下面是小编给大家带来关于为什么学习一定要有学习方法（共含12篇），一起来看看吧，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“喝咖啡牛奶”一样，积极向本站投稿分享好文章。
只要方法好，绝大多数学生都能够取得优异成绩。那么，为什么学习一定要有学习方法?
但遗憾的是在我国的学校，几乎没有老师教过学生如何才能有效学习，因此，学生只有靠自己辛苦摸索，低效学习，结果费了很大的力气，只吸收了需要掌握的知识的一点皮毛;上课时认真听课，可是一堂课结束时，刚刚才学过的内容就象沙子一样从学生的大脑中滑漏，上课明明听懂了，下课却什么也不会;考试时经常忘记一些非常重要的内容，遇到的明明是以前做过的题型，可是在考场上怎么都做不出来;考试时有好几道会做的题目，可是根本没有时间去做。
要造就一流人才，必须有超越常规的学法，对于所有的孩子而言，课堂学习的时间是共有的，书本上的知识内容是相同的。要实现超越，仅仅把握住这段时间和水准是远远不够的，必须掌握科学、实用、高效的学习方法，只有这样才能超越他人，走在前列。
学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。 无论干什么：
不懂就是真的要去问，不然就一直不懂。不会就真的要去学，不然就一直不会。
学习效率的高低，是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代，学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会之后，还要在工作中不断学习新的知识和技能，这时候，一个人学习效率的高低则会影响他(或她)的工作成绩，继而影响他的事业和前途。可见，在中学阶段就养成好的学习习惯，拥有较高的学习效率，对人一生的发展都大有益处。
可以这样认为，学习效率很高的人，必定是学习成绩好的学生(言外之意，学习成绩好未必学习效率高)。因此，对大部分学生而言，提高学习效率就是提高学习成绩的直接途径。
提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的，但必须充分结合自己的特点。影响学习效率的因素，有学习之内的，但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯，合理利用时间，另外还要注意“专心、用心、恒心”等基本素质的培养，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之，“世上无难事，只怕有心人。”
除了以上所说，学习的方法与态度，以及考试的心态都是很重要的因素，很多人在考试时总考不出自己的实际水平，拿不到理想的分数，究其原因，就是心理素质不过硬，考试时过于紧张的缘故，还有就是把考试的分数看得太重，所以才会导致考试失利，你要学会换一种方式来考虑问题，你要学会调整自己的心态，人们常说，考试考得三分是水平，七分是心理，过于地追求往往就会失去，就是这个缘故;不要把分数看得太重，即把考试当成一般的作业，理清自己的思路，认真对付每一道题，你就一定会考出好成绩的;你要学会超越自我，这句话的意思就是，心里不要总想着分数、总想着名次;只要我这次考试的成绩比我上一次考试的成绩有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我;这也就是说，不与别人比成绩，就与自己比，这样你的心态就会平和许多，就会感到没有那么大的压力，学习与考试时就会感到轻松自如的;你试着按照这种方式来调整自己，你就会发现，在不经意中，你的成绩就会提高许多;
每做一件事都想想距离目标多远
钱涛：(在和连续两年获得全国高中数学联赛省级赛区一等奖)，总成绩为686分，现被北京大学信息管理与信息系统专业录取。
“学习首先要给自己定个目标，然后自己每做一件事情都要想想，自己离这个目标更近了，还是更远了?”钱涛说，刚进高中的时候，他想考清华，后来又想考北大，而在高二的一段时间里，他怀疑自己考不上北大，但那段时间他并没有因自己的怀疑而懊恼，而是很现实地想象自己所做的一切离自己所定的目标有多远，然后适时地调整。那时候他告诉自己大不了上其他大学，但自己还是应该努力，很快就调整好了心态。
在适当的时候，钱涛还会充满热情地想象自己考上大学后会怎么样，美好的憧憬不仅让他的内心得到愉悦，而且也让他在学习上更有激情。为了达到自己的目标，他还把这些目标和愿望写在一些显眼的地方，时刻提醒自己。
给自己定了目标，然后让自己每做一件事情离目标近一点。平时学习，他总喜欢学到老师的前面去，而做辅导书，他总喜欢做那种厚厚的辅导书。他认为，厚厚的辅导书基本上什么知识都概括进去了，做一遍就相当于复习了一遍，而做这种辅导书对提高薄弱科目很有帮助。“这个提高不是你做一天或做一次就会提高一分，而是过了一段时间后，你会发现自己的知识积累会有个跳跃性的发展。”钱涛说，通过这样的训练，在模拟考试中，他的生物从60多分提高到了90多分，英语也从100分提高到了120~130分。
相关建议：1.高中学习很紧张，但是不能因为紧张而舍弃自己所有的爱好和体育运动。在高三，你可以适当参加一些体育运动，如打打乒乓球等。2.大考每个人都会紧张，但如果你真的把题目一道道做下去，也不会紧张了。还有考试的时候你要相信：即使晚上不睡觉，高考也不会受影响。3.碰到压力可以写写日记。我在高三上半学期是每周写两三次日记，到高三最后一个学期，我就天天写日记，把自己每天的学习生活情况都记下来，偶尔回头看看，想想一些不足和怎么弥补这些不足。
