下面是小编整理的初中第二册第六单元《诗词》(共含10篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“吾祈”一样，积极向本站投稿分享好文章。
初中第二册第六单元《诗词五首》
教学设想
理解诗中语句，借助联想和想象把握诗歌的意境，体会其中蕴含的思想感情，背诵
五首诗词是学习的重点和难点。
采取读读、议议、背背的方法教学。阅读强调整体感知，字面上的意思给予答题解
惑，不必逐字逐句讲解；学生看不出的精妙之处要给予点拨，点到为止，不必深挖。引
导学生进入诗词的意境，发挥想象，作再创作，可以画成图画或扩展成一个故事进行口
述。还要注意各首诗词的写法。
安排两课时。
教学内容和步骤
第一课时
导入新课
古代诗词是我国文化和文字宝库中最重要的组成部分之一，它有思想、有意境、有
韵律，尤其是本课所选的五首诗词更是我国文学宝库中的瑰宝。同学们应反复诵读，借
助联想和想象把握诗词的意境，体会其中蕴含的思想感情。
龟虽寿
曹操
一、检查预习。
1．指名朗读全诗，教师订正或强调“骏”“沥”的读法。
2指名解释下列词语。
竟时烈士暮年不已盈缩之期养治之福
二、简介背景。
这首诗是《步出夏门行》的最后一章，写作时间比《观沧海》稍晚，写在他平定乌桓叛
乱、消灭袁绍势力之后，南下征讨荆、吴之前。曹操以统～天下为己任。他一生南征北
战，历尽艰辛，既有过胜利的喜悦，也尝过失败的痛苦。但他从不消极，总是主动进
取，虽届暮年，还是老当益壮，不失雄心壮志二这是他写这首诗的思想基础。
三、品味、理解诗歌的意境，了解诗歌的写法。
1．齐读课文。
2．讨论以下问题。
①全诗的核心句是哪几句？表现了诗人怎样的精神和气概？
明确：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。表现了诗人为统一中国而继续
奋斗的雄心壮志。
教师补充：诗人写这诗时53岁，故以“老骥”自称，又称“暮年”，但他还要继续奋
斗，所以又说“志在千里”“壮心不已”。他的“志”，就是要统一全国。他认为统一全国符
合历史的需要，所以决心为此奋斗终生。
②学生自读、背诵这四句诗，本诗主要写自己的雄心壮志，为什么要写到“神龟”
“腾蛇句
明确：作者先以神龟、腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这四句诗的言外之意是，像
神龟、腾蛇这样的神物都不能不受到自然规律的限制，更何况人？诗人这样说，用意是
积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。
③既然宇宙万物都有生必有死，有始必有终，那么人的寿命长短是不是全由天来
决定呢？请从诗中找答案，并作简要分析。
明确：不是。“盈缩之期，不但在天；养恰之福，可得永年”，说明人的寿命长短也
不是全由天决定的，人可以发挥主观能动性，顺应自然，养治身心，延年益寿，与天争
时，始终保持昂扬乐观的进取精神。诗人这种积极的人生态度是十分可爱的。他的千里
之志，就是建筑在这一人生态度的基础之上的。
④这首咏志诗在写法上有什么特点？表现了诗人怎样的.精神和气概？
明确：先运用比喻后直抒胸臆，表现了诗人自强不息、老当益壮的进取精神和豪迈
的气概。
3．自由朗读并背诵这首诗。
石壕吏
杜甫
解释下列加点的词语的意思
一何前致词新战死长已矣无完裙
逾墙走语声绝泣幽咽登前途
～、检查预习情况。
二、简介背景：指导学生看注释⑤。
三、指名朗读课文，教师订正生字读音，注意“逾”、“戍”、“姐？’、“咽”等字读音。
四、口述故事：将这首叙事诗扩展成一个故事。
五、引导学生分析课文，讨论下列问题。
1．这首叙事诗按故事情节可分为几部分？
明确：开头四句为第一部分，写故事发生。第二部分从老妇致词起到叙家事结束，
写故事展开。最后四句写故事结局，是全诗第三部分。
2．为什么要特地点明差役捉人是在夜里？第一部分中哪一句对下文叙事最有预示
作用？
明确：第一，表明官府“捉人”之事时常发生，人们白天躲藏或者反抗，无法“捉”
到；第二，表明县吏“捉人”的手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜，来个突然袭击。同
时，诗人是“暮”投石壕村的，从“暮”到“夜”，已过了几个小时，这时当然已经睡下了；
所以下面的事件发展，他没有参与其间，而是隔门听出来的。
“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲，以下情节，都从这里生发出来。
3．“吏呼一何怒，妇啼一何苦”两句中哪些词形成鲜明的对照？这二句在下文中起
什么作用？
明确：呼――啼，怒――苦，形成强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色
彩，有力地渲染出县吏如狼似虎、叫嚣德突的横蛮气势，并为老妇以下的讲说制造悲愤
的气氛。
4．“听妇前致词”是谁在听？
明确：是诗人在听。
5老妇的含泪“致词”，从哪些方面对“安史之乱”给人民遭受的苦难作了侧面的揭
露？找出有关语句并作分析。
明确：“三男邮城戍”――一家三男全部被征，说明唐军兵源枯竭兵役之苛酷。“一
男附书至，二男新战死”――三男已死其二，可见战争之惨烈。“出入无完裙”―――寡娘
在不蔽体，贫困可知，也见得战争破坏严重。
6．老妇的“致词”是一口气说下去的吗？据此想象吏与老妇对话的情景。
明确：老妇的话不是一口气说下去的。从“致词”的十三句诗多次换韵，（“LI”，“1”，
“en”、“mi 四个韵），明显地表现出多次转折，暗示了县吏的多次“怒呼”、通问。实际上
“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”不仅发生在事件的开头，而且持续到事件的结尾。学生对
吏与老妇对话的情景，只要想象合理，都予以肯定。光齐读第二部分，再齐背第二部
分。
7老妇自请赴役，差役是否大发慈悲放过老妇了呢？请从书中找依据。
明确：从“天明登前途，独与老翁别”中的“独”字，知道老妇已被捉走。
8“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，本写泣者是谁，我们能推知是准吗？
明确：从“独与老翁别”中知道老妇已被捉走，老翁已经归家，那么那位吞声饮泣，
不敢放声痛哭的，自然是给孩子喂奶的年轻寡妇了。
9．归纳诗歌的主题。
一夜之间，这个不幸的家庭又遭受一次沉重的打击，这是多么悲惨的现实啊！作者
叙述这个故事，表达了怎样的感情呢？
明确：表达对安史之乱中人民遭受的苦难的深切同情。
齐读并背诵第三部分。
七、布置作业。
1．熟读并背诵这二首诗。
2．根据自己对课文的理解，将《石壕吏》一诗用四幅画描绘出来，在班上开一个小
画展大家评议一下，看谁对课文理解最准确。
板书设计：
自强不息老当益壮
一层：以神龟、腾蛇为喻，极言人的寿命有限。
二层：表达诗人为统一全国而继续奋斗的壮志。
三层：说明身心修养得法，也可以延年益寿，肯定人的能动作用。
石壕吏
差没夜里提人
老妇哭诉苦难
吏怒妇啼
老妇哭诉
男子俱尽
孤寡贫苦
老妇服役
第二课时
相见欢
李煜
一、解题：引导学生读注释①。
二、教师指导朗诵后范读课文，学生再自读。
三、引导学生品味语言，理解词的意境和词人的情感。
1．“无言”和“独上”描写了词中人怎样的形象和心境？
明确：“无言”“独上”，让人看到一个子然一身，“斯人独推怀”的孤影。由此可以想
见其人处境的孤寂，心境的萧索。
2．二、三句是摹画词中人所见楼外之景，按什么顺序写景，景中渗透了一种什么
心情？
明确：从仰望之景、天空之景写到俯视之景、地面之景。残月的清光照着梧桐的疏
影，寂寞庭院，重门紧锁，这些词中人眼中之景，无不宠上冷落凄清的浓郁的色彩，虽
没写一个“愁”字，但寂寞哀愁之情自见。
3．第三句中哪个词是传神之笔？清说说它的妙处。
明确：“寂莫”者，非梧桐深院，乃人也；被“锁”者，非“深秋”，亦人也。人间秋
色，无所不在，如何能锁住！这一个“锁”字，是传神之笔，是词中人“以我现物，放物
皆着我之色彩”所产生的主观印象。被锁于深院之人悲愁无尽，只有“清秋”相对，怎能
不深感寂寞。
以上三句是词的上闽。指导学生自读，背诵上闭，体会景中愁情。
4下阂与上闽相比，在抒情方式上有没有不同？
明确：上闽寓情于景，下阔借助比喻直抒离愁。
5“离愁”是抽象，难以言状的，为何词人能将它写得如此真切、深刻？
明确：以“剪不断，理还乱”为喻，是形象地描绘离愁的绝妙之笔。＿因“丝”与“思”谐
音，以丝喻相思，愁思在古诗中常见。这里暗用丝作喻体，却更进一步，翻出新意。这
三句是说，离愁之余绕心头，如丝之千头万绪，但丝还可以用快刀斩断，而离愁却无法
割断；乱丝还可理顺，而离愁却愈理愈乱。以千丝万缕之无法剪断、无法理出头绪，形
容愁思之纷繁和难解，比单纯谐音取义更胜一愁，只有对离愁确有体验、深切感受的
人，才能将离愁说得如此真切、如此深刻。正是由于“离愁”所作的真切、深刻的描写，
使这首成为千古传诵的名篇。
6结尾句似乎并没有说清离愁到底是什么滋味，但为什么也是写离愁的绝妙之笔
呢？
明确：说不出是一种什么滋味，只可急会，不可言传，这正是真正经历高愁之苦的
人最为真切的体验。
总结：这首词是李温降宋之后写的，借以表达他的亡国哀思。词作写情极其深切而
自然，语言朴素如同白话，毫无雕琢痕迹，这既出于诗人的才能，更是其真情所致。词
中的语句“剪不断，理还乱”，“别是一番滋味在心头”常为后人所用。“剪不断，理还乱”，
现在来形容人内心的烦乱，或形容某些事难以处理解决。现在人们常说“别有滋味”“别
有一番滋味”即由“别是一番滋味在心头”而来，用来形容只有
第二册第六单元数学教案
