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运用交互式电子白板 构建有效的数学课堂
文/鲍金娣
摘 要：交互式电子白板已成为课堂教学中良好的辅助教学手段，它为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。电子白板的恰当使用，大大激发了学生的学习乐趣。将电子白板这种现代化教学手段与传统教学相结合，相互渗透、补充和完善，引导学生有重点、有目的地进行观察思考，能够优化课堂教学，提高教学质量。
信息技术的发展日新月异，多媒体越来越多地被融入数学课堂，弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足。利用交互式电子白板进行教学给课堂教学带来了一场变革，它的人机交互式功能实现了在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，真正做到了以学生为主体。将交互式电子白板运用在数学课堂中能够优化课堂教学，使课堂变得更为形象生动。
一、创设情境，激发学习兴趣
兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，并推动学生积极探索、敏锐观察、丰富想象、深刻思维、锻炼意志，集中精力去获取知识，创造性地完成学习任务。互动式电子白板在课堂中的使用，使问题的呈现变得新颖有趣，唤起了学生的求知欲望，整个课堂都是在活跃的活动气氛中开展，学生的思维整节课都保持欢乐愉快的最佳状态。由于互动式电子白板特有的拉幕、涂色、隐藏、资源库的支持功能，给平常教学带来无限的遐想。
如，在教学《平均数》这一课时，我两次利用白板拉幕的显示功能，创设了三年级1班男女生进行套圈比赛的场景，随着幕布拉开，使学生了解到：“他们每人套了15个圈，统计图表示他们套中的个数，他们还想请我们给他们当小裁判呢！”从而为学生呈现出一个直观的学习情境，调动学生参与学习的积极性，激发学生学习的热情，使学生的情绪活了起来。
二、直观展现，突显重难点
传统的教学往往在突出重点、突破教学难点上花费大量的时间和精力，即使如此，学生有时仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。交互式电子白板互动技术的恰当运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
例如，教学梯形的面积公式推导过程时，在学生自己动手操作以后，我们可以指名让学生直接到白板上来演示，教师只需要随手在白板上画出一个梯形，接着再复制一个梯形，然后让上来演示的学生通过对其中一个梯形的旋转和平移，把这两个梯形拼成一个大的平行四边形，无需教师课前做大量的准备，学生就能直观地感受到这个大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍，从而推导出梯形的面积计算公式。利用电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识。这样，既有效地解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。
三、思维碰撞，增强互动
电子白板为教师与学生在小学数学课堂教学中提供交互基础，利用它的交互功能，增加了学生和教师之间做出及时反馈的机会，使学生更易成为学习的主人。让教师与学生的思维都变得开阔，教师的思维可以和学生的思维进行碰撞，不但可以调动学生的积极性，同时也进一步提高了学生的课堂参与度，通过这种交互活动，学生的交流能力也得到了培养。如，白板的笔触功能，虽然是最基本的.，但在实际应用起来却是相当方便。因其能设定不同颜色，笔画可粗细，使我在教学中更加得心应手。这样，学生能明确要求，及时解决课中的突发事件。如，在讲授圆的面积时，在讲解圆和圆的五种位置关系时，学生说到什么，教师可以在白板上画出，并且赋予图形不同颜色，在新授时可以让学生来讲解，并且加以标注、画图等，在练习时学生用手里的控制器进行选择，不仅增强了趣味性，而且真正体现了师生互动，提高了课堂实效性。
实践证明，交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率，又学得轻松愉快，具有独特的优势。但我们在具体教学过程中选用交互式电子白板时，既要根据学生的认识规律、心理特点，又要注意服从于学习目标、学生学习实际等诸多因素。只有合理地使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。
参考文献：
［1］舒娜，刘菁。电子白板下的教学交互行为研究［J］。中国现代教育装备，（06）。
