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中考现代文复习专题五：说明性作品阅读
20中考现代文复习专题五：说明性作品阅读
四川自贡 何泽彬
考点研读
课标要求：
在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
考点阐释：
与现代文阅读要求对应，结合近三年的中考，我们将说明文的考点归纳如后：①整体把握文章的大致内容，弄清说明对象。②准确抓住说明事物的具体特征。③分析、识别文章的说明方法，并弄清其在文中的作用。④具体分析语言的准确性。正确理解词语在句中的意义和作用，准确地对词语的限制、修饰作用进行评析。⑤了解和识别各种说明顺序。⑥理解文艺性说明文的特点。⑦考查开放性试题。如a.对说明内容或事物特征进行创新性的表述；b.对某种现象发表自己独特的看法和见解；c.结合实际对某个问题谈出自己的认识；d.根据文章内容进行合理推断；e.根据文章内容延伸到文外相似的内容；f.自然界对人类的启示；g.拟写警示性的标语、建议或公益广告等。
阅卷报告
例1
三峡博物馆
①三峡博物馆位于重庆市人民大礼堂的正西端，建筑主体长157.3米,宽98.085米,高32米,总建筑面积为4万多平方米。这座建筑物外型本身,承载了许多历史与文化的寓意。
②三峡博物馆依山而建，整体呈一个大弧线形状。站在人民广场仰望，博物馆就像雄伟的长江三峡大坝。博物馆外形最显眼的是大面积的弧形蓝色玻璃幕墙和古朴方正的砂岩外墙。蓝色玻璃象征着水，砂岩外墙则代表着山，它体现了重庆山水之城的特色。博物馆正上方是漏斗型的圆形穹顶，很像一个巨大的承露盘，一方面取“三峡之水天上来”之意，另一方面，水通过三层叠瀑，一泄而下，与人民广场相连，体现了三峡博物馆承接祖先文化之水、用文化滋润大地的寓意。
③三峡博物馆展厅面积为23225平方米，有4个基本陈列，分别是：反映三峡历史、三峡文化和三峡精神的“壮丽三峡”；反映重庆地方历史文化源流的“远古巴渝”；反映20世纪重庆城市变迁的“重庆・城市之路”；反映重庆抗战文化的“抗战岁月”。这里重点介绍前两个展厅。
④“壮丽三峡”展厅位于三峡博物馆一楼右侧，是博物馆的招牌展厅。走进展厅，参观者就仿佛来到了壮美的瞿塘峡。迎面是一幅长9米、高6米的三峡壁画，它与摆放有致的各种三峡石一起，构成了雄伟的夔门、秀美的桃子峰。而此刻参观者的脚下，正踩在一条用玻璃隔水方式营造的长江水
上。江水拍岸的声音，川江号子的声音，以及长江三峡特有的猿啼声，构成了一个真实壮丽的三峡。
⑤“壮丽三峡”展厅摆放了大量天然三峡石。瞿塘峡口切割来的瀑石，瞿塘峡中段的黑石，巫峡切割来的纤夫石、纤夫路，以及被誉为“世界第一古代水文站”的白鹤梁题刻，也被部分切割搬进展厅。目前在全国的博物馆中，还没有放如此大规模大型天然石头的先例。
⑥与“壮丽三峡”展厅相比，“远古巴渝”展厅则显得古朴而厚重。“远古巴渝”展厅位于三峡博物馆二楼左侧，展厅面积1160多平方米，展品逾1000件。这是三峡博物馆文物最丰富的一个展厅，里面的文物80%以上都是以来重庆三峡考古的新发现，这次是首度公之于众，比如巫山龙骨坡出土的巫山人牙齿和下颌骨化石、兴隆洞遗址发现的剑齿象牙石刻、奉节鱼腹浦发现的陶片、小田溪出土的鸟形尊等。这个展厅主要靠文物来说话，它要展示远古巴渝文化的客观存在和无穷魅力。
（重庆市中考语文试题）
知识智囊：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。依据说明对象和说明目的的不同依据说明对象和说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。根据其语言风格及表达方式的不同，分为平实的说明文和生动的说明文两种。
1．从全文看，作者主要是按照什么说明顺序来介绍三峡博物馆的？（3分）
【典型误答】从整体到局部的逻辑顺序。
【正确答案】按照从外到内的空间顺序来介绍的。 （“从外到内”与“空间顺序”二者只答到一点也给满分。）
【阅卷笔记】此题考查说明文的顺序，这要求学生熟悉常用的说明顺序类型，根据文章类型来进行判断。描绘建筑的说明文是很难用逻辑顺序来说明的，先说三峡博物馆的整体外观和地理位置，再说说博物馆内部的具体组成，这是典型的.空间顺序。
2．选文说三峡博物馆的外型“承载了许多历史与文化的寓意”，仔细阅读文中有关内容，选出下列不属于这种寓意的一项（ ） （3分）
A．三峡博物馆整体呈一个大弧线形状，象征着雄伟的长江三峡大坝。
B．三峡博物馆的外墙设计集中体现了重庆山水之城的特色。
C．博物馆正上方是漏斗型的圆形穹顶，具有极好的采光效果。
D．三峡博物馆的外形具有承接祖先文化之水、用文化滋润大地的内涵。
【典型误答】A、B或D
【正确答案】C（采光效果不属历史文化寓意）
【阅卷笔记】此提考查的是结合事物背景，判断其文化意蕴。这要求学生在仔细阅读选文的同时，审准题目指向。应该说误均是读不懂题或不明题目指向所致。
3．从文中筛选出相关词语，概括“壮丽三峡”和“远古巴渝”两个展厅各自的主要艺术风格。（4分）
【典型误答】“壮丽三峡”壮美；“远古巴渝”魅力无穷。
【正确答案】“壮丽三峡”真实壮丽；“远古巴渝” 古朴、厚重。
【阅卷笔记】此题考查说明对象的特征。这要求学生能够找出关键词语进行概括。误答的“壮丽三峡”的真实性概括不全，没有抓住它在“景、声”与真实三峡的一致。误答的“远古巴渝”正是由于它的“古朴、厚重”，才使其美丽无穷。“古朴、厚重”是特点，魅力无穷是评价。
4．请从选文第①自然段和第⑤自然段划横线的句子中任选一句，分析它采用了什么说明方法，有什么表达效果。（4分）
【典型误答】列数字、摆事实。列数字说明三峡“承载了许多历史与文化的寓意”；用天然三峡石做材料说明了它“世界第一古代水文站”。
【正确答案】说明方法主要有列数据、举例子两 种。答案示例①列数据，准确地说明了三峡博物馆的建筑规模 （答成“面积”“壮观”“宏伟”也 可〕。 答案示例②：举例子：用具体事例来说明展厅中有大量天然三峡石。（说明方法1分表达效3 分）
【阅卷笔记】此题考查说明方法及其效果。这要求学生要熟练判断说明方法类型，并结合说明对象分析，这种说明方法的运用使其表达有怎样的效果。误答的“摆事实”，显然混淆了说明文方法与议论文的论证方法，将事例当成论据。误答表达效果混淆了答题的层次和指向，列数字要说明的是三峡的规模，而承载许多历史的博物馆显然规模不小，这是属于更深的层次了。举例子的目的是承接第④段说明“壮丽三峡”的真实。
5．有关部门准备打一则广告，用富有吸引力的语言来介绍三峡博物馆。请你根据文章内容，为三峡博物馆的这则广告撰写广告词。要求：内容与选文相符；语言具有吸引力；30字以内。（4分）
