下面是小编为大家收集的结项鉴定审批书范文(共含20篇），仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“奶茶店在逃椰果”一样，积极向本站投稿分享好文章。
1. 项目背景
{可参考原项目方案建议书中的项目背景描述。}
2. 项目信息
项目实施周期： 项目参与人：
产品实现的主要功能：
｛主要功能中需要说明针对立项范围对比：注明全部实现，没有实现部分以及新增实现部分｝
3. 主要成果
{工作成果可以是产品、文档或者某方面经验的成功应用，并在描述中对其进行介绍。
文档或产品可以描述其版本、主要内容，工作经验则描述主要应用与应用效果。结合总体计划中2.3项目交付成果描述，工作成果中可以在组织级复用或推广使用的，请在描述中说明}
4. 计划与实际情况对比
{以下数据项可根据项目情况做出调整，给出各数据项的计划、实际情况的数据，以及比较后的情况说明。数据MA004_项目测量数据表、测试工作阶段报告;如存在计划变}
5. 开发工作评价
{以下开发类项目工作的评价，结合《MA004_项目测量表》中测量指标给予量化评价。}
5.1. 对生产效率的评价
{给出实际生产效率，并与公司平均水平或计划数据作为对比，分析原因。数据，项目测量表}
5.2. 对产品质量的评价
{说明在测试中检查出来的错误发生率（缺陷密度），与目标值对比，分析原因。数据测试工作阶段报告}
5.3. 对过程符合性的评价
{说明在软件过程符合性，与公司平均水平或目标值对比，分析原因。数据QA工作报告}
5.4. 对技术方法的评价
{给出对在开发中所使用的技术、方法、工具、手段的评价。如存在技术问题，注明解决部门；对于可以列入公司公用构件库的构件，请说明}
5.5. 问题的分析
{针对项目管理进行统计分析以及根本原因分析。数据PMC007_问题跟踪表}
6. 经验与教训
{描述项目实施中来自产品实现、项目管理、关系处理、成本控制等各个方面经验与教训,对后续开发工作的建议以及对项目定义过程的评价。在结项评估中进行分析总结，纳入组织财富库}
7. 知识产权（可选）
{描述产品知识产品的申报情况。}
8. 项目维护建议
{产品开发类项目、维护开发类项目和合同开发类项目必须填写。
描述项目进入维护期开发工作主要内容，对维护工作量的估算和人力资源计划，建议本项目开发维护人员的人选和工作安排。}
9. 申请结项理由
{说明结项理由：正常结项和异常结项。异常结项必须说明结项原因。}
摘要：和谐社会建设离不开社会道德问题的解决，最为其中翘楚的让座纠纷问题尚未从参与者心理层面进行研究。本文针对传统问题分析方式的种种不足，从让座者、座位需求者以及旁观者等角度去进行调查（问卷及访谈）以反思现状。并根据调查到的数据与资料哦分析出相应的对策，对让座纠纷问题解决的有效性进行研究，从而探讨出优化现行群众及官方纠纷解决的措施。从五月到九月我们课题组成员做出了大量富有成效的研究工作，并取得了一定的成果。
关键词：让座纠纷 心理 引导
一、引言
近年来关于公共交通的座位之争相关的新闻数不胜数，其作为社会道德问题的一个现实反映，却被称作新闻领域的“月经帖”，屡见不鲜，调侃的背后透露出几分无奈几分悲哀。随着网络普及，各种媒体曝光，让座纠纷问题日趋严重。在此本课题具体研究较为普遍的让座纠纷问题——公交车让座纠纷。
随着目前公共交通发展的日益成熟，公交车成为了较多人的出行选择，然而公交车作为最为普遍的一种大众运输工具，应该是最安全最快捷的，现在却成为一个危险的区域，还有生命之虞，不能不说是时代的悲哀。
然而公交车作为一种公共交通工具，必然不可能做到让每一个需要座位的人都得到满足，在这种情况下，让座纠纷看似无法避免，然而目前对于让座纠纷的研究，大多关注于公交设施资源问题、新时期道德体系建设问题等，因此研究公交车让座纠纷产生的心理因素有利于从另一个视角来看待此问题，也有利于帮助问题的解决。
二、研究方法
（一）文献研究法
文献研究法指对文献进行查阅、分析、整理，从而了解研究对象的一种研究
方法。本文主要通过搜索中国知网、维普中文期刊数据库、万方数据等中文数据库进行查阅，搜集有关大学生志愿服务活动的相关资料，全面了解学者对大学生志愿服务的研究，为本课题提供理论支持。
（二）调查研究法
（1）问卷调查法
本课题的研究总体范围较广，于是采用偶遇抽样法来选取研究对象。在兰州大学榆中校区采用随机抽样的预调查，后期将问卷分年龄层次随机发放。总计回收有效问卷纸质版67份，电子版146份，共计213份。有效问卷回收率为80％.调查中男女比例大体相同。
（2）半结构式访谈
问卷以选择题为主，对于不同年龄层次的不同群体设计针对性、选择性的问题。对于实地发放回收的问卷，我们挑选了一些参与者进行了简短的提问并记录。将此类同时填答问卷并参与微访谈的参与者单独分组。在研究后期对于此组资料进行较为深入的分析。同时，对于一些不能详细地出现在问卷上、需要进行深度交流的问题，进行了随机访谈。
三、研究过程和做法
让座纠纷的产生对象不仅仅局限于纠纷双方，其实在场所有乘客及司机都可以参与其中，所以研究不应局限于对参与过让座纠纷的人群，为了保证课题的全面性与实施的条理性，我们将研究分为以下几个阶段
（一）准备阶段
1.订立课题
2.选定研究人群
做好研究的信息搜集：根据小组分析的让座纠纷产生的可能情况，拟定调查问卷，对不同人群分发相同问卷，并按统一标准进行统计分析。
（二）实施阶段
实施阶段是完成本课题研究的.重要阶段，我们对不同人群分发问卷，收集并统计不同人群的数据资料。
（1）问卷拟定及预调查阶段
让座纠纷的产生原因不能简单归结为单方面的不道德，纠纷的产生可能有多方面原因，不能一概而论。
小组拟定问卷后，对此问卷进行了预调查与效度分析，删改了一些问卷内容。
（2）问卷定稿及发放回收阶段
由于第一次实地问卷回收并不理想，小组第二次发放问卷选择实地发放与网络调查同步进行。
在进行网络调查时，我们将同一份问卷分两个网页进行填答，较为成功通过分离不同网页的填答年龄层将两组问卷大致分为青年组与中老年组。从而减少了后期统计分析的工作量。
对于实地发放回收的问卷，我们挑选了一些对于“您是否参与过让座纠纷”这项问题填答“参加过”选项的参与者进行了简短的提问并记录。将此类同时填答问卷并参与微访谈的参与者分为A组。在研究后期对于A组资料进行较为深入的分析。
（3）数据整理与分析阶段
通过对参与问卷调查的人进行年龄段的分类，本研究假定青年人群鲜有对座位的需求，故不将青年人群作为座位需求者加以考虑。在基本信息采集部分年龄属于青年的共有101份（电子问卷59份，纸质问卷42份）。在此群体中填答表示参与过让座纠纷的共有14名，仅旁观未参与过让座纠纷的共有37名。
青年群体作为让座的主要人群，大部分在让座纠纷中属于让座方。
中老年群体作为座位的主要需求群体，大部分在让座纠纷中属于座位需求者。 通过如上的分类方式，课题组成员通过对不同年龄层次的分析来进行数据的整合与处理。
四、结果与分析
1、青年群体选择让座的主要原因分析
对于让座纠纷中的让座方（多数为青年人）极少数会因为外界压力或道德绑架而让座，他们的让座行为多数出于自己的个人选择（认为他人比自己更需要帮助）或是自身价值观（助人为乐）引导所致。
2、青年群体选择不让座的原因分析
对于在一些情况下不选择让座的人，他们的缘由较多为个人不愿意让座，多数认为自己对座位的需求要高于需求座位的人。