［2］叶颖。交互式电子白板最常见的功能［J］。中国现代教育装备，2010（06）。
［3］徐宏所。巧用电子白板，优化课堂教学［J］。科技经济市场，2010（11）。
（作者单位 浙江省温州市乐清市大荆六小）
运用交互式电子白板 构建有效的数学课堂的课件
交互式电子白板已成为课堂教学中良好的辅助教学手段，它为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。电子白板的恰当使用，大大激发了学生的学习乐趣。将电子白板这种现代化教学手段与传统教学相结合，相互渗透、补充和完善，引导学生有重点、有目的地进行观察思考，能够优化课堂教学，提高教学质量。
关键词：交互式电子白板；数学课堂；实效性
信息技术的发展日新月异，多媒体越来越多地被融入数学课堂，弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足。利用交互式电子白板进行教学给课堂教学带来了一场变革，它的人机交互式功能实现了在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，真正做到了以学生为主体。将交互式电子白板运用在数学课堂中能够优化课堂教学，使课堂变得更为形象生动。
一、创设情境，激发学习兴趣
兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，并推动学生积极探索、敏锐观察、丰富想象、深刻思维、锻炼意志，集中精力去获取知识，创造性地完成学习任务。互动式电子白板在课堂中的使用，使问题的呈现变得新颖有趣，唤起了学生的求知欲望，整个课堂都是在活跃的活动气氛中开展，学生的思维整节课都保持欢乐愉快的最佳状态。由于互动式电子白板特有的拉幕、涂色、隐藏、资源库的支持功能，给平常教学带来无限的遐想。
如，在教学《平均数》这一课时，我两次利用白板拉幕的显示功能，创设了三年级1班男女生进行套圈比赛的场景，随着幕布拉开，使学生了解到：“他们每人套了15个圈，统计图表示他们套中的个数，他们还想请我们给他们当小裁判呢！”从而为学生呈现出一个直观的学习情境，调动学生参与学习的积极性，激发学生学习的热情，使学生的情绪活了起来。
二、直观展现，突显重难点
传统的教学往往在突出重点、突破教学难点上花费大量的时间和精力，即使如此，学生有时仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。交互式电子白板互动技术的恰当运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
例如，教学梯形的面积公式推导过程时，在学生自己动手操作以后，我们可以指名让学生直接到白板上来演示，教师只需要随手在白板上画出一个梯形，接着再复制一个梯形，然后让上来演示的学生通过对其中一个梯形的旋转和平移，把这两个梯形拼成一个大的平行四边形，无需教师课前做大量的准备，学生就能直观地感受到这个大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍，从而推导出梯形的面积计算公式。利用电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识。这样，既有效地解决了教学中的.重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。
三、思维碰撞，增强互动
电子白板为教师与学生在小学数学课堂教学中提供交互基础，利用它的交互功能，增加了学生和教师之间做出及时反馈的机会，使学生更易成为学习的主人。让教师与学生的思维都变得开阔，教师的思维可以和学生的思维进行碰撞，不但可以调动学生的积极性，同时也进一步提高了学生的课堂参与度，通过这种交互活动，学生的交流能力也得到了培养。如，白板的笔触功能，虽然是最基本的，但在实际应用起来却是相当方便。因其能设定不同颜色，笔画可粗细，使我在教学中更加得心应手。这样，学生能明确要求，及时解决课中的突发事件。如，在讲授圆的面积时，在讲解圆和圆的五种位置关系时，学生说到什么，教师可以在白板上画出，并且赋予图形不同颜色，在新授时可以让学生来讲解，并且加以标注、画图等，在练习时学生用手里的控制器进行选择，不仅增强了趣味性，而且真正体现了师生互动，提高了课堂实效性。
实践证明，交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率，又学得轻松愉快，具有独特的优势。但我们在具体教学过程中选用交互式电子白板时，既要根据学生的认识规律、心理特点，又要注意服从于学习目标、学生学习实际等诸多因素。只有合理地使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。