年中考现代文复习专题五：说明性作品阅读（答案 ）
中考热身训练㈠
1.告诫官员不要欺压人，不要辜负老百姓的期望。
2．审理案件退堂时击鼓三声，叫做退堂鼓。 现一般比喻临事退缩、中途停止。
3．a：堂鼓、仪仗、刑具；b：原告石、被告石；c：古代官衙的严刑峻法。
4．揭露了封建衙门的黑暗。
5．评分要求：从能介绍特点，能用自己的话，语言通顺得体角度评分。示例，略。
中考热身训练㈡
1．大院为全封闭式的城堡式建筑群，整体呈“喜喜”字形，气势宏伟，威严高大。
2．打比方；生动形象的突出了乔家大院在北方民居建筑史上的重要地位。
3．过渡作用，提示引出下文说明的重点。
4．示例：商界奇才乔致庸之宅第，三晋明珠乔家堡之建筑；看《乔家大院》，访乔家故里；商界奇才乔氏致庸抱负远大汇通天下，华夏名宅乔家大院历史悠久驰名中外。
中考热身训练㈢
1.⑴发热量高；⑵燃烧后一点也不污染环境；⑶是可再生的燃气资源。
2.⑴以木材、煤炭等固体为主要燃料的时代；⑵以石油等液体为主要燃料的时代；⑶以天然气、氢气等气体为主要燃料的时代。意思对即可。
3.运用作比较和列数字的方法（说明方法写出作比较即得分），说明天然气是最干净的化石燃料。
4.略。富有个性的昵称，；帖子内容要求紧扣文意，言之成理。
中考热身训练㈣
1.发光 身世（成份）
2.夜明珠中含有硫化砷，在光照或受热条件下就能在黑暗中发出光。
3.列数字、作比较，说明现在发现的夜明珠比古代的个体大，而且随着时间后延愈来愈大。
4.探索结果符合科学，经过的叙述须具体而有条理。比如，苹果落地是因为地球的引力、江水东流是因为西高东低；大雁南飞是因为躲避严寒等等。
中考热身训练㈤
1.⑴原绿球藻具有高效的光能作用机制；⑵软体动物就地取材高效无污染营造外壳；⑶蝴蝶利用喷气原理飞行；⑷海绵利用骨针获取食物。（意思符合即可）
2.坚固耐用（坚如磐石）、千姿百态、具有自我修复功能。
3.⑴这：指代原绿球藻类浮游生物拥有高效的光能作用机制。⑵其：指代这些浮游生物是如何利用太阳能的。
4.⑴竟：表示出乎意料，说明蝴蝶利用喷气原理飞行让人感到惊讶。⑵牵线搭桥：生动形象地说明了骨针在绿海藻与深海海绵共生关系形成中所起的'作用。（结合文意，意思符合即可）
中考热身训练㈥
1.皮肤是人体相当重要的器官，分表皮、真皮和皮下组织，包括毛皮、指甲、皮脂腺、汗腺等附属器官。
2.这两个肽基配合默契而且非常适时。这两个肽基的行为变化，以及产生颜色的黑色素细胞对这两个肽基的反应变化，是构成人和动物毛色多样化的主要原因。
3.体内疾病与皮肤息息相关，皮肤出现异常可能是由体内疾病引起的
4.如“全身的表皮经过27天左右就会全部换上一件‘新衣’。” 27天左右表示大概的时间。因为皮肤表皮全部更新的时间因人而异，用“左右”更符合实际，体现语言准确性。
中考现代文复习专题五：说明性作品阅读（续）
中考热身
中考热身训练㈠
内乡县衙
①县衙是封建社会最基层的统治机构，如今古县衙却难觅踪影了。
②河南内乡地处伏牛山南麓，是一个“七山一水二分田”的山区县，就是在这样一个偏远的山区，县衙却基本完整地保存了下来。人们称它是“神州大地上绝无仅有的历史标本”，具有极高的历史文化价值。l0月，内乡县衙被列入“中国古代四大官衙”国际旅游专线。
③内乡县衙坐北朝南，飞檐翘角的房屋层层叠叠，高低错落，庭院深深，古色古香。
④进了县衙大门，百米长的青石甬道穿过仪门直通大堂。大堂、二堂、三堂是县衙中轴线上的三大主体建筑，都建在高高的台基上，显得格外高大巍峨。其中大堂是整个衙门的中心建筑，最为壮观。大堂面阔五间，高11米多，建筑面积248平方米。大堂上方悬挂着“内乡县正堂”行楷金字匾额，堂前粗大的黑漆廊柱上有抱柱金联，上联是“欺人如欺天毋自欺也”，下联是“负民即负国何忍负之”。在高度集权的政治体制下，知县掌握着一县的行政、立法、司法大权，这副清代名联是对大权在握、缺少制约的官员的告诫。
⑤大堂是知县发布政令、举行重大典礼、公开审理案件的地方。内乡县衙大堂中央有一暖阁，是知县审案的公堂。内有三尺公案，上面放着惊堂木、文房四宝及红绿头案签。红头签为刑签，是下令动刑的'；绿头签为捕签，是下令捕人的。暖阁上方，有“明镜高悬”的匾。暖阁正面屏风上绘着海水朝日图，寓意是为官要清似海水，明如日月。暖阁外两侧分别摆放着堂鼓、仪仗和刑具。东侧的刑具架上，摆着10多根黑红各半的水火棍；西侧的刑具更可怕，墙根搁着夹棍，墙上挂着拶子(zǎnzi，旧时夹手指的刑具)。暖阁前的地坪上保留有两块青石板，东为原告石，西为被告石。两块石板上留有明显的跪坑，据说那是用膝盖磨出来的。看看内乡县衙大堂的架势，或许能让我们感觉到古代官衙的严刑峻法。
⑥审案时，堂役击堂鼓三声，三班衙役两厢伺立，齐声高叫“升堂”。知县身着官服从暖阁东门进来，坐上大堂。然后原告、被告被带上来，分别在大堂的原告石和被告石上跪下。退堂时也击鼓三声，叫做退堂鼓。“退堂鼓”后来成为日常生活用语，可见衙门文化的影响。
⑦在建筑格局上，内乡县衙与故宫一脉相承，主要建筑都建在中轴线上，其他建筑对称地建在两边。长方形的院子内是庭院式的组群布局，严格对称的四合院按功能分区。组群与北京故宫比较相似，都是“前朝后寝”。三堂六房之外，还按照左尊右卑的顺序修建了许多辅助性的院落。人们从县衙大门进去，每通过一道门，就进入另一个庭院，给人以气氛森严的感觉。全国从大到小的衙门大都是这种格局，这反映了中国封建社会大一统的政治理念。又因为县衙是最基层的统治机构，它所体现的主要是封建时代基层的官场文化，所以有专家称“一座内乡衙，半部官文化”。
⑧俗话说：“衙门口，朝南开，有理无钱别进来。”有一首《息讼歌》曾广为流传：“听人教唆到衙前，告也要钱，诉也要钱。差人奉票有捕签，锁也要钱，开也要钱……”
⑨历史已经远去，昔日令人望而生畏的衙门早已成了一个供人观赏的标本。内乡县衙里有两棵高大的丹桂树，据说是元代建县衙时种下的。至今每到花开季节，丹桂依然香飘全城。这两棵树，是内乡县衙7历史的见证。
知识智囊：⑴说明文的结构：说明文常用的结构模式有两种：①总分式：包括总――分、分――总、总――分――总等，事物说明文多用总分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。②递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。⑵准确性是说明文语言的突出特点。分析说明文语言，就是要看遣词造句是怎样准确说明被说明的事物的特征的。
1．“欺人如欺天毋自欺也，负民即负国何忍负之”这副对联对封建官员有什么告诫?
