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理想的翅膀的教学方案
教学要求：
1、会认本课的9个生字，会写9个生字。
2、认读懂课文内容，了解我们放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。
3、体会课题的含义，初步树立自己的理想。
教学重点：体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想。
教学难点：讲一讲自己想放飞什么样的风筝
教学设想：引导学生说话，和学生谈理想，说出自己的理想是什么，再回头看课文中的比喻句是把什么比作了什么，使学生能迁移知识。对于本课的生字，可以用以旧带新的方法来识记。
教学准备：生字卡片，风筝
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、同学们一定都有自己的理想吧？小时候，我的理想是当教师，现在我真的成了一名教师，那么，你的理想又是什么呢？
2、你们听说过理想会长翅膀吗？今天我们就要去看看，理想的翅膀是什么。
3、板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，感知课文内容
1、自读课文，同桌互学生字。
2、教师抽查自学情况，认读生字卡片
翅膀风筝拉扯建筑汤勺
翩翩起舞胎儿木棒竖线
三、自主探究：
1、有一群小朋友和大家一样也喜欢放风筝，不过他们与我们不同的是自己扎风筝放飞。让我们走进课文看看，他们都放飞了什么样的风筝？（例举文中提到的风筝）
2、默读课文，边读边想这些风筝的.含义。（小组内交流）
3、他们代表什么理想？双体花瓶代表兰兰和红红什么愿望？引导学生体会“理想的翅膀”正是让风筝带着自己的理想越远，越飞越高。
4、教师小结：天空中飞着的，都是我们理想的翅膀，但每一个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。
三、扩展延伸：你想放飞什么样的风筝？（生答）用“我想……因为我的理想是……”句式规范语言。
四、再读感悟：现在的你们这么努力，相信大家的理想翅膀会越飞越高，越飞越好。让我们带着自己的理想，再读课文，读出未来的美好。（多种形式的读文）
五、课后作业：
自己试着扎一个象征自己理想的风筝，到郊外放一放。
第二课时
一、出示卡片：认读生字词。
二、学习9个会写的生字
重点指导：
翅：半包围结构，注意把支的捺要写长，包住里面的羽。
舞：上面是四竖
筑：竹字头，下面左边是工，右边是凡
竖：下面是立。和坚比较字形
三、写字
1、观察生字在田子格中的位置
2、写字。注意把字写端正。
四、积累好词、好句。
五、根据课文内容填空
我们放飞的不仅仅是风筝，而且是，“我”的风筝是（），因为我的理想是（）；小薇薇的风筝是（），因为她的理想是（）、二喜的风筝是（），因为他的理想是（）。各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔
六、习作小练笔：我的理想
《理想》教学方案
第一课时
一、导语
“理想”是什么?一本词典上说，是对未来事物的想像或希望;一本词典上说，是对美好未来的设想。一个人有一个人的理想，一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。如果了解19世纪中叶以来，中国人民为理想而奋斗的历史，如果我们正在孕育人生的理想，那么，读这首诗就会感到分外亲切。
“从19世纪中叶到20世纪中叶的一百年间，中国人民的一切奋斗，都是为了实现祖国的独立和民族的解放，彻底结束民族屈辱的历史。这个历史伟业，我们已经完成了。”这就是说，那一百年间，中国人民的理想是祖国的独立和民族的解放，奋斗的结果是1949年建立了新中国，中国人民站起来了。
“从20世纪中叶到21世纪中叶的一百年间，中国人民的一切奋斗，则是为了实现祖国的富强，人民的富裕和民族的伟大复兴。这个历史伟业，我们党领导全国人民已经奋斗了50年，取得了巨大的进展，再经过50年的奋斗，也必将胜利完成。”这就是说，今天中国人民的理想是祖国的富强，人民的富裕和民族的`伟大复兴。
社会主义现代化的宏伟事业需要我们去建设，中华民族的伟大复兴将在我们手中实现，党和人民殷切期望我们志存高远，在改革开放和现代化建设的广阔舞台上，充分发挥自己的聪明才智，展现自己的人生价值，努力创造无愧于时代和人民的业绩。青少年时期正是树立理想的时期，读《理想》这首诗，会得到不少有益的启示。
二、默读
三、借助注释、词典，读一读，写一写
蜕 饥寒 离乱 缀连 远行 倔强 洗濯 玷污
怨恨 扒窃 诅咒 浓阴 海天 相吻
浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即
四、朗读
要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。
1、各自练读。
2、齐读。
五、逐节研讨(1～7)
研讨目的：理解每一节诗的意思。
研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。再齐声朗读。
六、作业
“研讨与练习”二。
第二课时
一、交流作业，鼓励有创意的表达