从前，猫是一种很厉害的动物，好多动物都想拜它为师，猫经过挑选，只收了三个徒弟，它们是：小花豹、老虎和熊。
第一天，猫教它们跳绳，小花豹和老虎都跳过去了，小熊摔了个鼻青脸肿，它怕再受伤，就趁猫不注意，溜了。
第二天，猫又教它们跳高，老虎想：我一出生就会跳高，没必要再练了，何必再受累呢，于是老虎也溜了。只有小花豹认真地跟猫学习，它很快就学会了跳高。
第三天，猫教小花豹爬树，小花豹又学会爬树了。
后来，猫又教小花豹学会了很多本领。
老虎和熊看见小花豹会爬树，还会那么多本领，很后悔没有跟猫好好学。
这个故事说明：干什么事情都要有恒心，不能三心二意，坚持就是胜利，不能怕受苦受累，要吃很多苦，才能学到真本领。老虎和熊就是怕受苦受累，不好好跟师傅练，结果什么本领也没学到。我们要向小花豹学习，干什么事情都要认认真真。
学习《做人，一定要有血性》心得体会
通过近期的思想纪律作风教育活动的持续开展及何主任主讲的“做人，一定要有血性”主题党课，感受颇深，触动很大，感觉周围人的变化也很大，作风建设永远在路上。下面结合近期学习谈一下自己的看法。
首先先说一下通过开展思想纪律作风教育活动一些体会。一是应树立开拓创新意识，坚持解放思想，加强学习;二是应树立爱岗敬业意识，坚持求真务实、踏实工作;三是应树立廉洁自律意识，坚持严于律己，公道正派：四是应树立创先争优意识，坚持积极主动，勇于担当。转变作风关键是心中装着“人民群众”，任何时候都要把群众利益放在首位，关心人民群众的所思所想，所忧所急，做好事，做实事。
然后谈一下我对“血性”的理解。一个人，如果没有精神，没有内在的核心价值观支撑自己，就好像一盘散沙，风都不用吹，走两步就散了。我们现在还年轻，容易被各种错误思潮引入歧途，比如有的同学，贪图安逸，不愿扎根基层，甚至出现违规现象，这是非常危险的.。所以，我们必须时刻保持清醒的头脑，我们要明白自己从哪里来，要到哪里去，哪里是我们成长的沃土，奋斗的疆场，收获的田野，这一点要想明白，在思想上自觉强化社会主义核心价值观，以马克思主义作为自己的思想武器，铁心跟党走，做党和人民的忠诚卫士。
通过这些刻骨铭心的学习，感觉就像一面镜子时刻照着自己，工作中稍有一点松懈，“镜子”就会提醒自己，哪里做的不好，哪里需要继续加强，时刻督促着自己改进。这也是我想要的状态，树立正确的人生观、思想观、价值观，积极进取，努力向充满正能量、优秀的人看齐。
作为一名基层社区工作者，应始终牢记“齐努力 促和谐 尽责任 建家园 顾大局 勇争先”的社区精神，真正落实“说了算、定了干、马上办”，始终坚持“全心全意为人民服务”的宗旨，为社区和谐发展尽一份力。
学习《做人，一定要有血性》心得体会
――宝龙社区李焕云
3月15日，翠云路街道办事处主任、党工委副书记何晓刚同志在全体大会上给全体党员及同志们上了一堂严肃激昂的党课：党课主题是：《做人，一定要有血性》，我被这堂触动灵魂、阳刚正气的党课深深所打动，下面我就近期开展的“守纪律 讲规矩 强作风”结合工作实际谈一下自己的浅薄体会：
血性代表人格、血性代表灵魂、血性代表纯洁、血性代表正直、血性代表勇气……有血性的人人品不会差，有血性的人不会胆小懦弱，有血性的人不会阴奉阳违，有血性的人不会虚度光阴。人可以平凡但是不可以平庸，不管我们处于何种岗位何种身份，都要做一个有血有肉的勇士，敢于尝试敢于挑战敢于担当，世间无难事只要肯攀登，血性是艰辛锻打和磨练后的硕果，血性是懦弱和畏惧鸡血汤。
目前社区存在以下问题：第一，社区纪律不注重细节，外出请假时去向牌拨付不及时，需改进。第二，各自为政，大局意识不强，认为某件事不是我分管的，我不用太上心。第三，担当意识缺乏，遇到艰难有挑战的工作容易退缩，需加强担当意识。第四，思想固化，创新意识不足，爱用老一套的'方法去处理新问题，换位思维的能力欠缺。
结合本职工作怎么做一名有血性的社区工作人员呢？面对平凡、繁重而又复杂的基层公务者，首先我们要摆正心态，用阳光的心态去面对每一天工作。
一、坚定理想信念，用血性的信念来对工作中存在的困难说：“不，通过努力我一定能行”
二、磨练坚强意志，俗话说：“不怕吃苦，一时吃苦；怕吃苦，一辈子吃苦”吃苦受累不算什么，用意志砥砺前行，用意志支撑方向。
三、超越自我，敢于创新，我们要打破常规思维，用血性信念创造出斑斓奇迹；攻坚克难敢于攀登望远。
四、做人要简简单单、踏踏实实、向善向上、明辨是非、干干净净；有血性的人不是偷奸耍滑、制造是非，而是不惹事不怕事，服从组织安排，心存感恩心存善良做人。
作为我是一名党员、社区带头人，更要做一名有血性的领头人，想要把社区全面工作搞扎实，就要带出一个有血性、讲正气、正学风、有激情、谋发展的强军队伍，俗话说：“一个好汉三个帮”，如果没有一个有血性的团体，我们的党建工作、安全生产、综治信访、环保治理、服务居民等这些繁重的工作谁来承担？这些基础工作都需要有血性的团队精神来支撑，来落实。在全办开展思想作风建设教育活动中发挥积极向上的作用，从严要求团队，积极作为，带领一支树立正气、积极干事、弘扬正能量有血性的团队，做到：说了算、定了干、马上办的作风，为翠云发扬我们的光和热。
探究学习要有课堂教学策略
