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高校道德建设必须加强诚信教育
诚信,就是诚实守信,是人品、规范和制度的'统一.高校应当大力加强诚信教育,因为诚信是立身之本,是道德建设之本,是立校之本,是改变高校诚信现状所必须的.
作 者：张廷俊 作者单位：内江师范学院,四川,内江,641112 刊 名：成都行政学院学报 英文刊名：JOURNAL OF CHENGDU INSTITUTE OF PUBLIC ADMINISTRATION 年，卷(期)： 9(1) 分类号：B822.98 关键词：诚信 高校 诚信教育浅谈高校辅导员如何做好诚信教育
浅谈高校辅导员如何做好诚信教育韩德龙（辽宁对外经贸学院，辽宁大连116052）
摘要：近年来，诚信问题备受社会关注，企业对职工的诚信要求、百姓对政府的诚信问责、法律对人民的诚信制约等大大提高了社会整体诚信水平。对此，高校作为社会输送人才的基地，必须以社会的需求为导向，以形势要求为标准，而诚信教育作为高校思想教育的重要内容，必须重点培养。近日出现的一些诚信评比、守信统计、失信统计等活动，这些推进了诚信教育的步伐，也极大的增加了高校教育群体和大学生群体的重视。
关键词：诚信教育；中坚力量；持久性
辅导员作为高校教育的中坚力量，既是思想教育的核心，也是关键。通过日常与学生的接触、沟通，能够深入、透彻的了解学生对诚信的看法和观点，也能恰当的选择学生喜欢的教育方式。诚信教育作为思想政治教育的一部分，不是一段时间或是某一次教育经历就能够完成的，因此，诚信教育的持久性就显得格外重要。需要注意的是，我们所说的持久性不仅仅是教育过程的坚持，还要有教育结果的延续性，这对高校辅导的工作来说绝对是一项不小的挑战。
一、做好诚信教育的必要性
（一）诚信是为人的根本
说起诚信，对于我们每个人都不陌生，与其说是中华民族五千年文化传承的美德，倒不如说它是为人的根本。作为美德，人们可以去颂扬，去瞻仰，而作为根本，则要求人们必须去具备，去达到。事实上，我们也可以说诚信是一种美德，它是由中华民族五千年历史传承下来的、要求华夏儿女必须具备的一种美德。作为社会群体，或者说作为华夏子孙，我们可以去表扬，可以鼓励，可以学习，但过度的瞻仰、颂扬带来的就只有我们对自己宽容，放纵。认为既然是那么崇高、那么伟大的东西，作为普通人我们不必去拥有或者追求，到头来造成所有的人都在夸诚信，说诚信，却没有人真正的去做到。因此，我们说诚信是为人的根本，从根本上不给自己借口放弃成为一个诚信的人，也从道德上要求自己要诚信。
（二）当代社会稀缺的道德现象
我们很幸福的生活在一个经济发达、政治利民、科技高速发展的现代化社会，这样快速发展的时代，我们也丢失了最质朴、最美好的品质。奶粉问题、药品问题、以及诸多的违法犯罪行为等从政治角度说是无视我们国家法律、法规，其实，追其根本，就是缺少诚信教育。不从根本上让人们认识到诚信的重要性，就不能把诚信作为道德标准的一个严格的参考。由于没有认识到诚信的重要性，人们就不会太重视，导致了社会上各种损害人们利益的行为现象的频频发生。由此可见，社会上形形色色的不良行为造就了这样一个巨大的道德黑洞，而人们丝毫还没有意识到这个黑洞的巨大威胁。诚信教育，迫在眉睫。
（三）高校教育的基础之施
我们常说：“教书育人”。而事实上，我们恰恰弄错了顺序，颠倒了是非。我们需要智商发达的人才，可我们同样需要情商达标的人才。先学做人，再学做事才应该是我们开展教育工作的正确顺序。高校注重学生的成才无可厚非，但绝不能忽视帮助学生先成人。成人才是成材的第一步。我们为社会输送的人才必须是可以坦然接受道德检验的人。作为社会人才的输送基地，高校的重要任务一定是为社会培养合格的公民。诚信教育应该成为学生步入大学的第一堂课，只有达到诚信的要求，才能良好的接受思想和文化的教育，才能认真的对待自己的学习，真诚的与人沟通，正视自己。
（四）创建良好校园环境的必要之举
目前，创建和谐、文明的高校校园环境是诸多高校努力的方向，需要强调的是，校园环境创建的主体是高校的大学生，而非教育工作者。作为教育者，我们需要做的只是引导，引导学生认识到校园环境的重要性，也明确自己对校园环境的决定性作用。一个良好的校园环境有助于学校各项工作的顺利进行，有助于创建优良的教风、学风，和谐、文明的校园环境更有助于学生的人际交往和身心健康。而诚信则是这“万里长征”的第一步，只有做好诚信教育，做好最根本的道德教育，我们才能够向更高的教育目标出发。试问，如果我们连学生的诚信程度都保证不了，如何进行接下来的教育与引导？因此，诚信教育是形势所需，势在必行。
