下面是小编为大家整理的小学生课堂上学习方法（共含8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“zhoumuren”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、要有听课的积极态度，即听课的最佳心理准备。
要怀着强烈的求知欲望和浓厚的学力兴趣去听课，把在教室听课视为在老师引导下步入知识宝库寻宝，相信每节课都能学到有用的知识。只有抱着这种心理状态，才能使我们在课堂上情绪稳定，注意集中，思想始终处于积极活跃的状态。
二、课前预习，标出疑点。
预习：预先学习。上课前先看一遍下一节课要讲的内容，能看懂的就放过，看不懂的就用笔标出来，上课时看老师怎么讲。这样，听课就有了针对性。
多预习能培养自学能力长此坚持，有一天就能达到老师不讲自己也能看懂学会。
三、注意力要高度集中稳定，手脑并用
注意力就是专心于某一事物的品质。能长时间地看、想某一道题而不被外界环境所干扰的能力。
凡是学习成绩好的同学，课堂效果都很好。他的眼睛瞧着老师和书本，他的耳朵听着老师的讲解和同学的发言，他的思路紧紧跟着老师的引导。老师的每一句话他都不防过，并且听了大都要在心里想想为什么这样，记在心里。
为了帮助集中注意力，要坐端正，提起精神来，不要爬在桌子上，胳臂一垫，正好为想睡觉的念头准备了枕头。古人强调坐如钟，立如松，走路一阵风，很有道理。
为了加深印象，上课时，眼要看、耳要听、手要写、脑要想、嘴要说。当你全方位调动这个器官进入活动时，那个想开小差的思想自然就无法钻进来干扰你!甚至个别不守纪律同学的说话你也听不见。这种状态多好啊!这就是全神贯注。
四、要勤思多问
听课的同时，要多动脑筋，学会思考，与教师进行思想对话，使自己的思路跟着老师讲课的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知识的来龙去脉和“系统”线索，注意老师如何提出问题、分析问题和解决问题。要在思想上始终保持向老师提问的倾向，听课时，不放过任何一个疑点，听不懂或不十分明白的地方，课后要多想多问，问自己，问同学，向老师和教科书、参考书请教，一定要找到满意的答案，务求知其然，亦知其所以然，绝不为以后的学习留下“隐患”。
五、学会记课堂笔记
记课堂笔记有助于理解所学内容，有助于复习记忆，也有助于注意力的集中稳定。
课后第一件事：及时回忆
要想在课堂上将一天所学的各科知识都掌握是困难的，所以课后复习当天的内容非常必要。通过复习，可以有更高层次的理解并较好地掌握当天所学的知识，为做当天的作业扫除障碍。做作业虽有复习的成分在里头，但它还是不能与复习划等号，而真正的复习应在做作业之前。
专家表示，首先要抓住黄金5分钟，像“过电影”一样及时进行课后回忆。也就是把老师讲的内容在头脑中“重映”一遍，关键问题没记住的，要逼着自己寻找回忆的线索--看书、看笔记等。弄清例题的解题思路、有关法则、概念，减少遗忘。
如果回忆顺利，证明听课效果很好，反之就应寻找原因，改进听课的方法。及时复习是一种积极主动的活动，需要高度集中注意力，把学过的知识在头脑中“再现”一遍，从而巩固所学知识。可以一个人单独回忆，也可以几个人在一起互相启发，补充回忆。一般按照教师板书的提纲和要领进行，也可以按教材纲目结构进行，从课题到重点内容，再到例题的每部分的细节，循序渐进地进行复习。在复习过程中要不失时机整理笔记，因为整理笔记也是一种有效的及时复习方法，对提高复习效果有举足轻重的作用。
定期对知识进行重复巩固
复习过的内容须定期巩固，复习的次数应随时间的增长而逐步减小，间隔也可以逐渐拉长。从时间的安排上，可以当天巩固新知识，每周进行周小结，每月进行阶段性总结，期中、期末进行全面系统的学期复习。从内容上看，每课知识即时回顾，每单元知识需加以梳理，每章节结束对知识归纳总结。必须把相关知识串联在一起，描绘知识结构，形成知识网络，达到对知识和方法的整体把握。
即时性复习
对于即时性复习，有两点是需要注意的：首先，当然是抓住教科书和课堂笔记复习。不过在看教科书之前，最好先尝试性的进行回忆。把老师当天所讲的内容大致回忆一遍，这样，不仅可以及时检查当天听讲的效果，日后慢慢地还可以提高记忆力，增强看书和整理笔记的能力。回忆过后，便是看教科书和笔记，重点是看想不起来或是印象模糊的地方。通过两者对比把教科书上的新知识完全学懂、学会、并且记住。并且充分理解笔记上所列的习题与老师讲解的精华部分。
其次是参考书的复习。在对所学知识有一定了解之后，再围绕学习的中心内容去看参考书的相关内容。并且把精彩内容，精彩习题及时摘抄到课堂笔记上，对所学知识的深度与广度进行扩展，以促进学习的良性循环。在有利于加深对新知识的理解的同时，也有益于扩展学生思路，有助于发展学生思维力与创造力。
经常性复习
由于刚学过的知识，遗忘的相对而言会比较快和多，这就需要我们经常性复习。间隔时间起先要短些，随着记忆的巩固和加深，大家可根据自己的情况作出调整，复习的间隔时间可适当延长。所用资料当然不外乎教参，笔记之类的，也可适当选取不同难度程度的题目练习，增加做题的熟练性和准确性。