探究学习要有课堂教学策略浙江省温州市广场路小学王红军 在课堂教学中如何转变传统的教和学的方式，把学生的发现、探究的认识活动突显出来，使学生“学会”、“会学”，使学生的主体性、能动性和独立性得以生长、张扬、发展和提升。基于这样的思考，本着主动性、问题性、民主性、合作性、体验性和个性化的原则，我们进行了小学语文探究式课堂教学的实践。为有效推进这一实践，在实践中我们重视运用了以下教学策略。 师生共同创设情境，激疑诱趣 问题是探究式教学的核心。小学生年龄小，情绪较易波动，容易受外界的影响，因此，认知兴趣和求知欲望是小学生最现实、最活跃的探究学习的内驱力。在课堂教学中，师生要从教学实际出发，相机创设各种情境和提出可诱发兴趣的问题，这样，可在教材内容和学生求知心理之间制造某种不协调，在语文知识与生动的生活联系的过程中，激起学生的疑团，激发学生的求知欲望和探究需求，促使师生共同进入学习研讨的氛围，交流彼此的认识和心得。 在激情中引发问题。如在学习小学语文第十册《月光曲》一课时，上课伊始，就让学生在《月光曲》的优美旋律中提出问题：课文的题目是《月光曲》，而文章的大量篇幅却记叙了《月光曲》的传说，作者这样写的目的是什么？继而大家又对课文用了很多笔墨描述贝多芬与一对穷兄妹之间发生的事进行探究，对这样的写法是否会脱离了主题展开了讨论。整个课堂体现了学生主体性，大家在平等对话中得到了提高。 联系生活中的情景提出问题。如在学习古诗《赠汪伦》时，引导学生联系生活中当好朋友和亲人要远行时去送别的情景以及当时的心情。学生通过联系生活和再次朗读品味，提出了“汪伦与李白是那么要好的朋友，可是汪伦为什么没有提早相送，一直等到李白已上船要走的时候才来呢？”、“我们与朋友、亲人离别时，通常心里都很难过，为什么汪伦送李白时还要踏着歌相送呢？”等问题。 自主探究，实践体验 探究式课堂教学能否取得实效，归根到底是由学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的。只有学生主动参与教学，注重学生的自主探究和实践体验，才能改变课堂教学机械、沉闷的现状，让课堂充满生机。 多元感悟。学生对语文的理解，不能只有唯一的客观标准和唯一的学习方式，应允许学生根据自己的经验多角度地去感受课文，学习方法与学习结果也可以是多元的。如学习《称象》、《皮球浮上来了》等具有可操作性的课文时，引导学生运用实验法，由学生亲自动手，运用某些具体材料来验证课文中说的某个问题；学习《海上日出》、《火烧云》、《桂林山水》等写景的课文时，不仅可以借助多媒体，使文中所描绘的情景形象动人，真实感人，加深理解，更可以由学生根据自己的理解，利用画笔来展示自己对语言的理解。 模仿尝试。学习《蟋蟀的住宅》时，学生在了解了蟋蟀住宅的特点、建筑的经过，知道了蟋蟀是唱歌的能手之后，教师播放了《蜗牛与黄鹂鸟》的歌曲，鼓励学生依据从课文中学习到的知识经验，模仿这首歌的歌词创作方法，创作一首《蝉与蟋蟀》的歌词。另外，语文教材中有许多习作例文，或对作文具有特别模仿价值的课文，教师带头进行仿写，让学生进行评价，同时为学生做一些写作指导，然后让学生仿写。 迁移内化。小学语文中有许多名家名篇在用词上有不确定性，主要表现在词的多义性，或者为表达情感效果的需要，词意有所转移。碰到这种情况，教师要十分注重引导学生联系自己已有的知识经验加以对比，理解内化。如在学习《种子的力》一文时，有这样一个句子“种子一发芽，这种子就发出可怕的.力量，把一切机械所不能分开的骨骼完整的分开了。”怎样理解这句话中的“可怕”，学生围绕这一问题进行探究。有的说这里的“可怕”不能当“害怕”来理解，应该把它理解为简直超越一切。有的说，也可以理解为是一种长期抗争的力……这样通过迁移内化，学生边想边读，终于读懂了课文，发展了思维，理解了词的含义。 类比体验。探究式教学中，师生必须积极调动情感的参与，去咀嚼文字的味，体会其中的情，从而受到熏陶。如在学习老舍先生的《风》一课时，就采用尝试体会的方法，在阅读前要求学生思考课文写旧北京狂风肆虐中的景物与人物时，作者表现了什么样的感情？学生在读了课文以后，提出了景物描写表现了“人们十分忧愁”、“生命在抗争”、“痛苦以后的柳暗花明”等，这些都是学生探究的结果，是他们智慧火花的闪烁。 操作想像。小学语文教材中有许多课文是借助尝试性实验、活动、操作来达到读写训练和思维训练目的的。在学习四年级《盲童的画》一课时，教师要求学生把文字描述的画面用自己的铅笔勾勒出来。在让学生读课文后第二题“作者设想盲童是怎样画画的”之后，要求学生按照课文的描述，把画面上应该涂的色彩涂上，把许多细节补上，包括红艳的太阳，歌唱的鸟儿，清澈的泉水等。就这样，学生通过自己的画笔作画，引发了他们体会“心灵的色彩”、“感觉到的声音”等难以理解的词组。 通过语文探究式课堂教学的实践，提高了教师主动学习的自觉性，也大大激发了学生独立、主动探究的兴趣，丰富了学习的体验，增强了独立思考的能力，培养了合作与共享的个性品质，在这种开放、多元的学习环境中，去建立合理的知识结构。 《中国教育报》2月6日第5版