二、继续逐节研讨(8～12)
研讨目的、方式，同上一课。
三、小结这次探究诗意的经验
四、朗读全诗
五、语言运用
教师投影或板书。学生两人合作，他说你记，互相评论，并向全班推荐佳句。
1、小康的年代里，理想是 。
2、 一 缀连着一 。
3、 历史的脊梁骨。
4、 海天相吻的弧线。
5、 可望而不可即。
6、 折磨着 的心。
7、 倔强地反抗着 命运。
8、 鬓发早白。
9、 洗濯 。
10、 绝处逢生。
11、 被玷污了。
12、 夸耀着当年的功勋。
13、 碌碌终生。
六、作业
“研讨与练习”一。
理想教学方案模板
理想
●教学目标
知识目标
1．理解、积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语，理想 教案设计示例。
2．把握诗歌的意象，领会诗人的思想感情。
3．熟练朗读并背诵全诗。
能力目标
1．联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力。
2．品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。
德育目标
追求美好人生，树立崇高而远大的理想。
●教学重点
诵读；通过关键的诗句，探究全诗的脉络，理解诗歌蕴含的哲理。
●教学难点
1．体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。
2．理解诗中的意象。联系生活体验，体会诗中的思想感情。
●教学方法
1．朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的决定意义。教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。
2．联想想像法。诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。
3．讨论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。
●教具准备
录音机及课文朗诵带、多媒体投影
●课时安排
2课时
●教学过程
第一课时
［教学要点］
反复诵读，熟悉诗歌内容，具体分析、解读诗歌1～7节。联系生活体验和语境，理解诗中众多的意象，揣摩诗中含蕴丰富的哲理内容。
［教学步骤］
一、导语设计
设计（一）
理想，一个诱人的字眼。词典上说，是对未来事物的想像或希望。俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。
设计（二）
散文家余秋雨说，他会毫不犹豫地推荐三峡为中国最值得观赏的地方，初中三年级语文教案《理想 教案设计示例》。那么，在文学体裁中我会举荐中国的诗歌艺术为最值得欣赏的。中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。今天我们一起学习诗人流沙河的《理想》赞歌，在歌声中接受洗礼。
二、资料助读
投影：
流沙河，原名余勋坦。1931年生于成都。1948年开始发表作品。1957年因在《星星》诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而长期搁笔。1979年复出发表作品，诗情勃发，创作走向成熟，形成独特的艺术风格。作品出版20种。
流沙河诗歌的突出特色在于：1．感情真挚而深厚。他的一些成功之作几乎都是以个人的亲身感受出发写成的，包孕着诗人的兴际遭遇，如《妻颂》《故园六咏》《就是那一只蟋蟀》等。2．学识同诗情相结合，科学性同幻想相结合，构思奇巧，富于浪漫色彩。在当代诗坛上颇显特色，如受到普遍赞扬的《太阳》。3．注重吸收古典诗词、民歌和新诗的特点，追求诗的民族化和群众化。从形式上看，流沙河的诗作无一定之规，有的异常规整，是标准的新格律诗；有的长短句相间，颇有词牌、小令之风；有的则行段很不整齐，是标准的自由诗体。
三、反复诵读，感知诗歌
1．学生轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。
投影显示：
寂寥（liáo）：寂静；空旷。 扒窃（pá）
玷污（diàn）：弄脏，比喻辱没。
诅咒（zǔ zhòu）：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。
洗濯：（zhuó）洗。 缀连（zhuì） 莹莹（yíng） 船舶（bó） 蜕（tuì）
可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。
倔强（jué jiàng）：（性情）刚强不屈。
2．教师范读全诗。
提示：《理想》是一首哲理诗。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的'“理想是……”，一连串的“理想使……”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。
3．学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。
4．学生集体朗读。
