这里小编给大家分享一些为什么18问诗歌(共含8篇），方便大家学习。这里给大家分享一些为什么18问诗歌(共含8篇），供大家参考。同时，但愿您也能像本文投稿人“香菜与火枪手”一样，积极向本站投稿分享好文章。
为什么18问诗歌
为什么你不愿珍视一颗在乎你的心？
为什么你要残忍地预谋一切再拂袖就走？
为什么你要我一个人收拾残局？
为什么要我无辜地付出再无辜承受？
为什么要我在落寞的黑夜里无助地舔着自己鲜血淋漓的伤口？
为什么记忆的碎片要靠我一个人来黏合？
为什么你要把那些最美好的放在我心的最底层？
为什么你把你的名字深深的'镌刻在我的心门上后瞬间消失地无影无踪？
为什么时间越久，回忆积淀得越真实？
为什么我的眼角时常浸润着思念的泪水？泪水不是流干了吗？
为什么我的梦里会出现你一次次嗔怒的脸，不屑看我一眼，扭头就走？
为什么在你面前，我显得那样无助，那样手足无措，那样无可救药的软弱？
为什么我开始怀疑自己的感情——友情，爱情！甚至开始怀疑自己？
为什么我越来越觉得自己像活在记忆夹缝里的那只老鼠般偷偷摸摸，有些事只能悄悄地想，有些人只能暗暗地念？
为什么你可以轻易的抛开你的誓言若无其事地与别人携手而行，而我就必须忍受大片大片生活的空白和无尽的伤痛？
为什么对你言辞凿凿地恨，却又对你心疼到骨子里？
为什么又是我，一台闪着蓝色的保护色的电脑，还有一片寂静的夜，陪我度过又一个漫长的夜？
这一切到底为什么？
18《学与问》
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：光盘、挂图、录音机。
教学时间：二课时
第一课时
一、故事导入，激发兴趣，设疑
1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
2、揭示课题：18 学与问
3、提问：学与问到底有什么联系呢？
二、初读指导
1、自学课文。
（1）借助拼音读准字音，读顺句子。
（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。
2、检查自学情况。
（1）认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、
殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异
（2）大致交流词义。
（3）指名读课文，读通顺。
3、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？
第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
三、再读课文，理清文章思路。
课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？
学生讨论回答。
四、写字指导
1、指导要点：钥缤瞬辅翱
2、学生在书上描红。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、读课文。
第二课时
一、听写词语
钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变
二、精读课文
1、学习第1、2自然段。
（1）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?
(2) 理解“不懈追求”。
(3) 简介哥白尼及其地动说。
(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。
2、学习第3自然段。
（1）知名朗读。
（2）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。
（3）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？
（4）问：向谁问？
（5）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。
（6）引读第3自然段。
3、学习第4自然段。
（1）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的.呢？
（2）自己读第4自然段。
（3）沈括小时候对什么产生疑问？
理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？
（4）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？
（5）后来沈括是怎样明白其中的道理的？
（6）从这个事例中，你明白了什么？
4、学习第5自然段。
（1）指名读。
（2）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？
三、朗读课文，.总结全文，布置作业
1、指名读课问。
2、指名说说主要内容。
3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。
板书：18 学与问
勤学 问思结合 养成习惯
好问
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：光盘、挂图、录音机。
教学时间：二课时
第一课时
一、故事导入，激发兴趣，设疑
1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
2、揭示课题：18 学与问
3、提问：学与问到底有什么联系呢？
二、初读指导
1、自学课文。
（1）借助拼音读准字音，读顺句子。
（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。
2、检查自学情况。
（1）认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、
殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异
（2）大致交流词义。
（3）指名读课文，读通顺。
3、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？
第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
三、再读课文，理清文章思路。
课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？
学生讨论回答。
四、写字指导
1、指导要点：钥缤瞬辅翱
2、学生在书上描红。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、读课文。
第二课时
一、听写词语
钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变
二、精读课文
1、学习第1、2自然段。
（1）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?