第六单元 单元教学计划 单元教学内容：第六单元 100以内的加减法 单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。 各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。 在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。 单元教学要求： 1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。 3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 单元教学重、难点： （1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点 （2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。 单元课时安排： 1 整十数加、减整十数………………………3课时 2 两位数加一位数和整十数…………………4课时 3 两位数减一位数和整十数…………………6课时 4 整理和复习…………………………………2课时 NO：1 教学内容：整十数加减整十数（P56―57例1及做一做，练习十1―3T） 教学目的： 3 初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。 4 培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。 5 通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。 教学重点：正确掌握口算方法。 教学难点：培养学生的心算能力。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习。 二、创设情景，在生活中学习。 1、初步认识，出示例1图 师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？ 你能自己看着这些花提出不同的问题吗？ 学生分组互相提出问题，并列出算式。 2、信息反馈，交流整理。 师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？ 师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。 师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。 （课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，） 师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法 4 巩固练习， P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。 4、观察整理，总结方法。 师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，） 师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减） 三、强化练习， 1、练习十的1T （出示1T图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？ 师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？ 独立计算后集体订正。 2T：独立计算，并仔细观察。 上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？ 在计算时要注意什么？ （在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。） 3、课堂作业 P58面的3T 看懂图意，独立列式 四、全课总结。 你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。 对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。 NO 2 教学内容：整十数加减整十数的练习课（P58 4―7T） 教学目的： 1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。 2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力， 3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。 教学重点：灵活解题的能力。 教学准备：口算卡片， 教学过程： 一、基础练习1 口算1 2、连加连减口算 指明学生说出计算过程。 师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？ 今天我们就来试着解答这样的题目。 3 自主探索 1、课件出示第五题，小猴分花生图 要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？ （2）列出算式并独立解答 （3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？ 2、基础练习。出示第四题基础练习要求：（1）独立计算，全班订正 （2）比较上下两题，你发现了什么？ （3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？ （4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。 3、情景模拟，出示第6题 师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。 要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。 （2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？ （3）口头列式，并回答。 （4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？ 三、巩固练习课件出示第7题， 师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？ 要求：独立解答。 6 回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。 NO:3 教学内容：综合练习课（P59练习十8~11T及思考题） 教学目的：1、练习整十数加减整十数，掌握正确的'计算方法。 2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。 3、培养学生思维灵活性。 教学重点：正确计算整十数加减。 教学准备：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具 教学过程： 1 口算练习： 二、读一读，算一算 1、（课件出示P60 9T） 要求：1、读一读，读懂题意。 2、指明读题加深理解。 3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？ 2、磁性教具摆出10T 要求：1、仔细看图，数一数桃和梨的个数。 2、比一比，谁的个数多？ 3、指出同样多的部分和多余的部分， 4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？ 5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。 3、课件出示11T 先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话， 师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？ 2 在小组里提出问题，并自己解答。 3 全班反馈，说出你的问题和算式。 4 说一说你是怎么算出来的？ 5 思维训练 P60的思考题 下面每个括号里能填什么数？ NO4 教学内容：两位数加一位数和整十数（P61例1和练习十一 1~4T） 教学目的： 1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。 2、培养学生的计算能力。 教学重点：提高学生计算能力 教学难点：掌握正确的计算方法 教学准备：捆扎好的练习本，磁性教具。 教学过程： 一、复习 1、口算 2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？ 二、创设情境，自主探索 今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有 个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。 1、观察，课件出示主题图 要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？ 数学书有多少本？语文书有多少本？ 2、小组讨论： 看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究： 如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？ 想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？ 3、探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？ 全班反馈：A动手操作，理解口算办法。 B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。 比较算法，加深理解 让学生认真观察两个算式， 这2个算式有什么相同的地方？ 在计算方法上有什么不同？ 怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流） 三、巩固练习，促进理解 1、 P61的做一做。 先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。 2、 P63的练习十一的第一题和第二题 （1）独立计算后集体订正。 （2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？ （3）你是怎么算的？ （4）小组互相说一说你是怎么想的？ 3、 出示P63：3图 （1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？ （2）你根据这些信息列出算式吗？ （3）说出结果，你是怎么算的？ 5 全课总结 6 作业设计 P63的4题 NO：5 教学内容：一位数加整十数(进位) (P62例2及做一做,练习十一5~71T) 教学要求： 1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。 2、初步培养和发展学人教版小学数学第二册第六单元教案
单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。
在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。
单元教学要求：
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
单元教学重、难点：