二、诚信教育的多样化形式
（一）诚信教育讲座是最为传统的教育方式
诚信自古传承，有许多宣传、弘扬的方式方法。对于高校等教育部门采用的.最传统的方式就是举办诚信教育讲座，讲座的形式传统，容易被接受，而且针对人员的管理和组织而言也比较容易把握。近年来，虽然有很多新型的诚信教育模式产生，但传统的教育模式始终是必不可少的，一些经典的诚信典型，诚信案例必须通过讲座的形式传递给大家。同时，诚信教育是一件严肃的事情，也需要一个严肃的氛围去熏陶、渲染。讲座是可以把听者集中到一起并能制造严肃气氛的形式。此外，对于学生而言，最能体现教育成果的就是学生在日常的学习生活中，这样考前教育、诚信参考等讲座也是高校最长选择的教育途径。
（二）做好有关于诚信社会实践是近年来盛行开来的方式
诚信社会实践是目前我们所倡导的、也是时下比较流行的以高校学生为主体，以社会为对象，以诚信为主题进行的诚信宣传、鼓励社会大众学习诚信的社会实践活动。主要包括诚信文艺汇演、诚信签名、诚信社会采访及调查等多种形式。此类诚信教育形式更加灵活、喜闻乐见，影响范围更大，受到社会大众的强烈欢迎，且对实践主体的能力要求较高，也能够对实践者本身起到更大的教育作用。诚信社会实践在继承了社会实践经验的基础上推出了诚信的课题，让学生在学习诚信、争做诚信的同时将诚信推广到社会，推进人心。我们达到了教育的目的，同学们也扩大了诚信的影响。
（三）努力创新教育形式和教育方法
诚信教育不仅仅局限于诚信讲座、诚信社会实践等单一的方面，也不仅仅局限于高校内部的思想教育。还有很多我们可以挖掘、可以创新的空间和形式，例如：诚信记录、诚信辩论、诚信评比等更加细化、更加具体的活动。我们可以从学生的角度、社会的角度或者更多的角度出发，创新诚信教育形式、探索诚信教育方法。还可以开阔视野，加强联系，建立高校联盟，也可以与中小学开展“手拉手”系列活动等普及诚信教育影响，同时也达到了思想教育与能力培养的有机结合。需要注意的是，我们所讲的形式与方法的创新是要起到真正作用的，千万不能把诚信教育局限在形势上，过程的影响才是对学生影响最深刻、最具体的部分，我们注重教育的结果，但过程是造成结果的最有效模块。
三、保证诚信教育的持久性和延续性
（一）坚持诚信教育在日常生活中的实践
我们说诚信教育，不是在一个形势下、或者说一段时间内我们专注诚信，而是要真真正正的把诚信教育融入到教育者的从教生活中去，结合到受教育者的日常生活，以小事成就大教育，用细节成就整体。诚信本就是从生活中的细节体现出个人的道德品质，我们的教育也必须要从生活中的细节展开，在生活中传授诚信，用诚信点缀生活。只有在与受教育者最接近的方面和角度展开教育才能够达到最好的效果，在生活中实践诚信，让受教育者在不知不觉中融入教育、配合教育、接受教育。
（二）发动学生干部、党员同志等模范带头
我们讲诚信典型、诚信案例就是为了让学生可以参照典型、追赶模范，但一般情况下我们所讲到的模范都是距离学生时代较远、甚至学生根本就不了解的模范典型。那我们为什么就不能从学生身边找到诚信的典型和案例呢？从学生身边的诚信入手，让学生自己经历诚信，会有意想不到的效果。我们说学生干部和党员同志是学生中的优秀者，那么他们完全可以作为诚信的典型对学生们起到应有的模范带头作用。或者说这些学生中的骨干可以带头去实践诚信，学习诚信，他们是学生中的一员，他们的行为更能够普遍化的影响到学生，也可以把我们的工作化整为零，更加具体的发展到学生中去，更加有利于我们诚信教育工作的进行。
（三）从细节出发，完善整体
教育从来不是小事，但整体的效果要靠每一个细节，每一项教育工作的完成情况来决定，诚信教育也是一样，我们有大的目标，有大的教育志向，但在实施上也必须从小事开始，从细节出发。展开实施前，我们也要观察学生们在哪些方面还没有意识到诚信的重要性，或者他们作为受教育的一方更容易接受哪种教育形式，更喜欢哪种类型的教育方法，这都是需要我们悉心观察的细节。同样的，哪些群体需要我们加大教育力度，哪些学生对我们的诚信教育产生质疑或者有意见，我们都应细心发现并解决。细节决定成败，只有把这些细小的，微妙的环节把握好、控制好，才能完成我们最初的大志向。
四、做好意见反馈和满意调查
（一）及时接收教育成果检验
