下面是小编帮大家整理的数学做完题后要学会反思（共含14篇），希望对大家的学习与工作有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“田喜碧的小劲宝”一样，积极向本站投稿分享好文章。
数学做完题后要学会反思
做完题后要认真的去反思,去反思什么呢？
1、反思解题本身是否正确
由于在解题的过程中，可能会出现这样或那样的错误，因此在解完一道题后就很有必要进行审查自己的解题是否混淆了概念，是否忽视了隐含条件，是否特殊代替一般，是否忽视特例，逻辑上是否有问题，运算是否正确，题目本身是否有误等。这样做是为了保证解题无误，这是解题后最基本的要求,真正认实到解题后思考的重要性。
2、反思有无其它解题
对于同一道题，从不同的角度去分析研究，可能会得到不同的启示，从而引出多种不同的解法，当然，我们的目的不在于去凑几种解法，而是通过不同的观察侧面，使我们的触角伸向不同的方向，不同层次，发展的发散。例如对函数Y=(X^2-1)/(X^2+1)求值域,那么我们做了判别式法后,想想还有哪些方法可以解决此问题呢?比如反函数法,换元法,分离变量法.把这些方法想到了最后一步就是拿出你的财富本,把这几种方法总结一下,哪种模型的求值域可以用这种方法.
3、反思结论或性质在解题中的作用
有些题目本身可能很简单，但是它的结论或做完这道题目本身用到的性质却有广泛的应用，如果仅仅满足于解答题目的本身，而忽视对结论或性质应用的思考、探索，那就可能会“拣到一粒芝麻，丢掉一个西瓜“。一道题中本身必然包含了具体的数学和方法,你要通过这道题把本题所蕴涵的'和方法提炼出来,总结归纳.像函数,研究的不外乎是定义域,值域,单调性,最值等.每做一个题就可以把这些东西一下,这样才能对的起你做的题.
4、反思题目能否变换引申
改变题目的条件，会导出什么新结论；保留题目的条件结论能否进一步加强；条件作类似的变换，结论能扩大到一般等等。象这样富有创造性的全方位思考，常常是发现新知识、认识新知识的突破口。
5、反思解决问题的思维方法能否迁移
解完一道题目后，不妨深思一下解题程序，有时会突然发现：这种解决问题的思维模式竟然体现了一训重要的数学思想方法，它对于解决一类问题大有帮助。这样，有利于深化对数学知识和方法的认识，真正领悟到数学的思想和知识的结构，促进其创造性的发展，从而充分发挥自己的智能和潜能。
本文从教师的解题教学、教学方式、教学手段和学生的解题思堆习惯出发,利用分析教师的解题错误、问题变式教学和学生成功解题后的种种良好的习惯来培养学生的数学反思.学会数学反思,能提高学生分析问题、解决问题的能力,有利于学生发散思维的培养,有利于学习兴趣的养成,兴趣是最好的老师.
作 者：令启元 作者单位：西北师范大学教育学院,兰州,730070 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：20xx “”(7) 分类号：G642 关键词：解题教学 教学反思 错解反思 问题变式1.记数学笔记。
特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。
2.建立数学纠错本。
把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西;能把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。
3.熟记一些数学规律和数学小结论。
通过熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。
4.经常对知识结构进行梳理。
通过梳理形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然;经常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一;使几类问题归纳于同一知识方法。
5.及时复习。
通过复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。
6.学会从多角度、多层次地进行总结归类。
7.经常在做题后进行一定的“反思”。
思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。
8.无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，这是学好数学的重要问题。
1、精做题
数学能力的提高离不开做题，但当处理的题目达到一定的量后，决定复习效果的关键因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。解数学题要着重研究解
题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径，在分析解决问题的过程中既构建
知识的横向联系又养成多角度思考问题的习惯。
一节课与其抓紧时间大汗淋淋地做三十道考查思路重复的题，不如深入透彻地掌握一道典型题。
2、学会节省做题时间
要重视和加强选择题的训练和研究。不能仅仅满足于答案正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答高档题。要不断
