这里给大家分享一些六年级习作2范文（共含18篇），供大家参考。同时，但愿您也能像本文投稿人“BabeGin”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《习作2》 之一
《习作2》教学设计之一
佚名
《我的自画像》习作要求：
（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养.写作的兴趣和自信，让孩子愿意.写作、热爱.写作。学生.写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
教学想法：
（1）让学生懂得行动。《我的自画像》是三年级的第二次作文，我觉得指导时重在激发学生产生“心动不如行动”习作激情。课程标准强调要在实践中进行习作。我想这次习作训练可以充分体现其中。
（2）让学生明白文章中还有图。在指导过程中可以让学生画画自己，让图走进习作，这是非常有意思的。这也是生活中我们常见的。在这次作文中，我们应该引导学生明白，作文可以有图的加入，使得自己的作文更生动。
（3）重视交流与合作。.写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在.写作的合作和交流中所产生的成就感。努力创设一种氛围，使学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。并重视修改，以及修改中的合作。
（4）这也是一次幽默习作训练。让幽默走进教材，让幽默走进习作。在指导过程中可以引导学生写得风趣些。学生自己写自己，是很好玩的，把自己写的读给同学听，课堂内会笑声不断。
通过这次习作。希望学生能在轻松中获得成功感觉到习作不累，习作很好玩，习作很简单。
教学设计：
一、想像练习，引入习作内容放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。
听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。咱们班要办一次墙报，墙报的主题是“温暖的家”，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能认识，大家给老师出出主意?
二、指导观察，画画习作
1．引导学生仔细观察自己的外貌。
大家说的办法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的.老师很快就认识每一个人。怎样才能画得像自己呢?
学生讨论后，.总结观察法法：一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发――脸――眼睛――鼻子――上身――下身――脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。
2．学生口述，说说你观察到的外貌特征是什么。学生对着镜子观察自己，然后说一说自己的外貌。
3．引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写。
4. 教师指导：
同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢?就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同？）
5．引导学生说出自己的身高及喜好。
有的同学说，老师，我画画水平不高，画的不像怎么办?没关系，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀!
6．学生写《我的自画像》。你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。
7．同桌两人交流，修改习作。
同桌两人互相读一读写的《我的自画像》，要求：
(1)找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。
(2)你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。
《习作2》教学设计之一
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《习作2》 之三
《习作2》教学设计之三
作者：常熟市藕渠中心小学 陈惠红
教育主题：认识自我，认识他人
教学目标：
1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。
2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结，使同伴对他有更多的认识与了解。
教学形式：集体活动为主，做一做，猜一猜，演一演，说一说，写一写，议一议。
教学重点：使学生坦露自我，进一步了解自我。
教学难点：在组织活动过程中，注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。
理论分析：
人是生活在各种人际关系之中的，与他人交往是人的一种心理需要。社会越先进人际关系越会显示其特有价值。从儿童、青少年的成长和发展来说，学会交往具有特殊意义。现在的学生绝大多数是独生子女，从小娇生惯养，以自我为中心，往往只看到自己成功的一面，认识不到自己的缺点。他们对自己缺乏全面的
认识，也很少主动去了解他人，使自己与周围人们之间的关系失衡，产生矛盾，在今后的人际交往中常常会失控，而处于失败之地。
认识自己，认识别人是人际关系中最基本的要求，也是人际交往的第一步。让学生认识了解自己和他人，有很多方式和途径，而积极、主动的态度则更为重要。本活动在课前让学生根据自己的爱好，自制一张个人档案卡，课上通过猜猜演演、讨论、交流等学生乐于接受的形式，使学生在宽松、活泼的气氛中，主动向他人展示自我，从他人的评价中认识自我，也通过集体活动增进同学间的相互了解。
课前准备：歌曲录音带《手拉手》、小红星，学生各制一份个人档案卡。
教学建议：
1、档案卡的制作可根据学生的喜好，不规定颜色、形状、大小。
2、本次活动只是围绕同学之间的互相认识进行，不存在比较学生好坏的性质。
3、活动结束后，可以把卡纸收集起来张贴于教室。
4、此活动可以5-6人的小组开展，也可以全班进行。
5、此活动适用于小学中、高年级。虽说小学的几年生活，学生已经有了认识，有了了解，但并不一定真正地了解。此项活动让学生有意识地认识自己，也认识他人，有利于在以后的交往中减少矛盾和误会。
教学过程：