阶段性复习
阶段性复习相对前两者更加系统化。一个单元或是一周、一个月下来，我们需要把知识进行归类。把所学知识条理化，久而久之，就可以做到知识的多而不乱，杂而有序。这个时候，最好把所做的题目，特别是错题和难题再反复思考研究，分析思路和解题方法，直到面对类似的题目可以得心应手的时候，再看下一道。
诗文诵记法，是小学生通过诵读和记住古诗文，在诵读和记忆的过程中认识、理解古诗文及传统文化的一种方法。
背诵是我们小学生学习古文诗词的一个重要方面，也是我们学习古文的一个重要方法。但是为什么有的小学生背诵得又快又好，而有的小学生背诵一篇课文则非常困难。是不是有的人天生记忆力好，有着过目不忘的本事?不可否认，有的小学生就是记忆天才，但是相对于凤毛麟角的天才来说，我们大部分人的记忆智商还是差不多的。之所以会出现两种截然不同的背诵结果，是因为很多小学生没有掌握背诵古诗文的技巧。背诵古诗文也有技巧吗?当然了，如果我们能像下面的小学生一样，适当地运用策略，那背诵流畅，深刻理解古诗文将不再成为令我们头疼的事。
拿背诵古诗文来说，中华古典文学源远流长，佳作浩繁，至今仍闪烁着灿烂的光芒。古今有许多名家之所以成名，不少人是得益于幼年时期古诗文的背诵。我们小学生正处在记忆的黄金期，多背一些古诗文，不仅能丰富语言积累，而且能陶冶爱美的情操，锻炼思维、想象、记忆等能力。因此，背诵优秀诗文，尤其是古诗文，对我们小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，发展思维能力，激发想像力和创造潜能有着不可替代的作用。虽然好处多多，但是背诵起来可不是说说那么简单的。来看看我们同龄的小学生们是怎样巧背古诗文的：
1.表演背诵
有句古诗“落红不是无情物，化作春泥更护花”。同样，古诗文也不是无情物，如果我们能根据古诗的描绘内容，在背诵时加上适当的动作，边背诵边表演，势必会增进对古诗文的理解，从而与作者的情感产生共鸣。这种方法正好适用于我们小学生。例如，小学生背诵《望庐山瀑布》，当背到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词语时，除了加强背诵的语气外，还主动用形体动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。适当的语气和体态，有效地帮助了自己记忆与理解。在这样边表演边背诵的形式下，小学生们背诵得很快。可见，表演背诵这一形式促进了小学生对诗意的理解，加深了印象，从而背得快，记得牢。
2.根据古诗文的内容想象着背诵
这是一种根据诗文内容进行分类背诵的方法。如写景诗、叙事诗、抒情诗，小学生在背诵古诗文时，有不少人采用了这种背诵形式。当背到写景诗像歌咏梅花的诗“墙角树枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”时，就会联想到“大雪压青松，青松挺且直”。由傲立雪中的青松又可以联想到关于大雪的诗句，像柳宗元的《 江雪 》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
3.创设情境背诵古诗
我们小学生在背诵时，可以充分利用各种手段，为自己创设一种背诵的氛围，引导自己入情入境。譬如，背诵立意欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐;背诵反映离别愁绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲子;背诵描述风光无限的诗文，配以优美的大自然画面等。创设情境背诵是小学生喜闻乐见的一种形式，它能创构诗境，造成特有的情境氛围，从而促进背诵。
背诵学习法，说简单也简单，说难也难。毕竟我们还只是小学生，学习的热情保持时间是有限度的。在背诵学习时，一定要集中精力，避免东张西望，漫不经心，注意力分散。背诵是一个反复记忆的过程，也是一个循序渐进的过程。背诵古文的时间用得越多，记住的效果就越佳，理解也就更深刻。
通过背诵学习古诗文，不仅仅能增加我们头脑中的储存材料，激发我们的欣赏趣味，而且能让我们更深刻地理解古诗的情感，准确掌握文章内容。
背诵课文学英语，听起来似乎并不是一个高明的学习方法，但是通过背诵课文，不仅学会了单词的用法，还能了解它适合应用的语言情境，使记忆更加牢固。
背英语单词听起来很令人头疼，而背诵英语课文就更让人觉得可怕。不过不能否认，背课文是学英语最好的方法之一。特别是对小学生更是如此。作为最有效的学英语的方法，有必要提倡小学生多背些课文以增强学习的效果。其实，背课文是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式。只要把握得好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。
