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加强新形势下的干部动力机制建设，必须坚持以科学发展观为指导，按照以人为本的要求，抓住改进激励方式、完善激励机制、增强激励实效等关键环节，进一步更新干部动力理念，建立健全干部培养提升、考核评价、选拔任用等机制。近年来，武汉市武昌区委大力倡导干事创新文化，以构建促进干部干事创业的动力机制为主线，着力发挥各级领导干部在引领武昌科学发展中的骨干作用，取得明显成效。坚持以德为先，建立引领示范机制干部的基本职责就是干事。有德无才，培养使用；有才无德，限制使用。以党性修养和作风养成为主要内容，扎实抓好领导干部的理想信念、根本宗旨、民主集中制和勤政廉政教育。一是以经常性教育培养“德”。坚持正面教育、集中教育、典型教育和警示教育，帮助广大干部明确德的内涵、遵循德的要求、恪守德的底线，注重从履行岗位职责、完成急难险重任务、关键时刻表现、对待个人名利等方面考察干部的德，从政治品质和道德品行等方面完善干部德的评价标准，从而自觉坚定政治信仰、加强职业操守、提升人格魅力。二是以务实性作风践行“德”。坚持和完善处以上干部联系企业、联系项目、联系社区、联系困难群众制度，普遍开展“书记大接访”活动，问政于民、问计于民、问需于民，切实抓好发展这个第一要务，履行好维护稳定这个第一责任。三是以制度性建设弘扬“德”。建立“政民互动”、新闻监督报道研讨讲评等制度，主动接受监督，及时改进工作。推进政府流程再造和审批制度改革，降低行政成本，提高服务效能。评选创新项目，宣传特色工作，激发创新热情，增添工作活力。坚持培训锻炼，建立能力提升机制学习是领导干部健康成长、提高素质、增强本领、不断进步的必由之路。以推进学习型党组织、学习型干部创建活动为抓手，着力加强干部队伍的`能力建设。一是创新培训方式。积极选送干部参加上级调训，开阔工作视野。推行“五个一”的教学模式（即：熟读一本新书、撰写一篇论文、提交一份案例分析、集中一次研讨、参加一次学习考察），综合运用案例式、研讨式、体验式、情景式等教学形式，体现综合效益。开辟网络党校，倡导在线学习，推荐优秀书目，展示学习心得，营造崇尚学习、善于学习、以学为本的浓厚氛围。二是倡导有效思考。通过区级领导领题调研、中心组联组研讨等方式，建立并落实领导班子务虚制度，引导干部围绕影响和制约科学发展的突出问题、领导干部党性党风党纪方面存在的突出问题以及人民群众反映强烈的突出问题，加强调研，理性思考，在思想交锋、观点碰撞中达成共识，理清思路，创新举措。三是突出实践锻炼。在选派干部到上级部门、大型企业、维稳一线、困难乡村挂职锻炼的同时，尤其注重在事关区域经济社会发展的重点项目中锻炼干部。坚持实绩考核，建立综合评价机制科学评价干部、合理使用干部，对于引导干部树立正确的价值取向、保持旺盛的工作激情，具有极其重要的导向性作用。一是增加干事权重。在年度考核对区管干部进行综合评价的基础上，增加了“践行干事、创新文化”专项测评，从干事进取精神、干事能力、干事实绩等三个方面进行评价，使区管干部自觉忠实履职、着眼干事创新、追求争先进位。二是坚持群众标准。把单位与社区、工作与生活、日常与年终考核考察结合起来，赋予党代表、人大代表和政协委员对领导干部的督察权，吸纳一定比例的群众代表参与民主测评，随机访谈服务对象进行民意调查，使区管干部做到对上负责与对下负责的统一。三是强化成果运用。区委充分运用综合考核评价结果进行分类定等，主要领导对重点单位、重点对象年度考核情况进行讲评，既鼓励又提醒。去年，依据考核结果，对2名正处级干部评定为不称职等次，将1名副处级领导干部改任为非领导职务；对7名作风消极、工作懈怠、绩效较差的干部进行了诫勉谈话；对一批年度考核工作排位靠前的单位和个人进行了表彰和奖励；建立健全促进科学发展的考核评价机制，力求考核手段现代化、标准客观化、过程民主化、程序规范化、评价主体多元化。坚持民主公开，建立选拔任用机制从深化干部人事制度改革入手，努力推进干部选拔任用工作的科学化、民主化和制度化。一是坚持竞争性选拔干部。