积累解选择题的经验，尽可能小题小做，除直接法外，还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、估计法来解题。解法的差异，速度的差异，正体现了
学生不同层次的思维水平。
3、做好改错反思，每个学生都有一个改错本
在复习过程中，难免会出现一些大大小小的失误，也会遇到一些拦路虎，这时候，可能要么束手无策，要么费了九牛二虎之力才能解决，要么是问题虽然解决了，但自我感觉不好———或是思路不清，东拼西凑才找到答案;或是解法繁琐，不尽人意。碰到这种情况不要紧张，这正是拓展思维、提高能力的契机，不要轻易放过。
“错误是最好的老师”，我们要认真的纠正错误，当然，更重要的是寻找错因，及时进行总结，三、五个字，一、两句话都行，言简意赅，切中要害，以利于吸取教训，
力求相同的错误不犯第二次;轻描淡写，文过饰非的查错因是没有实质性的意义的。只有认真的追根溯源的查找错因，教训才会深刻。
在复习过程中，要注意多学习，多更新，不要固守自己熟悉但落后的方法习惯，要向老师学，向其它同学学，取人之长，补己之短。要做好解题后的反思，清理解题思路，寻求最佳解答方法，以达到举一反三、融会贯通的目的。
4.养成好习惯
好的习惯终生受益，不好的习惯终生后悔，吃亏。
一慢一快，稳中求快，立足一次成功：
解题时审题要慢，要看清楚，步骤要到位，动作要快，步步为营，稳中求快，立足于一次成功，不要养成唯恐做不完，匆匆忙忙抢着做，寄希望于检查的坏习惯。这样做的后果一则容易先入为主，致使有时错误难以发现;二则一旦发现错误，尤其是起步就错，又要重复做一遍，既浪费时间，又造成心理负担。
注意书写规范，重要步骤不能丢，丢步骤=丢分。
考试中应统筹安排时间，先易后难，不要在一道题上花费太多时间，有时放弃可能是最佳选择。
5.正确处理传统内容与新增内容。
无论是陈题新题，传统内容还是新增内容，要点在于训练学生的思维理解，分析问题、解决问题的能力。
6.提高运算能力。
坚持长期训练培养，注重算理，注意近似计算，估算，心算，以想代算。
一、抓住重点听讲。
上课前我是一定要预习的，有时间就看的仔细些，老师要讲什么内容，有什么定义、定理和公式我先都记住，再看一些例题去理解定义和定理的应用，脑子里会形成那些我明白了，那些不理解，记在本子上。上课的时候，老师嘴一张开我就知道老师要讲什么了，会的我就看自己的书，不会的我就仔细听讲。我善于抓住重点去听讲，记的时候，我看其他同学是什么都记，我不是，凡是书上有的内容我从不记，比如定义、定理和公式和书上的例题。我只记一些书上没有的内容，我不会的内容，还有老师说这是重点或难点的内容。我经常在书上做一些纪录，我的书看完是满书涂鸦，不适合别人看了，以后自己一翻书，我就会从我的纪录上回忆这一节的全部内容，一翻书就回忆，经常翻就记的很牢了。
二、多看辅导书。
老师布置的作业我肯定都要做完，但我不会满足于老师布置的作业，我还要看一些辅导书籍，做一些辅导书籍上的作业，直到我能理解定义、定理和公式的含义，一道题尽量用多种办法去解题，做到举一反三。我经常买和课程有关的辅导书籍看，每一门课程我都有好几本相关的辅导书籍。
三、定期整理归纳。
每学完一章的内容，我都要进行小结。把这章的内容归纳一下，把定义、定理、公式和这个定义、定理、公式有代表行的练习题写出来，最后就是用几句话把这一章的内容概括一下，目的是方便记忆。我写在一张纸上，放在口袋里，随时会拿出这张纸来看一下。我一般不看完，只看前面几个字，然后去想后面的内容，实在想不出来才再看一下的。考试前每一科目我都是把内容归纳后，写在纸上放在口袋里，跑到没人的大树底下，一会看一下归纳的纸条，背诵内容和例题。
GRE数学高分要走心 熟记各类粗心错误情况才能减少意外出错扣分
GRE数学高分要学会自我提醒
GRE数学高分离不开细心认真的态度，因此，考生首先就要学会自我提醒。错题一定要总结成错题集并标明详细的错误原因，如果你发现自己的错误原因里面出现了大量的 “粗心 – 抄错数字”，“粗心 – 漏看条件”，或者“粗心 – 忘记单位换算”，那么你以后每次做题或者模考前都要提醒自己注意这些细节，正式考试前也不要忘记提醒自己。长此以往，自己会越来越注意这些细节，从而逐渐改正做题粗心的问题。其次，考生还应该养成良好的做题规范和做题顺序的习惯，如此才能最大可能的避免问题发生。同时，考生应该做到还有就是要检查，如果很快做完GRE数学，就要用剩下的时间检查一下，避免出现细节错误。
细心读题也是高分必不可少的
对于出现“答非所问”的同学，请务必坚持把问题，也就是带问号的最后一句话给读两遍。第一遍认真读，第二遍double check，确保自己正确理解问题再动笔。对于一些症状更加严重的同学，不妨将问题也简单记在草稿纸上，解题时随时都能看得到问题，思路就不会跑偏。可能有些同学会担心读两遍问题，包括读题时记笔记这些方法会耽误自己的做题时间。对于这一点大家要明白“磨刀不误砍柴工”这个道理，首先double check和记笔记的时间会随着不断的坚持训练而逐步缩短，最后甚至可以忽略不计。其次，读两遍问题所消耗的时间仅仅是其可能帮你节省的时间的几十分之一，因为如果读错问题，浪费的时间很可能不止1分钟，与其这样还不如花多几秒钟double check;同样的道理，记笔记所消耗的时间也远远小于回读和反复读所浪费的时间。
GRE数学几何比较题常见陷阱