提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排2～3、4～7、8～11节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。
四、合作探究、解读诗歌1～7节内容
1．指名学生个别朗读。思考：
（1）第1节四个比喻，喻意是什么？
（2）第2节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？
（3）第3节的意思怎样理解？跟第2节有什么联系？
（4）第4节诗意的重点是什么？
（5）第5节的大意怎样概括为好？
（6）第6节中怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”的含义？
（7）为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？
逐节研讨、交流，教师点拨：
（1）第1节中从石到火，从火到灯，从灯到路四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”：即用前一句的结尾部分（词语或句子）作后一句的开头部分，使语句递接连贯下去，紧凑生动而畅达。前两个比喻为第三个作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。这一节主要是说，理想是前进的方向。
（2）理想有时代性、层次性。这一节中第一行、第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说，离乱、安定是从社会秩序来说的。
（3）第3节的意思概括地说是：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。
第2节讲，人类的理解步步提高，从温暖到文明，从安定到繁荣，具有历史性；第3节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链
执教《理想的翅膀》这堂课后，才感觉事与愿违，课前的一些教学策略在课中不能尽情展出，究其原因，是老师对学生不了解，课堂调控能力弱。课前，在脑海中回顾整个教学流程时：学生全员参与，投入到对课文入情入理的诵读之中，课堂气氛活跃，学生能够对答如流。在课堂上，我努力做到：
1.用自己的激情点燃学生学习的热情。教师要把对教材的理解通过自己的情绪传达给学生，让学生逐步感受并有情绪体验。
2.本节课我注意为学生创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而达到让学生有感情朗读课文的目的.。在读时，或齐读、或自由读、或指名读、或接读，让学生投入到读课文之中。
3.较注重评价的多元化。每个学生都是有差异的，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当值得尊重的，因此在给予学生评价时，也应尊重他们个性的发展。
本堂课学生郎读和回答问题的积极性较高，环节安排也很合理，但仍存在一些不足之处：
1.在教学中，抓好重点词的教学仍存在许多不足，在让学生自主学习的过程中，教师想放不敢放，没有特别尊重学生自主学习的过程。合作学习等形式运用不够，课改先进理念在课堂上体现太少。
2.对学生的认知水平把握不准确，课堂上的质疑只是为了质疑没有实施。
3.安排学生读时，齐读过多，个别读太少，只注重检查了学生的朗读而忽视了学生对课文的整体把握。读时教师指导方法单一，学生只注意读了而忽略了对文本的感受。
在本节课的.教学过程中，我首先注意复习导入，注重知识的连贯性，复习《村居》放纸鸢就是放风筝,让学生由熟知的旧知导入新知的学习,激发学生学习兴趣；其次还注重在本课中对学生进行先具体后概括的写作方法的渗透,还让学生学会用比喻句,中心句更好地写作；最后我还注重单元的整合性,把语文天地中的仿写安排在文中既让学生练了笔,又让学生写下了自己的理想,激励学生为理想面而奋斗，达到了预期的效果。
在整个教学过程中我还注重了孩子的朗读训练和评价的多元化,每个学生都是一朵花,都需要阳光,需要得到尊重，所以不管孩子的回答怎样都要给予鼓励，即使有个孩子站起来说:“老师,我没有举手。”我也给予他微笑，让他“请坐”既保护了孩子的自尊心,又激发孩子的学习兴趣。
总之这节课比较流畅,环节安排也比较合理紧凑。注重了教师、学生及文本间的层进性对话，符合层进性原则，但仍有一些不完美之处，仍需继续努力。
在执教《理想的翅膀》这堂课后，学校老师给予我了很多中肯的指点，并提出了切实可行的改进意见。
本次授课与以前相比有了一些进步，但仍然存在很多不足，下面我就对本节课做以下总结。在本节课的教学中，我注意为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而达到让学生有感情朗读课文的目的。
在整个教学过程中，我较注重评价的多元化。每个学生都是有差异的，所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予的评价是说:“你的风筝真活泼！”；而对于语速较慢的同学，我则会说：“你的风筝真悠闲。”这样既尊重了学生的个性，同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。本堂课总起来说比较流畅，环节安排也较为合理，但仍有一些不足之处，例如：在教学中，我设计了一个小组讨论的环节。