采取“双推双考”、竞聘上岗等方式，选拔了3名街道办事处主任和5名区管副职领导干部。机关中层干部任用，普遍推行竞争上岗方式。二是坚持民主性推荐干部。进一步健全和完善区委全委会推荐提名重要干部人选制度，经全委会推荐建立了《党政正职后备人选名单》。在这次政府机构改革相关领导班子调整配备中，向全委会成员发放《干部任用建议表》，广泛听取意见和建议。结合年度考核，采取非定向推荐提名方式，建立了正处级、副处级、正科级三个层面的后备干部库。三是坚持公平性激励干部。注重凭实绩使用干部，对目标任务和承担急难险重工作完成较好、评先评优次数较多、市级相关对口部门认可度较高的优秀干部，予以提拔或交流到重要岗位。对长期在基层工作的“老实型”干部、不善张扬的“本分型”干部、不计得失的“奉献型”干部给予关爱和激励。激发干部干事创业动力
国企改革动力不足，是困扰目前国企改革的一大挑战。
国庆节前夕，由中央人民广播电台经济之声和央广网财经联合举办的“大国大时代――中国经济报告会”上，中国企业改革与发展研究会副会长周放生、国务院国资委改革办副局长尹义省、民生证券总裁助理、研究院执行院长管清友、英国诺丁汉大学教授华秀萍、中国诚通集团董事长马正武、中国远洋集团前任董秘张永坚等来自政界、学界和企业界的人士共聚一堂，就国企改革问题进行探讨。
企业观察报记者从现场了解到，与会嘉宾总结从不同的角度，为增强国企改革动力支了五招。
招数一：合理的国企分类让改革更精准
本轮国企改革的一大特点是精准性，即有什么问题解决什么问题。国企改革动力不足，就是困扰本轮国企改革的一大挑战。
国务院国资委改革办副局长尹义省表示，国企定位不清晰，发展同质化的问题影响了国企管理者、员工自身以及社会公众对企业职能认识的偏差。
中国诚通集团董事长马正武也表示，之前国企“监管一刀切，考核评价无差别，改革措施缺乏个性”成为国企改革发展的重要障碍。
尹义省表示，本次提出国企分类监管、分类考核将推进国企与社会主义市场经济的深度融合。
民生证券总裁助理、研究院执行院长管清友则认为，国企分类是《关于深化国有企业改革的指导意见》中最为重要的内容，因为有助于各界厘清对不同类别国企职能的认知。“公益类国企未来应该不是完全市场化甚至不是市场化的发展方向，而商业类应该完全市场化。”管清友认为，如果国企分类能够按照这样的方向执行，未来的空间将非常大。
招数二：解决主人缺位问题将成为国企改革最强引擎
“宋林曾经贵为华润的董事长，但他不是主人。主人有一个基本的特征，就是不偷自己家的东西，也不允许别人偷自己家的东西。他不符合这个条件，把国有资产的利益输送给别人，自己获取利益。”
在中国企业改革与发展研究会副会长周放生看来，国企改革的根本目标是解决诸如上述的主人缺位问题。即通过改革，让广大员工、主要经营者、科技骨干、业务骨干成为企业的主人。他认为，这是本轮国企改革最为核心的问题。
如何使主人到位?周放生给出如下建议：
首先是要支持科研人员、管理人员和业务骨干等核心员工持股。
同时，员工持股要遵循二八原则，20%的骨干员工持有员工持股份额的80%，企业80%的员工持有员工持股份额的20%。且普通员工持股应自愿，中层以上员工则必须持股。
其次，科技工作者应该拥有其职务发明的部分知识产权。“不在制度上承认这一点，鼓励科技创新就是一句空话”。
再次，项目建设过程中，相关团队应该参与出资。
最后，应该更加重视分红权改革。“分红权改革操作容易，不动存量，只动增量，不涉及既得利益，不涉及改制，利于达成共识，可以在各类企业普遍使用”。
他举例称，目前经济增速放缓，大量民企发展困难。但是那些推进了分红权改革的民企普遍实现了逆势增长。相关企业员工对此表示，“过去是打工仔，今天是主人”。
周放生说，作为员工持股的代表性企业，北京四季民福烤鸭店的口号叫“先当店员，后当店长，买车买房，后接爹娘”，对企业发展起到了实质性的推动作用。
“民企都能通过改革解决主人缺位问题，国企为什么不能?”他表示，应该在国有企业的增量利润中拿出30%分给员工，效果一定很明显。
招数三：财团化可降低民企参与国企改革风险
