以下是小编精心整理的北大考研对本科学校有要求吗（共含10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“爆冲小狗”一样，积极向本站投稿分享好文章。
北京大学学风：勤奋、严谨、求实、创新
说勤奋，战争年代的北大学子在炮火和硝烟中笔耕不辍，和平年代的图书馆、实验室中依然是北大人忙碌的身影；
论严谨，文史学科辨章学术、考镜源流，理工学科精益求精、锱铢必较；
讲求实，费孝通深入江村开展社会调查，马寅初校长“单枪匹马”坚持“新人口论”的`风采犹存；
谈创新，北大一直在持续改革中前进，引领着中国高等教育的进步，培养着“引领未来的人”。
1月
搜集考研信息，听免费讲座。了解考研初试第一手资料，试题的新变化。每年都有考生在复习途中才发现进入了一个误区：资料太多，无从下手。所以在复习之前一定要先尽量搜集尽量多的资料，多问一下师哥师姐的意见。
这期间也会有很多的免费的辅导班，可以多去听听。帮助自己树立一个正确的复习思路。
2月~3月
确定考研目标，听考研形势的讲座。考研应如何选择专业，全面了解所报专业的信息。准备复习。院校、专业的选择是考研非常关键的一步，很多过来人都有体会，选对了学校已经是成功的一半了。在选择学校之前要结合自己的实际情况综合学校所在的城市、专业的发展、就业的前途等诸多因素来选择。
4月~5月
第一轮复习：
可以报一个基础班，特别是数学班和英语班。不要急于做模拟试题，着重于基础的复习。这个阶段是初级复习阶段。
6月~7月
全面关注考研公共课的考试大纲，购买最新的辅导用书，准备暑期复习。这个阶段是强化提高阶段，而且这个阶段也是最容易拉开分数的阶段。很多考生暑假期间会放松复习。
7月8月
制定一个全面复习计划，开始第二轮复习。开始重点复习政治、巩固英语和数学，可参加暑期班，做到三门公共课同步提高。英语单词已经记完一遍，政治大纲开始捋顺清楚。
9月
关注各招生院校的招生简章和专业计划，购买专业辅导用书，联系导师，师哥师姐，获取专业课考试信息。强化公共课的复习效果，政治基本理论掌握，数学公式记忆熟练。
10月~11月
研究生考试网上报名工作开始，谨慎填报，牢记报名信息。研究生考试报名工作确认开始，考生到指定的地点进行现场确认，缴费并照相。各科真题结束两轮到三轮复习。专业课扎实掌握，巩固公共课。
12月
进行模拟实训，报一个冲刺班进行查缺补漏，做考前整理。调整好心态，不要受模考成绩的影响，从模考中找漏掉的知识点。
一、知识点梳理
了解四门课程的考试范围、内容，系统梳理教材中的考查知识点，建立层次分明的知识体系。复习要全面、细致，对知识点深入理解，夯实基础。从这几年试题的情况来看，数据结构、计算机组成原理、操作系统和计算机网络这四门课程所占比重分别为：数据结构和计算机组成原理各45分，操作系统35分，计算机网络25分。因此考试的重难点为数据结构和计算机组成原理。
推荐使用下列教材进行基础复习：
数据结构：清华大学出版社《数据结构(二版)》(严蔚敏主编)
计算机组成原理：高等教育出版社《计算机组成原理(2版)》(唐朔飞主编)
操作系统：西安电子科技大学出版社《计算机操作系统(3版)》(汤小丹等主编)
计算机网络：《计算机网络(五版)》(谢希仁主编)
复习时可对照往年的考纲将知识点理解透彻，对于这几门课程的复习顺序建议先复习数据结构和计算机组成原理，这两门课程在考试中所占比重大，复习难度大。操作系统课程要用到数据结构和计算机组成原理这两门课程的相关知识，建议稍后复习。计算机网络课程，相对比较简单，需要记忆的知识点较多，可稍晚一些复习。
二、通过做习题巩固
做习题是考试取得高分的关键，因此在准确把握复习要点的基础上，应当依据考纲中对知识点掌握的要求开始做题，达到巩固强化的效果。在做习题时需要注意：
1.要根据考试大纲及时调整复习计划。
2.注重解题能力的提高。计算机考研试题非常灵活，在复习时要通过同步习题训练加深对基本概念、基础知识的理解，掌握解题思路和技巧，提高解题能力。
3.通过真题来了解考试形式、考试重点、题型设置等。
需要注意的是，计算机专业是非常强调实践的专业，所以建议大家在复习时，要注意多实践，实践和理论相结合。
1.数据的表示和运算
数据表示这部分要掌握进位进数制及相互转换的方法、真值和机器数的各种表示等。定点数的运算方面要掌握位移运算、加/减运算、乘/除运算、溢出概念和判别方法。浮点数要掌握浮点数的表示及加/减运算。
2.存储器
这部分在复习时要建立起计算机存储系统的整体概念，计算机存储系统可以看成是Cache-内存-外存三级结构，大家要掌握存储器的分类及各类存储器的工作原理。复习的重点是高速缓冲存储器Cache和虚拟存储器。