实施时，我将问题提出后，接着就请同学们进行讨论，中间没有个孩子们自主思考，形成观点的过程，影响了讨论的效果。从这点可以看出我在教学经验方面的欠缺，所以今后我更要用心钻研教法，争取早日成熟起来。
学习了《理想的翅膀》这堂课后，同学们能读懂课文的内容，了解各自放飞了什么样的风筝以及这些风筝的含义，课堂效果好!本次授课我感觉与以前相比有了一些进步，但仍然存在很多不足，下面就对本节课做一下总结：
在本节课的教学中，我注意为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而达到让学生有感情朗读课文的目的。在整个教学过程中，我较注重评价的多元化。每个学生都是有差异的，所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予的评价是说:“你的风筝真活泼!”;而对于语速较慢的同学，我则会说：“你的风筝真悠闲。”这样既尊重了学生的个性，同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。
本堂课总起来说比较流畅，环节安排也较为合理，但仍有一些不足之外，例如：在教学中，我设计了一个小组讨论的环节。实施时，我将问题提出后，接着就请同学们进行讨论，中间没有给孩子们自主思考，形成观点的过程，影响了讨论的效果。从这点可以看出我在教学经验方面的欠缺，所以今后我更要用心钻研教法，争取做的'更好!
《理想的翅膀》精选教学设计
教材分析：
本文描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。
作者按照视线的转移展开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝;再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔;最后再回到地面，写带着理想的风筝越飞越远，越飞越高。
文章语言富有儿童特色，浅显易懂，而课题理想的翅膀却寓意深刻：它虽指风筝，但代表了孩子们的理想，寄托了他们对美好未来的憧憬。
学情分析：
学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。因此，在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情;学习初步把握文章的主要内容。
教学目标：
1、认识9个生字，会写11个生字。进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着我们理想。
3、有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。
教学流程：
一、激趣导入。
同学们，春天人们最喜欢做的户外活动是什么?你都见过什么样式的风筝?今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗?赶快打开书，看看书中是怎么写的。
[通过和学生交谈他们感兴趣的话题，拉近老师和学生的关系，也激发学生学习的兴趣。]
二、初读课文、学习生字。
1、自由朗读课文，边读边标自然段的序号，遇到不认识的字，想办法解决。
[使学生养成良好的读书习惯。]
2、生字都认识了?我们一起来认一认。(出示课件)指名读、开火车读。强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。
[提醒学生注意易错的声字读音和字形。]
3、这些生字都回到课文里了，你们还认识吗?让我们一起来看课文。
[调动学生学习的积极性。]
4、先用手势告诉老师这篇课文一共有几个自然段?我们来分段朗读课文。其他同学认真听，看他们的生字读音读准了吗?
5、请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么?
[让学生学会用欣赏的眼光看别人。]
三、精读课文、体会感悟。
1、同学们说的不错，下面请你们默读课文，画出我和小伙伴都放飞了什么样的风筝?
[让学生通过一个问题进行思考并找寻答案。]
2、谁愿意和大家交流一下?师随机板书。
3、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦?为什么他们扎出的风筝不一样呢?你能从书中找出答案吗?课件出示：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。
4、那么你们知道这四位小朋友的理想是什么吗?快速略读课文，找出答案。教师板书。
[帮助学生找出二至六自然段的重点句。也为下面学生理解理想的翅膀的含义作铺垫。]
四、读中感悟。
老师知道咱班肯定有小朋友和这些小朋友的理想一样，那么挑选你喜欢的段落，自己练习朗读。指名读。
1、老师想知道翩翩起舞是什么意思?谁能给大家表演一下?教师评价：你表演的真像。
2、我们班王雨薇和薇薇的薇一样。
[指导学生练习朗读自己喜欢的段落。运用表演、想像的方法，有感情的朗读。薇字拉近文本和学生的距离。拉近老师和同学的距离。]
过渡：芳芳没有想好，于是就照自己的样子做了个风筝，老师想知道你们的理想是什么?谁来说?