因为化学中琐碎的小知识点较多，所以需要反复积累，使这个知识的有机体丰富。化学的考试注重综合能力，而这种综合能力只能通过平时训练来提高，靠考前突击意义不大。小编整理了相关内容，希望能帮助到您。 高一化学学习要诀 要考好化学，要注意平时应考能力的培养。在综合分析过程中，要狠抓双基，交联成网，把各种知识建立成块。所有的化学内容可大体归结成以下六块。按块复习训练，适当选些题做做，特别对当时做错或不会做的题，认真分析一下，查漏补缺，会有很好的效果。 1.基本概念块。这一块包括物质组成和分类线，性质变化线，化学用语线，分散系统线，化学量线等五条知识线(或小系统)。 2.基础理论块。这块包括结构理论(原子结构，分子即化学键理论，晶体结构理论)和元素周期律，同期表线，电解质溶液(含氧化-还原理论)线，化学反应速度和化学平衡理论线。理论块是化学的灵魂。 3.元素及其化合物知识块。这一块是化学的基石，可划分为金属线和非金属线，统一在周期系中。 4.有机物块。这一块的核心是烃及其衍生物线，重点是结构和化学性质，而结构又寿能团和与官能团直接相关的化学键。 5.计算块。这一块纵贯化学各部分，要掌握基本类型、解题规律和解题技巧。 6.基本实验块。这一块充分体现了化学学科的特点。含仪器、基本操作、制备、鉴别(定)、提纯、定量实。
高一化学学习要有方法
一、要转变观念 初中阶段的化学，通过考前的大量练习，就可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中知识相对比较浅显，易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩。高中课程的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的观念对待每一个问题。即使是这样，也有可能对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解，这就告诉我们高中化学的学习功夫在平常，绝不能考前突击。考前突击可能能够应对小考或阶段性的考试，但是你欠下的知识等到期末考试，尤其是高考备考就都找上门来，甚至可能这些欠下的知识成为你永远的痛。 二、要培养和提高自学能力 第一，自学需要坚强的毅力为后盾。自习过程中第一遍看不懂时，就要想想看不懂的原因。若是由于以前学过的知识没有掌握牢固就要复习回顾一下，再看第二遍，甚至第三遍、第四遍;如此看来，自学没有坚强毅力是不行的; 第二，要边看书边动笔，该圈的圈，该点的点，该记的记。这样既能防止你走神又能强制你积极思维，寻找重点难点，从而提高看书的效率。没有看懂处标记好，将来上课时也可以重点听。 第三，要善于归纳总结，把一节的主要内容和思想方法列出纲来，使记忆条理; 第四，要善于将知识运用于实践，主要是做题，通过实践来巩固所学的知识和加深理解。 三、要按预习─听课─看书复习─完成作业-巩固知识的过程学习 1、课前必须预习教科书 课前预习的方法：阅读新课、找出难点、温习基础 (1)、阅读新课：了解教材的基本内容，包括文字、化学用语、图表、例题等。 (2)、找出难点：对不理解的地方做上标记，上课时集中注意力听老师讲解。 (3)、温习基础：作为学习新课的知识铺垫。 2、听课与记笔记 上课时首先要注意听讲，应该做到只要老师在讲，你就在听;老师站在什么位置讲课，你的眼睛就跟到哪里。千万不能老师讲课，你却在干着自己的事情。 在保证教材重点难点内容都听懂的基础上，再把老师讲课的板书、重点问题的思考方法和分析问题的思路等简单记下来，自己能看懂即可。 有的学生课堂上忙于记笔记，课上听得不真切;有学生在课堂上只听不记，课后复习没有依据，遗忘得快。这两种听课方法效果都不好。 具体地说： 第一，要在自学(或预习)的基础上带着问题来听课，在急于想找到问题答案的欲望的驱使下你的听课效率一定会很高; 第二，如果上课之前你感到这节课的内容都会了也要认真听，听老师是怎样对这些问题描述的、解释的，是从哪几个角度来分析的，找出不同的方法为佳，这样下来你一定会感到这节课的确受益匪浅; 第三，注意做好课前的物质准备和精神准备，以免上课时出现书、本等物丢三落四的现象;另外，课间要调整好自己的精神状态-该放松还是该休息，以便以饱满的精神状态投入到课堂中。 第四，就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。 耳到：就是专心听讲，听老师如何讲解，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。 眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作、及实验现象，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。 心到：就是用心思考，跟上老师的思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。 口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。 手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。 若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。 3、先看书复习再做作业 在做作业之前，要先复习课本和课堂笔记，把所学知识理解之后再做作业，切忌边做作业边翻书，否则达不到巩固练习的目的。当然，如果仍存在不会的题目，可以在整体作业过一遍后再看书本或询问教师和同学。 首先要吃透课本，最好的参考书是课本，它也是知识和能力拓展的根源。要想做到这一点，就要注重课后复习。 