一、导入
课前，老师请大家每人做了一张个人档案卡，在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的……大家做得非常好。老师把你们的档案卡装在这只箱子里（出示箱子）。今天，我们来进行一次有趣的活动。
揭题（板书：我的自画像），目的是让每位同学能更好地认识自我（板书：认识自我）同时，进一步认识班上的其他同学。（板书：认识他人）。
二、活动与训练
活动（一）猜猜他是谁
1、教师说明：下面，老师请一位同学上来，随意从这箱子中抽一张档案卡，把卡上写的'内容大声读给大家听，读完后，请大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同学。
2、指名一位同学抽卡，读卡。
3、交流：（1）卡片所写介绍的是我班的哪位同学？
（2）你为什么能准确猜出来？
4、请被猜到的同学上台。
（1）鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的，可见他对你已有所了解，也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人，你做得真好！你想让朋友更了解你吗？如果愿意，就请把自己的情况详细地告诉他们。
（2）上台的那位同学自我介绍。
5、根据那位同学的介绍，请他展示一下自己的特长或爱好，教师及时给予表扬或激励。
6、听了刚才一位同学的介绍和表演，作为他的朋友，你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望？（朋友补充介绍）
7、多么真诚的话语，听了朋友的话，你有什么想法？（上台者谈体会）
8、小结：刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己，真诚地接受朋友的忠告，作为他的朋友，也能伸出友谊之手，如实向他提出希望，他们做得真好（每人奖一颗小红星，发到上台者手里时，送给他一句祝福的话）。
那位同学在朋友的帮助下，更了解了自己，所以我们如果想进一步认识自己，可以让我们的朋友更了解自己，多帮助自己。（板书：让朋友更了解我，多帮助我）
9、再请一位同学抽卡，读卡（方法同上，所不同的是可针对上台者卡上的爱好，让他作自我介绍）。
10、改变方式，把抽卡，读卡改为老师说某个同学的特点，考考大家对他是否了解。（避免同一形式的重复，激发学生活动的积极性、主动性）
11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学，让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点，从朋友的忠告中得到启发，激励他以后往好的方面发展。
（如有时间，还可改变方式，可让班中一位同学讲出他的朋友的特点，让其他人猜，这样更能体现活动的主体性）。
过渡：刚才几位同学，通过让朋友更了解自己，从而得到朋友们更多的帮助，更认识了自己，同学们，你们想更了解自己吗？下面，就让你的同桌来了解你，帮助你吧。（板书：同桌）
活动（二）同桌手拉手
1、宣布活动规则：
（1）请几位同学把卡发给每个同学；
（2）先由一位同学把自己卡上的内容读给同桌听；
（3）听者向读卡者提出希望或讲讲对方自己还没注意到的优点。
（4）另一位同学读卡，听前一位同学告诉自己、了解自己的优缺点。
2、同桌交流，教师主动加入，适当指导。
3、小结活动情况（过渡）
（三）实话实说
1、刚才，你通过朋友、同桌的帮助，一定有不少新的收获吧！谁来说一说？
（1）指名上台的同学说。
（2）指名一、二对同桌说。
2、你喜欢这样的活动吗？为什么？（再次点明主题）
小结：大家通过让朋友，同桌了解自己，得到了他们的帮助，更了解了自己。你们想进一步认识自己和别人吗？那就让大家一起来了解自己，让大家互相帮助，手拉手，共创美好的明天。（板书：大家）
3、全班学生可互换卡片，也可随意把自己卡上的内容告诉给同学听，请别人向你提出希望，对别人优点说几句祝福的话。（放歌曲《手拉手》，渲染气氛）
三、.总结
由于时间关系，这节课上，我们的自画像只能画到这儿，相信许多同学还有很多真心话要对同学或朋友说，也很想把自己的卡给更多的人看，让更多人了解自己。我们还可以相互交流，你可以把别人的祝福或忠告记在卡上。到期末，我们再来搞一次活动，相信到时，你们的自画像会更完美。
附板书： 我的自画像
朋友
让 同桌 更了解我，多帮助我
大家
认识自我，认识他人
《习作2》教学设计之三
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《习作2》 之二
《习作2》教学设计之二
运城市人民路学校 关宁
教学目标：
1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。
3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
4.激发学生.写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
教材说明：
这是一次非常有趣的图文结合自画像的训练。教材内容包括两个方面：第一部分《我的自画像》的文与图。小作者抓住特点，为自己画了一副图，描述了图画中的自己，还有条理地写了自己身材、长相、表情、性格和爱好。例文语言通顺，用词准确，富有情趣，很适合学生模仿。第二部分点明了本次习作的内容和要求。
教材重、难点：
根据“语标”三年级.写作的目标“抓好起步，打牢基础”，我将本次习作的重、难点确定为：
1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。
2.激发学生的.写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。
教学辅助手段：
.课件
教学过程：
一、谈话导入，读懂例文。
1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。（.课件先出示小虎的画像，然后出示例文。）
2.读例文。（学生认真听。）
3. 通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)
4..总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。）
5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。