3、如果让你们来放风筝你想放什么样的风筝?
[将学生的理想和风筝联系起来，为理解理想的翅膀的含义作铺垫。]
过渡：下面就请你们闭上眼睛，想像一下，天空中飞着的'都是象征着你们理想的风筝，你此时的心情怎样?就请你带着这种心情，朗读下面的一段话。(课件出示：第二自然段。)
教师发现学生朗读出现问题时，可以进行示范，进一步指导学生有感情的朗读。也可以师生共同合作朗读。
[通过师生的合作朗读此时学生的情绪高涨。]
4、是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的风筝(教师板书)。
小结：同学们，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的美好憧憬。
5、下面就让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。(课件出示)
五、课外延伸。
同学们，要想让象征自己理想的风筝越飞越高，现在应该怎样做呢?
[让学生明白要想实现理想必须要通过自己的努力，从现在开始就要用自己的实际行动来实现理想。]
六、总结。
希望同学们课下也扎一个象征你理想的风筝，到户外去放一放。老师也希望你们能通过自己的努力学习，早日实现自己的理想。
七、作业超市。
1、生字组词。
2、选择喜欢的段落背诵。
3、放飞理想的翅膀，和小伙伴们交流一下你眼中的春天。
教学反思：
学生能通过学习本课，知道风筝就代表了自己的理想，风筝也寄托了自己对未来的美好憧憬，教师也注重了引导学生说出自己的理想后，让学生思考如何去实现。将学生的想和做联系起来，使学生感受到有了理想就要用实际行动去实现理想。这样做也是为了避免课堂上说空话的现象。在朗读课文时，教师要充分调动学生的积极性和朗读的热情。尽量给每个学生机会，让他们读出自己的感受，并在朗读的过程中想象将代表自己理想的风筝放飞成功的喜悦感觉!
一、教学目的：
1、鼓励学生运用已经掌握的多种识字方法识字，从而读准字音，认清字型。
2、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。
3、结合课文体会“理想的翅膀”含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。
二、教学重点：
在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。
三、教学难点：
引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。
四、教具准备：小黑板
五、教学过程：
（一）复习导入。
昨天我们已经初步学习了《理想的翅膀》，下面听写本课的生字词。
（二）精读课文。
1、刚才，同学们的表现真精彩！那么下面就请默读课文，想课后思考题的第1小题：“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝呢？
2、谁愿意和大家交流一下。
3、你们都是会读书的孩子，下面请同学们完成老师课前发下去的表格。
4、集体交流，并结合相关语段品读，体会情感。
你从哪些语句知道的？（指名说）
第3自然段的有关语句：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。你觉得哪个句子写得好？作者把什么比作什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。
第4自然段的有关语句：：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。你认为这段话中哪个是重点词？（重点理解“翩翩起舞的含义，“翩”形声字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花。
第5自然段的有关语句：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的.鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？请看插图。）从哪句话可以看出竖琴美吗？文中哪句话可以看出来？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”）
第6自然段的有关语句：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中那一句写得最形象、生动？试着读一读。）
重点指导学生喜欢的一段，在教师的指导下再放手让学生自己去品位、体会。在品读语言的过程中，采取多种形式的读，努力达到能够背诵的程度。
5、他们放飞的风筝为什么不一样呢？请同学们思考14页的第2个思考题：课文中哪一句话能概括第三至六自然段的意思？请同学们用“＝”划出来。
6、那么，通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀”指的是什么吗？你从文中的什么地方看出来的？（课文第2、7自然段）
（三）拓展延伸：
