这次小编给大家整理了“老师你也爱我吗？”（共含6篇），供大家阅读参考，也相信能帮助到您。同时，但愿您也能像本文投稿人“sealbus”一样，积极向本站投稿分享好文章。
“老师你也爱我吗？”
李怡、代娇娇、陈俊、肖蓓都是吴老师班上的小朋友。李怡长得普普通通，相貌平平，无论在哪儿都不起眼，也不会引起老师多大的关注。陈俊平时上课注意力不集中，接受能力也较差，上课老师几乎没有叫他回答过问题，而代娇娇和肖蓓在老师的眼里却都是能干的、漂亮的孩子，无论什么好事，吴老师首先想到的总是他们。
一次吴老师上语言公开课，有许多外校的老师来听课，为此，吴老师作了精心的准备，孩子们看到有这么多的老师在观摩，也显得特别的兴奋和认真。公开课的内容是教一首新儿歌，为了活泼语言课的气氛，提高语言课的质量，吴老师采用了提问和游戏的手法。为了确保公开课的成功，在需要幼儿配合的地方，吴老师总是尽量请代娇娇、肖蓓等平时表现较突出的孩子，而陈俊等小朋友的踊跃态度却无遐顾及。课快结束时，吴老师问：“谁来朗读一下新儿歌，请举手。”猛听见陈俊在座位上说：“代娇娇上去念。”吴老师吃了一惊：“陈俊怎么会知道我要叫代娇娇呢？”下课后，吴老师找到陈俊问：“你怎么知道我要叫代娇娇呢？”“老师，你不是最喜欢代娇娇的吗？回答问题你总是请她的，我猜想这次你也一定是请她的。”说完陈俊就低下了头。
又有一次，吴老师和小朋友们一起玩“白雪公主和七个小矮人”的游戏，小女孩们都争着想扮演“白雪公主”。她们有的举手，有的请求，希望吴老师点自己的名。以往“白雪公主”的角色吴老师都请肖蓓等一些漂亮的女孩子扮演，她们也觉得这是理所当然的事，每次选到都显得很得意。这次在不经意间，吴老师发现平时喜欢一个静静的画画，看图书的李怡坐得端端正正，紧咬嘴唇，一双亮晶晶的小眼睛里充满了渴望，但又无助地望着她。于是，吴老师就请了她，李怡高兴极了，第一次玩得这么投入，甜甜的笑着，显得那样的活泼开朗，那样的.美丽，讨人喜爱，俨然是个神圣的“小公主”。游戏结束后，李怡跑到吴老师身边，突然问：“吴老师，你也喜欢我吗？我以为你喜欢肖蓓她们，不喜欢我，原来你也喜欢我的是吗？”……
幼儿从三岁开始就已经有了自我意识的萌芽，老师的偏爱，看似在不经意中流露，但幼儿已能感觉到自己是否得宠，能感觉到自己在班上，在老师心中的位置，失宠的感觉幼儿虽然不能用语言来明白无误的表达出来，但会从行为或性格上反映出来。如年龄较小的幼儿会闹情绪，拒绝去幼儿园，不愿意叫老师；年龄 稍大的幼儿会产生失落感，孤独感，远离群体，长期被冷落的幼儿会因为失宠而变得自卑、胆怯、压抑和不自信。老师平时表现出对某些幼儿的偏爱，会对其他幼儿产生不良的心理暗示，有的幼儿就会给自己贴上不正确的标签：总是不被请到回答问题的幼儿，就会自认为自己很笨，没出息，在行为上就会表现出上课不专心，学习热情不高，主动性，积极性不够，有的还会出现嫉妒、不平的心理；游戏中老是不被邀请扮演主要角色的幼儿，会觉得自己长得丑，不讨老师的喜欢，在行为上就会表现出失落、羞怯、逃避，躲在角落里默默无声，这时幼儿良好的行为、性格的形成是很不利的。而长期受宠的幼儿，由于过多的得到老师的关注，也容易骄傲，自以为是，以自我为中心，在同伴中好表现自己；过多的关注，也容易形成娇气，霸气，动不动就爱“告状”，长期的得宠，也会使其经不起挫折，一旦受挫，就会受不了，极易意志消沉。这对幼儿的良好行为、性格的形成是很不利的。