2．第⑥段中的“退堂鼓”是什么意思?如今日常生活中一般用来表达什么意思?
3．阅读第⑤段，在下表a、b、c处填写恰当的内容。(2分)
位置
三尺公案上
暖阁上方
暖阁正面
暖阁外两侧
暖阁前地坪上
陈设
惊堂木、文
房四宝及红
绿头案签
“明镜高悬”
匾
“海水朝日
图”屏风
a：
b：
游人感受
c：
20中考现代文复习专题六：议论性作品阅读
年中考现代文复习专题六：议论性作品阅读
四川自贡 何泽彬
考点研读
课标要求：
阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）， 发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
考点阐释：
与现代文阅读要求对应，结合近三年的中考，我们将议论文的考点归纳如后：①整体感知文章内容，准确判断或概括章的中心论点。②分析文章结构，理清论证思路。③理解论据与论点之间的关系。④辨识论证方法并分析其的作用。⑤概括论据、文段主要内容。⑥结合语境理解、品析词语、句子的含义、文章的语言特色。⑦结合文章内容联系社会生活、联系自己生活实际谈看法、感想、评价或补充一些相关的材料。
阅卷报告
例1
读 书 与 思 考
钟敬文
①读书，顾名思义，就是同书本打交道。也许有人会问，这也需要方法吗?当然需要。假如一个同学天天读书，投入的精力很多，读什么记什么，这是不是最好的阅读之道呢?这样读书，也是一种读书法，古人叫做“记诵之学”，他这样用功地读书，绝对比不读书、不记诵要好。但这种读书，不能成为一种学问，不算是上乘的读书。因为他得来的学问是死的。读书多是好事，但还要用种种科学知识来帮助理解书本的内容。如果要使书本上的知识“活”起来，这就要想，要思考。
②在读书的过程中，要给思考留下余地。你在求知时，学进来的东西，如果没有同你原有的知识碰头，就只能摆在那里，不发生“化学作用”，无法变成你自己的养料。人的胃能够处理各种食物，自动地把它们划分为营养和废料，再根据人体的需要，分别输送给不同的器官。读书者需要动脑思考，吸收书本上的知识，为增长学问所用，这也和胃功能的原理是一样的。读书而能消化，书本知识就能与原有的知识融合在一起，产生化学变化，然后把需要补进的知识变成自己的学问，把不需要的东西排除掉，当作垃圾处理。
③改革开放以来，国外的'思想、学说涌进了国门，一时令人应接不暇。青年人对新事物敏感，这当然是好现象。但也有些青年学生对外来的理论没有经过认真的思考和消化，就盲目地追逐，结果让自己的头脑成了外国理论的跑马场。里面即使有好东西也不能好好地加以利用，更不要说分辨良莠了。这种情况，应当引起警惕。古人说，“学而不思则罔，而不学则殆。”这些青年人，对自己不熟悉的东西，几近“不思”、“不学”，那不可避免地要陷入“罔”和“殆”的危机。我看是不能这样继续下去的。大家要有清醒的意识，要在读书上多用脑。读外国书如此，读中国书也如此。因此，在读书中，思考，才能剔除糟粕；思考，才能吸收营养；______________________。
④总而言之，在读书中，思考特别重要。（选自《中国教育报》）
（四川广安中考语文试题）
知识智囊议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。论点的基本要求是：观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式；论据基本要是：真实可靠，充分典型；论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。
中考现代文复习专题四：记叙性作品阅读
2008年中考现代文复习专题四：记叙性作品阅读
四川自贡 何泽彬
考点研读
课标要求：
能够区分写实作品与虚构作品，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
考点阐释：
与课标要求对应，结合近三年的中考，本专题讲解本分主要从散文阅读和小说阅读进行复习，一般记叙文和其他文学类记叙文我们赞不涉及。现在将记叙文的考点归纳如后：①能结合具体语境理解一些关键性词语在文中的含义和作用。②能体会文中一些句子的深层含义。③能抓住一段文字的中心，找出关键性的语句。④能划分文章的层次和结构，看出文章各部分间的内在联系,了解文章的基本思路。⑤能感受文章的语言所表达的思想感情，从文章的内容中体会作者的态度和观点。⑥能正确理解文章的思想内容，并能用简洁的语言准确地概括文章的中心。⑦能分析文中的人物形象⑧能初步领会文章的写作特点，并能分析其作用。⑥结合语境理解、品析词语、句子的含义、文章的语言特色。⑨开放性题目。
阅卷报告
例1
寒冷的味道
黄明山
⑴寒冷离我们越来越远了。
⑵台历上的冬天正一步步深入，而我的身体却迟钝了对季节的反应。曾经是多么可怕的寒冷，眼下似乎变得可爱了起来，就像一个被误会了的擦肩而过的老朋友。
⑶回忆中的寒冷却有着异乎寻常的味道。
⑷江汉平原的冬天，水面结了厚厚的冰，我在冰上行走。冷！我的一双手冻成了两个肉包子，脚后跟早冻烂了，分别有一个洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹着。我总是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。糟了，好像是哪根筋断了……我几乎要跌倒下去。
⑸寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心啊。
⑹那时候难得看上一场电影，而且通常要到五里以外的地方去看露天电影。那天晚上雪刚刚停下，听说要放电影，我来不及吃饭就跑了去。上身穿的是棉袄，下身穿的是绒裤，脚上穿的是胶鞋。跑了一路，身上发热。开始，人不觉得冷，渐渐，寒气逼人。风一丝不苟地钻进我的脖子，直到我的胸膛。看到中间，便招架不住了，肚子饿得咕咕叫，浑身冻得打哆嗦。那真正是饥寒交迫啊！我咬着牙，坚持把电影看完，脚已没有了知觉，就稀里糊涂地往前走。一路上，我是弹跳着回去的。我一下子发现了自己的脆弱，又一步步变得坚强起来──这点寒冷算什么？
⑺寒冷，每每使我们的精神处于一种振奋的状态，使我们更能承受人生的风霜雨雪。
⑻现在却不同了，风也刮得没有了规律，雪也下得没有了条理。瞧，都立春了，雪还不知在哪里开小差。冬天，失却了原来的寒冷。
⑼可孩子们却一个劲地喊冷。冷从何来？上上下下穿得规规矩矩，裹得严严实实，帽子、围巾、耳套、手套，应有尽有。晚上睡觉，要么铺好电热毯，要么灌上热水袋，条件好的，空调一开，暖气就来。本来寒冷就那么一丁点，还把它拒之门外，这就是我们目前的生活。孩子们并不知道什么是真正的寒冷，又在无微不至的关怀下丧失了体验寒冷的机会。不知冷，何识暖？如此下去，孩子们生命的潜质何以得到发挥，又何以像草木那样蓬勃成人间壮丽的景色？
⑽不仅仅是孩子们。
⑾我们已经有了太多的安逸，衣、食、住、行，还有我们的思想。不让汗水流出来，不让寒冷苦心志，把自己装在五彩缤纷的温室里，然后长成一朵朵精美的花，我不知道这样会有什么好结果。
⑿我真担心，随着科学的不断进步，我们将在不知冷暖的状态下变得弱不禁风。
⒀寒冷，是我们生命所需要的盐啊！ （选自《散文选刊》，文章有改动；20浙江台州中考语文试题）
