这里小编给大家分享一些节拍的类型（共含8篇），方便大家学习。同时，但愿您也能像本文投稿人“巴博斯”一样，积极向本站投稿分享好文章。
节拍的类型
【教学目的】
一、掌握有关节拍的音乐知识，了解节拍在音乐中的表现作用。
二、熟悉掌握二四拍、三四拍、四四拍的指挥图式，并能富有表情地指挥较简单的一段体二四拍、三四拍、四四拍的歌曲
【教学重点】
了解不同的节拍及其表现作用
【课时安排】
二教时
【教学设计】
第一教时
【教学要求】
一、学习歌曲《友谊地久天长》，学习了解有关节拍的音乐知识，了解节拍的含义
二、熟悉掌握二四拍、三四拍、四四拍的指挥图式
【教学过程】
基础性训练：（一）发声训练
5 4 │ 3 2 │ 1 ― │
lu
lu
要求：（1）注意声音的位置
（2）注意气息控制
（二）和声练习
5 6 5 5 5
3；4；3；2；3；
要求:用la模唱，并注意音准
新知识接受：一、新授歌曲
（一）视唱歌曲《友谊地久天长》部分乐谱
板书（略）
（二）视唱歌曲《友谊地久天长》全部乐谱
注意附点及有关难点的地方
（三）学习歌曲《友谊地久天长》
注意歌唱时要用正确的发声方法
二、复习回顾
（一）回顾复习歌曲《我们的中队》
注意这是几几拍的`并体验它的强弱特性
板书：2/4强弱特性：强弱
（二）回顾小学五年级学过的一首歌《我们多么幸福》是几几拍？强弱特性
（老师将播放一下这首曲的录音请学生考虑）
板书：3/4强弱特性：强弱弱
（三）注意歌曲《友谊地久天长》是几几拍？强弱特性
板书：4/4强弱特性：强弱次强弱
（四）回顾复习歌曲《小鸟小鸟》
注意这是几几拍的并体验它的强弱特性
板书：4/4强弱特性：强弱弱次强弱弱
三、常见节拍类型小结
运用与实践：四、常见节拍类型二四拍、三四拍、四四拍的指挥的学习与练习
（一）2/4拍歌曲《我们的中队》指挥学习及练习
（二）3/4拍歌曲《我们多么幸福》的指挥学习及练习
（三）4/4拍歌曲《友谊地久天长》的指挥学习及练习
小结：本节课我们主要通过一些歌曲的学习欣赏，对常见的节拍类型有了一定的认识并通过指挥的学习与练习我们更加深刻地理解了这一知识
第二教时
【教学要求】
一、本节课通过欣赏进一步深刻理解节拍所特有的表现功能
二、通过二四拍、三四拍、四四拍的指挥图式加深对节拍表现功能的理解和认识
【教学过程】
导入：从回顾复习二四拍、三四拍、四四拍的含义、强弱规律中导入。
板书：（略）
感受与掌握：欣赏：（一）风笛舞曲
考虑：1、这首曲子给人一种怎样的感受？（情感）
2、它将会是几几拍？
讨论：（可边欣赏边讨论）
交流并得出结论（欢快，热烈，轻松感；二四拍）并板书
欣赏：（二）小步舞曲
考虑：1、这首曲子给人一种怎样的感受？（情感）
2、它将会是几几拍？
讨论：（可边欣赏边讨论）
交流并得出结论（欢快，抒情，有些飘逸感；三四拍）并板书
欣赏：（三）欢乐颂
【说明】这是一首大家都熟悉的曲子，采用先议论，后欣赏，再得出几几拍
【简要小结】二四拍、三四拍、四四拍在音乐中的表现作用
理性地提升：欣赏：《祖国颂》
(一)学习知识：变拍子
(一)分段欣赏进一步体验节拍在音乐中的表现意义并板书
【简要小结】
实践与运用：切入：从本学期所学及以前所学的歌曲切入
(一)从演唱中感悟节拍在音乐中的表现作用
(二)从指挥中实践运用二四拍、三四拍、四四拍的指挥进一步感悟节拍在音乐中的表现作用
1、歌曲《我们的中队》：先演唱后歌曲指挥实践体验二四拍
2、歌曲《我们多么幸福》：指挥实践体验三四拍
