下面是小编为大家整理的后进生转化措施与方法（共含5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“荡尽千帆”一样，积极向本站投稿分享好文章。
1、肩周炎早期即疼痛期
病人的疼痛症状较重。而功能障碍则往往是由于疼痛造成的肌肉痉挛所致，所以治疗主要是以解除疼痛、预防关节功能障碍为目的，缓解疼痛可采用吊带制动的方法，使肩关节得以充分休息;或采用封闭疗法，在局部压痛最为明显处，注射强的松龙，或用间动电疗法，温热敷，冷敷等物理治疗方法解除疼痛，必要时可内服消炎镇痛类药物，外涂解痉镇痛酊剂等外用药物，在急性期，一般不宜过早采用推拿，按摩方法，以防疼痛症状加重，使病程延长。
2、肩周炎的冻结期
关节功能障碍是其主要问题，疼痛往往由关节运动障碍所引起。治疗重点以恢复关节运动功能为目的。采用的治疗手段可以用理疗，西式手法，推拿，按摩，医疗体育等多种措施，以达到解除粘连，扩大肩关节运动范围，恢复正常关节活动功能的目的。针对功能障碍的症状，严重的肩周炎病人必要时可采用麻醉下大推拿的方法，撕开粘连。在这一阶段，应坚持肩关节的功能锻炼。除了被动运动之外，病人应积极主动地配合，开展主动运动的功能训练，主动运动是整个治疗过程中极为重要的一环。
3、恢复期
以消除残余症状为主，主要以继续加强功能锻炼为原则，增强肌肉力量，恢复在先期已发生废物性萎缩的肩胛带肌肉，恢复三角肌等肌肉的正常弹性和收缩功能，以达到全面康复和预防复发的目的。
1、弯曲食指、中指和无名指，用指腹按揉肩关节后部的各个部位3-5分钟，然后再用手指点按局部痛点1分钟。
2、可根据肩关节功能受限的程度做摇肩、背后拉碗、拍肩锤背等功能性活动。
3、用拇指按揉颈部外侧锁骨上缘的臂丛关及曲池穴各一分钟。
4、用健侧的手指揉捏患侧上肢的上臂肌肉，由下至上揉捏至肩部，时间3-5分钟。也可在患肩外展时做同样的按摩，一边按摩，一边进行肩关节各方向的活动。
5、用手拇指，食、中指揉拿肩部患处二十至三十次。
1、持之以恒，否则很难取得效果。
2、用力要柔软缓和，切忌用力过猛。尽量使全身肌肉、关节都得到锻炼。
3、同时合并有高血压、心脏病的患者，用力不可过猛，需小心。
浅谈转化“后进生”的策略和方法
学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）受到社会、家庭等方面影响。随着改革开放的不断深入，社会日益繁盛复杂，学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的难度也逐步上升。在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学中由于种种因素导致了一定数量的“后进生”的产生。在一般人心目中“后进生”似乎什么都差，是所谓的双差生，是“朽木不可雕”。那么作为教师的我们，是不可能放弃这些所谓的差生，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人材。我在工作中做了以下努力。一、深入了解、真诚理解 俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”。首先：要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学生。 其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短。转化工作效果更明显，成效更大。 再次，“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。而那种靠家长施加压力或由个别学生暗中监督的方法，不仅收效不大，反击会使他们变的更加自卑自私，得不丧失。二、充分信任、循循善诱 根据“后进生”的心理特点，教师在做转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给于肯定，并及时给于鼓励，使他们心理上得到满足。教师要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面发展。在做转化工作时，教师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信任的朋友。