民企如何参与国有企业改革，尤其是混合所有制改革，一直受到社会各界的关注。不止一位民企负责人表示，害怕自己的资产到了国有企业会被吃掉。因为无论是体量上还是身份上，双方都存在着不对等现象。
英国诺丁汉大学教授华秀萍透露，很多民营企业家目前缺乏安全感。“他们一旦聚会就会提到如何转移资产的问题。更害怕与国企合作时被吃掉。”
对此，新一轮国企改革中，民企应该如何参与?民生证券总裁助理、研究院执行院长管清友建议，当前民营企业参与国资国企改革比较稳妥的一种方式，就是集团化、财团化。
管清友举例说，某省民企数量多，也有钱，在参与国企改革的事后，为打消各企业家的顾虑，实行的是多家企业联合并把工商联拉进来，组成了一个企业财团，以此为平台参与本省和其他省市的混合所有制改革。
招数四：财务权和投票权分离可保护中小投资者利益
保护好中小投资者的利益，同样是国企改革不可忽视的一项内容。英国诺丁汉大学教授华秀萍说，应该通过加强公司治理加强对上市国企中中小投资者合法权益的保护。
“一个比较现实的办法是，在国企中进行财务权和投票权的分离。”华秀萍表示，中小投资者应该既有分红权，也有投票权。
在国际上，这样的做法非常普遍。以美国为例，有些公司一份股票有十份投票权，有些只有一份。
事实上，在前不久公布的《关于深化国有企业改革的指导意见》中，也提到了优先股、金股的思路。专家认为，这样的制度设计，有着保护中小投资者的考虑。
招数五：建立试错机制让改革更安全
国企改革敏感而复杂，作为局内人，国企改革，到底应该怎么改离不开来自企业界的声音。中国诚通集团董事长马正武认为，要落实好《关于深化国有企业改革的指导意见》，应该建立容错机制。
马正武表示，历史经验一再表明，我国的历次改革都是从试点开始的。具体到国企改革层面，更应该尊重基层的首创精神。“即使有了顶层设计，也离不开摸着石头过河。”
他建议，在建立国有资产保护制度的前提下，应该积极鼓励各方试验，要区分探索失败与恶意侵占。“对了要鼓励，错了要包容。试错机制是市场经济的重要特征。”
亲爱的党员同志：
继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育之后，年初中央决定在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”的“ ”学习教育。群众路线教育、“三严三实”树立严的标尺和务实作风，“ ”面向全体党员淬炼党性，三者一脉相承。为了确保“ ”学习教育学有提升、做有成效，我们面向全校基层党组织、全体党员郑重倡议：
带着四种意识学，做政治信仰的坚守者。基层党组织积极承担“ ”主体责任，党支部紧紧掌握主动权，全体党员认真读原著、学原文、悟原理，不断增强政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，将党的崇高理想和先进理念装在心中，站稳党员立场，坚定“三个自信”，补足精神之钙，加强信仰之修，熔铸信念之魂，坚守正确的政治信仰，
按照合格标准学，做遵纪守规的明白人。全体党员要明确党纪党规“红线”，坚守做人做事“底线”，遵守国家法律法规，要始终保持政治定力，守住法纪底线，把好师德关口，强化“ ”，树立党员形象，做合格共产党员。
对照自身差距学，做修身立德的践行者。全体党员要深入查找自身在思想、作风、纪律、工作等方面存在的问题和差距，视党性为立身、立业、立言、立德之基石，锤炼自身的'党性修养与品德修养，时刻保持党员的先进性和纯洁性，做到学而信、学而用、学而行。
结合改进作风学， 岗敬业的实干家。全体党员要自觉把党章党规和系列讲话要求转化为实际行动，始终保持干事创业、开拓进取的精气神，立足岗位讲奉献，勇于担当比作为，做到思想同心、目标同向、工作同力、落实同步，以实实在在的成绩展示学习教育成果，为学校地方应用型高水平大学建设献智慧、出实力、做贡献、树形象。
全面从严治党意义重大，“ ”永远在路上。让我们意气风发，信心满怀，以百舸争流之势，以积微成著之效，统一思想，从我开始，学精做好，充分发挥积极性、主动性和创造性，不断汇聚推动学校建设和发展的巨大力量，干事创业，为实现“两个一百年”奋斗目标、中华民族伟大复兴的中国梦作出自己应有的贡献!