3.指令系统
这部分要掌握指令的格式和各种寻址方式，特别重要的是要将两者结合起来，要求能够解决综合问题。
4.中央处理器
这部分要掌握CPU功能、基本结构、工作原理等。
5.总线
总线这部分不是考试的重点，但需要了解总线的概念、分类、总线的组成及性能指标。
6.输入输出系统
这部分要了解常见的输入输出设备，它们的工作原理及性能指标。还要掌握I/O功能、基本结构、编址方式等。I/O方式这部分，建议重点复习程序中断方式。
1、国家承认学历的应届本科毕业。
2、具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。
3、获得国家承认的'高职高专毕业学历后满2年或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学历，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。
4、国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学历身份报考。
5、已获硕士、博士学位的人员。
6、在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。对于报考法律硕士（非法学或法学）专业学位硕士研究生、工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士、旅游管理硕士、工程硕士的人员
【摘要】近年来,毕业生就业越来越困难,“考研热”现象越来越热,无可否认考研本身的积极意义,但盲目跟风的考研选择,其对本科教学的负面影响日益凸显。本文通过对应用物理专业学生的问卷调查,分析考研对本科教学的负面影响,采取有效对策以改善教学现状。
【关键词】考研热 本科教学 影响 对策
本科毕业生数量持续增长和社会新增岗位数量有限导致近年的毕业生就业形势越来越严峻。继本科扩招之后,硕士研究生也开始扩招,这使得攻读硕士学位的机会不再仅属于尖子学生,所以吸引了大量的学生考研。多重因素促成了当前的“考研热”的出现,其中就业问题是主导因素,特别是就业更困难的非名牌院校“考研热”更加强烈。考研人数逐年递增,随着高校扩招的不断深化,随之带来的考研与本科日常教学间矛盾日益突出,虽然我们不可忽视研究生扩招以及“考研热”本身的积极意义。但也应该看到“考研热”对高校本科教学产生的负面影响。
1 对应用物理专业学生考研状况的问卷调查
我校应用物理专业培养的目标是:既掌握扎实物理基础理论知识和实践技能,又具备较强的电子技术和计算机应用能力,可在应用声学和智能建筑方面从事研究、应用和管理的理工复合型人才。应用物理专业目前是我校为数不多的几个理科专业,专业设置侧重基础理论知识的学习,实践环节薄弱,就业不理想,所以该专业的学生考研人数较多,笔者对本校应用物理本科生的考研状况进行了问卷调查,采取随机发放及无记名方式,共发放问卷100份,回收有效问卷90份,回收率为90.0%。被调查对象中,大一学生为10人,大二学生为20人,大三学生为40人,大四学生为20人。旨在进一步了解大学生考研的思想动机、目的、原因等,以便能更好地对本科生考研进行引导。
(1)调查结果与分析见表1。
通过调查,69%的.在校本科生考研原因大致可分为三类见表2:
这三类中以“功利型”为最多,而出于对专业、学术研究的热爱、兴趣的学生不多。
在本次问卷调查中发现了一个令人深思的现象,如表3所示:
从表格中可看出两个数据呈现相反趋势,低年级学生中有考研意向的人数多于高年级学生,随着年级趋高,有考研意向的反而减少。这说明低年级学生对考研更存在着一定的盲目性和从众性。
不可否认,考研热的兴起,对本科教学也有一定的积极影响,从正面来看,学生选择考研,是一种追求上进的表现,必然会提高他们的学习认真程度。考研同学的勤奋学习,对其他同学会产生一定的带动作用,使得一、二年级整体学风都较好;其次,考研学生对考研课程的学习,也促进了教师对授课课程的要求,间接的提高了教师的授课质量;另外“考研热”也促进了尊重知识、尊重人才社会风气的形成,为社会发展提供了大量人才。
2.1 对本科教学体系的负面影响
由于不少学生将考研为增加就业资本的重要途径,有些大学生从大二、大三就为考研开始准备,甚至将整个大学阶段用于考研的复习备考,这样的学生进入研究生学习后必然暴露出知识结构单一、创新性不足等缺点。本科阶段的课程是专业知识和技能培养的最重要阶段,很多大学生为了考研而淡化对专业课程的学习,勉强应付,另外由于片面追求高学历使不少年轻人陷入了成才的误区,反而忽略了实践能力的培养。
