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思维能力的重要性散文
思维能力是理解力、论证力、判断力等多种要素组成的综合能力。它是整个智慧的核心。参与与配合着一切智力活动。一个人聪明不聪明、有没有智慧，主要就是看他思维能力强不强，要使自己聪明起来，最根本的办法是培养思维能力。
凡是那些对事物有着独到的眼光的人，在这份“眼光”的背后，必然靠着独到的思维能力——分析力、鉴别力、判断力做支撑，拥有思维能力的人，才是拥有主动权的人。
成功者的思维与失败者的思维往往截然相反，成功者拥有正向思维——积极的开放的建设性的导向成功的思维方式；失败者拥有负向思维——消极的封闭的破坏性的导向失败的思维方式。主要是正向或负向、积极的或消极的'心智模式决定的。
思维能力是一项综合能力，它取决于多种因素。其中，心里因素对思维能力的影响最大，大到令人不可想象的地步。
恐惧的情绪可以使人草木皆兵，骄傲的情绪可以使人目空一切；紧张的情绪可以使人惴惴不安；愤怒的情绪，可以使人不顾一切，不计后果；急躁的情绪可以使人心绪不宁，忙中出错。
心态的变化往往使人思维判断错误，产生与实际真实情况的差距。人们常说：热恋的女人智商等于零。由于心理情绪对思维的巨大作用，所以情令智昏的现象非常普遍。
思维能力比知识的占有量更重要，爱因斯坦说：“发展独立思考和独立判断的能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位”。当前，互联网高度发达，网上资源非常丰富，你想了解某个领域的知识甚至专业知识，只需上网便可查知。就拿摄影拍照来说，随着照相机制造业的高度发展，照相机的功能越来越完善，摄影师手中的照相设备功能差距越来越小，那么，摄影师在同一个景色面前，为什么能拍出与众不同的照片，取决于“颈头”而不是“镜头”。究其本质，是思维角度的不同而产生的结果。因此，冰雪认为：各个领域各个行业的竞争核心是思维能力强弱的竞争。
培养思维能力是一个艰苦的过程，需要我们摒弃浮躁，勤学静思，修炼心性，经过一番艰苦的努力才能有所收获。
一、地理空间思维能力
地理空间思维表现为三个方面的能力，它有空间定位能力、空间想象能力和空间联系能力。地理空间定位能力是指在认识地理事物空间位置关系时运用地图、略图、脑中地图作空间透视，从中获取有价值的信息，得出相关的解释与结论所表现出来的能力。空间想象能力是在树立空间概念的基础上，了解地理事物的空间位置和空间结构以后，在离开地图的条件下，我们头脑当中所进行的地理事物的联系、组合、叠加、变化、发展等一系列想象活动。地理空间联系能力，要求不断丰富知识、储备知识和扩大知识领域同时，又要注意综合联系，灵活运用，才能使思路畅通，举一反三。
二、如何培养地理空间思维能力
1.简易图表绘制，增强空间思维。
在高中地理教学中，教师应该充分重视图表的作用，让课堂成为展示各类图表的乐园。如利用各种地图、示意图、模式图、景观图等类型地图，促使高中生在头脑之中增强地理信息的“空间”印记，显著提升空间思维的活跃度，并基于此，促使高中生能够锻炼绘制一些简易图表的能力，从亲手绘制过程中掌握空间信息的筛选、整合与探究的能力。在学习区域地理模块经纬度、气候、地形、植被、资源等情况时，教师应该让学生充分动手操作，通过描摹、填绘和仿绘等多种形式绘制地图，在绘制及信息填涂的过程中，教师不能认为这是个浪费时间的环节，而要懂得这其实是锻炼空间思维的重要途径。又如，在复习已经学过的知识地球自(公)转、晨昏线、洋流分布、气压带风带分布等内容的时候，教师也应促使学生根据自己的学习记忆，有针对性地开展绘图活动。那么，很多地理知识就逐渐丰富起来，改变了以往知识点的扁平化特征，使得知识呈现出前所未有的立体化空间图景，高中生就能够结合学习需要，有侧重地进行空间分析，随时随地调取空间信息，促使文字知识转化成板图教学，从而有效增强学生空间思维能力。
2.加强直观演示，转化抽象内容。
通常来看，高中生在地理学习过程中会遇到很多问题，其中最难的并不是背记地理知识，而是进行消化理解。因为很多地理事物的抽象性非常强，不是仅仅依靠视觉感知就能够顺利解决问题的。所以，地理教师必须尽全力“点化”知识，让抽象的知识呈现出直观性特点来，从而让高中生在思想深处形成空间概念，增强学生空间思维能力。如，可以利用多媒体课件，用空间模拟、动态演示等形式直观地展示抽象内容，对学生增强空间思维能力十分有效。在教学中，地理教师应该注重“演示”知识，如自(公)转、大气环流、正午太阳高度等动态演示，便能够让动态取代静态，促使学生更全面深入地理解知识，使得原本让老师十分头疼的地理知识迎刃而解。当然，对地理知识进行直观演示，不能够只依靠多媒体，很多问题只用简单亲手演示就能够实现教学目的。如对地质构造内容进行讲解的时候，就“褶皱”内容，教师可利用教科书当水平岩层，通过双手给予挤压的力量，进行相向的施力，形成波状弯曲变形，如此一来背斜与向斜就得到了很好演示;就“断层”内容，可用一根粉笔表示岩层，那么用手施力，“岩层”受力超限，断裂便会形成，然后在进行断裂面的移位，断层过程就模拟出来了。通过直观演示，学生的空间思维能力便会得到明显拓展。
3.倡导启发思维，开拓空间维度。
地理事物具有很强的关联性，空间联系也是如此，通过一个“空间点”能够引发一连串的知识连锁反应，促使学生头脑中的知识不断发生裂变反应，让各种地理知识体系联系起来，更清晰地呈现出地理事物的各种关系。如针对“黄土高原”知识点，地理教师可以用多媒体方式，用图片将黄土高原四季地形地貌特点展示出来，并以此为主线，结合气候、地形与植被等情况，提出诸如黄土高原是如何形成的，为何呈现出千沟万壑、支离破碎的地表形态，黄河下游形成“地上河”的原因等问题，在逐层追问，不断深入发展的基础上，促使高中生能够增强理解地理知识的时空联系，逐渐开拓学生地理空间维度。
4.注重逆向思维，加深空间理解。
逆向思维是思维的一个重要类型，这是一种创新性很强的思维能力，有利于自主探究难题，主要通过质疑—假设—释疑的思维过程，促使高中生更好地吸收知识、并且高效调动所学的地理知识。在具体教学中，地理教师应充分调动学生的逆向思维积极性，对一些问题进行大胆假设、小心求证，促使学生在解答疑问中更好的认识地理知识。如，五带形成的原因是因为黄赤交角的存在;这一交角变化(大小)，五带范围怎么变化?在学习“三圈环流”的时候，可假设地球不自转，那么会出现什么情况?假如不公转只自传，三圈环流还会像现在一样吗?一般来说，西亚气候是干燥少雨的，但有没有相对多雨的特殊地带，如何分布的，原因是什么?因为逆向思维的存在，促使高中生能够充分将大脑空间思维区域激活，促使地理现象的空间分布更清晰的呈现出来。总而言之，对高中生来说，地理学习中必须要有较强的空间思维能力，这是分析和解决学习难点问题的金钥匙。地理教师必须深入思考，充分借助多种有效手段，让高中生更好地学习地理知识，不断取得更好地成绩。
三、培养地理空间思维能力的重要性
地理学科考查的重点也不再是扁平化的知识，而是那种以丰富的图表信息为主要载体的知识，学生只通过调动已掌握的知识，有时很难解决问题。而要顺利解答疑问，需要学生拥有较强的地理空间思维能力，只有掌握了这种能力，才能更加明白地掌握地理学科知识体系，将其进行空间排列、准确定位，并生成动态的地理“要素群”，促使学生快速找准图表信息所反映的内容，并在细致分析与深入思考的过程中，找出解答试题的答案。此外，由于较强的逻辑性与空间性，使得地理学科知识较难掌握，培养学生强大的空间思维能力，能够促使学生具有自主学习的能力，充分追踪地理信息，掌握地理学习方法，更好地学习地理知识。
一、学生创新思维能力的培养的重要性
1、培养学生创新思维是时代的需要
