以下是小编精心整理的生字词教学的语文科组会讲话稿（共含12篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“头像”一样，积极向本站投稿分享好文章。
生字词教学的语文科组会讲话稿
生字词教学一般流程：课前识音、课中识义、课后识形、平时运用。教无定法，任何的教学都要从班级实际出发，来决定教学方法。
我先说自己吃过的亏。刚走上讲坛时，外出听课看到一些名师，先让学生读课文，然后再学习生字，而且学得很简单，自己回来也就有样学样，结果绝大部分的学生课文读不下去，连生字都认不了几个。这就促我反思，公开课的学生是做过手脚的，要么挑出来的，要么课前下足功夫，所以轻描淡写地教生字词，效果出奇地好。先前对那些名师佩服得五体投地，想明白是那么一回事了，虽然也佩服，但不再投地。从而也坚定自己从实际出发的决心，引导学生扎扎实实学好每一个字，努力把每节课上成家常课，不做作。
课堂教学要建立起一种保底意识，也就是让班中最差的学生达到最基本最基础的学习效果。我们的课堂往往是以优生的达成来上的，特别是公开课，几乎是优等生的天下。谁都知道，在华丽的效果下，掩盖了大量的无效或低效。现在我们换一种方式来思考，以差生的达成来上每一节课。这样我们的标准不同，也就改变了课堂教学的生态，对待后进生往往不再厌烦，反而生出许多慈爱之心来，引导起来就多些耐心和细心。当你用耐心和细心给后进生这些小树苗浇灌时，说不定他们会茁壮成长，收获更多的成就感，为了那份幸福，我们值得慢慢去追寻。
下面先讲课前识音。在现实的课堂中，学生参差不齐，做到让最差的.学生读准读好，这叫保底。差生之所以成为差生，往往是课堂上得不到应有的关注。要相信每个孩子的心底里都有向上向善向好的潜力，只是未被激发出来。那么我们要做的就是给他们阳光，让他们灿烂；给他们雨露，让他们成长。
注意一些小技巧，尽量少齐读或开火车读，多让个人读或指名读，特别多让差生读，这也是最简单让差生遵守纪律，慢慢向上的好方法。如果一节课给几个机会，坚持下去，就会慢慢带起来。也许有些同事会想，如果一味照顾差生，那么课程怎样赶啊？不天天教几个差生算了。我以前也是这样想，面对差生眨眨眼就过去了，后来转变了一个角度想，做教师不就是为了教懂学生吗？优生不用教基本自懂，中等生马虎教就能懂，差生必须狠狠教也不一定能懂，那么就沉下心来，耐下心来好好教。有时候转个角度思考问题，更容易认清事物的本质，更优化自己的工作态度和工作方法。
课中识义。这里顺便讲讲不带生字的生词。课堂要尽量摒弃抄写词语解释这种费时低效的做法。中国的语言文字最为灵动，每个词语在不同的语言环境都有不同的意思，用抄解释的办法去理解词语可能会出现不正确不准确的情况。那么怎样引导学生去理解词语呢？
第一对个别越讲越不清的词语，干脆不讲，放在一边，语言有时只可意会，不可言传。当阅读能力不断提高，就慢慢体会得出来。第二尽量联系上下文去理解，这是最简单最实用的办法。第三联系生活实际去理解，我记得讲金奖章一课，“风尘仆仆”一词，我问学生，读到这个词语你想到了什么，有学生就做策马飞奔的姿态，我觉得就基本理解了。第四通过运用去理解。有些词语意思不一定说得出来，但让学生说一句话，往往说得出来，这样也算理解了。运用是理解的最高境界，记得上《穷人》一课，“自作自受”一词，学生说：小明不做作业玩游戏，被妈妈痛批一顿，这叫自作自受。第五鼓励学生带工具书，自行查找。我班有好些学生都带着字典和词典，另外还安排学生专门负责查词语这项工作，查到后告诉大家。在读书的过程中，尽量让学生提出不懂的词语，而不是教师去解释，变被动接受为主动探索。不是每一个词语都要解释，但关键的词语应该让学生弄清楚。
课后识形。现在普遍对书写教学不够重视。对于小学生我始终认为应该在课堂利用专门的时间指导书写并完成写生字的任务。最好不要让学生回家写，因为脱离老师的视线，书写的效果无法得到保证。另外做到每个字范写，教师的范写是给学生一种无声的榜样，不一定范写得美观，但一定做到工整，学生能从老师的一横一撇中获得细心、细腻的书写规范。在学生练写时到学生身边，对有必要的学生作出当面示范，特别一些上课不专心容易走神的孩子，在你手把手的范写中会对你多一份的尊敬，从而也慢慢专注起来。不可能每个字都关注到全部孩子，但每个字关注几个孩子是可以做到的。生字的书写应做到少写多复现，也就是每次写两三遍，接下来三天每天练写或听写一次，然后隔两天听写一次，再慢慢拉长复现的时间，直到学生完全牢固掌握。这一点非常重要，如果不根据遗忘规律去做好复习工作，有可能成为最大的浪费。
又会提出疑问，这样不是影响正常上课吗？本来一节课好好的，因听写或练字又被割裂了，但我们又可以换一个角度想，如果已经学的都没有掌握牢固，接下去的学习又有什么用。真的，有时我们变换一个角度思考，堵在你前面的顾虑就会少很多，会更爽快更坚定地执行新的思路和新做法。正如我们上街买东西，有些货物是贵前不贵后，有些货物是贵后不贵前，拿来一比较，就知道怎样买了。我们放慢一点速度，扎扎实实地学习好每一个点，也就为未来的学习和发展打下良好基础。另外讲讲练听，在念词语时，可以手拿着红笔，边念边巡视，特别关注一些容易写错的学生，发现错就在本子上帮学生圈一圈，然后让学生自己订正，这一些细微的举动很有作用，坚持做下去错写率就会降低。
如果我们做不了那么多，可四人一个小组由小组长检查，也可以同桌检查，圈出错误，让本人订正，一定要让本人订正才有效果。对于一些经常性出错的字又怎么办？就要采取强烈的刺激，最好的办法就是让学生上黑板听写。我班里有十二个学生写错“追”字，把第一笔的撇写成了点，练听好几次还有几个孩子错，我就让错写的学生上黑板听写，听错了下面的学生就会七嘴八舌地说或笑起来。我还说：走错了方向，怎样追得上，跑得累趴也是竹篮打水一场空。有些孩子更有想象力：这样追下去，永远追不了那个人……教室一阵爆笑，我又补充一句，写错一个字，可能失去一个人，所以得用心写字……又是一阵爆笑。最搞笑的是写错“胸”字，有学生写丢最后的短竖，上黑板听写还错，不用我说，下面的学生都笑了起来，有些调皮的学生还说：某某某同学，你的胸少了一点东西，教室笑成一团……我说“胸”字很重要，不管如何都不能少竖。
平时运用。运用是生字词教学最薄弱的环节，一直以来都得不到重视，其实要做到也不难。课前课后，或者复习课，我喜欢与学生用生字词玩小游戏，比如你读着这个词语会想到什么？要求学生想象说话，看谁说得最有诗意，孩子思维天马行空，说得五花八门，特别有意思；一般的方法用有找近义词、同义词，或者选词填空。最通用最简单的做法就是造句，也可以连词成段。我经常运用连词成段来训练学生，不但可以巩固生字词，还可以训练思维能力，更可以提高写作水平。一般由易到难，比如用两个词，再到三个词、四个词、五个词，一步一步地递增，不断增加难度，让学生挑战。当学生的思维积极性一旦激发起来，就会产生许多让你吃惊的能量。
生字词教学应该从音、形、义、用三方面着手，才能收到最好的效果。生字词教学归根到底就是要抓好课堂的每一个细节。
生字词的语文教学方案
1．会写11个生字，正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
方法与过程目标
体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
情感态度和价值观目标
与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”
重点难点
体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达独特感受的方法。
感悟自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。
课前准备
多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
课时目标：
1、读写、理解本课的生字词语。
2、初读课文，树立分清课文层次、整体把握内容。
教学重点难点：
1、读写、理解本课的生字词语。
2、初读课文，树立分清课文层次、整体把握内容。
教学准备：
多媒体课件
一、情境激趣导入
1、播放夏日虫鸣的声音。
2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？
二、初读课文，了解主要内容
1．读课文，画出不理解的生字、词语。
2．寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里？
三、静读课文，感受情趣
1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
（四）、回归整体，提出疑问
1．接读课文，简单评价。
2．引导学生就课文各个方面提出问题。
第二课时
课时目标
1、体会作者的独特感受。
2、体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。
3、抄写自己喜欢的语句。
教学重点难点：
1、体会作者的独特感受。
2、体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。
教学准备：
多媒体课件。
一、回顾课文内容
1．简单说一说课文的主要内容。
2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
二、品读课文，体会表达
1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的'疑问。
2．深入理解课文内容，指导朗读。
（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”
你能读懂作者的心思吗？把这种心思读出来。
（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？
听录音──虫鸣，读句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”
谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
（4）自由读三、四、五自然段。
从这些文字中，你感受到了哪些情趣？
作者是怎样让我们感受到这种情趣的？
把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。
3．体会表达方法、表达效果：
出示课文开头：
“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”
（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）
三、回归整体，拓展延伸
1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
板书设计
3草虫的村落
游侠归来
和谐相处
奇异的游历 音乐演奏会 快乐的天地
勤劳地工作
从语文主题教学后，我一直在想着如何去教好生字词。在第四单元里，我交代学生如何整个单元预习：读课文，分段，圈生字词，补充音节。随后花时间让组长去检查，再利用课堂去教生字。刚开始，我采取分组形式，让学生在组内讨论生字的拼音及组词，再让学生派代表上黑板书写生字及拼音，每写完一课便让学生点评，喊对或喊错，错在哪里，并纠正。接着便询问结构偏旁音序一类的语文基础知识，就这样子教着，两节课的.时间刚好，可能刚接触这种教生字模式加上赢的组获班币奖励，刚开始学生兴致勃勃地，精神劲也很足，可后来，第六单元的的生字词教学，他们的敷衍就全表现出来了，基本上问什么就答什么。因此，我又在想该怎么教了。
在最后两单元生字教学，我强化组讨论这一环节，讨论字的音序偏旁，谁和谁音序偏旁结构一样等等，讨论完后，组员互问，这字音节、这字音序组词等，谁答错给一元班币答对的人，并互相纠正。在这一环节里，我看到了我想要的结果，最后的教学里，我还是让学生在黑板上演练，其他同学点评。有较好的学生不用语文书便能将字写出来，当课的生字作业也完成得较好。
以后还是要继续想办法去教。
1.奇崛jué2.枯瘠jí3.辟bì易4.犀xī利 5.忍俊不禁6.丰腴yú7.唾tuò津8.束缚fù 9.争妍yán斗艳10.轻飔sī11.隽jùn妙12.?b>ehú纹 13.憩qì息14.融融泄泄yì15.蹇jiǎn劣16.左顾右盼 17.猥wěi鄙18.叫嚣xiāo19.引吭háng20.三眼一板 21.窥kuī伺22.空空如也23.蹑niè手蹑脚24.不胜其烦 25.分娩miǎn26.岑cén寂27.奢侈shēchǐ28.翌yì日 29.络luò绎不绝30.无可言喻31.优哉游哉32.绮qǐ丽 33剽悍piāohàn34.束手无策35.无济于事36.伫zhù立 37.凝眸móu38.蜿蜒wānyán39.铿锵kēngqiāng40.奢侈shēchǐ 第二单元 1.侮蔑wūmiè2.失怙hù3.克勤克俭4.慷慨kāngkǎi 5.引经据典6.恫吓dònghè7.怒不可遏è8.危言耸sǒng听 9.沮jǔ丧10.青黄不接11.滂沱pāngtuó12.相提并论 13.轻举妄动14.堕duò落15..腼腆miǎntiǎn16.跃跃欲试 17.流连忘返18.爱不释手19怡然自得20.井然有序 21.如痴如醉22.雄心勃勃 第三、四元单元 1.言归于好2.水泄不通3.对峙zhì4.花团锦簇 5.养尊处优6.鄙bǐ夷7.携xié手 8.嫉妒jídù9.嬉xī戏10.温馨xīn11.翡fěi翠 12.高瞻远瞩13.津津有味14.勉强miǎnqiǎng15.真挚zhì 16.栖qī息17.乐不可支18.聆líng听19.咆哮páoxiào 20..翩翩起舞22.孤苦伶仃23.家喻户晓24.忧郁 25.弥mí漫26.涟漪liányī27.萦yíng回28.浩瀚hàn 29.踽踽jǔ独行30.花团锦簇cù31.眷juàn顾32.肆sì意 33.霓ní虹灯34.姹chà紫嫣红35..一泻xiè千里36.嘶哑sīyǎ 37.颤chàn抖38.豁然开朗 第五单元 1.因地制宜2.重峦叠嶂zhàng3.丘壑hè4.池沼zhǎo 5.嶙峋línxún6.镂lòu空7.别具匠心8.蔓màn延 9.颠簸bǒ10.小巧玲珑11.水涨zhǎng船高12.贻yí误 13.首屈一指14.威慑shè15.鞭长莫及16.我行我素 17.先发制人16.神经中枢shū19.措手不及20.招摇过市 21.蛰zhé伏23.吮shǔn吸
浅谈小学语文字词教学
【摘 要】字词教学是小学语文教学的主要任务之一。识字教学是比较枯燥和抽象的，加之小学生爱动，注意力容易分散，思维以具体形象的思维为主，所以在语文识字教学中，我根据儿童的特点，充分发挥教材的优势，注意抓住“引发兴趣，乐学乐记”这一环，采取多种字词教学方法逗趣激发小学生学习识字，收到满意效果。 【关键词】小学 语文 字词 教学 小学语文教学在实施素质教育中，有许多工作要做。兴趣是学习的先导。字词教学是小学语文教学的主要任务之一。识字教学是比较枯燥和抽象的，加上小学生爱动，注意力容易分散，思维以具体形象的思维为主，所以在语文识字教学中，我根据儿童的特点，充分发挥教材的优势，注意抓住“引发兴趣，乐学乐记”这一环，逗趣激发小学生学习热情，主动识字、认字。主要运用以下几种字词教学方法： （1）象形法。所谓象形法就是将学到的每一个象形字，从原始图形到今天的演变流程图描绘出来，引导孩子们观察、思维、联想，一步一步地认识字形，理解字义。在教“日月山水田”等字时，就采用此法，先让学生观察书上的图，自己试着发现这些字与图在外形上的联系，教师再总结矫正，这样学生对字的音、形、义记忆一步到位，很快就能达到熟记牢记状态。 （2）联想法。联想法就是在学生掌握汉字部首和声旁的基础上，利用熟字分析“新字”，并联想出字义。如在教“众、男、尖”等字时，可以让学生这样联想：人+人+人=众，三人会和，即是“众人”，田+力，表示在田里劳动出力气的是“男人”，上小下大就是“尖”。像这样一联想，学生对字形义就印象深，不 （3）游戏法。游戏法就是运用游戏，利用小学生的无意注意，使认得的字更加巩固。如“找朋友”游戏法，把学过的字按部首和声旁拆开，分别制成卡片，随便放在一起。游戏时，老师读一个字，如“想”，让学生在纷乱的卡片中找到“相”和“心”，放在一起成为好朋友。再如“汉字扑克”游戏：两个学生合作，准备字卡，平均分。游戏开始，一人出牌，一人读，读对了就把这张牌送给他，如果不会，就由出牌者当老师教，并作为礼物送给出牌者，直到牌都交换了，然后重头再来。游戏结束后又可以寻找别的伙伴重新再玩一次。类似的识字游戏很多，这样既增加了识字的乐趣，又激发了学生的思维。其他的识字游戏还有“摘字宝宝”、“抢读生字卡片”、“开火车”、“摘苹果”、“汉字大考场”、“翻字卡”、“藏字”、“邮差送信”、“剪刀石头布”、“字卡传传传”、“找朋友”等等。 （4）查字典法。字典是一位不说话的老师。A版一年级下册和二年级上册分别设计了音序查字法和部首查字法。学生掌握了查字典方法后，就可以自学生字，读准字音，认清字形，自己查字典，了解字义，教师检查落实自学效果。既减轻了教师的识字负担，又锻炼了学生查字典的技能，一举两得。 （5）阅读中识字。就是在感悟课文时认识生字。“读”是学生对语言文字进行理解，内化吸收的过程。感知性的读文过程便是学生感知语言文字的过程，这一阶段学生会完成两个主要目标：大体了解课文主要内容，读准字音。这样就做到了字不离词，词不离句，字义在课文语境中得到明确深入的挖掘。 （6）生活中识字。识字教学中除了重视课堂学习之外，也注重拓展学习空间，让学生在生活中识字。校园有宣传标语、校训、学生规范、黑板报等，这些都可以成为识字教学的学习资源。孩子最爱看动画片了。儿童一般对动画片的名字、主人公的名字及相关内容，如数家珍，老师可以利用这一契机，用图文结合的方式让学生认识动画片有关的字。同时与家长进行配合，在学生上学、放学的路上以及日常生活上，注意提高儿童识字兴趣，对广告栏里、店铺的.墙上、商品的包装上、报纸上、说明书上的字主动念给儿童听，提高其识字的兴趣。 词语教学看起是枯燥的，没有多重形式的教学方法，学生会感到乏味。所以词语教学应渗透在知识的传授、能力培养、思维训练和情感熏陶上，真正实现工具性和人文性的和谐统一。这样，既有助于学生对字词知识的理解、掌握和强化，还促进了学生其他能力与素养的形成，开拓了思维，培养了语感，激发了兴趣，感受到祖国语言文化的灿烂，从而让字词教学显得情趣盎然。 学海无涯，教海更无止境。在今后的教学生涯中还要不断探索、研究、总结适合学生的教学方法，使语文教学中的词语教学更上新的台阶。
语文科组教学工作汇报
一、学科教学特点
从语文新纲要和高考命题方向来看，语文科主要的教学任务是培养学生的语言感受理解和表达的能力，在教学中，可分解为增加积累和学会表达两大任务，其中，增加积累主要是增加词汇量、句式以及情感思想，这是学好语文的基础，是学生表达能力发展的源泉。
目前，积累不足是我校学生普遍存在的问题，是制约我校语文成绩提高的瓶颈，语文科组一直都在为解决学生的这一问题而努力。在早读课、课前语文活动、语文活动课、竞赛、学社及学社刊物、墙报、科组主页等方面，积极营造校园大语文环境，注重语文教学的基本目标和学生学习语文的个性目标的有机结合，积极摸索“课堂——图书馆——网络”的阅读课教学新方法，初步形成“多阅读提高积累，常体验促进感悟，勤练笔规范表达”的教学思路。在这一进程中，我们得到了来自校长等领导和图书馆的大力支持。
在学年教学任务和时间的分配上，科组确定了高一两学期和高二上学期以积累为主，训练为辅；高二下学期和高三两学期以训练为主，积累为辅的原则。前三个学期侧重读书和写练笔，后三个学期侧重应试作文训练和答题规范训练。这一思路已初显成效和日益完善。
通过摸索，我们发现大量提高学生积累量和训练量是大面积快速提高学生高考成绩的切合我校实际的途径。近几年我校的语文高考成绩能不断提高，就是明证。
针对近年来我校高三学生语文能力发展后劲乏力的问题，从上个学期开始，我们努力探索从围绕课本，以讲读为主的传统授课方式向以增加语文素养，培养语言表达能力为主的言语实践转变的路子，力求探索出一套适合信息化环境的开放式的语文教学法。