中共安徽科技学院农学院总支部
5月10日
干部干事培训心得体会
为了让我们新干部干事更快地了解学生会、适应工作，文学院学生会特地进行了一次新新干部干事培训。10月8号中午，我参加了加入学生会以来的第一次干部干事培训，学姐学长们给我们介绍了许多心得体会，还讲解了了一些礼仪方面的小知识和注意事项。听完后，我感觉收获颇丰，学到了不少。
首先，一位学长给我们介绍了他入会以来的一些工作经验和得到的一些启示。他告诉我们在学生会工作一定要做到踏实认真，要认真做人，真心做事，如果是自己能做到的事就一定要尽力去完成，并且质量要好，要做一个值得信赖的人；其次，工作要积极主动，不要总是事情来找你，而是你要主动去找事情做，这样你才能成为一个有心人，一个对工作积极的人；还要有创新意识，做什么事都不要生搬硬套，头脑要灵活，会多角度的想问题，处理问题；最后要有毅力坚持下去，只有坚持到最后才有成功的可能。踏实、主动、创新、坚持这四个词看上去简单，要做好并不容易，它需要我从现在开始，一步一个脚印的把每件事都做好，努力地弥补自己的缺点，提升自己的语言表达能力，自主解决事情的能力，一定要落实到今后的一点一滴中去。
之后，一位学姐给我们讲了一些礼仪方面的`小知识，这些礼仪知识虽然是些看似不起眼的小事，可它实际上对我们给他人塑造第一印象，提升个人素养有着不可忽略的作用。有时，我们主动地向老师，向学姐学长们问个好，用正确的方式与他人握手就是做到了有礼貌。注意自己的礼仪能给别人塑造良好的第一印象，他人也会乐意与你相处，自己在一些事情上的解决也就会容易许多。所以，礼仪很重要，要主动学习礼仪知识，平时的举止行为也要有礼貌，要成为一个有礼貌的人。
我很庆幸自己能成功入选学生会，能成为其中的一名干事，能在这个学生的大舞台中不断提升自己的能力，锻炼自己；我也很庆幸在文学院的学生会里有这麽多优秀的学长学姐，带领我们在这学习，成长。今后要多向学姐学长学习。
我要有足够的信心在学生会中做好学生工作，秉着一颗学习的心在学生会中不断学习，锻炼自己。总之今后在学生会中要踏踏实实的，认认真真的，好好工作，既要多做服务于同学的事，又要努力锻炼自己。
很荣幸能够参加这次学生会新干部干事培训。这是学生会对我的第一次培训，学姐学长们都做了很多的准备，让我们在短暂的培训时间之内充分感受了学生会对我们负责任的态度和良苦用心，也让我们能在未来的工作中端正心态、更加努力！
1. 肯承认错误则错已改了一半。
2. 没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。
3. 所有欺骗中，自欺是最为严重的。
4. 抱最大的期望，为最大的发奋，做最坏的打算。
5. 乐观者在灾祸中看到机会;悲观者在机会中看到灾祸。
6. 问候不必须要慎重其事，但必须要真诚感人。
7. 所有的失败，与失去自我的失败比起来，更是微不足道。
8. 用最少的悔恨应对过去。用最少的浪费应对此刻。用最多的梦应对未来。
9. 第一个青春是上帝给的;第二个的青春是靠自我发奋的。
10. 每一发奋发奋的背后，必有加倍的赏赐。
11. 孤单寂寞与被遗弃感是最可怕的贫穷。
12. 生活若剥去理想梦想幻想，那性命便只是一堆空架子。
13. 你能够用爱得到全世界，你也能够用恨失去全世界。
14. 愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体。
15. 理想的路总是为有信心的人预备著。
16. 每一件事都要用多方面的角度来看它。
17. 征服畏惧建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
18. 伟人之因此伟大，是正因他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自我的目标。
19. 每一天告诉自我一次，我真的很不错!