2.2 对学生学风的负面影响
尽管考研生的学习行为对学风建设起到了重要的积极作用,但不能不看到考研热中也夹带着一些消极因素,主要表现在如下几个方面:
2.2.1 功利思想
部分考研生缺乏端正的学习目的,考研目的带有较为强烈的功利主义色彩,在他们的眼里是金钱至上,考研是为了日后的荣华富贵、官运亨通,把考研看做改变个人一生命运的一块敲门砖,失去了为社会奉献的精神,表现在日常学习生活中自私自利,个人为上,个人利益压倒一切,对集体活动、公益劳动、宿舍内务等不关心,这部份考研生虽是少数,但所产生的负面效应对学风建设的消极影响较大。
2.2.2 纪律松弛
纪律松弛表现为少部分考研生在遵守课堂纪律方面做得不够,这种现象主要发生在高年级考研的冲刺阶段,一些考研生对非考研的考查课、公选课、实验课不参加;或上课不专心,身在曹营心在汉;或抄袭作业,穷于应付。考研生中的这种现象一方面影响了学校正常的课堂秩序,破坏了学校的规章制度,失去了大学生自我管理和自我约束的基本行为规范,对形成好的学习氛围带来了极大的弊端,另一方面,也助长了学习的侥幸心理,偏离了大学生思想道德规范,与学风建设中的诚信、勤奋、严谨、求实等要求是相悖的。
2.2.3 知识面窄
部分考研生往往只注重几门考研功课的学习钻研,对非考研科目的学习满足于六十分过关,个别甚至出现有补考的现象,对辅修课和公选课学习不够,教学实践和社会活动参加较少,使部分考研生发展畸形,除考研科目成绩较为突出外,专业基础薄弱,知识面狭窄,社会实践能力差,正所谓有智力没能力、会动口不会动手、会考试不会思考,缺乏创新思维能力,缺少社会实践和适应能力,这种现象偏离了本科教育的基本要求。
2.3 对教师的教学积极性的负面影响
在这种急功近利的思想支配之下,很多大学生生根本不可能把主要时间和精力用在学习功课上,这样的氛围和大环境下,这对教师的教学积极性造成了严重挫伤。教师面对学生的“懒惰”、“应付”和“不主动”现象,也将表现出相应的心态和行为,对教学失去耐心,这势必影响本科建设的优化和教学质量的提高。
3 对策分析
针对“考研热”的继续升温,必须保持冷静思考,面对它的一些负面影响,积极寻求对策,努力发挥它的积极意义。
3.1 端正考研生个体的人生观、价值观、成才观
大部分考研生有抱负、有志向、个人目标定位较高,在此基础上,必须加强对考研生的人生观、价值观的教育,将考研生个人抱负与国家建设和民族发展目标结合起来,使他们胸怀大志,树立为国家富强和民族兴旺做大事成大器的雄心,明白个人奋斗目标的实现,必须建立在为祖国建设作贡献的高层次追求中。
3.2 规范考研生群体学习行为
一方面要严格要求,措施得力、管理检查到位,如在本科教育管理措施中增加一些考研生管理的附加条例,学生工作中增加对考研生的管理要求,开展考研生专题教育和座谈讨论会等,在考研生的内心深处打下学习行为准则和纪律秩序的烙印,另一方面,要切实解决考研生中存在的一些实际问题,创造一些条件,改善一些软硬环境,防止考研生考研复习过程与正常课堂纪律和教学秩序的冲突,如晚自修的延时教室设置安排,考研生宿舍的调整,学校及学生公寓周边环境的治理,图书资料的增加,允许申请课程缓考等。
3.3 做好学生考研引导、规划
我国目前的研究生学历就像一张“通行证”,有研究生学历的人可以获得更多的发展机遇。在很多大城市,比如北京、上海、广州等地,为研究生和博士生的就业制定了很多优惠政策,在涉及户口、住房、子女上学等一系列问题上大开绿灯,而本科生就很难有这样的“礼遇”。这就在无形中吸引着越来越多的本科毕业生向研究生进军。但是大家都明白不是谁考研就一定能成功,考研的代价和成本应是全面考虑的现实问题。大学生考研要看专业、看个人能力和条件,不是每个人都必须去面对考研,研究生毕业没有实际能力者,仍然在失业的洪流中飘荡。首先,要统一“终身教育统一体”的思想。大学本科教育是学生培养的基础性教育,从实现学生培养目标的角度出发,必须抓好本科教学这一关键环节;其次不要把教学与考研看成对立的关系。本科教学是关系到学生能否扎实掌握基础知识的重要途径,考研是学生可持续性发展、实现更高目标的重要阶段,二者不是对立而是有机结合的。目前多数学校招收毕业生,均要经过理论考试、技能考核和面试三道门槛。因此,没有良好的基础知识作基础,要过三关是没有根据的,也是不现实的。为学生考研提供适度的便利措施,学校和有关部门可以做出明确规定,制定相应的管理措施,减少学生考研报名,初试,复试费时、费力现象。为毕业生就业以充分的时间保证和时间便利,使毕业生在校期间内能安心上课学习。
参考文献
[1] 李晓峰等.“考研热”对本科教学的影响及对策[J].中国成人教育,(20).