同时，责任分散效应也对让座行为产生较大影响，一些填答问卷者表示，在一些情况下自己会觉得坐在靠车前方一点的人将会让座或是坐在爱心专坐上的青年人将会让座，自己虽然有让座之意但也轮不到自己，从而造成个人做出不让座的选择。
由此看来，在让座纠纷中让座方拒绝让座并不是个人道德层次不高，在很多情况下是由于自身对座位较为需求，或没意识到身边的人有对座位的需求而导致的。
五、青年群体选择不让座时的一般表现分析
多数青年人在已经做出不想让座的选择之后，他们用以避免让座的方式多为坐在角落或忙自己的事（比如玩手机之类）。然而在一些较为冲动的座位需求者（或是围观群众）看来，青年人这样的行为无疑是不礼貌的，与他们心中的传统价值观与道德行为相悖，从而轻者恶语相向，重则推搡怒骂。又因为现在青年人逆来顺受之辈甚少，又对道德绑架之类嗤之以鼻，座位需求者（或是围观群众）的压力反而会激发起他们的逆反心理，更加拒绝让座，从而导致纠纷。
一、绪论
说明：在绪论中简要说明设计工作的目的、意义、研究设想、方法等。应当言简意赅。有关历史回顾和前人工作的，可以适当综合评述。
1. 概述
介绍项目设计的背景，目的、意义，项目的设计环境，项目的应用范围，项目的研究方法等。
2. 国内外现状
说明项目所用技术国内外发展的现状和实际应用的产品等。
二、关键技术介绍
说明：对报告所涉及到的关键技术和所用的专有名词进行简要的介绍，在报告的其它部分一般不再叙述通用技术。
1. 专有名词介绍
对于报告中出现的专有名词进行介绍，例如SRAM，FPGA，状态机等。
2. 关键技术介绍
对于项目中用到的关键技术进行介绍，例如IP核复用，March C-算法等技术。
三、系统分析
说明：在本部分中分析项目所作测试电路应实现的功能，项目的可行性分析，待测的SRAM IP核的结构框图及功能说明，测试电路所采用的算法以及项目的流程图等部分。
1. 项目的功能描述 2. 项目的可行性分析 3. 待测目标SRAM 分析 4. 测试算法分析 5. 测试电路系统流程图
四、系统设计
说明：可分为模块初步划分和模块详细划分，分别说明每个模块的整体功能，端口界定，以及端口功能的详细描述，并且给出这几个模块端口之间的相互关系图和关系的说明等。
1. 初步划分
把整个项目初步划分成几个模块，分别说明每个模块的整体功能，端口界定，以及端口功能的详细描述，并且给出这几个模块端口之间的相互关系图（可从EDA工具中截取，或者用visio软件画出），然后对模块之间的相互关系进行说明。
例如本设计可分为Data_Path和Controller两个模块。分别说明。
2. 详细划分
对初步划分的模块进行详细的划分，每个模块又可划分成若干个小模块，详细说明每个小模块的功能，进行端口的界定，并对端口信号进行简单描述，然后给出模块之间的关系图。
尊敬的夏总、中旭股份顾问组老师以及各位亲爱的同事：
大家上午好！
首先感谢夏总给与我这次学习培训的机会，感谢中旭股份顾问组老师的精心教导及培训。通过这几个月以来的`学习我学到了很多管理知识.在这里,也要感谢我们君梦美的各级领导以及成品车间的所有同仁对我这五个月以来工作的支持。借此机会，向大家致以衷心的感谢。
通过学习，我受益匪浅。首先学习到过程很重要，结果更重要，一切以结果为导向，提升了我对于结果的认识。在以后的工作过程中，我们要增强客户价值观念，提升产品质量，完善产品服务，以质量、服务为导向。
顾问组来到之后，全厂推行的5S管理，工厂作业环境大为改观，不但提升了客户对我们工厂的一种认可，也给我们自己创造了一个好的工作环境，帮助我们养成良好的工作习惯。
公司推行的流程制度，让我们的工厂生产及管理走向标准化、系统化，推进我们的工作向广深高速方向发展。
在未来的好日子里，我们将一如既往对客户价值的负责，完善车间管理，继续努力，致力于将我们君梦美打造成为床垫领域的领跑者。
谢谢大家！
结题鉴定表
结题鉴定表白沙中学微型课题研究结题鉴定表
(-第一学期)
一、基本信息
课题名称如何解决上体育课学生在校园走动教研组体艺组
主 持 人钟进华核心成员钟进华
申报日期2011-9-15结题日期2011-12-30鉴定日期
二、研究成果展示(请用5号字体录入)
我体艺组同心协力，经过为期一个学期的调研，取得了不菲的成果，具体如下：
1、体育课上，大部分学生能遵守课堂纪律，严格要求自己。
2、学生在体育课上的积极性有了极大的提高。
3、在自主练习时，闲坐聊天的学生明显减少。
4、体育课期间，在校园里走动的学生明显减少。
三、课题材料目录(用5号字体录入材料名称，顺序装订成册)
序号材 料 名 称
(必备材料)份数备注序号材 料 名 称
(参考资料、文献等)份数备注
1微型课题申报表1 7问卷分析1
2微型课题研究方案(计划)1 8
3微型课题研究结题报告1 9
4每月研究活动《记录表》3 10
5个人研究总结(每人1份)3 11
6调查问卷140 12
教研组长
鉴定意见
签名：教研究室
鉴定意见
签名：
四、微型课题研究评价(以下由教研室填写)
开题报告
(20分)研究过程
(20分)结题报告
(60分)评价
总分评价
等级
五、课题组意见：
印章：
月 日
备注：
靖江市教育科研课题结题鉴定表
课题
名称新课程理念下优化农村初中语文作业设计之策略
课题
负责人黄桂华
鞠靖红单位靖江市礼士中学
课题
类别语文学科鉴定
方式 鉴定
日期
课题组
成员
丁夏波、陈 婷、邵徐君、盛伟江
成
果
简
介经过课题组成员的共同努力，本课题的研究取得了以下成果：
1.课题负责人黄桂华的论文《新课程标准下初中语文作业设计的.有效性浅析》在中国教育教学研究会举办的论文评比中获二等奖，并收录于.6出版的《中国教研年鉴・论文篇》。论文《话题作文拟题技巧》在《作文指导报》发表。《散步》《皇帝的新装》等教学设计在省教育学会举办的教学设计评比中获省三等奖。
2.课题负责人鞠靖红的论文《初中语文作业设计的开放性与探究性》于11月在《江苏科技报・今日教育》上发表;《双联两分语文观带来的教学命运》在国家级杂志、中语会核心期刊《中学语文教学参考》上发表。教学设计《我的叔叔于勒》在省教育学会举办的教学设计评比中获省三等奖。
3.课题组成员邵徐君的论文《让作业服务于素质教育》在中国基础教育研究会举办的论文评比中荣获二等奖。论文《如何激发学生学习语文的积极性》在《现代中小学教育》杂志上发表。
4.课题组成员盛伟江的论文《语文课堂的创新要超越形式》在《新课程研究》杂志上发表。论文《关于农村初中语文综合性学习的看法》在中国基础教育研究会举办的论文评比中获二等奖。所上的研究课《散文阅读》《专题・叶》在市公开教学活动中成功展示。
5.课题组成员陈婷的论文《新课程标准下浅谈中学语文阅读教学遵循的原则》在《现代中小学教育》杂志上发表。所上的公开课《说明文阅读》获优质课证书。
6.课题组成员丁夏波的论文《怎样在语文教学中塑造学生人格》在《新课程研究》杂志上发表，所上了阶段性研究课《我的一位国文老师》《专题・鸟》获市教研室认可，并给予高度评价。
7.课题组成员平时的相关思考及教学随笔多篇。
8.《农村初中语文作业实效性调查报告》一份。
市
教
科
室
评
审
意
见
(公章)
年 月 日。
课题结题鉴定
课题结题鉴定一、课题研究工作完成后，课题负责人须填写《楚雄州教育科学规划课题结题鉴定申请评审书》，经所在单位签署意见后，报州教育科学规划办。
二、凡是楚雄州教育科学规划领导小组办公室批准公布的州级课题都必须结题鉴定，由州规划办组织专家根据课题负责人在申报课题时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面完成情况及社会反响，客观签署意见;同时还要对课题研究成果的质量、水平做出客观的鉴定。