知识智囊：以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
1．第⑶段中“异乎寻常的味道”体现在哪两个方面？（4分）
【典型误答】寒冷离我们越来越远了；寒冷，是我们生命所需要的盐。
【正确答案】体现在寒冷带来肉体上的疼痛和精神上的振奋坚强两个方面。评分标准：4分，每一方面2分。如用文中原句“寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心”和“寒冷，每每使我们的精神处于一种振奋的状态，使我们更能承受人生的风霜雨雪”回答也可。
【阅卷笔记】此题考查信息的辨认与筛选。“异乎寻常的味道”是作者通过回忆得出的肉体上的疼痛滋味和精神的亢奋状态。误答说明“寒冷”离我们很远，“寒冷”的味道是必需的，不能得分。
2．作者认为，现在的孩子们“丧失了体验寒冷的机会”，会造成什么后果？（3分）
【典型误答】孩子们生命的潜质何以得到发挥，又何以像草木那样蓬勃成人间壮丽的景色？
【正确答案】孩子们生命的潜质不能得到发挥，不能像草木那样蓬勃成人间壮丽的景色。评分标准：3分。如答“将在不知冷暖的状态下变得弱不禁风”也对。如用自己的话概括，意对即可。
【阅卷笔记】此题考查关键词句的提取、整合。误答仅照抄原句，不针对问题对关键语句作调整，至少会被扣1分。
3．请任选一句，品味加点词语在文中的表达作用。（3分）
⑴风一丝不苟地钻进我的脖子，直到我的胸膛。
【典型误答】风全部都钻进我的脖子。
【正确答案】“一丝不苟”本义是形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。用在这里形象生动地写出了风一个劲地往“我”身上吹的情形，表现了天气非常寒冷。
【阅卷笔记】此题能结合具体语境理解一些关键性词语在文中的含义和作用。这要求学生在理解文意的基上，品味拟人的表达效果。误答没有理会修辞的的作用，分析自然不够全面。
⑵瞧，都立春了，雪还不知在哪里开小差。
【典型误答】表明立春了都还没有下过雪。
【正确答案】“开小差”本义是比喻思想不集中，用在这里形象生动地写出了过了下雪的季节，雪还没下的情形，富有情趣。评分标准：3分。写出表达的内容，得2分；写出表达的生动形象性，得1分。
【阅卷笔记】本问同第一问一样要求我们结合修辞分析品位语言。其答题模式一般为：“把××比喻成××生动形象地写出××”。
4．结合全文，谈谈对“寒冷，是我们生命所需要的盐啊”这句话的理解。（3分）
【典型误答】寒冷像盐一样，是生命中必不可少的东西。
【正确答案】寒冷意味着挫折和苦难，它就像盐一样，是生命中必不可少的东西。评分标准：3分。写出“寒冷”的含义，得1分；写出“必不可少”得2分。
【阅卷笔记】此题考查对表明作者观点态度句子的理解。它是一个比喻句，最有效的办法就是还原比喻句。寒冷，生活中的“挫折和苦难”如同盐一样是我们生活中不可缺少的东西。误答没有点出寒冷的意义，会被扣除相应的分值。
5．请联系你的生活实际，写出你读了本文的感想。（4分）
【典型误答】天将将大任于是人也。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
【正确答案】示例：生活中经常听到这样的事，父母只要孩子好好读书，不让孩子吃一点苦，我想这样做是不对的。如果一个人从小就缺乏锻炼，从未吃过苦，长大后又怎么能承受生活中的挫折和磨难呢？其实挫折磨难在一个人的成长过程中是不可避免的评分标准：4分。能联系生活实际，得2分；能结合文章深刻含义，得2分。
【阅卷笔记】此题为开放性题目，这要求学生理解作者在文中所表达的思想情感的情况下，联系生活实际，写出自己的的体验。第4题已经得出文章的中心人生需要挫折和磨练；生活中相似的“逆境的作用”的实际比比皆是。误答指出了自己的感想，也与作者的观点相近，但是对文章内容切合不够，也缺乏生活实际做支撑，扣分是显而易见的。
知识智囊：①记叙的六要素包括：人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。②记叙的线索包括：以时间、空间转移为线索；以人、事、物为线索；以思想感情的发展变化为线索。③记叙的顺序包括：顺叙、倒叙和插叙。④记叙的人称。包括：第一人称；第二人称；第三人称。
例2
总有一刻，不同寻常
马德
⑴一个孩子站在超市门口，呆呆地望着那个卖冰激凌的人，不走。
⑵这是一个六七岁的乡下孩子，穿戴很不整齐。他望着各色的冰激凌从铁机器里出来，又撞在花花绿绿的尖筒里，好奇而又神往，他不禁舔了舔嘴唇，说：“妈妈，我要那个！”他顺手指了一下那充满诱惑的冰激凌。
⑶“不，咱们不吃这个，咱们走!”旁边那个推着自行车的女人，可能是孩子的妈妈。她一边说．一边拽住孩子的手就要走。
⑷“不，我不走，我要!”孩子反扯着妈妈的手，僵持着。
⑸“那个东西凉，吃了会肚子疼。”
⑹“不，妈妈，我不怕凉，我不怕疼!”
⑺“那也得等你爸爸回来再买。”
⑻“不，爸爸到老远老远的地方挣饯去了，我就现在要!”
⑼这个超市位于小城的繁华地带，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子这里瞅上一眼，有人连瞅也不瞅，就径直走开了。那个卖冰激凌的人，也独自安详地做着他的冰激凌，并不朝母干这里瞅上一眼。
⑽“妈，我就是想尝尝，那个东西是什么味儿。”
⑾“是……你管它是什么味儿!”母亲见孩子仍然扭着不走，有些急了，“啪”一巴掌拍在孩子子的屁股上。娃子“哇”地一声哭了，猛烈地抽泣着，样子委屈极了。
⑿好多双眼睛一下子聚拢了过来，带着惊愕、疑惑、责怪、怜悯、叹息，或者其他别样的神色。这仿佛又是一场热闹，这些人聚拢着，不肯离去。
⒀这时一位衣着光鲜的'妇人，走到卖冰激凌的面前．要了两支冰激凌。她把其中的一支给了自己的儿子，然后快步走到哭泣的孩子面前，蹲了下来，把剩在手中的那支冰激凌递给了他。
⒁“给,亮亮,别哭了,妈妈不愿给你买,阿姨给你买。”她摸了摸孩子的脑袋，接着说，“几个月不见，亮亮又长高了!”说完后，她站起采，朝孩子的妈妈微微点了点头，笑了笑，便领看她的孩子走开了。
⒂孩子不哭了，手里举着那支冰激凌愣在那里。一样愣在那里的，还有孩子的妈妈。
⒃走出人群后，那位妇人的儿子也有些不解，他扯住妈妈的衣襟问：“妈妈，你认识亮亮?”那妇人说：“不，孩子，妈妈也不认识。”
⒄那你怎么知道他叫亮亮?为什么要买冰激凌给他?”孩子依旧寻根究底，想要弄个明白。
⒅妇人笑了，说：“孩子，不要问这么多了，等你长大后，妈妈再告诉你。”
⒆也许，若干年之后，妇人早已忘了这件事情，而他的儿子也忘记了问母亲答案。但这已经不重要了，重要的是，当妇人用智慧为那个陌生的孩子付出爱的时候，这个世界早已因为她的这个举动而变得不同寻常。
(选自《中国青年》，年江苏扬州中考语文试题)
6．本篇小小说主要是通过人物的_______描写推动故事情节发展的。(2分)
【典型误答】动作（行动）
【正确答案】语言
【阅卷笔记】此题考查小说的情节推动线索即小说的写作思路。小孩子提出要冰激凌、妈妈不给买、妇人给“亮亮”冰激凌、妇人儿子的不解。这些看起来都是我是动作，但是这些动作都是从作者的语言描写中得出来的。文中的每一次对话描写都推动了故事情节的发展。
7．⑴小说第2小节加点的“那个”能否换成“冰激凌”?