创新是一个民族进步的灵魂。没有创新就没有社会的发展，就没有人类文明的进步。但是任何创新都是思维之花结出的实践之果，没有成功的思维就没有成功的创新。只有创新者才能成为这个时代的人才。因循守旧、固步自封的人只能成为时代的落伍者。在科技、经济迅速发展的今天，只有创新者才能拥有将来。我们所面对的教育对象是祖国的未来，是21世纪建设祖国的栋梁。国家与民族的前途命运，决定于今天的课堂，这已成为世界的共识。祖国的未来、时代的发展呼唤千千万万具有创造能力的人才。
2、培养创新思维是素质教育的一项重要任务。
教师不仅要“传道、授业、解惑”，更要让学生在学习中培养各种能力，尤其是创新思维能力。职业技术学校的学生能否以较少的精力学到更多的知识和技术，毕业之后能否以更少的时间做出更大的成绩，都取决于能力。一般来说，一个人在某一方面掌握的知识越多，在这方面的技能就越强。但知识不等于技能。掌握的知识多，实际操作技能不一定就强。职业技术教育，不仅要教给学生书本理论知识，而且要教会学生实际操作技能。在整个教学过程中，既要重视对学生的基本知识和技术的培养，更要培养和发展学生的创新思维能力。要做到学思的联系、知行的统一，使学生不仅学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会思考。9月4**，第25个教师节到来前夕，温家宝总理到北京市第三十五中学调研，看望全校师生并在学校主持召开北京市教师代表座谈会。在谈到提高教育质量和水平问题时，温家宝总理严肃指出：“从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。” “要注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，特别要学会书本以外的知识。”温总理深刻揭示了培养创新思维对于素质教育的重要性和迫切性。
二、培养学生创新思维的教学实践
有人认为只有在类似于异想天开的活动中，才能有效地培养学生进行这样活动的机会，结果创新思维的培养在不少教师看来成为可望不可及的事情。这是由于认识上的片面性造成的。其实，学生在课上每一次相对独立的思考，课下独立解决一个问题，都在相当程度上培养了学生的创造品格、创造能力和创造方法。教学可以启发和促进学生的创新思维发展，只要在教学方面有适当的安排，如提供思维材料、营造思维情境、采用启发和促进思维的教学方法等，使学生受到鼓励，就能激发学生的创新。
我在教《机械基础》中凸轮机构这一章时，针对这一章中等速运动和等加速等减速运动，前者会产生刚性冲击，后者会产生柔性冲击，这两个规律是学生较难理解的教学难点，我是这样设计和实施教学的：1、提供思维材料。事先安排学生分别乘坐老式样双速电梯和新式调频调压调速电梯，然后提出问题：为什么乘坐两种电梯的感受一样，老式电梯起动和到站时为什么会震动厉害并有较大的冲击?新式电梯起动和到站为什么很平稳?以此引出所要讲的课题。2、启发学生思考。结合本课内容，让学生大胆设想，一方面激发学生的学习兴趣，一方面激发学生平时观察问题和解决问题的热情。3、讲解答案，揭示谜底，促进学生思维的进一步延伸。告诉学生，老式电梯只有两种速度变化，行驶过程中只有两种速度的等速运动，新式电梯通过调节电机的输入频率和输入电压，使电梯在起动阶段处于等加速运动，中途作等速运动，要到站时又作等减速运动，很显然前者的冲击大，后者的冲击小，因为前者的舒适感差，已逐步被淘汰。这与我们所要讲的凸轮机构这一章中这两种冲击很相似，其原理相同。为帮助学生进一步理解，我还让学生思考这样一个问题：当你骑自行车过一尖坡和过一圆弧坡时哪种冲击明显、直接?很显然过圆弧坡冲击小，课后再让学生亲身去体验一下，由此可真正帮助学生全面掌握所学知识。4、诱导学生课后举一反三，学会理性思考生活中的实际问题，学会用理论知识解决实际问题，培养学生的求知欲和创造欲，使学到的知识得到进一步的提升。比如在讲V带传动时，V带尖角为400，那么轮槽夹角为什么要略小于400呢?我同样先让学生带着问题去思考、分析，然后再进行开导启发，使学生能够深刻理解其中的道理，这样不光使学生知其然，而且能知其所以然，真正达到预期的教学效果。
三、培养学生创新思维的几点启示
培养技校学生的创新思维，必须善于抓住几个特点：一是激发性。要善于用教材因素激发学生产生创新思维的动机。二是多向性。要善于激发学生进行正向、逆向、纵向、横向等思维活动，把思维推向创新境界。三是超越性。要引导学生从一般常识性中解脱出来，创造想象出有充分根据的合理的新形象，形成有超越性的思维方式。
培养学生创造思维，教师应做到以下几点：一是营造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围。让学生敢于发现，敢于发表自己的见解，敢于标新立异，敢于坚持自己的意见。二是教会学生创新地学习。培养创造思维，必须重视学生创新学习。学习方法和思维方式是相互影响、互为因果的，要教会学生探索求导，学会开放性学习，注意从多方面获取知识。要教会学生学会用理论指导实践，多参加与本学科有关的科研活动、生产实践活动和社会实践活动。三是充分发挥教师的激励作用。鼓励学生进行超越教师的思维轨道的有价值的思维活动，引导学生主动发问，提倡学生质疑问难，鼓励学生大胆提出有合理因素的猜想，并善于解答学生提出的问题。四是加强学生思维锻炼。培养求异思维，提倡自由思考，大胆想象，灵活变通。要讲究提问的内容和方式，提供更多的训练求异思维的机会，使学生不仅习惯于单向思维，而且要善于进行多向思维，更好地诱发求异思维，以利于学生创造思维的发展。五是抓好基础，为培养学生的创造精神储备热能。基础打牢了，学生才能在教师的引导下，对所学的知识举一反三，才会用理论指导实践，并在实践中总结经验，进一步提高理论水平。只有这样才能全面培养学生的创新思维能力，使之勤于推理、敏于概括，并精于问题的解决。只有这样，才能培养出掌握一定技能、具有创造精神和创造能力的，受社会欢迎的新一代技术工人，这也是职业技术教育长期努力的方向。
四、学生创新思维能力培养方法
1、培养学生的创新精神
受传统教育思想的影响，我国的整体教育水平不高，应试教育在我国的教学发展历史比较长，从应试教育向素质教育转化不是一蹴而就的，要有一个长期的改革过程。西方国家在这方面也走过了半个世纪的道路，我国尚处于初级阶段，还不能从根本上作出改变。
2、我国培养学生创新精神的现状
当前，中学思想政治课课堂教学在培养学生的创新精神方面做得不够，存在的问题还比较严重，老师对培养创新能力的认识不足，学校对培养学生的创新能力积极性不高，学生对自己创新能力的提高也没有太多的愿望。下面对政治课培养学生创新精神的现状予以分析:第一，由于我国现有的教育模式，国家还是以高考升学率来衡量一个学校和老师的水平，教育理念能否全面改善，唯分数论还占据着大多数学生和老师的头脑，高考分数高，就会被好的大学录取，将来的就业就会向好的方向发展。学生和老师在这种思想影响下，只能一味地灌输知识点，至于理解和发挥以及理论联系实际就都谈不上了。面对应试教育的弊端，学校和老师都很清楚，但是，现有的高考制度很难实现从应试教育向素质教育的转变。第二，目前，我国的很多学校还没有形成创新思维氛围，以完成教学大纲的要求为第一目的，老师不愿创新，多一事不如少一事，这种墨守成规的思想，限制了创新教育思维的发展。培养创新思维和创新能力，需要突破陈旧思想的限制，打破僵化的人才选拔方式，形成全校园的创新风气，带动学生和老师共同进步。第三，面对当前的个性化时代，对学生的培养教育也要有个性化差异，不能千篇 一律，针对不同学生，不同课程特点，因材施教。传统的教育模式不分地域差异、民族差异，全部采用统一的教材、统一的教案，抹杀了学生的创造性思维。学生在学校的学习中开始学会照抄照搬，学生的创造性思维被抹杀，灵活性和创新性也被抹杀。学生的求知天性、创造天性在这一模式和环境下也都被扼杀，培养出来的学生也多是背题的机器，考试的高分，能力的低分。不应忽视学生的个性差异，学生的个性不同，其教学方法方式也要不同。
