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职业教育改革形势下促进高职院校后进生转化研究
林佩静
（桂林电子科技大学，广西桂林536000）
摘要：在职业教育改革形势下，高职院校后进生转化问题是不容忽视的一个课题。而本文主要介绍了高职院校后进生转化工作的意义、形成因素以及转化对策，为后进生教育工作者提供参考意义。
关键词：高职院校；后进生；转化；对策
基金项目：该论文为桂林电子科技大学思想政治教育研究课题《职业教育改革形势下促进高职院校后进生转化研究》的研究成果之一
作者简介：林佩静（1984-），女，广西北海人，讲师，研究生，研究方向：学生思想政治教育。
一、高职院校后进生转化工作的意义
（一）可以全面落实科学发展观，提升人才道德素质
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，“素质教育要坚持面向全体学生”，这个充分体现了教育的至关重要性。在全局的科学发展观下，利用道德素质教育规范实施标准。“后进生”以及“非后进生”是互相依靠对方而存在、互相约束、彼此互相作用和影响而进行转化的。然而苏霍姆林斯基层说：“没有任何才能的人是不存在的，事实上，每一个人能做的，比他现在做的和相信自己能够做的要多得多。”所以，学生在进行学习和身心得到发展时，其每个层面都含有潜能，只是尚未被激发而已。正所谓人无全能、人人都是有才之士，可以扬长避短，使每个人都能成才。而这样的结果就需要我们将全面的教育以及具有独特性的个人教育进行相互结合，统筹兼顾，落实好后进生的教育工作。依据目前职业教育的改革形势，我国的高职教育存在着高职生源数量降低、生源素质低下的实际情形，相关的教育工作者应以“以人为本、全面发展”的理念实施教育，依据高职院校的办学理念和培育需求，培养“德、智、体、美”全面发展的高素质高职生，向海峡西岸经济区以及全国输送更好的高科技技术型人才。
（二）有利于个体的自我发展，对良好班风和校风有着推动作用
相较于品行和成绩较好的学生来说，后进生一般指的是学习态度比较散漫，学习作风比较不拘一格，经常会破坏宿舍以及教室规定中的相关条例，没有学习目标，没有宏伟理想，时常旷课，将迟到作为家常便饭，课堂纪律性较差，学习成绩不好，职业操作动手能力差，行为具有随意性的学生。他们其中的某些行为给他们的班级，甚至是整个学院的学生工作都造成了影响，常常会被人觉得严重影响了班集体的美好建设以及优秀班风和学风的形成，从而对其学校的校风造成了严重的影响。然而，在职业教育改革形势下，相较于各个正在成长期、求学期的大学生来说，应以怎样的态度和面貌去面对后进生呢？夸美纽斯曾说：犯了错的人应当受到惩罚。但是，他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了过错，而是为了使他们日后不去再犯，这需要我们的.努力。从这句话中我们可以明白，提高后进生的转化以及培育工作，是正在受教育的个体中，对于成长和求学阶段永无止境的进行自我发展和完善的需要。就像《礼记》中所提到的：玉不琢，不成器。虽然后进生有着许多不好的地方，但是他们也是有闪光点的，我们每个人需要善于观察，做好每个阶段中的工作，以“晓之以理，动之以情”的方法和后进生接触，利用合适的时机给他们传播正能量，点燃他们心中的激情和潜力，最终使他们发出灿烂而耀眼的光芒。
二、高职院校后进生形成因素
在各个班级中都有后进生，但依据后进生表现种类的不同，其形成因素也是具有多样性的。对于后进生形成的因素实施具体的分析，很大程度上会有利于我们增加施教的针对性和实时性。依据对职业教育改革形势的了解，后进生的形成因素主要体现在以下两个层面。
（一）环境