【典型误答】不能，那个小孩子根本不知道“那个”就是冰激凌。
【正确答案】“那个”不能换成“冰激凌”，因为用“那个”表明孩子不知道他想要吃的东西叫什么，也就表明这个孩子从来没有吃过冰激凌，更加符合他家的境况。
【阅卷笔记】此题考查语言的品味。这就要求学生做细腻的分析与体会。冰激凌的制作如此吸引人已经暗示我们小孩对冰激凌的陌生。从全文章看，家境贫困是小孩母亲不他买想吃的东西的原因。误答没有较为深刻而全面揭示出不能换的原因。
⑵第4节加点处作者为什么朋“拍”不用“打”?请分别说出理由。(4分)
【典型误答】“拍”比“打”的程度要重，一个母亲不会打自己的儿子，只会生气而拍她的儿子，所以不能换。
【正确答案】“拍”不能换成“打”，这两个词在表达意思的程度上不一样，“打”比“拍”程度要重，所以用“拍”才能恰当的表现母亲既生气但又不忍过分责罚孩子的矛盾与无奈之情。
【阅卷笔记】此题同第一问是属同一考点。误答能够知道不能换的原因，但是在表述存在严重的问题：一是没有回答出原句的妙处；二是观点错误，一个母亲不打自己的儿子的观点，不是绝对的。
8．第9节和第12节中都写到了周围人的反应，这些文字能否删去?为什么?(3分)
【典型误答】不能删去。周围人的反应，引出了“衣着光鲜”妇人的注意和她的善举。
【正确答案】不能删去。周围人的反应一方面有助于推动事情的发展，更重要的是用这些人的自私与冷漠来衬托那位“衣着光鲜”的妇人的仁慈与善良。
【阅卷笔记】此题考查环境描写的作用和人物形象的衬托。第9节商场的地理位置介绍和第12节周围的反应营造的社会环境。除了引出小孩母亲的生气和光鲜妇人的出现推动情节发展外，周围人本身也是人物，他们的袖手旁观是反衬妇人的善举。误答只是涉及到问题的一小部分。
9．请从内容和形式方面说说这篇小说结尾的作用。(4分)
【典型误答】照应文题、深化主题。
【正确答案】小说的结尾在形式上使作品结构更完整；内容方面能起到以小见大、揭示并深化作品的思想内涵的作用。特别是最后一句话“这个世界因为她的这个举动而变得不同寻常”。
【阅卷笔记】此题考查文章的内容和形式的写作特点。“不同寻常”与文题相照应，为小说画上圆满的句号；为买冰激凌的事让世界变得不寻常是以小见大的写法，表现的是人与人的帮助，是爱、是和谐。误答是套用，不作具体的阐释是非常可惜的。
10．当今社会发展、经济繁荣，但还有许多弱势群体有待关注和帮助。文中这位妇人的做法，给了你什么启示?(不少于80字)(6分)
【典型误答】我们要向妇人学习，帮助比自己更有困难的人，让繁荣的社会更和谐、更美好。
【正确答案】答案示例：人人献出一点爱，世界变得更精彩。生活窘迫的弱势群体比任何人都需要得到关爱与扶持，所以我觉得大家都应该像小说中妇人一样，要是自己有这个能力就应该做一些力所能及的事情去帮助他们，让他们感受到阳光与温暖。(言之只成理即可)
【阅卷笔记】此题考查谈体验、说启示。这要求我们的回答既要与选文相结合，又要联系实际来谈感受。误答内容缺乏从选文到自己启示的过渡，对题目的字数规定也没有达到要求。6分题目的文字表达显然是应该打草稿和计算字数的。
名师指津
如何整体把握中考记叙文阅读
第一、把握记叙文的分类。①记事：把握发展脉络，抓住重点，理解主题，体味构思特点和表现手法。②记人：注意前后变化，分析各种描写，弄清人物思想性格。③小说：依据小说特点，注意情节发展与人物言行，理解思想意义。④散文：理清文章思路，明确象征意义，体会言外之意，把握主旨、特色。
第二、把握记叙的线索和结构。阅读一篇文章，怎样迅速地找出其线索呢?首先要了解文章的体裁和内容、表现手法，再认真阅读全文；其次注意文章标题，不少文章标题就是线索。
记叙文的结构指什么呢?是指记叙文的具体内容的构成，即材料与材料之间的排列组合。它包括开头和结尾、过渡连贯和照应、段落与层次这些“零部件”，其中段落层次最重要。如何划分段落层次呢?其方法如后：① 按时间、空间的变化划分。随着时间的推移、地点的转换，文中的时间、地点的语言标志，就可以作为划分文章结构的主要依据。② 按人物、场景的变化划。③ 按选材角度的变化来划分。④按作者思想感情的发展变化来划分。当然划分记叙文的结构依据还有很多，但主要是以上四种。在划分时要综合考虑，把握文章的特点，理清文章的结构层次，进而把握文章的中心。
过渡是段落层次连接的桥梁，对语气的连贯、布局的缜密、转承的自然等都起着重要的作用。如何分析文章的过渡呢?首先要分析过渡的方法，了解过渡的规律。一般来说，过渡可以用词语、用句子、用段过渡。在记叙文中，过渡的主要作用是连接不同事件或不同场景；记叙、议论、抒情间的转换；转换不同的叙述方式。说明有关的记叙要素时，也需过渡。
至于“连贯”是指一段文字中句子与句子之间必须有紧密的联系，前后呼应，上下衔接，使语意贯通，形成有机整体。
另外要注意文中的交代照应。一种是文题照应，文章前有交代，后有照应，可使文章显得严密。
第三、记叙的中心、材料及详略。作者在生活中接触到许多人和事，有了体验，逐渐形成对生活一定的看法。这种看法通过记叙人和事体现出来，这就是记叙文章的中心意思。怎样提炼记叙文的中心思想呢?记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容，具体的方法有这样几种：① 抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。② 抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。③ 还可以通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。④ 还可从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义。
多数记叙文不直接给出中心意思，需要读者自己分析概括。归纳中心意思时常常用“通过……表达……”的句式来表述。“通过……”就是要概括出文章所写的内容，语言要简明；“表达……”就是要总结出作者的立场、观点、感情等。当然，归纳中心意思不一定非用这种句式，但这种句式给我们提供了归纳中心意思的思路，值得我们借鉴。
阅读记叙文，要注意区分文章材料的详略，要注意把这些详写的或略写的材料同文章的中心意思联系起来进行阅读，这样才能对文章做到全面充分的理解。应该注意的是，略写的材料并非不重要，更不能缺少。如上面所引略写材料，没有它们，就破坏了叙事的完整性，当然要影响中心的表达。同时，这些略写的材料还具有突出详写的重点材料，使其能充分发挥表达中心的作用。
知识智囊：①记叙的六要素包括：人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。②记叙的线索包括：以时间、空间转移为线索；以人、事、物为线索；以思想感情的发展变化为线索。③记叙的顺序包括：顺叙、倒叙和插叙。④记叙的人称。包括：第一人称；第二人称；第三人称。
中考现代文文学类作品复习教案