我们说诚信教育的过程是一项巨大的挑战，那么这些成果的检验则是最“激动人心的时刻”，有句话说过程比结果更重要，但对于教育工作者来说，没有任何结果的教育过程就是费时费力的无用功，也可以说是对社会、对家长以及对学生的不负责任。我们很细心的去进行每一个过程，但我们也非常看重教育结果，因为结果往往证明了我们的方法是否奏效，我们的理念是否符合学生的想法，甚至我们对道德的判断都不一定与学生看法一致。因此，诚信教育结果的检验是对我们工作从始至终的检查和总结，及时的成果检验有助于我们更好的了解学生需要，认识总结的欠缺，开展教育工作。
（二）充分接受意见反馈
诚信教育不是教育者单方面的事，而是教育者与受教育者双方的联系、沟通与相互学习的过程，甚至可以说是以受教育为主的教育活动，因此受教育方对教育的意见反馈是整个诚信教育工作最具价值、最受关注的部分。我们可以适当的搞一些问卷调查、意见收集、或者口头座谈等形式的反馈收集。通过这样一系列的活动我们可以更加了解学生接受教育的情况，也能够充分认识我们的教育还有哪些不足、不到位的地方，也是教育双方沟通最平等最有效的途径。
诚信教育是高校教育工作者工作生涯中最基本、也是最重要的教育活动，我们需要予以高度的重视和更多的努力。我们常说为人师表，显而易见我们的行为深刻影响着学生的思想和行为，因此我们自身的素养也非常重要。诚信教育是贯穿我们教育生活始终的思想道德建设，它不是一成不变的，我们也需要根据时事的发展和道德的要求不断创新教育形式，丰富教育内容。也可以根据教育的需要大胆的摒弃一些陈旧的教育模式，以保证我们的教育达到最好的教育成果。
高校诚信教育的规章制度
考试是教学过程的重要组成部分，是检验教学与学生学习效果的重要手段，高校诚信教育规章制度。形成公正公平、诚实守信的考风是学风建设的核心内容之一。考风的好坏，直接关系到学校的教风、学风建设，关系到能否培养出适应社会发展需要的高素质人才。加强考试管理，抓好考风考纪建设是学校教育教学管理的重要内容和提高教育质量的重要保证。为进一步严格考试纪律，确保考试质量，加强考风建设，促进学风根本好转，根据《大学考试管理规定》、《大学学生考试违纪、作弊处理条例》、《大学教学及教学管理事故认定、处理办法》等相关文件精神，特作以下规定。
一、完善考试管理工作责任制，明确职责，齐抓共管
1.学校负责学生工作和负责教学工作的校领导是考风考纪建设的第一责任人，要亲自抓考风考纪工作。
2.教学学院（部、中心）（简称学院，下同）是考试组织和考风考纪建设的主体，学院书记、院长是考风考纪建设的第一责任人、分管学生工作的副书记和分管教学工作的副院长是考风考纪建设的直接责任人。
3.教务处负责协调全校考试的组织工作。教务处、学生工作部、监察处、学校教学督导委员会等负责对学院考试组织的过程监控、目标考核和评估。
4.学院承担本学院考试的'管理职责，整个考试过程由学院全面负责，具体包括考题命制、审批、试题保密、考场申报、监考教师安排与培训、考试过程管理、组织教师阅卷、评分、考风考纪教育及对违纪作弊学生的教育、处理等，管理制度《高校诚信教育规章制度》。学院要按照“分级管理、责任到人”的原则，明确职责，使考试管理工作的每一个环节有制度、有落实、有检查，切实把每一项工作落到实处，确保考试工作顺利实施。
5.巡考是学院所有领导的重要工作职责之一。学院应加强考试过程管理，及时掌握考场情况，处理考试期间发生的重大问题，对监考教师在考场上是否正确履行其职责进行监督，对不能有效履行相关职责的监考教师要及时调换并给予相应处理。
6.承担监考工作是教师的工作职责和义务，任课教师参加监考是其所承担的教学任务的一个必要环节。学院要把教师是否每学期承担一定场次（由学院确定）的监考工作作为教师岗位考核的重要内容。
7.教师授课、答疑时，严禁泄露考题、圈定考试范围，应引导学生全面掌握知识。教师应本着公平、公正的原则严肃认真地对待阅卷、评分工作，对任何人的不合理要求及不正当行为应当坚决拒绝。任何单位和个人不得以任何理由向教师求情，干扰、干涉教师阅卷、评分。一经查实，按照学校相关管理规定严肃处理。
8.学校要建立更加完善的考场巡查制度，教务处及学生工作部、监察处、教学督导委员会等应经常性组织巡考，监督、检查学院负责的考试的组织管理和考风考纪情况，及时发现、通报、处理考试过程中出现的教学和教学管理事故，并将巡视结果在教务处网站予以公布。
9.学校将考试管理工作作为对学院合格考核的一个重要考核指标。学校及学院对考试过程中发生的教学及教学管理事故要及时发现、及时处理和整改。情节严重的，按《大学教学及教学管理事故认定、处理办法》处理。