3、歌曲《友谊地久天长》：先指挥实践体验四四拍，后演唱
小结：（略）
上海市新基础教育实验学校 王世明
【教学目的】
一、掌握有关节拍的音乐知识，了解节拍在音乐中的表现作用。
二、熟悉掌握二四拍、三四拍、四四拍的.指挥图式，并能富有表情地指挥较简单的一段体二四拍、三四拍、四四拍的歌曲
【教学重点】
了解不同的节拍及其表现作用
【课时安排】
二教时
【教学设计】
第 一 教 时
【教学要求】
一、学习歌曲《友谊地久天长》，学习了解有关节拍的音乐知识，了解节拍的含义
二、熟悉掌握二四拍、三四拍、四四拍的指挥图式
【教学过程】
基础性训练：（一）发声训练
5 4 │ 3 2 │ 1 ― │
lu
lu
要求：（1）注意声音的位置
（2）注意气息控制
（二）和声练习
5 6 5 5 5
3 ； 4； 3； 2； 3；
要求:用la模唱，并注意音准
新知识接受：一、新授歌曲
（一）视唱歌曲《友谊地久天长》部分乐谱
板书（略）
（二）视唱歌曲《友谊地久天长》全部乐谱
注意附点及有关难点的地方
（三）学习歌曲《友谊地久天长》
注意歌唱时要用正确的发声方法
二、复习回顾
（一）回顾复习歌曲《我们的中队》
注意这是几几拍的并体验它的强弱特性
板书：2/4 强弱特性：强 弱
（二）回顾小学五年级学过的一首歌《我们多么幸福》是几几拍？强弱特性
（老师将播放一下这首曲的录音请学生考虑）
板书：3/4 强弱特性：强 弱 弱
（三）注意歌曲《友谊地久天长》是几几拍？强弱特性
板书：4/4 强弱特性：强 弱 次强 弱
（四）回顾复习歌曲《小鸟小鸟》
注意这是
从头到脚“玩节拍”
瑞士音乐教育家达尔克罗兹说：“要正确地感受音乐，必须用整个身心去感受。”节拍是构成音乐的基础动力，在音乐的怀抱中才能得到挖掘和发展。音乐从头到脚流动着节拍，要在玩中感悟音乐、热爱音乐。 聆听中寻找节拍 节拍的学习，应把握其稳定性和均匀性，深入了解节拍的含义；还要感受节拍的统一性、标准性和稳定性；带领学生在音乐中体悟节拍的特点，使之更加明确节拍在音乐中的支柱作用。例如：通过对《郊游》和《共产儿童团歌》的聆听，能感受音乐赋予节拍的不同内涵。《郊游》的节拍轻松愉悦，《共产儿童团歌》坚定有力，通过聆听激励学生的想象“好像是军队”。抛出问题：“刚才两段音乐都是在走路，他们都什么不同呢？”通过讨论，学生得出了音乐的情感不同，《郊游》是轻松的，而《共产儿童团歌》是威武雄壮的。聆听是节拍体验第一步，通过不断的聆听感悟，才能感受节拍音乐性，进而获得音乐经验。 歌唱中体验节拍 刚入学的小学生节拍感还不强，节奏和节拍没有建立相应的联系，在长音演唱中节拍不稳定。通过演唱培养节拍感是最常见的方法。以《愉快的梦》为例，6/8拍是复合拍，由两个三拍子组成，既带有一种二拍子的稳定感，又具备了三拍子的流动感，是二拍子和三拍子的结合。通过歌唱体验节拍特点，可以帮助形成良好的节拍感。学生们通过节拍流动来获得长音体验，形成左右摆动两次的时长概念，演唱的节拍问题就会迎刃而解。 乐器合作中稳定节拍 节拍的稳定和统一是音乐合作中一种非常重要的能力，而通过简单的乐器合奏是非常合适的形式。在乐器活动中，一般先出现恒拍乐器，比如卡巴萨、木棒，给所有参与演奏的学生一个统一的恒拍；其后加入鼓声，制造出二拍子强弱关系的音响；其余节奏乐器慢慢叠加，最后再加入音条琴演奏主旋律。节拍乐器是乐器演奏的枝干，其他音响则是绿叶和花朵，没有了枝干，绿叶和花朵也都不存在了。通过乐器合作，学生们很自然地获得节拍感的体验并有了合作意识。 