口令_作文