家庭、学校、社会是每个人成长阶段中都必须经历的主要环境。父母是孩子的第一任老师，家庭教育是非常核心的一个环节，绝不允许忽视。在社会上曾流传着这样的一句话：单亲家庭出怪孩子，富裕家庭出懒孩子，暴力家庭出坏孩子。这样的一句话，很明显的表明了学生说话和行为举止和家庭教育有着密不可分的联系。而学校则是青少年时期成长中的必要场所，会直接对青少年的言行举止和思维产生一定的影响。我国教育长久以来存在着缺陷，比较重视智力因素，忽视非智力因素，学生成绩是决定学生是优生还是学困生的主要依据。教师在进行教授的过程中，在很多方面都没有对学生的个体所存在的差异进行思考，这样就很容易使那些原先学习功底不好的、本来天赋足够却生性好动的、自学性和能力较差的学生在学习的过程中，产生许多不适应。万一无法获得更合理和准确的调整，就很可能会打击学生的自信心，从而使学生无法很好地学习，消极懈怠。所以，后进生的形成在很大程度上都与学校有着密不可分的联系。而在我们所生活的社会上，经常会有不好的现象发生在学生面前，例如：享乐主义、拜金主义等。这些不好的现象会冲击学生对未来的思考，影响其思想观念，颠覆其人生观和价值观，对其言行举止等造成不可磨灭的影响，而这样就会使一小部分学生不思进取、贪图享乐，学习成绩一落千丈，成为后进生。观望这几年来的社会就业形势，就业率远远不足。大学生就业的过程中，竞争可想而知是多么的激烈，而这样就会使一些大学生产生悲观的思想，厌学、厌世，甚至是出现自暴自弃的行为。除此之外，有些格调不够高、不够健康的影视产品、电脑游戏、书刊等，对本身辨别力较低的学生形成不好的影响，这也是后进生产生的重要原因。因此，环境的影响对学校教育和学生成长之路的冲击是至关重要的。
（二）自尊心、上进心无法得到满足
争强好胜、互相竞争是现代青少年学生的一大心理特点，后进生同样也渴望在集体中成为关注点，得到尊重。然而，因为本身的不足和不好的地方较多，后进生经常得不到别人的尊重，被用有色眼光看待，常常遭周围同学的轻视，不被老师喜欢，也常会遭到家长的辱骂。而当这些行为成为习惯后，他们就会严重失去对学习的兴趣、对学业更进一层的追求，厌世嫉俗。有些后进生为了满足自尊心，可能会采取不正确的做法，使自己获取别人的注目，例如：哗众取宠、搞恶作剧，甚至顶撞教师。用这种不正确的手段来表现自己，取得别人的关注，得到心理上的平衡，这样的情况在职业教育改革形势下进行分析，很大程度上都是因为个体过多，产生自卑心理的情绪反馈。而这种自卑心理的存在，会使学生的发展受到限制，无法很好地学习。
三、高职院校后进生的转化措施
（一）正确看待后进生
正所谓“尺有所短，寸有所长”。()世界上并不存在没有长处的学生，也不存在没有短处的学生。后进生身上也存在着优点，只不过他们的缺点比较明显，而优点以及长处相对而言比较少，且比较隐蔽。所以，每个教师都应该用发展的眼光看待后进生，进行仔细观察，发现他们的长处，进行积极地的引导。根据他们的兴趣爱好，合理地安排他们的学习，或者安排他们去完成一些他们感兴趣的任务，利用后进生本身优秀的条件，推动他们前进，促使后进生进行转化，产生较好的作用。
（二）用爱心影响后进生
身为一名教师，务必要用博爱之心对待他们，爱护优等生的同时也要爱护后进生。除此之外，看待后进生应多投入情感，因为后进生在一般人看来都是问题学生，没有所谓的尊重，无法得到该有的理解，这样很容易造成他们的心理变化。因此，教育后进生需要以尊重和友爱为基础，把爱转化成坚实的后盾。那么我们需要如何做，才可以使后进生感受到教师的关怀呢？下面举些例子：（1）在课堂进行提问的过程中，我们要鼓励后进生发言，督促他们思考问题，让他们集中注意力，使他们没有时间发呆或闲聊等。（2）在举办班级活动的过程中，要给他们发挥自己才能的机会，使他们可以更好地融入这个集体，提高他们的自信心。（3）对于父母离异的学生，我们应该常常和他们进行沟通和交流，释放他们内心的问题，把家庭可能给孩子造成的心理障碍，尽可能地进行调整作。（4）对于一些屡教不改的学生，应给予相当的爱心，同时应该严格要求，达到情感上交流，心理上的交融。这样在一定程度上就可以推动后进生前进，逐步把他们引入到正常的轨道。
（三）因材施教，反复教导