20. 欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
21. 愉悦不是正因拥有的多而是计较的少。
22. 所有的胜利，与征服自我的胜利比起来，都是微不足道。
23. 一个这天胜过两个明天!
24. 发光并非太阳的专利，你也能够发光。
25. 明天的期望，让咱们忘了这天的痛苦。
26. 性命太过短暂，这天放下了明天不必须能得到。
27. 思想如钻子，务必集中在一点钻下去才有力量。
28. 觉得自我做得到和做不到，其实只在一念之间。
29. 有期望在的地方，痛苦也成欢乐。
30. 年轻是咱们唯一拥有权利去编织梦想的时光。
31. 一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。
32. 不好等待机会，而要创造机会。
如何激发学生德育课学习动力
如何激发学生德育课学习动力赵云上
摘 要：技工学校德育课日益边缘化，学生对德育课也越来越不感兴趣。如何激发学生兴趣，体现学生的主体地位，已经成为德育教师亟待解决的问题。本文结合当前教育形式，探讨了导致学生德育课学习动力缺失的原因及对策。
关键词：德育课 学习动力 激发
由于技工学校学生没有升学压力，加之德育课又不是专业课，久而久之德育课成了技工学校里面的“鸡肋”，学生学习动力不足。笔者在此结合教学实践，浅析了技校学生德育课学习动力缺失成因及其有效举措。
一、德育课学习动力缺失成因
学习动力是指推动和维持学生自觉学习的内在力量，它为学生想不想学、学什么、持续时间提供指向、产生影响。笔者认为，技校学生德育课学习动力缺失成因有两方面。
1.学生方面
学生对德育课的认识有偏差。进入技校后，由于没有高考压力，学生对德育课不重视，且技工学校学生文化基础不理想、学习主动性不高、缺乏学习动力、厌学情绪严重等状况。
2.教师方面
生源基础差，教师无法高质量完成教学任务，知难而退，上课时偷工减料，甚至脱离教材：有的照本宣科，教学内容枯燥无味；有的以说教式代替启发式，教学手段简单到一支粉笔、一本教材，严重影响了学生积极性。另外，学校对德育培养不够重视，德育教研活动氛围欠浓厚，德育教师的创新教学遇到阻力。
二、激发学生德育课学习动力
德育教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习、能力培养和行为养成相统一。要达成这一目标，教师要通过教学创新，诱发学生的求知欲望，激发学生的内在动力。
1.重视学生的体验和感受
教师要通过发掘学科与生活的关联激发学生的兴趣，打消学生对学科的排斥感和无用感，增强知识的亲和力。(德育管理论文 )如：在讲“科学合理的消费观”这一内容时，教师可以问：“有哪位同学愿意把上星期的消费情况和同学们一起分享？”很多同学会兴趣盎然地跃跃欲试，教师可以随机提问两个学生，其他同学对此展开讨论。教师要求同学们算一算在校三年的学习需要多少花销，不算不知道，一算吓一跳。三年的学费、生活费加起来是笔不小的开支。有些家境不太好的学生此时体会到了父母的艰辛，此时竟留下了眼泪。这时教师适时提出讨论问题：“我们该如何消费呢？”，同学们一定畅所欲言，纷纷提出自己的观点，教师在学生讨论的基础上总结本课内容，学生很容易掌握。德育教学除了传授知识外，还应重视学生人格的培养、情操的陶冶、品德的磨砺。
2.运用多样化的`教学手段
教学形式的多样化是发展学生多元智力的前提，可采用讨论、辩论、演讲等形式发展学生的智力；运用辩论、归纳推理、演绎推理等提高学生的辩证思维。如在讲“善于把握重点和主流”一课题时，首先给学生展示漫画《给第六指动手术》，并创设情景问题，在辩论中，同学们达成共识，认为漫画中医生没有分清主次，误将大拇指切掉，违背了主次矛盾关系的原理，进而引导学生坚持辩证法，学会全面地看问题。教师也可运用播放视频、音乐等调动学生兴趣，如在讲“关于和谐的内涵”一课时，教师首先给学生播放励志性短片《无手无脚无忧虑》，反映力克明哲这一身残志坚者的人格魅力，然后再播放《怒放的生命》这一脍炙人口的歌曲，学生在欣赏后有所思考，深刻领会人生和谐的真正内涵，让学生既理解了课程内容，又受到音乐美的熏陶。
