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西北少数民族的自然观及其生态价值
论文借助文献资料和前人研究成果,从后现代主义生态学的视角出发,对西北少数民族的自然观及其生态价值进行了分析和讨论.作者指出,在伊斯兰教的认知体系中,人类与宇宙间的其他事物都是平等的,通过自身努力来调控和保障自然环境系统的和谐运行是人类责无旁贷的'天职.藏传佛教民族自然观的核心是敬畏自然,其主要表现是强调自然物的神圣性;强调人与自然物之间的相互依存.
作 者：金英花 高冬梅 作者单位：金英花(宁夏大学,民族预科教育学院,银川,750021)高冬梅(宁夏大学,回族研究中心,银川,750021)
刊 名：甘肃社会科学 PKU CSSCI英文刊名：GANSU SOCIAL SCIENCES 年，卷(期)： “”(2) 分类号：C95 关键词：西北地区 少数民族 自然观 后现代主义 生态价值唐诗自然观的生态思想
唐诗是传统文化的瑰宝,是唐代知识分子思想和情感的形象表达.唐诗里生动描绘大自然的诗句,一方面反映了大自然的审美价值,另一方面反映了人与大自然之间融合相亲、和谐交流、没有倾轧支配、没有阻隔的面向,蕴涵着丰富的'生态伦理思想.唐诗中的生态伦理思想,渗透着传统哲学天人合一的观念以及“反身而诚”的悟道方式.
作 者：王锟 作者单位：浙江省杭州市浙江师范大学法政学院,321004 刊 名：华夏文化 英文刊名：CHINESE CULTURE 年，卷(期)： “”(1) 分类号： 关键词：西北工业大学少数民族骨干人才招生简章
少数民族高层次骨干人才攻读硕士学位招生简章为促进我国民族团结进步事业和少数民族地区全面建设小康社会目标的实现，加速西部少数民族地区发展提供强有力的人才和智力支撑，教育部决定开展招收少数民族高层次骨干人才攻读硕士学位研究生工作。
少数民族高层次骨干人才招生计划为国家定向培养专项招生计划，我校是教育部指定的具有招收少数民族高层次骨干人才计划的院校之一。
一、培养目标
培养坚定地拥护中国共产党的.领导和社会主义制度、坚定地维护民族团结和国家统一、立志为西部大开发和民族地区发展服务；在本门学科内掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究、教学、管理或独立担负专门技术工作能力和创新精神的高级专门人才。
二、招生政策
招生工作按“定向招生、定向培养、定向就业”原则，采取“自愿报考，统一考试、适当降分、单独统一划线”的特殊措施。
三、招生生源
生源范围：西部12省、自治区、直辖市，东北三省以及河北、海南省、湖南湘西自治州、湖北恩施自治州，新疆生产建设兵团；内地西藏班、内地新疆高中班、民族院校、高校少数民族预科培养基地和民族硕士基础培训基地的教师和管理人员。
四、报考条件
（一）参加少数民族高层次骨干人才全国统一招收硕士研究生考试必须符合以下条件：
1.拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，维护国家统一和民族团结，立志为西部大开发和民族地区发展服务。
2.毕业后保证到定向地区或单位就业。其中，在职考生回原单位，非在职考生(含应届本科毕业生)，全部回定向省、自治区、直辖市就业。
3. 有国民教育序列本科学历或专科毕业后两年，达到本科同等学力的往届毕业生或应届本科毕业生（应届本科毕业生最迟须于入学前获得毕业证书）。
4.年龄原则上不超过40周岁。
5. 身体健康状况符合教育部、卫生部和中国残疾人联合会制定的要求。
6.报名前必须与考生所在省份教育主管部门联系，填写《报考20少数民族高层次骨干人才计划硕士研究生考生登记表》，签字盖章后寄送到我校研究生招生办公室。
（二）推荐免试生可申请进入本招生计划。
五、报名与考试
考生应参加全国招收攻读硕士学位研究生的报名和统一入学考试。
六、录取