(2) 理解“不懈追求”。
(3) 简介哥白尼及其地动说。
(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。
2、学习第3自然段。
（1）知名朗读。
（2）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。
（3）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？
（4）问：向谁问？
（5）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。
（6）引读第3自然段。
3、学习第4自然段。
（1）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？
（2）自己读第4自然段。
（3）沈括小时候对什么产生疑问？
理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？
（4）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？
（5）后来沈括是怎样明白其中的道理的？
（6）从这个事例中，你明白了什么？
4、学习第5自然段。
（1）指名读。
（2）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？
三、朗读课文，.总结全文，布置作业
1、指名读课问。
2、指名说说主要内容。
3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。
板书：18 学与问
勤学 问思结合 养成习惯
好问
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：光盘、挂图、录音机。
教学时间：二课时
第一课时
一、故事导入，激发兴趣，设疑
勤学 问思结合 养成习惯
好问
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点： 理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点 ： 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备： 光盘、挂图、录音机。
教学时间： 二课时
第一课时
一、故事导入 ，激发兴趣，设疑
1、讲述哥白尼小时候的故事，导入 新课。
2、揭示课题：18 学与问
3、提问：学与问到底有什么联系呢？
二、初读指导
1、自学课文。
（1）借助拼音读准字音，读顺句子。
（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。
2、检查自学情况。
（1）认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、
殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异
（2）大致交流词义。
（3）指名读课文，读通顺。
3、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？
第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
三、再读课文，理清文章思路。
课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？
学生讨论回答。
四、写字指导
1、指导要点：钥缤瞬辅翱
2、学生在书上描红。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、读课文。
第二课时
一、听写词语
钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变
二、精读课文
1、学习第1、2自然段。