三、申请结题鉴定时，课题负责人须提供以下资料：
1.《楚雄州教育科学研究课题结题鉴定申请评审书》一式5份;
2.课题研究成果主件(含课题研究报告、公开发表的论文、专著、软件、其他等)一式5份;
3.必要的附件(验证课题成果和成果推广效果、效益的资料)1份;
4.开题报告和实施方案复印件各1份;
5.6000字以内的成果公报和1000字以内的内容要点各一份;
6.结题鉴定工作结束后，课题负责人应将经过修改后的完整成果主件和成果公报各两套(其中一套为文字资料;一套为3.5英寸的软盘)送交规划办存档。
四、课题结题鉴定采用会议或通讯鉴定两种形式，无论采取那种形式，课题负责人提供的资料须提前一个月交州规划办。采用通讯形式时，所有参加的专家必须填写书面鉴定意见。再由专家组长签署综合意见并签名，方能有效。
五、无论采取那种形式进行课题结题鉴定，所需费用均从课题研究经费中开支或由课题负责人所在单位负责解决。州规划办不收取结题鉴定费。
六、封面内容填写要求：课题级别为重点课题、规划课题，学科分类为综合理论、高等教育、职成教育、基础教育;申请结题鉴定形式为会议结题鉴定、通讯结题鉴定。
七、课题结题鉴定完成后，由州规划办向课题组给出课题结题鉴定意见，同时下发课题结题证书
课程教材研究所课题
结题鉴定一览表
学科课题负责人课题名称负责人所在单位课题编号结题日期结题编号
小语张岚小学语文阅读教学中“自主、合作、探究”学习方式的研究新疆自治区教科所Kc-034.121
中语牛锡亭学习新教材，研究新教材，推广新教材――青岛市初中语文“大阅读”的实验与研究青岛市普教教研室Kc2002-011.42
杨秀云初中语文拓展式教学研究与实验山东淄博市教研室Kc2002-0322006.43
王景华
张伟忠中学语文“以学为主”教学实验研究山东教学教研室Kc2002-0132006.44
董惠平小学数学实验教材有效教学及评价策略的研究济南市市中区教委教研室Kc2002-0122006.45
李祖贵作文个性化湖北宜都市教研室Kc-0132006.46
罗碧娴“以学生为本”，体现主体教育的阅读教学惠州市惠城区教育局Kc2003-0112006.47
王兆成初中理化课堂分组分享教学法的实践与研究佛山市顺德区均安镇建安中学Kc2003-0462006.48
社会钱跃进生活化的'活动式教学实验江西永修县教育局教研室KC-0212006.49
历史陆安历史新课程中的研究性学习活动青岛市普通教育教研室Kc2003-005.11.1710
历史陆安在历史新课程中培养学生思维能力的方法青岛普通教育教研室Kc2003-0212005.11.1711
历史李景和历史“分组学导”教学模式济南市历下区教育局Kc2003-0192005.11.1712
地理孙利平新基础教育适合农村地理教学课程资源的研究、开发与利用辽宁省基础教育教研培训中心Kc2002-0332005.11.1713
化学王光曾化学义务教育教学中“活动与探究”学习方式的研究新疆乌鲁木齐教育研究中心Kc2003-0322005.1214
化学朱增华初中生化学学习策略指导研究无锡教育研究中心Kc2003-0342005.6.2415
化学傅兴春新课程活动元教学设计与教学原理厦门中等教育教学研究室KC2004-0422005.7.1416
生物张芸人教版八年级下册生物教科书探究性项目的可行性研究佛山市教育局教学研究室Kc2004-003 17
肖义公探究性学习方式在教学中的运用江西南昌市西湖区教科所Kc2002-0042005.1
2006.5(补寄)18
刘东波信息技术教学环境下，学生信息素养与能力培养的研究山东省邹城市教育局Kc2002-w-0062005.119
小语温凤华小学低年级语文教学形式研究成都青白江区教育培训中心KC2004-0092006.1120
骆崇泉小学生语文学习质量评价研究湖北宜城市教研室KC2003-0082006.1121
杨长久小学语文课程资源开发和利用佳木斯市教育研究院KC2003-0092006.1122
郭振富
郭伟章
袁晓莉学生语文学习质量评价体系的研究河南焦作市山阳区教育局教研室KC2003-0126.1123
徐晓鸣
金感芳
纪育华小学语文优质教学的实践与研究宁波市教育局教研室KC2003-0032006.1124
赵彦小学语文新教材实施的教学模式、教学策略、教学方法的研究辽宁阜新市教师进修学院KC2003-0042006.1125
罗碧娴“以学生为本”体现主体教育的阅读教学广东惠州市惠州区教育局Kc2003-0112006.11同7
丁铁环在重朗读、重感悟、重积累思想指导下，改进阅读教学的研究吉林辽源市龙山区教师进修学校KC2003-0012006.1126
思品王国玲思想品德课情感教育目标的实施与研究青海省中小学教学研究室KC2004-0222006.1127
侯保成新课程中学生主体性和教师角色的研究河南舞钢市第一小学KC2004-w-0052006.1128
小数张崇江转换教师角色，引导小学生“自主探究，尝试创新”研究甘肃金昌市永昌城关第一小学KC2003-w-0202006.1129
化学黄建国初中化学探究式教学研究江西教育厅教材教学研究室KC2003-0332006.1130
综合王占铭研究性学习课程的指导与管理江西省教育厅KC2002-0312006.1131
校本经柏龙校本课程的开发与管理研究沈阳师范大学KC2002-0052006.1132
小数梁秋莲义务教育小学数学新教材实施的教学方式与学习方式研究河南基础教育教学研究室KC2003-0102006.1133
历史武文人教版义务教育课程标准实验教科书历史课堂教学的组织与实施研究与实验辽宁省基础教育教研培训中心KC2003-0222007.434
校本史景江学生学习成绩评价研究吴忠市教育局教研室KC2003-0402007.435
陈廷文环保意识校本课程的资源开发与利用三亚市教育局教研室KC2004-0502007.436
小数王德鹏
宋金江天津大港区教师进修学校《新教材实施与培养学生创新精神和实践能力的研究》KC2004-0342007.437
小语杨翠小学语文教学评价体系研究云南教育科学研究院KC2004-0062007.438
寇金芬构建评价体系，激发写话兴趣陕西西安小学KC2004-W-0032007.439
小数刘明杰综合性学习方式在数学教学中的运用黑龙江牡丹江教育学院KC2004-0362007.440
校本罗禹青少年公共意识培养校本课程开发海南省三亚市教育局教研室KC2004-0292007.441
物理熊春玲初中物理“探究式教学”研究湖北宜昌市教研中心KC2004-0392007.642
校本刘德臣新教材实施的教学模式、教学策略、教学方法研究山东临沂第三中学KC2004-w-0082007.6
**市教育科学规划办组织课题鉴定专家组，于**年12月27日对*******学校****老师主持的沧州市教育科学研究“十一五”规划课题《*****》进行鉴定。专家组成员听取了主持人的汇报，审阅了有关资料，对课题有关问题进行了咨询，最后专家组进行评议，达成以下意见。
1、该选题，符合新课程改革的理念，根据初中学生的心理特点和学校实际，探索了初中学生学习困难形成的原因及预防矫正策略，对心理健康教育在初中课堂教学中的渗透及在各项活动中的开展进行了积极改进，对充分发挥学生的学习潜力，发挥学生学习的主动性，提高课堂教学效率进行了较系统的研究，通过该研究，尝试了“群育”的活动模式及动态评价策略，有效优化了学生的心理素质，融洽了师生关系，对提高教师、学生的心理健康水平有积极的意义。