中考现代文文学类作品复习教案 复习目标： 1.了解本考点的常见题型。 2.把握本考点的主要内容。 3.掌握解题的一般思路。 4.引导学生掌握解题技巧。 5.帮助学生总结解题规律。 复习重点难点： 1.掌握解题的一般思路。 2.引导学生掌握解题技巧。 3.帮助学生总结解题规律。 复习过程： 一、考点概述：参考《考试说明》 记叙类文本（散文 小说）阅读 （1）词句理解：理解文中重要词语、句子的含义。 （2）文意把握：把握文章的内容 把握文章的思路。 （3）要点概括：基于理解语句、把握文意的基础之上。归纳语句、语段、全篇文章的意思，概括中心意思。 （4）内容探究：分析文章结构，分析作者观点。. （5）作品感受：感受作品形象，感受作者情感，品味语言，感受表达技巧，作出简单评价。 二、常见失分原因： （1）对阅读提示不够重视，出现答非所问的现象。（审题失误） （2）要点不清，语言组织混乱。 （3）对文章主旨提炼不准确，回答不恰当，过于随便。 （4）照抄原文与把握主旨来回答不注意分寸，灵活性差。 三、答题技巧指导：细化“考点概述”，融合讲解一些答题技巧。 （一）内容感知 1、概括文段内容：直接用文章中的关键词句或者用自己的语言进行概括。 方法：抓关键词，要点要全面，可按找主谓宾的方法（及修饰语）进行概括。 格式：谁（在何时何地）做何事。或者什么地方发生什么事。 2、主旨把握： 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 格式：本文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹，经过等），表现了(赞美了、揭示了)……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。 3、结构分析： ①记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙 ②记叙线索及作用 线索：（1）核心人物（或人物的特征）（2）核心事物（或事物的特征）(3)核心事件（4）时间空间（以时间推移或空间变换）（5）所见所闻（6）作者的思想情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 ③过渡句在文章中的作用（承接上文、开启下文、承上启下、为后文作铺垫、埋下伏笔） （二）词句在具体语言环境中的意义和作用。 1、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。 方法：首先必须正确理解词语所在的语境。其次联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。 2、关键句子的深层含义 方法：首先要从本句入手，注意修饰限制成分； 其次要看句子所在的`语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句；再次，结合段意理解句子，准确性更高。 技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。 要做到词不离句，句不离篇。 3、重点语句和关键词语的作用 技巧：作用要从两方面考虑：从结构上： 常起承上启下过渡、总领下文或总结上文的作用、设伏笔、作铺垫的作用；从内容上：常有开篇点题、深化中心、点明主旨（画龙点睛）的作用。 （三）表达方式、表现手法和写作技巧 1、记叙文中的主要表达方式有：叙述、描写、议论、抒情 其中描写可分为――人物描写（肖像、神态、语言、动作、心理）、环境描写（自然、社会）、场面描写、细节描写。 环境描写：格式：写出了环境（或某事物）的××特点；渲染了××的气氛；烘托了人物××的心情（命运）；为下文的××作铺垫；推动情节发展。 人物描写：表现人物性格，刻划人物形象，推动情节发展，揭示文章主题。 细节描写：是对文章中细小的环节或情节进行描写。起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。增强文章的形象性、生动性和真实感。 其中议论的作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，增强文章的感染力。突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 其中抒情的作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 2、表现手法 （1）修辞手法： ①比喻――形象生动、简洁凝练 ②拟人――赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 ③夸张――突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 ④排比――条理清晰，节奏鲜明，增强语言气势。 ⑤对偶――形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 ⑥反复――强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 ⑦设问――自问自答，引人注意，启发思考。 ⑧反问――态度鲜明，加强语气，增强语言气势。 （2）对比――通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 （3）衬托――以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （4）讽刺――运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 3、写作技巧： 欲扬先抑――先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 首尾呼应――使情节完整、结构严谨、中心突出。 设置悬念――意料之外，情理之中，能激起读者急切心情，使文章跌宕起伏，为下文蓄势。 4、佳句点评：点评文中优美、精辟的语句，体会语言的生动性和形象性。（抓住修辞、句式体会语言之美、内容之美） （四）探究作品的内涵，有自己的独特的评价和鉴赏，能写出自己的见解和阅读收获。 技巧： 1、要有明确的感点，要联系社会生活、个人实际，要有深入的议论。 2、表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。 3、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。 4、要有正确的人生观、价值观 5、语言要通顺，表达要流畅 五、结合考试要点评讲记叙文练习炊烟 赵丰 ( l ）许久，没有见过乡下的欢烟了，不免有些思念。 ( 2 ）乡下不会没有炊烟，少了炊烟的乡好就缺乏生气。清晨，东方显出鱼肚白，鸟儿从窝里飞出，露珠在庄稼的叶子或草尖颇动，欢烟散淡在一座座老及的上空，拥抢那乳白色的展雾。农人们扛着锄、吹着牛走出村庄，伴看鸡鸣、构吠、虫啼开始了一天的劳作。正午的阳光下，炊烟似有似无，农人顶着阳光回村庄，一埃缕淡淡的炊烟牵动着他们的饥肠。“老婆晌午给咱做啥好吃的？干面？搅团？有没有油波辣子？”这时，炊烟就成为他们生活的渴望。黄昏，在玫瑰色晚霞的映衬下，炊烟有了色彩，牧歌晚唱，牛羊欢叫，鸟儿归粱，农人们荷锄而归。 ( 3 ）土墙、木门、青瓦、杨树、炊烟。那时如果在村子里，我的目光里就呈现出这么几样东西。把这些东西拼接在一起，就形成了记忆中乡村的影像。如果远离村子，就只剩下炊烟了。我在孤坐，仰躺，眺望炊烟和风的游戏。炊烟离开烟囱后，就成了无家可归的流浪儿。欢烟在哪儿落脚，这是我所挂念的。我不知道诗人、画家、音乐家之类的艺术家的灵感从何而来，我一直疑心陶渊明没有享受过真正的乡歼生活，不然《桃花源记》 为何没有描写炊烟的诗句？缺失了炊烟的桃花源，该是何等的落寞。 ( 4 ）炊烟在城市是一种污染，在乡下却成为一种风景。城市的风景虽然时于现代人类有着巨大的诱惑，但城市给人类以现代生活享受的同时又有着诸多的弊端，噪音、污染、交通拥挤、人情淡漠… … 让城里人厌烦和无奈。无怪乎在乡村生活得久了的人过不惯城里的生活，他们嗅 质了鸡鸭畜禽的尿尿味，听惯了牛羊虫鸟的鸣叫声，看惯了村舍炊烟的缭绕，两只脚板走在泥土上才觉得绪实和舒适。 ( 5 ）炊烟标志着平民意识。起码，它带给我是淡泊的心境，还有远古的想像。原始人发明了火，从而促进了人类文明的发展，但这“文明”却滞留在了乡下。城里人早已开始用电取暖，做饭。液化气和煤气虽然也产生火，只是没有炊烟。乡野庄稼收获之后的桔杆、枯柴取之不尽，用之不完，成为生活在乡野之人烧火的原料。这种情况可能还要持续相当长的一段时间，因此炊烟在乡好仍然继续充当着风景的角色。既然这样，乡下人对炊烟的感情还会旷日持久。( 6 ）留恋着乡野炊烟的人，自然无法摆脱禁锢在身上的平民意识。如今，我生活在小城，眼中迷失了炊烟的影子，偶尔会感到失魂落魄。到了假日，我会兴致勃勃地去乡下欣赏炊烟的景致，清洗被站污了的灵魂。这种感情，既有对曾经被炊烟弥漫过的少儿时代的怀恋，更有一种对返攻归真的人生态度的守望。 ( 7 ）我知道，留恋着乡下的欢烟，就是在坚守着一种精神。 （选自《 长安》 年第4 期，有侧改） 7 ．作者在第（3）段中为什么提到陶渊明的《 桃花源记》 ？( 3 分） 8 ．本文主要是写乡下的炊烟，为什么在第（4）段中还要写城里人的生活？( 3 分） 9 ．作者为什么说“留恋着乡下的炊烟，就是在坚守着一种精神”? ( 3 分） 10 ．在第（2 ）段中，作者生动地描绘了清晨、正午、黄昏三幅优美的画面，请选择其中一幅，从描写内容及表达作用两方面作简明的赏析。（4 分） 答案： 7 . ( 3 分）作者提到《 桃花源记》 是为了强调炊烟是乡村不可缺少的部分，有了炊烟，乡村才会有生气。（意思对即可） 8 . ( 3 分）通过写城里人的厌烦和无奈，衬托乡村生活的踏实和舒适，表达作者对炊烟和自然淳朴生活的喜爱。（意思对即可） 9 . ( 3 分）因为作者对乡下炊烟的留恋，就是对少儿时代的怀恋，更是对返璞归真的人生态度的守望。（意思对即可） 10 . ( 4 分）答案要点：紧扣景物描写或人物活动进行赏析，突出炊烟给乡野带来的生气，表现出作者对乡野生活的情感。（意思对即可） 示例：作者通过对清晨飞鸟、露珠、炊烟、晨雾以及农人开始劳作时情景的描写，展现了一幅优美恬静、充满生机、富有生活气息的乡村图景，表达了作者对乡村生活的喜爱之悄。 感知母爱 邓笛 编译 我对于她的第一感知就是那双手。我不记得那时我几岁，但我知道我的身体和灵魂与她的双手紧紧地联系在一起。那双手是我母亲的，她是一个盲人。 我记得，有一回，我在餐桌上画一幅画。“妈妈，看，我的画。” 我画完后欢叫道。“喔，太好了。”妈妈答道继续忙她手上的活儿。 “不，我要你用手‘看’我的画嘛。”我固执地说。她走到我
教学目的：1、感受考点
2、加强答题方法的指导
3、从不同的角度训练学生的赏析能力
教学重点：作品赏析方法及规范化答题的指导
教时安排：两课时
教学过程 ：
第 一 课 时
教学目标 ：1、通过具体题型感知考点。
2、要点概括，知能储备。
一、简介导入
对文学作品的赏析，是中考中现代文阅读的特色题之一，最突出的表现在于主观性，答题灵活，主要考察我们对文学作品的形象、情感、语言等的领悟程度，来评价我们初步鉴赏文学作品的水平。今天，我们将对这一内容进行专题复习。
二、考点感悟
（一）中考回顾
随着中考命题改革的深入，欣赏品味类的试题越来越多地呈现在考生面前。
例如：2002年中考卷第15题，是从生动、细腻的人物描写角度去品味；第17题是从人物的形象去分析（阅读文本为《走一步，再走一步》）。第21题从抒发情感入手，去辨析文章的表达技巧；第22题是结合表达意图去品味内容（阅读文本为《青菜》）。
2003年中考试卷第29、30题是从句子的表达作用和语言、行动、环境描写的作用方面进行品析（阅读文本为《送报的少年》）。
2004年中考试卷第23题，品析某一段落在全文所起的作用（文本为《有趣的种子旅行》）；第27题是抓词语品读，第28题是抓人物语言研读，第29题从结尾内容进行赏析（阅读文本为《蝈蝈》）。
（二）角度例说
1． 请从语言的角度品析下面语段。若从别的角度呢？
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹查尽力刺去，那查却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
2． 请从文体知识的角度品析下面文段。从别的角度呢？
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
3． 请从表现手法的角度品析下面文段。从别的角度呢？
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”和“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴直，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的好丈夫。
4、请从层次结构角度品析下面的文段。若从别的角度呢？
警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
5．请自选角度品析下面文段。
暮春，中午，踩着畦垄间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀还是稠，中耕得深还是浅，草锄得是不是干净。那时侯人是会感到劳动的愉快的。夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，吸吸烟，谈谈话，谈生活，谈社会和自然的改造。一边人声咯咯罗罗，一边在听菜畦里昆虫的鸣声。蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽散发出脉脉的香气。一切都使人感到一种真正的田园乐趣。
（三）问题解答 尽量挖掘学生中丰富多彩的答案，教师相机点评。
（四）考点透析
作品赏析是对文学作品的一种审美认识，包括对艺术形象的具体感受，对作品思想的情感体验，对文学内容的深入领悟，对作品语言的品析评点，对写作手法的鉴别欣赏等。主要考点有：
1． 体味作品的意境；
2． 感受文章的主旨；
3． 体验作者的情感；
4． 分析人物的形象；
5． 把握文章的结构；
6． 品味语言的特色；
7． 评论作品的内容；
8． 表达自己的见解；
9． 赏析文章的美点。
三、知识概括
1． 从语言的角度：
（1）用词之美------找精美的动词、形容词、叠词及成语等。(作用：用词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色。）
（2）修辞之美------找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。（作用：比喻使语言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；反问句增强语气……）
（3）句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（可从语言优美、清新隽永、真挚朴实、不落俗套、灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
2． 从结构层次的角度：
一般有并列结构（显得层次清楚）、递进结构（论述步步深入）、总分结构（观点明确、内容具体）。
3．从文体知识的角度：
记叙文------记叙的要素、记叙的材料、记叙的方法……
说明文------说明的对象、说明的顺序、说明的方法……
议论文------论点的提出、论据的运用、论证的方法……