（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点
（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。
单元课时安排：
1、整十数加、减整十数………………………3课时
2、两位数加一位数和整十数…………………4课时
3、两位数减一位数和整十数…………………6课时
4、整理和复习…………………………………2课时
NO：1
教学内容：整十数加减整十数（P56―57例1及做一做，练习十1―3T）
教学目的：
1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。
2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。
教学重点：正确掌握口算方法。
教学难点：培养学生的心算能力。
教学准备：课件、
教学过程：
一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力
课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里）
1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？
（课件切换到夷陵广场或书上的主题图）
2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？
大概有多少黄花？多少红花？
3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。
师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？
他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！
二、创设情景，在生活中学习。
1、初步认识，出示例1图
师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？
你能自己看着这些花提出不同的问题吗？
学生分组互相提出问题，并列出算式。
2、信息反馈，交流整理。
师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的.可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？
师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。
师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。
（课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，）
师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法
3、巩固练习，
P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。
4、观察整理，总结方法。
师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）
师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）
三、强化练习，
1、练习十的1T
（出示1T图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？
师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？
独立计算后集体订正。
2T：独立计算，并仔细观察。
上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？
在计算时要注意什么？
（在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。）
3、课堂作业
P58面的3T
看懂图意，独立列式
四、全课总结。
你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。
对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。
NO 2
教学内容：整十数加减整十数的练习课（P58 4―7T）
教学目的：
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力，
3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
教学重点：灵活解题的能力。
教学准备：口算卡片，
教学过程：
一、基础练习
1、口算1
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、连加连减口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明学生说出计算过程。
师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？
今天我们就来试着解答这样的题目。
二、自主探索
1、课件出示第五题，小猴分花生图
要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？
（2）列出算式并独立解答
（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？
2、基础练习。出示第四题基础练习
要求：（1）独立计算，全班订正
（2）比较上下两题，你发现了什么？
（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？
（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。
3、情景模拟，出示第6题
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。
要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。
（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？
（3）口头列式，并回答。
（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？
三、巩固练习
课件出示第7题，
师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？
要求：独立解答。
三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。
NO:3
教学内容：综合练习课（P59练习十8~11T及思考题）
教学目的：1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。
2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。
3、培养学生思维灵活性。
教学重点：正确计算整十数加减。
教学准备：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具
教学过程：
一、口算练习：
1、 40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60
小学数学第二册第六单元教案（2）人教版
第三课时：整十数加、减整十数（综合练习课） 教学内容： 综合练习课（P59练习十8~11T及思考题） 教学目标： 1、知识与技能：练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。 2、过程与方法：通过创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。 3、情感态度与价值观：培养学生思维灵活性。 教学重、难点： 1、重点：正确计算整十数加减。 2、难点：培养学生思维灵活性。 教学准备： 小黑板，挂图，口算卡，磁性教具 教学过程： 一、口算练习： 40+30 90-50 100-80 95-5 80-80 60+6 40+20+8 80-50+4 40+50-30 90-60-10 （1） 记时，独立计算，集体订正 （2） 师：说一说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计 算方法。 （3） 指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？ 2、算一算，练一练（第8题） 师出示口算卡片，开火车进行口算练习。 40+30 90-50 100-80 95-5 80-80 60+6 40+20+8 80-50+4 40+50-30 90-60-10 3、听算 师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。 10+40+30 40+20+30 70-40-30 60-20-30 二、读一读，算一算 1、（课件出示P60 9T） 要求：1、读一读，读懂题意。 2、指明读题加深理解。 3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？ 2、磁性教具摆出10T 要求：1、仔细看图，数一数桃和梨的个数。 2、比一比，谁的个数多？ 3、指出同样多的'部分和多余的部分， 4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？ 5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。 3、课件出示11T 先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话， 师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？ （1） 在小组里提出问题，并自己解答。 （2） 全班反馈，说出你的问题和算式。 （3） 说一说你是怎么算出来的？ 三、思维训练 P60的思考题 下面每个括号里能填什么数？ 2． 两位数加一位数和整十数 第一课时：两位数加一位数和整十数（不进位） 教学内容： 两位数加一位数和整十数（P61例1和练习十一 1~4T） 教学目标： 1、知识与技能：使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。 