声势活动中流动节拍 让音乐动起来，改变“只动嘴、不动身”的习惯，提高学生对节拍流动的体验。如简单的四拍子，如果只用手或只动嘴，就只能得到4个相同的声音，音响效果单调，并且容易出现强弱混淆；如果把不同的拍点转到不同的身体部位来进行练习，就会出现很多非常有意思的音响。当“X-X-X-X”变成“Bong-Da-dong-qia”（脚-拍腿-拍胸-捻指），或变成“Bong-ca-dong-ca”（跺左脚-拍手-跺右脚-拍手），或变成“Bong-Da-dong-qia-qia”（脚-拍腿-拍胸-双手捻指）。这样，音乐节拍就在“脚-腿-胸-指尖”进行流动了，大家的身体自然记忆了音乐的节拍流动性，音乐能量就会在身体里循环流淌。创造性地进行声势活动，可以更好地让学生体会节拍的.流动性，更好地体验强弱拍之间的动能流动，把音响转换为动能的体验，帮助学生建立节拍音乐感。 理性思维中梳理节拍 节拍作为音乐的“脉搏”，经过音乐历史长河的梳理，形成了节拍体系。通过理性思维，理解节拍知识以及不同节拍之间的联系与区别。将感性音乐经验上升为理性音乐思维，为音乐的持续学习奠定基础。例如：《金蛇狂舞》“螺丝尾”乐曲结构特点和节拍就有密切联系。四拍子逐渐缩成一拍子，重音之间的时值越来越短，直至最后完全由强拍组成，体现了音乐结构的渐渐密集和动能的不断壮大，最后到达高潮后的过程。节拍变化显示动能积聚的过程。学生们通过体验节拍强弱变化，一步步感受音乐情感的不断推进和动能的不断积聚，感受到节拍随着音乐情感的变化而不断变化，这是对节拍体验的又一次升华。 情感体验中升华节拍 “语言的尽头是音乐的开始”。通过在情境中体验节拍，以情感主导节拍音乐感的体验是非常有效的练习。以杭州童谣《一只鸡》为例：“一只鸡，二会飞，三个铜板买来滴，四川带来滴，五颜六色滴，骆驼背来滴，七高八低滴，酒里浸过滴，实在没有滴。骗骗伢儿滴。” 观察发现，该童谣里充满了数字。通过地方话念童谣活动，让学生们感受杭州地方韵味，感受童谣重音点就落在每句的第一个数字上，自然形成的重音将节拍分割成2、3、4三种拍子变化；在朗诵与游戏过程中，学生们自然掌握了变化拍子。学生对节拍的掌握，是建立在对音乐作品的情感基础上的，情感体验有助于节拍感的形成。 内心架构节拍体系 节拍体系是音乐体系非常重要的构成基础。如果能在内心架构起节拍体系，那么就架构起了音乐学习的脉络。中国节拍体系自成一体，节拍体系带着浓厚的中国文化色彩。例如：我国古琴演奏者是根据自身对音乐的理解、对乐曲进行节拍与节奏的再创作，带着自由和情感的节拍与节奏才是打动人心的音乐点。我国的“板眼”“散板”都是具有中国特色的节拍，甚至无法用记谱法准确表现出来，这是中国音乐体系和外国体系不同地方。在感知这样的乐曲时，更多的是通过体验“散板”击拍的方式来体会节拍、速度之间的关系，可以说是从头到脚“玩节拍”“增之一分则多，减之一分则少”；而这些都取决于音乐内在的动能与动力的变化与联系，只有用心体验才能慢慢建立这样的节拍体系，才能真正掌握中国音乐的精髓。作为中国人，学习、体验、感悟直至形成具有中国文化传统的节拍体系，才能成为中国音乐的传承人和发扬人。 奥尔夫原本性音乐教育的核心理念认为：音乐是原始的，也是最接近人心灵的。节拍是音乐的基础，将之落实到游戏活动中，遵循了学生的爱玩天性，让音乐充满于身体乃至心灵，让音乐回到“原本性”的状态，享受音乐的快乐。 （作者单位：浙江省杭州市文渊小学）
春节7天假期已经接近尾声
你是否也在为离家做准备?