考试期间，学院上报到教务处的学院巡考领导未到场巡考的，一经查实，按工作失职对待，所负责的考试发生考试管理事故或学生大面积违纪、作弊的，追究巡考人员的管理责任。
在中国一些企业中，员工层与运营管理层的对抗在加剧，比如富 和广丰罢 工事件，这种冲突的根源有很多，但我认为基本原因是经营管理层“权力文化”的形成。任何偏离目标的管理都是“暴政”
企业是一个经济组织，员工与企业之间是一种特殊的交换关系。按照科斯的说法：“企业的显著特征就是作为价格机制的替代物。”也就是说，企业建立的重要原因，就是用合作来代替企业与员工之间的讨价还价，从而节省成本。
按照这种逻辑，经营管理层就是这个价格机制的替代物，通过管理层与员工之间的合作，企业可以节省交易成本去实现盈利目标。而盈利目标是合作的前提，任何偏离目标的“管理”，都是一种失去了合法性的“暴 政”。
这就是今天发生在相当一批中国企业中的“权力现象”，很多经营管理层按照“自我意志”而不是按照企业目标来管理，而相同的地位与既得利益又会产生“官官相护”，结果就形成了员工与管理层对抗的局面。这个局面，有时候甚至不以企业老板的意志为转移。
现代企业制度与西方基督教文化背景密切相关。在这种文化背景中，经理人是一种“职业”，这种职业的背后是职业道德与基督教文明的对接，在这种对接之上，职业经理人与员工获得了合作的“灵魂约束”：背离企业目标是不道德的，
但这种约束对中国企业显然不存在，因此，传统的儒家学说自然进入了“时代的呼唤”。这种呼唤其实有着一个时代的无奈感：我们现在很多管理上的困境，并不是出于管理问题，而是“道德”层面的问题。问题不是出在做事上，而是出在“做人”上。“做人”的准则来源于国学
既然问题出在“做人”上，那么，中国管理就必须回归到最基本的原点，那就是寻根。当我们讲职业化，讲标准，讲流程的时候，很多人都没有感觉，但你把它们转化为仁、礼、义时，大家就有感觉了。
在员工的角度，从传统的“做人”层面去讨论做事，无疑能够大大减少交易费用。比如当我们把“仁”解释为客户价值，那么，我们就会发现，“已欲立而立人，已欲达而达人，是仁也。”这样的警句说的不就是与客户的关系吗？！
同样，礼是天之法则，人之规则。“一旦克已复礼，天下归仁焉”讲的就是职业化，就是“对规则的敬畏”，当每个团队做到仁义之师，公司做到礼仪之邦，我相信管理就不会那么复杂，社会也不会那么混乱了。
当然，中国现代企业制度的建立，不可能通过简单的复古来解决。但是当传统文化纽带断裂造就了我们这样一批“无根的一代”、当经济强盛代替“文化之我”、当每个人回答“钱就是我”之时，这种无根的“我”获得的只能是短暂的自恋，而在这种短暂自恋的狂欢之后，是组织管理危机的逼近。
中国企业目前所面临的主要矛盾，就是这种认同危机，而这种认同危机深深根植于传统与现代的断裂之中。我把这种矛盾归结为：有根的市场经济与无根的市场经济之间的矛盾，或者叫有道德的市场经济与无道德的市场经济之间的矛盾。
我想，这就是新国学管理的时代意义。新国学管理的要求很简单，那就是把西方管理体系对接中国文化之根，中国文化不能没有自己的根，中国企业不能没有自己的管理模式，中国的市场经济必须是有道德的市场经济。
美国高校学术诚信教育及启示
美国高校学术诚信教育及启示上海交通大学法学院李文凯 一、学术诚信教育在美国 美国是世界上高等教育最发达的国家之一，现有高校4000多所。各大学都十分重视对学生的学术诚信教育，特别是像哈佛、耶鲁这样的研究型大学，从本科生入校伊始就开始进行。在美国，学术诚信教育(AcademicIntegrity Education)主要是通过以下几个途径来实现的： 1.入学时发放新生手册，签署学术诚信保证书 美国大学都制订有学生学术诚信条例。条例对考试作弊、论文抄袭等学术不诚实行为，从定义、表现形式到处罚规则和申辩程序，都做了详尽的规定。条例还规定了论文引用文献资源时所应遵循的规范，并举例说明。上述条例均印制在新生手册中，在报到之际发给每一位新生。 除此之外，许多大学还建立了荣誉守则制度。新生入学时，都要求在荣誉守则上签名，做出学术诚实的保证。一些大学甚至将此作为新生最终入学的条件。比如普林斯顿大学在新生报到时，会发给每位新生一封信，告知如其署名，将视为已理解并信守荣誉守则的承诺；未签署此承诺书，则不得注册入学。 2.对教师进行指引和培训 教师在引导学生遵守学术规范和对付学生舞弊这正反两方面，无疑起着重要的作用。