后进生的教育工作，不仅要严格有序，而且还需要一视同仁。除此之外，对待他们要因材施教和反复教导。在进行教育的过程中，教师要摸清后进生的底细，实事求是，依据不同的特点，对后进生采取特制的个性化教育模式，同时考虑好教育的因人而异以及因材施教。另一方面，错误是需要经过一段时期才能够形成的。所以，教师在进行教导的过程中，切勿过急，要反复对他们进行教导，用自己的耐心和爱心去教导他们，循环往复。正所谓“不积跬步，无以至千里”，要一步一个脚印实现后进生的转变。
四、总结
总而言之，后进生的教育工作是具有艰巨性和长远性的。在职业教育改革形势下，促进高职院校后进生进行转化是非常关键的，无论是家庭、学院还是社会，都需要付出关心和尊重。本文主要介绍了高职院校后进生转化工作的意义、形成因素以及从正确看待后进生、用爱心影响后进生以及因材施教和反复教导这三个方面具体分析转化对策，为日后后进生的转换研究提供一定的借鉴意义。
参考文献：
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高职院校如何深化职业教育改革
高职院校只有不断深化改革,勇于创新,积极探索产学深层次结合,大力推行学分制,完善教学质量评价体系强化学生的'职业生涯教育,增强学生的就业实力,才能不断发展壮大.
作 者：张素勤 作者单位：河南工业贸易职业学院,经济贸易系,河南,郑州,450012 刊 名：河南教育（高校版） 英文刊名：HENAN EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G71 关键词：职业素质 学分制 创业能力 个性化成才 评价体系作者简介：谢一风(1962 ) 男 浙江杭州人 浙江商业职业技术学院副院长 副教授 主要研究方向为教育教学管理。
高职学生职业生涯规划，在学生个体成长方面，有利于认清形势、准确定位，明确人生未来的奋斗目标，合理安排大学的学习生活，提高个性发展和综合素质，提升职业品质，实现学业与职业的良好对接。在学校发展方面，有利于推进学校教育教促进学校人才培养体系的完善学的改革，全面推进就业工作，在社会进步方面，有利于人力资源开发，满足社会对高等人才的需求，减少社会人力资本的浪费，解决社会就业问题，实现社会稳定。
一、高职学生职业生涯规划的定义
高职学生职业生涯规划是指为了提高学生综合素质与创业、择业的竞争力，实现高职教育与市场需求的无缝对接，大学生在进行自我剖析，全面客观地认识主客观因素与环境的基础上进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标，选择实现既定目标的职业。制定相应的教育 培训、工作开发计划，并按照一定的时间安排，采取各种积极的行动去达成职业生涯目标的过程。要准确理解这一概念，我们要明白以下几点：
①规划的前提是全面客观地认识自身和外在环境；②规划的首要任务是确定个人的职业生涯发展目标;③规划是一个连续系统的动态过程，包括理想职业目标的确定、自我评估和环境分析、选择职业生涯路线、制定行动计划以及反馈调整等步骤;④规划的实现是渐进的。必须遵循一定的时间安排,;⑤规划的最终目的是要实现最初的职业目标。
1.结合社会需求
大学生学习的现实目标就是就业，既自主创业与择业。就业作为一种社会活动必定受到一定的社会需求制约，如果自身的知识与个人的观念、能力脱离社会需要，很难被社会接纳。高职学生在职业生涯规划时，要看清现实社会与未来的发展趋势，根据社会需要锻炼自己的能力，培养自己的综合素质，完善自己的人格，做到社会需求与个人能力的统一，社会需要与个人愿望的有机结合。
2.结合所学专业
专业匹配，是我们进行职业生涯规划的目标之一，每个专业都有一定培养目标和就业方向与就业领域，这就是职业生涯规划的基本依据。求职过程中如果不能实现专业与职业的匹配，势必付出转换成本，无论对于个人还是社会都是巨大的浪费，因此，高职学生在进行职业生涯规划时一定要了解专业、分析专业、强化专业知识与技能的掌握，以专业特色和能力要求为导向，规划自己的学习与生活，力争实现专业与职业的匹配。
3.结合个人特点