课后复习最有效的方法是采取“过电影法”，即先把书、笔记合起来回忆上课时老师讲的内容，进行了哪些实验、讲题时方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补充上来，这样就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。 化学是以实验为基础的一门学科。因此，在复习时，要十分注意这一特点。对每一项实验，必须注意它的变化、现象，仪器装置、操作手续，从现象到本质去认识它、理解它。同时，在复习时必须对所做过的实验已观察到的变化，从现象到本质地进行回忆、复习，并且还要注意实验装置及操作手续。 做作业时，如果作业是需要完成的试卷，建议采取单位时间完成的方法，这样即可以检查自己的准确性，还可以训练解题的速度。 另外：书写上要加强，汉字的大小和疏密，元素符号书写的是否规范等等。探究学习要有课堂教学策略
探究学习要有课堂教学策略浙江省温州市广场路小学王红军
在课堂教学中如何转变传统的教和学的方式，把学生的发现、探究的认识活动突显出来，使学生“学会”、“会学”，使学生的主体性、能动性和独立性得以生长、张扬、发展和提升。基于这样的思考，本着主动性、问题性、民主性、合作性、体验性和个性化的原则，我们进行了小学语文探究式课堂教学的实践。为有效推进这一实践，在实践中我们重视运用了以下教学策略。
师生共同创设情境，激疑诱趣
问题是探究式教学的核心。小学生年龄小，情绪较易波动，容易受外界的影响，因此，认知兴趣和求知欲望是小学生最现实、最活跃的探究学习的内驱力。在课堂教学中，师生要从教学实际出发，相机创设各种情境和提出可诱发兴趣的问题，这样，可在教材内容和学生求知心理之间制造某种不协调，在语文知识与生动的生活联系的过程中，激起学生的疑团，激发学生的求知欲望和探究需求，促使师生共同进入学习研讨的氛围，交流彼此的认识和心得。
在激情中引发问题。如在学习小学语文第十册《月光曲》一课时，上课伊始，就让学生在《月光曲》的优美旋律中提出问题：课文的题目是《月光曲》，而文章的大量篇幅却记叙了《月光曲》的传说，作者这样写的目的是什么？继而大家又对课文用了很多笔墨描述贝多芬与一对穷兄妹之间发生的事进行探究，对这样的写法是否会脱离了主题展开了讨论。整个课堂体现了学生主体性，大家在平等对话中得到了提高。
联系生活中的情景提出问题。如在学习古诗《赠汪伦》时，引导学生联系生活中当好朋友和亲人要远行时去送别的情景以及当时的'心情。学生通过联系生活和再次朗读品味，提出了“汪伦与李白是那么要好的朋友，可是汪伦为什么没有提早相送，一直等到李白已上船要走的时候才来呢？”、“我们与朋友、亲人离别时，通常心里都很难过，为什么汪伦送李白时还要踏着歌相送呢？”等问题。
自主探究，实践体验
探究式课堂教学能否取得实效，归根到底是由学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的。只有学生主动参与教学，注重学生的自主探究和实践体验，才能改变课堂教学机械、沉闷的现状，让课堂充满生机。
多元感悟。学生对语文的理解，不能只有唯一的客观标准和唯一的学习方式，应允许学生根据自己的经验多角度地去感受课文，学习方法与学习结果也可以是多元的。如学习《称象》、《皮球浮上来了》等具有可操作性的课文时，引导学生运用实验法，由学生亲自动手，运用某些具体材料来验证课文中说的某个问题；学习《海上日出》、《火烧云》、《桂林山水》等写景的课文时，不仅可以借助多媒体，使文中所描绘的情景形象动人，真实感人，加深理解，更可以由学生根据自己的理解，利用画笔来展示自己对语言的理解。
模仿尝试。学习《蟋蟀的住宅》时，学生在了解了蟋蟀住宅的特点、建筑的经过，知道了蟋蟀是唱歌的能手之后，教师播放了《蜗牛与黄鹂鸟》的歌曲，鼓励学生依据从课文中学习到的知识经验，模仿这首歌的歌词创作方法，创作一首《蝉与蟋蟀》的歌词。另外，语文教材中有许多习作例文，或对作文具有特别模仿价值的课文，教师带头进行仿写，让学生进行评价，同时为学生做一些写作指导，然后让学生仿写。
迁移内化。小学语文中有许多名家名篇在用词上有不确定性，主要表现在词的多义性，
[1] [2]
小学《 学习要有好习惯》课件
一、数学目的
通过教学使学生认识到，只有养成好的习惯，学习和工作才能取得好的成绩。从各个方面培养学生良好的习惯。
二、教学过程
1.导入
师：你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候，原因是什么呢?这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。有了好的习惯就可以帮助你获得成功;没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。我们今天就学习新的一课《学习要有好习惯》。
2.学文明理
(1)教师通过放录音，讲[档案馆]里的故事，引导同学思考：佳佳在班上出了丑，到底是谁的错?应该怎样做?可分组讨论，然后找代表进行汇报。
(2)教师按课文提示，帮助学生明事理，让学生明白：习惯有好坏之分，但不是天生的，而是后天培养的。我们应该不断约束自己，养成好的习惯。
3.活动明理
(1)演一演
通过角色扮演，让学生产生不同的情绪体验，从而学习剧中人物的.某种精神，如：
熊姐姐是一个办事认真的人，所以取得了好的效果，教育学生要向熊姐姐学习，做作业的时候认真仔细，不丢三落四，从小养成认真负责的精神。