在工作中应多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论、接触中将思想教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，使他们能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考，反省，逐步形成适合社会需要和发展的人生观和世界观，并感受到教师的关心和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从而加强他们的'自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。这样，他们能树立起“我能行”“我也行”的观念，实现身心如一的转化。三、密切配合，落实措施 “十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还需要外因的作用。 首先是发挥师生的帮教力量。教师除了自己直接教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）外，还要培养学生骨干，使“差生”成为同村或邻近村的优秀学生的帮助对象，并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰。 其次要充分挖掘家教的潜力。“后进生”家长怕进校门，怕见教师。因此教师必须主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。教师要及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化得到家长的进一步支持和配合，达到转化的目的。 再次必须重视社会环境的影响。教师应努力争取社会的支持，经常与村委、居委会等基层组织取得联系，形成学校、社会、家庭三位一体密切配合的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）体系。让学生生活在健康的环境中，潜移默化，健康发展。四、多加激励，促其转化 对于许多学生，特别是“双差生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在“后进生”的转化工作中，更能体现这个原则。教师要多点循循善诱，多点表扬激励。“激励”作为心理学术语，指的是激发人的动机的心理过程。通过激励，[1] [2]
要想真正转化后进生，提高他们的学习成绩，首要任务就是使他们明确学习的目的与意义，使他们产生学习的动机和不达目的不罢的休充沛动力。如：我任高三(5)班班主任是，发现我校的王大成同学上数学课时经常开小差，课后我就找他谈话，和他一起找原因，了解到他基础不太好，尤其是数学成绩存在严重缺陷，于是我发挥数学老师的作用，经常耐心地给他讲数学学习的方法和答题技巧，从此以后，他上课专心听讲，不懂就问，主动完成包括数学在内的各科作业，04年高考王大成数学考了127分，被河海大学录取。实践证明：明确的学习目的、高昂的学习情绪、浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望是主要的内部动力。学生尤其是后进生对学习本身意义的认识。是最持久的学习动力源。教师对他们的作用最初的可能是诱导，告诉他们那可以带来快乐;之后就是教导，告诉他们那可以帮助成才;最后他们将在自身的动力作用下自觉地学习。字认识的基础上产生兴趣，然后再兴趣的驱使下努力进取，积极探索 。
在转化后进生的过程中，把班主任与后进生自我上进有机结合起来，既要充分发挥班主任的主导作用，又要特别重视后进生的主体能动性。在对后进生转化的过程中，要在坚持班主任把握方向的前提下，使学生逐步学会自我上进，成为学习的主人。
重视后进生的语言的表达 能力，是转化后进生工作的关键任务，也是重要途径之一。首先，由于后进生胆子小，为了让他们敢说愿说，每天我都布置学生看新闻联播，在第二天上课之前，先组织四人小组(好中差生搭配)讨论口述昨天新闻中印象最深的一部分，每人都说给同组同学听，然后在请一两位同学上讲台说，不管说得怎样都要向他们投去赞许的目光。其次，我让这些后进生每人准备一本作文选，平时多读优秀作文，摘抄佳句和精彩的语段，来丰富词汇，训练他们的表达技巧，领会细节描述的方法，并渐渐应用于说话练习，有时还让他们对范文中的某些细节进行复述。等这些后进生具备了一定的说话技巧后，我又让他们对某些同学的说话内容加以评论，说出自己的看法，这样，既让说话者知道自己的不足，又培养了评论者的分析和表达能力。
爱因斯坦在《论教育》一文中说：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作获得结果的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识。”由此可见，“乐趣”和“认识”是学生学习的动力。那么怎样才能培养后进生的学习兴趣呢?我试从以下几方面人手：