少数民族高层次骨干人才计划的分数线由国家统一划定，我们根据考试成绩，德智体全面衡量、保证质量、择优录取。
所有被录取考生的录取类别均为定向，且须签订定向协议书。在职考生与所在单位签订协议书；非在职考生(含应届本科毕业生)与生源所在地省级教育行政部门签订协议书。考生签订协议书后，我校发放录取通知书。毕业后全部回定向地区或单位就业。
七、其它
所有被录取的新生第一学年须到教育部指定的基础强化培训基地接受培训，重点补修外语、大学语文等基础知识，兼顾其他专业理论知识的学习，加强马克思主义民族和宗教理论的学习和教育，考核合格后方可进入招生单位开始硕士课程学习。
硕士生毕业后必须回定向地区或单位连续服务至少5年（内地西藏班、内地新疆高中班、高校少数民族预科培养学校和民族硕士基础培训基地的教师和管理人员参加本计划学习毕业的，必须回原单位继续工作至少8年）。
毕业生不按协议就业者，要支付培养成本和违约金。违约金的具体标准、支付方式等另行规定。
◇中国大学网生态自然观与中国的现代化
我国已进入现代化建设的关键时期,正加快社会主义现代化建设的步伐,但在现代化进程中正面临生态环境问题的'考验,怎样应对、何去何从,智者见智、仁者见仁.树立“天人和谐”的现代生态自然观,正确处理人和自然的关系,是确保我国现代化进程中的生态安全、推进可持续发展的哲学前提,也是建设和谐社会的题中应有之义.
作 者：吴汉平WU Han-ping 作者单位：三峡大学,政法学院,湖北,宜昌,443002 刊 名：三峡大学学报（人文社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF CHINA THREE GORGES UNIVERSITY(HUMANITIES & SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)： 31(6) 分类号：X22 F061.3 关键词：哲学 生态自然观 现代化生态伦理视域中的自然观
由自然概念的`词源学解释出发,主要从哲学和历史观视角审视了本体论自然观、认识论自然观、价值学自然观和实践论自然观.通过分析西方思想史上自然观的两次转向阐明生态伦理学视野中的自然观是自然观的第三次转向即价值观的转向,并对其内容作了阐述.
作 者：曾建平 作者单位：江西师范大学,政治教育系,江西,南昌,330027 刊 名：吉首大学学报(社会科学版) PKU英文刊名：JOURNAL OF JISHOU UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 22(4) 分类号：B82-058 关键词：自然 自然观 生态伦理西北开发与生态文化建设
当前我国正大力推进对西部广大区域实施大开发的.战略。有识之士鉴于国内外的历史经验教训及这一……
作 者：朱士光 作者单位：陕西师范大学历史地理研究所 刊 名：唐都学刊 英文刊名：TANGDU JOURNAL 年，卷(期)： 16(3) 分类号：F28 关键词：西北少数民族女童学前教育问题研究论文
我国是一个多民族聚居的国家，人口相对较少的少数民族多居住在西南、西北等地形较为复杂，自然条件较为恶劣，经济欠发达的地区。这些地区学前教育资源缺乏、儿童接受学前教育比例较低、接受的学前教育质量较差。同时，少数民族大都存在重男轻女的落后观念，导致少数民族女童接受学前教育的机会更少。所以，对西北少数民族女童学前教育存在的问题应提出解决对策。
学前教育对儿童智力发展、性格形成、心理健康都有很大的益处。但是，我国西北少数民族女童学前教育存在很多问题，在对这些问题进行综述的基础上提出一些完善建议。
一、西北少数民族女童学前教育存在的问题
(一)居住环境恶劣，入学困难
西北少数民族聚居的地区多是一些自然条件复杂、环境恶劣，并且居住分散，同时还存在部分蒙、满、锡伯和鄂温克等游牧少数民族。由于西北少数民族的这种居住环境和生活方式，给学前教育机构的建立造成很大的难度，形成西北少数民族聚居地区学前教育机构普遍偏少的现象。同时，少数的学前教育机构大都设立在人口相对较多、经济相对发达的城镇，这让本身交通就不发达的边区儿童入学的.困难加大，造成西北少数民族儿童入学率较低。