熊妹妹是一个做事不认真的人，比较马虎，但她能知错就改，这种精神也值得我们学习，我们要克服缺点，培养自己的好习惯，没有这种精神也不行。
(2)填一填
教师在黑板上写两段话，让学生读，并思考在空白处填上什么词语，才能使勉励 子完整。目的是使学生记住，只有办事认真才能有好结果。学生填空时，不拘于词语的准确，只要意思对就行。
如：熊姐姐是一个办事认真的人，所以能取得好的效果。
熊妹妹是一个办事不认真的人，但她能知错能改。
4.总结全课
通过今天的学习，我们看到，从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高，小学生要注意培养良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯。
可以说，所有学生在刚进校的时候，都是想学的。但是，一个班级几十个学生，同是那几个老师所教，使用统一课本，入学时基础差不多，过了一段时间，成绩就会出现差距。随着时间的推移，这种差距会越来越大，初二年级出现明显的两极分化就是典型的例证。什么原因呢？通过调查研究发现，虽然开始个个想学好，但是有的会学，有的不会学。会学的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学。越想学知识越增加，智力越发展，能力越提高，成绩越拔尖，形成良性循环。不会学习的学生，开始学习不得法而成绩暂时不好，如能及时总结教训，改进学法，变不会学习为会学习，经过一番努力是可以赶上去的。如果任其发展，不思改进，不作努力，成绩会越越来越差。当差距拉大到一定程度后，就不容易赶上了。那时就会对学习失去兴趣，不想学习。越不想学成绩越差，继而在思想上产生一种对自我能力的怀疑，认为自己不是学习的料子，对学习完全失去了信心，厌恶、害怕甚至拒绝学习。这种恶性循环一旦形成，必将成为学习上的失败者。分析这两种学生的发展过程，前者走的是：想学——会学——更想学的路线，后者走的是：想学——不会学——不想学的路线。两条路线起点相同，分歧点就在学习方法上。
由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，对广大青少年学生来说，确是至关重要的。
什么叫学习方法？就是学习时采用的手段、方式或途径。只要在学习，就必然采用某种方法：这种方法是科学的还是不科学的？是主动学习掌握的还是无意之中形成的？对促进学习成绩上升、学习能力提高，作用是大还是小？只是没有想过，或虽想过但没有认真注意和研究罢了。通过调查和观察，就会发现，中学生的学习过程和方式，是多种多样的。
卡片笔记法
卡片是一种广泛适用而又灵活机动的笔记形式，是一种行之有效的治学方法。
鲁迅写作《中国小说史略》，分类摘抄的卡片就有五千多张；姚学垠写《李自成》，阅读大量史籍，摘录卡片有二万多张；明史专家吴晗一生中做的卡片难以计数，其中仅有关《明史》的卡片就有20万张之多。他把这种经验介绍给青年学生说：“一个人要想在学业上所有建树，一定要坚持做卡片笔记，卡片笔记积累多了，功到自然成，通过对大量资料的归纳分类，分析研究和综合利用，就能创造出自己的作品来”。
做卡片笔记的好处很多，主要有：
1、有利于记忆。抄卡片时，手、眼、脑等器官并用，多通道接收信息。加之这时注意力集中，对所有摘抄的内容就记得牢。
2、有利于理解和创造。许多书籍文章，立意高深，构思巧妙，在做卡片时，一字一句抄录，就有充分的时间进行品位、咀嚼，这样，不仅能领会作者的遣词造句的技巧、选材立意的匠心，而且能悟出书中深奥的道理、丰富的知识。
3、有利于提高写作水平。通过摘抄卡片，能潜移默化地积蓄大量的知识，在不知不觉中，水平逐渐提高。一旦需要写文章时，就会灵感顿生，思绪如泉。
卡片的抄法有四种：
1、抄录式：抄录书籍报刊上的名言、警句、图表、数据，以及自己需要的重要段落、章节等。
2、摘要式：在钻研原文的基础上，按照原书简明扼要地摘录其要点。
3、索引式：记录书刊名称、论文题目以及详细出处，以备日后找资料用。
4、随感式：在读书中把感想、体会、疑问等及时记录下来。
记卡片有些问题要注意，简述如下：
1、写出的卡片体例要一致。在卡片的固定部位注明：项目、类别。例如，从语文的角度讲，可标明语音、文字、词汇、语法、修辞、篇章、方言等项目，项目中还可标明类别，如“词汇”里可标明成语、同义词等类别。
2、项目、类别积攒多了，放在卡片盒里，可用“导片”进行分类。导片可高于卡片，在上面标明项目、类别。
3、要写明卡片上摘录内容的出处，书籍要注明出版日期、编著者、第几版、页数等；报刊要标明年、月、日期数、页码等。
4、抄写内容要有所选择，必须写在一张卡片上，如果搞“连载”很容易搞乱。如整篇文章不能详细抄录时，可摘其关键性问题。
5、卡片要定期整理。这样，一方面可以使分类更加趋于合理化，另一方面也是对卡片内容的定期复习。同时也可不断总结摸索，使自己的“卡片籍"越来越丰富。
[高效听课方法] 每个人都要有自己独特的学习方法
人的性格各有其优势，不必羡慕别人，别人的方法未必适合你。但可以通过“互补”来自我调节，使人的智能得到更好的发挥。
丁智明是班上的数学尖子，他把学习时间全部花在数学竞赛上，让其他课目的老师为他捏了一把汗，期末考试前，他花上几星期的时间“抱佛脚”，各门功课考试最后都侥幸过关。
章成是丁智明的好友，本学期他参考丁智明的方法，结果期末考试有两门功课挂了“红灯”，他的自信心也受到重创。