有的小学生认为，背课文学英语是最愚蠢、见效最慢的学习方法。其实，这只是一种片面认识，真正会背诵课文的学生是绝对不会持这种意见的。因为他们深刻地体会到了背课文的诸多好处。背课文能够使学生全面学习单词和语法，不仅学会每个单词和句法现象的本身，还能够了解它们在实际使用时的用法、搭配和其他的语气特征，更好的做到学用结合;并且由于是整个文章或是句子一起理解和接受，所以对于单个语言单位，像单词、语法要点、搭配等的记忆更加牢固。
其次，背课文能够促使小学生多读，而且是大声朗读，这对于小学生形成良好的语感至关重要。背一篇课文能帮助小学生强化练习的语流、语速，迅速提高英语口语水平。
下面我们来看看背诵英文的时候需要注意的几点：
1.理解而后能背
2.有选择地背诵
3.先听后背
4.只背一点点
5.一天之际在于晨
通过背诵课文学习英语，看似笨拙，其实益处多多。日常生活中，我们很难接触到好的英语语言环境，很难接触到纯正的英语，更不可能及时找到实践英语的交流对象。而背一篇课文能够为我们提供一个相对封闭的语言环境、纯正丰富的语言资料，弥补以上的不足。一篇课文流利背诵出来，更会让我们得到英语学习的巨大乐趣和巨大的成就感，增强自信心。当然，学习英语没有一个适合所有人的方法，关键还是要找到适合自己的学习方法。背诵课文的方法不一定是每个人都认可的，但却是每个人都可以努力做到的。
问题探索学习法，就是通过发现问题--设置问题--解决问题这一环节，来探索学习内容的方法，它侧重的是小学生的自主发现、解决过程。我国古代教育家孔子有“不愤不启，不悱不发”之训。“愤悱”即心有所疑，谋求解惑的心理状态。
陶行知认为：“发明千千万，起点在一问。禽兽不如人，就在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”问是学的起点，问是对事物进行思考的标志，问是智者的表现，问是发明的起点。
对于我们小学生来说，要学会自己发现问题，并通过自己的努力去解决问题。解决的过程就是探索的过程，解决的过程就是学习的过程。能够发现问题，才会对问题进行思考，多方面努力去解决问题，通过解决问题才能获得新的知识。
通过提出问题来达到学习目的的方法，很适合小学生自己学习的过程，而且应用面也是很广的。比如，通过提问题进行阅读，通过提问题思索生活中的现象，通过提问题加深单词的记忆，通过提问题探索数学上的秘密。
小学生是有个性的认识的主体、实践的主体、自我发展的主体。成长发展的关键在于自身积极性的高低和主体意识的强弱。“问题探索学习法”有利于调动小学生自主的学习欲望，充分发挥主观能动性。基于问题的学习提高了学习的效果，增强了学习的针对性和实效性，基于问题的思索比那些被强加在身的道德要求更能让我们小学生深入的思考和付出更多的努力。自主地发现问题，解决问题将迫使我们小学生自己主动查阅大量的资料，这个过程可以使小学生发展更高级的认知能力、研究能力和解决问题的能力。
现代心理学家认为，疑是思维的火花，多问好奇是小学生的天性。小学生自己能发现问题，反映出对课题一定的理解，也反映出其逻辑思维的萌芽。通过对问题的解答，更能达到一种自主学习的效果。问题探索学习法是一个值得我们提倡的好的学习方法。
1 、你的表现很出色，老师特别欣赏你!
2 、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!
3 、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你!
4 、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!
5 、啊!你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了!
6 、你真行!
7 、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!
8 、你的进步使老师感到特别高兴!
9 、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好!
10 、你的眼睛真亮，发现这么多问题!
1 、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?
2 、你非常聪明。
3 、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了!
4 、你研究的课题很有价值，请继续研究!
5 、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!
6 、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!
7 、别泄气!还有机会等着你!
8 、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!
9 、你的想法很独特，老师都佩服你!
10 、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!
11 、坚持到底就是胜利!