二、各年级教研情况
1、高三：侧重研究如何在有限的时间内，借助信息化，科学安排训练，快速提高成绩。在复习策略上，遵循继承创新的原则，每一届高三都会研究上届高三的成功经验加以继承，并努力创新，不断完善训练设计。如本届高三在继承了上届高三的'“以阅读训练为主，带动基础知识训练”的复习方案和“以套题训练促进作文水平提高”的作文训练方案的同时，提出以“提供作文模式和材料”来强化话题作文训练的新思路。在资料的选编上，采取博取众长，优化组合的策略，尽量让发到学生手上的资料具有较强的针对性和实效性。在课时的安排上，我们针对高三学生表达能力差、答题缺乏整体感、对考试时间把握不准的毛病，在强化训练阶段，每周都安排三节课连堂进行完整的套题训练，创设高考仿真环境来巩固和提高学生的应试能力。发挥信息化优势，提高作文、试卷分析评讲的效率。我们摸索出作文评讲的新模式“审题分析+范文点评+卷面展示+思想拓展”。借助光电阅卷仪的数据，跟踪分析学生的答卷情况，从而明确年级和班级学生存在的问题，使查漏补缺有了数据依据和较强的针对性。借助成绩管理系统和电子表格，跟踪分析每一个学生的成绩变化情况，用以指导培优辅差和个别辅导。重视对高考信息的搜集和研究，目前已建立起来自佛山、广州、汕头和武汉、江苏等地的信息渠道。
2、高二：侧重研究打好基础和解决知识点训练，力求在高二中把高考中涉及成语、病句、文言虚词等知识点解决。同时基本完成古诗、文言文阅读、现代文阅读的仿高考训练。
3、高一：着力研究培养学习语文的习惯和提高学生的语言材料的积累量的方法，着力研究通过课时科学组合和语文活动设计，来促进学生的多读书和勤练笔。
三、希望学校做些什么支持
1、目前，学校的课题研究除了国家级课题组之外，都没有安排到专门的活动时间，学校也没有什么帮扶的措施，这不利于课题主持人组织课题组成员开展研究。建议单列出课题研究活动时间，并在物力和人力上加以必要的扶持。
2、为提高学生的语言材料积累量和培养学生良好的语文素养，突破高三学生语文成绩提高后劲乏力的瓶颈，语文科组尝试采用综合素质分和考试分并行的方式来引导学生积极参与语文学习和活动。但由于年级排名只计考试分，导致语文综合素质分高的学生多劳却没能多得，从而削弱了综合素质考查的地位和作用，建议把语文综合素质分按20％折算入学生成绩，参与排名计算。
3、每一位老师的教学能力（职称与能力是否相符）、专业基础、工作态度（敬业精神、合作精神）、教学成绩、综合评价分数。
本学期，初中语文教研组工作，在学校领导和教务处的支持下，已顺利的接近尾声。本学期语文组的教师在新课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率；以全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。
一、学习理论，更新观念，提高教师自身素质
1、教研组每位成员认真学习各种先进的教育教学理论和新的《课程标准》，认真学习教育理论专著，围绕“素质教育”“创新教育”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观。
2、教研组每位语文教师坚持通读各种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋向，开拓视野，拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“功底”，从而更好地适应新课程教育对语文教师所提出的更高要求。
3、教研组每位成员紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到：自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写反思和论文，使理论学习落到实处。
二、加强说课、评课的质量。
1、说课
以往我们忽略了说课的作用，即便是说，也往往侧重于教材内容的分析，而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空泛，缺乏说服力。今年我们致力于改变旧面貌，加强说课的质量。教者也不需要全面说课，只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。
2、评课
教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，今后我们还将把这种好的风气保持下去，同时还鼓励每位教师均能发表看法，在评课中还能体现出创新意识。
三、健全教研组档案管理办法。
教研组材料包括文件、学习资料、组与分组记录本、语文活动开展的图片以及每学期的计划、总结等，可以说内容很多也很杂。我们吸取了以往的经验，平时就注重材料的积累，专人保管。教研组在办公室已设一保管柜，存放所有资料，组与分组记录本则交由教研组长和年级组长负责记录保管。
一、学科教学特点
从语文新纲要和高考命题方向来看，语文科主要的教学任务是培养学生的语言感受理解和表达的能力，在教学中，可分解为增加积累和学会表达两大任务，其中，增加积累主要是增加词汇量、句式以及情感思想，这是学好语文的基础，是学生表达能力发展的源泉。
目前，积累不足是我校学生普遍存在的问题，是制约我校语文成绩提高的瓶颈，语文科组一直都在为解决学生的这一问题而努力。在早读课、课前语文活动、语文活动课、竞赛、学社及学社刊物、墙报、科组主页等方面，积极营造校园大语文环境，注重语文教学的基本目标和学生学习语文的个性目标的有机结合，积极摸索“课堂——图书馆——网络”的阅读课教学新方法，初步形成“多阅读提高积累，常体验促进感悟，勤练笔规范表达”的教学思路。在这一进程中，我们得到了来自校长等领导和图书馆的大力支持。
在学年教学任务和时间的分配上，科组确定了高一两学期和高二上学期以积累为主，训练为辅；高二下学期和高三两学期以训练为主，积累为辅的原则。前三个学期侧重读书和写练笔，后三个学期侧重应试作文训练和答题规范训练。这一思路已初显成效和日益完善。
通过摸索，我们发现大量提高学生积累量和训练量是大面积快速提高学生高考成绩的切合我校实际的途径。近几年我校的语文高考成绩能不断提高，就是明证。
针对近年来我校高三学生语文能力发展后劲乏力的问题，从上个学期开始，我们努力探索从围绕课本，以讲读为主的传统授课方式向以增加语文素养，培养语言表达能力为主的言语实践转变的路子，力求探索出一套适合信息化环境的开放式的语文教学法。
二、各年级教研情况
1、高三：侧重研究如何在有限的时间内，借助信息化，科学安排训练，快速提高成绩。在复习策略上，遵循继承创新的原则，每一届高三都会研究上届高三的成功经验加以继承，并努力创新，不断完善训练设计。如本届高三在继承了上届高三的“以阅读训练为主，带动基础知识训练”的复习方案和“以套题训练促进作文水平提高”的作文训练方案的同时，提出以“提供作文模式和材料”来强化话题作文训练的新思路。在资料的选编上，采取博取众长，优化组合的策略，尽量让发到学生手上的资料具有较强的针对性和实效性。在课时的安排上，我们针对高三学生表达能力差、答题缺乏整体感、对考试时间把握不准的毛病，在强化训练阶段，每周都安排三节课连堂进行完整的套题训练，创设高考仿真环境来巩固和提高学生的应试能力。发挥信息化优势，提高作文、试卷分析评讲的效率。我们摸索出作文评讲的新模式“审题分析+范文点评+卷面展示+思想拓展”。借助光电阅卷仪的数据，跟踪分析学生的答卷情况，从而明确年级和班级学生存在的问题，使查漏补缺有了数据依据和较强的针对性。借助成绩管理系统和电子表格，跟踪分析每一个学生的成绩变化情况，用以指导培优辅差和个别辅导。重视对高考信息的搜集和研究，目前已建立起来自佛山、广州、汕头和武汉、江苏等地的信息渠道。
2、高二：侧重研究打好基础和解决知识点训练，力求在高二中把高考中涉及成语、病句、文言虚词等知识点解决。同时基本完成古诗、文言文阅读、现代文阅读的仿高考训练。
3、高一：着力研究培养学习语文的习惯和提高学生的语言材料的积累量的方法，着力研究通过课时科学组合和语文活动设计，来促进学生的多读书和勤练笔。
三、希望学校做些什么支持
1、目前，学校的课题研究除了国家级课题组之外，都没有安排到专门的活动时间，学校也没有什么帮扶的措施，这不利于课题主持人组织课题组成员开展研究。建议单列出课题研究活动时间，并在物力和人力上加以必要的扶持。
2、为提高学生的'语言材料积累量和培养学生良好的语文素养，突破高三学生语文成绩提高后劲乏力的瓶颈，语文科组尝试采用综合素质分和考试分并行的方式来引导学生积极参与语文学习和活动。但由于年级排名只计考试分，导致语文综合素质分高的学生多劳却没能多得，从而削弱了综合素质考查的地位和作用，建议把语文综合素质分按20％折算入学生成绩，参与排名计算。
人教版初二语文下册生字词归结大全 教学总结(人教版八年级下册)
1、《藤野先生》：烂熳（màn）、芦荟（huì）、不逊（xùn）、匿(nì)名、诘(jié)责、绯红、标致、落第、不逊、诘（jié）责、托辞、油光可鉴、抑扬顿挫、深恶痛疾、物以稀为贵
2、《我的母亲》：文绉绉(zhōu)、`（mén）、庶（shù）祖母、眼翳（yì）、责罚、管束、气量、广漠、宽恕、文绉绉
3、《我的.第一本书》：幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去
4、《列夫托尔斯泰》：髭(zī)、髯（rán）、鬈(quán)、禁锢(gù)、颔(hàn)首低眉、锃(zèng)亮、广袤(mào)无垠、黝黑、滞留、愚钝、器宇、禁锢、轩昂、犀利、侏儒、酒肆、尴尬、粗制滥造、藏污纳垢、郁郁寡欢、鹤立鸡群、正襟危坐、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠
5、《再塑生命》：搓捻、企盼、繁衍、迁徙、觅食、油然而生、花团锦簇、美不胜收、繁花似锦、风云突变、不可名状、落英缤纷、冥思遐想、期期艾艾