马上就要踏上归程，继续为生活打拼
但生活再忙，也不差按下快门这一秒
抓紧时间，和家人拍张全家福吧!
我们无法阻挡父母的老去
但是我们却可以用一张照片的时间
让幸福永久定格
恭祝全天下的父母
就趁现在
拍一张全家福吧
[春节拍全家福]
那天的夕阳似乎来得太迟，可夕阳一到就将余晖一股脑地倾泻下来。但，它终究是毫无生机的夕阳红，让我不由总是厌倦每天的黄昏。
肆意毁坏路边的小草，只为发泄心中的寂寞。渴望妈妈对我的一次肯定，渴望爸爸对我的一次奖赏，总渴望我有一个幸福的家，总渴望捕捉幸福的足迹。但，觉得自己并不幸福，每天只有无尽压力与痛苦。我怅然，呵，这竟是一个没有幸福与爱的世界。可是，我，错了。
迈着沉重的脚步踏往回家的路途，看到路上还有两对缓慢的脚印在扶持向前。前面这对老夫妇彼此搀扶，在夕阳下散步。他们牵手，就像新婚爱人。他们相扶，就像患难战友。两人一直在回想着甜蜜的往事，诉说着充实的现实生活，然后，大谈美好的明天。时光荏苒，变化在他们身上一直延续，爷爷可能不再活龙鲜健，奶奶可能不再丰韵娉婷，也许他们的住所都换了好几处，也许他们的儿女都早已成家立业，也许......但是，终有一个不变，是他们相爱的心。两位老人紧握的双手上始终有金光闪闪的戒指，在见证他们海誓山盟的爱情。他们紧紧牵住的双手散发爱的芬芳，每一个脚印走出的都是一个真切的回忆。他们伫立，在夕阳的映衬下，那场景显得格外温馨。“我只想与你再度夕阳红。”这朴实的话语谈不上惊天泣神，但却比那一句“我爱你”来得实在。夕阳下，看着他们浪漫的背影，我猛然地感觉到，幸福，并不那么遥远。
自己的幸福是要自己去寻找与创造的，我总是喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。那时候我往往步履匆匆，还瞻前顾后的思忖幸福在何处。然而，我到现在才算真正体味了幸福的真谛。幸福的灯塔建造在朦胧之上，它会很有节制地向我们闪烁光亮，你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地在你身后。你也不要企图把灯油全部点燃，这会使幸福很快地流失。
有人说：“如果把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。”幸福会眷顾每个人的，我们需要做的，就只是用平和之心去倾听属于它的音乐。
继续踏上回家的征程，听着杨丞琳的《幸福的节拍》：“有时候/幸福反应迟钝慢半拍/不是不理睬，抬头看/温暖阳光永远存在/把眼泪晒干。”我知道我就像那只幸福在尾尖的小狗，永远不可能咬到自己的尾巴，但是，只要我昂首向前走，幸福就会永远跟在我身后。
作者：王思颖
《基本乐理》课程教案
授课教师：----
授课班级：文学艺术系07－6班
授课时间：2007年10月31日下午第一节课
教学课时：1课时
教学目标：
一、掌握节奏与节拍的知识，了解节奏、节拍的区别，以及节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。
二、通过本课学习对以后打节奏起到指导作用。
教学内容：节奏节拍拍子拍号重音的概念
教学重点：节奏节拍拍子
教学难点：节奏与节拍的区别
教学方法：讲授法
教学过程：
一、复习旧知：
雪绒花
1=F?