不同的人在学习上用相同的方法，不一定会有相同的学习结果。
有些同学的学习成绩永远是一个相对值，在竞争激烈的环境中他的成绩会好些，而在竞争并不激烈的环境中，他也随大流——成绩平平过。
有些人可以在很长一段时间里集中精力完成一件工作，因此他们参加一般性的考试，成绩往往很高。
有些人面对选择题的四个选项，先提笔勾了A，很快地又改成B，不一会儿又涂了改成C。几番折腾，等离开考场后才发现正确的答案是A。
有些人课堂上反应快，接受能力强，可不注意对知识的消化、整理，忽视细节，结果看起来学得不错，可是一点都经不起检查。
可见，人的性格与工作和学习确实有着微妙的内在联系。
性格的形成受先天气质和后天环境的影响，一般分为外向型和内向型。外向型表现为活泼、开朗、灵活；内向型表现为文静、爱思考、细致。两种性格类型都各有其优点和缺点，互为补充。
人的性格实在是很有意思的。德国化学家李比希，每次考试在班上都是最后一名，而且心甘情愿。是他笨吗?不，有人测试他的智商高达一百六十五，后来老师纠正了他性格中马虎、懒散等缺点，他很快成了一位成绩优秀的学生。这说明他成绩差不是智力原因而是性格原因造成的。
更有趣的是创立了“路德新教”的德国的马丁·路德，他说：“我如果想把写作、祈祷或讲道弄得好，我必定要发怒，那时我脉管中的血沸腾，我的悟性高。”
心理学家们经过实验和研究发现，外向型性格和内向型性格有着不同的理智特征，在感知、记忆、想象和思维中存在着一定的差异，性格无形中会对人们的学习发生影响。外向型性格和内向型性格在感知、记忆、想象和思维中存在的差异如下表： 项目类型 外 向 型 内 向 型 感 知 ①能主动观察；②带有概括性；③反应较快；④带有记录性；⑤有情绪反应 ①观察较为被动；②能够分析；③感受精确性较高；④带有解释性；⑤基本上无情绪反应 记 忆 ①记忆具有主动性；②对记忆有信心 ①记忆比较被动；②在记忆方面缺乏信心 想 象 ①能主动想象；②想象范围较广阔；③想象较大胆 ①想象是被动式的；②想象范围较窄小；③经常有想象抑制 思 维 ①善于提问；②思维比较发散；③思维有弹性 ①善于独立思考；②思维比较集中；③思维具有方向性
不同性格类型在理智特征上存在着差异，要通过“互补”来自我调节，才能既“场长”又“避短”，使人的智能得到更好的发挥。
我国古代教育家孔子在教学中充分注意弟子的性格差异。在他的弟子中高柴憨直，曾参迟钝，颛孙师偏激，子路鲁莽。他教导说， “求也退，故进之；由也兼人，故退之。”意思是说：冉求性格软弱，所以我要多鼓励他，鞭策他；子路好强过人，所以我要让他注意谦逊和忍让。
有人经过测试，对外向型和内向型的人的优缺点进行了“诊断”，提出了一些在学习上互补的方法，可供我们参考：
一、外向型
外向型的人虽然好胜心强，但性格开朗，所以对每次考试的成绩并不太介意，考坏了也不颓丧。在学习中不装懂，不管大小问题，不会就问，不足的是对所提的问题还没完全听懂，就马上说“明白”了，缺乏对问题深究细问的态度，常常是知道得多而不透彻。
外向型的人对考试成绩不太介意，是好的一面，但对答错的题目也往往置之不理，这便是缺点。根据老师的经验，每次发下考卷，只有把答错的题重做一遍，答错的重点记下来，对不会做的题能详细清楚地写出正确的答案，才不会再犯类似的错误。
外向型的人最大的缺点是缺少计划性，他们不论学习、工作，往往凭着情绪的波动而变化，忽冷忽热，忽紧忽松，即使有了学习计划，也不认真执行。所以，外向型的人最好编制一个合理的学习计划，并认真地加以实行。
外向型的人比较合群，习惯于处身群体中学习，但要注意遵守学习纪律。
二、内向型
内向型的人最大的优点是善于思考，经常能够把情绪平静下来，保证学习计划顺利进行。
但内向型性格的人有着过分的因循守旧的倾向，时常为自己学习进展不快、考试成绩不好而费神，有时也爱坐在书桌前空想，白白浪费时间。热情和耐心是开启心灵智慧的两把钥匙，内向型的人要加强思维敏捷性训练。
学习上抓芝麻丢西瓜是内向型人的弱点，应当学会运用抓主要矛盾，以纲带目的学习方法。
内向型人常常出现自卑感。由于自卑感而产生的苦恼、忧虑会影响学习效率，并使学习进展缓慢，最好的办法就是增强学习的自信心和主动性。
但是，性格并非是非此即彼的。除了上述两种性格外，还有介于内向与外向之间的混合型性格，这种性格的适应性比较大。
性格的形成，除了先天气质外，主要是后天环境因素造成的。外向型和内向型性格各有其优势，不必羡慕别人，别人的方法未必适合你。只要能充分认识自我，加强自我修养和调节，努力学习，经常磨炼，就一定能以良好的心理素质充分展现自己的才华。
注重听课环节
学生的大部分时间是在课堂中度过的。因此，听课是学生接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节。是获取知识的重要途径。是保证高效率学习的关键。听课时，有的学生全神贯注，专心听讲；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像录音机，全听全录；有的边听边记，基本上能把教师讲的内容都记下来；有的以听为主，边听边思考，有了问题记下来；有的干脆不记，只顾听讲；有的边听边划边思考。思考时，有的思考当堂内容，有的思考与本课相关的知识体系，有的思考教师的思路，有的拿自己的思路与教师的思路比较。
那么，怎样才能达到听好课的目的呢？总的要求是要抓住各学科的不同特点，带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。具体要求：