(二)资金投入低，学前教育质量差
目前，学前教育不在九年义务教育的范畴内，属于收费的教育。这对于本身经济条件较差及存在落后的重男轻女观念的儿童家长来说，让女童接受学前教育的可能性进一步下降。同时，由于学前教育不属于九年义务教育，地方政府对学前教育的投入资金相对匮乏，这就造成无论是公立还是民营的学前教育机构都存在由于资金短缺，无力聘请优秀教师，无法提供足够儿童游玩的场地、设施和合乎要求的建筑。同时，由于资金短缺还造成学前教育从业人员的待遇普遍偏低，从而导致学前教育从业人员严重紧缺。另一方面，由于资金的限制，现有的学前教育从业人员缺乏在职培训的机会。
(三)学前教学模式落后，缺乏吸引力
在少数民族聚居地区，学前教育应当充分体现当地的民族特色，只有这样才能对少数民族地区的儿童形成吸引力。但是，在我国西北地区大多数学前教育教学模式与全国其他发达地区的教学模式相类似，有些甚至是直接生搬硬套沿海发达地区的教育模式。这些都造成相应的学前教育不能吸引少数民族儿童前来就学。
(四)家长观念落后，女童接受学前教育困难大
学前教育要求家长及幼师共同参与进来，家长的教育观念将对儿童的生活习惯、性格养成以及社会行为等造成极大的影响。但是，在我国西北经济欠发达的地区“重男轻女”和轻视学前教育的观念依然很浓厚。这就导致儿童接受学前教育的比例较低，而“重男轻女”落后认知则造成少数民族女童接受学前教育的比例远低于男童。
二、西北少数民族女童学前教育问题解决对策
(一)增加政策支持，鼓励民营学前教育机构
虽然我国对学前教育的整体投入在逐年升高，但是对于西北少数民族而言，由于其居住特点和生活习惯等造成学前教育机构建立难度较大，无法形成有效的管理。所以，政府应该加大对社会各种资源的有效利用，出台政策鼓励民营资本进入学前教育，满足西北少数民族对多元学前教育的需求，同时也能进一步减轻政府的资金压力。此外，还需要注意的是由于西北地区少数民族分散居住的特点，造成民营资本进入学前教育利润较低、教师质量不高和待遇较差等常见的问题，这时政府部门应当根据当地的实际情况适当放宽管理与评估条件，对部分符合要求的学前教育机构给与经济补贴。
(二)加大政府资金投入，提高教学质量
就目前我国情况而言，政府投入依然是学前教育资金最大的来源，而对于西北少数民族地区学前教育面临的最大的问题依然是资金短缺。资金短缺是造成学前教育机构硬件设施简陋、教师待遇低、职业上升难、培训交流机会少等问题的最大原因。所以，政府部门可以适当地加大西北少数民族居住地区学前教育资金的投入，提高其学前教育质量。
(三)培训学前教育老师，改善家长观念
由于西北地区交通落后、资金短缺造成学前教育人员教学思维和方式均较落后，得不到及时的更新。所以，政府部门可以通过一些研讨会、交流会、外出参观、在职进修的方式对西北学前教育从业人员进行培训，提高其教学观念和质量。此外，对于西北少数民族女童是否可以接受学前教育以及接受学前教育时间长短，关键在于家长，这就要求政府相关部门及时下乡走访适龄儿童的家庭，对其家长进行学前教育的宣传教育，提高其思想境界，进而提高少数民族女童接受学前教育的比例。
强化西北少数民族法制意识的途径
文章运用了心理学的理论界定了法制意识的'概念,联系西北少数民族实际,提出了强化法制意识的途径.
作 者：松得劲 郭万里 作者单位：甘肃政法学院,甘肃,兰州,730070 刊 名：甘肃行政学院学报 英文刊名：JOURNAL OF GANSU INSTITUTE OF PUBLIC ADMINISTRATION 年，卷(期)：2002 “”(2) 分类号：B849D92 关键词：法制意识 强化 途径★ 少数民族课件
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