几何比较题之所以被称为陷阱题，主要原因便在于题目中给出的参考图片。很多同学可能并不清楚的一点是，这些几何图形，很多都并不是按照题目实际要求画出的，图形大小比例，都可能存在一定的误区，是出题者故意为之。比如给出一个看似等边的三角形图形，实际却可能是各种不规则的三角形。考生如果轻信了题目的几何图，很有可能就会因此产生错误的印象，或脑补出并不存在的条件，或因此看错一些数据，最终计算出错误的答案。
以上就是关于应对GRE数学高分的一些经验之谈，细心二字，看似容易，实则却需要考生时刻保持集中力和注意力才能做到，上文提到的这些心得经验，建议各位同学多加参考学习，争取在GRE考试中取得高分满分的好成绩。
GRE分类词汇记忆：吸收
2.1.3 吸收
absorb v. 吸收;同化;吸引…的注意 (absorbed adj. 精神集中的 absorption n. 吸收;全神贯注)
assimilate v. 吸收;同化
bibulous adj. 高度吸收的;嗜酒的 (bibulosity adj. 酗酒的)
digestion n. 消化，吸收
ingestion n. 摄取，吸收;容纳
peptic adj. 助消化的，产生胃酶的 (peptogen n. 助消化物质)
ruminant adj. (动物)反刍的;沉思的
ruminate v. 反刍;深思
GRE分类词汇记忆：喝
2.1.2 喝
drain v. 喝光;排出沟外
imbibe v. 饮;吸入
potable adj. 适于饮用的
slake v. 解渴，消渴
nip v. 小口啜饮
sip v. 啜饮(小口喝)
slurp v. 大声地啜喝
carouse n. 狂饮寻欢
guzzle v. 大吃大喝
potation n. 畅饮;饮料(酒精饮料)
quaff v. 痛饮，畅饮
swill v. 痛饮;冲洗
befuddle v. 使酒醉昏迷;使迷惑，使为难
bibulous adj. 嗜酒的;高度吸收的 (bibulosity adj. 酗酒的)
inebriate v. 使…醉;n. 酒鬼，酒徒 (inebriety n. 酗酒 inebriant adj. 令人陶醉的)
intoxicate v. (使)喝醉;(使)沉醉，(使)欣喜若狂
roister v. 喝酒喧哗
teetotal adj. 滴酒不沾的
tipple v. 酗酒;n. 烈酒
GRE分类词汇记忆：吃
2.1.1 吃
abstinent adj. 饮食有度的，有节制的，禁欲的
browse v. 吃嫩叶或草;浏览;n. 嫩叶;嫩芽 (browser n. 吃嫩叶的动物;计算机浏览器)
graze v. (动物)吃(地上长的)草
clench v. 咬紧(牙关等);握紧
cloy v. (吃甜食)生腻，吃腻
dispatch v. 吃完;一下子做完;派遣;n. 迅速
fast n. 绝食，斋戒;adv. 很快地，紧紧地
masticate v. 咀嚼;把…磨成浆
peck v. 啄食;轻啄
stomach v. 吃得下;容忍;(n. 胃)
carnivorous adj. 肉食动物的
herbivorous adj. 食草的
omnivorous adj. 杂食的;兴趣杂的
encroach v. 蚕食，侵占 (encroachment n. 蚕食，侵占)
gnaw v. 啃，咬
nibble v. 一点点地咬，慢慢啃
devour v. 吞食;(一口气)读完
engulf v. 吞噬
gluttonous adj. 贪吃的，贪嘴的 (glutton n. 贪吃的人)
gobble v. 贪婪地吃，吞没
gormandize v. 拼命吃，贪吃
gourmand n. 嗜食者
gulp v. 吞食，咽下
guttle v. 狼吞虎咽
guzzle v. 大吃大喝
ingest v. 吞下，咽下
ingestion n. 摄取，吸收;容纳
scoff v. 狼吞虎咽;嘲笑;n. 嘲笑，笑柄
swallow v. 吞下，咽下;忍受
voracious adj. 狼吞虎咽的，贪婪的
epicure n. 美食家(享乐主义者)
gourmand n. 嗜食者
gourmet n. 美食家
locust n. 贪吃的人;蝗虫
parasite n. 食客;寄生物
数学组 李志远
在我们日常的教学中，上完每一节课，仔细反思收获颇多，有时候觉得自己的备课还不够仔细，课的设计在某些细小的环节换能更好，有时候上完一节课心情非常的爽，课程进行的非常顺利，学生学习也非常顺利。在不断的反思过程中，不断提升自己的教学水平。
其实在教学中，让学生学会反思，在反思后学习，效果也一定会很好。以往的上课采用“师问-生答”的模式，教师只管问，学生只管答，思维活动局限于狭小的空间里，限制了对学生创造性思维的培养。现在的课堂模式，提高了学生的积极性和课堂参与热情，在这种情况下，学生必须学会课上的反思，课下的反思。素质教育的核心是培养学生创造性思维和实践能力，而数学创造性思维的培养贯穿在数学教学的各个环节。反思是创造性思维的一种表现形式。在教学中，应鼓励学生对同一数学问题从不同的角度不同的方法，大胆探索，敢于求异，勇于创新。
对于数学课的反思有以下几个方面：
一、学生对数学定义的反思