2、过程与方法：经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法过程，体验数学与生活的密切联系。 3、情感态度与价值观：培养学生的计算能力。 教学重、难点： 1、重点：提高学生计算能力。 2、难点：掌握正确的计算方法。 教学准备： 捆扎好的练习本，磁性教具。 教学过程： 一、旧知复习，引入新知。 1、 30+6 5+20 60+4 9+40 30+60 50+20 60+40 50+50 2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？ 二、创设情境，自主探索 今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有 个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。 1、观察，课件出示主题图 要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本？ 2、小组讨论： 看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？ 3、合作探究： 如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？ 想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？ 4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？ 5、全班反馈： A动手操作，理解口算办法。 B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。 6、比较算法，加深理解，让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流） 三、巩固练习，促进理解 1、P61的做一做。 先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。 2、P63的练习十一的第一题和第二题 （1）独立计算后集体订正。 （2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？ （3）你是怎么算的？ （4） 小组互相说一说你是怎么想的？ 3、出示P63：3图 （1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？ （2）你根据这些信息列出算式吗？ （4） 说出结果，你是怎么算的？ 四、全课总结。小学数学第二册第六单元教案（3）
第二课时：两位数加一位数（进位） 教学内容： 一位数加整十数(进位) 教学目标： 1、知识与技能：使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。 2、过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。 3、情感态度与价值观：初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。 教学重、难点： 1、重点：使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 2、难点：能正确计算两位数加一位数进位加法。 教学准备： 课件 教学过程： 一、基础联系，课件出示口算 1、进位加法练习8+5 7+8 6+8 5+7 4+9 7+3 2、旧知复习20+9 2+60 69+30 25+4 62+3 52+20 （全班练习，指明说出算法） 二、自主探索，学习新知 1、多媒体出示：联欢晚会上的欢乐景象，请学生说明看到了什么？并让学生在小组里互相说一说，激发学生学习新课的兴趣。 2、多媒体出示2个小朋友，并配上画外音对话：我们班要准备联欢会的饮料，一共有33人，每人一瓶够吗？ 3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。 4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？ 5、小组讨论，发表自己的想法。 6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。 7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。 三、巩固练习计算方法 1、P62做一做，独立计算然后集体订正 指名说一说你是怎么计算的？培养学生用语言内化知识的能力。 2、P63练习十一的5至7T 5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你发现了什么？该这样计算？ 6T：课件或卡片出示，帮小鸟找家。3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己的家，你能帮它们找准自己的家吗？ 7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。 第三课时：两位数加一位数的练习课 教学内容： 练习课（P64 8T至12T） 教学目标： 1、知识与技能：让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。 2、过程与方法：通过练习，提高学生的动手操作能力，语言表达能力及思维判断能力。 3、情感态度与价值观：进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。 教学重、难点： 1、重点：能熟练的口算，提高心算能力。 2、难点：通过练习，提高学生的动手操作能力，语言表达能力及思维判断能力。 教学准备： 口算卡 教学过程: 一、基础练习： 1、看卡片开火车，说出结果 23+7 75+9 8+23 56+9 50+5 48+5 79+5 42+50 5+44 2、听算，全班计算，后集体订正 9+27 6+27 6+30 9+30 14+6 54+5 36+5 46+3 33+7 3、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？ 还有不同的计算方法吗？ 二、自主练习1、独立完成练习十一的第8题。 要求：（1）先口算，在填空。 （2）指明说出计算方法。 （3）你是怎么想的？你是怎么算的？ 2、游戏――小小邮递员 比一比，哪个邮递员送的又快又准！ 让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。 3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。 要求：（1）小组里口说结果。 （2）说说，你是怎么算的？你是怎么想的' （3）仔细计算，独立解答，后集体订正。 三、作业设计 练习十一的第11题， 要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？ 2、独立计算。 练习十一的第12题。 注意：先计算在比较大小。 第四课时：综合练习课 教学内容： 综合练习课（P65练习十一的 13T到17T及思考题） 教学目标： 1、知识与技能：让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。 2、过程与方法：通过练习，提高学生的动手操作能力，语言表达能力及思维判断能力。 3、情感态度与价值观：进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。 教学重、难点： 1、重点：能熟练的口算，提高心算能力。 2、难点：通过练习，提高学生的动手操作能力，语言表达能力及思维判断能力。 教学准备： 口算题卡 教学过程： 一、基础练习： 1、口算 25+7 70+9 21+8 32+9 2+55 59+9 4+66 9+91 38+7 67+4 43+2 79+7 2、听算 60-30 50-40 63-3 86-6 45+4 59+10 4+58 63+8 3、填空：（课件出示） 65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。 38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。 二、练习十一的习题 1、计算练习： 23+7 75+9 8+23 56+9 50+5 48+6 76+5 42+50 5+44 先说计算过程，在写得数。 2、练习十一的第14题 要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？ （2）、现在一共有多少架飞机？怎样计算？ （3）、独立计算，后集体订正。 3、练习十一的第15题 要求：自己看图，理解题意然后列式计算。 4、课件出示第16题，比一比谁算的又快又对。 57+86+5625+70 42+671+9 7+80 80-60 68+5 15-9 9+72 37-4 48-6 三、作业设计 练习十一 的第17题。 自己读题理解题意，后独立计算。 四、思维训练 读题，解答P66面的思考题 说一说，你是怎么想的？小学数学第二册第六单元教案（1）