1、那么你们想放飞什么样的风筝哪？（生发表自己的看法，练习把话交代清楚。）学生说句子交流、写句子。
2、想知道老师想放飞什么样的风筝吗？（师：我想放飞一支神笔风筝，因为老师希望所有的同学都能写出一手漂亮的好字。）
当然，要想实现自己的理想，现在就应该努力学习，积累知识，增长才干，才能实现我们美好的理想。
（四）总结质疑：
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么不明白的？（同学们畅所欲言）
（五）作业小超市（小黑板出示）
同学们这节课表现的真棒！今天的作业是1、背诵课文。2、一字组3词抄1遍。3、摘抄好词佳句
教学目标：
1、认识9个生字，会写11个生字。
2、读懂课文内容，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义,初步树立自己的理想。
3、有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。
教学重点：体会课题的含义，初步树立自己的理想。教学难点：读懂课文内容，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义,初步树立自己的理想。教学过程：
一、导入
（一）、视屏导入。
播放《又是一年三月三》
（二）、激趣揭题。
1、有一群孩子他们把自己的理想画在了风筝上，是什么呢同学们想知道吗？今天，我们来学习一篇与风筝相关的新课文：随老师板书书空课题，齐读课题2遍。
2、质疑（看到课题你脑海里有什么小问号？）
3、出示本课学习目标，全班齐读。
二、预习检测。（用自己喜欢的方式读课文，并且解决三个问题）
1、这篇课文一共几个自然段？
2、新词检测。（课件出示新词指名读、男女分组赛读、齐读。）
3、学做小老师教本课生字。（课件出示本课生字，小老师教读拼音并且组词指导易写错的地方。）
三、初读课文，整体感知。（图文结合，整体感知理解课文内容。）
1、小组合作朗读课文完成下面的表格。
2、逐人物填写表格，找出相应的段落并且指导朗读。
3、出示相对应的风筝图片讲解加深学生的理解和印象。
四、品读课文，体会文意。
1、解决学生刚开始提出的问题，顺势解决课文1、2自然段。
⑴、理想的翅膀到底是什么？（因为这些风筝代表着“我们”的理想，它寄托着“我们”对未来的美好憧憬。而让“我们”的理想飞上天空，越飞越高的风筝，就是“我们”理想的翅膀。放飞风筝的同时也放飞了小朋友的理想。）
（2）、为什么小伙伴们放的风筝不一样？
2、指导朗读
3、谈理想：文中“我”和小伙伴都放飞了代表他们各自理想的风筝，那么你们想放飞什么样的风筝呢？
仿句
我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。
我的风筝像,因为。
五、拓展学习
（一）、出示关于理想的名言，学生齐读。
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
——苏格拉底理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。
——列夫·托尔斯泰
生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进了。
——雨果
六、作业布置
画一画自己理想的风筝。
七、课堂小结
学习了课文，我们知道了小朋友们的理想，老师也知道了大家的理想，这一个个美好的理想谱成了一曲最动人的乐章，在这春光明媚的日子里老师希望同学们也能放飞自己理想的风筝，载着同学们的理想飞向美好的明天，最后让我们齐读课文最后一段，共同祝愿大家的理想越飞越高，越飞越远！
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。
2、结合上下文理解词语的含义。
3、体会课文先概括后具体的写作方法。
4、结合课文体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。
教学重点：
在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。
教学难点：
引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
同学们，寒冷的冬天已经悄然离去，春天的脚步越来越近了。在这个春意盎然、鸟语花香的迷人季节，你们最想进行哪些户外运动?说起“风筝”，就想起了我们刚刚学过的一首诗《村居》，一起背背吧!放风筝在我国已有多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢!今天就让我们跟随一群可爱的小朋友一起去体验一番放风筝的乐趣，这些孩子非常了不起，他们的风筝可都是自己亲手扎出来的。
二、初读课文，整体感知
1、板书课题，学生质疑：请同学们跟老师板书，看到这个题目，你有什么问题吗?“书读百遍，其义自见”，就让我们带着问题一起读读课文吧!看你从文中能否找到答案。
2、读完了课文，你们知道“理想的翅膀”指的是什么吗?从文中哪句话找到的?
3、指读第二段，边听边“插上想象的翅膀”，想象：你的眼前出现了一幅怎样的画面?