职业生涯设计不能千篇 一律，一定要结合个人的特点，不同的职业对人的要求不一样，别人适合的职业不一定适合自己，不能盲从。高职学生职业生涯规划也要与自己的个性倾向、个性心理特征及个人能力特长等方面相结合。个性倾向包括需求、兴趣、动机、理想、信念和世界观，个性心理特征包括气质与性格。通过职业生涯规划相关的测评认清自己、明确自身特点、准确定位，充分发挥自己的优势，结合自身特点才能体现人尽其才，才尽其用的要求。
4.连续性原则
首先要保持大学3年目标的连续性，3年期间也许会对目标作一些调整，但不应频繁，毕业后职业生涯设计的目标也应保持与大学期间的连续性和一致性，使之贯穿一生，目标能对学习和工作产生激励作用，而激励的最终目的是为了职业上的突出成绩，目标如果不具有连续性，将会使某些学习变得徒劳，因而难以实现自己的职业理想。
5.动态性原则
任何事物的发生和发展过程都不是一成不变的，同样职业生涯设计的制定也是一个不断修正的过程，随着环境和自身的变化，职业发展方向也要不断进行重新定位，实现的路径和手段也要重新选择。
目前，我国不少高职院校都设立了大学生就业指导中心，并开设了相关的职业指导课程，不仅为学生提供了丰富的就业信息，而且还帮助学生进行职业生涯规划，这对于促进学生顺利就业和提升学生的综合素质起到了重要的促进作用，但是，作为新生事物，高职学生职业生涯规划还存在着各种各样的问题。这些问题主要可以归结为：①学校、学生、家长没有树立职业生涯规划的观念; ②学校对学生进行职业生涯规划缺乏保障; ③学校专业化职业生涯规划辅导队伍没有建立;④学校缺乏职业生涯规划体系和健全的组织; ⑤职业生涯规划的理念没有成为指导学校教育、教学、管理的支持理念;⑥学生缺乏职业生涯规划的自主意识，或由于知识储备、社会阅历以及对自身的了解等方面都存在不足，导致在职业生涯规划过程中往往实践能力缺乏，职业目标模糊，职业准备不够。
根据我国社会对高技能人才的需求和高职毕业生的就业现状，高职院校学生的职业生涯规划主要包括以下几个步骤:
1.树立职业理想
职业理想是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往，是人们对未来职业生活的构想和规划，在人们职业生涯规划过程中起着调节和指南作用。任何人的职业理想必然要受到社会环境、社会现实的制约。对于高职学生来说，职业理想的树立除要符合当今社会发展和人民利益的需要外，一定不要好高骛远。高职学生的职业理想应用发展的眼光、长远的观点来指导自己的创业与择业。
2.自我评估与环境分析
自我评估是运用相应的测评体系对自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商以及管理、协调、活动能力等的测评。它的实质就是通过自我分析能够知己之长，知己之短，知己所能，知己之所不能，并通过一定的测试来确定自己的职业兴趣、价值观和行为倾向，既要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么，在众多的职业面前我会选择什么等问题。
任何一个人的职业生涯都必须依附于一定的组织环境条件和资源，都必然受到一定社会、经济、政治、文化和科技环境的影响作用，环境提供或决定着每个人职业生涯的发展空间、发展条件、成功机遇和前进的威胁，环境分析主要分析外部环境因素对自己生涯发展的影响，主要包括社会环境的分析、行业环境的分析、企业环境分析和职业环境分析，个人在自我评估基础上进行环境分析旨在知己知彼，使个人职业生涯规划客观现实。
3. 职业定位
职业定位就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的，高职学生职业定位应注意:①依据客观现实，考虑个人与社会、单位的关系；②比较鉴别，比较职业的条件、要求、性质与自身条件的匹配情况，选择更符合自己兴趣、专业特长，经过努力能很快胜任 有发展前途的职业；③扬长避短，看主要方面。不要追求十全十美的职业，要把“志当存高远”与脚踏实地相结合，注意长期和短期相结合。
4.