参考文献：
［1］舒娜，刘菁。电子白板下的教学交互行为研究［J］。中国现代教育装备，2010（06）。
［2］叶颖。交互式电子白板最常见的功能［J］。中国现代教育装备，2010（06）。
［3］徐宏所。巧用电子白板，优化课堂教学［J］。科技经济市场，2010（11）。
（作者单位 浙江省温州市乐清市大荆六小）
高中物理课堂中交互式电子白板的运用论文
交互式电子白板是一种新型教学手段，它增强了师生间的互动，集黑板、幕布、电脑显示屏于一体，丰富了教学资源，使教学内容动态立体，并且能记录、存储整个教学过程，有利于师生开展教学活动。将其运用于高中物理课堂，可使抽象的知识具象化，使难点简单化，从而提升学生的物理学习能力和知识运用能力。
一、交互式电子白板应用于高中物理课堂的意义
实践证明，交互式电子白板技术在扩大课堂知识容量、增强知识直观性、加快课堂知识更新节奏、增进师生互动、激发学生学习兴趣等方面发挥了极大的作用，同时降低了物理的抽象性所带来的接受难度，方便了教师的教学，提高了课堂效率。
（一）使抽象的物理知识直观化，易于接受
高中物理相比初中物理，知识的抽象性明显提高，例如，力与加速度的引入、电磁学的初步学习，都对学生的抽象思维能力有较高的要求。在传统高中物理教学中，教师只能通过更精确的画图或实验模型帮助学生理解，但这对于刚刚从初中步入高中的学生而言接受难度仍然较大，而且内容枯燥，难以唤起学生的兴趣。在交互式电子白板技术下，抽象的物理知识可以变得更加具体、生动，易于学生直观地把握。
例如，高中物理对于电磁学的初步探究，按照传统教学，教师只能在黑板上画出平面图像，对实验器材内部图像的刻画非常吃力，最多借助立体教具模型。交互式电子白板环境下，教师则可通过电脑绘制三维立体动画，借助不同的颜色使立体图形更加清晰，也使学生更容易接受。
（二）增加课堂知识容量，提高课堂教学效率
高中物理课堂知识容量加大，教师教学任务重，因此，课堂时间极其宝贵。传统的高中物理课堂，教师必须花费大量时间完成板书，抄写题目、绘图、例题演算等工作。且受制于黑板容量，一旦遇到比较复杂冗长的题目，如难度较大的平面几何题，一面板书不够用又不能擦去的情况时有发生。精致的板书，下课后却难以保存，学生难以复习巩固，极大地浪费了智力成果，严重影响了课堂效率的提高。
但应用交互式电子白板，这些问题都可以解决。教师可在备课时提前将题目、画图及演算过程准备好，不仅能提高讲课效率和精确性，最重要的是可以节约宝贵的课堂时间，从而对知识进行更精细化的`讲解，对学生进行个性化指导，也方便学生回顾，既避免了教师的重复劳动，也使知识得以衔接，符合学生思维的连续性。
（三）教学资料更加丰富新颖，减轻教师工作强度
近年来，基础教育不断改革，更加注重考查学生运用知识解决问题的能力，应用型物理题目成为新的命题趋势，命题形式和背景设置也更新颖。传统的教学资料收集形式使教师花费了大量精力，依然难以满足教学需求。但利用交互式电子白板教学，教师的教学资料更加丰富，内容时效性更强，获取也更高效，对学生的吸引力更强，且符合学生能力培养的需求。
二、在高中物理教学中应用交互式电子白板的策略
（一）高中物理教学要积极利用电子白板和网络技术
物理教师要在教学中积极引入电子白板教学，如整合学习资料，生成适合学生学习的课件等；还可通过网络平台加强与学生的课下互动交流，如通过电子白板构建起学生课下络平台，平台上既要有优质的学习资源，还要有学生在线提问或与教师预约见面的功能。学生在学习时也要积极利用电子白板教学，教师可以让学生自主对某一问题展开探究，然后在课堂上利用电子白板教学设备进行成果展示，组织学生交流，互相学习借鉴。总之，要想使电子白板教学发挥实效，就必然要使电子白板教学成为一种思想，一种方法，一种行动。
（二）电子白板与互动教学相结合
首先，教师要重视电子白板与互动教学的结合，使学生间通过合作交流形成良性互动，相互间取长补短，拓展思维。互动式教学应是师生平等对话的过程，高效的课堂讨论应突出学生的主体地位，以丰富多彩且贴合教学实际的形式加强生生讨论和师生互动。其次，物理课堂的互动讨论教学也应注意对物理教学素材的合理运用。教师可鼓励学生以小组为单位针对某一问题展开合作探究，利用互联网查阅相关资料，并在课堂上通过电子白板展示探究成果。
三、结语
交互式电子白板是高中物理教学的新趋势，高中物理教师必须在信息技术和教学观念层面同时加强学习，才能使电子白板真正服务于高中物理教学。
参考文献：
[1] 邵淑鸾，张秀红。浅谈交互电子白板在物理教学中的应用[J].中国信息技术教育，（8）：61.
[2] 舒娜，刘菁。电子白板下的教学交互行为研究[J].中国现代教育装备，2010（6）：31-34.
[3] 陈小燕。基于电子白板的高中物理图表教学初探[J].中国现代教育装备，2010（6）：81-84.