2、该课题研究思路清晰，采取了观察法、调查法、文献研究法等研究方法，研究方法较为得当，实验过程比较有效。调查问卷的样本工作量较大，获取了较为丰富的第一手资料。
3、通过该课题的研究，普及了心理健康知识，使课题组成员的教育观念普遍实现了转变，使参研教师的教育教学行为发生了转变，师生共同努力，家长参与，增进了家长与师生的情感交流。注重了对家庭教育的指导，注重了班主任工作与学科教师的协同教育，有效地提高了学习效率，全面提高了教育教学质量。
4、课题组成员在研究过程中，学习了大量的现代教育教学论着，学习了名校经验，并得到了外地专家的定期指导，提高了自身素质，教育科研水平有显着提高，对学校的整体工作起到了很好的促进作用。
5、课题主持人及课题组成员，有多篇论文和教学设计在河北省和沧州市的教研活动中交流获奖，有相关论文在省级刊物公开发表，课题研究取得了较丰富的实践成果。
6、该课题在相关文献的检索方面、实验数据的收集整理上还需要进一步规范，不断充实完善。
鉴于此，专家组一致同意该课题通过鉴定。
该课题是在全国高中新课程改革开展的起始阶段开展的，课题组在认真学习基础教育课程理论的基础上，以敏锐的眼光和较深的洞察力选择了这一对新课程实施带有关键性特点的科研课题，这在省内外是具有前瞻性和领先性的。经过两年多的研究实验，课题进展顺利，结题报告完备，研究和运用环节完整，研究成果较为丰富，体现了课题组的'扎实研究水平和现代科研意识。本课题研究基于高中新课程的实际，取得了较丰富的成果，其主要特点体现在以下几个方面：
具有很强的规范性。课题的设计、组织和管理规范，研究目的明确，研究方法得当，研究的过程阶段明晰，研究过程中的形成性资料积累完整丰富。
具有很强的创造性。课题针对当前高中课程改革的趋势与要求设题，较好地研究了课程资源开发与利用这一亟待解决的教学实践问题，并且探索了有效开发课程资源的方法和途径，诸如利用互联网查阅、开展户外实践活动、充分利用校内资源等，尤其是让学生成为课程资源的开发者，这些做法具有创新意义和价值。
具有很强的实践性。课题有效地将理论探索和教学实践有机结合起来，根据新课程条件下课堂教学的需要，基于模块进行课程资源的开发与利用，丰富了教学内容，拓宽了学生视野，培养了学生搜集和处理信息的能力，开发了学生的创造力，提高了教学质量和教学素质，使课堂教学开展得扎实有效。
具有很强的广泛性。在整个研究过程中，学生和教师都是课程资源开发的主人，成立了众多的学生活动小组，有多个学科多名教师积极广泛参与，形成了多篇调查报告和案例分析报告，彰显出参与的广泛性和影响的广泛性。
课题研究是基于模块教学并为教学服务的，形成了富有特色的教学研究机制，丰富了校本教研的内容，培养了学生自己发现问题、自己研究问题、自己解决问题的自主性和主体性，提高了教师驾驭教材的能力，促进了教师的专业成长，形成了一种高效、协调与共享的校内与校外相结合的课程资源开发模式，为新课程的顺利实施提供了资源的保证。
该项研究多种方法并举，为课程资源建设提供了一种可资借鉴的范式，具有重要的实践借鉴意义。
鉴于以上意见，专家组认为该项研究成果丰硕，在理论和实践两个方面都有新的突破，在泰安市处于领先地位，一致同意通过鉴定，同时建议课题组在今后的实践中继续深化研究，进一步拓宽课程资源开发与利用的途径，强化课程资源与教学内容的有机整合，在理科教学领域加大资源开发力度，建立一种长效的课程资源开发与利用的机制。
扩建监办：
从XXXX年 8月开始，XX镇根据亭江特色村落建设项目工作的总体部署，精心谋划，周密安排，扎实推进项目建设工作。几个月来，由镇纪委书记带领的专项效能监察小组坚持对项目进展进行扎实有效的督查，对亭江特色村落建设项目实施的各个环节，包括质量、安全、资金使用、项目进度、资料归档等进行了大量深入和细致的监督检查工作，并取得了一定工作成效，有力地促进了项目的顺利进行和圆满完成。
一、 项目实施情况
（一）组织机构
是我镇的项目年，为保证圆满完成工作任务，使得
项目组织实施工作稳步有序推进，年初镇党委政府就成立了项目建设工作领导小组，并将各个项目具体责任层层落实到人。同时按照上级要求，我镇纪检监察机关充分发挥职能作用，迅速成立了专项效能监察小组，主动出击，提前介入，对相关职能部门以及施工方履行职责情况进行监督检查，根据上级的指示，监督考核其工作实效。
（二）实施阶段
项目实施以来，我镇采取了积极有效的工作措施深入贯彻专项效能监察的各项工作要求：
一由纪委书记任组长，遴选骨干组成监察小组采取定时督查和临时抽查相结合的工作模式，除每周二、周四深入施工现场对项目进行督查之外，还不定期的会同镇主要领导，具体责任人在现场进行工作沟通，及时掌握工程进度和质量安全等方面的情况，并通过书面和图像材料及时向上级汇报实际情况。
二伴随项目开展的不同阶段，专项效能监察小组的工作也有所不同和侧重。
1、初期主要是对项目审批有关文件和资料进行查阅，包括检查工程建设项目的审批是否符合国家规定的各项审批手续和权限；查阅施工许可证或开工报告等有关证件，检查是否存在未办理施工许可证或开工报告擅自开工的行为。督促具体经办部门尽快完善相关资料的收集和存档。
同时通过查阅与工程建设项目相关的各种合同、签约对方的法律资质证明、授权委托书、与签约有关的`信函资料、谈判记录、招标文件、投标文件和中标通知书等有关资料，检查工程建设项目的勘察、设计、采购、施工、监理等各环节是否都签订了合同，在查阅过程中督促责任部门尽快确立了监理公司，并与施工方签订了施工合同。通过效能监察小组的工作规范了施工方的工作程序，减少了违规违纪问题的发生。
2、项目实施中，监察组主要是对施工进度和施工质量和安全等事项进行监督和检查。督查施工方尽快制定出切实可行的倒排工期表，施工现场的安全标识等的悬挂和张贴，建筑材料的质量检验等都在重点监察范围中，通过对这些问题的监督和限期整改，提高了施工方的责任意识并减少了安全隐患，降低了施工过程中安全事故的发生。
3、项目实施过程中，鉴于一段时期工程进展出现多种延宕，工作开展不力，经我镇专项效能检查小组人员同上级单位以及施工方新龙居公司多次协商沟通，决定更换亭江村特色村落建设项目原有施工项目负责人，由新龙居公司总经理亲自负责。为进一步加快该项目的工程进度，更好完成该项目建设各项工作内容提供更可靠保障。
二、项目主要成果
亭江特色村落建设项目自8月开工以来到12月中旬截止，共硬化铺装了包括幸福大道、感恩路、竹溪路、商业步行街在内的四条区间道路共计1350米，打造了牦牛堰、文化长廊、文化休闲广场等景观，建成2座景观桥，1座车行桥，并对小区内的各种污水管道、天然气管道 等全部进行了铺设安装。较好的完成了工程任务。
总之，今年我镇专项效能监察工作，在上级机关和镇党委政府的正确领导下，在镇纪委和专项效能监察工作领导小组直接指导和项目所在单位和部门的大力配合下，较好的完成了亭江特色村落建设的效能监察工作任务，取得了较为明显的成绩，尽管如此但与上级要求相比仍有不小的差距，我们决心在以后的工作中奋起直追，迎头赶上，再创佳绩。
项目部管理性费用开支审批程序有哪些？
（1）业务招待费：各单位（部门）确因生产经营需要需招待工程甲方、监理单位、质量管理单位、市有关职能管理部门的人员，由单位归口业务人员出具书面报告，写明招待事务情况，单位（部门）主管领导在书面报告上签批，基层单位申请招待费支票，依据审批权限。机关部室借取招待费支票，要求报请公司分管业务部门的公司领导审批，
