下面是小编给各位读者分享的18《丑菊》 之一（共含9篇），欢迎大家分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“somlent”一样，积极向本站投稿分享好文章。
名字丑 实不丑
可以 不可以
人？
做一个心灵美的人
3、联系实际谈谈周围的人和事，说说你从中受到的启发。
五、联系《落花生》，体会本文的.写作方法。
篇目
内容
项目落花生丑菊课文思路描写对象.写作特点
六、小结
学习了课文，我们知道丑菊非但不丑，而且非常美丽可爱。还知道了人世间，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。希望大家做一个心灵美的人。
七、课堂练习
1、比较组词
2、按一定顺序模仿第二段写一种植物。
八、作业
1、有感情地朗读课文。
找一找，你周围有像花生丑菊一样的人吗？请把他的事例写下来。
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丑菊
一：导入
师：同学们都知道花儿是很漂亮的，就是因为漂亮你们才喜欢的，作者刘新喜欢的花叫丑菊。
二：板书 《丑菊 》齐读两次
师：读完题目你们对这花的第一感觉是什么？
三：自渎（指名朗读1 2 3 4 自然段）
师：刚开始时作者也认为丑菊很丑，请同学们找出有关句子读一读。（如如此恶名；等）
师：作者只是好奇想看看名字那么丑的花它到底长成什么样？而且这花儿种了那么久它都不开花，气的都想把它拔掉，你觉得这个时候作者喜欢这花吗？
四：品读
师：就在这个时候沉睡一年的丑菊终于开花，它的花美不美呢？
师：好！请同学找出描写丑菊很美的句子划一划，读一读，读给你的同桌听，注意把它读美来。
（指名来朗读，随即指导，那么美的花我们应该带着怎么样的语气去读呢？）
师：对！我们应该带着欣赏和喜爱的丑菊的这种感情去读它。
师：还有那里也写了丑菊的美呢？
师：“最让我欣赏的是。。。。。。”这一句也好很美，同样的我们应该也带着喜爱欣赏丑菊的这种感情来读，请大家同桌相互练练）
1 ：指名读
2：师范读（加上动作容易理解。帮助学生理解花的朝向）
3：齐读
五：悟出道理
师：好！我们欣赏了那么美的丑菊，作者的心里可是满心欢喜。但是在丑菊没有开花之前，作者并不喜欢这丑菊，原因就是它的名字太难听了。
作者从这一美一丑当中，悟出了什么道理呢？？请同学们一起来读一读最后一个自然段。
师：读完后大家想想作者明白了个什么道理呢？（生找出“人世间。。。。但实一定要美）
师：对找得十分正确。请同学们一起读一次。
1：师范读
师：作者悟出的这个道理是很深刻的，要读得深沉严肃，那么请同学们听陈老师读一次。
师；请同学也想陈老师一样带着这样的语气同桌相互读一读 （指名读）
师：读得非常好，大家看看黑板，这句话要告诉我们什么呢？“名”指的是什么？“实”指的是什么？（注：这是世间事物中的一种 ）
师：我们以丑菊为例，明白了丑菊名丑实美 相继板书：名丑实美
师：这一课让我们明白了这样一个深刻的道理，哪怕你的外表不是那么漂亮不是那么潇洒，但是你的心灵一定要美。
六 突出单元训练重点（分清文章主次）
师：这篇课文我们学完了这篇课文和我没上一课学习的《落花生》
的写作顺序和和协作结构是十分相近的，大家来回忆一下，《落花生》的写作顺序是怎么的？
种花生~收花生~吃花生~议花生
师：很好，文章的主要内容是那一部分，（议花生）原因是描写这一部分作者运用了很大的边幅来写。那么其他的种。收。吃都是次要内容。
师：请同学们开动一下你们的脑子，想一想丑菊的写作顺序是怎么样的呢？
师：中间这两段我们合起来看，主要写了作者的欣赏丑菊，表达了作者的思想感情，用优美的句子来赞美丑菊，表达了作者对丑菊喜爱丑菊的思想感情。那么这篇文章的主要内容是什么呢？（赏丑菊）
师：那么在这篇文章中哪一部分是次要内容呢/
师总结：文章的主要内容是跟作者的思想感情联系在一起的，所以在以后同学们写作文的时候一定要抓住主要内容来进行习作。
师：作者的协作目的就是借丑菊的名来赞美名丑实美这个道理，我们呢把这种写作方法称为借物喻理
七：延伸教育
师；学习完了这篇课文，请同学们想一想，我们的日常生活中有什么事或物是名与实不相符的？
结束：好了，希望大家学了这一课，也能像丑菊一样做一个内在美，心灵美的人。
板书设计
18 *丑菊
（ 借 物 ）
（次） 种丑菊
（主） 赏丑菊 名丑实美
（喻理）
（次） 议丑菊
[18 *丑菊(网友来稿) 教案教学设计]
18*丑菊
教学要求
1. 学习课文．了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑角告诉我们的道理。
2. 继续学习借物喻理约写作方法。
3. 朗读课文，欣赏文中的优美词句。
重难点、关键
1. 学习课文，了解作者对丑菊的情感及作者通过文章所要告诉我们的道理。
2．继续学习借物喻理的写作方法。
课时划分
一课时
教学过程
一、谈话激趣，揭题。
1．同学们，你们见过菊花吗?它们美不美?你能用一、二句话来描述它的美呢?