3.倡导有效的多元化评价
多元化评价方式能够让更多的学生体验到学习的乐趣与成功的喜悦。就德育学科而言，在纸质考试评分时应综合考虑学生的学习过程与说理能力，而不是一味追求考试答案的标准性，只要学生言之有理，就给分数。关注学生在教学活动中表现出来的兴趣、投入程度和创新精神。关注学生的日常行为表现，把德育与学生的行为养成教育结合起来。学校推行德育学分制以来，教师经常与德育部门、班主任联系，为学生创造加分机会。如创设公益服务岗，鼓励同学参与校园公益活动，一方面为美化校园做贡献，另一方面通过做好事来弥补所扣学分，收到了较好的效果。“老师，你们办公室有什么可以让我们做的事情吗？”对于这样的学生即使考试成绩不太理想，教师也能结合学生的日常表现给予适当的评价，既分散了考试的压力，又激发了学生的学习动力，学生也不会因考试成绩不好而苦闷，从而形成主动学习的良性循环。
赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”德育教师应树立正确的教学观、学生观、评价观，激发学生观察、猜想、探索和创新能力的发展，充分发挥学生潜能，从而达到德育教学的目的。
（作者单位：浙江省富阳市技工学校）
1、为孩子解决具体问题
对家长来说，只有鼓励也不够。在孩子遇到困难时，如果你只是在旁边说“我相信你”“你一定可以的”也意义不大，要帮助孩子解决一些具体的问题。
比如有的孩子刚进小学时做数学口算题目比较困难，家长可以借鉴体育训练中“分解动作”的做法，40道题目，孩子一下做不完，家长可以把题目分成8组，每组5道题，做完一组再做一组。
可以用“限题计时”提高效率，譬如每做对5题的时间记录比较，或者“限时计数”的办法，给他10分钟看他做对几道题。这方法同样适用于抄写词汇等作业。
这样把一个比较困难的大任务分解成若干个小任务，化难为易，化繁为简，是教师和家长帮助孩子克服畏难情绪，体验成功、提升自信心和兴趣的有效方法。
2、子喜欢的方法激发好奇心
保护和激发好孩子的好奇心对于激发学习动力也非常重要。
我记得小时候，生物老师教我们养小球藻，在一个广口瓶里放上自来水，每天往水里吹气，慢慢水的颜色变绿了;还让我们把蚯蚓剪成若干段后埋入泥土里观察如何慢慢长成一条条蚯蚓来……我觉得像变魔术一样，因此就想长大了要做生物学家。
后来物理老师教我们做矿石收音机和晶体管收音机，自己装的收音机接受到广播那一刻真的很兴奋，我又想做无线电发明家。
其实这些动手的小实验也是家长可以带孩子做的，对于培养孩子们的学习兴趣、动手能力、探究习惯非常有用。
此外还有一些用游戏学数学的方法，比如小一点的孩子搭积木，从中可以了解三角形、长方形、园、半圆等图形概念和红、绿、黄等颜色概念，还能养成观察、记忆、想象、合作等习惯;大一点的孩子可以用扑克牌算24点，等等。
3、上补习班，鼓励自学+讨论
对于补习班我是这个观点：不要去读，浪费钱是小事，浪费了孩子的时间和精力更得不偿失;若养成孩子对补课的依赖性，养成上课不认真听的习惯，则损失更大。
现在很多补习班鱼龙混杂，资质也很值得怀疑。
我主张学生自己有问题去找老师、同学或家长问，而不是固定一个时间请老师来给学生补课。这就是自主学习和被动学习的差别。
我也提倡同伴之间的讨论互助。自己学会的东西，教别人一遍，自己领会的更深，而且讨论可以产生新思路新方法。所以，讨论的结果是双赢的，孩子的沟通能力、合作意识也能得到培养。
要点1：家长对孩子的期望值要恰当
我以前带学生去农村学农，看到孩子们在果园里摘苹果。孩子们蹦着跳着从树上摘下苹果，有时用水冲冲，有时洗也不洗，擦擦苹果皮就把苹果吃掉了。
再看看这些孩子平时在家里吃水果，都是家长把苹果皮削好了，把苹果切成片，摆在果盘里，牙签插好了，递到手上，孩子们还一副懒得吃的样子。
这就是我们说的“跳一跳摘到的苹果”。对孩子学习也是一样。家长要把对孩子的期望值设置在合适的水平。既不要大包大揽，直接把“苹果”送到孩子手上，否则孩子就没兴趣;又要确保这个目标是孩子跳一跳能碰到的，否则就会让孩子失去信心。
要点2：承认差异 发现孩子的潜力所在
有些家长喜欢攀比，别人家的孩子怎么那么聪明?人家第一名，你呢?这样孩子慢慢就形成“我比别人笨”的心理定势，甚至产生“妈妈喜欢别人”的抵触情绪。