[设计意图：以亲切的`语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。]
二、引导讨论，归纳要点。
1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一副自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？
2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）
3.介绍时必须抓住以上各方面的特点――与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）
4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点――与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。
[设计意图：第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。]
三、教师指导，口头作文。
1..课件出示词语供学生参考：
例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴
性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆
2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。）
3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。
[设计意图：在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。]
四、学生独立仿写练习
1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。
2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。
[设计意图：学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生.写作水平日有寸进，不断提高。]
五、.总结：
今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新朋友。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？（学生回答问题。）
教学效果评价：
本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是。在成文后，作文内容不单一，实现了良好的教学效果。
《习作2》教学设计之二
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一、教学目标：
1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
4、激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学重难点：
1、基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2、图文结合介绍自己的方法。
三、教学准备：
课件、范例作文。
四、课时安排：
2课时。
五、教学过程。
第一课时
（一）展示自画像。
1、同学们看了杜小虎的自画像后，都跃跃欲试，回家去画了自己的自画像，今天都带来了吧！
2、老师随即选择几幅，让大家猜一猜。
3、请同学们选出画的最像的一幅，讨论：这幅画的哪些地方最像？
4、请这幅画的作者介绍：怎样画的？
抓住了长相、衣着、神态、姿态等方面特点。
小结：要画得像，就得找准人的特点。画画是这样，写作文也是这样。
（二）学习例文。
1、读例文，说说文章写了什么？
2、再读文章，把文章中主人翁的特点找出来并画出来。
3、分析人物有哪些特点？
姓名：杜小虎 年龄：9岁
体重：20千克 身材：身高1.2米，瘦而结实。
表情：笑眯眯 穿戴：蓝色衣服。
爱好：喜欢打乒乓球，喜欢读书。
找重点：
（1）要点：身材、长相、表情、穿戴、爱好。
（2）顺序：从身材、长相、表情、穿戴到爱好、从头到脚、从整体到部分。
4、教师小结：写人要抓住每个人的特点来写
（1）我的十分钟。
（2）请同座位互相对自画像提意见，说说对方的特点。
（3）按一定顺序说一说《我的自画像》。
（四）师生交流：
1、有没有觉得难写的地方？
2、重点交流写一个人的外貌应该怎样写？
要抓住一个人的特点，还要按照一定的顺序写。
（五）品读范文。
第二课时
（一）学生写草稿。
1、教师巡视，拿一篇习作读一读，大家猜一猜。
2、师生共同“评评看”，肯定，表扬优点，指出缺点。
3、我的十分钟。
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。
（三）相互修改。
自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见。
（四）交流习作，师生评议。
（五）朗读习作。
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
（六）评价方式。
1、学生自评。
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2、师生评价。
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
板书设计：
我的自画像
要点：身材、长相、表情、穿戴、爱好。
顺序：从身材、长相、表情、穿戴到爱好、从头到脚、从整体到部分。
范文一：
我的自画像
我是个可爱又温柔的小女孩，今年九岁了，我有一个好听的小名叫“欣欣”。
我有一头自然的黑中带黄的长发，时常扎着两只小辫子。两条弯弯的眉毛，就像柳树叶一样，可漂亮了！眉毛下面上一双大而有神的眼睛，像两个圆圆的大葡萄。一个小巧灵珑的鼻子，樱桃似的小嘴能说会道。我一笑起来，就会露出两个甜甜的酒窝。不胖不瘦的身材，非常苗条。我喜欢穿红色、粉色、蓝色的衣裙，因为我穿裙子真的很好看，就像一只美丽的花蝴蝶。
我有一双能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我还喜欢帮妈妈做一些家务，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我还喜欢画画、写书法、更喜欢看课外书。