一次招待金额在元以内的，由财会部领导审批。2000~3000元之间的需报请公司总会计师批准；重大经营活动，3000元以上或需到城区以外的费用，必须报请公司经理批准。
（2）办公用品：因生产管理需要，一次支付金额在1000元以内的开支，单位提出计划，由财会部审核。1000元以上开支，由单位提出计划和报告，经总会计师审批。10000元以上购置大型办公用品时，由单位提出详细报告，经经理审批后，内部银行按照审批的意见支付。
（3）出差：因生产经营管理需要的出差人员，由单位（或个人）提出申请报告，经公司相关业务部门领导同意后，报公司主管领导审批。乘飞机的，须经公司主管领导批准，财会部门按规定的标准报销，凡超规定报销的，需由经理批示。
项目部材料、设备资金使用审批程序有哪些？
1、采购材料用款
（1）物资部统一对外结算的材料款：由物资部根据月度施工生产用料计划、结合内部结算资金和财会部核定的往来资金定额，编制（阅读材料采购用款计划表），每月30日前上报财会部，财会部依据以收定支、谁收款谁先用、优先组织材料供应的原则审签拨付资金，由物资供应分公司统筹安排。加工订货的预付款，物资供应分公司向财会部提供加工订货合同，财会部依据建设单位付款情况拨付资金。
（2）公司所属单位自行采购、自行结算的材料（非供应分公司统一结算的材料）：付款单位提供收据、点验单、必要的经济合同，经物资管理部领导审批后由财会部审签付款。
（3）自行采购劳保用品的结算：付款单位提供收据、点验单，经施工管理部负责劳保用品管理的责任人审批后，财会部审签后付款，
2、设备购置、大修及租赁款项
（1）设备购置：内部银行根据公司办公会批准的年度设备购置计划安排资金，分项实施。每次设备购置前由设备管理部门提出报告，由公司分管领导和总会计师审批。购置计划之外的设备，须经公司经理审批。
（2）设备大修：因设备状况及施工生产需要而大修设备的费用，必须由设备管理部门提出年度大修计划，经理办公会批注。每次大修经公司总会计师审批后，由内部银行按审批意见支付。大修费在1万元以上应由经理审批。
（3）日常中小型维修购置配件的结算：付款单位提供收据点验单，经设备管理部领导审签后付款。
（4）公司所属单位自购不组固定资产的中小型机具：使用单位提出书面申请，经设备管理部和总会计师审批后支付，1万元以上的设备应由经理审批。
（5）管理用车辆租赁：根据公司施工生产需要，由租车单位提出报告，经公司设备管理部、行政管理部同意，并经分管领导审批后，由行政管理部小车队签订有效租赁合同，并通过内部银行按合同支付。
（6）施工生产用机械租赁：因施工生产需要租赁的施工机械、运输设备由承租单位写出书面申请，经设备管理部和施工管理部门批准签订有关协议，财会部根据相关协议和机械设备使用单，经设备管理部门签认后据实支付。
陈述人：夏**，男，61岁，家住上海市**区**镇**村****号，系患者孙**之夫。
争议焦点：
1、术前准备不足;
2、术中违规操作;
3、术后记录失真。
4、首次鉴定失实
事实与理由：
患者孙**，女，58岁，2月6日因左眼视力模糊到**大学附属**医院就诊，经核磁共振检查，诊断为脑左鞍隔、鞍结节脑膜瘤。202月26日住进医方神经外科病房，2月28日上午8点进入手术室，到下午4点左右出手术室，手术历经8个小时。手术中出血1500ml，手术后一直昏迷，术后脑CT检查提示脑室系统积血，蛛网膜下腔出血。年3月3日再次手术，3月12日死亡。
1、术前告知不当
脑膜瘤大部分属于良性，生长缓慢。患者孙红英诊断出脑膜瘤时，实际已经有很长一段时间了，在诊断出来后其症状在很长一段时间内也可能不会发生很大的变化，不手术在很长的一段时间里也没有生命之虞。医方只告知了手术的好处，而对手术的不良后果轻描淡写，更没有如实告知不手术会怎么样。医方没有全面告知，误导患者及家属，如果医方全面告知的话，那么患者以近花甲之龄，可能就会选择不手术，这样虽然患者的视力不会改善，但生命显然不会产生危险。
2、术前准备不全
中华医学会编著的手术操作规程是医师应该遵循的医疗常规与规范，也是医疗事故技术鉴定的依据。中华医学会编著的关于脑鞍结节脑膜瘤手术操作规程将脑血管造影列入手术前必须进行的检查项目。由人民卫生出版社出版、何理盛主编的《脑膜瘤》关于“鞍结节脑膜瘤”(p355-356)也指出：尽管非血管性影像学检查有明显的进步，但脑血管造影，包括颈动脉及椎动脉造影对鞍结节脑膜瘤的诊断及治疗均有明显的帮助。脑血管造影可以显示颈内动脉、大脑前动脉等脑血管被肿瘤包埋及其移位等情况，确定肿瘤的供血动脉，同时可以显示血管本身的其他病变。可见鞍结节脑膜瘤手术前进行脑血管造影的重要性，但医方在对患者进行手术前却没有进行此项检查，以致在手术中才发现“肿瘤血供丰富”，但为时已晚。医方术前违反医疗常规与规范，术前准备不足可见一斑。
3、术中违规操作
1)、由人民卫生出版社出版，神经外科权威王忠诚主编的《现代颅脑肿瘤外科学》关于“鞍结节脑膜瘤”一节中指出肿瘤的`切除步骤是：①先分离肿瘤在鞍结节的附着点。因为“肿瘤内血管的‘异性性’(或称‘畸形性’)是术中大出血的原因，所以先分离肿瘤在颅底脑膜上的附着点，阻断脑膜血管供血，以减少摘取肿瘤内容物时的大量出血。”(见该书p178)医方2007年2月28日的手术记录是这样记载的：探查见基底附着于前床台(?)和鞍膈的肿瘤，肿瘤呈卡鱼肉状、质硬，予分块切除，见肿瘤血供丰富。从该记录中可见医方未行分离肿瘤附着点这一关键手术步骤，明显违反手术操作规程。
2)、由人民卫生出版社出版、神经外科权威赵继宗主编《颅脑肿瘤外科学》关于“开颅手术严重出血”一节中指出：手术处理富含血管的病变，必须注意遵循一条原则，即不能分块切除病变，只能从病变边界周围的蛛网膜分离，必要时还可以从正常的脑组织分离。切除病变时，如果一旦进入病变内部，就会出现难以控制的大出血。(见该书p173)医方2007年2月28日的手术中发现患者“肿瘤血供丰富”，却“予以分块切除”，同样明显违反手术操作常规。
由此，患者术中产生大出血也就不难解释了。
4、术后记录失真
患者死亡根本原因是手术出血，这是毫无疑问的。在2007年2月28日的术中失血1500ml，当属大量出血范畴。对于术中大出血，医方手术医师对出血量之外，对出血的具体部位、时间、原因以及出血后的具体手术措施也毫无疑问应当进行具体、详细的记录，但查阅医方手术记录却发现对此回避，不予记载，相比较于医方对术中所谓的“急性脑膨出” 产生的原因、具体的处置过程的详细具体的记载，不难看出其刻意隐藏其手术的重大过失的用意所在。
所谓的“患者在无明显大出血情况下出现急性脑膨出”根本就是一个谎言。因为患者肿瘤血供丰富，医方手术医师违规没有分离肿瘤附着点在先，违规对肿瘤分块切除在后，患者手术大出血也就必然产生。医方强调“患者在无明显大出血情况下出现急性脑膨出”只不过是“此地无银三百两”的花招而已。
手术中大出血的具体情况如何应该是本次鉴定必不可少的材料。在鉴定之前的法庭质证中，医方的代理人已经明确表示，如果因为手术中大出血没有具体记载的原因而影响鉴定的话，医方愿意承担法律责任。因此，在本次鉴定中，医方对手术中大出血的具体陈述和辩解(如出血的原因、部位、具体的手术处置过程等)不应该作为鉴定的依据。
综上，患者家属认为无论从本案的事实和法律的规定，医方都应对患者的死亡承担全部责任。以上意见，恳请鉴定专家认真考虑，还患者及其家属一个公道!