6、《雪》：磬（qìng）、陈B（hào）、奁(lián)、朔(shuò)方、博识、美艳、消释、褪尽、凛冽、升腾、脂粉奁（lián）、霁(jì)、眷(juàn)念、荷戟(jǐ)、彷徨(pánghuáng)
7、《雷电颂》：UU(tāng)OO(tà)、稽(qǐ)首、城郢（yǐng）
8、《日、月》：（yáng）谷、（héng）娥
9、《海燕》：苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒
10、《组歌》：执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、镶嵌、海誓山盟、长吁短叹、千山万壑、盛气凌人、酷肖
11、《敬畏自然》：鲲(kūn)鹏、斥（yàn）、蓬蒿、咫尺、狼藉、呐喊、自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴
12、《罗布泊，消逝的仙湖》：萧瑟、和煦、吞噬、裸露、戈壁滩、沧海桑田、干涸
13、《旅鼠之谜》：啮齿、媲美、挑衅、鼠目寸光、相辅相成
14、《大雁归来》：缄默、窥探、顾忌、凋零、滑翔、目空一切、狩猎
15、《喂--出来》：牟（móu）取、众目睽睽（kuí）、哂(shěn)笑、铆(mǎo)、哂笑、拍板、牟取、黑咕隆咚、颤颤巍巍、莫衷一是、胸有成竹、不容置疑、慷慨大方、一视同仁、任劳任怨
16、《云南的歌会》：即物起兴(xìng)、胡（bō）、哕（huì）、蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕
17、《端午的鸭蛋》：门楣（méi）、苋(xiàn)、腌、门楣、苋菜、籍贯、城隍庙、肃然起敬、囊萤映雪
18、《吆喝》：招徕(lái)、钹（bó）、荸(bí)荠(qí)、囿、钹、招徕、铁铉、饽饽、秫杆、随机应变、合辙押韵、油嘴滑舌
19、《春酒》：家醅(pēi)、家醅、一马当先、顾名思义
20、《俗世奇人》：蔫、怵、抠
21、《与朱元思书》：缥(piǎo)碧、泠泠（líng）、嘤嘤(yīng)、鸢(yuān)飞戾(lì)
22、《五柳先生传》：造饮辄（zhé）尽、短褐(hè)穿结、箪(dān)瓢屡空、黔（qián）娄、俦（chóu）、衔(xián)觞(shāng)
23、《马说》：相（xiàng）马、祗（zhǐ）、N（pián）死于槽枥（lì）之间、食（sì）
24、《送东阳马生序》：既加冠（guān）、叱哆（chìduō）、俟（sì）、负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)、皲(jūn)裂、媵（yìng）人、衾(qīn)、容臭（xiù）、烨（yè）然、（yùn）袍敝衣
25、《诗词五首》：长（zhǎng）精神
26、《小石潭记》：篁(huáng)竹、清冽(liè)、卷（quán）石、坻（chí）、（kān）、蹋yǐ）、m（chù）尔、翕（xī）忽、犬牙差（cī）互、悄(qiǎo)怆(chuàng)、幽邃(suì)
27、《岳阳楼记》：浩浩汤汤(shāng)、淫（yín）雨、霏霏(fēi)、樯(qiáng)倾楫(jí)摧、岸芷（zhǐ）汀兰
28、《醉翁亭记》：环滁（chú）、琅琊（lángyá）、暝(míng)、伛偻（yǔlǚ）、山肴（yáo）野蔌（sù）、弈(yì)、觥(gōng)筹交错、颓（tuí）然、阴翳(yì)
29、《满井游记》：燕（yān）、花朝（zhāo）节、廿（niàn）、鹄（hú）、倩（qiàn）女之u（huì）面、浅鬣（liè）、（léi）、曝(pù)、呷(xiā)、堕（huī）、恶（wū）能
30、《诗五首》：樽（zūn）、箸（zhù）、（pán）、悫（què）、重（chóng）茅、挂I（juàn）长（cháng）林梢、沉塘坳（ào）、庇（bì）、突兀（wù）、瀚（hàn）海、电掣（chè）、i（sè）
课外古诗词：罹（lí）、涕（tì）、牛yì）、扁（piān）舟、李煜（yù）、翁媪（ǎo）、亡（wú）赖、
春城
小学语文字词教学论文
在对学生的字词教学中，从三方面入手：
一、按字的构造进行教学
字，从构造上可分为六种。(一)、象形字。象形造字法是摹拟事物的外部形状造字的方法。比如：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰。木头的“木”本来是一棵大树，上面是许许多多的树枝和树叶，下面是大树的根。“休”表示人靠在树上休息等等。用这种方法向学生讲述，学生不但易于记字形，还能掌握字义。(二)、指事字。 指事造字法是通过在象形字或象形图绘上增添指向性、标示性符号来创设新字的方法。指事字分两种：一种是纯象征性符号构成的，例如：一、二、三、四、上、下等，这类指事字很少;另一类是在象形字的基础上增加提示性符号构成的，如“刃”在“刀”加一点，表示刀口;“甘”在口内加一点，表示口中含有甘美的食物。在教这一类字时，对学生进行提示性讲解，学生很容易掌握。(三)、形声字。 形声造字法是利用相对独立的偏旁，来创设新字的一种方法。从结构上看，形旁和声旁的组合部位主要有下面六种方式：
左形右声 河、晴、财、购、优、征
右形左声 都、切、致、胡、战、剃
上形下声 空、芳、宇、爸、翠、箱
下形上声 勇、盛、基、袋、盒、照
外形内声 阁、固、匣、囤、赴、廷
内形外声 闻、问、辩、辨、赢、嬴
由于学生接触这一类的字较多，对学生进行讲解、说明，学生就能掌握字形，理解字义。(四)、转注字。 转注造字法是在会意字上增添字形中原本已有的字根;或在象形字、指事字、会意字上增添与其原本意义相通的字根，以其作为“类旁”，从而创设新字的方法。它不是直接造字的方法。如：我在教学生学习“抓”和“姥”时告诉学生：爪——抓，“爪”的构形为一手。增添“手”(扌)旁，转注为“抓”，表示“爪”的本义之一(动词义)，即抓取。老——姥，“老”的本义为更年期以后的老女人，引申后则表示一般的年老、老人。“老”字增添“女”字，经转注后写作“姥”，专一表示“老女人”。(五)、假借字。假借造字法是一种利用已有的文字(即本字)来创设新字的方法，即借用原本已有文字的形、音、义，以类旁或声义旁的置换来创设新字的方法。如：“贪”借“含”的形、音、义，以“贝”置换本字下部之“口”，表示侵吞财贷。沙——砂、纱。“沙”字从水从四点小，乃是一个会意字。“砂”从“沙”假借而出，表示砂粒。“纱”从“沙”假借而出，表示稀疏而粗糙的丝麻织物。(六)、会意字。用会意法造出的字是会意字。如“莫”字。甲骨文“莫”字的写法是：上下都是草，中间是个太阳，意思是太阳已落入草丛之中，天色已暮。“莫”的本义是日落的时候，后又引申出“不”、“不要”、“没有谁”、“没有哪一种东西”，以及表示揣测或反问等。如“盥”字。盥洗、洗手的意思。甲骨文的写法下部是只盆的`形状(皿)，上部是只手的象形伸入盆内，盆中还有水，表示在洗手。于是我在教“众”这个字时，启发学生 ：“一个人用‘人 ’表示，两个人是‘从’。三表示数目很多，那么，有很多人应该这样表示呢?” 由于前面已经讲过象形字的构造特点，学生很容易掌握“众”这个字的字形和字意。
二、按字的读音进行教学
汉字从读音方面分为多音字和同音字。多音字可以音义结合。多音字的读音往往与表达的意义是一致的，所以，记忆多音字时，可以与它的意义一起记忆。关注词义的区别、词性的不同、口语书面语的区别等。在教学中,发现学生对多音字不能正确地发音,甚至只发一个音。每遇这种情况,就让学生查字典,以确认某字是多音字,然后区别读音,弄清不同读音的字义。如“看”有两种读音:“看”与别的字组成词有“监视”、“守护”之意的读“kān”(看门、看家、看守、看护,看押、看守所、看家狗等);有观察、瞧、访问等意的读“kàn”(看见、看书、看齐、看待、看望、看病、看重、看电影等)。让学生通过对多音字不同的读音进行组词以加深对字的理解。而同音字在字形上总是有差异的，我们可以利用这个差异，联想出它的形近字，从而进行区分。如：同音字“报”和“抱”。我们除了可以通过他们都是与手有关的动作，记住是提手旁之外，我们还可以通过形近字的联想来记住他们的右边部分。中国的汉字中有很多会意字，我们可以抓住汉字形上的会意展开想象来区分同音字。例如：同音字“明”和“鸣”。“明”由“日”和“月”组成，“日”“月”同在，则“明”。“鸣”意为小鸟张着嘴巴在叫。有些同音字有相同的部件，我们可以先记住相同的部件，再通过不同部件来会意联想，从而进行区别。如同音字“蜜”和“密”。“蜜”的下面是一个“虫”，表示与一种昆虫有关的东西，如：蜜蜂、蜂蜜。又可表示与蜂蜜有关的甜甜的东西，如：糖蜜。“密”的下面是一个“山”，表示与山上的东西，像植物之类，如：茂密、稠密。告诉学生区分同音字的方法，对同音字他们就能轻而易举地掌握了。
三、按字形进行教学
形近字虽然形近，但在字音或是字义上还是存在一定的区别的。老师在教学中，就应该注意分析形近字的不同之处，相同之处，从该字的基本特征出发，寻找教学的最佳方法。如形近字“渴”与“喝”这两个字，它的偏旁部首、意义和字音不同，学生经常用错这两个字。这两字的差异在于：①声调不同。②偏旁、部首不同。③字义上不同。前者是“口渴”之意，后者有“饮水”之意。在教学中，采取了比较法来引导学生区别这两个字--即从字义及字音上去辩识。对于形近字,还可以由韵母区别字形。如学生写“东”“东”与偏旁组成字时混淆不清,亦采用了如上的方法,总结出凡“an”韵的字写作“东”(炼、练、拣);是“ong”、“en”韵的字写作“东”(栋、冻、陈)。象这样的方法简单、易记、容易掌握。
总之，教给学生有效的识字方法，培养良好的书写习惯，将有助于学生减少错别字。同时加强多音字、同音字、形近字的教学,以提高学生据词定音的能力。为学生以后的学习打下坚实的基础。
初中语文重点生字词汇总
七年级上册
分歧(qí) 拆散(chāi sàn) 一霎时(shà) 熬过(áo) 瘫痪(tān huàn) 沉寂(jì) 憔悴(qiáo cuì)
淡雅(yǎ) 捶打(chuí) 整宿(xiǔ) 豌豆(wān) 仿膳(shàn) 抹泪(mǒ) 攥着(zuàn) 树杈(chà)
寒战(zhàn) 脸颊(jiá) 羚羊(línɡ) 匿笑(nì) 祷告(dǎo) 并蒂(dì) 菡萏(hàn dàn) 攲斜(qī xié)