芝加哥大学认为，不仅需要对学生予以指引，对教师同样也需要予以指引。该校对新教师都要进行专门的职业培训，其中的一个重要内容就是指导教师如何应对学生的舞弊。斯坦福大学鼓励教师在课堂上运用文件夹教会学生如何进行研究和避免构成剽窃。达特茅斯学院则明文规定了教师的三项职责：持续地向学生提供什么是学术诚实的指导；改善能够增强学生学术荣誉的程序和环境；经常性地审查荣誉守则的执行效果。 3.开展多种活动进行宣传和教育 针对很多学生不了解，甚至从未认真读过学术诚信条例的情况，宾夕法尼亚大学在每年秋季开学之际，都会举行一次“学术诚信周”的活动，让每位新生在签署保证书的时候阅读学术诚信条例。阿尔伯特大学也有一个名为“学术诚信周”的活动，该活动是由埃尔克丝教授发起的。“有些作弊学生并不知道其行为构成了作弊”，埃尔克丝说，“虽然制订了很多规范或准则，但学生并不能很好地理解它们，因此有必要对学生进行宣传和教育。”奥克敦社区学院则通过散发传单等形式，告诫学生作弊的危害和后果。 4.充分利用互联网和图书馆 在美国，各大学一般都会将学生学术诚信条例、荣誉守则等规范放到本校主页上公布，以便教师和学生随时查阅。 大学图书馆在教育学生如何做到学术诚信方面，也扮演了一个非常重要的角色。芝加哥大学的图书馆每年都要对新生进行如何正确引用文献的培训。对于教师，芝加哥大学图书馆则有专门的'工作人员，利用图书馆的资源为教师提供鉴别学生是否抄袭的帮助。此外，不少大学图书馆的主页上，都提供了大量的文献和相关链接，指引学生如何避免考试作弊和论文抄袭，指导教师如何对学生进行学术道德教育和识别舞弊。 5.重视调查和研究 对大学生的作弊、抄袭行为进行调查和研究，为高校提供了降低大学生学术不诚实行为的可行办法。拉格斯大学的麦柯克比教授于1990、1995和对美国48所大学进行了一项调查，发现荣誉守则制度有效地减少了学生的舞弊行为。这一调查结论促使一些高校开始建立荣誉守则制度。麦柯克比还做了另外几项调查，得出的重要结论包括：利用互联网进行剽窃在大学校园里正有四处蔓延之势。由于大学在这方面没有给学生以明确的指引，因此造成大多数学生认为从互联网上剪贴几句话下来，即使未注明来源也不算是剽窃；老师对待舞弊的态度，会影响学生的行为。如果老师对学生的作弊不予重视或不采取严厉的措施，那么整个班上的抄袭行为就会显著增加。 在科学研究方面，美国高校和科研机构历来就重视对大学生作弊行为的研究。其重点研究的问题，主要集中于大学生作弊的心理，影响大学生作弊的相关因素，以及预防大学生作弊的措施等等。研究获得了一些非常有参考价值的结论。例如，研究发现，明确性比制度更为重要。如果一项制度存在模糊之处，那么就可能诱使更多的作弊发生。因此，研究者建议校方应尽可能地消除这些模糊地带，明确告诉学生什么是作弊以及作弊的学生如果被抓到会受到如何处理。 6.及时应对新情况 近年来，利用网络进行抄袭的行为，在美国大学校园里悄然兴起。对此，一些高校除了指导教师利用专门从事鉴定某篇论文是否剽窃的网站(如turnitin.com)和Google这样的搜索引擎之外，还对学生学术条例及时进行修订，明确规定互联网资源的引证规范。某些高校教师甚至让学生自己先到网上去作鉴定，然后将鉴定结果连同论文一起交上来。加州大学洛杉矶分校的史蒂芬博士说，她实在痛恨看到学生剽窃，不愿惩罚他们，“但也希望他们知道我们正在注意他们的一举一动”。这种试验性的教育方法改变了教师过去一贯所处的被动地位，不失为一种有益的尝试。 7.将学生纳入学术共同体中 学术共同体不仅包括教师、学者，也包括学生，这是美国大学的一个重要理念。在美国，不少大学教授都会在第一堂课上对学生进行学术道德方面的教育，这种教育大都会采取讨论的形式，让教授也倾听一下学生的意见。各大学在制订荣誉守则时，也往往强调学生的参与。例如达特茅斯学院的荣誉守则的原则，就是由学生于1962年投票通过的。此外，许多荣誉守则制度都规定学生有检举作弊的义务，并享有参与判定处罚的权利。这种做法已被证明是行之有效的。这种方式成功之处在于，学生比教师有更多发现作弊行为的机会，并且学生的参与强调了大学是学生和老师共同的团体这个讯息。 二、对我国的启示 相比较美国而言，学生的学术道德教育问题还未引起我国高校的足够重视。事实上，有关大学生作弊、剽窃的报道，不绝于报端；大量的“枪手”广告、论文交易广告充斥于大学校园和网络，比之教授作弊，实有过之而无不及。