医疗事故鉴定陈述书
算医疗事故,,
《医疗事故处理条例》已经2月20日国务院第55次常务会议通过，现予公布，自209月1日起施行。
第四条 根据对患者人身造成的损害程度，医疗事故分为四级：
一级医疗事故：造成患者死亡、重度残疾的; 二级医疗事故：造成患者中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍的; 三级医疗事故：造成患者轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍的; 四级医疗事故：造成患者明显人身损害的其他后果的。
具体分级标准由国务院卫生行政部门制定。
与书结友初二作文
若说风令人清爽，雨令人销魂，月令人缠绵。书则宁静而淡雅，清新的书香撩起我心中的层层恋意。在千百次的追寻，亿万次的奔逐中，我终于认定了你——我最好的朋友，书。
孩童时，我总爱抱着一本连环画，痴迷着，一个人呆呆地注视着。当看到可恶的皇后用卑鄙的手段迫害白雪公主时，我会愤怒不已；当看到白雪公主苏醒并与王子过上幸福的生活时，我会吱吱地笑出声来。在连环画的陪伴下，我走过了童年，走过了那段虽步履蹒跚却肆意自在的时光。
当整洁的红领巾佩戴在胸前，鲜艳的'五星红旗冉冉升起；当那些看不见的规矩和制度网住一丝年少的冲动时；在钢筋水泥筑起的校园里，一本本的名著丰富了我的课余时间，不知不觉中，知识像涨潮的海水般逐渐侵润大脑，填补大脑的空白。在一本一本名著流成的书海中，我走过了小学生活，走过了青春年少的初中三年。
我总爱手捧一本泛着油墨清香的书，坐在透着凉意的草地上，让细碎的阳光懒懒地洒在身上，然后在青草和阳光的味道中，用心灵抚摸和领略书中的奥秘，充实贫乏的大脑。
即使是在雨天里，我也乐于读书。或是细雨绵绵，又或是瓢泼大雨，在天与地之间编织出一张晶莹剔透的水帘。在珠玑落盘般清幽悦耳的雨之旋律中，畅游在书香的世界里。
读书是一张享受，像聆听鸟儿欢快的鸣叫，像欣赏白雪落地的无声誓言，也许我真的应该将心灵变成一只精致的软囊，装进鸟鸣，装进飞雪，不论在哪里，书中那清雅的醇香，都会充满甜美的回忆与幸福的情愫。
在“浅草才那没马蹄”的三月里，我们相遇；在“小荷才露尖尖角”的六月里，我们携手；在“晴空一鹤排云上”的九月里，我们相知；在“千树万树梨花开”的十二月，我们厮守。我总是惊于书中精巧的构思，陶醉于书中美丽的辞藻。巷尾时间的风拂起青檐上的风铃，每一条向晚的青石街道，每一弯映月的小桥流水，都彰显着作者的灵魂。
走向另一个开始，也许，闪耀的辉煌不会属于我，编织的名利不会青睐我，绚烂的权势不会光顾我。但我相信，你将永远陪伴我，走过无数个无眠的夜晚，走过无数次痛苦与失败。在一本有一本成连缀成的梦想中，我将凛然地走向未来，拥抱明天。
书，我最好的朋友，愿携一缕春风，吹亮你的双眸；愿邀一弯新月，照亮你的面颊；愿掬一捧清泉，洗尽你的双臂。书，今生今世，你是我最好的朋友。
东太平洋结核区细菌调查及鉴定
对东太平洋结核区6个站点沉积物样品进行细菌培养和数量统计,发现各个站点间的细菌总量变化幅度较大,站点E-01的细菌量最多;细菌量纵向分布规律基本是从表层到深层逐渐递减.对所获得的菌株进一步用RFLP和16S rDNA 基因序列分析,发现所获得的菌株主要来自变形菌门(Proteobacteria)的α、β、γ亚群和放线菌门(Actinobacteria),厚壁菌门(Firmicutes) 等类群.此外还发现了与已知细菌菌种相似性在97%～95%之间的.有12株,它们可能是新种;与已知细菌菌种相似性小于或等于95%的有4株,它们可能是新的属种.
作 者：张海艳 王风平ZHANG Hai-yan WANG Feng-ping 作者单位：张海艳,ZHANG Hai-yan(厦门大学生命科学学院,福建,厦门,361005)王风平,WANG Feng-ping(国家海洋局第三海洋研究所,福建,厦门,361005)
刊 名：厦门大学学报（自然科学版） ISTIC PKU英文刊名：JOURNAL OF XIAMEN UNIVERSITY (NATURAL SCIENCE) 年，卷(期)： 45(z1) 分类号：Q939.9 关键词：东太平洋结核区 菌种 16S rDNA第一条 为做好教育部人文社会科学研究项目成果鉴定和结项工作，提高项目研究质量，促进研究成果的推广应用，根据《教育部人文社会科学研究项目管理办法》，制定本办法。
第二条 本办法适用于教育部社会科学司(简称教育部社科司)批准立项的人文社会科学研究各类项目。
1.重大项目类。包括教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(简称重大课题攻关项目)、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(简称基地重大项目)。
2.一般项目类。包括教育部人文社会科学研究规划基金项目、博士点基金项目、青年基金项目、专项任务项目。
3.后期资助项目类。包括教育部哲学社会科学研究后期资助重大项目、重点项目、一般项目。
第三条 成果鉴定和结项工作由教育部社科司统筹安排，根据不同的项目类型分别组织实施。
1.重大项目最终成果先鉴定后出版，鉴定和出版工作由教育部社科司统一组织;
2.一般项目成果鉴定和结项工作，地方高校以省(自治区、直辖市)教育厅(教委)为单位，中央部委所属高校以学校为单位，由各单位社科研究管理部门负责组织实施;
3.后期资助项目最终成果可免予鉴定，由教育部社科司商有关出版社统一装帧编辑出版。
第四条 成果鉴定和结项工作坚持质量第一的原则，重点验收项目最终成果的质量和学术水平。要在坚持正确政治方向的前提下，把成果质量和创新性放在首位，注重实际价值，严把项目验收的质量关。
第五条 项目研究周期一般为3年，到期不能完成者要填写《变更申请表》，办理申请延期手续。除确有特殊需要的重大课题攻关项目外，申请延期一次最多不得超过1年，一个项目申请延期最多不得超过2次。完成研究任务后，项目责任人须及时向依托学校(基地重大项目向基地依托学校)社科研究管理部门提出鉴定和结项申请。
提出鉴定和结项申请的条件：
1.已经完成立项时批准的项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务，最终成果形式与原计划或批准变更形式相符;
2.最终成果由项目责任人主持完成并作为第一署名人，不存在知识产权等方面的争议;
3.重大项目最终成果书稿(打印稿)已经完成且未正式出版;
4.一般项目著作类成果已经完成(不限是否出版)，论文类成果已正式发表，研究咨询报告类成果有实际应用部门的采纳证明(注明采纳内容及价值);
5.所有正式出版或发表的项目成果均在显著位置标注“教育部人文社会科学研究××项目资助”字样(含题名、批准号)，未标注者不予承认。
第六条 项目责任人提出鉴定和结项申请需要报送下列材料(符合免予鉴定条件者报送的材料另见本办法第十七至第十九条)：
1.项目《终结报告书》一式7份(含原件1份)及电子版(Word格式);
2.项目成果7套(含原件3套，未出版的书稿报送装订好的打印稿);
3.项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》一式7份(复印件)。如研究计划有变更，应在《终结报告书》中说明，经教育部社科司核准的《变更申请表》附于其后装订。
第七条 免予鉴定范围
1.重大项目一般不得申请免予鉴定，但以下两种情况除外：
(1)项目研究的阶段性成果已产生了很大的社会影响，获得国内外同行广泛认可;
(2)最终成果是研究咨询报告，其提出的主要政策建议经省部级以上党政主要领导明确批示并在实际工作中予以采纳、推广、取得明显成效。
2.一般项目完成《申请评审书》约定的研究任务，研究成果标注“教育部人文社会科学研究××项目资助”字样，且符合下列情形之一者，可申请免予鉴定：
(1)专著类成果已正式出版;
(2)在SSCI、A&HCI等国际索引期刊及CSSCI来源期刊发表论文2篇以上;
(3)成果获得国家级、省部级奖励或国家一级行业学会三等奖以上奖励;
(4)研究咨询报告提出的理论观点、政策建议等被地(市)级以上党政领导机关或大型企事业单位采纳并取得实际效果;
(5)成果涉及党和国家机密不宜公开，而质量和水平已得到有关部门认可。
3.后期资助项目成果可免予鉴定，确有鉴定需要者，经项目责任人提出申请，由依托学校报教育部社科司组织鉴定。
免予鉴定或申请免予鉴定者，仍需填写项目《终结报告书》，注明免予鉴定的理由，并附项目成果和有关证明材料，经依托学校初审、申请结项单位复审同意后，依照本办法第五章的规定报教育部社科司办理结项手续。申请免予鉴定经审核不符合条件者，退回申请人重新申请鉴定和结项。
第八条 项目依托学校负责鉴定和结项材料的审核和汇总。地方高校以省(自治区、直辖市)教育厅(教委)为单位、中央部委所属高校以学校为单位(统称申请结项单位)，由各单位社科研究管理部门对鉴定和结项材料进行复审、组织一般项目成果鉴定，然后汇总所有鉴定和结项材料集中报送教育部社科司。
鉴定和结项材料审核的主要内容：
1.按本办法第 五条的规定，对照《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》检查鉴定和结项材料，审核项目研究是否按原计划完成任务，研究成果是否符合要求;
2.按本办法第 六条的规定，审核申请材料是否齐全;
3.按本办法第 七条的规定，审核是否符合免予鉴定条件;
4.会同学校财务部门，审核经费开支是否合理合法等。
第九条 成果鉴定费用从项目经费中列支。鉴定未通过者，再次鉴定的费用由申请鉴定人承担。
1.鉴定费用包括专家劳务费、交通费、食宿费、印制费、邮寄费等。其中专家劳务费标准：一般项目每人每项300-500元;重大项目每人每项500-1000元。具体数额由鉴定组织部门依据鉴定工作量确定。