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[5] 于颖荣.试论医学生考研、就业与实习之间矛盾的原因分析及对策[J].教育与人才,2007(3).
考生必须符合下列学历等条件之一：
1、国家承认学历的应届本科毕业生（录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。含普通高等学校、成人高校、普通高等学校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生）。
2、具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。
3、获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日，下同）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的.培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。
4、国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。
5、已获硕士、博士学位的人员。
6、在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。
根据我国高等教育自学考试的相关条例规定，自考本科生是具备考研的资格。社会日新月异，给每个人的机会越来越多，选择也越来越多。国家重视教育，重视再教育，自考本科生在教育面前是平等的。而且只要拿到毕业证，跟其他考生是在一个起跑线上的。
按国民教育系列本科待遇，自考本科毕业生不论是否取得学位，都能报考。一般情况下，各校对自考生考研的要求不同，考生应提前向要报考的高校研招办咨询。实行研究生考试网上报名后，考生资格审核改在摄像、领取准考证和复试时进行，不符合条件的自考生有可能在复核时才被发现。因此，考生一定要提前了解好考研的相关信息。研究生招生对象如下：
1.国家承认学历的应届本科毕业生。
2.具有国民系列教育(如统招、自考、成考、网络教育等)的大学本科毕业学历的人员。
3.获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。
4.国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生，按本科毕业同等学力身份报考。
5.已获硕士、博士学位的人员可以再次报考硕士生，但只能报考委托培养或自筹经费的硕士研究生。
注意：自考生须在报名现场确认截止日期前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考。
纠偏学校 偏差科生有希望
北京青年报 2002-12-11
本报讯(记者阎建立) 今年9月17日，北京曲氏感知潜能教育研究所全日制封闭教学班宣告成立，专门招收北京市各中学的偏差科生，现在有近千名学生接受专门的“纠偏”。令人难以意料的是，许多偏差科生在这里渐渐变成了学习好、行为好的“双好生”。
记者了解到，一个姓杨的学生在入学测试时数学成绩是6分，在经过两个月的学习后测试中考试题居然考了94分。他对记者说：“我曾经希望出国留学，我现在正在为这个差点放 弃的理想而努力。”
偏差科生学校无异于给了这些学生又一次希望，因为他们中的大多数在此前已经放弃。学习成绩不好或行为习惯差的.学生在班级里往往是被忽略或被放弃了的学生。在许多学校里，班级为了提高升学率，管理方法往往是“稳定后进，提高中间，拔高尖子”，老师只求后进生不打架、不出事、别影响好学生学习就行，有的学校到初三就“鼓励”学生登记职高，甚至有的班级不允许差生参加中考，许多学生因此成为“流失生”。
曲氏教学班对首批入学的22名学生进行了测试。数学学科入学成绩平均15.4分，最高分为52分。在经过两个月集中学习数学后进行中考试卷考试，100分以上12人，全部达到70分以上。
曲氏教学法的发明者曲池先生认为，这些学生学习成绩差并不是智力原因，更多的是心理原因，现在学校的教学中教育学与心理学严重脱节。对于这些偏差科生首先是激发他们的学习兴趣，对学生按层次分班，从最基本的知识讲起，先建立起信心，再就是重新培养他们的学习状态和学习能力，把心理学结合到教学和生活中。集中时间强攻单科对这些学生更有效果，比如用两个月集中学数学、英语，再用一个月学物理，每天都进行总结，每个小的进步都要给予学生“渴望的鼓励”。
★ 考研数学难吗