但到目前为止，只有少数几所高校出台了学生学术道德规范管理条例，并且还仅限于研究生。在如何防止和减少学生舞弊问题上，我国高校也还基本停留在惩戒的层面上，靠惩罚作弊被抓的学生来威慑其他学生，以达到预防和减少学生作弊的目的。这种方式对考试作弊可具有一定效果，但对于论文抄袭来说，由于更难被发现和鉴定，其作用几乎是微乎其微。反观美国高校的实践，我们至少可得出以下三点启示： 1.应重视高校学生的学术道德教育 重视学术道德教育，不仅关乎学生诚信品质的培养，也是发展我国高等教育，推动学术创新的重要保证。大学的一个主要任务是，使学生能够成为创造新知识或形成新思想的人，这其中就包括为大学自身培养和储备一流的教师资源，以使大学能够不断延续和发展下去。哈佛大学荣誉校长陆登庭教授(Rudenstine)就认为，“学生是处于实习阶段的学者和研究者”。在这一阶段，不仅要向学生传授各种知识和理论，而且首先要教会他们做到学术诚实。在哈佛大学的《学习生活指南》上面，用加大加粗的字体这样写道：“独立思想是美国学界的最高价值。美国高等教育体系以最严肃的态度反对把他人的著作或者观点化为己有――即所谓剽窃。”其意义，显然不仅仅在于制止和减少剽窃，更重要的是捍卫独立思想这一大学理念，形成一种健康的学术氛围。这种健康的学术氛围，无疑会有助于学生养成独立和创新的精神，并为他们日后的工作和研究奠定良好的基础。 2.学术道德教育可通过多种途径进行 不可否认，通过惩罚作弊学生，可以起到一定的教育、威慑作用，但这种方式有其局限性，应结合其他的教育手段，方能取得更大效果。比如，我们可以借鉴美国高校的做法，在新生入校时签署诚信保证书，建立类似于荣誉守则的制度，借助图书馆和因特网对学生进行学术道德教育，等等。另一方面，还应加强对教师的指导与培训，以利于教育方法的正确运用和不断更新；并应重视调查和研究，以有助于改进教育措施和及时发现、应对新问题。 3.在制订、实施学术道德规范时，应重视学生的参与 学生也是大学活动的重要参与者，他们和教师一样，参加科学研究和从事论文写作，特别是研究生，一般还承担着发表论文的任务。美国大学是将学生视为学术共同体的一员，这样做的好处是增强了学生的学术荣誉感和纪律观念，并在学生与校方、老师之间形成一个良好的互动。我们可以借鉴美国的上述经验，在制订、实施学术道德规范时，鼓励和吸收学生的参与。实质上，参与的过程也是一个学生自我教育的过程，学生在参与中更能理解学术道德的内涵和实质，而不仅仅局限于考试不作弊、论文不照抄的层次上。 《中国教育报》12月20日第4版
美国高校学术诚信教育及启示
美国高校学术诚信教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）及启示上海交通大学法学院李文凯
一、学术诚信教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）在美国
美国是世界上高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）最发达的国家之一，现有高校4000多所。各大学都十分重视对学生的学术诚信教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），特别是像哈佛、耶鲁这样的研究型大学，从本科生入校伊始就开始进行。在美国，学术诚信教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）(AcademicIntegrity Education)主要是通过以下几个途径来实现的：
1.入学时发放新生手册，签署学术诚信保证书
美国大学都制订有学生学术诚信条例。条例对考试作弊、论文抄袭等学术不诚实行为，从定义、表现形式到处罚规则和申辩程序，都做了详尽的规定。条例还规定了论文引用文献资源时所应遵循的规范，并举例说明。上述条例均印制在新生手册中，在报到之际发给每一位新生。
除此之外，许多大学还建立了荣誉守则制度。新生入学时，都要求在荣誉守则上签名，做出学术诚实的保证。一些大学甚至将此作为新生最终入学的条件。比如普林斯顿大学在新生报到时，会发给每位新生一封信，告知如其署名，将视为已理解并信守荣誉守则的承诺；未签署此承诺书，则不得注册入学。
2.对教师进行指引和培训