荫蔽(bì) 磕头(kē) 焚香(fén) 褪色(tuì) 时辰(chen) 模仿(mó) 卜问(bǔ)黑痣(zhì)音调(diào)
榆钱(yú)劝慰(wèi)搓捻(cuō niǎn)赠送(zènɡ)涨红(zhànɡ)截然(jié)企盼(qǐ)唯恐(wéi)冷漠(mò)
尴尬(ɡān ɡà)遗憾(hàn)须臾(yú)绰号(chuò)叛逆(nì)嘈杂(cáo)屏息(bǐnɡ)朗润(lǎnɡ rùn)
酝酿(yùn niànɡ)卖弄(mài nonɡ)婉转(wǎn zhuǎn)嘹亮(liáo)黄晕(yùn)烘托(hōnɡ)水藻(zǎo)
贮蓄(zhù xù)澄清(chénɡ)攀附蜷曲(quán)倏忽(shū)肥硕(shuò)栖息(qī)归泊(bó)寥廓(liáo kuò)
枯涸(hé)清冽(liè)梦寐(mèi)迸溅(bènɡ jiàn)挑逗(tiǎo dòu)伫立(zhù)伶仃(líng dīnɡ)稀零(xī)
收敛(liǎn)宽恕(shù)卑微(bēi)痴想(chī)隐秘(mì)诱惑(yòu huò)喧腾(xuān)一瞬间(shùn)
骸骨(hái)葱茏(cōnɡ lónɡ)幽雅(yǎ)峰峦(luán)点缀(zhuì)轻盈(yínɡ)匀称(chèn)崩塌(bēnɡ tā)
弥漫(mí)征兆(zhào)狩猎(shòu)喧嚣(xuān xiāo)喑哑(yīn yǎ)静谧(mì)篡夺(cuàn)劫掠(jié lüè)
妥当(tuǒ dànɡ)滑稽(jī)陛下(bì)精致(zhì)头衔(xián)爵士(jué)炫耀(xuàn yào)称职(chèn)
女娲(wā)澄澈(chénɡ chè)绵延(yán)嬉戏(xī)孪生(luán)水波粼粼(lín)各得其所絮絮叨叨(xù dāo)
花团锦簇(jǐn cù)小心翼翼(yì)恍然大悟(huǎng)混为一谈(hùn)蛛丝马迹(zhū)停滞不前(zhì)
滚瓜烂熟(shú)鸦雀无声 洗耳恭听(gōnɡ)得意忘形 繁花嫩叶(nèn)抖擞精神(dǒu sǒu)
梦寐以求 忍俊不禁(jīn)仙露琼浆(qiónɡ jiānɡ)盘虬卧龙(qiú)瘦骨嶙峋(lín xún)心惊肉跳
头晕目眩(xuàn)一丝不苟(ɡǒu)海枯石烂(kū)日转星移 姿态万千 弱肉强食(qiánɡ)
更胜一筹(chóu)惊慌失措(huānɡ cuò)开膛破肚(tánɡ)昂首挺立(ánɡ)骇人听闻(hài)随声附和(hè)
踉踉跄跄(liànɡ qiànɡ)
七年级下册
确凿(záo)菜畦(qí)桑椹(shèn)轻捷(jié)蟋蟀(xī shuài)脑髓(suǐ)书塾(shú)蝉蜕(tuì)拥肿(yōnɡ zhǒnɡ)
骊歌(lí)肿胀(zhànɡ)花圃(pǔ)丑陋(lòu)讪笑(shàn)嫉妒(jí dù)澎湃(pénɡ pài)狂澜(lán)屏障(zhànɡ)
哺育(bǔ)懊悔(ào)祈祷(qí dǎo)逼狭(xiá)崎岖(qí qū)炽痛(chì)嗥鸣(háo)斑斓(lán)谰语(lán)
怪诞(dàn)亘古(gèn)默契(qì)田垄(lǒnɡ)蚱蜢(zhà měnɡ)污秽(huì)宰割(zǎi)筹划(chóu)
彷徨(pánɡ huánɡ)仰慕(yǎnɡ mù)衰微(shuāi)赫然(hè)迭起(dié)弥高(mí)重荷(zhònɡ hè)
深邃(suì)踌躇(chóu chú)磐石(pán)归省(xǐnɡ)行辈(hánɡ)撺掇(cuān duo)凫水(fú)亢奋(kànɡ)
晦暗(huì)羁绊(jī bàn)蓦然(mò)冗杂(rǒnɡ)搏击(bó)烧灼(zhuó)惬意(qiè)静穆(mù)颦蹙(pín cù)
粲然(càn)嗔视(chēn)癫狂(diān)角逐(jué zhú)凛冽(lǐn liè)吞噬(shì)销蚀(shí)羸弱(léi)步履(lǚ)
告罄(qìnɡ)遗孀(shuānɡ)辐射(fú)筛糠(shāi kānɡ)遮蔽(zhē bì)躯壳(qiào)脐带(qí)犁铧(huá)真谛(dì)
砭骨(biān)履践(jiàn)崔巍(wēi)阴霾(mái)疆域(yù)污涩(sè)红绫(hónɡ línɡ)怂恿(sǒnɡ yǒnɡ)
怅然(chànɡ)蜷伏(quán)惩戒(chénɡ)肌腱(jiàn)逞能(chěnɡ)恍惚(huǎnɡ hū)甜腻(nì)娴熟(xián)
劝诱(yòu)抽搐(chù)沟壑(hè)不羁(jī)剽悍(piāo hàn)窥伺(kuī sì)疮痍(chuānɡ yí)枉然(wǎnɡ)
阔绰(chuò)观瞻(zhān)妍丽(yán)庇荫(bì yìn)
遒劲(qiú)犷野(ɡuǎnɡ)畸形(jī)颚骨(è)妒忌(dù jì)人迹罕至(hǎn)人声鼎沸(dǐng)来势汹汹(xiōnɡ)
荒草萋萋(qī)九曲连环(qū)可歌可泣(qì)鲜为人知(xiǎn)当之无愧(kuì)锋芒毕露(lù)家喻户晓(yù)
妇孺皆知(rú)马革裹尸(ɡuǒ)鞠躬尽瘁，死而后已(cuì)锲而不舍(qiè)兀兀穷年(wù)沥尽心血(lì)
潜心贯注(qián)心会神凝(nínɡ)群蚁排衙(yá)一反既往(jì)迥乎不同(jiǒnɡ)慷慨淋漓(kānɡ kǎi lín lí)
气冲斗牛(dǒu)惹人注目(rě)杂乱无章博学多识(bó)义愤填膺(yīnɡ)一拍即合(jí)忘乎所以(wànɡ)
大彻大悟(chè)参差不齐(cēn cī)本色当行(hánɡ)低回婉转(wǎn zhuǎn)叱咤风云(chì zhà)浑身解数(xiè)
高视阔步(kuò)尽态极妍(yán)息息相通 坚持不懈(xiè)毛骨悚然(sǒnɡ)耀武扬威(yào)扬扬得意(yánɡ)
怏怏不乐(yànɡ)姗姗来迟(shān)忧心忡忡(chōnɡ)疲惫不堪(kān)畏缩不前(wèi)语无伦次(lún)
卷土重来(chónɡ)芸芸众生(yún)养精蓄锐(xù)头昏眼花(hūn)迫不及待孜孜不倦(zī)
刚毅不屈(yì妄下断语(wànɡ)进退维谷(wéi)一尘不染(rǎn)略胜一筹(chóu)眼花缭乱(liáo)
秩序井然(zhì)慷慨以赴(kānɡ kǎi)相得益彰(zhānɡ)
八年级上册
阻遏(è)寒噤(jìn)仄歪(zè)拂晓(fú)瓦砾(lì)地窖(jiào)鞠躬(jū gōnɡ)赃物(zānɡ)箱箧(qiè)制裁(cái)
肃穆(mù)荒谬(miù)惶急(huánɡ)疮疤(chuānɡ)诘问(jié)霹雳(pī lì)交卸(xiè)奔丧(sānɡ)狼藉(jí)
赋闲(fù)颓唐(tuí)琐屑(suǒ xiè)凹凼(dànɡ)尴尬(ɡān ɡà)烦躁(zào)伛偻(yǔ lǚ)荒僻(pì)
塌败(tā)取缔(dì)骷髅(kū lóu)滞笨(zhì)愧怍(kuì zuò)稀罕(hɑn)噩耗(è)呵斥(hē chì)焦灼(zhuó)
伎俩(jì liǎnɡ)颠沛(pèi)吊唁(yàn)文绉绉(zhōu)古朴(pǔ)推崇(chónɡ)驻足(zhù)丘壑(hè)轩榭(xuān xiè)
嶙峋(lín xún)镂空(lòu)蔷薇(qiánɡ)琉璃(liú)藻井(zǎo)蟠龙(pán)屏风(pínɡ)纳凉(nà)帷幕(wéi)
伧俗(cānɡ)造型(xínɡ)萌发(ménɡ)翩然(piān)孕育(yùn)繁衍(yǎn)胚胎(pēi)鳞片(lín)脊椎(jǐ zhuī)
两栖(qī)蟾蜍(chán chú)劫难(jié nàn)追溯(sù)褶皱(zhě)藩篱(fān lí)归咎(jiù)绮丽(qǐ)殷红(yān)
锐不可当(dānɡ)转弯抹角(mò)张皇失措(huánɡ cuò)荡然无存(dànɡ)大庭广众(tínɡ)微不足道(wēi)
长途跋涉(bá)穷愁潦倒(liáo)连声诺诺(nuò)惟妙惟肖(xiào)巧妙绝伦(lún)因地制宜(yí)重峦叠嶂(luán)
销声匿迹(nì)衰草连天(shuāi)风雪载途(zài)草长莺飞(zhǎnɡ yīnɡ)周而复始 天衣无缝(fènɡ)
在劫难逃(jié)五彩斑斓(lán)啸聚山林(xiào)束手无策(shù)物竞天择(zé)无动于衷(zhōnɡ)
八年级下册
绯红(fēi)不逊(xùn)诘责(jié)匿名(nì)宽恕(shù)凄惨(qī cǎn)奥秘(ào mì)黝黑(yǒu)滞留(zhì)
禁锢(ɡù)轩昂(xuān ánɡ)锃亮(zènɡ)愚钝(dùn)犀利(xī)侏儒(zhū rú)酒肆(sì)朔方(shuò)褪尽(tuì)
凛冽(lǐn liè)眷念(juàn)彷徨(pánɡ huánɡ)睥睨(pì nì)污秽(huì)迸射(bènɡ shè)虐待(nüè)雷霆(tínɡ)
胆怯(qiè)翡翠(fěi)蜿蜒(wān yán)执拗(zhí niù)憔悴(qiáo cuì)馈赠(kuì zènɡ)真谛(dì)璀璨(cuǐ càn)
镶嵌(xiānɡ qiàn)酷肖(xiào)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ)呐喊(nà)萧瑟(sè)和煦(xù)干涸(hé)吞噬(shì)
裸露(luǒ)媲美(pì)挑衅(tiǎo xìn)缄默(jiān)狩猎(shòu)凋零(diāo)哂笑(shěn)牟取(móu)蹲踞(dūn jù)
酬和(chóu hè)熹微(xī)譬喻(pì)淳朴(chún)门楣(méi)腌制(yān)籍贯(jí)招徕(lái)荸荠(bí qí)
铁铉(xuàn)饽饽(bō bo)家醅(pēi)抠门(kōu)油光可鉴(jiàn)抑扬顿挫(cuò)深恶痛疾(wù jí)
翻来覆去(fù)鹤立鸡群(hè)正襟危坐(jīn颔首低眉(hàn)诚惶诚恐(huánɡ)粗制滥造(làn)藏污纳垢(ɡòu)
郁郁寡欢(yù ɡuǎ)黯然失色(àn)广袤无垠(mào)海誓山盟(ménɡ)长吁短叹(xū)千山万壑(hè)
盛气凌人(líng)相形见绌(chù)精巧绝伦(lún)美味佳肴(yáo)沧海桑田(cānɡ)鼠目寸光(shǔ)
颤颤巍巍(chàn chàn wēi wēi)莫衷一是(zhōnɡ)慷慨大方(kānɡ kǎi 众目睽睽(kuí)一视同仁