高职院校质检专业职业道德教育研究论文
摘要：在新环境下，随着社会经济的持续发展，社会对质检人才的需求也越来越多，这就对高校质检专业提出了更高的要求，对于高职院校质检专业教育而言，不仅要培养学生良好的质检专业知识，更重要的是培养学生良好的职业道德，这样才能为学生今后的发展打下良好基础，对此，本文就高职院校质检专业职业道德教育进行深入分析。
关键词：质检专业；职业道德；教育
一、前言
从当前社会质检行业工作情况看，经常会出现一些严重违法职业道德的行为，这些行为背后隐藏的是从业者职业道德观念的扭曲和社会问题的体现。高职院校作为培养高素质应用型人的重要场所，其职业道德教育情况直接影响到学生今后从业的职业道德行为，因此，加强高职院校质检专业职业道德教育具有十分重要的意义。
二、高职院校质检专业职业道德教育出现的问题
1.意识淡薄。多数高职院校主要内容为质检专业知识教学和实训教学，没有足够课时和师资配备的质检道德教育，经常由其他教师担任职业道德教育课，最终导致质检专业教师只是重视自身专业知识的传授，没有充分考虑质检职业的`道德教育及宣讲。兼任职业道德宣讲的教师对不同专业的学生实施千篇 一律的宣讲，没有一定的针对性，进而不能获得相应的教学目标。多数学生为毕业后找到工作只是进行相应的专业知识学习，一心想尽可能多的考取证书，忽略职业道德教育。
2.不够重视。从当前高职院校质检专业教育教学情况看，还没有充分认识到加强职业道德教育对现代合格人才培养的重要性，也没有意识到职业道德教育对学生就业竞争水平提高的重要性，在教育教学活动中，过于看重专业课程教育，忽视了学生职业道德教育，也没有对学生的职业道德进行专门的指导，导致学生职业道德教育严重不足。在教学改革不断深入的今天，高职院校结合自身的具体情况，设置了相应的精品课程，但是在实践中，学校并没有将职业道德教育看做是精品课程，这也导致学生的职业道德素养教育不足。
3.缺失职业道德。对于高职院校，在进行人才培养时，经常会采用校企合作的模式，也就是在校内对学生重点讲解理论知识，在合作企业培养学生的实践操作能力，从而实现学生知识的理论和实践结合。从质检专业的学生实习情况看，还存在职业道德缺失的现象，学生在进入实习单位后，实习单位往往会将学生分配到相关岗位后，由各个岗位的老员工对学生进行相关岗位知识讲解，很多老员工只是将这看做是一种任务，简单的为学生讲解一些岗位基础知识，并没有对学生进行职业道德教育，而学生则是认为完成实习任务即可，这就导致学生严重缺乏职业道德。
4.专业性缺乏针对性。多数高职院校在对质检专业的学生进行职业道德教育时仅仅停留在应知应会的基础上，用一成不变的教材对学生进行从业后必备的职业道德进行宣讲，忽视不同职业间职业道德的具体要求。目前，质检职业道德教材单一，同实际职业相脱节，教师不能根据学生具体状况设计相应的教学方法和步骤等，进而使得较多学生缺乏学习职业道德的兴趣，得不到相应的教学效果。
三、高职院校质检专业职业道德教育问题的解决对策
1.坚定立场。对于合格的质检人员，应该做到坚定立场，要具有良好的事业心和政治责任感，因此，在高职院校质检专业教育活动中，要培养学生忠于事实，忠于法律的工作作风，要引导学生坚持实事求是，认真的分析、处理各种问题，不夸大，也不缩小，要坚定自身立场，将事实真相展示在人们面前。
2.廉洁奉公。对于质检人员，是保护国家利益和企业利益的重要人员，也是纠正生产错误的核心，必须具有高尚的道德和情操，因此，在质检专业教学过程中，要注重培养学生的高尚品格，要求学生严于律己、廉洁奉公，在日常教学活动中，要引导学生树立沉着、谦逊、光明正大的观念，要将坚持真理、崇尚美德的思想传授给学生，从而为学生职业道德的提高打下基础。