我特别喜欢画水粉画。等我长大了，一定要画出故乡的江南风情，画出祖国的壮丽河山，成为一名出色的画家！
范文二：
我的自画像
我今年9岁，身材矮小。我有一张红苹果似的小脸，淡淡的眉毛下镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，不时闪烁着智慧的光芒。高高的鼻梁下有一张灵巧的嘴巴，一见家里有客人，就连忙打招呼，大家都说我有礼貌，就因为这样，妈妈还给我起了一个绰号“小八哥”。
我喜欢穿有“舞”字的衣服，因为我喜欢跳拉丁舞。前年，我因为跳舞好被老师在我额前贴了个“舞”字。下课了，同学们就老喜欢在我面前转转。我大吼了一声，一下子把他们吓跑了。哈哈！同学们说我的声音像一只老虎在睡梦中打鼾。
同学们，你们能猜出我是谁吗？
教学目标
1.展开想象，以“一棵枯树的倾诉”为题，用第一人称写出枯树的遭遇和经历。
2.培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重难点引导学生展开丰富的想象
教学准备课件
教学过程
一、导入新课
古代有个叫公孙治的人能听懂鸟的话语，其实，这并不神秘，如果我们也能像她那样尊重自然万物，把它们当作自己的朋友，设身处地的去感受它们的体会，我们也能拥有这样与万物沟通的本事。
二、引导学生展开合理、大胆的想象
1.出示枝繁叶茂的大树，让学生观察，说说能用哪些词语形容它。（教师提示）
2.出示描写大树的好词好句的课件。
3.出示枯萎的大树的图片，让学生观察，说说能用哪些词语形容它。
4.学生对照两幅图，思考：大树为什么会发生这么大的变化？他的哪些遭遇会使它发生这样的变化？
5.全班交流，教师板书。
三、明确作文要求
1.学生读提示，画出习作要求。
2.课间出示要求。
3.学生选定一个让大树枯槁的原因，同桌互说。（以第一人称）
4.全班交流。
四、讨论写法
1.以对比的方式写。
2.按事情发展顺序写，可适当倒叙。
五、范文引路。
六、学生打草稿。
板书设计环境
原因 虫害
突如其来的变故
……
写作要求：
语言幽默风趣；事例典型具体；感情真挚自然；评价实事求是。
释题
今天我们的写作题目是什么？从题目中你了解到什么？
小结：
把自己的画像写下来，让别人了解你的外表，了解你的性格，了解你的爱好，了解你的特长，写出自己与众不同的地方，这就是特点了。
给自己画像。
（1）照镜子，观察自己的样貌。
（2）用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点。
（3）引导学生描述外表。
（4）引导学生在讲述自己外表特点的同时还要加插议论。
（5）小结。
（6）用幽默风趣的话加上议论向大家介绍自己。
自述性格。
（1）人有什么性格。
（2）写性格特点的顺序：总起句（陈述）――叙事（典型具体）――议论（实事求是）。
（3）启发学生用陈述句的形式讲一个总起句的开头。
（4）引导叙事部分要典型具体。
（5）引导学生给自己以实事求是的议论
（6）用总起句――叙事――议论的方法介绍自己的性格特点。
自述爱好或特点。
（1）写作顺序：总起句（问句）――叙事――抒情（真挚自然）介绍自已的爱好或特长。
（2）自我介绍。
（3）你认为同学们的发言哪部分讲得好，好在哪里？
（4）引导学生给自己来一个实事求是的评价。
布局谋篇。
（1）指导分段。
（2）重新明确写作要求。
要求：语言幽默风趣；事例典型具体；感情真挚自然；实事求是。
释题
（1）今天我们的题目是什么？从题目中你了解到什么？
（2）
：把自己的画像写下来，让别人了解你的外表，了解你的性格，了解你的爱好，了解你的特长，写己与众不同的地方，这就是特点了。
给自己画像。
（1）照镜子，观察自己的样貌。
（2）用幽默风趣的语言讲己与众不同的外表特点。
（3）引导学生描述外表。
（4）引导学生在讲述自己外表特点的同时还要加插议论。
（5）。
（6）用幽默风趣的话加上议论向大家介绍自己。
自述性格。
（1）人有什么性格。
（2）写性格特点的顺序：总起句（陈述）――叙事（典型具体）――议论（实事求是）。
（3）启发学生用陈述句的形式讲一个总起句的开头。
（4）引导叙事部分要典型具体。
（5）引导学生给自己以实事求是的议论
（6）用总起句――叙事――议论的方法介绍自己的性格特点。
自述爱好或特点。
（1）顺序：总起句（问句）――叙事――抒情（真挚自然）介绍自已的爱好或特长。
（2）。
（3）你认为同学们的发言哪部分讲得好，好在哪里？
（4）引导学生给自己来一个实事求是的。
布局谋。
（1）指导分段。
（2）重新明确要求。
教学目标：
知识：引导学生回忆小学六年级同学之间的深厚情谊，特别是一些值得回味，值得纪念的小事。
技能：引导学生紧扣文题，选择一件发生在同学之间属于孩子们自己的故事，真实地写下来。
能力：要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
情意：能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
教学重点、难点：
引导学生把故事最精彩，最动情的地方写具体。
对策：创设情境，让学生在具体的语言情境中领悟体会。
课前准备：投影片
教学过程:
一、师生聊天引入习作话题。
我们在小学里已经生活了将近六年了，六年间，一定发生了许许多多值得回忆的事情。这其中肯定也有许多其他同学和老师都不知道的事情，这就是你和某一位伙伴之间的秘密，无论是好事，趣事，还是错事，都可以写来。
二、学生进入习作状态。
学生观看例画，例画中描绘了老师不在教室里时，同学们的各种活跃的表现：有的交头接耳，有的起身离位，在与同学高谈阔论，有的因看到精彩文章而哈哈大笑，有的则伏在桌子上做着美梦-------例画真实地反映了老师不在场的时候，学生表现出的一个个真实的自我。
1、生回忆，搜寻一下这类故事。
2、选择你觉得最想要写出来的一件事。
3、生进入程序。
4、师生共同。
三、交流教师的“下水文”。
1、教师朗读“下水文”。
2、学生评议老师的“下水文”。给老师打分，并说出打分的理由。
多媒体出示老师的下水文。
修改：指出好的地方，开头能引起读者往下看的兴趣。
夸张句用得很恰当。还是小作者有办法，对人物的表现描绘得很细腻。
不足之处：前后没有做到呼应，有些句子之间连接得不自然，人物的心理活动可以写的更具体些。
3、学生就提出的问题展开讨论。
写好人物的活动，插入必要的细节，哪怕是一举手、一投足、一个眼神的描写，都会使人觉得暗藏着勃勃生机.