一、幼儿园怎么培养幼儿创新思维能力
1.培养幼儿的创新思维能力应从小开始
因为幼儿的思维是智力的核心。3岁幼儿的思维是很直接的，整个幼儿期，思维以具体形象性为主，抽象逻辑性刚刚萌芽。据此，培养学前幼儿的创新思维能力，既要考虑到幼儿思维的行动性、形象性，利用幼儿喜闻乐见的形式进行，幼儿从小养成了一种良好的思维能力，以后在不知不觉中会表现出来。
2.在日常生活中启发引导幼儿的思维活动
幼儿一日的生活都是在幼儿园里进行的，如果教师你可利用日常生活中发生的一些状况来问幼儿，幼儿就能在你的引导下发现问题，幼儿的思维能力就会有所提高。
例如：看见救护车时，教师就可问幼儿：“如果你的家人生病了，你有什么方法帮助他?”他可能会说：“我请多拉A梦来帮我，因为它有很多法宝。”“如果多拉A梦有事不能来，怎么办?”教师能一步一步地引导幼儿想问题，幼儿的答案一定有很多。
3.多提问教给幼儿思路和方法
我们并不是说知识就不重要，知识是作为培养能力的载体，能力的培养也是离不开知识的。我们的教学里面也有很多各种各样的知识，知识的积累对于幼儿的理解力的培养是必不可少的。
所以，在给幼儿相应的知识之后，教师一定要总结升华，变成一种“提出问题、思考问题、解决问题” 的思路和方法，并把这种思路和方法反复强化，通过幼儿动脑、动口、动手，使这些方法和思路逐渐内化成为幼儿的思维模式。
4.运用游戏发展幼儿的创新思维能力
童年应该是全面发展的，因为发展是成功的基础;而童年更应该是游戏的，因为只有游戏才能使幼儿健康、快乐、发展!教师利用每个游戏把幼儿带入到一个有趣的情境中，让幼儿在快乐的游戏中不知不觉的掌握学习的方法、观察的方法、解决问题的方法、创造的方法等等。
5.提供创新思维发展的环境
幼儿的创新思维能力是很难调动起来的，教师在教学中想让幼儿更好地与你进行互动，只能通过情景游戏环境来调动幼儿的学习兴趣，因此，我会根据本班的幼儿发展水平进行设计教学，同时创设适合幼儿游戏的活动。提高幼儿的发散性思维。
如：《快乐的小雪人》游戏中就充分体现了这个目标。其中“打扮小雪人”的活动目标就是，通过不断地变换小雪人的脸蛋、帽子、衣服，创造出多个不同的雪人形象，让幼儿在玩的过程中不知不觉地进行创新，从而提高幼儿的发散性思维。
6.提供更多可操作材料
幼儿思维发展是以直观行动思维为主，以具体形象思维为前提，教师在对幼儿进行授课时，能结合相应的教学挂图或可操作的材料来上课，幼儿是很容易接受的。如果教师只是说幼儿听，我想幼儿一定会坐不住也学不到知识，这样怎样发展幼儿的创新思维呢?因此，我在教学中会准备好上课的教具，同时提供给每一个幼儿能自己操作的材料，让幼儿在自身操作过程中用语言来进行表达，教师根据幼儿的表达进行小结。
课后把操作的材料放在活动区角里，让幼儿在课后能进行表演。如：《图形小精灵》中，我让幼儿学习一些图形的名称，同时提供一些相应的图形宝宝让幼儿自己操作，幼儿能拼出很多不同的物体，有的是汽车、有的是毛毛虫、有的是青蛙等等。因此，教师能够提供给幼儿操作的材料，提高幼儿的动手操作能力，对幼儿的创新思维能力有很大的帮助。
7.通过语言活动促进幼儿创新思维能力
语言是思维的工具，也是交流的工具，语言的重要性在现在高度的合作社会中是非常重要的。而敢于表现自己在激烈竞争的社会中，也是非常重要的一种能力，美国的教育从小就非常注重这两项能力的培养，所以，幼儿能说会说，自信大方，敢于表现，所以，教师要抛弃传统的教师讲，幼儿听的模式，采用教师精讲，幼儿多练;
教师启发，幼儿讨论的模式来进行教学。而且材料的多样、新颖、美观对于提高幼儿探究兴趣、促进幼儿思维、吸引幼儿的注意有直接的关系，影响着探究活动的质量。如在进行科学教育活动《浮起来的蛋宝宝》时，给鸡蛋贴上眼睛、眉毛、嘴巴，使蛋宝宝更形象、逼真、可爱，幼儿操作起来兴趣盎然。
二、培养幼儿创新能力的重要性
1.创新能力，是一种具有开创意义的思维能力，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动
创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。幼儿时期关于创新能力的拓展，对成长教育过程中的思维能力以及理解能力的提升起到了至关重要的作用。
2.创新能力是人最重要和最有价值的一种能力
随着社会的高速发展，最珍贵的东西从人才转变为信息，又从信息转变成为创造的能力。谁能夺取先机在未知的领域做出成就，开辟出他人不曾发觉的商机或机遇，谁就是时代的引领者。一个孩子将来能在事业上生活上发展到何种境界，关键就在于他的创新能力。
三、幼儿创新能力培养的方式
1.抓住游戏对儿童创新能力的启发
幼儿的游戏主导着他们的认知和社会性发展，幼儿的各种学习多是通过游戏活动进行的，游戏是幼儿教育的最佳途径。而游戏中通过运用与现实物相仿的代替物，想象建构虚假游戏情景，使游戏本身富有浓厚的创造氛围。象征性的主题游戏需要选择主题、创编情节、角色协调，各种现实物的替代符号的创想和灵活运用以及人际矛盾的协调等，这都能激发幼儿的创造想象，激励他们提高创造性地解决问题的能力。
游戏对幼儿心理发展的促进作用不容小觑，具有其他活动所不可替代的重要意义。游戏是促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道，要求儿童拥有与他人进行言语沟通，自我控制，理解他人和理解游戏规则的能力，这些能力对幼儿创造性的发展起着重要的作用。
2.营造宽松愉悦的游戏、学习氛围
研究表明，宽松的氛围可以释放孩子的创造潜能。培养幼儿创造能力的过程中，为幼儿营造一个宽松愉悦、安全和谐的环境和氛围是至关重要的。在宽松良好环境里长大的孩子一般较有自信心，爱冒险，善于尝试新事物，喜欢以创造性的方式表现自己。孩子喜欢动手，喜欢探索未知的世界。作为家长或老师，如能在合适的时间，适当地干预、指点、示范，就能促进孩子的创造行为。
父母应给孩子提供丰富的材料，让孩子自由游戏，在游戏中获得知识，习得经验。此时父母应尽量袖手旁观，不急于发表自己的意见，也不要急于宣布结论或提供答案。只有在孩子缺乏信心不知道下一步该怎么办时，父母才可伸手帮一把，提一些方向性的问题，如：“还有其他更好的办法吗?为什么不这样试试看呢?”以拓展孩子的思维空间，重新激发孩子的创造热情。这类活动一般每次持续时间在一个小时左右为宜。
3.激发幼儿的好奇心与创新激情
幼儿阶段在人成长的一系列阶段中，扮演着“好奇宝宝”的角色，从3岁至6、7岁，儿童记忆力会有显著的提高，逻辑思维也开始萌芽。在这里要特别注意的是，幼儿阶段，儿童的无意想象经常出现，而有意想象日益丰富。
随着幼儿知识经验的积累、观察能力的提高和表象的丰富，幼儿的想象活动发展出创造性成分，而随着各种知识的不断丰富，脑中储备的大量表象以及思维发展的抽象概括能力水平得到提高，创造能力便得到明显的发展。
作为家长或老师，应不时启发孩子勤发现，多思考。培养孩子的好奇心及寻求答案、解决问题的能力。引导孩子在日常生活、学习、游戏中，从多角度看待事物和分析事物，逐渐养成自身的思维模式，创造模式。
比如，父母给孩子买了一个电动玩具小汽车，可以适当询问孩子“这跟你原来的玩具有什么不同之处?”“这跟平时我们家里的小轿车有什么不同?”“怎么样才能让玩具小汽车往前跑，往后倒，往左转弯?”再比如，孩子喜欢吃红烧鱼，可以在吃饭的时候询问他“鱼还有什么不同的做法?”“红烧鱼和清蒸鱼在味道方面有什么不一样?”“红烧鱼的味道是甜的，酸的还是辣的?”