3.博学业精。质检专业具备独立的研究领域和对象，且学生毕业后从事工作时应熟悉、掌握质检业务相关法律法规，以及质检职业设计范围、对象等，因此，质检专业的学生要具备渊博的专业知识、科学的分析能力，进而在日后的工作中去伪存真，发现事物本质属性。在此基础上，质检专业学生还应了解最新科学成果和理论，了解科学的前言，具备一定的自学能力，适应市场经济发展的需求。
4.炳公执法。质检专业学生毕业后从事工作应坚持不畏强暴和刚强正直的精神，在工作中坚持法律法规准则和事实数据等，同违纪行为做斗争。在国家和个人利益出现矛盾时，应刚强正直，秉公处理。坚持国家和人民的利益高于一切，避免出现遇到问题绕道走现象，将个人利益和地位置之度外，不拿原则做交易等。
5.遵纪守法。对于质检人员而言，在日常工作中需要严格按照国家的相关政策、法律法规办事，在企业生产中，质检人员还需要遵守企业的相关规定，不泄露企业的生产秘密，因此，在高职院校质检专业教学中，要加强法律教育，引导学生树立良好的法律观念，要求学生做到遵纪手法，从而保证质检行业的健康发展。
四、总结
高职院校质检专业职业道德教育情况直接影响到学生从业质量，因此，在新环境下，高职院校必须提高对质检专业职业道德教育的重视力度，培养学生合格的职业道德，确保学生在工作能做到坚定立场、廉洁奉公、博学业精、炳公执法、遵纪守法，从而为学生今后的全面发展奠定基础。
参考文献：
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高职院校的教学目的是培养学生的生活技能，使学生在毕业后快速投入到社会生产中。体育教学在高职教学中占有重要地位，高效的有职业导向性的体育教学有助于学生今后更好地奋战在工作岗位上，所以，基于职业需要对高职院校体育教学改革进行探索有重要意义。
一、高职院校体育教学的现状
（一）体育教学缺少明确的目标
明确的目标就像一块精准的指南针，只有在目标的指引下做事，才可事半功倍。高职院校中的体育教学也应拥有明确的教学目标，才有助于教师制定相应的教学计划，避免做无用功。但在现实的高职体育教学中，教学目标却不够明确。体育课堂只是为了完成教学任务而进行教学，对于不同专业的学生，教学内容没有针对性。学生在这样的课堂中学不到有用的知识，潜意识中感觉体育课只是用来放松心情，于是对体育课的知识不在乎。这严重阻碍了学生身体素质的提高。
（二）教师与学生对体育教学重视度不够
体育教学的目标是锻炼学生的身体素质，在发展学生一般身体素质、运动技能与良好的心理素质的同时，培养学生的体育兴趣、习惯及体育能力。所以，体育教学对于高职学生来说十分重要。但在当前的高职体育教学中，教师和学生都忽略了体育教学的重要性，他们认为高职院校的学习目标只是学好生活技能，使学生在进入社会后能做好基本的工作，而体育教学只是在忙碌的高职生活中用来调节和放松的。正是这种错误的想法使教师在教学过程中不注重对学生综合能力的培养，没有根据不同学生的不同专业进行教学，在课堂上讲解完基本的运动技术和注意事项后，就不再对学生进行专业指导，而是让学生自由活动。而学生由于对体育教学的不重视，在体育课堂上漫不经心，不能扎实地完成教师课堂布置的任务，学习主动性差，使得高职院校体育教学效率低下。
二、基于职业需要的高职院校体育教学改革
高职院校的最终教学目标就是让学生在毕业后更好地拥有生活技能，服务社会，而体育教学能让学生在学生阶段拥有良好的身体素质、运动技巧和心理素质，为未来的社会生活打下良好的身体基础。为此，笔者基于职业需要提出几点体育教学改革的建议。
（一）加强对体育教学的重视度
高职院校体育教学进行改革的第一步就是加强教师和学生对于体育教学的重视度，明确体育教学在高职教育中的重要地位。体育教学的目标不仅仅是提高学生的身体素质，更重要的是培养学生的体育兴趣、习惯及体育能力，同时，强化学生的心理素质，使学生能在日后的社会工作中更好地展现自身能力。所以，学校要加强对体育教师的培训，让教师首先重视起来，再通过教师的指导让学生重视体育教学。为此，学校可开展运动会，让学生意识到体育运动在生活中的重要性，让学生爱上体育运动。这样一来，学生就会积极主动地投入到体育运动中，教师开展体育教学就会变得更加轻松。