第六单元 100以内的加法和减法 教材内容： 100以内的加减法 教学目标： 1、知识与技能：使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2、过程与方法：通过引导学生独立思考与合作交流，使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。 3、情感态度与价值观：让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 重难点、关键： 1、重点：100以内的加减法计算教学是本单元的重点 2、难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。 3、关键：在计算教学中，要重在帮助学生理解和掌握口算的思考过程。 课时安排：15课时 整十数加、减整十数………………………………………………………3课时 两位数加一位数和整十数…………………………………………………4课时 两位数减一位数和整十数…………………………………………………6课时 整理和复习…………………………………………………………………2课时 1． 整十数加、减整十数 第一课时：整十数加、减整十数 教学内容： P56―57例1及做一做，练习十1―3T 教学目标： 1、知识与技能：初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。 2、过程与方法：通过创设情境，学生主动探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法。 3、情感态度与价值观：培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。 教学重、难点： 1、重点：正确掌握口算方法。 2、难点：培养学生的心算能力。 教学准备： 课件、 教学过程： 一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力 （课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里） 1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？ （课件切换到夷陵广场或书上的主题图） 2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？大概有多少黄花？多少红花？ 3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。 师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？ 他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！ 二、创设情景，在生活中学习。 1、初步认识，出示例1图 师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？ 你能自己看着这些花提出不同的`问题吗？ 学生分组互相提出问题，并列出算式。 2、信息反馈，交流整理。 师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？ 师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。 师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。 （课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，） 师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法 3、巩固练习P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。 4、观察整理，总结方法。 师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，） 师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减） 三、强化练习， 1、练习十的1T （出示1T图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？ 师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？ 独立计算后集体订正。 2：练习十的2T：独立计算，并仔细观察。 上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在计算时要注意什么？ （在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。） 3、课堂作业 P58面的3T 看懂图意，独立列式 四、全课总结。 你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。 对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。 第二课时：整十数加、减整十数（连加、连减） 教学内容： 整十数加减整十数的练习课（P58 4―7T） 教学目标： 1、知识与技能：使学生进一步理解加法和减法的含义，能够正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。 2、过程与方法：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。 3、情感态度与价值观：通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。 教学重、难点： 1、重点：使学生进一步理解加法和减法的含义，能够正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。 2、难点：通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。 教学准备： 口算卡片， 教学过程： 一、基础练习1、口算 20+60 80+10 20+50 70-20 60-30 90-60 2、连加连减口算 3+2+4 1+3+4 7+2+10 10-5-2 6-2-3 15-5-2 指明学生说出计算过程。 师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？ 今天我们就来试着解答这样的题目。 二、自主探索 1、课件出示第五题，小猴分花生图 要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？ （2）列出算式并独立解答 （3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？ 2、基础练习。出示第四题基础练习要求：（1）独立计算，全班订正 （2）比较上下两题，你发现了什么？ （3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？ （4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。 3、情景模拟，出示第6题 师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。 要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。 （2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？ （3）口头列式，并回答。 （4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？ 三、巩固练习课件出示第7题， 师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？ 要求：独立解答。 四、全课小结。苏教版小学语文第二册第六单元教案（二）
月亮和云彩 教材分析： 课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。 教学目标： 认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。 教学重、难点： 重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。 学情分析： 理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。学生可能会有一定困难，要求学生学会动脑。 教学构想： 美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。”为此，我们通过听歌曲、讲故事、看图等情景导入，激发学生的阅读期待，把课堂的导入环节和学生的兴趣结合起来。在教学中创设环境，唤醒学生的生活体验，重视阅读教学与生活的沟通。让课文学习贴近生活，联系生活，使课堂充满强大的生命力。 教学准备： 生字卡、学生观察记录 教学时间： 2课时。 第一课时 教学内容： 熟读课文，理解课文内容。 学生学习过程： 一、情景导入，引入新课 课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。 1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？ 请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么？ （充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。） 2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。（师板书课题） 3、学生齐读课题 （通过情境引入，激发学生的学习兴趣。） 二、初读课文，感知课文内容 1、学生自学课文和生字 ①指名读课文，其他同学认真听后评价。 师：你能像他那样读吗？ ②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。 ③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。） 2、检查自学情况 ①指名认读生字的音节和词语 ②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节 师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片） ③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词）。 （以上环节将学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础）。 三、再读课文，了解课文内容。 1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利） 2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。 3、想象课文主要写一件什么事。 （阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的'沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。） 