12 、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?
13 、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!
14 、别放弃，再试几次!坚持下去准能行!
15 、会提问的孩子，就是聪明的孩子!
16 、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答!
17 、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”!
18 、你真像位小科学家，有这么多重大发现!
19 、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!
20 、××同学真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学!
1 、老师很佩服你的钻劲儿!
2 、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!
3 、能提出这么有价值的问题来，真了不起!
4 、你有自己独特想法，真了不起!
5 、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好!
6 、你真有毅力，能坚持研究这么久!
7 、尊重别人，你会得到更多人的尊重!
8 、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样!
9 、连这些都知道，真不愧是班级小博士!
10 、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题!
11 、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行!
12 、你坐得真端正!注意力真集中!
13 、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?
14 、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹。
15 、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行!
16 、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。
17 、你很会思考，真像一个小科学家!
18 、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!
19 、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!
20 、你敢于向困难挑战，我要向你学习!
英语是一门实践性非常强的交际工具学科，想要学好英语除了要学习一定的语感、词汇知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功，今天我们来总结一些关于的英语学习方法，希望对大家英语成绩提高有所帮助。
1. 主动静听
主动静听是学习语言的前提，也是学英语的良好习惯之首。
上课静听主要包括听原声磁带、碟片，听老师上课的英语讲解及同学们的发言等。静听过程中不要急于模仿，要求理解意思，同时注意语音、语调、重音、停顿等。这不仅有助于集中注意力，而且使得语言和思维融为一体。
因此，要听与教材配套的英语听力训练材料和示范朗读磁带，要有足够的时间来培养语感，形成主动静听的好习惯。
2. 积极思考
苏霍姆林斯基曾说，一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要是获得聪明才智，真正的学校应是积极思考的王国，必须让同学们生活在思考的世界里。
勤于思考是一个学生学会学习、掌握方法的重要标志。同学们把每一次课堂提问都当成是对自己个人的提问，积极迅速地加以思考，并把自己的思路、结论和其他同学、老师的解答相比较，以开阔思路，取长补短。
这与消极地等待老师公布答案的效果迥然不同。
3. 勇于发言
口语表达是英语学习最为重要的一个方面。教学实践发现，英语学习有困难的同学都不善开口，更不要说话语连贯了。他们怕出丑，缺乏信心，在课堂内是“老听众”;有的同学即使开口也含糊不清，这些同学的成绩和口语能力都很难提高。
要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。同学们因各人的气质、性格不同，参与开口说英语的程度也不同。
著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此同学们要克服思想和心理障碍，不要急于一步到位，克服怕开口说英语的紧张心理。
4. 立体记忆
学习英语，记忆是关键。
心理学研究表明：只有通过多感官的综合运用，在理解的基础上记忆才能快速持久。因此，同学们在课堂上应随时备好纸和笔，把记忆内容在心里形象化、趣味化，再在纸上视觉化，语音上韵律化，行为上戏剧化，使听、说、读、写、画、想、做相结合，从不同角度和感官立体记忆，实现快速高效记忆的目的。
5. 独立与协作
课堂上，不论练习还是测试，也不管自己实力高还是低，始终坚持独立思考完成。
只有独立操练才能使自己的能力得到充分的锻炼。语言学家们也越来越重视学生独立学习的能力在语言教学中的重要性。
他们认为，学生独立学习能力的发展是语言学科教育中最重要、最根本、最有开发价值的内在驱动力。
在此基础上，同桌间、小组内互相协助，共同探讨解疑，互相检查，互相指正，既帮助了同学又提高了自己，共同进步，真正实现了主动学习。
在课堂上，同学们要和同桌密切配合，或分组讨论，或结合某个问题争论，或调查，或表演，发挥各自特长，主动参与学习，在参与中享受成功，达到最佳学习效果。
6. 课堂笔记
学英语，一定要做课堂笔记。
但我发现，大多数同学们对做笔记的认识不够。只有少部分的同学在课堂上记笔记，且大多是间断性地偶尔做做笔记，缺乏连续性和完整性。俗话说：“好记性不如烂笔头。”因为人的记忆力是有限的，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。
老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘掉，所以，做好笔记很有必要。
做课堂笔记的过程中，应注意以下几点：
(1)准备一本较好的笔记本;
(2)记录时要条理清楚，提纲明确，可以用颜色分辨主次，排列有规律;
(3)对重要语言点要详细记录，不懂的要记，已完全掌握的可不记;
(4)听课时重在听懂老师的讲解，抓住关键;
(5)每页的上下左右都要留有适当的空间，以便复习时添加其他补充材料。
★ 小学生学习方法
★ 溪坂上的课堂作文