（二）根据不同职业的需要，开展针对性教学
在高职院校中，学生都有着自己的专业方向，专业方向决定着学生未来的工作方向。而当学生正式进入社会后，他们的体育锻炼时间就很少，同时，由于工作压力等因素，使得他们在工作后很少进行体育锻炼。但良好的身体素质是良好的工作效率的前提。所以，教师在体育教学阶段要学会根据不同专业的`学生进行针对性教学，使学生更好地迎接未来生活。例如，对于建筑专业的学生，由于他们日后的工作基本在工地上，对于手部和背部力量要求较高，这时教师可让他们进行拔河、背人比赛，通过有趣的比赛来锻炼他们的手部力量和背部力量，同时也可以锻炼他们的团体意识和团队合作能力，有助于培养学生的综合能力。
（三）明确教学目标，组织高效教学
教师在体育教学中要明确教学目标，在课堂上引导学生根据目标进行练习，有针对性地辅导学生，让学生规范地练习课堂内容，避免教师讲授和学生听讲的盲目性。这样的体育课堂，学生和教师才能全身心地投入其中，学生才会根据自身专业的特点进行练习。这样一来，体育教学的效率就得到了明显的提高。所以，教师在教学时要明确教学目标，正确指导学生完成教学目标，实现高效教学。
总之，在高职院校体育教学中，体育教师要根据素质教育对学生的要求，科学地结合高职教育的特点，时刻注意学生的职业需要，根据职业需要来优化体育教学内容，改革体育教学方法，从而促进学生健康成长，锻炼学生的身体素质，使学生拥有良好的身体素质和心理素质，以适应未来职业的需要。
参考文献:
[1]杨广辉.职业实用性体育:高职院校体育教育发展的方向[J].中国成人教育,(5):115-116.
关于大数据时代高职院校实现学生管理信息化必要性，应从适应信息时代发展、提升高职办学质量等方面分析，具体可参考以下内容。第一，适应信息时代发展。随着现代网络及信息技术的发展，社会政治、经济、文化等领域的工作进入大数据时代。对于高职院校学生管理工作而言，相应网络信息技术的应用是时代发展的必然趋势。简而言之，实现高职院校学生管理信息化，不仅是高职院校的主要任务，还可为学生管理工作提供重要的管理手段。第二，提升高职办学质量。探析我国教育事业的发展历程，相应的教育理念及方法随着时代的发展而不断更新。在大数据时代，学生兴趣及特点与时代紧密联系。如此，传统学生管理模式就难以适应现代学生的个性化及创新化特点。简而言之，实现高职院校学生管理信息化，不仅可以针对学生特点及需求进行科学化管理，还可提升高职办学水平及质量。
关于大数据时代高职院校学生管理信息化的建设现状，应从大数据管理体系、信息化程度、信息化意识等方面分析，具体可参考以下内容。第一，大数据管理体系。随着高职院校的发展，就会产生相应的数据及信息变化，具体体现于新生入学所带来的数据更新。探析高职院校的信息管理现状，尚且采用分散式的信息管理方法，该方法很容易引发学生信息紊乱的问题。同时，各部门信息管理工作欠缺条理性，并未形成统一的数据信息，且难以保证数据信息的准确性。第二，信息化程度。在学生信息管理工作中，高职院校的相关管理制度不完善，欠缺针对性、系统性的决策能力，且学生信息管理工作主要依靠人力进行。在学生信息管理过程中，将不断产生新的信息，除却文本信息外，还包括网页、图片、视频等多种形式的信息。若学生信息管理不规范，就容易出现学生信息混淆现象[1]。第三，信息化意识。探析高职学生管理工作，应包括学习管理、基本信息管理、生活管理等方面，相应工作的开展需要投入大量的重复性劳动。由此，为提升学生管理工作效率，高职院校实行了信息化管理，以解决学生管理工作内容杂乱的问题。然而，由于高职院校欠缺大数据管理的专业人才及专业技术，难以体现学生管理信息化建设的价值。