2.鉴定费用标准：通讯鉴定费每项不超过3000元，会议鉴定费每项不超过0元。鉴定费用由各鉴定组织部门垫支，教育部社科司按年度依上述标准和实际开支从项目经费中核拨。
第十条 鉴定专家组由鉴定组织部门从本单位建立的“人文社会科学专家库”遴选5人或7人组成。鉴定专家应具备下列条件：
1.坚持正确的政治方向，具有良好的学术品格和客观公正的职业声望;
2.具有所属学科或相关研究领域的高级职称和较高学术水平;
3.不是被鉴定项目课题组成员;
4.项目依托学校鉴定专家不超过2人。
根据项目的具体研究内容，可聘请相关工作部门和实际应用部门的专家参与鉴定。
第十一条 鉴定专家享有下列权利：
1.对被鉴定成果的质量和水平独立做出评价，不受任何单位、个人的影响和干涉;
2.要求鉴定组织部门提供被鉴定成果及有关资料(包括必要的原始资料)，对被鉴定成果的内容提出质疑并要求其做出解释;
3.会议鉴定时，可要求充分发表个人意见，坚持在鉴定结论中记录自己的评价意见;
4.要求排除影响鉴定工作正常进行的干扰因素，必要时可以向鉴定组织部门提出中止鉴定工作的请求;
5.获得鉴定工作的合理报酬。
第十二条 鉴定专家应承担下列义务：
1.遵守客观公正原则，对被鉴定成果的质量和水平做出全面、科学、客观评价，并对自己所提出的评价意见负责;
2.遵守保护知识产权原则，不抄袭被鉴定成果或将成果泄露给他人，鉴定结束时交还所有鉴定材料;
3.遵守回避原则，鉴定期间不得以任何形式与鉴定申请者(含课题组成员)私下接触;
4.遵守保密原则，不向任何人泄漏有关鉴定情况和鉴定意见等。
第十三条 成果鉴定方式分为通讯鉴定和会议鉴定。其中重大课题攻关项目采取会议鉴定方式;基地重大项目、一般项目采取通讯鉴定方式。
1.通讯鉴定：由鉴定组织部门聘请同行专家，采取通讯评审方式进行。
2.会议鉴定：由鉴定组织部门聘请同行专家召开鉴定会，通过当面陈述、提问和答辩的`方式进行。
第十四条 鉴定内容
1.项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务完成情况;
2.研究内容的前沿性和创新性;
3.研究成果的学术价值、应用价值或社会影响;
4.研究方法是否正确，学风是否严谨。
第十五条 鉴定等级
优秀：出色地完成了项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务;研究成果有重大创新，具有很高的学术价值、应用价值或产生重大的社会影响。专家鉴定组4/5定性评价为“优秀”，且平均分在90分以上。
合格：较好地完成了项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务;研究成果有明显创新，具有较高的学术价值、应用价值或产生良好的社会影响。专家鉴定组4/5定性评价在“合格”以上，且平均分在65分以上。
不合格：没有完成项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务;研究成果缺乏创新性，学术价值、应用价值较低或社会影响不明显。专家鉴定组2/5定性评价为“不合格”，或平均分在65分以下，具备两者之一者，被鉴定成果均视为“不合格”。
第十六条 鉴定程序
1.通讯鉴定程序
(1)鉴定组织部门将被鉴定成果和有关材料寄送给鉴定专家;
(2)鉴定专家在详细审阅基础上，提出鉴定意见并进行通讯投票，填写并提交《鉴定意见表(个人用)》，在规定日期截止前交还所有鉴定材料;
(3)鉴定组织部门回收并汇总专家鉴定意见和投票结果，形成《鉴定意见书(汇总用)》并向申请鉴定者反馈。
2.会议鉴定程序
(1)鉴定材料在会议鉴定前15天寄(送)达鉴定专家，专家预先对鉴定材料进行审阅，填写《鉴定意见表(个人用)》，提出初步鉴定意见;
(2)项目责任人以多媒体演示的方式汇报项目研究计划的执行情况，研究成果内容、创新性、学术价值和应用价值等;
(3)鉴定专家提问，项目责任人和课题组主要成员进行答辩;
(4)专家组在充分评议(申请鉴定者回避)的基础上，以一次性无记名投票的方式，决定是否通过鉴定以及鉴定等级;
(5)鉴定专家组综合汇报和答辩、评议和投票情况形成《鉴定意见书(汇总用)》，所有鉴定专家签名认可;
(6)鉴定组织部门向申请鉴定者反馈专家组鉴定意见。
第十七条 重大项目，由教育部社科司对申请结项单位审核集中报送的鉴定和结项材料进行复审和组织鉴定，对通过鉴定、确认可以结项者颁发鉴定证书或结项证明，拨付项目经费的剩余部分。课题组根据鉴定专家组意见对最终成果进行修改后交付出版。
1.重大项目需要提交的鉴定和结项材料同本办法第 六条。
2.符合免予鉴定条件的重大项目报送下列结项材料：
(1)项目《终结报告书》原件1份及电子版(Word格式)，有关证明材料附于其后装订;
(2)项目成果原件3套;
(3)项目《投标评审书》、《计划合同书》各1份(复印件)。
3.重大项目成果出版遵循以下规定：
(1)重大课题攻关项目最终成果，由教育部社科司商有关出版社统一装帧编辑出版;
(2)基地重大项目最终成果由课题组自行联系出版社，按照教育部社科司规定的出版规格和统一标识出版，正式出版后将3套成果样书寄送教育部社科司。
第十八条 一般项目，由教育部社科司对申请结项单位集中报送的结项材料进行复审和抽查，对确认可以结项者颁发结项证明，拨付项目经费的剩余部分。
1.通过鉴定的一般项目报送下列结项材料：
(1)项目《终结报告书》原件1份及电子版(Word格式);
(2)《鉴定意见书(汇总用)》原件1份及电子版(Word格式)，《鉴定意见表(个人用)》附于其后装订;
(3)项目成果原件3套(未出版的书稿报送装订好的打印稿，正式出版后补报样书3套)。
2.符合免予鉴定条件的一般项目报送下列结项材料：
(1)项目《终结报告书》原件1份及电子版(Word格式)，有关证明材料附于其后装订;
(2)项目成果原件3套;
(3)项目《申请评审书》1份(复印件)。
3.一般项目优秀成果通过由项目责任人申请、依托学校和申请结项单位审核推荐、教育部复审的方式确定。项目责任人在填报《终结报告书》时，提出“优秀”等级申请、注明申请理由，并附相关证明材料;依托学校和申请结项单位依据申请材料和专家鉴定意见进行审核推荐，随同结项材料一起报送。教育部社科司进行复审和抽查，对确认为优秀成果者予以表扬和奖励。
第十九条 后期资助项目，由教育部社科司对申请结项单位集中报送的结项材料复审，与有关出版社协商最终成果的统一装帧编辑出版，正式出版后颁发结项证明，拨付项目经费的剩余部分。
后期资助项目报送下列结项材料：
(1)项目《终结报告书》原件1份及电子版(Word格式);
(2)项目成果原件3套;
(3)项目《申请评审书》1份(复印件)。
第二十条 所有鉴定和结项情况在“中国高校人文社科网”(www.sinoss.net)等媒体公布。项目成果转入项目成果库集中保存、展阅，鼓励成果作者将项目成果电子版上传“中国高校人文社科网”项目成果电子库公开发表。成果和成果摘要除择优选报有关部门外，还将向有关媒体推介，或结集出版。各地教育行政部门和项目依托学校负有通过报刊、网站、广播电视等媒体，积极宣传推广项目成果的责任和义务。
第二十一条 有下列情形之一者，做撤项处理：
1.课题组不具备按原计划完成研究任务的条件和可能;
2.未经批准擅自变更项目责任人或课题名称和基本内容;
3.研究周期内未能如期完成约定的任务，两次申请延期后仍未完成;
4.两次申请成果鉴定和结项均未获通过;
5.项目成果存在严重政治问题或严重学术不端行为;
6.在项目鉴定和结项过程中违反规定弄虚作假。
符合上述情形者，项目责任人和依托学校可主动提出撤项申请。凡被撤销的项目，由教育部社科司进行通报批评，责成依托学校追回已拨经费;项目责任人3年内不得申报教育部社科项目。
我与书结下了不解之缘作文
我从小就是个书迷，每次到开化，我都要缠着妈妈给我买书，而且一买就是好几本。一到家，我就捧着书如饥似渴地看起来。我看过的书有很多：《查理九世》《查理与巧克力工厂》《魔法灰姑娘》《鲁滨孙漂流记》《十万个为什么》《优秀作文》《1000篇作文》……
五六岁时，连环画伴我长大，七八岁时，童话成为了我的朋友，十岁时，我迷上了文学书，现在，作文书给我插上了一双腾空的翅膀，伴我在知识的`王国里翱翔。我看书很容易入迷，我早上看，晚上看，睡觉时也偷偷看。
一年前，我就养成了在枕头下放一本书的吸光，每天晚上睡前，我都要看一下书，有时关了灯，我还钻到被窝里，打开手电筒看书。因此，白天我经常犯困。导致学习成绩直线下降。有一次数学测试，我只考了85分，被妈妈打了一顿。从那以后，我就再也不敢在睡觉时看书了。
又有一次，我最喜欢的书——《查理九世》不见了。我把房间翻了个底朝天都找不到。正当我垂头丧气地准备去写作业时，居然发现那本书就在我的书包里。原来，昨天晚上我看完书时，随手把书放到书包里，今天起床后，竟然忘了这回事。我可真是个马大哈。
书，是我最好的朋友;书，陪我度过了十一年;书，让我拥有了一个快乐的童年。无论走到哪儿，书，永远是我最好的朋友。无论是什么，都无法代替这些质朴无华的书籍。
悄然溜走的岁月，转瞬即逝的年华。曾有的美好，今朝的梦。怀想是因为离别的钟声已经敲响。大学，我以拼搏的汗水洗净了知识的尘埃，却忘记到了作别的长亭，离去的码头。暮然回首，得失之间。惆怅与欢悦羁绊着前行的心。惟有追忆，方觉拥有的永恒! 收获是对奋斗的馈赠，四年的点点汇集，四个春夏秋冬的孜孜以求，日以夜继的孤身书海，心领神会的倾听慧语，兢兢业业的投身事业，我学会了珍惜，懂得了追求。失去，是因时间的无情与付出的匮乏而酸楚，。独思的天性，丢失了对智慧的交流，对精华的吸收。 时光已逝，良晨难在，获取超于失去，何乐而不为，憧憬，是因为新的梦想在开启斗士的豪情!如果再给我一个上大学的机会，我会更珍惜，让她更精彩。因为我体会到了大学对人生的重要性，在我离开学校后，我又将开始自己的更精彩的征程!我要努力去拼搏,直到成功!