3-52-C-1-54-C-
3-C33456--5--‖
通过此旋律复习
音的性质：音高音值音量音色
音符：
二、导入新课：
同学们，我们在军训时走齐步和正步时，我们是怎么喊口令的？“一二一、一二一”，这是非常有规律的口令，起到了统一步伐的作用，口令和步伐是一致的，形成了很好听的节奏：哒哒哒哒
今天我们就学习节奏、节拍。
三、讲授新课：
1.节奏：狭义的讲就是指音乐中长短相同或不同的音符（或休止符），按一定的规律组织起来，称为节奏。它主要是指音的长短。
广义的节奏不仅包含音乐进行中各个音的长短组织关系，而且蕴涵着强弱拍交替，以及力度、速度、重音、推进力、动感等多方面的因素，这些因素便是“一定的规律”。(举例)
2.节拍：
⑴重音：和周围音相比，在音响方面较强的音，称为重音。它用＞、∧来表示，表示这个音要唱(奏)得坚强有力。
⑵节拍：是指音乐中相同时值的强拍与弱拍有规律地循环反复，称为节拍。如：节奏与节拍的关系：节奏与节拍在音乐中永远是同时存在、密不可分，二者可谓是你中有我，我中有你。节奏与节拍又是有区别的，节奏具有多样性，是在某种节拍基础上不同时值的音灵活的、千变万化的组织形式；节拍具有均匀性，节拍是强弱规律性的反复交替，没有时值变化。节奏是灵活的，节拍是机械的。“节奏包含着节拍的特点，而节拍却不能概括节奏的全部意义。”简而言之，节奏是音的长短组合，节拍是音的强弱交替。
节奏、节拍在音乐中表现意义十分重大，音乐的表现中，节奏好比是音乐的骨骼，节拍是音乐的脉搏，使音乐在一种有序的形态下来表现人们的情感。同样的一组音，如改变其节奏与节拍，沉思的乐句可以变为欢快的，雄壮的乐句可以变为诙谐的。
1=F－
35215－4・3334565C‖
这两条旋律的风格和感觉一样吗?(不一样)
《雪绒花》的.感觉是雪花从空中往下轻轻地飘落下来，而改变后的旋律，显得很轻快。⑶拍、拍子、拍号：计算音符时值的单位叫拍。节拍的单位拍用一个固定的音符（如：四分音符、八分音符、二分音符等）来代表，叫拍子。如以四分音符为一拍，每小节内有三个单位拍，就叫四三拍子。表示拍子的记号叫拍号。拍号用分数来标记（五线谱中用第三线代替横线），记写在谱号和调号的右面。如：
节拍与拍子的区别:节拍不包括音符的固定时值，比较抽象；而拍子则用固定时值的音符来表示，比较具体。
3.拍子的种类:
单拍子复拍子混合拍变换拍散拍子等
⑴单拍子:每小节只有两拍或三拍的拍子，称为单拍子。特点就是只有强拍和弱拍，每小节只有一个强拍。如：－－－
－○○(举例视唱谱－西藏民歌)
－○○○（视唱谱－《小燕子》）
－○○○
⑵复拍子：每小节有两个以上同类单拍子合并组成，并有两个以上强拍，称为复拍子。如：－－－
－○○○○(举例视唱谱《牧羊姑娘》)
－○○○○○○
－○○○○○○○○○
四、总结：
同学们，今天我们学习了节奏与节拍的相关知识，也了解了它们二者的区别，以及在音乐表现中的重大意义。我们学的只是理论，要到实践中去检验，去感受他们在音乐表现中所起的巨大作用！
板书设计：