2. 可是有一个人偏偏说菊花不美，还叫它“丑菊”，它是什么样于的呢?今天我们就来学习文章《丑菊入》
二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。
1．自由读文，读通文字。
2．划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的美。
(I)“绿绿的花苞，非常小，只有绿豆那么大。”
(2)“长了几天，花苞就透出了一点黄色。这时，已有黄豆大小。”
(3)“花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十片花瓣展开了一层又一层。”
这三句从静态方面来写花的美，主要介绍了花的颜色、大小两个方
面。作者是按时间顺序(或说事物生长顺序)来进行观察描写的。
(4)“夜晚，几层花瓣像收伞似的自动合拢；白天，花瓣又像撑伞似的张开，而且花心一直迎着太阳，跟着太阳转。”
这里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化对丑菊进行了动态描学习这些语句时，除了体会花的美，还应引导学生学习作者从不同时间、不同方面观察，进行生动描写的方法，同时，可让学生反复品读，读出它的美，读出你对它的喜爱。
三、再读课文，体会作者对丑菊的情感。
1．分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语句读一读，想想应该读出作者的情感。
注意扣住以下字眼体会：盼着、高兴极了、庆幸、耐心、欣赏、太不公平、美丽、可爱。
2．小组汇报读，师相机指导感情读。
3．齐读课文，注意读准字音，读出情感。
四、再读课文，明确作者借物喻的理。
1．划出文章中能点明中心的一句话。
2．读后谈谈你的理解。完成板书。
3．联系实际谈谈周围的人和事，说说你从中受到的启发：（一个人外表不美没关系，但一定要做一个心灵美的人，做一个乐于助人、对人有用的人。）
五、齐读全文，总结。
1. 朗读全文，边读边想，课文主要内容是什么？
2. 联系《落花生》，体会本文写作方法。
《落花生》一文通过一家人议花生的好处，告诉我们要做一个不讲体面，对人们有用的人。本文也是替丑菊鸣不平，因为它名虽丑，实很美，进而告诉人们做人要做实际美的、心灵美的人，外表不美没关系。这都是通过对某种物体的描写叙述来告诉人们一定的道理，即借物喻理。在写作中也应学会使用这一方法。
在《丑菊》一文中，作者还按时间顺序从动态、静态、颜色、形状等方面进行了外形描写。这种写作方法在状物作文中也很值得借鉴。
板书设计：
丑 菊
名不符实
名字丑 实不丑
可以 不能
人?
做一个心灵美的人
[四下、18*丑菊(网友来稿) 教案教学设计]
一、教学目的：
1、认识丑菊这种植物的特点。
2、积累好词好句。
3、培养学生的自学能力及合作学习的能力。
4、训练学生有感情地朗读课文。
5、学习作者表达思想的方法。
二、教学重点、难点：
联系课文内容体会最后一句话的含义，并从中受到启发。
三、课时安排：
（1课时）
四、教学过程：
〈一〉、启发谈话，导入新课
1、启发谈话：同学们，你们知道吗竟然有一种菊花的名字叫丑菊，它有什么与重不同呢？
2、揭示课题
〈二〉、初读课文，自学存疑
选择自己喜欢的方式读课文，并在不理解的地方做上记号。
〈三〉、质疑答难
1、学生质疑（A：“有不少东西往往名实并不完全相符”什么意思？B：为什么说“名可以丑，但实一定要美”？）
2、细读课文，探究解疑：
A：自读感悟。
B：组内研讨，教师巡视指导。
C：班上汇报交流。
（1）感悟丑菊的外形美。
① 理解描写丑菊外形的语句
颜色美：绿绿→黄色→金黄形状美：绿豆→黄豆→铜钱 妖小美丽几十片花瓣一层又一层
② 感情朗读这一段。
（2）感悟丑菊开花时的特点美。
① 理解有关语句。
夜晚：花瓣自动合拢得名：状元伞、假葵花
白天：张开花瓣，迎着太阳
② 感情朗读第三自然段。
（3）感悟结尾句的含义
①谈一谈对这句的`理解（“名可以丑，但实一定要美”这句话既是对丑菊的评价，也告诉人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质一定要美，不要华而不实。）
②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。
③感情朗读这一自然段。
〈四〉、激疑拓展：
课下观察一种植物，看看从它身上能得到什么启发，写成一篇习作。
板书设计：
18、丑菊
颜色美：绿绿→黄色→金黄
外形美：美丽 可爱
大小：绿豆→黄豆→铜钱
特点美：夜晚合拢、白天张开、迎着太阳
（名可以丑，但实一定要美）