幼儿的长相有好看、不好看之分，幼儿的智力、能力有高低之别，但幼儿对被爱的渴望都是一致的，老师的偏爱是对失宠孩子的不公。作为老师，不能以自己的喜好来分配对幼儿的爱，师德要求老师关爱班上的每一位孩子，因为所有的孩子都需要爱，因为在爱的怀抱中长大的孩子才聪明、才健康。对于能力较差的孩子，老师应该多给予关爱，发现他们的优点，挖掘他们的潜能，尊重他们的自尊心，提高他们的自信心，帮他们看到自己的长处，帮他们克服自卑的心理。对于长相平平，或不太好的幼儿，老师不能以貌取人，这会伤及幼儿的心灵，产生自卑心理，老师应教导幼儿，长相无从选择，只要努力，人人都会成功。对于能力较强的幼儿，对于长得蛮讨人喜欢的幼儿，老师也不应该给予太多的关注，流露太多的爱意，太顺的环境、教育，不利于幼儿坚强性格的形成。对顺境中得宠的孩子，老师应加强对其进行挫折教育，友爱同伴教育，要让他们看到别人的长处，和自己的不足，以克服骄傲自大，以自我为中心的心理。
幼儿的健康成长，离不开教育，更离不开爱的滋润，愿我们的老师都能把自己的那份无私的爱，均匀地洒向每一位幼儿。
老师,你也小心……
孩子们很渴望外面的世界，因为外面的世界很大，外面的世界有花、有草、有小鸟。我也很渴望外面的世界，因为外面的世界很大，外面的世界有蓝天、有白云、有温暖的阳光和自由的气息。当孩子们来到外面的世界，他们尽情地宣泄与玩耍，沉浸在快乐之中。当我来到外面的世界，我尽情地享受与呼吸，沉浸在幸福之中。但是如果我和孩子们一起来到这外面的世界，他们会放慢他们的步伐，而我也开始不由自主地放慢呼吸，变得小心翼翼。如果你问我为什么，很简单，因为我是一名幼教工作者，我有我的责任和义务。
当我身为一名幼教工作者，外面的世界对我来说除了有新奇之外，更多的是让我感到危险。玩具旁、树丛中、小桥边，处处都弥漫着危险的讯号。我总是犹豫着，这里我能不能带孩子们去，那里我该不该让孩子们玩。一边小心翼翼的观察周围，一边不停地提醒孩子们注意脚下，小心安全。今天，我又要带孩子们去玩大型玩具了，心里的那根弦又早早的绷了起来。还未出门口，我已经说了几次：孩子们，别撞到小桌子，小椅子，看好脚底下，要小心喽。这时，有个小小的声音传来：老师，你也小心。接着，是数个稚嫩的声音：老师你也小心点、老师你要当心啊。
为什么人总能从孩子们的.身上轻易地获得感动呢？有人曾经说：孩子就是你的影子。我想这真是一点也没错，只要你对他们付出了足够多的爱心和耐心，他们也会这样对待你的。我很高兴，我的孩子们正一天天得长大，并慢慢地学了用同样的方式去关心身边的人。
站在驾校的楼上，正朝远处张望。
“老师。”耳边突然传来一声呼唤。朝下一望，一个小男孩子正在向我招手。由于离的远一点，加之眼睛近视，没有看清，我向他招了招手。
小男孩子跑上楼，“老师，你也来学开车。”男孩一边说着一边抱住了我，高兴地摇晃着。
“怎么？我就不能学。”我笑着对他说，小男孩笑了笑，进去报名去了。
也许在他们看来，我这个老家伙，都快退休了，还学什么车子呢？也许没有别的，就是看见自己的老师来学开车高兴而已。
小男孩叫张一，在学校的时候比较调皮，没少挨我的训。记得有一天晚上，我来值班，走进教室，发现有四个男生不在教室，我没有吱声，走出教室，站在走廊，“你们几个龟孙子，看你们什么时候来？”心里想着，等着。大概半个小时，四个家伙上来了，看我站在走廊上，站住了。
“你们怎么迟到的？”我不动声色地问道，四个家伙谁也不说话。
“问你们话呢？”我追问道，四个家伙还是不说话。
“不敢说，还是不愿意说？”我走进他们，不好有酒味，嗷，怪不得，都不说话呢，原来怕露馅啊。
“喝酒了吧。”我问道。
“嗯。”四个家伙见隐瞒不了了，只好承认。
“老师，我们就喝了一点，没多喝。”张一开始说话了。
“你个家伙，还想多喝，今天是不是放假？你们是不是在家里？”我不容他们做任何辩解。“你们说，怎么处理？”
“老师，别告诉我们家长。”张一开始求情了。
“你们还知道，你们家长也不让你们喝酒。”我没好气地说道。“你还敢求情，胆子不小。”
“老师，我们写检讨，摆在你那里，我们还可以打扫卫生，也可以每天到操场罚跑，就是不要告诉我们家长。”张一还在说着。