四、朗读感悟 1、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣） 2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。 3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。 4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。 （将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。） 师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。 5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。 过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的？ 6、指导学生学习第四自然段 指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？ 五、小结： 学了这课课文，你有什么收获？ 作业设计： 回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？ （课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见）。 板书设计： 月亮和云彩 课后反思 第二课时 教学内容： 复习课文内容，学写生字。 学生学习过程： 一 、复习引入： 1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。） 2、那么李小文说得对吗？ 学生汇报自己观察的结果。 二、巩固生字，指导书写。 1、师出示本课生字卡片，指名读。 2、“开火车”读，赛读。 3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。 4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾” （利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。） 5、指导书写 指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。 6、学生独立写在书本上，师巡视指导。 7、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。 （将写字分散按排可减轻学生负担，同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。） 三、词语积累 1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。 （学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上，梳理语言的整体感知，反思对事物的认识。） 2、读读“词语花篮”中的词语。 3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。 四、总结全文 1、学了这篇课文，你明白了什么？（学生回答。） 2、师：同学们，生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。 作业设计： 认真写生字，会组词。 板书设计： 月亮和云彩 课后反思 练习6 教材分析： 本次练习共包括以下几个内容：“学用字词句、读读背背、做做说说、写好铅笔字、口语交际”。 教学目标： 学习生字词句，引导学生建立事物与词语的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯。积累成语、儿歌。综合性学习，使学生在实践中学习语文。学写铅笔字，使学生养成在实践中认识“走字底“的写法。口语交际。 教学重、难点： 学习字词句，让学生养成在生活中识字的习惯。口语交际训练。 学情分析： 这次练习中的每一道题对于学生来说都不难。有一些难认的字可能对学习比较差的学生造成一些困难。 教学构想： 本课以练习为主，选择学生喜欢的方式，形式不单一。让学生在练习中学到知识。 教学时间： 3课时。 第一课时 教学内容： 在生活实践中学习生字词，建立图像与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。积累成语、儿歌。 学生学习过程： 一、教学第一题 1、出示挂图：你从图中看到了什么？ 2、学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。 （1）让我们读读这些词语，把生字字音读准。 （2）指名读，开火车读，齐读。 按以上的步骤教学八组词语。 3、抽读卡片读音。 4、去掉拼音读词。（开火车读，枪读） 5、你们都学会了吗？下面老师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？ 6、指名上来贴，齐读词卡。 7、说说看，你的卧室摆放了哪些东西？ 二、教学第二题 1、出示挂图：你看到图上画了什么？ 2、是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说：出示卡片：漫山遍野，绿树成荫。 齐读词卡。 3、这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。 这就是（出示词卡：天长日久、树大根深） 齐读词卡。 4、你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。 5、谁能用其中的一个成语造句？ 6、学完了这四个成语我们再来学学下面一首儿歌。 自读儿歌。 7、读完后，你知道了什么？ 8、指导朗读、背诵。 作业设计： 补充成语，并选择一个成语造句。 漫（ ）遍（ ） （ ）（ ）成荫 天（ ）日（ ） （ ）大（ ）深 背诵儿歌。 收集自己喜欢的体育比赛或体育明星的照片。 板书设计： 练习6 满山遍野 绿叶成阴 天长日久 树大根深 课后反思： 第二课时 教学内容： 让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。学写铅笔字、认识“走之底”的字法。 学生学习过程 一、教学第三题 1、你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？ 2、带来照片吗？我们班今天就来搞“小小体育窗”的展览，把你们还来的照片贴在展览板上，再介绍一下。 3、谁来当当这次展览的主持人？ 4、自己在下面可以准备一下，同座可以相互说说，补充一下。 5、请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。 6、师总结。 二、教学第四题 1、指名读题。 2、这三个字有什么相同之处？ 3、那么怎么写好走这儿呢？可以认真观察一下。 4、师讲解“走之儿”怎么写好。 5、师范写生字，生描红、仿写。 6、反馈检查。 7、把优秀作业投影出来，让学生评析，再写。 三、练习 1、介绍自己喜欢的体育比赛或体育明星。 2、把句子补充完整。 3、小学数学第二册第六单元教案（4）
3． 两位数减一位数和整十数 第一课时：两位数减一位数和整十数（不退位） 教学内容： 两位数减一位数和整十数（不退位） 教学目标： 1、知识与技能：使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。 2、过程与方法：在教学过程中，培养学生的语言表达能力以及思维判断能力，提高计算能力。 3、情感态度与价值观：使学生在学习过程了会合作，并养成良好的学习习惯。 教学重、难点： 1、重点：掌握计算方法，提高计算能力。 2、难点：在教学过程中，培养学生的语言表达能力以及思维判断能力，提高计算能力。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、谈话引入，激发学生学习兴趣 师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。） 二、自主探索，提出问题。 1、仔细看图，提出问题 师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。） 课件出示：两个小朋友的对话 师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？ （指明生说出题意） 师：怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢？（用减法算） 师：你知道这么列式吗？（师根据生回答板书算式） 师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。 2、分组操作，形成思维。 学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。 3、信息反馈，抽象算法。 师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？ 师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？ 师根据学生说的板书算法。 师：这两种算法有什么不同？ 4、小结算法。 师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？ 师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。 三、巩固练习。 1、完成P68 的做一做的第一题 要求：（1）独立计算，集体订正 （2）说一说你是怎么算的？ 2、独立完成P69 练习十二的1―3题。 第二课时：两位数减一位数和整十数（退位） 教学内容： 两位数减一位数的退位减法（P68面例2，练习十二第5、6、8题） 教学目标： 1、知识与技能：掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。 2、过程与方法：经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 3、情感态度与价值观：培养学生的分析、概括能力。 教学重、难点： 1、重点：掌握两位数减一位数的退位减法。 2、难点：培养学生的分析、概括能力。 教学准备： 将例题制成的课件，学生准备3捆6根小棒。 