这是一件有趣的事，我去年种了株丑菊，天天盼着它快开花，因为我倒要看看享有如此恶名的花儿究竟怎样。可是，事与愿违，它偏偏跟我过不去，懒洋洋地睡大觉，连花的`影子都没有，我气得真想把它拔了，但没舍得。‖
今年“五一”节，沉睡了一年的花儿忽然打了苞，我高兴极了，真庆幸没把它扔掉。起初，底狭头宽的绿叶芯中夹了一个绿色小球，非常小，只有小绿豆那么大。长了几天，花苞就透出了一点黄色，这时，已有黄豆大小。再耐心等些天，花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十个花瓣摆了三、四层，虽只有铜钱大小，但这就更显出它的娇小，美丽极了。
我最欣赏的是，到了夜晚，几层花瓣儿便像收伞似的自动收拢，白天，花瓣儿又像撑伞似的张开。而且花面一直迎着太阳，跟着太阳转，显得非常恭敬。难怪它还有土名叫“状元伞”、“假葵花”呢!‖
是谁给它起名叫“丑菊”的呢?这我不知道，但我觉得那人太不公平了，丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱。由此我想，人间事物中，不少东西往往名实并不完全相符，我们在实际工作中，处理问题不但要知其名，更要究其实。‖
1.联系上下文，解释词语。(2分)
事与愿违：
庆幸：
2.丑菊又名 、 ，它的特点是白天 ，晚上 。(4分)
3.短文已用“‖”分好段，请写出每段的段意。(6分)
4.这篇短文告诉我们一个什么道理?(3分)
我去年种了盆丑菊，天天盼着它快开花，因为我想要看看享有如此恶名的花儿究竟怎样丑。可事与愿违，它偏偏跟我过不去，整日懒洋洋地睡大觉，连花的影子都没有。我气得真想把它(拨 拔)了，但没舍得。
今年“五一”节，沉睡一年的花儿(忽然 果然)打了苞，我高兴极了，真庆(辛 幸)没把它拔掉。起初，底狭头宽的绿叶芯中夹了一个绿色小球，仿佛夹着(棵 颗)小绿豆。长了几天，花苞就透出一点黄色。这时，已有黄豆大小。再耐心等待一些日子，花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十个花瓣摆了三四层。
( )只有铜钱大小，( )这就更显得它的(娇 骄)小，美丽极了。
我最(欣赏 观赏)的'是：到了夜晚，几层花瓣儿便会自动收拢;白天，自动张开，而且花面一直迎着太阳，跟着太阳转，显得非常恭敬。难怪它还有土名叫“状元伞”、“假葵花”呢!是谁给它起名叫丑菊的 这我不知道 但我觉得很不公平因为丑菊非但不丑 还非常美丽 可爱 由此我想 人间万物中 有不少东西往往名实并不完全相符 我们在生活中对待事物( )要知其名 ( )要究其实
1.将文中的括号内不恰当的字，词画去。
2.根据意思，从文中找出相应的词语填在括号里。
(1)为事情意外地得到好的结果而感到高兴。( )
(2)事情的发展跟愿望相反。 ( )
3.选择合适的关联词语，填入文中的括号里。
因为---所以---- 尽管---还是----
虽然---但是---- 不但---更----
4.给最后一小节加上标点符号。
答：
5.根据短文内容填空，体会作者积累写作素材的方法。
答：
6.这篇短文主要写( )作者是个有心人，今年“五一”，发现丑菊( )，很高兴，于是进行了连续的观察。起初( )。长了几天，( )。再耐心地等待一些日子，( )。 另外，作者还特别欣赏丑菊( )的特点。
1依次画去“拨 果然 辛 棵 骄 观赏”
2庆幸 事与愿违
3虽然---但是--- 不但---更----
4，，，，、。：，。，。
5丑菊不“丑”，我很欣赏它 打苞了 底狭头宽的绿叶芯中夹了一个绿色的小球，仿佛夹着颗小绿豆 花苞就透出一点黄色 花儿终于开了 花瓣自动收拢、张开，花面一直迎着太阳。
去年，我爸种了株“丑菊”，我天天盼望着它快开花，因为我倒要看如此恶名的花儿究竟怎样。可是，事与愿违，它偏偏跟我过不去，懒洋洋地睡大觉，连花的影子也没有见着，气得我真想把它拔掉。但又会舍不得，今年的“五一”节，沉睡了一年的花儿忽然有了花苞蕾。我非常高兴，真庆幸没有把它拔掉。起初，绿叶芯中间夹了一个绿色小球，非常小，只有小绿豆那么大。过了几天，花苞蕾透出了一点黄色，这时，已有黄豆那么大小，再耐心等待几天，金黄色的花儿终于开了，十几个花瓣摆了三四层，虽然只有铜钱大小，但这就更显出它的娇小而美丽。
我最欣赏的`是，到了夜晚，几层花瓣便像收伞似的自动收拢，白天，花瓣儿又像撑伞丝的张开，而花面跟着太阳转，显得非常恭敬。难怪它还有土名叫“假葵花”呢！
丑菊的名字是谁给取得呢？我不知道，但我觉得那人取得太不合理吧！丑菊非但不丑，而且非常美丽可爱。
由此而想，人间事物中也有不少东西往往名实并不完全相符，我们在实际工作中，处理问题不但要知其名，更要究其实。
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