4、捧起书，一起读读1、2段，去感受那欢快、热闹的场面。
三、品读语言，体会情感
1、刚才，同学们的朗读真精彩!那么文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝?为什么放的风筝都不一样呢?默读3到6段，在文中画出相应的词句。
2、交流：边说边在黑板上贴相应的风筝图，在风筝线上写出原因。
3、在这么多的风筝中，一定也有你喜欢的风筝和描写它们的相关句子，用波浪线画出来，可以读一读，也可以背一背。
4、交流喜欢的风筝，在读中品味语言，体会情感。
(一)：“你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。”在优美的朗读声中，你仿佛看到了什么?此时此刻，我们都是一名威武的海军战士，驾驶着军舰在浩瀚的大海上航行，保卫着祖国的海疆。小海军们，你们的心情怎样?想当小海军的孩子们，一起来骄傲、自豪地读读吧!
(二)：“瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩(piān)翩(piān)起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。"重点理解“翩翩起舞”的含义,作文中还能用“翩翩起舞”形容什么?(蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花……)
(三)：“所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷!”把带着鸽哨的鸽子都引来了。”了解“竖琴”“鸽哨”。想象：看到了什么?听到了什么?美妙的风铃声与鸽哨声融合在一起，汇成了一曲悦耳的交响曲，孩子们，听到了吗?
(四)：“最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧!哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子!”芳芳有理想吗?喜欢芳芳风筝的孩子一起来读读吧?
5、他们放飞的风筝为什么不一样呢?课文中有一句话一下子就把第二至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗?在作文中，我们也可以学习这种“先总后分”的写法。
6、芳芳还没有想好长大干什么，你们想好了吗?说说自己的理想。孩子们，我们也在这绿茵茵的草地上自由奔跑，那么，你们想放飞什么样的风筝呢?完成语文天地第四题，写一写。
7、“理想的翅膀”就是这些在天空中飞着的风筝，它寄托着大家对未来的美好憧憬，让我们一起朗读课文的最后一个自然段，去放飞自己的梦想。
8、每个人都有自己远大的理想，该怎样做才能让理想变成现实呢?
希望大家从现在开始，努力学习，积累知识，增长才干，让手中的风筝带着我们的理想越飞越高，越飞越远，让梦想成真!
理想的翅膀
理想的翅膀正文：理想的翅膀 山东省 泰安市肥城杨庄矿子弟小学 六年级三班 亓少华 每个人的一生必定都是辉煌的，他们都有自己存在的价值和意义，不分高低，不论贵贱。因为他们每个人的心中都有一个理想，一个愿望，在促使这他们前进，促使这他们成功，这就是一种辉煌。 或许是老师的教导，或许是家庭的熏陶，在我幼小的心灵里萌生了一种理想，当一名教师。有人说，在众多的职业当中，教师是最崇高的。是呀，谈古论今，曾有多少动听的诗篇赞美伟大的教师职业，我相信教师是当今世界上最光辉最灿烂的.职业。教师这个伟大的圆丁，祖国的花朵在这里绽放，长成栋梁。 有位老师说过：“我愿用博大的胸怀去爱美一个学生，愿把我的聪明与才智无私的奉献给每一个学生，当有一天我最终融入死亡的时候，我会自豪的说 我无愧于人民教师这一伟大称号 。”可想而知，当一名教师是一件多么光荣，多么美好的事呀。默默为自己的学生赋予知识，传授人生哲理。 理想的实现不是在等待中的，而是靠我们去努力奋斗，去开创更加美好的明天，去实现在我们自己心中的理想的太阳！投稿:-5-16 15:27:19