修改：细节的特点在于“细”，习作是要捕捉到一个好细节是不容易的，事先必须进行仔细观察，才能做到胸有成竹。
4、师生交流“下水文”的成败，提出修改建议。
四、习作评议和修改。
1、根据刚才对老师习作的和补充，修改各自的习作。
思考一下：着重从哪些方面来修改？
修改：主要从人物的语言、动作、神态、以及心理活动的描写来反映人物的特点。
2、学生自己修改习作。
3、学生自由选择交流和帮助批改的对象。
修改：鼓励一些好学生主动地去帮助班内的差生，尽量把语句写清楚，把事情的经过写完整。
（1）可以是老师。
（2）可以是你习作中的另一个主人公。
（3）可以是你认为值得信赖的朋友。
板书设计：习作2老师不在的时候
老师在时（略）
老师不在时（详）
教学目标
知识与技能
1、引导学生大胆想象，写自己最想写的。
2、把内容写具体，把句子写通顺。
重点、难点
重点：引导学生大胆想象。
难点：充分发挥想象，把句子写具体。
课时安排
建议3课时
第一课时
一、课前导语
同学们最喜欢读的书是什么？最想干的事是什么呢？一定是童话吧，一定也想大显身手，编自己喜欢的童话吧！这次习作，就让我们放飞想象的翅膀，编个有趣的童话故事吧！
二、明确目标
指导学生明确习作要求。
1、想象要丰富，内容要具体。
2、按一定的顺序写，把故事讲清楚、明白。
三、资料连接
引导学生回顾课文，找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作的方法，这样读与写就有机地结合起来了。
四、习作构思
指导学生如何选择材料，如何入手来写。
1、说说你最想写什么？它们之间可能会发生怎样的故事？
2、想好后在小组内交流，相互提意见，相互改进。
3、鼓励学生要大胆地放飞自己想象的翅膀。
五、资源共享
1、学生自由交流自己想好的内容，说说自己最新奇的创意。
2、学生把自己课外收集到的好文章读给同学们听。
六、习作方法
教师指导学生习作
1、这次习作是让我们编写童话，所以语言一定要生动、活泼。
2、在修辞手法上，可多用拟人、比喻、夸张等手法，使读者更易理解。
3、想象要大胆、丰富，内容要具体。
七、开心练笔
以“我想……”为题。练习写两种不同的开头，同桌相互评议。
八、小节
学生总结借鉴了其他同学哪些好的写法。
第二课时
一、明确目标
讲评交流材料，学生完成习作初稿并试着修改。
二、开心点评
点评上节课交流的材料，重点点评习作的可接见和修改的地方。
三、实践习作
学生进行习作练习。
四、指导修改
指导学生轻声读自己的习作，并尝试试着修改。
第三课时
一、明确目标
评析学生习作
二、习作讲评
从学生的习作中抽两篇进行讲评。可以从学生的构思、立意来讲，以此激发学生的协作兴趣。也可以从精彩的句子、片段入手。当然，对于学生习作中需要修改的地方，也应该提出修改意见。
三、小结总结
学生畅谈本次习作的收获或一些建议，以完善以后的习作训练.