教师在引导学生遵守学术规范和对付学生舞弊这正反两方面，无疑起着重要的作用。芝加哥大学认为，不仅需要对学生予以指引，对教师同样也需要予以指引。该校对新教师都要进行专门的职业培训，其中的一个重要内容就是指导教师如何应对学生的舞弊。斯坦福大学鼓励教师在课堂上运用文件夹教会学生如何进行研究和避免构成剽窃。达特茅斯学院则明文规定了教师的三项职责：持续地向学生提供什么是学术诚实的指导；改善能够增强学生学术荣誉的程序和环境；经常性地审查荣誉守则的执行效果。
3.开展多种活动进行宣传和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）
针对很多学生不了解，甚至从未认真读过学术诚信条例的情况，宾夕法尼亚大学在每年秋季开学之际，都会举行一次“学术诚信周”的活动，让每位新生在签署保证书的'时候阅读学术诚信条例。阿尔伯特大学也有一个名为“学术诚信周”的活动，该活动是由埃尔克丝教授发起的。“有些作弊学生并不知道其行为构成了作弊”，埃尔克丝说，“虽然制订了很多规范或准则，但学生并不能很好地理解它们，因此有必要对学生进行宣传和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。”奥克敦社区学院则通过散发传单等形式，告诫学生作弊的危害和后果。
4.充分利用互联网和图书馆
在美国，各大学一般都会将学生学术诚信条例、荣誉守则等规范放到本校主页上公布，以便教师和学生随时查阅。
大学图书馆在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学生如何做到学术诚信方面，也扮演了一个非常重要的角色。芝加哥大学的图书馆每年都要对新生进行如何正确引用文献的培训。对于教师，芝加哥大学图书馆则有专门的工作人员，利用图书馆的资源为教师提供鉴别学生是否抄袭的帮助。此外，不少大学图书馆的主页上，都提供了大量的文献和相关链接，指引学生如何避免考试作弊和论文抄袭，指导教师如何对学生进行学术道德教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）和识别舞弊。
5.重视调查和研究
对大学生的作弊、抄袭行为进行调查和研究，为高校提供了降低大学生学术不诚实行为的可行办法。拉格斯大学的
[1] [2] [3]
为把《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出的各项工作任务落到实处，根据《中共XX市人*政府关于贯彻<中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>的实施意见》的要求，我局继续深入落实这项工作，并将其纳入财政整体工作之中。现将我局20xx年未成年人思想道德建设工作总结及20xx年工作打算汇报如下：
一、认真学习、广泛宣传，切实加强了我市未成年人思想道德建设
我局组织干部职工认真学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的基本精神，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，明确抓好未成年人思想道德建设的基本原则就是坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接；坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人；坚持知与行相统一；坚持教育与管理相结合。加强未成年人思想道德建设的任务，就是要从增强爱国主义做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念；从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，促进未成年人全面发展。市财政局党组以对国家前途、未来高度负责的精神和对子孙后代高度负责的态度，自觉担负起未成年人思想道德建设的历史责任，切实推进了我市未成年人思想道德建设。
为使《中共中央国务院关于进一就加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神家喻户晓，市财政局组织了形式多样的报告会、讨论会、座谈会，深入探讨了未成年人思想道德建设的新途径、新方法。
二、结合实际、协调推进，帮助未成年人树立了正确的世界观和价值观