教学过程： 一、复习准备 1、口算 13-7 15-6 17-8 78-8 45-30 97-7 2、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。 二、引入新课 1、谈话引入 师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？ （第一排是20以内的退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。） 师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计算方法。（板书课题：两位数减一位数的退位减法） 三、自主探索 1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。 课件出示：第67面例1中的'玩具货架图。 师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息？（课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。） 课件出示：例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。 师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？ （左边的小朋友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？） 师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8= 2、师引导学生探索计算方法。 （1）指导学生摆小棒。 师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？ 师：个位不够减时怎么办？ 学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。 （2）引导学生交流摆小棒的的方法。 （3）引导学生总结计算方法。 师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？根据摆小棒的过程说一说36-8的方法。 师总结算法，刚才同学们在小组中讨论出了几种算法，真不错。在以后的计算中，你喜欢用那种方法就用那种方法计算。 四、巩固练习完成第68面做一做的第2题， 先由学生独立计算，然后集体订正，订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说，当个位不够减时，怎么办？ 五、课堂作业 1、完成练习十二的第5题。 先由学生独立计算，然后集体订正答案，订正时说一说81-4和60-3的计算过程和方法，让他们进一步感受退位减的过程。 2、完成练习十二的第8题 先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。 六、课堂小结 第三课时：两位数减一位数和整十数 （退位的练习） 教学内容： 练习课 （练习十二的4―13题和思考题） 教学目标： 1、知识与技能：使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，能正确、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。 2、过程与方法：通过创设情境培养学生解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：从小培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。 教学重、难点： 1、重点：熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。 2、难点：通过创设情境培养学生解决问题的能力。 教学准备： 课件， 教学过程： 一、口算练习32-5 46-9 29-8 62-40 50-6 45-30 24-5 91-7 指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程。 二、巩固练习，加深理解 1、用夺红旗的游戏来练习第四题， 比一比，谁能又快又对的算出来？ 集体记时，独立计算，后集体订正 2、独立完成第5、6题，后集体订正。 3、课件出示第7题。 要求： （1）仔细观察图画，你知道了什么信息？ （2）想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作用？ （3）还缺多少把椅子？你能根据图意列出算式吗？ （4）列式计算，后集体订正。 4、完成教科书上P70 的第8题 让学生理解题意后在小组里互相说一说结果是多少，你是怎么算的，再独立计算。 5、用游戏的方法完成第9题 用游戏的方法提高学生的学习兴趣，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。 6、完成P70 的第10题 这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做准备。 三、独立完成P70 11―13题 四、思考题独立完成。小学数学第二册第六单元教案（6）
第六课时：求一个数比另一个数多几 （少几）的应用练习课 教学内容： P74―76的4―9题。 教学目标： 1、知识与技能：使学生进一步理解和巩固求“一个数比另一个数多（少）几”应用题的解题思路和计算方法。 2、过程与方法：通过练习，提高学生的问题意识和解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：培养学生合作、交流的能力，提高学生的口头表达能力。 教学重、难点： 1、重点：使学生较熟练地掌握比较两数多少的方法。 2、难点：使学生初步进一步学会解答求一个数比另一个数多几（少几）的应用题。 教学准备： 算式卡片 教学过程： 一、课堂练习口算 56-9 45-30 74+20 68-7 37+8 18-5 59-9 26+9 42-30 教师让个另学生说一说你是怎样想的？ 二、课堂作业 1、完成P74页的第4题。 要求学生看清题目，先算左边算式的结要，然后再和右边的数进行比大小。 2、出示P75页的第5题。 （1）这道题告诉我们哪些条件？ （2）第一个问题要我们求什么？ 让学生独立列式计算。提问：为什么这样列式？算式表示什么意思？ （3）第二个问题让学生独立分析后解答。并说一说为什么这样列式。 （4）三个问题可进行小组讨论后汇报结果。 3、出示P75页的第7题。 （1）请学生看图口头编题。找出题目睥已知条件和问题。 （2）小明擦的桌子可以分成哪两部分？要求小青比小明少擦了多少张课桌，也就是求小明比小表多擦多少张课桌？该怎样列式？12-9=3（张） （3）学生讨论：还能提出什么问题？ 小明比小青多擦多少张？ 小明和小青一共擦了多少张？ ……… 4、游戏――找朋友。 给十们同学每人发一张算式卡片，请他们根据卡片上的算式算出得数，然后请得数相同的同学站在一起。 5、出示P76页的第9题。 请学生认真观察画面，口述画面内容。让他们联系生活实际，想一想该怎样列式？ 6、独立完成P75页的第6题。全班进行讲评。 三、全课小结。 4． 整理和复习 第一课时：整理和复习（一） 教学内容： P78页第1题，练习十四的第1―4题。 教学目标： 1、知识与技能：通过复习，使学生比较系统地掌握整十数加、减整十数，两位数加、减一位数，整十数的不进（退）位和进（退）位口算方法，进一步提高计算能力。 2、过程与方法：通过整理和复习，使学生进一步掌握100以内加减法的知识，体会其实际意义。 3、情感态度与价值观：培养学生合作、交流的能力，提高学生的口头表达能力。 教学重、难点： 1、重点：使学生进一步掌握100以内加减法的知识，体会其实际意义。 2、难点：学生比较系统地掌握整十数加、减整十数，两位数加、减一位数，整十数的不进（退）位和进（退）位口算方法。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习导入 师：我们学习了整十数加、减整十数，两位数加、减一位数，整十数的不进（退） 位和进（退）位口算。为了使大家进一步的掌握各种口算方法，今天这节课安排100以内口算内容的阶段复习。 二、综合练习1、课件出示P79页的`第1题。 （1）提问：这道题是用什么方法进行口算？这些题目包括了哪些类型？ （2）讨论算法。 A：42+30 提问：结果是多少？说出口算方法。怎样想能够很快算出得数？ B：76+8 提问：结果是多少？讲出口算方法。怎样想能够很快算出得数？ 2、课件出示教科79页的第2题。 （1）提问：这道题是用什么方法进行口算的？这些题包括了哪些类型？ （2）讨论算法。 A：72-50 提问：结果是多少？讲出口算方法。怎样想能够很快算出得数？ B：41-3 提问：结果是多少？讲出口算方法。怎样想能够很快算出得数？ 3、学生独立完成78页的第1题 在统一时间内开始。 4、小结： 100以内的加、减法的口算，应该是相同数位上的数相加减，即个位数加、减个位数，十位数加、减十位数。要算得既对又快，必须分清不进位、进位及不退位、退位的计算。 三、课堂练习 1、第79页第3题。 （1）理解题意。 （2）学生独立完成。 2、第79页的经4题。 学生独立完成，提醒学生要从左往右依次计算。 第二课时：整理和复习（二） 教学内容： P78页第2题，练习十四的第5―8题。 教学目标： 1、知识与技能：使学生掌握应用题之间的内在关系，进一步提高分析和解答应用题的能力。 2、过程与方法：通过加、减法简单应用题的复习和整理，使学生加深对100以内数的认识，进一步巩固100以内的加减法。 3、情感态度与价值观：充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围事物，培养数学意识。 教学重、难点： 1、重点：学生加深对100以内数的认识，进一步巩固100以内的加减法。 2、难点：使学生掌握应用题之间的内在关系，进一步提高分析和解答应用题的能力。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习导入 师：本单元我们学习了求一个数比另一个数多（少）几的应用题，也就是求两数相差的应用题。初步了解应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确答简单应用题。 二、综合练习 1、课件出示教科书第78页的第2题。 （1）通过观察，让学生了解画面，并能用自己的语言叙述画面的内容。 （2）请大家想一想，这道题可以提什么问题？ （3）让学生根据自己提的问题，可选择性的进行解答，留给学生一定的思考空间。 2、课件出示教科书第80页的第6题。 （1）57比75小（ ）。 教师引导学生理解“小”的意思，使他们懂得“小”就是指57比75少多少的意思。学生独立列式并计算。 （2）58比39大（ ）。 教师引导学生理解“大”的意思，使他们懂得“大”就是指58比39多多少的意思。学生独立列式并计算。 3、课件出示教科书第80页的第7题。 （1）通过观察，让学生了解画面，并能用自己的语言叙述画面的内容，并把它改编成一道求一个数比另一个数多几的应用题。 （2）根据已知条件和问题，想一想这道题该怎样列式？为什么用减法计算？ （3）分组讨论这道题还可以提什么问题？ （4）根据学生提出的不同问题，老师有选择的出示完整的应用，让学生逐一列式解答。 4、课件出示第80页的第8题。 （1）让学生根据统计表，想一想要求杨树比柳树多多少棵，需要哪两个条件？ （2）让学生根据口头编的题，进行列式解答。并说一说为什么这样列式？ （3）分组讨论想一想你还能提出其他问题吗？ 三、全课小结。苏教版小学语文第二册第六单元教案（一）