“我为什么要听你的？”我生气的说道。“不这样，又能怎样呢？真把他们交到政教处吗受处分，记入档案吗？不能啊。真把他们家长喊来吗？那样会眼中割离他们的父子关系、母子关系，最好不要。”我在快速的思考，最后觉得还是自己处理吧。
事后了解到，那天是张一过生日，几个好朋友小聚了一下，喝了点小酒，这也是可以理解的。学生嘛，也是人，也有值得庆祝的'日子，也应该有放松的时候，好在他们还没有放纵，只是喝了一点儿酒。
老师也好，家长也好，有时候，也要站在学生的角度想一想，学生读书也很辛苦的，也很枯燥的，出现一点小插曲，正常，不必上纲上线的，只要不过分，都可以原谅，因为我们也是从他们这个时候走过来的。
老师你也轻一点教育随笔
玩活动区时，孩子总显得很兴奋。这不，刚开始玩，教室里便炸开了锅，一片喧哗。看到小朋友踩到了彩垫的袁涛，大声地喊着：“徐文韬，不要踩，不要踩！”智力区中的顾泽辉，边称着积木，边大声地说：“99斤！”；东栋边走边喊：“杜老师，快来看呀！”一派热闹景象，但不免又显得有些嘈杂。
于是我便摇了摇铃鼓，提醒他们：“请小朋友轻一点，讲悄悄话。”然而不一会儿，声音又从四处传来。袁涛又在大声喊：“范一舟，快来看呀！”听着越来越吵的声音，我不由得提高了分贝：“袁涛，你轻一点呀！”顿时，马上停止了叫喊，而我的身后也传来另一种声音：“杜老师，你也轻一点。”我转过身，看见周嘉锴正看着我，手里拿着七巧板。看来我在提醒小朋友不要影响别人时，不慎影响到了他。他这句话提醒了我，是啊，我要求小朋友轻轻讲话，首先自己也要轻轻讲话。于是，我走到袁涛身边，在他耳边轻轻地说：“请讲悄悄话，好吗？”又用同样的方法提醒了其他小朋友，教室里一下安静了许多。看着他们有序地游戏，我不禁从心里感谢周嘉锴,是他提醒了我。
在以后的活动中，他的话也不时地启示着我。对于刚升中班的幼儿来说，上楼梯是有点困难的，有序地上楼就更难了。看着乱成一团的`幼儿，我又想起了周嘉锴的话。于是，我便对小朋友说：请你们跟好老师，我们一起走白色的数字。小朋友们便一个个排着队，跟在我的后面，很有兴趣地边数数字边沿着右边的楼梯走。几次以后，小朋友便习惯地沿着楼梯的右边走了。
很多时候，老师无需用很多言语来要求孩子，只要你自己做到了，就不必担心孩子做不到。正如前苏联教育家加里宁说过的：“一个教师必须好好检点自己。他应该感到，他的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人，也没有受着这样严格的监督”。 因此，老师必需时刻注意自己的行为，以自身的行为来引导孩子的行为。
每当看到丁老师和吴老师在问小朋友们：“可可，你喜欢我吗？爱我吗？涛涛，你喜欢我吗？你爱我吗？鹏鹏，你爱我吗？------”；“你最喜欢哪一位老师？---------”每次听到小朋友们回答说爱丁老师和喜欢吴老师，我感觉她们好幸福，不知小朋友们是否喜欢我？
有一次中午，我帮涛涛脱衣服准备睡觉时，忽然脑海里想到——我现在跟小朋友们最亲近，是问他们的最好时机。随口便轻轻问道：“涛涛，你喜欢我吗？”他微笑着摇摇头，轻轻地靠近我的耳朵说：“不喜欢你！”我看着可爱的小脸蛋惊讶地问道：“为什么呢？”
他仍然微笑着摇摇头，慢慢地说：“不喜欢，没有原因。”这时被丁老师听见了：“你怎么会不喜欢刘老师呢？刘老师是很喜欢你的呀！”我急着问道：“那你最喜欢哪位老师？”
“喜欢吴老师和丁老师。”
这时被许多小朋友听见了，有好几位小朋友高声叫道：“刘老师，我最喜欢你！”
虽然听到许多小朋友在说喜欢我，心里美滋滋的，但脑海里一直在想：涛涛怎么会不喜欢我呢？
后来，丁老师提醒我一句：“会不会是你告状了？说他坏话了？”我终于想起来了———开学的前几天，他什么菜都不吃，当着涛涛的面把这情况告诉了他妈妈，回家后被妈妈挨打了。