如在讲到“二元二次方程组”概念的时候，我先列举了几个方程组，让学生判断一下。然后让学生对这一概念进行一下反思，提出了以下几个问题：（1）是否两个方程中必须都含有两个未知数？（2）含有未知数的项的次数能否改成含有未知数的次数？（3）方程组中的两个方程都必须是二元二次方程吗？经过反思使学生对这一概念有了更深理解，并在头脑中形成较完整的概念。在以后的练习中明显错误率降低了。又如“绝对值”这个概念的教学，刚开始引入了有理数绝对值的概念，并且还指出“一个数的绝对值就是表示这个数的点到原点的'距离”；到二次根式这一章，又指出，把绝对值与开平方运算联系起来；在学过平面直角坐标系后，学生又会看到，这不过是两点间距离公式的特例。由于中学数学里有关概念都具有明显的等级性和多侧面性，而学生的认识总是逐步深入，由低级向高级发展。
二、对典型题易错题的反思
解数学题时，有时由于审题不清，概念不清，忽视条件，套用相近知识，考虑不周或计算出错，难免产生这样或那样的错误，课上老师讲过的东西上了考场不会做。所以课上引导学生落实各项要求的同时，让学生多做过的典型题和错过的试题进行反思，不断提高解题能力，争取一题多解提高分析能力。
三、对一章知识进行反思
在学完一章后，引导学生对一章或相关章节之间的知识、方法进行反思性总结，使知识更加系统化。例如，学完一元二次方程后的总结，等学生学习完二次函数后，结合一元二次方程和二次函数两个章节的知识反思，效果甚好。
四、对课堂内容的反思
上完每一节课后，利用30秒时间多课上内容反思整理，做到每节课都很清晰。
其实血药反思的地方很多，我们只要抓住几个方面，教会学生反思，学生体会到反思的重要性，效果很好。
课堂教学要生动活泼数学教学反思
很早以前，我不敢让学生课前预习，唯恐学生了解教材内容，或者把知识学会了，课上就不专心听讲了。事实并非如此，经过课前预习，在课上自学议论时，他们更能提出问题，更能听取别人的意见，更能积极发表自己的见解，更能热烈地进行争论。更能锻炼他们的观察能力，思维能力，表达能力和解决问题的能力。更能培养他们追求真理、不轻信盲从的好品质。例如我教北京市编数学教材第六册商的近似值“进一法”和“去尾法”时，我认为这部分教材离学生生活较远，不好理解，想从反面来肯定正面的知识。给学生留下深刻的印象，所以就没有让学生预习和自学议论，上课就让一个中等学生板演一道应用题：新生生产队积极交售余粮5900斤，每条麻袋只能装150斤，装完这些余粮至少要用多少条麻袋？我想这个学生一定会这样解答：5900÷150≈39.3≈39（条）。可是他并没这样回答，而是得了40条。我故意向全班同学设问：“这道题他做得对吗”同学们立即举手发表意见。
有的说：“他做错了。0.3应该舍去，他给入了。”
有的说：“他做得对。因为余下的粮食不能扔掉，还得装进一条麻袋里。”
还有的说：“放在簸箕里送去就行了，用不着再占一条麻袋。”连平时不爱发言的'同学也表态了：“交售余粮要颗粒归仓。不能丢撒一粒，还是得用40条麻袋。”……。
大家大胆发言。争论不休，气氛非常活跃，都觉得不把问题弄个水落石出就不能算完。直到我让大家打开课本，看看书上是怎么说的，才算统一了思想，结束了这场争论。紧接着又学了“去尾法”。同学们对这部分教材获得了极为深刻的印象。以后每次遇到这类应用题，他们都能认真思考应当“去尾”还是应当“进一”，很少有人在这方面出现错误。
又如我教四省市编第九册P52思考题，如图70给了平行四边形的一个底的长，和两条高的长如图，如果用铁丝围这样一个平行四边形，至少要用多长的铁丝？大部分同学认为割补后的长方形的周长就是平行四边形的周长，用（6+12）×2=36（厘米），但少部分聪明学生则认为不对，但又说不清道理。我故意设问激疑：“平行四边形的面积和割补后的长方形面积大小相等，当然它们的周长也相等。”大多数同学点头表示想对了很得意！这少部分同学中的一个淘气的同学，迫不急待地下了位子到讲台前边，摘下教具直角尺，站在前边竟给同学比划开了。“你们看沿着高割下来的直角三角形，三条边可不一样长。割补后的长方形周长是两条长与两条高的总和但平行四边形还有一组对边是末知的，要用平行四边形面积除以一条高（10厘米）才能求出底的长，也就是对边的长。用12×6÷10=7.2（厘米），才能继续求出平行四边形的周长，（12+7.2）×2=38.4（厘米）。由于他用直角尺一比划，一直观讲解。大部分同学听明白了，连连点头表示同意，此时我内心感到格外地高兴。
数学拐弯题的教学反思
“那只狡猾的‘狐狸’又来了呀！”
今天那只“ 狡猾的狐狸”又来到了我们的课堂，它吃掉了好几头“小肥猪”，数学教学反思-‘狡猾的狐狸-拐弯题’注意审题。
“狡猾的狐狸”指的是那些出现在试卷上或练习册中的拐弯儿题，这类题往往不是难，但如果马虎很容易出现错误。每次遇到这类习题，我就会对孩子们说：“狡猾的狐狸”来了。这样做的目的有几个方面。
1.引起孩子的重视，这道题的设计旨在考查孩子的审题能力；
2.认真思考这道题容易出错，千万不要马虎；
3.希望这类题给孩子留下深刻的印象，再遇到这类题时不会再出现错误。
例如：在第五单元人民币的认识测试卷中就有这样一道题。
5角3元=元（）角
在第四单元测试卷B中也有这样两道题。
1. 一个数，从右边数第一位是6第二位是4，这个数是（）。
2.爸爸今年40岁，儿子今年10岁，教育论文《数学教学反思-‘狡猾的狐狸-拐弯题’注意审题》。十年后爸爸比儿子大几岁？