岁月如歌，花开花落，蓦然回首，十八个春秋早已荡然无存，看着自己苍白无力的分数，思前想后，万般无奈。自古华山一条路，我觉得唯有逆袭才是我对梦想最好的诠释。
——题记
月升月落，锦瑟年华蹉跎。高一高二早已消失得一干二净。我在别人奋力拼搏的时候选择了贪玩，在别人争分夺秒的时候选择了安逸享乐，整天无所事事，一直认为别人很傻，只有自己是最聪明的。
时至高三，我看到我试卷上可怜兮兮的分数，才发现自己的无知与浅薄。原来别人才是最聪明的，我辜负了韶光。我后悔，我失望，我无奈，我的梦想仿佛天边缥缈的云彩，可望而不可即。
在老师和爸爸妈妈的鼓励下，我决定重拾梦想，决不放弃。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。从此，我早起晚睡，跟随所有高三的同学一同走上筑梦之旅，我知道即使是伤痕累累，但我也要以一颗积极的心面对学习，面对未来，不辞辛苦，拼搏出一个属于自己的未来。
晨光中，我大声朗读，把各科的知识点记准记牢；课堂内，我聚精会神，把老师讲解的知识听懂学会；夜色下，虽然倦意不断袭来，可我还是振奋精神，青灯黄卷下把错题一一更正。
高三了，我幡然醒悟，拼搏的人生才有意义，用一年去拼，用一年去博，定能拼出一个锦绣前程，定能搏出一个多彩人生。为理想插上翅膀，注定要展翅翱翔！
理想的翅膀650字
理想是什么？理想是翅膀，据说在梦幻中飞翔的理想是什么有人说灵感，沐浴在水般纯洁的世界里的理想是什么？理想是力量，让你有向上的冲击力，沉浸在努力的天地……理想是每个人都追求的，必须努力实现的目标！
我的理想是成为作家，在文字天堂游泳，享受那个文字给我带来的喜悦。因此，我努力模仿，想象，创造出动人的文字组合，创造出特殊的文字气息，为自己的作家梦想打下基础，将来可以自由展开翅膀，迎接最华丽的花季。所以，每次写文章，我都充满热情。为了强调文字的动态，为了表现文字的颜色，为了描绘文字的表情，我把文字看作生动的妖精，在我的心里跳舞，努力成为惊人明亮的组合，展现在每个观众面前，绽放出最独特、最引人注目的瞬间。
我努力编织作家的梦想，但道路并不平坦。有一次，我有信心提交作文等待“审查员”这次组合的得分，成绩没有期待的那么高。我很伤心，好像突然从赤道跳到南极，心凉，失望地走在回家的路上。回家后，一个人静静地坐着，想想老师的评价，反省自己，总结自己的不足和需要改善的地方，警告自己不要急于求成。只有幸福的继续像以前一样创作，才能接近我的'说法不远，说接近也不近的作家的梦想。之后，我写了《天生我的材料一定有用，女儿散了回来》的作文，对自己有安慰吧。失落时鼓励自己，骄傲时注意自己。用无数梦想做无数桨，慎重把握自己的船用算术计算所有的星星，摘下最明亮的一颗戴在手上。梦想的对面可能永远走不动，但至少知道你前进的方向。
理想是云，理想是风，清爽理想是方向，勇敢前进。理想是什么？你一定有自己的答案！
梦想，因为拼搏而显珍贵；时光，因为回报而显不同；终点，因为艰难而显期待；理想，因为努力才能实现。
人想要成功，就必须得努力；想要实现梦想，就一定得付出代价。俗话说：台上一分钟，台下十年功。试问如果不去努力奋斗，又怎能把理想变为现实。大家肯定认识飞人刘翔吧，他如今的成就是多么的振奋人心，可你们知道他的背后有多少感人的经历吗?他之所以能有今天这辉煌的时刻，是于他坚持不懈的精神紧密相关的。
当第一次看到飞人刘翔意外地出现在雅典奥运会时；当橘红色的跑道上仿佛燃烧起澎湃的激情；当他风驰电挚般地划出一道闪电时；当五星红旗遮掩了一切时。人们脸上露出了惊奇的表情，他们是多么地羡慕，你们肯定会认为他是天才，朋友，如果你这样想，那你就错了，他是经过了许多艰苦岁月才换来今天的成就的，他的成功是来之不易的。
其实，人是没有天才和笨蛋之分的，别人有八两，自己也有半斤。别人出色，你不必过分地羡慕，更不用嫉妒，你也可以想他一样出色，甚至比他更加出色，只要你努力，你将能超越自己超越极限。
来吧，朋友，如果你想要有成就，就树立远大的理想，如果你想要实现梦想，就学习刘翔的精神，不要坐以待毙，展开自己理想的翅膀自由地飞翔吧!去奋斗吧，相信我，成功里你不远了。
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