通过这种适当的引导，可以引导孩子多问问题，激发孩子的好奇心和创造。社会生活和家庭生活中的每一个事物，都可以作为启发孩子多角度思维的内容。而发散性思维的训练则是培养创新能力的前提。
4.课堂学习引导
幼儿进行学习的环境基本是幼儿园的课堂和家中。在幼儿园课堂学习的过程中，教师应珍惜孩子们的好奇心，通过实践活动进行创造性思维的引导和训练。
例如，美术的发散训练，可以让孩子们自由绘画自己想画的东西，可以是天空、太阳、云彩、溪流、大树、家和爸爸妈妈，通过绘画的线条及涂鸦了解孩子们的性格及内心感受。比如，一个幼儿大部分涂鸦的色彩都是红色和黄色，则能反映出他热情的性格;但如果是绿色和蓝色为主调，性格则偏沉静。
再例如，音乐创造性的培养，可以给予孩子们一些简单的乐器，如竖笛、小鼓，培养幼儿的结构感及音乐感，也可以弹着钢琴让孩子们自由的哼歌吟诵，对思维的发散具有极大的效果。
除音乐美术这些基础的素质教育环节之外，家长还可以在家买一些提高孩子创造能力的教具，如七巧板、沙画、算盘等，教会孩子们使用，往往会有意想不到的效果，也可以通过操作过程及最终成品了解孩子丰富而复杂的内心世界。
5.参加各类社会活动
参加社会活动也能在一定程度上激发孩子的创造能力和创造激情。例如带领孩子们参观当地的科技馆，了解科技作品，激发科学探索的兴趣，从而进一步培养热爱科学的情感。或是参与幼儿园等教育机构组织的各类公益活动，增加爱心的同时，接触社会百态，为创造能力的发展打下基础。
理解的重要性散文
当心如一汪清泉，你会倒映出世间百态；当心如一轮明月，你会将惬意倾注大地；当心如一扇大门，毫无保留般敞开，你会看见尘世的微小画面。让心如止水般沉寂，如明月般温暖，敞开心扉，你就能包容别人的过错，发现他的难处，理解他人。
理解，是人与人之间沟通的桥梁。
理解，如一缕清风，拂去他人的恐慌，理解，如一杯清茶，平息他人燃烧的情绪。理解带给他人欣慰，也使自己收获快乐。用平静的心去理解一切，浇灭熊熊怒火，即使寒冬腊月也如春天般温暖愉快。理解就是一池温泉，只有平静的宽大胸怀才能将它容纳；赤热的温度必定会激起水花，迸溅开来。
如今的孩子，逆反心理越来越严重。父母的关心、说教被戏称为哆嗦、唠叨。对于自己所犯过错，父母予以批评，正说明他们关心我们的成长，健康……但是我们却固执的认为全都是父母的错。于是再也不听他们的教导，什么事都对着干，暗地里反抗，导火索就这样点燃……
追其根源，双方都让烦恼的火焰蒙敝了双眼，紧锁了心门。如井底这蛙，仅用自己所看到的那小小的面而否定了全部。如果一开始我们就平静心态，互相理解，沟通交谈，是不是就不会如此白热化？
我们要在适当的时间拨开眼前的那团迷雾，恢复双眸的明亮，将心比心。不要在发现自己做错后，仍为了那小小的自尊心，不肯低头认错。主动承认错误，理解对方心理，才是代替后悔药的最好方法。
有一位母亲用行动告诉了我们，她的孩子因一时兴起划破了小区车辆停放处的所有小车，无一幸免，这位母亲并没有大发雷霆，把孩子狠狠教训一顿，而是问他：
“如果你的折叠车被划伤了，你心不心疼？”
“心疼。”
“你的折叠车几百元就可以买到，而人家的车，一二十万，有的甚至上百万，你说别人会不会心疼？”
儿子向她连鞠了几个躬：“妈妈，我错了！”
后来几天里，那位母亲打印了一份致歉信，并承担了所有维修费用。致歉信复印了几十份，张贴在小区所有出入口和楼梯口。她还利用晚上时间，带着孩子挨家挨户登门道歉，她要求门铃都由儿子自己来摁，这是让儿子面对错误的一第一步，儿子还叠了很多纸船，上面都醒目地写着“对不起”三个字，他要将纸船作为礼物，送给车主们。
那位母亲对儿子说：“叔叔阿姨都很宽容，原谅了你，但是你要记住，千万不要把别人的`宽容、理解当成自己犯错的借口，要敢于担当，要学会感恩。”
这一场危机，因这位母亲而成功化解。如果一开始母亲就雷霆大怒，怒不可遏，呵斥孩子，也许这件事会让他与母亲产生隔阂，形成阴影。可喜的是，这位母亲理解了她才上小学的孩子。明白孩子因一时的贪玩、调皮，而犯下了错误。她让孩子自己主动承认错误，她只作为一个引导者在旁帮助孩子化解这次危机，使事情圆满结束。最后，不不失时机地教育了孩子。这次事件一定会让孩子深深记住。
无独有偶，这样的事并不少见。茂盛的大树，正因理解树叶的凋零枯黄，才能日益茁壮；天山的雪莲，正因理解了狂风的肆虐，暴雪的袭击，才能绽放自己的风姿。人与人之间，正因理解对方，才会越发亲近，互相了解。
这么多年，我终于得到了最满意的答案，读书究竟有什么用?一年又一年，我终于有所体会，读书究竟有什么用呢?