记得在做5角3元=（）元（）角时，我有意提示学生从大森林里走来了一只“狐狸”，它饥肠辘辘的`想吃“小山羊”。孩子们信心百倍的说：“我们一定把它赶回大森林里去。”接着就低下头认真思考起来，一会小手举起来了，涛，满脸的自信，我点名让他回答，他的答案是错误的，五元三角。同学们马上说：“完了，你让狡猾的狐狸吃掉了。”我马上走过去用手掌击他的手掌，表示他被“狐狸”吃掉了。然后同学们马上分析他被吃掉的原因，很快这道题就刻在了孩子们的脑子里了。
今天，年龄问题孩子错的比较多，一头一头的“小肥猪”被吃掉了。孩子们领教了“狐狸”的厉害！
就这样，“狡猾的狐狸”经常光顾我们的课堂，要么吃掉几只“小山羊”或几头“小肥猪”；要么被孩子们打得夹着大尾巴跑回了大森林。
在阵阵欢声笑语中，孩子们走入了神奇的数学王国。
GRE考试巧妙解题要学会合理猜题 高分学霸猜题经验分享介绍
GRE考试遭遇耗时难题应及时猜题止损
有些考生可能会问，为什么我要去学猜题的技巧?小编之所以特别强调猜题技巧，是因为这涉及到GRE考试的评分机制。如果大家因为时间来不及有题目没做完，分数就会相应的受到损失。不仅如此，因为空题造成的整体表现下滑，还会根据CAT机制影响下一个同类SECTION中题目的难度，进而影响到最后的总分。比如你在GRE语文VERBAL第一个SECTION中表现不佳，那么下一个SECTION的题目难度就会出现调整，当然你的得分也会遭受损失。换句话说，宁可闭着眼睛选一个答案，也比空着不填要好。
然而光是瞎选答案还说不上是猜题，因为如果只是瞎猜的话，每次猜题答对的可能只是五选一20%几率。可是想一想，通过读题你完全可以删掉至少两个选项，即使其他的仍然无法确定正确项，但现在你的正确率已经上升到33%了。很明显，如果你能成功地排除三项，答对的几率就是50%，在时间很宝贵的情况下，猜题是风险最小也是性价比相对最高的解题方案，至少比起直接放弃或者继续浪费时间和难题死磕要有效率得多。
GRE猜题技巧分析介绍
首先要明确一点，并不是所有GRE题目的五个选项都长得极为相似。考生在读题的过程中就可以发现有些选项的错误一目了然，那么大家就可以首先把这些个选项排除，对于剩下的选项，他们之间有相似处，也有不一样的地方，这就需要大家具体分析差异。如果无法通过分析来确定，大家可以在之前排除的选项中找一下他们当中包含了哪些错误，剩下的选项中是否也包含这个。通过字面对比的方法，选出一个你看起来最赏心悦目的选项，这个选项是正确选项的可能性就很高。虽然小编一直反对单纯靠语感来解题的不负责任做法，但假如在面对难题答案被排除到仅剩两三个时，语感也许才是最后的救命稻草。当理性思维判断不出来正确答案那就只能相信自己的第六感，选出让你感觉最顺眼的那个选项。
GRE猜题技巧使用要点分析
那么考生在什么时候需要使用到猜题技巧呢?一般来说主要有以下两种情况：
1. 剩余时间不足来不及做题
一种就是上文提到过的考试时间快结束还没有做完题目的情况。这种时候的猜题能够帮助考生迅速完成所有题目，当然如果可能的话大家还应该尽量避免出现这种情况。因为其实许多题目并非不会做难度也不高，只是时间实在不够才不得已猜题。大家更需要做的其实还是提前练好答题节奏PACE，猜题只是应急手段。
2. 已经在难题上投入时间但没有结果
另外一种则是碰到难度明显超过标准的题目。题目难不难其实考生心里都有数，读了一遍完全不知道怎么入手，光是思考时间就已经超过了平均答题时间。如果碰到这种情况，那么果断使用猜题技巧吧，把考试时间和精力都节省下来应对后面简单的题目才是高效率的做法。一道难题用猜题技巧解决不会对你的整体得分产生太大的影响。
总而言之，应对GRE考试，有备无患始终是备考中需要遵循的一条重要原则，因此应对时间不够或者遭遇难题等突发状况，大家就需要预备相应的解决方案。小编希望上文提到的猜题技巧，能够为大家带来一些参考和帮助。
GRE分类词汇记忆：偏离
3.37.4 偏离
astray adj. 迷路的，误入歧途的
deflect v. 偏离，转向
straggle v. 迷路;落伍;蔓延
stray v. 偏离，迷路;adj. 迷了路的;零落的
yaw v. (船、飞机等)偏航
divert v. 使某事物转向;使娱乐
inverse adj. 倒转的;相反的
invert v. 上下倒置
redirect v. 改变方向;改寄(信件)
reverse v. 反转;倒车;n. 反面;相反
swerve v. 突然改变方向
digress v. 离题
digression n. 离题，题外话
divagate v. 离题;漂泊
excursive adj. 离题的，随意的
tangential adj. 离题的;切线的
GRE分类词汇记忆：调整
3.37.3 调整
adjust n. 整顿，整理;适应 (adjustment n. 调节，调整)
marshal v. 整理，安排，设置
modulate v. 调整(音的强弱)
regulate v. 调整;管制;(校准)
GRE分类词汇记忆：修理
3.37.2 修理，修剪
overhaul v. 大修;彻底检查
rehabilitate v. 修复，恢复(职业等) (rehabilitation n. 复原)
renovate v. 修复，装修，翻新
restore v. 修复，修补;使回复(还原位置)，恢复
restored adj. 复修的，恢复的
tinker v. 拙劣修补;n. 补锅工人