第六单元 教材分析： 本单元共有五篇课文，《鲜花和星星》是一首富有童趣的儿歌，共有两句话，第一句，用打比方的写作方法说明夏天满地的鲜花比天上星星还多；第二句，用相同的写法说明夏天晚上的星星比地上的鲜花还多。《放小鸟》主要叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。《这儿真好》主要写了小熊找朋友的故事，告诉我们要改善环境。《世界多美呀》讲的是小鸡对世界的认识。《我叫足球》以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识本单元的偏旁，理解由生字组成的词语；通过学习体会保护环境等的高尚品质。 教学重、难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，通过学习体会体会保护环境等的高尚品质。 课时安排： 鲜花和星星…………………………2课时 放小鸟…………………………… 2课时 这儿真好……………………………2课时 世界真美呀…………………………2课时 我叫足球……………………………2课时 练习6……………………………… 3课时 鲜花和星星 教材分析： 本文是一首富有童趣的儿歌，共有两句话，第一句，用打比方的写作方法说明夏天满地的鲜花比天上星星还多；第二句，用相同的写法说明夏天晚上的星星比地上的鲜花还多，这种互相比喻的句式通俗易懂，富有童趣。 教学目标： 学会6个生字，掌握生字的正确笔画结构；认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美，提高学生理解和运用语言文字的能力。体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。培养热爱美丽大自然的思想情操。 教学重、难点： 正确流利地朗读课文，工整、规范书写生字。 学情分析： 学生对鲜花和星星这两种事物都比较熟悉，诗歌句子也比较简单，语句易懂，学生学习这首诗歌不会有困难。 教学构想： 先通过板书“鲜花和星星”说说鲜花的家在那里，星星的家在那里，了解了两种事物后，指导学生朗读课文理解鲜花和星星的关系，在读课文的过程中认读生字，理解词义，结合词语认识多音字“数”结合组词，学习应用。在认字的基础上学习写字。 教学准备： 生字卡片、录音机 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 朗读课文，理解课文内容，认读字词，学习写字。 学生学习过程: 一、引入 （出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？板书课题，读题， 说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？ 二、学习课文 1、学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 2、指生读课文，纠正字音。 3、认读生字词。 （1）出示 :最好 满地 几朵 那边 真多 晚上 数数 一颗 喜欢 （2）齐读、指生读、开火车读。 （3）指生说词义，讨论记忆生字的方法。 三、细读课文，了解课文内容 1、指名读第一句。 （1）说说哪个季节的喜欢最多？（在“夏天”这个词下画上红线） （2）引读：我最喜欢……真比……还多。鲜花多得怎么样？（板书：这里一朵，那里一朵）说明什么？（花儿多）多的比什么？（真比天上的星星还多） 2、过渡（星星在什么时候出现？） （1）晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。 师：星星多吗？多得怎么样？ 生读：…… （2）那么是花儿多，还是星星多？（讨论） 3、师范读 4、合作小组读 5、小组个人表演读。 6、评一评谁读得好没，好在哪里？ 7、试背（对快背的同学表示高度评价） 四、学生自由背诵课文，练习表演。 1、指名表演背诵。 2、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。 3、师：白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们也能用明亮的眼睛发现了大自然的美，对吗？ 五、学习写生字 1、出示要写的字：朵 那 真 2、自由读生字，读准字音，读字组词，交流字义。 3、讨论记忆生字的方法，说说每一个字的笔画笔顺。 4、“朵”：第二笔是竖弯。“真”：里面是三横 5、教师逐字示范写，学生书空练习。 6、学生描写字贴，教师巡视指导。 7、同位评一评。 作业设计： 记忆生字，熟背诵课文。 板书设计： 鲜花和星星 鲜花――真比天上的星星还多 星星――真比地上的花儿还多 课后反思： 第二课时 教学内容： 朗读背诵课文，写生字。 学生学习过程： 一、复习 1、指名读生词，指导读准轻声。 2、齐读生词，开火车读，指差生读。 3、读生字，组词、扩词，选词口头造句。 4、指生朗读课文，评评谁读得好。 5、自由背诵课文，指生背诵课文。 二、朗读课文，体会情感 1、自由朗读课文 2、小组内介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星。 3、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的'乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。 4、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？（花儿和星星一样都是最喜欢的。） 7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好不好。 三、口头填空： 1、出示：我喜欢早春漫山遍野的梅花， 这里―――――― 那里―――――― 真比―――――――――――――― 我喜欢草原上一群群的羊儿， 这里―――――― 那里―――――― 真比――――――――――――――――。 2、指生口头填空 3、你还会说这样的句子吗？指生交流。 四、学习生字。 1、教师展示“满、数、颗、最、晚”。 2、指导书写新偏旁“页”。 3、重点指导：“满”是左右结构；“晚”的第十笔要穿过扁口。 4、学生自学这5个字怎么写，怎么记，怎么组词。 5、学生汇报自学成果后在书上描这5个字。 6、这5个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。 7、学生在《习字册》上抄写这三个字。 板书设计： 鲜花和星星 满 数 颗 最 晚。 作业设计： 1、抄写生字。 2、把这首诗表演给父母和好朋友看。 课后反思： 放小鸟 教材分析： 本课主要叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。 教学目标： 学会9个生词；能有感情地朗读课文；培养爱护大自然爱护鸟类的美德。 教学重、难点： 认识生字、书写生字，体会课文所表达的思想感情。 学情分析： 学生普遍喜欢小动物，文中的小鸟学生更为喜欢，学生会在一种好奇的情感中朗读课文；本课中的生字比较难认，还有两个比较接近的词“着急”、“焦急”学生会感到有些困难，结合读课文，分析比较加以区分和记忆。 教学构想： 通过观察课文插图，了解文中小鸟的外形特征，让学生也产生对小鸟的喜爱，从而激发学生朗读课文的兴趣，在朗读课文的基础上认识生字、记忆并书写生字，体会热爱自然，保护小动物的思想感情。 教学准备： 课件、生字卡片。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 朗读课文，初步理解课文内容，认识生字。 学生学习过程： 一、引入： 1、我想告诉同学们一件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述课文） 2、学生互相讲述故事，个别讲述。（目的是让学生理解故事的大概类容。） 二、初读课文。 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查自读效果。 （1）出示生字词： 小嘴 喝水 朝着 着急 焦急 窗外 心想 翅膀 羽毛 非常 一闪一闪 找孩子 决定 拍手（正音，指名读，开火车读，齐读） （2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。 （3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句 ） 3、指名分段朗读课文，师生共同评议。 4、再次练读课文。 三、初步理解课文内容 1、分析课文第一自然段 （1）师引读课文：姑妈送给我……小鸟的样子是……非常… （2）再读第一句。 你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就 知道了，齐读（第一段的二、三两句） （3）导读：看到小鸟不吃也不喝，一动也不懂，我怎么样？（我很着急，不知道怎么办才好） 2、分析课文第二段 （1）第二自然段有几句话？ 突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什。 （2）当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“～～～”画出我想到什么？ 3、分析后两个自然段 （1）我最后怎样做？指生读第三自然段，说说如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？ （2）小鸟飞走的时候对我说什么？ （3）起读最后一段。 四、拓展练习 小朋友放小鸟的故事被我们电视台的★ 初二第六单元作文