读书是为了生活，也许在你的仕途当中，你并非是一帆风顺，最终落的个精光，但是你还是得到了体会，在无形之中，智慧慢慢的进入你的思想。
倘若你曾金榜题名，获得了你满意的职业，有了自己一定的社会地位，这便就是读书的收获，通过读书得到自己幸福的生活，这样便是很好了。
也许读书不分成功失败，只要读了，便就是财富。
你读书，但你不懂书，这也是思想的净化，你会远离嘈杂的生活琐事，潜心于书中，使思想缜密，在生活中，教你临危不惧，为人处世，在事物面前变的有耐心，增强毅力，不会因挫折而受困扰，因为你不懂书的内容，你再钻研，所以这个读书的过程教会你这一切，关键是你要读书。
若是你读书读的轻松，读书读的有效果，读的懂书，你就会进入仕途，换来金榜题名。还有一个，那么书就是你的良师益友，教会你古今学者处世的思想，人生观和社会观念。
假如你读书，你却不信书，那么你就学会了独立思考的习惯，你就有了自己的思想，你就是开拓创新，对世界有了自己的想法。
所以，怎么读书，都会得到一定的收获。
读书还可以丰富情感，给生活带来精彩，书中有诗、有史、有事、有知识、有科学，既可以从结果得到智慧，又可以从过程中得到智慧，故读书是人类改造社会的一大创举，你可以参与其中。
我念了十几年书，没有金榜题名，没有登科看花，目前还没有获得什么物质财富，但是我相信至少有一天老天会给我馈赠，路在脚下，只要坚持。
有朝一日，总会明白“书中自有黄金屋”的意思，总会体会“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的意境，就算没有，不会这样，我着回领会书中浩然之气，人生波澜壮阔，兴尽悲来，柔情绵绵的感悟，然而这种生活便是经历和书中结合中来，所以读书有什么不好呢?成功也罢，失败也好，书的情意不可能绝决。
对于喜欢阅读的人来说，看书就是一种享受。对于不喜欢阅读的人来说，看书就是一种受罪。现在很多年轻人不爱读书，天天拿着手机玩，不管在哪一个场所，都是玩手机；这样下去，会把自己的前途给耽误了。书，是一位知识渊博的老师，它带我畅游理性世界，领略大自然风光，了解大自然奥秘，它能让我懂得许多人生哲理。书，用它丰富的知识甘露，浇灌了我们求知的心田。书是世界，读书是看世界。析世事浮沉，观人生百态。
读书最大的乐趣，就是从中找到自己不知道的事情。里面有对社会现象的批判，美丽风景的描写，鲜为人知的秘密与故事，中外风土人情的讲述，对奥秘的探索，还有一个个催人奋发向上，给人鼓励的感人事迹。书是美景，读书是饱览美景。足不出户，你可以遍游于千山万水，徜详于长江黄河之间，看“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的春江胜景，感“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的雪景，更有那鱼水之乐“游鱼细石，直视无碍。”
读书向来是为历代人所仰慕的事情。培根曾深有感触的说：“书籍是在时代的浪涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代。”理想的书籍也是智慧的钥匙，读书越多，精神就会越健壮而勇敢。书是生命，读书就是阅读生命，体验人生真谛，塑造感性自我。读书，可以使一个人得到精神上的充实和愉悦，并孜孜不倦地去追求。是读书，帮你埋下成功的种子；是读书，助你孕育成功的果实。
读书可以感悟人生，这个人生可以是自己的.人生，可以是历史的沧桑。可以是天地的沉浮，可以是……；读书是一种德性，在理性的引导下，读书人在灿烂的星空与神圣的道德之间，获得了灵性和自由，以及诗意生存。读书是一种放达，在历史与现实的冲击下，读书人漠然于时间也漠然于空间，即使是惊鸿一瞥，也执掌起漫天光芒。书是良药，刘向说：“书犹药也，善读可以医愚”书是益友”臧克家说：“读过一本书，像交了一位益友;书是窗户，高尔基说：”每一本书，都在我面前打开了一扇窗户”。
持一本好书，如乘一叶扁舟弄潮于知识的浪巅，纵然惊、险、奇、难，然而纵横于天地之间，集天地之灵气，日月之精华，方铸成一把金闪闪的钥匙--开启智慧之门。人总是在漫漫的人生道路上苦苦地寻找着自己精神的乐园。每一次的新发现，都会带来无限的感激与惊喜。朋友，趁自己青春年少，珍惜时间，品味读书，为你的人生添上一片光彩吧！
读书之所以是一种乐趣，并不在于作者告诉你什么，而是因为读书使你积极思考。在作者的书里，你的想想在书里驰骋，你的思考有可能比作者的文笔更好，更详细这样一来你不仅从书中了解世界，体验作者的生活，你也会重新认识你自己。但是，只有诚信读书，读书才能成为一种乐趣。假如你因阅读而变得高尚、聪明、善良、文雅，读书就不再是一种负担！
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。书是清凉可口的泉水，让人清甜解渴;书是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫;书是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺。书是动人心弦的歌曲，让人如痴如醉;书是韵味无穷的景色，让人心旷神怡;书是色彩艳丽的图画，让人称赞不已。当你落寞时，书给你勇气。当你悲伤时，书给你欢愉。当你狂躁时，书给你冷静。当你成功时，书给你导航。
读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。朋友，你喜欢读书吗？书，拉进了时间的距离，缩短了地域的间隔；书，使您畅游千山万水，鸟瞰古今中外；书，伴您踏上理想的征途，人生从此充满阳光，充满希望。
心态的重要性散文
许久没有用文字的形式表达自己的内心，大概是现在的生活更加的信息化了，所以人就开始懒惰了，连文字也开始慢慢的淡忘！
不懂为什么，现在开始怀念从前的自己，虽然深知已经回不去了，却很执着的想回到那种简单快乐的生活！
从校园到社会久了，认知也有了翻天覆地的变化，不再的天真无邪，不再的懵懂稚嫩，发现这个社会满满的勾心斗角，满满的嫉妒猜疑，更是满满的大写的.丑陋！
思考了很多，很久，才发现， 校园和社会最本质的区别就是金钱的诱惑！因为各种各样的理由，我们不得不为金钱做出各种各样的努力，毕竟这世界上含着金钥匙出身的人居少数，大多数要靠劳动来创造财富！所以源自于金钱的矛盾就越来越多了，谁也不会让谁侵犯自己的利益，谁也不想吃亏，从而引发一系列的你争我夺！
金钱这种东西，我们一定要摆正它的地位，摆在正位，可驱使你向上的心，摆在反位，则会让你利益熏心。
我们都喜欢说铜臭味，铜臭味，但正真的它是什么味，就看我们把它放在什么位了。
故而，心态，很重要!