教学目标：
写清楚制作小工艺品的过程
教学重点：
写清楚制作小工艺品的过程
教学难点：
写清楚制作小工艺品的过程
教学用具：
课件
教学方法：
导析法
教学过程：
出示自制课件
交流，修改，完善习作。
一、交流习作
1、采用同桌交流习作的方式进行交流。
2、教师提醒学生注意欣赏别人的成功之处，审视自己的不足，取长补短。
3、学生修改习作。
二、赏析评改
1、学生读自己的习作，其他同学评议。
2、教师选择习作展示、点评。
3、学生再次修改习作。
三、抄写习作
学生将再次修改的习作抄写在本上。
例文
有趣的纸人
星期六晚上，我做完作业，闲着没事干，决定做一个“有趣的纸人”。
（点评：开门见山，点明制造名称。）
说干就干，我找来半张旧日历纸、圆规、剪刀、水彩笔、双面胶、胶水等材料和工具。先取出日历纸，用圆规在纸上画一个半径12厘米、圆心角120度的扇形并将它剪了下来，固定成一个圆锥。瞧，纸人的身体做成了。
（点评：交代制作用品的准备。“先”“接着”“紧接着”“最后”交代清楚制作的程序。）
接着，我画一个半径1厘米的园，小心翼翼地剪下来。、干什么呢？告诉你吧，要做一个可爱的小脸。我在空白的园内用水彩笔画上一头乌黑亮丽的头发――――――我把这个脸型粘了胶水贴在身体上部。
紧接着要做一对小巧玲珑的手臂：从日历纸上剪一个长16厘米、宽2厘米的长方形然后对折，在两端剪出手掌形，拿起小刀在纸上“做手术”一一在脸型下处的身体两侧各挖一条缝，把手臂穿进去，用胶布固定。咦！这纸人头顶光秃秃的，真不好看。对了，给它做顶帽子。于是我又剪了一个半径3厘米的圆对折，剪掉同心小半因后张开，涂上红颜色，把它戴在纸人头顶上。
最后，我操起画笔帮纸人打扮，使它“穿上”美丽的“衣服”“衣服”上画有五颜六色的气球，分别写上“澳门，你好！”“祝愿澳门人民生活更美好！”这时，我仿佛看到了气球飞到澳门上空，举国上下热闹非凡，载歌载舞，欢庆回归。
（点评：想象合理，给人回味。）
啊，一个栩栩如生的纸人做好了，我细细欣赏着它，心潮澎湃：我要把纸人送给澳门小朋友，捎去我美好的祝愿。
（点评：揭示工艺品的内涵。）
《习作2》教案设计
教学目标
1.展开想象，以“一棵枯树的倾诉”为题，用第一人称写出枯树的遭遇和经历。
2.培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重难点引导学生展开丰富的想象
教学准备课件
教学过程
一、导入新课
古代有个叫公孙治的人能听懂鸟的话语，其实，这并不神秘，如果我们也能像她那样尊重自然万物，把它们当作自己的朋友，设身处地的去感受它们的体会，我们也能拥有这样与万物沟通的'本事。
二、引导学生展开合理、大胆的想象
1.出示枝繁叶茂的大树，让学生观察，说说能用哪些词语形容它。（教师提示）
2.出示描写大树的好词好句的课件。
3.出示枯萎的大树的图片，让学生观察，说说能用哪些词语形容它。
4.学生对照两幅图，思考：大树为什么会发生这么大的变化？他的哪些遭遇会使它发生这样的变化？
5.全班交流，教师板书。
三、明确作文要求
1.学生读提示，画出习作要求。
2.课间出示要求。
3.学生选定一个让大树枯槁的原因，同桌互说。（以第一人称）
4.全班交流。
四、讨论写法
1.以对比的方式写。
2.按事情发展顺序写，可适当倒叙。
五、范文引路。
六、学生打草稿。
板书设计环境
原因 虫害
突如其来的变故
……
作业布置 誊写作文
秋天到的很突然，好似夏天还没过多长时间，它就先退下了。
秋天像撒娇的娃娃，一会儿又清又凉，一会又大又猛。这变化 可对行人们有很多影响。早上，穿短袖的人们散步，一会儿冷风吹来，这下人们可惨了，一阵冷风扫过大地，人们有的发抖，有的低头，有的用手抱着身子，有的蜷 缩起来，穿着毛衣的把衣服裹得紧紧地。秋风来了就是秋雨，那豆大的雨点劈劈啪啪的打在人们的头上，学生们把书包往头上一顶，头也不回地往家跑。雨下的可真 大了，积水有4、5公分深，秋天的天气真奇怪，变来变去。
秋天时，叶子的颜色变了，一个一个落了下来。小路上的落叶是一张红色的地毯，五颜六色的。踩在落叶上，一阵清脆的声音从脚下响起，好像一首悦耳动听的小令。秋天的落叶真漂亮!
秋 天也有水果，那甜甜的葡萄、脆脆的苹果、多汁的橙子，都是秋天的美味水果。葡萄有酿酒的白葡萄，极小的红玫瑰，爽口的马奶・・・・・・种种说不完!苹果 甜甜脆脆的，有红富士、黄元帅、大元帅、白龙，个个香脆多汁，又大又甜。橙子长的好像小灯笼，让人们垂涎三尺，恨不得就想咬一口!
秋天是个丰收的季节，农村里，农民伯伯耕种了一年，各种果实都熟了，他们别提有多高兴了!
秋天是个样样都好的季节，我爱秋天!