午睡起床时，我故意再帮涛涛穿衣，看着红通通的小脸蛋，轻轻地问：“涛涛，是不是因为刘老师告状了?”他又微笑着轻轻地靠近我的耳朵说：“是的。”我一边帮他穿裤子，一边笑嘻嘻的靠着他的小脸蛋：“涛涛，刘老师是为你好呀，午饭不吃菜会营养不良的。”他摇摇头说：“我还是不喜欢你。”我灵机一动：“那么，你以后在吃饭时什么菜都要吃，我绝对不告状了，我们拉拉勾！”
这时，涛涛先拉钩，再双手抱紧我的脖子开心的说：“刘老师，我也喜欢你！”
在以后的日子里，吃饭时看见他又不想吃菜了，只要我轻轻地说：“涛涛，稍微多吃点菜，我不会告诉你爸爸妈妈的。”听了之后，他会高兴的张开大嘴巴吃上几口。
其实，问幼儿喜不喜欢老师只是一种师幼间交流的方式，并不是在幼儿身上寻找乐趣，教师也可以从中得到一种信息。每一位幼儿的自尊心都很强，以后老师和家长交流时，一定要注意场合，分清事情的轻重（批评与表扬）。
你也能当老师作文950字
记得我上小学的时候，最羡慕高高站在讲台上的老师，也最佩服老师的智慧，那个时候就埋下了一个愿望——长大了一定要当老师。
而今，我实现了小时候的理想，天天都可以站在讲台上，和孩子们朝夕相处。我知道，这些孩子里也有如同我当初羡慕老师一样羡慕我的学生，他们或许也在小小的心底埋下了当老师的种子。想当初，我从拥有这个想法到真正站在讲台上，用了十余年的时间；现在，我不能再让有这样心结的孩子们也等十余年，给孩子一个舞台，让他们实现心中所想，继而为他们增加学习的信心，让他们朝着更高的目标前进。
于是，我当小老师活动就在我们班级上演了。
第一个登上讲台当小老师的是小不点李昶辰。这个孩子虽然年龄小，可落落大方，一点都不怯场，是个合适的人选。正好我们的课文学到了《地球清洁工》这一课，课文是略读课文，内容浅显，适合分角色朗读和课本剧表演，那么，就把这一课交给他吧。
事先我把如何讲课、如何备课的要点和“小李老师”进行了沟通，他也是边点头边认真记，还专门向我借了《鼎尖教案》回家备课，可见其重视的程度。
伴随着悦耳的上课铃声，“小李老师”登上了讲台，你还别说，人家像模像样的来了句“上课”，下面的孩子乖乖地起立，齐刷刷地向他问好，呵呵，不定小老师在心里有多乐呢！
接着，他开始“讲课”了：“同学们，昨天都让大家预习了这一课，不知道你们读书读的怎么样了？现在再请大家朗读一遍课文，回头告诉我，地球清洁工都是谁？他们都有什么本领？”紧接着，下面就是一片朗朗的.读书声。我暗暗称奇：这个小老师还真能抓住课文的重点，而这下面的学生呢，简直比听我的话还听小老师的呢！我算服了他了！
课堂继续进行，孩子们读书之后就纷纷举起了小手，小李老师负责检查学生的读书成效，我则成了小李老师的助教——学生们一边回答，我一边往黑板上板书主要内容。
再接下来，就是孩子们最喜欢的环节了：分角色朗读。小李老师把一个个“小动物”请到了讲台上，孩子们的表演读开始了，至此真正把课堂的学习热情推向了高潮。一轮又一轮，孩子们乐此不疲，看到这种情景，我替小老师做了一回主，让每组孩子围在一起，分角色朗读，目的是让每个想表演的孩子都有机会朗读表演。可就是我这个主张，真正让教室炸开了锅，怎么都收不回来了。孩子们的喧哗声简直都能把楼顶给掀翻了，小老师呢，也无奈地回到了座位。
当然，在这个过程中，也有的小组进行的非常顺畅，表演过的孩子个个兴奋异常，纷纷要求再来一节课继续表演读书。呵呵，不管怎么样，在这样的反复读书中，孩子们一定把课文要点牢记在心中了，同时牢记在心中的，肯定还有这不同寻常的一节语文课吧。
从这堂课延伸开来，我准备有机会让孩子像老师一样学着管理班级，学着布置作业，学着独立解决问题，这样既能让孩子拉近和老师的距离，理解老师；也更能让他们接近生活，接近自己的理想。
当小老师，孩子，你能行！给孩子一个个锻炼自己的机会，老师，要记住！
★ 你也如诗作文
★ 你也能搞定高科技