说完金钱，我又不得不说说情感。
这世界上有多少的感情用事就有多少的悲剧。为什么这么说呢？
情感无非就分为这3种，亲情，友情，爱情，然而很多人会因为这些情感走向极端。不想举例，每天各种的朋友圈，各种微博，满是乌烟瘴气！我也不想特地的说明什么，只是单纯的想找一块净土，做一个简单快乐的人！不为金钱所驱使，不为情感而左右！
我，就是我，独一无二的我！在阳光下我会微笑，在夜里我会哭泣，就是这么平凡的一个我！做好本职的工作，做好本分的自己，不争不抢，更不越界，只想这个世界多一分安分，少一分躁动 ！
一、创新思维能力的重要性
创新与创新思维。什么叫创新呢?创新是对当今世界，在我们国家出现频率非常高的一个词，企业家、政府官员，我们大学教授，我们在座的同学，几乎都念念有词地创新，同时，创新它又是一个非常古老的词。在英文中，这个创新Innovation，它这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。那创新作为一种理论，它的形成是在20世纪的事情。由一个学经济学、学管理学，大家比较熟悉的一个人，美国哈佛大学教授熊彼特，他在19，第一次把创新引入了经济领域。
创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。
创新是人类的希望，民族的希望。从钻木取火到蒸汽机的发明，从烽火台的狼烟到现代互联网技术，一部人类文明史，就是一部不断超越、不断创新的历史。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，也是一个人在工作乃至事业上永葆生机和活力的源泉。实践告诉我们——
在学习上，谁善于创新思维，谁的脑子就灵;
在工作上，谁善于创新思维，谁的办法就多;
在事业上，谁善于创新思维，谁的天地就宽;
在修养上，谁善于创新思维，谁的形象就好。
具体说来，创新思维对我们个人的直接影响、重要作用、乃至积极意义，可归纳以下几点。
1、创新思维能力的有与无，将决定一个人的发展前途。
两个大学毕业生同时被分配到一个公司。两年过后，A大学生被提拔为副科长。B大学生对此心理很不平衡，他找到公司老总说：“我们两个不是一块来的吗?工作上我们都非常努力，怎么提拔了他，没提拔我啊?”老总非常有耐心，说：“小B，那好吧，我要给你说清楚了。但是，你来了这么久，你帮我干一件事吧。现在是下午四点整，你到街上隔壁的自由市场去一趟，看有什么东西卖的没有，回来跟我说一声。”小B说，“那好，我去看一下。”说完咚咚下楼了，不一会回来说： “老总，市场上有个农民推着手推车，正在卖土豆(马铃薯)。”老总问：“这一车土豆大概有多少斤啊?”“老总，我没问，我去问一下。”小B又转身跑下楼去，回来后说：“老总，这车土豆300多斤。”老总问，“大概多少钱一斤呢?”“噢，我还真没问，我再去问一下吧。”不一会回来说，“老总，八角钱一斤。”老总又问：“要是全部都买了，能便宜点不?”“老总，您等一会，让我再去问一下吧。”过有一会工夫，小B气喘吁吁地上楼说：“老总，我问好了，6角钱一斤就卖的。”老总看小B前后跑了四趟，汗水出来了，端一杯热茶过去，说：“小B你先坐下，休息一会，”于是，又把提了副科长的小A叫了过来，说：“小 A，你到隔壁市场去看一下，有什么东西要卖没有，回来给我讲一下。”小A既稳重又迅速地下楼了。不一会儿回来了，对老总汇报说：“有个农民推着一车土豆在卖。”“大约有多少斤啊?”“我顺便打听了一下，300斤多一点。”“那多少钱一斤呢?”“我还真问了一下，8角钱一斤。”“要是全部包了都买呢，他能不能少一点啊?”“我也问那位老农啦，他说6角钱一斤就卖。”老总说：“叫他进院里来吧，我们都买了。”小A紧接答道，“我已经叫到门口了，老总，就等您一句话啦。”……小B一看到这个过程和结果，心里明白啦，气消了，走人了。
不言而喻，由于创新思维能力上的差异，导致了不同的结果或结局，踏实肯干固然重要，但从某种意义说来，有无创新思维能力，即应变思维的能力，超前思维的能力，联想思维的能力等更为关键。这个故事深刻启示我们，只用体力工作的员工，只能够得上基本称职的员工，既用体力又用脑力工作的员工，才算得上合格的、优秀的员工。
2、创新思维能力的高与低(大与小)，将决定一个人的事业天地。
古今中外，大凡在事业上有所建树、有所作为的人，可以说，都是创新思维能力很强的人。他们凭借高超的创新思维能力，对事物进行优化组合，正确评价，对信息进行科学判断，认真梳理。一句话，他们靠智慧、靠特色、靠创新、靠点子，开拓出了事业上的一片广阔天地，被人们所赞颂，所称道。
清代名将杨时斋，善于逆向创新性思维，组织管理军队，指挥训练打仗，既做到了“军中无闲人”，又展示了他的非凡谋略，在历史上传为佳话。
在行军打仗时，他把聋子留在左右使唤，从而避免了军事机密的泄露;他让哑巴传递密信，即使被敌方捉住，也问不出所以然;他让瘸子守放炮座，既坚守了阵地，又避免了逃兵;他让盲人伏地远听，以及时察觉敌人的行动，先机制敌。显然，通过创造性的逆向思维，使兵员都派上了用场，编配上达到了最佳组合，整体作战能力得到了最大发挥。
另据报载：南方有一家合资企业，在一般人看来，劳动生产率已经到了“山重水复疑无路”的地步，再没有任何潜力，乃至任何招法了。就在这个节骨眼上，公司下属一位车间主任应聘竞争上岗。上任后，在认真调研论证、广泛听取意见和建议的基础上，他对公司所属四个车间分别采取了如下措施——
第一个车间都是男孩(同志)，好，加几个女孩(同志)进去，效率大大的提高。我们经常有人说的，叫男女搭配，工作不累。“女”+“子”=好。
第二个车间都是青年人，好，加几个中老年人进去，老成持重，效率明显提高。
第三个车间都是中老年人，好，加几个青年人进取，增添了活力，效率直线提高。
第四个车间，老的少的，男的女的，都有。怎么提高效率呢?经过认真分析发现，这个车间都是本地人。好，加几个外地人进去，都拼命地摽劲干，效率大幅度提高。
结果，面貌改变了，效率提高了，效益增强了，事业做大了。
3、创新思维能力的超与凡，将决定一个人的勇气谋略。
创新思维能力超高、超众，就能敢于说别人没有说过的话，敢于做别人没有做过的事，敢于思考别人没有思考过的问题。创新思维能力的超与凡，将决定一个人的勇气、胆识的大小，谋略水平的高低。
记得很小的时候参加游园联欢会，看到一则至今不忘的灯谜：有一个财主，临终前把三个儿子叫到身边说，家里有17匹马可当遗产分，大儿子分得1/2，二儿子分得1/3，三儿子分得1/9。
17匹马的1/2是8匹半，难道要杀掉一匹马分马肉吗?三个儿子百思不得其解，于是请来村里的一位智伯帮助解决难题。
智伯想了又想，终于找出了答案：他从自己家里牵来了一匹马凑成18匹，大儿子得1/2是9匹，二儿子分1/3是6匹，三儿子分1/9是2匹。9+6+2=17匹，还剩下一匹，就是智者从自家牵来的，自然又牵了回去。矛盾摆平了，句号画圆了，皆大欢喜了。
这位智者，智就智在他高超驾驭并巧妙极致地运用了创新思维中的多元思维、偶然思维、无界思维、超常思维等知识理论，以及深奥数学原理，解决了现实中看似没有答案即“难题的难题”。
现实告诉我们，事物发展结构不都是说一就一，或一分为二的，有时则是一分为三或一分为多。事物这种一分为多和多元发展，从某种意义上，更具普遍性和规律性。在自然界，很多动物是四足或多足的，很多花是多瓣的，很多植物是多根、多枝、多叶、多果的，很多山脉是多峰的，所有的河流都是多弯的……也就是说，日常生活中，类似上述困扰我们的难题比比皆是。如果我们创新思维能能力很高超，很独特，就会有胆有识，信心百倍，思路就宽，办法就多，就能迎刃而解，“柳暗花明”。否则，创新思维能力低下，无勇无谋，就会一筹莫展，束手无策，甚至“走投无路”。