四年的大学生活就这样匆匆忙忙的结束了，发现自己也长大成熟了好多。四年来点点滴滴的磨练成为我生活中的一个个关键的起点。有的辉煌，值得你记住一辈子的。我不怕苦，我只是怕我们没有挑战自我、充实自我和实现人生价值的勇气和机遇。所以我一直在努力着，一直在努力。 刚上大一的时候，学校有好多的社团可以加入，比较好的就有广播站、学习部等。由于自己的害怕而放弃了加入学校这些优秀的社团。也许还要怪自己当时的想法，就是不在学校社团难道就不能发展自己了吗?难道作为一名普通的学生就不能学校做出贡献了吗?就这样机会与我擦肩而过。当我清楚知道加入社团的好处的时候，我其实也不是很后悔，而是自己默默的在心里发誓，做一名学生也要出类拔萃。
没有加入社团对我来说其实就是比别人晚了一步要进入所谓大学的半个社会。我经常会利用课余时间去外系旁听学习，虽然没有他们专业，但总比普通学生多学习了一点。就这样我不放弃任何学习的机会，有一点就学习一点。我知道我在某些方面不如那些同学，所以我就拼命的学习，人家都说“学习能改变命运”，也许我就是冲着学习的优秀能祢补我的不足吧。所以在大一的下学期我就通过了英语四级考试，我也正准备着向高一层次发展。也准备考一些对我以后发展有用证件。当然我也不放弃在假期和空闲时间去社会实践来提高自己，比如去苏宁打工，去一些专卖店促销商品。这不仅提高了我的思想觉悟,也使我对社会有了更深刻的认识。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应该周到。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是我们自己。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。
当然，有优点就会有缺点。我应该做的是在今后的学习中不断的去正视，不断的去优化。我们不要想到有什么难处，我们应该鞭策自己“工欲善其事,必先利其器”。成功与否在于自己的把握。
大学四年的生活是非常具有代表性质的，它包含了汗水和收获，也为我划上了人生拼搏的起跑线。
未来之路就在眼前，遥远，需君不断求索。那么就让我们屏弃所有的恐惧，和我一起上路，为我们以后的学习和工作继续创造我们自己的辉煌。
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二手车鉴定评估报告书（范本） XXXX鉴定评估机构评报字（XXXX年）第XXX号
一、绪言
XXXX(鉴定评估有限公司)接受XXX的委托，根据国家有关资产评估的规定，本着客观、独立、公正、科学的原则，按照公认的资产评估方法，对XXXXX（车辆）进行了鉴定评估。本机构鉴定评估人员按照必要的程序，对委托鉴定评估车辆进行了实地查勘与市场调查，并对其在XXXX年XX月XX日所表现的'市场价值作出了公允反映。现将车辆评估情况及鉴定评估结果报告如下：
二、委托方与车辆所有方简介
（一）委托方：XXXX，委托方联系人：XXX，联系电话：XXXXXXXXXXXXX。
（二）根据机动车行驶证所示，委托车辆车主XXX。
三、评估目的
根据委托方的要求，本项目评估目的
□交易 □转籍 □拍卖 □臵换 □抵押 □担保 □咨询 □司法裁决。
四、评估对象
评估车辆的厂牌型号（XXXXXXXXXXXXXXXX）；号牌号码（XXXXXXX）；发动机号（XXXXXXXXXXXXXXXXX）；车辆识别代号/车架号（XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX）；登记日期（XXXX-XX）； 年审检验合格至XXXX年XX月；公路规费交至XXXX年 XX月；购置附加税（费）证XXXXXXX；车船使用税XXXXXXXX。
五、鉴定评估基准日
鉴定评估基准日XXXX年XX月XX日。
六、评估原则
严格遵循“客观性、独立性、公正性、科学性”原则。
七、评估依据
（一）行为依据
旧机动车评估委托书第XXXX-XXX号。
（二）法律、法规依据
1．《国有资产评估管理办法》（国务院令第91号）；
2．《摩托车报废标准暂行规定》（国家经贸委等部门令第33号）；
3．原国家国有资产管理局《关于印发〈国有资产评估管理办法施行细则〉的通知》（国资办发[1992]36号）；
4．原国家国有资产管理局《关于转发〈资产评估操作规范意见（试行）〉的通知》（国资办发[]23号）；
5．国家经贸委等部门《汽车报废标准》（国经贸经[]456号）、《关于调整轻型载货汽车及其补充规定》（国经贸经[]407号）、《关于调整汽车报废标准若干规定的通知》（国经贸资源[]1202号）、《农用运输车报废标准》（国经贸资源[]234号）等 ；
6．其他相关的法律、法规等。
（三）产权依据
委托鉴定评估车辆的机动车登记证书编号：XXXXXX。
（四）评定及取价依据
技术标准资料：
技术参数资料：
技术鉴定资料：
其 他 资 料 ：
瓣结鱼的年轮特征与年龄鉴定
根据分别采集于贵州清水江和都柳江的316例瓣结鱼标本,观察了瓣结鱼鳞片、主鳃盖骨、背鳍条、脊椎骨和匙骨等5种材料的年轮特征并进行了瓣结鱼的年龄鉴定.结果表明,瓣结鱼这5种年龄鉴定材料的.年轮特征各不相同.其中瓣结鱼鳞片和主鳃盖骨的年轮最为清晰,而匙骨的年轮则较为模糊.分别采用鳞片、主鳃盖骨、背鳍条和脊椎骨等4种材料对瓣结鱼年龄鉴定的结果表明,鳞片和主鳃盖骨年龄鉴定的吻合率最高,达92.1%,瓣结鱼鳞片的年轮形成期主要在每年的5月、8月和10月.鳞片为瓣结鱼年龄鉴定的主要依据材料,而主鳃盖骨和背鳍条则为瓣结鱼年龄鉴定的重要佐证.
作 者：王晓辉 代应贵 WANG Xiao-hui DAI Ying-gui 作者单位：贵州大学动物科学学院,贵州大学特种水产研究所,贵阳,550025 刊 名：上海水产大学学报 ISTIC PKU英文刊名：JOURNAL OF SHANGHAI FISHERIES UNIVERSITY 年，卷(期)：2006 15(2) 分类号：Q959.4 S931.1 关键词：瓣结鱼 年轮 年龄 鳞片 主鳃盖骨 背鳍条 脊椎骨 匙骨★ 项目结项报告范文
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