任劳任怨(rèn)龙吟凤哕(yín huì)囊萤映雪(nánɡ yínɡ)合辙押韵(zhé yùn)
九年级上册
妖娆(ráo)田圃(pǔ)喧嚷(xuān rǎnɡ)襁褓(qiǎnɡ bǎo)旁骛(wù)亵渎(xiè dú)骈进(pián)陨落(yǔn luò)
灵柩(jiù)睿智(ruì)谀词(yú)扶掖(yè)繁衍(yǎn)萧索(xiāo)鄙夷(bǐ yí)恣睢(zì suī)嬉闹(xī)驱除(qū)
拮据(jié jū)栈桥(zhàn)煞白(shà)发窘(jiǒnɡ)抽噎(yē)藻饰(shì)狡黠(xiá)诘难(jié nàn)滞碍(zhì ài)
诓骗(kuānɡ)逞辩(chěnɡ)勾当(gòu dànɡ)沉吟(yín)禀请(bǐnɡ)谮害(zèn)惑乱(huò)倒运(dǎo yùn)
腆着(tiǎn zhe)商酌(zhuó)相与(xiānɡ)腻烦(nì)红装素裹(ɡuǒ)一代天骄(jiāo)温声细语 润如油膏(rùn)
敬业乐群 强聒不舍(qiǎng ɡuō)断章取义 言行相顾 不二法门弥留之际(mí)媚上欺下(mèi)兼而有之(jiān)
恼羞成怒(nǎo)恪尽职守(kè)廓然无累(kuò lěi)重蹈覆辙(chónɡ dǎo fù zhé)涕泗横流(tì sì)自知之明
气吞斗牛(dǒu)根深蒂固(dì)孜孜不倦(zī)轻而易举持之以恒(hénɡ)味同嚼蜡(jiáo)吹毛求疵(cī)
咬文嚼字(jiáo)寻章摘句 不求甚解(shèn)狂妄自大(wànɡ)豁然贯通(huò)开卷有益 怀古伤今
九年级下册
锦幛(zhànɡ)荇藻(xìnɡ)蓬蒿(pénɡ hāo)蝼蚁(lóu)干瘪(biě)淤滩(yū)胚芽(pēi)虔信(qián)慰藉(jiè)
晨曦(xī)瞰望(kàn)阔绰(chuò)颓唐(tuí)捯气(dáo)唿哨(hū shào)隐匿(nì)荣膺(yīnɡ)窒息(zhì)
巉岩(chán)骸骨(hái)骄奢(shē)清吟(yín)荫庇(yìn)芳馨(xīn)云翳(yì)倒坍(tān)瘠薄(jí bó)沉湎(miǎn)
孱弱(chán)瞻望(zhān)攫取(jué)臆测(yì)馈赠(kuì)恻隐(cè)豁免(huò)告禀(bǐnɡ)庖代(páo)延纳(nà)
饶恕(ráo shù)糍粑(cí bā)打鼾(hān)阴霾(mái)盘缠(chɑn)峥嵘(zhēnɡ rónɡ)涟漪(lián yī)
一气呵成(hē)妙手回春断壁残垣(yuán)如坐针毡(zhān)芒刺在背(mánɡ天伦之乐(lún)
望眼欲穿 吹毛求疵(cī)奄奄一息(yǎn)一泻千里(xiè 引颈受戮(lù)周道如砥(dǐ)遮天蔽日(bì)
山崩地裂(bēnɡ)浩瀚无垠(hàn yín)乐此不疲万恶不赦(shè)鸡犬不宁 有例可援(yuán)遍稽群籍(jī)怡然自得(yí)
睡眼惺忪(xīnɡ)蹑手蹑脚(niè)鳞次栉比(zhì)通宵达旦(xiāo)顶礼膜拜(mó)
2020中考语文复习
一、题海拾贝法
在浩如烟海的试题中，特别是各地历年的中招试题、模拟试题，有一些试题设计比较精巧，可以从中选出具有典型性、灵活性、实用性的小题进行训练，比如：古诗词的理解性背诵、文学知识、口语交际、修辞方法、语病修改等。利用课前几分钟采用竞答的方式进行提问，这样，学生有兴趣，精力集中，能起到较好的巩固知识的作用，同时，查漏补缺，弥补了不足。更重要的是，让学生接触一些中招试题，可以明确中招试题的命题意向，撑握中招试题的解题思路和技能，为参加中招考试作好心理上和技能上的准备。
二、文林撷英法。
从课本中选取一些重点课文，利用早读的时间，要求背诵的背诵，不要求背诵的要反复读，重新领悟、巩固文章的主题思想和写作特点以及学习重点;每周从课外至少选一篇精美的文章，在佳作欣赏课上彼此交流自己推荐的文章，从文章的语言、构思、立意、写作方法等方面谈理解、谈感受、谈启示，从而促进写作能力的提高。
三、分类训练法。
复习过程中，教师是主导，学生是主体，训练是主线，这应该作为复习的原则。复习的过程，其实就是训练的过程。这里的“训练”抒义的训练，包括听、说、读、写、背，狭义的训练理解为就是做习题，做习题是必要的，通过做习题来验证、反馈，达到巩固知识与提高能力的目的。由于语文知识的庞杂，各类习题放在一块训练耗时费力，效果不佳，可以采取分类训练的方法，同类的试题集中在一起，便于比较鉴别和记忆掌握。可分五类复习，一是语文的知识积累与运用;二是文言古诗词，重点是正确背写句子，掌握实词、虚词的意思;三是现代文阅读训练，要兼顾课内课外，注重整体把握;四是语文综合性学习，注意知识的综合和探究;五是作文训练，从复习过程角度应考虑文题、材料、构思、修改、成文等方面的训练;从复习内容角度，应考虑到对亲情类、友情类、吟咏类、畅想类、说明类、应用类7方面的覆盖。
四、稳步推进法。
中考复习最忌心浮气躁，急于求成。应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习，一步步地前进。可分三轮进行复习，第一轮时间相对长一些，采取分类复习的方法;第二轮采取综合复习法，有针对性地综中;第三轮采取筛网式复习，时间较短，主要是适应中考各种情况，做好心理调试。
五、模拟考试法。
如果把模拟考试也作为一种复习方法，那模拟考试法就是复习方法体系中不可或缺的部分，通过模拟考试，可以增强心理素质，对做题速度、时间的把握能力，试题的解题方法的领悟能力等也可以在考试中得到锻练和提高。
一年级语文下册各单元生字词汇编
第一单元
1、春夏秋冬
春chūn
(春chūn 日rì) (春chūn 节jié)
(立lì 春chūn) (春chūn 天tiān)
风fēng
(大dà 风fēng) (风fēng 雨yǔ)
(风fēng 衣yī) (风fēng 车chē)
冬dōng
(冬dōng 天tiān) (立lì 冬dōng)
(冬dōng 月yuè) (冬dōng 日rì)
雪xuě
(雪xuě 花huā) (雨yǔ 雪xuě)
(风fēng 雪xuě) (雪xuě 人rén)
飞fēi
(飞fēi 虫chóng) (飞fēi 机jī)
(飞fēi 走zǒu) (飞fēi 天tiān)
入rù
(加jiā 入rù) (出chū 入rù)
(入rù 门mén) (入rù 口kǒu)
2、姓氏歌
姓xìng
(姓xìng 名míng) (百bǎi 姓xìng)
(同tóng 姓xìng)
什shén
(什shén 么me) (为wèi 什shén 么me)
么me
(什shén 么me) (这zhè 么me)
(多duō 么me) (要yào 么me)
双shuāng
(双shuāng 人rén) (双shuāng 手shǒu)
( 双shuāng 方fāng) (双shuāng 飞fēi)
国guó
(中zhōng 国guó) (国guó 人rén)
(国guó 王wáng) (国guó 土tǔ)
王wáng
(王wáng 子zǐ) (王wáng 后hòu)
(国guó 王wáng) (女nǚ 王wáng)
方fāng
(大dà 方fāng) (双shuāng 方fāng)
(对duì 方fāng) (四sì 方fāng)
3、小青蛙
青qīng
(青qīng 蛙wā) (青qīng 天tiān)
(青qīng 草cǎo) (青qīng 春chūn)
清qīng
(清qīng 明míng) (清qīng 早zǎo)
(清qīng 白bái) (一yì 清qīng 二èr 白bái)
气qì
(天tiān 气qì) (力lì 气qi)
(和hé 气qi) (正zhèng 气qì)
晴qíng
(晴qíng 天tiān) (晴qíng 日rì)
(晴qíng 空kōng) (雨yǔ 过guò 天tiān 晴qíng)
情qíng
(友yǒu 情qíng) (同tóng 情qíng)
(心xīn 情qíng) (人rén 情qíng)
请qǐng
(请qǐng 问wèn) (请qǐng 安ān)
(回huí 请qǐng) (请qǐng 求qiú)
生shēng
(学xué 生shēng) (花huā 生shēng)
(生shēng 气qì) (出chū 生shēng)
4、猜字谜
字zì
(生shēng 字zì) (字zì 画huà)
(名míng 字zì) (文wén 字zì)
左zuǒ
(左zuǒ 右yòu) (左zuǒ 手shǒu)
(左zuǒ 耳ěr) (左zuǒ 边bian)
右yòu
(右yòu 手shǒu) (右yòu 耳ěr)
(左zuǒ 右yòu) (右yòu 边bian)
红hóng
(红hóng花huā)(火huǒ红hóng)
(口kǒu红hóng)(红hóng木mù)
时shí
(小xiǎo 时shí) (时shí 间jiān)
(有yǒu 时shí) (午wǔ 时shí)
动dòng
(生shēng 动dòng) (开kāi 动dòng)
(动dòng 手shǒu) (动dòng 车chē)
万wàn
(万wàn 里lǐ) (千qiān 万wàn)
(万wàn 年nián) (十shí 万wàn)
第二单元
1、吃水不忘挖井人
吃chī
(吃chī 力lì) (吃chī 苦kǔ)
(口kǒu 吃chī) (小xiǎo 吃chī)
叫jiào
(大dà 叫jiào) (叫jiào 好hǎo)
(尖jiān 叫jiào) (叫jiào 门mén)
主zhǔ
(公gōng 主zhǔ) (主zhǔ 人rén)
(主zhǔ 力lì) (户hù 主zhǔ)
江jiāng
(长cháng 江jiāng) (江jiāng 水shuǐ)
(江jiāng 河hé) (过guò 江jiāng)
住zhù
(住zhù 口kǒu) (住zhù 户hù)
(住zhù 手shǒu) (居jū 住zhù)
méi
没
(没méi 门mén) (没méi 有yǒu)
(没méi 人rén) (没méi 空kōng)
以yǐ
(以yǐ 后hòu) (以yǐ 前qián)
(可kě 以yǐ) (以yǐ 上shàng)
2、我多想去看看
会huì
(大dà 会huì) (开kāi 会huì)
(不bú 会huì) (工gōng 会huì)