不要攀比，要以自己孩子的实际情况为基础。孩子现在能跳1.2米，那1.3米就是比较合适的目标，千万不要因为别的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
家长要发现自己孩子的特点和长处。人有差异性，要承认差异，要了解自己的孩子是什么方面更有潜力，更有优势。不要只是为了自己的面子逼着孩子读书，在压力下读书是做不好的。
要点3：别把孩子当成装知识的“米袋子”
到底什么样的孩子是好孩子?是不是只有100分的是好孩子?如果孩子为人很好，动手能力很强，常爱提问题，那也是好孩子。家长要寻找、激发孩子的优势项目，在这方面多鼓励孩子。
其实家长要想明白，你是要培养一个装知识的“米袋子”，还是要培养一个完整的人?或者说，你希望自己的孩子是知识型的还是智慧型的?
如果是要培养智慧型的孩子，就少一些灌输，鼓励孩子多问几个为什么，对孩子的问题千万不要回避，甚至孩子不问，你还要启发他问。提早认识ABCD不如让孩子多问一个为什么。
要点4：在对的时间做对的事
孩子的学习能力发展是有规律的。13岁以前，孩子的形象思维、直觉思维、模仿能力比较强，这个阶段学语言最合适。比如小学背古诗就比大学再背要容易。到了高中，抽象思维、逻辑推理能力发展起来了，再学数学等学科会更容易。
但是现在很多家长倒过来了，小学学奥数，高中背外语，这就错过机会了，事倍功半。什么年龄要做什么事。
要点5：让孩子体会成就感
我个人觉得，家长在学习上不要大包大揽，但是在培养孩子自信自强这方面要有意识的作为。
莫言为什么会喜欢写作?他自己回忆说，就因为小学三年级的语文老师很喜欢他，把他的文章当做范文读出来。
我为什么会喜欢数学?我读中学的时候，有一次在全班第一个做出了老师布置的某个难题，老师从讲台上奔过来，摸摸我的头问，你现在的感觉是不是比吃一颗糖还高兴?我说是的。从此以后就喜欢上了数学，认为自己数学行啊。
很多人都有过类似的经历。这给我们一个启示：小孩子要鼓励，要给他成功的体验，培养孩子的成就感。有成就感才会有兴趣。
作为家长，培养孩子的自信心还有一点可以做，就是让孩子做家务，自己的事情自己做。
一、利用电脑和互联网，提高孩子的学习主动性
现在很多孩子很小就对电脑产生了兴趣，但其中更多的孩子是被一些小游戏、动画所吸引。但互联网上可不止这些东西。现在互联网的学习资料可丰富得很，针对各种年龄层的孩子都有。如果小孩平时很喜欢玩电脑(可能实际上这些小家伙还不知道电脑能干啥)，那么作为家长的我们这时完全可以利用孩子们对电脑的兴趣，引导孩子上一些学习性的网站学习。而现在的很多学习网站都非常有创意，而且一点儿也不枯燥，比起在课堂上听老师讲课有意思多了。
此外从小就培养孩子的电脑学习能力，在互联网已经深入社会每一个角落的今天，是非常有意义的。要注意的是：控制孩子在电脑前的时间，并监督孩子上网的内容。
二、家长要给孩子一个宽松的环境
上面说过，物极必反。如果家长采取高压式的手段逼迫孩子学习，反而会让他对学习产生反感，显然这是不可行的。所以，家长要给孩子一个相对宽松的环境，当然在一些问题上则不能含糊，重点是培养孩子较为规律的学习时间，并让他能够长期坚持下来而成为一种习惯，让他们每天及时完成和复习功课。同时不要把考试当成目标，家长要淡化孩子的应试意识，让他们养成较好的学习习惯，习惯成自然，这样就能把学习当成自己乐于和愿意去做的事。同时，将娱乐和学习结合，引导孩子按时完成任务后就能做他想做的其他事。
三、创造良好的学习环境
孩子的心理是很奇妙的，举个例子，孩子感冒了给他冲感冒药，如果盛在一个普通的碗里孩子可能会闹着不喝，但如果倒在一个很可爱的卡通杯子里，那么孩子就很容易接受。学习也一样，如果你让孩子在餐桌上学习，效果肯定比不上在一个可爱的学习书桌上学习来得好。一个可爱的书桌，一把孩子喜欢的椅子，一盏卡通台灯，等等等等，都是再普通不过的东西了，但对于孩子来说，他会觉得这是他专属的地盘，而这些东西是让他学习用的。这样孩子就会更乐于学习，因为坐在那里学习他感觉挺快乐挺威风。
1、孩子向你提问时。是否即时把所知的告诉他?