（1）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?
(2) 理解“不懈追求”。
(3) 简介哥白尼及其地动说。
(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。
2、学习第3自然段。
（1）知名朗读。
（2）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。
（3）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？
（4）问：向谁问？
（5）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。
（6）引读第3自然段。
3、学习第4自然段。
（1）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？
（2
问短篇诗歌
◎问
问五湖明月
何处金钩，钓得出
成功的欢歌
若果如此，我愿用
生命作线，岁月做饵
◎思考
读书
是一次美妙的朋友聚会
思考
是从问题到答案的一次神秘旅行
◎最难堪
最难堪
耳畔青丝
点点飘雪的季节
心空里
依然山花烂漫
◎不死鱼
一路游过来的时候，必是
抄了世界和世俗的后路
躲过一个得了绝症的传说
丢下江河湖海，登上陆地，抵达过
古往今来的，每一颗心灵
◎呱呱坠地
你呱呱坠地的时候
地没有接住，一个不小心
让你掉进了历史里，历史好深
深得像海，妈妈说，等你挨到海水
一定会绽出巨大的浪花
◎好大的雾
抹杀了一切风景
抹杀了，一切的眼泪和笑容
所有的美丽和丑陋，都等于零
只要太阳不出，世间这本书
看不透，也读不懂
◎天堂和地域
一楼仰视，偶尔俯视十八层地狱张开的嘴
顶楼俯视，很少仰视传说里天堂伸出的手
在俯仰之间，平视万物和握不住的`岁月
最不容易
◎废烟盒
不记得被谁抛弃在路边的，也不记得
我的美丽，曾经装满谁，手指间夹起的寂寞和寄托
谁掏空了我，抛弃了我，任我吞下旷野的月色
吞下流浪的风雨，吞下疲惫的日出和日落
我未来注定的腐烂，时间不能评说
◎桃花
昨夜的寒，被一场春风偷袭
梦，来不及驰援，已于枕边陷落
桃花含笑登场的一刻，见星斗都回到故乡
就脱去了戎装，着一袭红裙，亭亭地往枝头一站
寒冬，就没了踪影
永不相弃的两岸
虽然日子发了快件
只有四月才能收到盛开的牡丹
山泉咯咯地笑成了红娘，蹦跳着一路跑过千山
她见证了什么才是真正的爱情，虽然历尽曲折艰难
却是永不相弃的两岸
◎暴雨
狂躁的风，抓乱厚重的黑发
遮盖太阳的眼，和纯净蔚蓝的脸
一瞥犀利的目光，从头发缝隙里倏忽间逃离
怒吼声沿着天空滚滚而来，泪水倾盆而出，倒满了江河
被惊呆的酷暑，匆匆躲起
谁把太阳独自丢在天空
月亮被那群调皮的星星留在了夜里
风赶着丢了雨的云朵回到了深山
谁把太阳独自丢在天空
夏天，太阳发着高烧，依旧没有停止寻找
恨不能揪出，万物私藏的所有影子
◎黄连树说话
一个一个
都长在我身上
哪一枚叶子不苦呢
就连树下弹琵琶那人
心，也是苦的
《问》诗歌精选
一、
能干点什么
躺在草地上
嫌弃一切快的事物
有一片云在风后往下坠，风抛弃了她，屋后的
院落一片荒凉，
产完崽的牛羊成群结队地从屋檐下走过
它们一直看过来
疑惑和嘲讽，我无心地泅渡了整个春秋
能听到许多事物破土拔高的声音
四肢巨疼
贴近地脉的喜悦
有种要分娩的感觉，强烈要求在父亲那栏里
填了否，没准备好，确切地说也不想准备
我怀疑我是伊甸园里
那一个走失的泥人
生活是五颜六色的
小心隐藏我的土，生长了大海的地方
养育了波涛汹涌
远处黄土地上，正是春光明媚时
不是约好了要热爱生活的吗
我盎然地来了
天空却暗了
二、
昨夜
有两只猫没能入睡
在一潭水边，它们叫做池塘的地方练习高音
四月，每个夜晚都有涨潮
生命被朦胧得无拘无束
月亮不会洗净自己的脸
他知道除了猫以外，还有其他的，许多的
以洗澡为名，以赏月为饵
听到蛙鸣就嗅到了稻香
何况还赠送了另外一些合音
灯光对什么都不屑
但我听到了楼上楼下打开窗户的响声
凌晨是属于深夜的
可是所有人都把生命往前
拨快了一秒