clip v. 修剪;n. 夹子，别针
pare v. 修剪;削;削减，缩减
prune v. 修剪;n. 梅干
trim v. 修剪;adj. 井井有条的
dock v. 剪短;扣除…的一部分工资
shear v. 剪(羊毛)，剪发 (shears n. 大剪刀)
snip v. 剪断
GRE分类词汇记忆：驱逐
3.41.1 驱逐
banish v. 放逐某人
deport v. (将外国人、罪犯等)驱逐出境
deportation n. 驱逐出境
dislodge v. 逐出，取出
evict v. (依法)驱逐
eviction n. (对房客或佃户的)驱逐
expatriate v. 驱逐出国;脱离国籍
expulsion n. 驱逐，开除
extradite v. 引渡回国，拿获归案
extrude v. 逐出，挤出;突出
ostracism n. 放逐，排斥
ostracize v. 放逐，排斥
oust v. 驱逐;把…赶走
repatriate v. (自异国)遣返
repulse v./n. 驱逐，击退;厌恶
dispel v. 驱散，消除
disperse v. 驱散，消散
dissipate v. (使)驱散;浪费
scatter v. 驱散，散开
做了好几家单位的创业导师，我每天都会在不少人急切、迫切、关切的期待和问询中为他们解疑答难，说老实话，正如我多次在文章中重复强调的那样，创业是不容易的，如果在方向、方式和方法上找不准找不好自己的定位，那十有八九你的创业是不会成功的，
不久前，有位福建的朋友千里迢迢跑来找我说，想加盟蓝哥智洋国际行销顾问机构旗下的“世纪关爱国际健康中心”项目，在经过一番考察后，他觉得在专家全程指导和帮扶下创业能规避许多风险，这当然是没错的。为此，我给他详尽分析了今后经营上的方方面面，同时把苹果创始人乔布斯的一段话送给他：最重要的是拥有跟随内心与直觉的勇气，你的内心与直觉多少已经知道你真正想要成为什么样的人，任何其他事物都是次要的。接下来，我们机构的专业人员就会在具体的操作和执行层面正式启动点对点的全程指导服务工作。为此，他十分满意，在临上飞机前，有些恋恋不舍的，他问我：“于老师，其实我周围许多朋友都想创业，你还有什么建议要告诉他们吗？”我笑笑，“这当然有啦，不妨讲两个故事吧。”便把我在培训中经常会讲到的《两道考题》的故事说给他听，同时也想借助这个故事所蕴含的深刻哲理和文化内涵启迪更多的有志创业者。
苏格拉底是古希腊的大哲学家，他曾经给他的学生出过两道考题，第一道考题是这样的：
一天，他对学生们说：“今天咱们只学一件最简单也是最容易的事，即把你的手臂尽量往前甩，再尽量往后甩。”然后自己示范一遍，“从现在开始，每天甩臂300下，大家能做到吗？”
学生们可能感到这个问题可笑，这么简单的事怎么能做不到呢？都齐刷刷地回答：“能！”
过了一月，苏格拉底问道：“每天甩臂300下，哪些同学坚持了？”有90%以上的学生骄傲地举起了手。
两个月后，当他再次提到这个问题时，坚持下来的学生只有80%，
一年后，苏格拉底两次问道：“请你们告诉我，最简单的甩臂运动，还有哪些同学坚持每天做？”这时候只有一个学生举起了手，这个学生叫柏拉图，他后来成了古希腊的另一位大哲学家。
还有一个故事讲道，苏格拉底曾经给他的学生们又出了一道难题，让他们每个人沿着一垅麦田向前走，不能回头，摘到一束麦穗，看能不能摘到最大最好的。
对苏格拉底的这道考题，答案不外乎两种：一种是学生们根绝自己平时的经验，先在自己的心里定下一个大体的标准，走上一段特别是在走过一半或三分之一的路程后，遇见差不多的便摘下来。也许这就是最好的，也许后面还有比这更好的，但不能好高骛远，就这样“认了”。另一种答案是一直往前走，总觉得前面会有更好的麦穗，这时要么放弃选择，宁缺毋滥，要么委屈自己，凑合着摘一束，而心里却是万分懊悔。
苏氏的两道考题，第一道是启发人们，成功在于坚持，坚持是最好容易做到的事，只要愿意，人人都能做到；坚持又是最难的事，因为真正能做到的，终究是少数人，柏拉图坚持做到了，他后来就能成为古希腊的另一位大哲学家。也许正因为柏拉图做到了这一点，他给后人留下一句名言：“耐心是一切聪明才智的基础。”这应当说是经验之谈，也是肺腑之言。
苏氏的第二道考题则告诉我们，在追求目标时要把握好选择度。我们在自己的奋斗和追求过程中，应为自己定好坐标，通盘审视，在适宜自己发展的情况时就要当机立断，莫要迟疑，选择出属于自己的那束“麦穗”。千万不要左挑右挑，挑花了眼，挑走了神，其结果事与愿违，高不成低不就。
凡事讲起道理来好说，真正办起来总有一定的距离。“坚持”和“选择”，看起来是两码事，实际上又有着协调统一的一面。坚持是对一个人意志和品德的考验，选择是对一个人洞察力的检验，选择离不开判断与比较，离不开对自身的定位。只有志向明确，深思熟虑，选择才可能正确，才有可能达到最佳效果。
一个人只要对自己和社会负责，谨慎为其定位，并能坚持不懈、持之以恒，要成就大业，就不会怎么难。
蓝哥智洋国际行销顾问机构 于斐
以学会反思自己为题的作文
九月的心情时常不定，一会儿扬着笑脸，一会儿又愁着哭脸。秋风柔和地吹来，却抚不平我不耐烦的心。
我苦着脸看着我旁边的人儿，心里一直在抱怨：“为什么我要和她坐啊！真倒霉！哼！”我很不满这次的'换位，她转头问了我几次话我都未没有理会，她面上有些尴尬的对我笑笑便转了回去。不是我不懂礼节，而是我不知为什么就是讨厌她。