4、创新思维能力的显与隐，将决定一个人的目标设计。
有无创新思维能力，有哪个方面的创新思维能力，准确了解、把握自己创新思维能力的大小及其表现形式，将有助于自己的发展定位和目标设计。
1979年我被提升为排长后，在仕途道路发展上，有五种前景路子可供选择：一是做政工干部;二是作军事干部;三是做技术干部;四是做后勤干部;五是做转业干部。我根据自己形象思维能力比较突出，语言表达能力较强等特点，选择了政工干部这条路径，经过努力，83年我由排长破格提升为指导员，87年任副教导员，89年任教导员，92年被提升为副团职，任研究生队政委。实践证明，我确立的方向是对头的，路子走的是对的。
可见，清楚自己创新思维能力的高低及方面，可以使我们每个人正确认识自己，科学设计自己，从而更好地锻炼发展自己，修正完善自己。事业的成功乃至辉煌、伟大，要求一个人所从事的工作与自身的能力、兴趣、个性、风格和价值观念相结合。如果不了解自己属于何种素质、何种类型的人才，就不会做出正确的选择，不仅工作干不出色，事业不会有为，而且还会不自觉地浪费自己可贵的天赋。试想，孙中山如果不重新选择，就不会成为伟大的资产阶级革命家;鲁迅、郭沫若如果不重新选择，充其量不过是个高明的医生，他们决不会成为伟大的思想家、文学家;爱因斯坦如果不重新选择，就不会成为举世闻名的物理学家;陈景润如果不重新选择，就不会成为震惊世界的数学家。
二、创造性思维能力的重要性
创造性思维能力是人类从事创造性活动所必须具备的能力，它对人的创造行为和创造结果起着非常重要的指导和影响作用。同样是学习，缺乏创造性思维能力的人，他的学习总体上处于被动状态，学习的结果往往表现为只是单纯的知识的积累和叠加，没有能动的解决问题，没有知识的创新;而富于创造性思维能力的人，他的学习则是有机的、能动的，他会自觉地将从书本中学习到的知识加以融会贯通来认知并解决身边的事物和问题，他会在掌握知识的同时，主动运用知识，结合实际，提出新的问题，进行新的思考和探索，产生知识的创新。
人们常用“循规蹈矩”、“因循守旧”、“故步自封”、“停滞不前”、“穿新鞋走老路”……这些词汇形容那些缺乏创造性思维能力的人们;而用“思维活跃”、“锐意进取”、“与时俱进”、“开拓创新”……这些词汇形容那些富于创造性思维能力的人们。当今社会已进人到高科技、信息化、国际化发展时代。创新，是这个时代最具有代表意义的特征之一。时代要求知识创新;时代需要凝聚创造力强大势能的推进!时代呼唤具有创新精神、创新思维、创新能力的人才!
提高人的创造性思维能力是提高人的创造力和创造力水平的基础，或是一个主要因素。具备很好的创造性思维能力，实质上，它使人具备了拥有创造力的基本素质;它使人处于一种开放的心态;使人的大脑处于了一种积极探索研究的状态;使人养成了勤于思考、善于发现问题、敢于提出问题的习惯;也使人能够主动掌握和积极运用各种创造性思维的基本方法，有效和创造性地解决问题。
三、创新思维形成过程大致可分为三个阶段
1.存储准备阶段。
这一阶段就是明确要解决的问题，围绕问题收集信息，并试图使之概括化和系统化，使问题和信息在脑细胞及神经网络中留下印记。人脑的信息存储和积累是诱发创新思维的先决条件，存储愈多，诱发愈多，任何一项创造发明都需要一个准备过程，只是时间长短不一而已。
2.思想加工阶段。
在围绕问题进行积极的思索时，人脑会不断地对神经网络中的递质、突触、受体进行能量积累，为产生新的信息而动作。这一阶段人脑能总体上根据各种感觉、知觉、表象提供的信息，认识事物的本质，使大脑神经网络的综合、创造力有超前力量和自觉性。在准备之后，一种研究的进行或一个问题的解决，难以一蹴而就，往往需经过探究尝试。故这一阶段也常常叫做探索解决问题的潜伏期、孕育阶段。
3.顿悟阶段。
人脑有意无意地突然出现某些新的形象、新的思想，使一些长久未能解决的问题在突然之间得以解决。进入这一阶段，问题的解决一下子变得豁然开朗。创造主体突然间被特定情景下的某一特定启发唤醒，创新意识猛然被发现，以前的困扰顿时一一化解，问题顺利解决。这一阶段是创新思维的重要阶段，被称为“直觉的跃进”、“思想上的光芒”。这一阶段客观上是由于重要信息的启示、艰苦不懈的思索;主观上是由于孕育阶段内，研究者未全身心投入去思考，从而使无意识思维处于积极活动状态，不象专注思索时思维按照特定方向运行，这时思维范围扩大，思想信息相互联系并相互影响，为问题的解决提供了良好的条件。
思维能力：指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要想一想，这就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、具体化和系统化等一系列过程。下面给大家分享一些关于思维能力如何培养，希望对大家有帮助。
如何培养思维能力
1、看书。每天都要抽时间去看书，去看自己感兴趣的、有意义的书籍。对于自己专业有提升帮助的书籍要多看。同时，关于历史、文化、心理、励志、生活等常识的书籍也要看看。丰富知识的储备类型。
2、学习。学习不仅仅是通过上学、课堂实现。学习技能，学习为人处世，学习管理，向身边的人请教，向优秀的人学习。这些都是学习的途径以及方式。学习要有效率，要不断的学习，积累经验。
3、工作。认真对待工作，规划好自己的职业生涯，学会应对工作中的各种问题，学会与公司同事相处，学会与上级老板，下属员工相处。提升自己的职场能力。
4、人际。思维能力决定了我们为人处世，人际交往能力。学会如何应对各种各样的人，懂得如何拒绝，清楚如何圆场给别人台阶下。学会倾听别人。懂得如何处理人际关系，有助于提升思维能力。
5、做人。成熟稳重，有城府。遇到事情、遇到挫折不急不躁，能够冷静理性的对待。对待工作，对待人情世故，有属于自己的原则，不轻易盲目跟风。做人谦和，平易近人。
6、生活。乐观的生活态度，懂得如何经营生活、爱情、家庭。处理好各方面的关系。能够懂得发现生活中的美，享受生活的乐趣，能够把生活经营的丰富多彩，幸福。
思维能力如何培养
思维能力培养需要方法，那么思维能力如何培养呢?
有意识从常规思维的反方向去思考问题。如果把传统观念、常规经验、权威言论当作金科玉律，常常会阻碍我们创新思维活动的展开。因此，面对新的问题或长期解决不了的问题，不要习惯于沿着前辈或自己长久形成的、固有的思路去思考问题，而应从相反的方向寻找解决问题的办法。
主动地、有效地运用联想。联想是在创新思考时经常使用的方法，也比较容易见到成效。我们常说的“由此及彼、举一反三、触类旁通”就是联想中的“经验联想”。任何事物之间都存在着一定的联系，这是人们能够采用联想的客观基础，因此联想的最主要方法是积极寻找事物之间的关系，主动的、积极地、有意识的去思考他们之间联系。
如何提高逻辑思维的能力
1.换个角度想，转换你的思考路径
我们遇到问题，马上想到我该如何去解决，这种属于「线性思考」，也许可以快速解决当下的问题，但是并不一定是长远之计。
问题：这次考得很差。
解决：下次再努力一点。
假设我们用「逻辑思考」会如何呢?
考得很差的原因到底是什么?
仔细判断有这3种原因「没有提早复习」、「没有按照大纲去复习」、「不够努力」。
在这3个原因当中真正原因只有一个，其他两个可能相关性较少，我们如何去判断真实的原因呢?