1.利用直观形象的教学激发后进生的好奇心、探索事物的求知欲和浓厚的学习兴趣。
2.创设问题情景，引发他们在诸多事物面前的惊奇感，从而抓住后进生的心，是他们产生迫切地想知道、思考与理解的心理。
3.给后进生创设成功的机会。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现、研究者、探索者。”在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。在我们的后进生的内心深处，也不失有这么一种需要。在课堂教学中。对后进生的发言或发表他们自己的见解，要予以肯定，即使其发言不完整或不正确也应在同学的帮助下再让他重新表一次，同样给予赞许表扬，是他感受到学习的成功。让他们体验成功的喜悦，就能提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机。
4.寻找后进生的是闪光点。每人都有优点也不可避免缺点的存在。在后进生的转化工作中，如果能从后进生身上找出闪光点，并即使地在全班同学面前表扬他们，让他们在表扬声中不断进步，以此来激发他们对学习的信心，培养他们学习的兴趣。如：扬晰同学，虽然他学习成绩差，但是我发现他特别爱劳动，于是就在班上表扬他，自从那以后，他学习更加努力了，同学都主动帮助他，老师关心他，在期末统考中，他获得双优，同学为他的进步而感到高兴。
平时班主任应多与后进生接触，一有机会(操场上活动空隙，马路上散步之时，学生有事找上门，闲暇之余家访时。)班主任就应把握机会了解他们的内心世界，与他们作亲切地交谈。班主任与后进生谈话语气要亲切但不失庄重，语调要低不失其速度与力度。多采用正面语言与他们交谈，不说粗话和假话，不盛气凌人，不恶语伤人，用十分亲切的话语去温暖他们的心，点燃他们心灵中的自信心，自尊心和上进心。学习上或生活中经常把“你很聪明，这次考试你一定会进步”，“你的潜力很大，你要好好地去发挥”，“别紧张，你一定能行的”等具有期望与鼓励效应的语言，真诚地送给他们。我们班主任在对后进生的转化过程中，应该与学生平等对话，将心比心，动之以情，晓之以理，用自己的爱心唤起学生的真心，激发学生的信心，切忌冷漠、讽刺、挖苦等。
人都有自尊心，往往后进生的自尊心会比普通学生表现更为强烈。从小学生的心理特点来看，他们的行为在很大程度上都是以他们的感情和情绪为转移的，因此班主任在开展对学生思想教育工作时，应该保护好他们的自尊心，注意处理师生之间的关系，增强相互的理解与信任，在后进生的转化工作过程中更应如此。徐特立先生曾经告诫过我们：“对犯错误者……给他们以好的环境包围起来，暗示他们以好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处，这是最好的教育典型。”由此而论，保护学生的自尊心理很重要，特别是后进生，他们经常会觉得在许多方面都不如别人，由此产生自尊心理，如果在这些后进生不小心犯下错误时，班主任老师同样以批评指责的语气对待，则会使他们扭曲，甚至会产生逆反心态，跟老师对着干;相反，如果教师能适当地保护他们的自尊心，用关切的话语抚慰年幼的心灵，然后再慢慢地提高语言、眼神、手势等暗示教导指引，相信收到的会“事倍功半”的成效。
作为开展素质教育和构建和谐社会的需要，转化后进生工作势在必行!我们要学会爱学生，欣赏学生，才能建立起师生间深厚的感情。学生的不良习惯不是一下子可以改变的，要经过无数次的反复，很长的时间才会有一点点改变。班主任一定要细心、耐心、有爱心，才能苦心经营好学生这块苗圃。只有做好后进生的转化工作，才能为建设一个和谐的班级奠定基础。
浅析中学生心理健康教育的几点措施与方法
在教育教改教研继续向纵深发展的大好形势下,愈来愈多的专家学者、有识之士、甚至班主任工作都把重点课题日益引向对中学生心理健康教育及其研究上.但在传统的教育观念、教育管理模式的影响下,对中学生心理健康教育及其研究仍显得被动,面临困境,出现了不少亟待思考和研究的.问题.本文主要从班主任工作中谈谈中学生心理健康教育的几点看法.
作 者：方文朴 作者单位：浙江省温州市龙港第二高级中学,浙江温州,325802 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2010 “”(6) 分类号：G63 关键词：心理健康教育 优等生 中等生★ 后进生转化总结
★ 后进生转化计划
★ 后进生转化措施