走zǒu
(走zǒu 火huǒ) (走zǒu 开kāi)
(走zǒu 动dòng) (出chū 走zǒu)
北běi
(北běi 边biān) (北běi 方fāng)
(北běi 斗dǒu) (东dōng 北běi)
京jīng
(北běi 京jīng) (京jīng 华huá)
(上shàng 京jīng)
门mén
(开kāi 门mén) (门mén 口kǒu)
(门mén 牙yá) (大dà 门mén)
广guǎng
(广guǎng 大dà) (广guǎng 义yì)
(广guǎng 告gào) (广guǎng 东dōng)
3、一个接一个
过guò
(过guò 关guān) (过guò 去qù)
(过guò 火huǒ) (过guò 节jié)
各gè
(各gè 地dì) (各gè 种zhǒng)
(各gè 个gè) (各gè 别bié)
样yàng
(样yàng 本běn) (样yàng 子zi)
(样yàng 品pǐn) (花huā 样yàng)
伙huǒ
(伙huǒ 伴bàn) (伙huǒ 计ji)
(同tóng 伙huǒ) (大dà 伙huǒ)
伴bàn
(玩wán 伴bàn) (伙huǒ 伴bàn)
(同tóng 伴bàn)
这zhè
(这zhè 次cì) (这zhè 样yàng)
(这zhè 边biān) (这zhè 么me)
4、四个太阳
太tài
(太tài 后hòu) (太tài 子zǐ)
(太tài 阳yáng) (太tài平píng)
阳yáng
(阳yáng 光guāng) (阳yáng 台tái)
(太tài 阳yáng) (夕xī 阳yáng)
校xiào
(校xiào 长zhǎng) (学xué 校xiào)
(校xiào 门mén) (母mǔ 校xiào)
金jīn
(金jīn 鱼yú) (五wǔ 金jīn)
(金jīn 子zi) (金jīn 山shān)
秋qiū
(秋qiū 天tiān) (秋qiū 千qiān)
(秋qiū 风fēng) (秋qiū 水shuǐ)
因yīn
(主zhǔ 因yīn) (因yīn 为wéi)
(因yīn 果guǒ) (原yuán 因yīn)
第三单元
5、小公鸡和小鸭子
他tā
(他tā 们men) (他tā 日rì)
(他tā 乡xiāng) (他tā 人rén)
河hé
(山shān 河hé) (河hé 水shuǐ)
(江jiāng 河hé) (长cháng 河hé)
说shuō
(小xiǎo 说shuō) (说shuō 法fǎ)
(说shuō 话huà) (说shuō 明míng)
也yě
(也yě 许xǔ) (也yě 是shì)
(也yě 好hǎo) (空kōng 空kōng 如rú 也yě)
dì
地
(土tǔ 地dì) (大dà 地dì)
(地dì 下xià) (地dì 方fāng)
(高gāo 兴xìng 地dì 说shuō)
听tīng
(听tīng 话huà) (听tīng 力lì)
(听tīng 说shuō) (听tīng 见jiàn)
哥gē
(大dà 哥gē) (二èr 哥gē)
(哥gē 哥ge) (哥gē 们men)
6、树和喜鹊
单dān
(单dān 人rén) (单dān 手shǒu)
(单dān 元yuán) (书shū 单dān)
居jū
(居jū 多duō) (居jū 民mín)
(居jū 中zhōng) (居jū 住zhù)
招zhāo
(招zhāo 手shǒu) (招zhāo 工gōng)
(招zhāo 呼hu) (招zhāo 风fēng)
呼hū
(高gāo 呼hū) (欢huān 呼hū)
(呼hū 声shēng) (呼hū 叫jiào)
快kuài
(快kuài 乐lè) (快kuài 门mén)
(快kuài 车chē) (飞fēi 快kuài)
7、怎么都快乐
玩wán
(好hǎo 玩wán) (玩wán 乐lè)
(玩wán 火huǒ) (玩wán 水shuǐ)
很hěn
(很hěn 好hǎo) (很hěn 多duō)
(很hěn 大dà) (很hěn 长cháng)
音yīn
(音yīn 乐yuè) (口kǒu 音yīn)
(拼pīn 音yīn) (注zhù 音yīn)
讲jiǎng
(讲jiǎng 课kè) (听tīng 讲jiǎng)
(主zhǔ 讲jiǎng) (开kāi 讲jiǎng)
行xíng
(不bù 行xíng) (行xíng 人rén)
(行xíng 动dòng) (行xíng 走zǒu)
háng
(银yín 行háng) (行háng 业yè)
许xǔ
(许xǔ 多duō) (也yě 许xǔ)
(少shǎo 许xǔ) (不bù 许xǔ)
第四单元
8、静夜思
思sī
(思sī 想xiǎng) (心xīn 思si)
(秋qiū 思sī) (三sān 思sī)
床chuáng
(木mù 床chuáng) (床chuáng 头tóu)
(大dà 床chuáng) (双shuāng 人rén 床chuáng)
前qián
(前qián 后hòu) (以yǐ 前qián)
(从cóng 前qián) (前qián 天tiān)
光guāng
(月yuè 光guāng) (阳yáng 光guāng)
(光guāng 头tóu) (光guāng 明míng)
低dī
(低dī 头tóu) (低dī 音yīn)
(高gāo 低dī) (低dī 三sān 下xià 四sì)
故gù
(故gù 乡xiāng) (故gù 国guó)
(故gù 人rén) (故gù 土tǔ)
乡xiāng
(乡xiāng 音yīn) (同tóng 乡xiāng)
(思sī 乡xiāng) (水shuǐ 乡xiāng)
9、夜色
色sè
(山shān 色sè) (天tiān 色sè)
(红hóng 色sè) (白bái 色sè)
外wài
(外wài 地dì) (外wài 公gōng)
(外wài 人rén) (门mén 外wài)
看kàn
(看kàn 见jiàn) (好hǎo 看kàn)
(看kàn 书shū) (看kàn 台tái)
爸bà
(爸bà 爸ba)
晚wǎn
(晚wǎn 上shang) (早zǎo 晚wǎn)
(晚wǎn 会huì) (晚wǎn 安ān)
笑xiào
(大dà 笑xiào) (可kě 笑xiào)
(玩wán 笑xiào) (好hǎo 笑xiào)
再zài
(再zài 见jiàn) (再zài 会huì)
(再zài 三sān) (再zài 来lái)
10、端午粽
午wǔ
(上shàng 午wǔ) (中zhōng 午wǔ)
(下xià 午wǔ) (午wǔ 后hòu)
节jié
(春chūn 节jié) (过guò 节jié)
(节jié 日rì) (节jié 目mù)
叶yè
(红hóng 叶yè) (竹zhú 叶yè)
(叶yè 子zi) (树shù 叶yè)
米mǐ
(大dà 米mǐ) (小xiǎo 米mǐ)
(玉yù 米mǐ) (米mǐ 尺chǐ)
真zhēn
(认rèn 真zhēn) (真zhēn 正zhèng)
(天tiān 真zhēn) (真zhēn 心xīn)
分fēn
(分fēn 开kāi) (分fēn 手shǒu)
(春chūn 分fēn)
fèn
(过guò 分fèn) (本běn 分fèn)
豆dòu
(豆dòu 子zi) (红hóng 豆dòu)
(土tǔ 豆dòu) (大dà 豆dòu)
11、彩虹
那nà
(那nà 样yàng) (那nà 里lǐ)
(那nèi 个gè) (那nà 么me)
zhe
着
(看kàn 着zhe) (笑xiào 着zhe)
(玩wán 着zhe)
到dào
(来lái 到dào) (看kàn 到dào)
(到dào 来lái) (到dào 处chù)
高gāo
(高gāo 山shān) (高gāo 大dà)
(高gāo 中zhōng) (高gāo 手shǒu)
千qiān
(秋qiū 千qiān) (千qiān 米mǐ)
(千qiān 万wàn) (万wàn 水shuǐ 千qiān 山shān)
成chéng
(成chéng 人rén) (成chéng 长zhǎng)
(成chéng 果guǒ) (成chéng 天tiān)
(成chéng 立lì)
第五单元
5、动物儿歌
间jiān
(房fáng 间jiān) (中zhōng 间jiān)
(人rén 间jiān) (乡xiāng 间jiān)
迷mí
(入rù 迷mí) (迷mí 人rén)
(书shū 迷mí) (迷mí 宫gōng)
造zào
(造zào 句jù) (人rén 造zào)
(打dǎ 造zào) (仿fǎng 造zào)
运yùn
(运yùn 动dòng) (运yùn 气qì)
(运yùn 用yòng) (走zǒu 运yùn)
池chí
(小xiǎo 池chí) (水shuǐ 池chí)
(池chí 子zi) (电diàn 池chí)
欢huān
(欢huān 乐lè) (欢huān 快kuài)
(欢huān 笑xiào) (欢huān 呼hū)
网wǎng
(上shàng 网wǎng) (网wǎng 吧bā)
(电diàn 网wǎng) ( 天tiān罗luó 地dì 网wǎng)
6、古对今
古gǔ
(古gǔ 今jīn) (千qiān 古gǔ)
(古gǔ 文wén) (古gǔ 书shū)
凉liáng
(凉liáng 快kuài) (清qīng 凉liáng)
(凉liáng 风fēng) (凉liáng 水shuǐ)
细xì
(细xì 小xiǎo) (细xì 雨yǔ)
(细xì 长cháng) (细xì 叶yè)
夕xī
(夕xī 阳yáng) (前qián 夕xī)
(七qī 夕xī) (旦dàn 夕xī)
李lǐ
(李lǐ 子zi) (桃táo 李lǐ)
(行xíng 李li) (瓜guā 田tián 李lǐ 下xià)
语yǔ
(语yǔ 文wén) (成chéng 语yǔ)
(外wài 语yǔ) (语yǔ 气qì)
香xiāng
(香xiāng 水shuǐ) (香xiāng 气qì)
(清qīng 香xiāng) (香xiāng 火huǒ)