窗外本是湛蓝的天空，渐渐的，也暗了下来。乌云急骤地滚动着，时不时还掺杂着闪电，我现在的的心情也一样糟糕透了。
每天我来到学校看到她便不由自主地感到闷烦，我感慨道：“这日子过得真窝心啊”。上课铃响起，老师走了进来，我以为这样便听不见她在旁边“喃经”了，可事事不如我意，她喃得更欢了。我出于礼貌便总是对她一笑而过，次数多了我再也受不住她的“攻击”，便直接磕台泪奔去了。老师看见我趴在桌子上，以为我不舒服就出声询问：“那位趴台的同学，你没事吧！”我闻声抬头，发现全班同学和老师都在看着我，我紧张地摆摆手：“没事了老师！”我抚着胸口长长地叹了一口气小声地和同桌说：“不要说话，专心听课。”好像我的话起作用了，顿时她便安静了下来。正当我听课听得入迷，她幽幽地传来了一句话：“你终于肯和我说话了，我等了好久呢！”我看着她那惊喜的表情，顿时我震了一下。
放学了，一阵阵闷雷响过，雨点打落在地上溅起一丝丝水花。我站在房檐下看着天空，正愁着是不是要冲着回去呢？我犹豫了一会儿，正准备冲出去，一把花格伞出现在我眼前。我回头看去竟然是她，她把伞塞到我怀里：“拿着。”我看她身上没有别的伞了，就还给她了。她好像看穿了我的想法：“我家就在附近，伞你明天再还我吧！”说着便冒着雨跑了出去。看着手上的花格伞，心里一阵暖流涌了上来。
我回家把这件事告诉了母亲，母亲训了我一回。她说，我这样做很不对，不应讨厌他人，同学之间要和睦相处，换位思考，如果别人这样讨厌你，你会有怎样的感想？不要一直对他人不满，应该学会反思自己。
母亲说的很对，不要一直对他人不满，应该学会反思自己。我调整好自己的心态，并且反思了一个晚上，原因出在我身上。第二天，我不仅交到了更多朋友，也得到了一次宝贵的经验。
教学反思：小班的老师要适时学会“偷懒”
小班的孩子们对老师的依赖性强，诸如拉拉链、扣钮扣等小事，也要老师帮助才能完成。尤其每天午睡醒来后，总有一大群孩子围在身边，让我帮他们做这、做那。说实话，有的时候真的感觉有点烦，但当我看到孩子们那一张张充满恳求的`小脸，听到孩子们稚气十足的话语：“老师，我脱不下来”，“老师，我不会系鞋带”，“老师，请帮帮我……”我还真不忍心不去帮忙。但是往深处一想，孩子生活自理的能力本来就很差，如果一味这样迁就照顾下去，孩子的自理能力、动手能力怎么能提高呢?于是我和班内的另一位老师及阿姨商量，从下周起，不再单纯地帮助他们，而是教他们掌握穿衣、穿鞋、拉拉链等的方法。 周一午睡起床后，能力强的孩子们仍像往常自己穿鞋、入厕、洗手、喝水，但有几个孩子始终坐在床上不穿鞋，阿姨沉不住气，又要过去帮他们穿，我制止了，并过去再次一一讲解了穿鞋的方法后，就去活动室组织其他孩子活动。过了一会儿，有几个孩子自己穿好出来了，但还有个别孩子依然不动。我依然不动声色，装作没看见。孩子们准备要吃点心了，没想到他们竟然也穿“好”了。虽然，有的穿反了，但毕竟是他们自己穿的。我及时表扬了他们，鼓励他们再接再厉，继续努力。而对于一些能力特别差的孩子，我们与家长联系，让家长认识到自己的教育误区。并请家长协助，回家后多教教他们，多给他们练习的机会，同时我们也教育孩子，自己也多练习练习，争取早日掌握穿衣服，系鞋带的方法，孩子们满怀信心地点了点头。 经过一段时间的锻炼，绝大多数孩子都能自己做了。不过也发现了这样一个问题：有几个孩子前段时间在幼儿园已经做得很好了，因为生病在家长时间不来幼儿园，爸爸妈妈爷爷奶奶包办了所有的事情，来园后又退步了，不愿自己吃饭了，我们细心引导，及时鼓励，两三天后又做得很好了。 对于如何提高孩子们的自理能力长时间困扰着我，经过这些小事，我也有了一些新的见解。有的时候，我想我们，尤其是小班的老师不妨做一个“懒老师”逼孩子们自己动手，也不失为一个很好的教育方式。因为他们不是不会做，而是不肯动手，不想做。听到别人说真题至少得研究个五六遍，但自己今天初略的算了下，五六遍并不过份啊。我现在一天至少在上做50道真题，到8月底还有120天，那就是6000题啊，算从到含四川延考的吧，也不过8年，一年3卷就300题，8年也就2400，那也就是说在8月底前至少能把真题研究个2.5遍。
那再来想想，有些科目不一定历年真题都得做几遍吧，而且有些会了的知识点，没必要反复做吧。
那么来做个简单的计划吧。
做真题不是只管对错，而是一定要详细的看解析，不可否认，有些解析甚至答案都是错的，那没关系，我们只要了解这道题考什么，考点在哪，重点在哪就可以了，而且这一周做题，有个最直接的感受，就是明明这题的知识点都会，甚至这个法条能倒背如流，但做起题还是会有错，这就是魔鬼出在细节里，老师玩文字游戏也好，设陷阱也好，考得偏也好，但只要认真仔细的审题，基本都能答对，真正要异议的题不多。所以常常是在答错了后，一看解析就骂自己，怎么这么粗心啊。
那如何真题达到五遍呢，我是这样想的。
第一遍，我已在二三月份，把真题大致看过一次了，大约了解了司考的真题框架，
作用不大，混个熟悉，唤起点记忆而已，现在是第二遍，按科目及年份来作，即上周看完了刑法的法条，听完了讲座，那我上周就把刑法这八年来的真题按年份，从09向08.07这样一直做到03年的。然后这周在看刑诉，就这样再做一遍刑诉的。
第三遍，那就是强化班开始后，跟着老师讲课的章节，按科目及章节来，即如果本周听刑法的课，那今天课件听了哪几个章节，就做哪几个章节的题，不再分年份了。