你可以自己找一本书籍，例如《学习之道》看看学习的方法有没有出错，也可以请教成绩好的同学复习的方法。
自己曾经犯过一次错就是考差了之后，就比以往更加勤奋去复习，把书中内容读的更全面。
结果有一次和一个成绩特别好的人复习，发现他在复习之前都会找到书中的考试重点，最重要是，在他的本子上，有一个比较详细的复习大纲，他就按照这个大纲重点来复习。
我问他：你怎么知道会考这些。他说上课老师无意中都都会提及。
我才恍然大悟，原来自己成绩差的原因不是不够努力，而是上课的时候没有把老师说要考的重点记录下来，自己想当然的认为要复习所有的内容，最后当然是付出更多的努力，但是都不在考点上，成绩自然比别人差。
逻辑能力的重点就是不要「想当然」，多去思考一下，看看书、上网搜搜资料、亲自请教别人，这样才能找到问题的核心是什么。
投资也是一样。
很多人挑选一个股票，要么就是听消息，或者最近涨的猛就跟风买入，这都是缺乏独立思考的表现。
真正挑选一件公司可是要进行财务分析、商业分析、现场调研等等。
2. 利用「金字塔结构」建立逻辑
金字塔解构源于「彼此独立，互无遗漏」(Mutually Exclusive, Collectively Exhaustive, MECE)
金字塔底部的资讯必须是互相排斥，互不影响的，而且必须要包容所有影响总思想的「资讯」，如果遗漏了，可能结果就会不准确。
透过不同方面的原因，一层层推论下去可以找到最终的结果。
3. 提出疑问
如果你和一个逻辑能力好的人相处，你会觉得特别累，但前提是对方不是杠精。
曾经有一个长辈和我谈论一个话题，我举出一些可能性，他就说我想事情想的太复杂了，做人简单一点。
事实上真的要成为独立思考，一开始就应该把事情想得复杂一些，等有独立思考能力之后就可以「简单」一些，习惯独立思考之后，你很快就能看清很多事情的本质，虽然看上去特别「简单」，但其实是经过层层的推导。
经常被网上疯传的伪科学欺骗也是这个道理，例如看到一篇报道说某某水果是假的，你可能以后就不敢吃水果了。
你应该要追问「证据在哪里?」「基于什么分析才说的?」
可惜很多人的答案都是，听别人说的，甚至连专家都不是。
多培养「提出疑问」的能力，经常反问自己：对这件事情真的彻底理解、没有任何问题吗?
在寻找答案的过程中，不要依赖单一的资讯，必须经过自己亲身的调差，直到自己理解为止。
总结一下缺乏逻辑能力的特征。
1. 喜欢用线性思考，或根据过往经验做决策
2. 只想解决眼前困难，忽略问题的核心原因
3. 依赖「别人」的话，单一的资讯来源
4. 只想找个大方向，不在乎细节
5. 想尽快得到结论，没有经过调查研究。
逻辑思维产生于你的观察和发现，然而单单只是观察并不能使你逻辑能力有很大的提升，您应该对自己陌生的事物多一份好奇，默默在心里问问自己这是为什么。下面给大家分享一些关于思维能力包括哪些，希望对大家有帮助。
思维能力有哪些
1学会制定小目标
很多人开始行动时，往往野心过大。
把要做的事情写满整整一页，要做的事情过于多和复杂。在开头做一件事情的时候，信心很重要，先从简单小事做起，做完了再挑战下一个，会更有动力。
我有一个男同事，在1年内胖了30来斤，总说听他减肥但迟迟不见他行动。直到有一天，我们发现，他中午开始吃沙拉了，晚饭只吃一些少糖的水果，并且坚持了1个月。我就很好奇，问他，为什么突然开始有动力减肥了?
他告诉我，每周至少一次他都有踢球的习惯，这是他从小到大的喜好。但有一次，因为踢球中的受伤让他只能修养1个月，随后教练告诉他，因为他的体重导致脚踝的承重力已经有点突破极限了，而且过重的体重会非常容易伤害膝盖，如果35岁以后还想继续踢球，就必须减重。
前1周保持早午饭，减少晚饭的摄入，他很快做到了;第2周开始，午饭只吃沙拉，晚饭吃少量水果代替，他也做到了。到了第3周，配合饮食再逐渐一些轻锻炼，很快1个月的时间，帮他减掉了8公斤。
2学会知行合一
所谓知行合一，真正的知道就是知道怎么去做，并且正在做，真正的行，就是彻底的参透和了解本身。“知道”这件事，需要用一生不断去精进，即使它只是一个概念。
正所谓成功的路上并不拥挤，这就是我为什么说99%的人都不具备知行合一能力的原因。那1%成功的人，正是参透了一件事物本身，然后傻傻的去坚持。
同时，他们也深知一个道理：把简单的东西复杂化从来都不是能力，能力是把复杂的东西简单化。这个世界最简单的道理，往往是最有用的道理。
你在拼命追求套路，追求一些东西的时候，却忽略了最实用最简单的道理。比如说很多人想赚钱，但其实赚钱很简单——“成为一个领域的专家”，你觉得会不赚钱吗?
3高质量的勤奋
以前我们爱说天道酬勤，有大毅力大恒心者，总爱在功成名就后强调当初的勤勉。
可是在互联网时代，雷军很诚恳地说：别用你战术上的勤奋，掩盖你战略上的懒惰。
也就是说，在高效能人士的眼中，勤奋是分层次的： 用在细枝末节的勤奋，叫做徒劳; 用在具体战术上的勤奋，叫劣质勤奋; 只有那些用在战略上，从方法论出发，站在全局思维去努力的，才叫优质勤奋。
很遗憾，95%的人都处在劣质勤奋里。他们做出了勤奋的姿势，却少了勤奋的智慧，这样的勤奋就如一场低水平的表演。可是为了生计，为了能多一点走下去的勇气，他们只能更加卖力。
人是趋利避害的动物。当两件事同时摆在面前，一件事简单，一件事困难，大多数人会选择先做简单的。
提高思维能力方法
建议看悬疑类，破案类书籍或者电影
这一类书籍或者电影会让你的头脑里的每一个细胞都不断的跳跃，让它们一直处于思考和探索的状态，这样就能够很好的起到锻炼你逻辑思维能力的作用，常常用脑，才会越来越聪明的。
建议遇事要多观察然后再做决断
观察过后，思考，这个思考的过程就是让我们把整件事情的来龙去脉在自己的脑子里迅速的过一遍，然后把它们都组织起来，做个决断，你在思考的这个过程就是培养你思维能力的表现，遇事要三思而后行。
建议养成随手记的习惯
随手记，说的就是，你突然有个奇特的想法，或者有个好的思路，马上记录下来，记在手机的备忘录里或是你习惯用笔记在随身带的小本本上都可以，然后不忙的时候看看自己都记了什么，好好整理一下。
怎么提高自己的思维能力
有危机意识
很多人都有属于自己的第六感，其实说起来这只是一种敏锐的察觉能力，对对危险和机遇的感知能力。而我们要做的是努力培养自己的危机意识，在危机发生之前就已经经过缜密的思考及时察觉到这种危机并进行未雨绸缪的规划，这样我们促使我们灵感的迸发，提高我们的思维能力。
养成思考的习惯
佛教提倡打坐，其实打坐只是一个静思冥想的过程，为的是多思考和体悟。我们常人也应该多思考，身边没人的时候、夜深人静的时候，我们可以独立思考，或者定期规划出一段时间来思考自己的生活。这样可以让我们的思想变得更深邃，思维变得更不一样。
要大胆创新
就思维来说，其实最忌讳僵化和程式化。我们不能拘泥于传统思维和常人普遍的观点，要有自己的独特想法和观点，要懂得假设和创新，改善自己的思维方式。
★ 思维能力训练题
★ 食品安全重要性