三、
许多时候
我都想静下心来去热爱一下生活
像母亲一样为自己缝一件衣裳
像父亲一样走三里路去理一次发
顺便掏掏耳朵
像姐姐一样从杂志上剪下明星照贴在床头
这些我都想做
一个明媚的.中午，我对太阳宣了誓
那天傍晚，雨过天晴
表格很长，要做的事情绵延过山脊
思绪停不下来
学习是个欣赏自己的过程
高粱红
我高高的、健硕的、直直地站着
跟大河一起流淌
和小鸟一起飞翔
嚼着满口青草不停的翻过山头
家要越远才越美
我把明天和以后都含在嘴里
还记得；无数个长夜里
我将自己的影子安放在月明中点亮
凡尘的星空，从不沾染迷茫
我的心，常为花儿初绽芬芳
我的心，常为花儿凋零忧伤
轻轻地你来了
像一只落单的大雁停在了我的窗前
和我一起吟诵那醉吟明月的诗篇
轻轻地你去了；
带去了斜倚夕阳边那最美的绚烂
唯留下一匹骏马驮着我驰骋天边
春风杨柳的河畔上
再也见不到你的身影驻守在桥栏
波光潋滟的泉水涧
我将彩虹揉碎了撒在风雨前
在夜的帷幕中你轻轻地离去了
化作了流水里璀璨的星光
在明月的.皎洁里你傲然站立
蕴藏着一池斑斓的辉煌
百思想，花开相惜，缱绻成章
千记念，花落莫离，传世流芳
你不知，今生谁为你持守
我不知，今世你为谁而来
若，你与我的人生只如初见
梦里那深奥的牵缠又是几度秋风悲画扇
往事如烟，你是我最柔的红笺
泪花伤眼，解不开倾世的恋与怨
轻轻地，你涉水而来
你的情怀汇成了碧海云天
轻轻地，你涉水而去
我的凝眸化成了晚霞红艳
谱一曲锦瑟和鸣千古传
终不悔
今生，为谁一念起万水千山
终不忘
今生，是谁一念灭沧海桑田
终不悔
今生，为谁执著一腔温婉，独画风景
终不忘
今生，是谁一江春水搁浅，望眼欲穿
情是断肠的毒，
问自己情有独钟？
情是孤独的灵魂，
问一生情归何处？
情是婚姻的坟墓，
问未来情同陌路？
情是一个人的脚步。
有多少的铭心刻骨？就有多少的今日当初，
有多少的缠绵*？就有多少的也许仿佛，
有多少的甜蜜幸福，就有多少的失落无助，
有多少的眼睛在哭？就有多少的`眼眶红肿。
别再失去以后说你才懂，
晚了，
别再拥有之时你不知足，
快了，
别再容忍面前飞扬跋扈，
远了,
别再分手面前你不在乎，
忘了。
如果你不懂，
请你在我视线中模糊，
如果你不懂，
请你在我距离外祝福，
如果你不懂，
请你在我记忆里删除，
如果你不懂，
请你与我相遇时说不。
我宁愿身后掩埋在那黄土，
至少我的灵魂还能保存，
我宁愿死后没有那坟冢，
至少我的身体没有伤痛，
我宁愿墓碑上刻着荒芜，
至少我的情感渴望永恒，
我宁愿我的泪水刹那干枯，
至少我的脸上保留笑容。
别让欲望无休止的放纵，
那是在自掘坟墓，
别让自私无休止的拨弄，
那是聪明反被聪明误，
别让贪婪无休止的索求，
那是失去更多的弥补，
别让麻木无休止的冷酷，
那是在玩火者的自焚。
问天诗歌
1．荷
穷极一生的怒放
铺成一世的华盖
那凝聚的珠露
折射着生命的光彩
蝴蝶的飞翔
锁住了你的张望
风，从你面前经过
摇摇欲坠的震颤
折了那苍老的.腰杆
璀璨的晶莹瞬间淹没
一池消瘦，不思蓬盛
血泪之后，再次凝聚
是那更透明的，晶莹
你近乎虔诚地捧在手里
任时光在掌心，雕刻出斑驳的花
风，四面八方；风，不分昼夜
风，周而复始；风，没有冬夏
就算是铁打的腰杆，也在
摇摇晃晃，瞬间倒塌。
如何守住
荷盘里的珠露，不被泼洒？
2．蒲公英
流浪，流浪
注定了一生的流浪
没有方向，没有希望
我的眼睛长在故乡
起航，起航
张着风儿编的翅膀
没有目的，没有航向
我时刻飘荡在你心上
悄悄地，将种子
深埋在月亮坡下，
等待着，下一个月圆
在祈祷中阖上疲惫的眼
醒来时却在没路的天涯
如果注定的飞翔，
可不可以将我送回故乡？
3．河流
向西还是向东？
无法徘徊，亦不能主宰
只是无法选择地跌落，跌落。
从山岚，从峡口，从每一个至高处
哪怕粉身碎骨，哪怕伤痕累累
在那鸿蒙初开的，氤氲里
否极泰来的无字天书，历历在目
蘸墨挥毫，廖廖数笔已是天涯
你甘愿做那条奔流不息的，河流
踏平刀尖般的磨难，只为
铺就我每一寸的，幸福
如果注定的跌落，
可不可以换成是我？
★ 问世间信任为何物
★ 为月亮清扫诗歌
★ 为你暴走诗歌
★ 今夜为谁想诗歌
★ 为你痴狂诗歌