一、节奏：音的长短关系
二、节拍《节奏与节拍》教案：
⑴重音：＞、∧、小节线雪绒花
1=F－
3-52-C-1-54C-
⑵节拍：相同时值强拍弱拍循环反复。3-33456--5--‖
⑶拍子：固定音符代表单位拍音的性质：音高音值音量音色
拍号：－－音符：
三、拍子的种类：
⑴单拍子：只有一个强拍
－○○
－○○○
⑵复拍子：同类单拍子两个以上强拍
－○○○○
－○○○○○○○○○
高三的节拍作文
清脆的铃声，并未留住我们的脚步，反而使我们的步伐更显的仓促，为着一个追求，一个梦想，一个目标。
我们都在设计着自己的人生，也都在为各自的梦想而奋斗，人生就是不断修炼，不断超越自我的过程。
我们找到了前进的方向，那梦想的翅膀就会载着我们抵达幸福的彼岸。
转眼间，高三已进尾声。回忆起高三的学习生活，好多好多的心事，却不愿与人倾吐，好多好多的无奈，却无能为力。面对模拟卷的分数，更是泣不成声，多少次因心的脆弱而言弃，却终因四周交织着殷切的目光而重新拾起前进的行装。
刚进入高三，连原本的生活秩序都发生了变化。它没有高一那样轻轻松松，亦不像高二那样忽冷忽热，它给我们的是喘不过气来的压力，好像时间静止，空气凝结。但值得高兴的是，我并未因为压力而怠慢了学习，也没有因作业的加重而窒息了笑声。我用坦然的心态去参与高三的每一场演出，即使没有获奖，也不会太过伤感。只要努力了，付出了，同样是最好的，同样有充实感。因此，我竭尽全力的珍惜每一次机遇，但太多的失败让我失去了奋斗的决心与勇气。我甚至害怕再站起来，那是否意味着又一次的摔倒呢？
刹那间，战与败成为心中的主题，遥望三年来，我所付出的，难道仅凭几次失败就一锤定音吗？那，岂不是辜负了父母，老师对我的栽培和帮助，须知长风破浪会有时。
我们应该珍惜如梭似箭的光阴，把握弥足珍贵的机会，让高三更加耀眼，更加闪烁。
丁兼说过：“生活中常常有这种事情：来到眼前的往往轻易放过，远在天边的却又苦苦追求；占有它时感到平淡无味，失去它时方知可贵。”现在的我们，不应在繁华的都市停留太久，而应该顽强拼搏，朝着理想的彼岸迈进。
人生正如那个谜语，早晨四条腿，中午两条腿，傍晚三条腿。我们从孩童到少年，再到青年，经历了多少变迁，而这里面又有多少个春、夏、秋、冬，多少个值得留恋的回忆！高三，多么熟悉的字眼，简洁的笔画，却无法代替那份沉重，它既是旧一轮的句号，同时又是新一轮的.逗号，意义非凡啊！
不久后的我们或许步入大学或许体验生活，体会人生的酸甜苦辣，风雨漂泊；同时也能领略生活的丰富多彩，美妙绝伦。时间从指尖划过留下的痕迹，船儿起锚时发出的鸣笛；行人跋涉时留下的足印……小到一丝清风，大到茫茫宇宙。现在，才发现读书不应是死读书，而是灵活善变的；读书不应该为他人，而是为自己，不是吗；分数固然重要，但更重要的是高尚的品德，纯洁的灵魂，高雅的情趣和积极向上的追求精神。
愿我们这些即将面临高考的学子能够高考顺利，学业有成。
★ 慢节拍的理想散文
★ 诗歌类型
★ 审计报告类型
★ 短语类型
★ 作文类型
★ 四种教师类型