如果我们这样做，就会令他们无法体验自己寻找答案的乐趣，因而扼杀了他们的内在学习动机。同时更会让他们养成依赖及易放弃的习惯令他们失去自学能力。
2、当孩子要求你帮忙做某些科目的练习，如搜集或整理资料等，你会帮忙吗?
相信不少家长都会帮忙，甚至会视为“家长作业”般尽心尽力地完成。然而，孩子因此而失去了一次难得的学习机会，透过练习学习沟通及资料处理等技能及发挥多元智能。
3.孩子告诉你他被同学欺负时。你会怎样做?
大部分家长会教孩子告诉老师，亦有些家长会亲自到学校教训那个同学一顿。但是以上做法会否令孩子变得更依赖。孩子可能会相信只有依靠别人，甚至是权威才能解决问题。其实，我们从另一角度看，就会发现孩子被欺负的遭遇，是一个很好的学习机会。它可以培养孩子的解决问题，保护自己及与人相处等能力。家长不妨按孩子的心智成熟程度，与他们共同讨论应如何面对这种处境。我们要耐心地聆听他们的感受及想法，并鼓励他们从不同角度思考解决方案。假若，他们提了些不恰当的做法如报复或攻击性行动，家长需多花心思以提问的方式，启发他们思考，尽量引导孩子思考及想像各种方案带来的后果，并鼓励他们反思能否承担后果问题。最后，要让孩子实践他们认为最好的方案及进行事后检讨。
4、是否当孩子专心做某项活动时(如读小说等)。催促他做功课?
这似乎是很自然的事，但却带来不少负面影响。首先.孩子会因此而失去一次专心投入的机会.从而令他们无论在学习、游戏或工作上都缺乏投入感与专注力。同时，由于他们认为因功课而令他们无法继续该项活动，他们会对功课产生一种厌恶感。另一方面，他们也会因此而产生一些负面情绪，如烦躁、抵触情绪或压抑不满等。他们更会误解父母，认为他们不疼爱或不了解自己。
若要避免发生这种两难处境，家长可以经常锻炼孩子的自律能力。透过不同的形式，让孩子充分明白他们的权责及反思能否承担种种后果。在进行该项活动前，鼓励他们先完成功课、自行制定完成该项活动的时间，及因未能达到制定的目标而承担的后果等。另一方面，我们更应重视“从游戏中学习”及孩子的成就感的意义。不要忘记让孩子体验关爱和成功。
从以上反映我们因为过分疼爱与保护子女，因而令他们失去了不少学习机会。更令他们患上“学习依赖症”，使孩子的内在学习动力与潜能得不到充分的发挥。
创新与创业是紧密联系在一起的，有了创新，创业才有可能成功。
创新是人脑的机能，是人的心理潜能的升华。伟大的教育家陶行知先生说过：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创新不是少数天才的专利，人人都可以创新;创新也没有时间限制，随时都可以创新。
创新是一个民族发展的灵魂，创新也是创业发展的生命和动力。
创新是一种态度，这种态度让我们拥有无数的梦想，让我们在创业中去主动挖掘自身的潜能。
创新是一种能力，这种能力让我们在瞬息万变的社会中立足，充分展现自己的个性，实现我们的梦想。
创新亦是创业的核心和灵魂。在创新中创业，将会加大成功的筹码;在创业中创新，创业才能拥有巨大的发展空间。在创业过程中不断创新才能战胜各种困难和挫折。
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