浅谈交互式电子白板在小学数学课堂的应用论文
电子白板是指交互式电子白板，它的主体是一台电脑和可以触控的屏幕组成，是一种具有很强的人机交互性的教学设备。交互式电子白板的出现提高了小学数学课堂教与学的效率。它为师生提供了更为丰富的学习资源;使数学教学中的一些抽象知识以生动有效地方式传达给学生;真正实现了师生互动、生生互动、人机互动;交互式电子白板为学生动手能力、合作能力和创新精神的培养提供了良好平台。适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，可以创造教学的丰富J清景，把数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，大大激发学生的学习兴趣。把教师的教为主变成学生的学为主，从而提高数学课堂质量，增强教学效果。下面，我就结合自己的教学经验，说说交互式电子白板在小学数学教学应用中的几个优点：
一、借助电子白板功能，最大化激发学生的求知兴趣
《心理学》中说道：“兴趣是学生积极获取知识形成技能的必要条件。”所以帮助学生树立学习的兴趣是我们老师首要的责任，这也是数学教学能否成功的关键。在交互式电子白板进入课堂后，它为我们带来了一个崭新的教学模式，它将鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，清晰生动地展现给我们。更重要的是学生也能实际操作，通过学生动手操作来激发学生的学习兴趣，这是传统课堂无法比拟的。如：我在上《确定位置》这一课时，先让学生上台在白板上拖动小圆点来找自己在教室中的位置，比起教师枯燥无味的讲解，学生对自己动手表现得非常有兴趣。谁都争着去拖一拖，就连平时不爱说话的马玉霞同学都主动地去操作，兴趣非常高昂。同时在这堂课中我事先把他们的电子照片放在坐标上面，让他们找找自己的位置，然后圈出来说说他的具体位置，学生争恐后的去上台表现。这节课学生的兴趣非常的浓，本节课的内容也学得非常轻松，少了以往发呆、走神的现象。
二、借助电子白板功能，让数学知识更加直观形象
学习过《心理学》的老师都知道小学生的思维以形象思维为主，他们对一些直观形象的事物比较感兴趣。但是数学中很多知识都比较抽象，不容易口述清楚。所以我们教师在教学中就会尽量用到图片、实物等教具，借助这些直观形象的东西让学生来获取抽象的数学知识，但当交互式电子白板进入课堂后，它强大的教学功能就很好的帮助我们解决这一难题。如：我在上北师大版四年级下册《三角形的内角和》这一课时，利用白板的三角形功能，可以拖动出任意三角形，同时还能显示每个角的度数。随着拖拽，三角形各内角度数不断变化，但三角形的内角和是始终不变的，还是180度。课堂中学生通过自己拖动自己研究，知道三角形的内角和是180度，并且总结出任意三角形的内角和都是180度。这节课学生通过形象直观的实际操作对知识点有了深刻的印象，教师也轻松的突破本课的教学重点和难点。所以利用交互式白板能将抽象的知识变得直观、具体、清晰，加速了学生知识的内化过程。
三、借助电子白板功能，培养学生的创新意识和能力
数学新课程标准中的一个重要目标就是培养学生的`创新意识和创新能力，因为一切创造性的思维都来源于创新的活动。因此，在平时的数学课堂教学过程中，我也会尽量利用交互式电子白板给学生提供能进行探索活动和创新活动的平台，引导学生由单一思维向多向思维拓展，重点培养学生的创造性思维和创新能力，只有让学生思维的灵活性和独创性得到发展，我们的数学课堂才会充满活力与创意。
其实电子白板操作简单，易掌握，学生们可以在教师的指导下进行一些简单的操作，这样一来小学数学课中的“摆一摆、画一画、圈一圈”等问题就有了一个让学生自己动手操作的好平台。如：在上《观察物体》这一课时，我们利用白板的拖动和复制功能，学生自己随意进行拖动和复制将图形组合然后观察。在具体观察时，从前面看可以看到哪几个面，可以用涂色工具涂一涂，然后在方格纸中画出来。在整个教学过程中学生可以组合不同的图形，自己去发现去探索，然后综合运用知识、分析问题，解决问题。另外孩子们通过对比，还可以互相学习，取长补短。这样长时问的练习，既培养了小组合作学习精神，又开发学生的发散性思维，真正实现了电子白板的互动性。
四、借助电子白板功能，提高课堂练习效率
课堂练习是检测学生对知识掌握的情况及巩固知识的重要手段。借助电子白板我们可以很轻松地进行不同形式的练习，如：选择、填充、游戏拼图等，还可以进行一题多变，一题多解的巩固练习。如：以前在教学《合理的搭配》时，我为了展示出不同的拼法，提前用卡纸为每个小组制作了几套不同的衣服，然后上课时让学生搭配，在讲解拼搭方法，学生虽然兴趣高，但是课堂效率不高，这样做费时也费力。后来使用电子白板之后的效率高多了，老师准备学具的这个时问节约下来，课堂中学生直接可以上台利用电子白板展示不同的方法。由此可见，在练习中，利用电子白板功能，可以促使学生大脑兴奋、减少疲劳，让他们快速且愉悦的接受知识。另外不同年级的学生兴趣点也不同，白板的写写画画和幕布下拉等功能，可以满足学生需求，使其在课堂训练时保持良好状态。
这样的教学孩子们一定会印象深刻，久久难忘的;这样的课堂才是孩子们生成智慧的地方，也是孩子们非常向往的成功殿堂。在这里他们不仅非常开心地去探索，而且还会积极主动地去交流，主动地去学习。这样的课堂会让他们的童年变得更加丰富多彩，他们在课堂上学起来也会更加开心快乐。我们老师又何乐而不为呢?让我们快快行动起来，让我们紧跟时代步伐，把我们的电子白板真正用起来，让它成为我们师生探索的乐园!