我的拿手好戏是打台球。台球，又称桌球。是一种交际、娱乐的方式。许多人都喜欢在打台球时与人交流，因为台球的高雅是独一无二的。
台球那么有趣，肯定也不好学。实话实说，刚开始练习时，对台球非常反感，觉得这是在浪费时间，因此没少被强迫。学习台球，了解了台球的规则、练习了打法和力度。渐渐地，我的技术越来越高，夸赞也随之增多，心中，不免有些飘然了。
一日，表哥约战。我和表哥磨好了球杆头（避免出现滑球的现象）。表哥发球，选了大号（球上有数字，分大小号打）。我选了小号。表哥让我，我并不推辞。我左手架好手势，稳住球杆，右手紧握球杆尾部，缓缓调准方向，计算出大概反弹的位置和距离，右手猛然实力，球杆迅速前伸。“碰――啪”清晰响亮又清脆。听声音，看来正中圆心。我和表哥的眼睛都锁定在飞球上，“哗”，球进了。我的心中大受鼓舞，随后又进一球。我的脸上露出了笑容。表哥瞟了我一眼，轻笑一声。第三球没能如愿进球，轮到表哥击球了，“啪”也是首球就进。之后又进几发。终于，表哥在进球数次后失球了。我松了一口气，心中压力倍增。谁知，我竟没能进球，再次轮到表哥击球。我不敢再大意了，以免马失前蹄。几个回合过了，我也是进了几个球挽回了我的颜面。我与表哥都打完了各自的大小号球，争锋与黑球（所有除黑白球之外的球被打完，要大黑球，谁先进谁胜出）。我们都是数次失球，我有一些气馁，被表哥抓住机会，赢得了这场比赛。
台球是我的拿手好戏，我也不可能放弃打台球。因为台球是我一生的艺术伴侣。
数学第二单元考试了，我以前不复习都可以考100分，这次我也没复习，居然考差了。
考试前我在家里，爸爸说：“你赶紧复习，明天考数学，都快十点了，赶紧的！”我说：“前几次我都没复习，不是照样考100分吗？这次不复习没关系的。”爸爸没办法，只好依着我，让我直接上床睡觉了。
第二天数学课到了，要考试了，我自信地拿起笔开始“刷刷刷”地写卷子，不过20分钟就写完了卷子，检查了我就上交了。下午，数学老师来发卷子了，我接过卷子一看分数，差点叫起来，我都不敢相信，我竟然只考了94分，心想：这么差，回家肯定要把要被爸爸批评。而老师在学校里对我说：“前面几次考得那么好，今天怎么考成这样啊……”弄得我很委屈。
果然回到家爸爸就问：“今天数学考了多少分啊？”我战战兢兢地递过了卷子。爸爸看了立刻皱起了眉头，开启了“唐僧模式”，不停地说我：“我让你复习，你不复习，考那么差……”
经过了爸爸的“语言炮弹”冲击，我就后悔了，后悔当初没有听爸爸的话去好好复习，后悔太骄傲了，太过于相信自己了。卷子上有些问题是不应该错的，比如方格应该是往上移五格，我只移了四格；125乘8等于1000，可我写成了10000。
哎！真不该啊，如果认真复习了，这些都是可以避免的啊！
我是一名班长，午自习又该我管了！
这天中午，我特意来早些，刚走进教室，我就看见：有的同学在交头接耳，瞧那眉开眼笑的样子，一定是在说什么高兴事；有的同学则大声喧哗，一点也不怕影响其他人；有的同学干脆串起桌来，一会儿跑到前面借书，一会儿窜到后边问题，简直把教室当成自己家一样；更为严重的是有两名同学竟然闹起来了……整个教室都沸腾了，简直能把房顶掀翻！
这还了得！老师这么信任我，我怎能袖手旁观？我快步走到讲台上，大喊一声：“安静！”同学们都被我这突如其来的一声镇住了。教室里顿时鸦雀无声。我窃喜，还是我有办法！可5秒后又乱哄哄的了。我愁眉苦脸地回到自己的座位上。我不能就此罢休。又心生一计：记人名！我站起来：“别说了！再说一句，我就要把你的名字写到黑板上！看老师来了怎么惩罚你！”教室里安静了。我环顾四周，只见有的同学在认真地写作业，有的在东张西望，看见我赶紧装模做样地学习。边写边时不时地瞅我一眼。没过5分钟，教室里又乱起来了。黑板上已经记了好多名字。不管用！怎么办？我灵机一动：“同学们，安静！我要记下表现最好的同学。老师看到会表扬你的！”然后走到最调皮的梦强身边：“我知道你想让老师夸。表现好我就把名字写上！相信你能给同学们带个好头！”他听了这话开始埋头写作业。这招还真灵！教室里真安静了！我终于可以歇歇了。
看来，鼓励比惩罚更容易让人接受呀！
四上教案 习作2