7、操场上
打dǎ
(打dǎ 工gōng) (打dǎ 开kāi)
(单dān 打dǎ) (双shuāng 打dǎ)
拍pāi
(拍pāi 手shǒu) (拍pāi 打dǎ)
(节jié 拍pāi) (打dǎ 拍pāi 子zi)
跑pǎo
(长cháng 跑pǎo) (起qǐ 跑pǎo)
(小xiǎo 跑pǎo) (跑pǎo 车chē)
足zú
(双shuāng 足zú) (手shǒu 足zú)
(不bù 足zú) (立lì 足zú)
声shēng
(声shēng 音yīn) (风fēng 声shēng)
(无wú 声shēng) (回huí 声shēng)
身shēn
(身shēn 后hòu) (全quán 身shēn)
(本běn 身shēn) (身shēn 心xīn)
体tǐ
(身shēn 体tǐ) (字zì 体tǐ)
(全quán 体tǐ) (体tǐ 会huì)
8、人之初
之zhī
(之zhī 前qián) (之zhī 后hòu)
(之zhī 间jiān) (总zǒng 之zhī)
相xiāng
(相xiāng 见jiàn) (相xiāng 对duì)
(相xiāng 反fǎn) (相xiāng 同tóng)
近jìn
(近jìn 日rì) (近jìn 来lái)
(近jìn 年nián) (亲qīn近jìn)
习xí
(学xué习xí) (自zì习xí)
(习xí 字zì) (习xí 气qì)
远yuǎn
(远yuǎn 方fāng) (远yuǎn 古gǔ)
(远yuǎn 大dà) (长cháng 远yuǎn)
玉yù
(玉yù 石shí) (玉yù 米mǐ)
(宝bǎo 玉yù) (白bái 玉yù)
义yì
(同tóng 义yì) (近jìn 义yì)
(义yì 工gōng) (正zhèng 义yì)
第六单元
12、古诗二首
首shǒu
(首shǒu 次cì) (首shǒu 先xiān)
(元yuán 首shǒu) (首shǒu 相xiàng)
采cǎi
(文wén 采cǎi) (风fēng 采cǎi)
(神shén 采cǎi) (采cǎi 用yòng)
无wú
(无wú 人rén) (无wú 力lì)
(无wú 心xīn) (无wú 双shuāng)
树shù
(果guǒ 树shù) (树shù 木mù)
(树shù 叶yè) (树shù 干gàn)
爱ài
(关guān 爱ài) (可kě 爱ài)
(心xīn 爱ài) (爱ài 好hào)
尖jiān
(尖jiān 子zi) (尖jiān 刀dāo)
(尖jiān 叫jiào) (心xīn 尖jiān)
13、荷叶圆圆
亮liàng
(月yuè 亮liàng) (明míng 亮liàng)
(亮liàng 光guāng) (闪shǎn 亮liàng)
机jī
(飞fēi 机jī) (机jī 关guān)
(机jī 会huì) (司sī 机jī)
台tái
(台tái 风fēng) (台tái 灯dēng)
(阳yáng 台tái) (后hòu 台tái)
放fàng
(放fàng 大dà) (放fàng 学xué)
(放fàng 羊yáng) (放fàng 手shǒu)
鱼yú
(小xiǎo 鱼yú) (鱼yú 头tóu)
(木mù 鱼yú) (打dǎ 鱼yú)
朵duǒ
(花huā 朵duǒ) (云yún 朵duǒ)
(一yī 朵duǒ 花huā)
美měi
(美měi 丽lì) (美měi 好hǎo)
(美měi 工gōng) (美měi 术shù)
14、要下雨了
直zhí
(一yì 直zhí) (直zhí 角jiǎo)
(正zhèng 直zhí) (笔bǐ 直zhí)
呀ya
(哎āi 呀yā)
边biān
(无wú 边biān) (东dōng 边bian)
(花huā 边biān) (边biān 关guān)
呢ne
(花huā 呢ne) (人rén 呢ne)
呢ne
(呢ní 子zi) (毛máo 呢ní)
吗ma
(在zài 吗ma) (好hǎo 吗ma)
(行háng 吗ma)
吧ba
(好hǎo 吧ba) (吧ba 台tái)
加jiā
(加jiā 法fǎ) (加jiā 上shang)
(加jiā 入rù) (加jiā 工gōng)
第七单元
15、文具的家
文wén
(语yǔ 文wén) (文wén 字zì)
(文wén 学xué) (文wén 化huà)
次cì
(下xià 次cì) (多duō 次cì)
(名míng 次cì) (主zhǔ 次cì)
找zhǎo
(自zì 找zhǎo) (找zhǎo 出chū)
(寻xún 找zhǎo) (找zhǎo 齐qí)
平píng
(平píng 安ān) (平píng 日rì)
(平píng 时shí) (平píng 分fēn)
办bàn
(办bàn 法fǎ) (办bàn 公gōng)
(开kāi 办bàn) (主zhǔ 办bàn)
让ràng
(让ràng 开kāi) (不bù 让ràng)
(让ràng 位wèi) (礼lǐ 让ràng)
包bāo
(包bāo 子zi) (书shū 包bāo)
(打dǎ 包bāo) (沙shā 包bāo)
16、一分钟
钟zhōng
(时shí 钟zhōng) (钟zhōng 点diǎn)
(钟zhōng 头tóu) (闹nào 钟zhōng)
元yuán
(元yuán 月yuè) (元yuán 旦dàn)
(单dān 元yuán) (公gōng 元yuán)
洗xǐ
(洗xǐ 手shǒu) (水shuǐ 洗xǐ)
(干gān 洗xǐ) (冲chōng 洗xǐ)
共gòng
(一yí 共gòng) (总zǒng 共gòng)
(共gòng 同tóng) (公gōng 共gòng)
已yǐ
(已yǐ 经jīng) (而ér 已yǐ)
(已yǐ 故gù) (早zǎo 已yǐ)
经jīng
(经jīng 过guò) (经jīng 书shū)
(经jīng 手shǒu) (正zhèng 经jīng)
坐zuò
(坐zuò 下xià) (坐zuò 车chē)
(打dǎ 坐zuò) (坐zuò 飞fēi 机jī)
17、动物王国开大会
连lián
(连lián 长zhǎng) (连lián 日rì)
(连lián 忙máng) (连lián 队duì)
百bǎi
(百bǎi 万wàn) (百bǎi 合hé)
(百bǎi 草cǎo) (百bǎi 叶yè)
舌shé
(舌shé 头tou) (长cháng 舌shé)
(学xué 舌shé) (口kǒu 舌shé)
点diǎn
(早zǎo 点diǎn) (雨yǔ 点diǎn)
(点diǎn 心xīn) (点diǎn 子zi)
18、小猴子下山
块kuài
(石shí 块kuài) (土tǔ 块kuài)
(块kuài 头tóu) (方fāng 块kuài)
非fēi
(非fēi 分fèn) (非fēi 常cháng)
(无wú 非fēi) (是shì 非fēi)
常cháng
(平píng 常cháng) (常cháng 年nián)
(平píng 常cháng) (日rì 常cháng)
往wǎng
(往wǎng 日rì) (往wǎng 常cháng)
(过guò 往wǎng) (交jiāo 往wǎng)
瓜guā
(西xī 瓜guā) (地dì 瓜guā)
(瓜guā 子zǐ) (南nán 瓜guā)
进jìn
(进jìn 出chū) (进jìn 化huà)
(进jìn 口kǒu) (进jìn 入rù)
(长zhǎng 进jìn) (上shàng 进jìn)
第八单元
19、棉花姑娘
病bìng
(看kàn 病bìng) (病bìng 人rén)
(生shēng 病bìng) (心xīn 病bìng)
医yī
(医yī 生shēng) (中zhōng 医yī)
(医yī 学xué) (太tài 医yī)
别bié
(个gè 别bié) (分fēn 别bié)
(别bié 人rén) (告gào 别bié)
奇qí
(好hào 奇qí) (出chū 奇qí)
(奇qí 怪guài) (奇qí 才cái)
七qī
(七qī 日rì) (七qī 月yuè)
(七qī 天tiān) (七qī 上shàng 八bā 下xià)
星xīng
(星xīng 火huǒ) (星xīng 云yún)
(星xīng 星xīng) (火huǒ 星xīng)
20、咕咚
怕pà
(不bú 怕pà) (可kě 怕pà)
(怕pà 人rén) (生shēng 怕pà)
跟gēn
(跟gēn 头tou) (跟gēn 上shàng)
(跟gēn 斗dou) (跟gēn 从cóng)
家jiā
(大dà 家jiā) (家jiā 长zhǎng)
(家jiā 乡xiāng) (家jiā 门mén)
羊yáng
(小xiǎo 羊yáng) (山shān 羊yáng)
(羊yáng 角jiǎo) (牛niú 羊yáng)
象xiàng
(大dà 象xiàng) (气qì 象xiàng)
(万wàn 象xiàng)(象xiàng 牙yá)
都 dū
(首shǒu 都dū) (古gǔ 都dū)
dōu
(都dōu 是shì) (都dōu 有yǒu) (都dōu 好hǎo)
21、小壁虎借尾巴
捉zhuō
(捉zhuō 虫chóng) (活huó 捉zhuō)
(捉zhuō 住zhù) (捉zhuō 拿ná)
条tiáo
(面miàn 条tiáo) (金jīn 条tiáo)
(字zì 条tiáo) (条tiáo 件jiàn)
爬pá
(爬pá 行xíng) (爬pá 树shù)
(爬pá 山shān) (爬pá 虫chóng)
姐jiě
(大dà 姐jiě) (姐jiě 姐jiě)
(空kōng 姐jiě) (姐jiě 妹mèi)
您nín
(您nín 早zǎo) (您nín 好hǎo)
草cǎo
(花huā 草cǎo) (水shuǐ 草cǎo)
(小xiǎo 草cǎo) (草cǎo 木mù)
房fáng
(房fáng 子zi) (书shū 房fáng)
(门mén 房fáng) (房fáng 间jiān)
★ 语文科组工作计划