小 说------小说的要素、小说的内容、小说的主题……
散 文------散文的线索、散文的主旨、散文的意韵……
4．从表达方式的角度：
如叙议结合，寓情于景，或记叙、描写、议论、抒情几种表达方式融为一体……（这样使文章极富表现力）
特别是描写：（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）
（2）以动衬静，动静结合
（3）正面与侧面，直接与间接
（4）人物描写的多种方法（外貌、语言、神态、动作、心理）
环境描写的作用一般有：交代时代背景；衬托人物心情；推动情节发展；渲染环境气氛。
5．从表现手法的角度：
衬托象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情……
还有 卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线……
四、积累运用
1． 学生梳理、积累上述知识要点。
2． 运用知识，检测答题能力
第二课时
教学目标 ：1、针对实际，加强方法指导。
2、强化训练，提升答题能力
一、学生实践，题型感知
1、学生分组训练
2、学生交流与评议
⑴题目解答
点几个同学解答，让学生体会答题的正确性与灵活性。
⑵答题思路
鼓励学生结合自己的答题实践，畅所欲言谈体会
⑶师生评议
从答题思路，答题格式，答题语言及层次方面评点
二、教师点拨，指导方法
1、答题思路要切题
首先要对文章内容整体感知，然后结合题目要求，找准 切入点，抓住文中的关键词，挖掘文中的美点、亮点、感点、妙点来思考，再检查是否符合题目要求。
2、答题格式要规范
作品的赏析要讲究一定的格式，一般为：“本文（角度）很美，美在（简要阐释作用），如（举例说明）。”即先答出自己的观点和感受，再通过文章的内容来支撑。先总说，再分说；先概括说，再具体说。
3、答题内容要精练
答题语言要简洁，概括性要强。
三、实战演练，提升能力
（一）
两元五角搭的士
张萍
父亲好不容易进了一回城，我陪他看过高楼大厦，又打的去了一处风景区。
下车时，父亲看见我给司机20元，就说：“坐一次车，为什么要花这么多钱？”
我说：“不多，这是比较便宜的。”
父亲嘟哝说：“还不多？20元要买一堆鸡蛋呢。”
说着，我去买门票，父亲问：“又要多少钱？”
门票100元一张，我怕父亲心疼，忙说：“每人50元。”
父亲惊叫起来：“两担稻谷又飞了。”
我说：“门票都买好了，还是进去吧。”
从风景区出来，父亲无论如何不肯坐车，他要和我走回去。从这里到家，最少也有10公里，不但累人，还耽误时间。
我叫了一辆的士，父亲有些生气，径直走了。我问司机要多少钱，他说，最少25元。
我把钱递过去，说：“等一会儿，你就说只要2.5元。”
司机问为什么。
我说：“我父亲刚从乡下来，心疼钱，死活不肯坐车。”
司机愣了一下，说：“好吧。”
我坐上车，一会儿就赶上父亲，司机停下来，我叫父亲上车，他却要我下车。
司机说：“大叔，您快上来吧，我是顺路捎你们，只收2.5元。”父亲这才上车，一个劲地谢司机。
一路上，司机跟我父亲说着话，把我们送到家门口，他还先下去打开车门。
等我父亲进了家门，司机把我叫到旁边，将那25元还给我，说：“你拿去买一瓶酒给大伯喝吧。”
我惊奇地问：“你为什么不要钱？”
司机说：“你的父亲太像我的父亲了，进城后，他也是心疼钱，不肯坐出租车。”
我问：“你父亲还好吧？”
司机说：“他走路回家时，出了车祸。”
他的眼里噙满泪水，默默地开车走了。
那25元钱，我至今保存着。
（摘自《生活之友》2005年第1期）
1、亮点品味－－你觉得本文的标题有什么特色？
2、情感体验－－结合全文，揣摩加点处司机“愣了一下”时的心里活动。
3、内容探究——司机为什么把25元钱还给“我”？
4、美点赏析——从表现手法的角度对本文写两句赏析的话。
（二）
花儿的启示
程双红
有一个花商告诉我：“几乎所有的白花都很香，越是颜色艳丽的花，越是缺少芬芳。”他的结论是：人也一样，越朴素单纯的人，越有内在的芳香。
还有一个花商告诉我：“夜来香其实白天也很香，但是，很少闻得到。”他的结论是：“白天，人的心太浮，闻不到夜来香的香气，如果一个人白天的心也很沉静，就会发现夜来香、桂花、七里香，连酷热的中午也是香的。”
又有一个花商告诉我：“清晨买莲花，一定要挑那些盛开的。”他的结论是：“早上是莲花开放的最好时间，如果一朵莲花早上不开，可能中午和晚上都不开。我们看人也一样，
。”
还有一个花商告诉我：“每一株玫瑰都有刺。”他的结论是：“正如每一个人的性格中，都有你不能容忍的部分。”爱护一朵玫瑰，并不是非要努力把他的刺拔去，只能学习如何不被它的刺伤害；还有，如何不让自己的刺伤了别人。
（摘自《扬子晚报》）
1、想一想：你觉得本文段落之间的关系是什么？
2、看一看：各段有什么共同特点？
3、填一填：在横线上应补充一句什么话？
4、说一说：你从中受到的最深刻的启示是什么？
5、品一品：自选角度，对文章作简要赏析。
参考答案：
第一课时：1、*从语言角度
⑴运用了一组恰切的数量词，如一轮、一个、一柄、一匹；
⑵运用了一组绚丽的描绘色彩的词，如深蓝、金黄、碧绿、银圈；
⑶运用了一组生动逼真的动词，如挂、捏、刺、扭、逃。
* 从表现手法角度：⑴先总提再分述；⑵先写景后写人；⑶先静景描绘， 再动景刻画。
2、*文体知识角度：这段文字简明地点出了记叙的有关要素：地点（田 野），人物（一家四口），事件（散步）。
*从写法角度：开篇点题（这是文章《散步》的第一段）。
*在语言表述中，长短句的配合，以1—4—7的字数递增，增强了节奏感。
3、 ⑴表现手法：运用先抑后扬、对比的表现手法突出白杨树的可贵品质。
⑵句式很美：运用了一组关联词：“没有……没有……也许……如果…… 那么……但是… …也……更……。”
⑶用词很美：例用“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温 和”、“坚强不屈”、“挺拨”一组褒义词来赞美白杨树。
4、⑴从结构上，分为两层，先写人物活动，后写四周环境。
⑵从内容上，先是人物出场，再是环境描写。
⑶从文体上，先交代人物，后点示环境；环境既是写实，又隐喻社会。
⑷从修辞上，运用了排比、比喻、夸张的手法。
5、 ⑴从结构上，分为两个并列的层次：一是“暮春中午”，二是“夏天晚上”。
⑵从内容上，描述了两个场景，一是“田间劳作”，二是“泉边休憩”。
⑶从写法上，选写了两个有代表性的场景，并且都是先叙述，后议论。
⑷从语言上，文中清新优美的语言给人以轻松愉悦之感。
⑸从修辞上，运用了排比手法。
第二课时：（一）
1、⑴标题制造一种悬念，引起读者兴趣。
⑵标题语言精练，高度概括了故事情节。
2、这位大叔的性格与自己的父亲多么相似呵，我应该要成全他们（意思相 近即可）。
3、因为司机的父亲也和“我”的父亲一样心疼钱，不肯坐车，想到自己父 亲的遭遇，司机就把钱退给了“我”。
4、可以从巧设悬念、铺垫映衬、通过对话展开情节等内容进行赏析。
（二）
1、并列关系。
2、都由花商的话引出结论，得到启示。
3、一个人年轻时没有志气，中年或晚年就难有志气（意思相近即可）。
4、可任选一点，结合自己实际来谈。如：由玫瑰的刺启示了我要有宽容之 心，能够容忍别人的缺点（切意即可）。
5、可从语言的角度：⑴句式：四段都是“花商告诉我……，得到结论……”的句式，非常整齐。
[2]词语方面：不堆砌辞藻，娓娓道来，更显亲切。
从表现手法的角度：一线串珠
从结构层次的角度：四个段落内部结构相似，整体层次清楚。
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