我局立足学校教育主渠道，安排专项资金落实未成年人思想道德建设，真正把德育落到实处。全市各类学校教育坚持以德育为首，切实转变教育思想和教育观念，树立正确人才观、价值观和发展观，以教会学生做人为起点，关注学生终生发展。以加强德育工作为突破口，建设了优良的校风、教风、学风，培育积极向上的校园文化。积极推进了中小学基础教育课程改革，做到了思想道德建设进教材、进课堂、进网络、进学生个人综合素质评价、进学校工作评估。继续完善了德育课程的管理和建设，真正使学校的德育课程成为学生学知识、学文化、提高思想觉悟的主要途径。进一步改进中小德育课程的教学方法和形式，把传授知识和陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，增强德育课程的趣味性、针对性、实效性和吸引力。
三、创造环境、工作到位
我局协助公安等部门加强对学校周边地区尤其是重点案发地段、路段的治安巡逻和守护，预防、震慑违法犯罪行为，增强师生的安全感。在全局内继续加强公民道德建设，认真贯彻《中华人民共和国未成年人保护法》，切实维护未成年人的合法权益。深入开展创建学习型机关、学习型家庭、学习型社区活动，以学技术、钻业务来影响引导未成年人学知识、学文化、成人成才。
1.注重家庭教育，提高未成年人监护人的素质，把德育教育放在家庭教育的首位，充分发挥了家庭教育，在促进未成年人思想道德建设中的基础性重要作用。，办好家长学校，教导全体财政干部职工重视对子女特别是学龄前儿童的思想启蒙和道德品质培养，引导职工家长以良好的思想道德修养为子女做出表率，支持子女参与道德实践活动。积极开展家庭教育的科学研究，运用新闻媒体和互联网面向社会开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验。帮助和引导家长树立 “以德育人”的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能务。
2.在全局深入开展“文明城市”、“文明社区”、“文明单位”、“文明行业”创建活动，在广大干部职工中大力开展“爱我绵竹，我为家乡做件事”活动和评选“遵纪守法光荣户”、“五好家庭户”、“文明户”（最佳文明户）等活动，把家庭教育情况作为评选条件，为未成年人健康成长创造良好社会环境。
3.强化领导机制，把加强和改进未成年人思想道德建设作为事关全局的任务，纳入财政工作计划，列入重要议事日程，切实加强领导。局主要领导对未成年人思想道德建设全面负责。建立健全了未成年人思想道德建设工作目标责任制，作为对各科室目标考核的重要内容。
4.完善投入机制，把未成年人思想道德建设所需经费列入财政预算，并按财政增长比例增大投入。仅今年该项工作就增加投入378万元。属于公益性文化事业的未成年人校外活动场所建设和运行所需资金，财政都给予了保证。
5.按照市文明办的要求落实了奖惩机制，改进了未成年人思想建设目标任务分工，局党组同各科室负责人签定了目标任务责任书。任务完成情况纳入全局目标考核，对完成好科室予以表彰；对工作不力、未能完成目标任务的科室在局内通报批评。
四、20xx年工作打算
1、进一步做好未成年人思想道德建设的宣传教育经费投入。使未成年人思想道德教育做到常建常新，利用各种活动裁体推进未成年人思想道德建设。
2、进一步与社区落实齐抓共管建设机制，充分发挥未成年人思想道德建设联系会议，协调作用，加大职能部门工作整合，形成健全的工作机制和管理机制。
3、按照“导、堵”结合的工作思路，进一步健全和落实我们已形成的组织，强宣传、实活动、造环境、重教育、重投入的工作格局，特别是在青少年活动场所的健全和开展丰富多彩，健康有益的文化活动上做出努力。
公共行政道德建设浅析
实现以德治国,提升整个社会的道德水准,只有加快以限权为中心的.政府体制改革,改变政府的不道德作为,推进行政道德的法制化建设,加强行政人员的思想道德教育,建立道德的社会惩戒机制,把道德考核作为职务晋升的重要依据,才能实现高度的政治文明、精神文明和物质文明.
作 者：叶郁 作者单位：南京人口管理干部学院,公共管理系,江苏,南京,210042 刊 名：南京人口管理干部学院学报 英文刊名：JOURNAL OF NANJING COLLEGE FOR POPULATION PROGRAMME MANAGEMENT 年，卷(期)：2004 20(4) 分类号：B8222.98 关键词：行政道德 限权 舆论监督 道德责任 惩戒★ 诚信道德建设口号
★ 诚信教育记录