习作2 教学目的： 1、通过一、两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领，写时能做到语句通顺。 2、愿意将自己的习作读给别人听，听取意见、修改。 教学过程： 一、导入 1、你有哪些长处、本领？其中，你最得意的是什么？ 2、今天，我们就来夸夸自己，写写自己的长处或本领。 二、明确写作要求 1、写一写自己最得意的一个方面。 2、用具体的.事例来说明。 三、自读例文 1、读例文，这两篇例文各介绍了小作者的什么本领、长处？ 2、小作者是怎样把最得意的地方写清楚，写具体。 3、读了两篇例文，你有哪些收获？ 内容：自己最得意、自豪，超出别人的地方。 4、选材上呢？ 胆量过人、歌声美、爱读书、跑步快…… 5、通过一两件事来写 一件事可以写一段，做到段落清晰。 四、口头习作 1、小组互相交流 2、练说、评价 五、作业 完成草稿，修改誊写。习作2是一篇写小动物的作文。为了能让学生写好这篇作文，我在教学《变色龙》、《金蝉脱壳》这两课时对写小动物的方法做了适当的讲解。课堂上特别抓住变色龙的外形指导学生反复读，让学生明白写小动物该从哪些方面来写。我自己认为我已经讲得很细了，可当读到孩子们的作文，我觉得很失败。他们虽然能从动物的各个方面来写，可读起来平平淡淡，干巴巴的。我总结了一下，可能有这么几个原因：
一、学生观察不够仔细。只有在观察细致的基础上，才能写好小动物。学生写作文时只是凭自己的印象去写，在动笔写的时候，没有把观察的结果，有重点地加以选择、有条理地加以描述，所以显得啰嗦。
二、没有恰当地运用拟人、比喻等修辞手法。学生整篇文章都是大白话，读了就像喝白开水一样。
三、没有将自已对小动物的喜爱之情写进去。
“雏鹰争章”活动开始了，我向大家推荐一位。
这位同学，中等身材，略显清瘦，但却长着一个大如皮球的大脑袋;一双天真无邪的扑闪着智慧的眼睛嵌在清秀可爱的脸蛋上，还长着一对漂亮迷人、风采动人的小酒涡;一双灵巧的小手，能做出让你爱不释手的小玩意儿;瘦小却充满力气的双脚跑得飞快，活像一只小羚羊。最值得一说的是他那张嘴。他那张嘴呀，总有说不完的话：他开心时，会说得让你开怀大笑、合不拢嘴;他生气时，说出来的话能让你愁眉苦脸、怒火冲天。他是谁呢?他能在“雏鹰争章”活动中获得什么奖章呢?别急别急，还是让我来先说说他的“事迹”吧。
我觉得他最能拿的奖章应该是“保健”奖章。“保健”奖章说简单一点就是体育奖章。那么，这位同学有什么拿手的体育项目呢?足球?不对。篮球?不对?羽毛球?不对。长跑?跳高?铅球?……都不对。他最拿手的是我们的国球——乒乓球。
说起乒乓球，还得从去年说起。去年，还在三年级就读的他，借了一副乒乓球拍，玩着玩着，就对乒乓球产生了浓厚兴趣。说来也巧，该同学的妈妈单位正好新买了几张漂亮的“双鱼”牌乒乓球桌，他便邀上了他的“死党”一起去练球。练得挥汗如雨、不知疲倦。
时间飞逝，转眼一年过去了，他从一个原本连乒乓球比赛规则都不懂得孩子，变成一个乒乓球高手。
春暖花开、鸟儿欢畅、阳光明媚、微风轻拂的一天，他与班上的几个球技名列前茅的同学打起了乒乓球。打着打着，远处一个身影走了过来……是体育老师。体育老师也要打乒乓球。两位同学见状，自知不是老师的对手，知趣地自动退下。只剩他和另外一个叫陈永峰的同学，不知天高地厚。一阵“石头、剪子、布”之后，陈永峰赢了。陈永峰把开阵势，要和体育老师一决高低。体育老师球技高超，只见他旋球一个，扣杀一下，很快就把陈永峰打得晕头转向、败下阵来。
接下来就该这位同学上场了。他和体育老师的比赛，精彩纷呈、高潮迭起、紧张刺激，吸引了不少观看的同学。第一、二局，赢了陈永峰的老师，士气正旺，过于小瞧了他。没打多久，体育老师就被他左旋一下右拉一下，输得稀里哗啦。第三第四局，老师加紧了进攻，加大扣杀力度，使出浑身解术，妄图扳回比分，但最终还是回天乏力、撒锏而归。第五局，双方都使出各自的看家本领，各有输赢，比分咬得很紧，原本说好五分一局的比赛，一直平分：六平，七平……九平，十平……十四平，十五平……真是精彩极了，围观同学的欢呼声响彻云霄。但这一局的比赛，他没能沿袭前几局的势头，最终体力不支，败下阵来。
大家看看，这样的同学，我们该把他推荐为“雏鹰争章”候选人吧。
说到这里，你们还是丈二和尚——摸不着头脑吧。还是跟你们明说吧，我所推荐的这个同学呢，其实就远在天边，近在眼前，就是我自己。
★ 六年级语文习作三
★ 六年级习作六作文