第四遍，重新把真题看了一遍。对着法条，边做边背。
第五遍，历年真题空白卷，含第四卷，按年份的，认真做一遍，还有错了的，再重新来过。
这至少确保了真题研究五遍以上。
现在知道，真题研究真的不是简单的选个ABCD就完了，而是要理解错错在哪，对又对在哪，依据是什么，法理是什么，哪些法条常串在一起出题，做真题就是要让我们学会理解与归纳。
努力，坚持到底，相信自己，今年必过！
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考研英语复习做真题要学会研究、总结
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暑期阶段，对于很多考生都开始进入到做真题、模拟套题的复习，但是如果大家一味的只是追求做题的数量，没有任何目的性，这样就很难有提高。提醒考生，大家每做完一套题都应该有所收获，一味的追求作题数量那就是在浪费宝贵的时间。考研 教育网
选择模拟书要有所注意
首先，文章中超纲词汇不要太多。真题的文章其实从词汇角度来说是很简单的，超纲的单词很少，也就是说真题的难度并不反映在词汇上。其次，答案部分要有文章的整体剖析部分、对文章的总体把握、词汇注解、难句分析、答案解析、以及参考译文。再次，文章要有时效性。现在的真题所选的文章都是近几年来经济方面，社会方面，人文方面，科技方面的文章。都具有时代性。在此提醒考生，现在模拟题种类太多，所以大家可以先选择真题。真题不但兼备模拟题的优点还可以弥补模拟题的不足。如果真题研究透了，再看那些模拟题真有一览众山小的感觉。
如何才是把真题究透彻了？
你要把所有真题中的你所模糊的.知识点都解决掉。这期间你要弄清楚所有的长难句。你可以找个本子把他们摘抄下来反复看，反复琢磨，并把问题进行分类，分清问题是细节题，还是句子理解题，还是单词推断题，还作者态度题，还是主旨题，还是例子理解题等。提醒考生，每道题都要在文章中找到出处。这必须要靠自己找，因为你会发现不同的真题书有些题所找的出处的位置不一样）你会发现答案很多都是在文章中你所标出的出题点上。客观总结题目做错的原因。是单词掌握得不够准确，还是句子没有理解，还是掺杂了主观的思想等，要对症下药。
真题一定要有效利用
细心对历年真题进行研究其工作量还是很大的，做真题绝对不是几遍就可以完事的。真题要反复的作不断总结，在不同时期都会有不同的感悟。大家可以分两步来进行：第一，下学期开学之前重点解决前四点；第二，开学之后重点解决后四点。当然了，大家可以根据自己的情况安排自己的进度。阅读的提高要靠泛读加精读。泛读可以用模拟题，精读一定要用真题。大家最好买两本真题，一本用来研究和听课时作标记用，另一本不留任何痕迹用来模拟考场用。
倡导质疑学会创新的数学教学反思
创新教育是以培养创新人才为基本目标的教育，培养创新人才是整个教育体系所追求的发展目标。因此，教学要让学生从小树立创新意识，让学生学会学习、学会思考、学会创新。爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更为重要。可见，创新意识的培养，要从问问题开始。因此，在教学中，我们尽量为学生提供质疑的良好氛围，教给学生提问题的方法，引导学生善于发现问题，敢于提出问题。
问题是推动创新的原动力，鼓励学生质疑是培养创新意识的重要途径。数学教学中，应鼓励学生奇思异想，即使提出不恰当的问题，也应给予积极的评价，以保护学生的自尊心和自信心。因为灵感创造常常盈育在异想天开之中。因此，教学的关键在于激发学生的学习兴趣，引发质疑，从而不断启迪学习创新的思维。例如，在教会学习认识5以内的数后，我让学生练习了这样一道题，同学们，请你们拿出数字卡片0、1、2、3、4、5，按从小到大的顺序排列起来，小朋友个个高兴地动起手来，不一会儿，便出现了两种排法，一种是0、1、2、3、4、5，另一种是5、4、3、2、1、0。第二种排法虽然不符合解题要求，但我没有批评他，我觉得他能由“从小到大”联想到“从大到小”也是难能可贵的。虽然答非所问，但他别出心裁地排列出了另一种顺序，这就显示了创新的潜能。事实上，只有丰富的想象力，奇异的思维才会迸发出创新的火花。因此，我对这小朋友予以肯定，并让他说说自己的排法与第一种不同之处，然后让同学们知道，如果老师只要求按顺序排列，这两种排法都是对的，让同学们懂得答题要弄清要求后多开动脑筋，想想一道题这样做可以，那样做行不行。这样，因势利导，既不伤那位小朋友的自尊心，有启迪了学生的创新思维，保护了儿童心灵中萌发的创新意识的幼芽。民主的课堂气氛，使小朋友消除了自卑、畏惧心理，大家敢想敢问，思维活跃，创新意识得到较好的培养。
质疑是探求知识，发现问题的开始。“疑”是创新思维的`“火花”，是创新的前提。因此，在数学教学过程中，要重过程，轻结论，教给学生学习和思维的方法，引导学生开动大脑参与学习，使学习内容与大脑中原有的知识经验产生同构建立起非人为的本质联系，激励学生树立创新的意识。
总之，质疑作为一种学习能力，需要教师循序渐进、持之以恒的训练，质疑作为一种学习习惯，需要教师以身作则的人格魅力和在教学艺术引导下帮助学生逐渐形成，让质疑成为学生的一种学习习惯。“疑”激发了学生对学习的兴趣。实践证明：质疑是培养学生创新素质的有效途径。
★ 学会反思
★ 看帖要学会宽容!
★ 要学会放弃记叙文
★ 人生要学会欣赏
★ 学会反思心得