1.要充分认识老师在上课时的重要作用。因为教师在课堂教学中起着主导的作用。他在课堂中的分析讲解远比课后辅导要详细得多，这也是学生自已看书无法比较的。课堂教学是老师指导学生掌握知识的一条最简捷的路。因此，每个学生都应该虚心向老师学习。在老师的启发诱导下上好每一节课。
2.要集中注意力，全神贯注地听老师讲解，跟着老师的讲课思路走，千万不能思想开小差。如果在老师启发下，自己有了比较好的想法，可以在笔记本上记下来，等下课后再去深入思考或请教老师和同学。总之，课堂上的“分心”，是学习的大敌。
3.听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致。找出对与不对的原因。
4.要力求当堂理解。理解是掌握事物本质、内部联系及规律的思考过程。那么，怎样才能做到当堂理解呢？在课堂上，你想的应与老师讲的统一，你思考的问题应与老师讲的问题统一。在教师的启发下，你要始终开动脑筋，积极思考。如果在思考中出现不理解或理解不透的地方，应举手提出问题。如果课堂上老师没有时间解答你的问题，应继续听老师的讲解。课后再去请教老师。
5.要跟着老师的思路跑。听课是为了增长知识和发展智力。因此，不能把知识听懂了就算课听好了等同起来。高水平的听课应该不仅注意老师传授的具体知识，更应该注意老师讲课的思路。追着老师的思路跑，目的在于把老师讲课过程中运用的各种思维方式，思维过程搞清楚。学习老师是如何进行周密科学思考的，从而提高自己的思维能力和智力水平。有的学生不注意老师的讲课思路，而偏重于记忆老师的推导，总结出来的公式或结论，认为这是听课的主要目的。其实，这样掌握的知识，是知其然而不知其所以然的死知识。这种死知识忘得快，又不能用于解决实际问题，更谈不上发展智力。
6.要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。知识内容的关键一般指基本概念、基本原理、基本关系式以及公式、定义。当老师讲解这些关键知识时，你一定要特别注意，抓住不放。同样，不抓住学科特点的关键学习，也会影响你的学习效果。实际上，各门学科的内容体系、发展思路、训练要求以及教的方法各有特点。学习中非抓住这些特点不可。如物理、化学、生物课要特别注意观察和实验，在获得感性知识的基础上，通过思考来掌握科学概念和规律。数学要通过大量演算，证明等练习获得数学知识，培养出数学思维能力。语文和外语在听课时，主要抓住字、词、句、篇等方面的知识点，并且通过听、说、读、写来提高阅读和写作能力。以便更好地理解和掌握语言和文字。
考研辅导听课独门技巧
一、在上课之前，提前进行复习
在上辅导班之前一定要自己先进行复习。在这里我们对复习程度做三种划分，第一阶段是识记和理解，即对大纲上规定的基本知识点及其它重点做一些初步了解，至少要对所有的知识点心中有数；第二阶段是巩固和掌握，就是在了解知识点后，进行一定程度的练习，掌握基本的做题方法，对知识能够活学活用；第三阶段是拓展和迁移，即完成对知识点的发散性思维训练。上辅导班之前最基本的是要完成第一阶段的识记理解复习。对于研究生考试所要考核的各门科目的具体情况也略有不同。例如如果复习的时间较紧张，那么在上辅导班前政治的复习可以适量的减少，只要对一些重要的文献和教材进行阅读即可。因为政治每年的变化相对较大，大纲的制定比较晚，所以复习资料等也要在大纲发行后一段时间后才会出版，复习计划也要相应的推后。而 英语数学这些需要扎实基础的.科目，课前的复习是相当重要的。英语至少要背完大纲规定的单词，并做适量的历年试题进行练习。而数学的复习就是熟悉各种知识点、公式定理和做题技巧。这些都尽量要在上辅导班之前就完成。
二、课前梳理知识点，对薄弱点着重听记
通过一段时间的复习，在上辅导班之前可以对知识进行系统梳理，并进行自我评价，搞清自己的薄弱点在哪里，这样在上课的时候才能有所侧重。必要的时候可以把自己复习过程中的疑难点一一记录下来，除了上课着重听之外，还可以向老师咨询，这样才能充分利用辅导班的一切条件。考生始终要切记在两千多人的讲堂里，老师的授课是针对大多数考生的平均水平的，各个学校的辅导班的“目标分数”也不同，例如有的英语辅导班的目标分数就是60分，上课的内容就更注重基础。考生对这些也要有所准备。
三、根据辅导班的日程安排复习计划
在补习班的第一堂课是非常重要的。老师通常都会在第一节课上说明授课的计划以及每堂课的进度等等。所以一定要认真听，掌握老师的上课规律，熟悉老师的授课方式。而且一定要按照老师的规定完成复习进度和课上布置的作业。
辅导班一般可分为两种，即在短时间内集中授课的辅导班以及在较长的时间内每隔几天(通常为一周)上一次课的辅导班。针对这两种辅导班，复习的计划也要做相应的调整。短期内集中授课的强化班，由于课时安排比较紧凑，一下子灌输很多的知识给考生。所以考生一定要在上辅导班前完成第一阶段对基础知识的识记和理解，并争取能完成第二阶段的巩固和掌握。这样才能及时的消化每天所讲授的内容，始终保持复习的步调走在老师的前面，而不是被老师牵着被动复习。而对间隔时间较长的辅导班，考生有足够的时间来消化知识，但是这样上课的不足之处就是容易遗忘以前上课的内容，不会像强化班那样在短期内就会有很大的提高，所以及时地对以前地知识进行复习是非常重要的。
记笔记的小窍门
一些做笔记的小窍门：
做笔记的重要性：
1.能方便了解教授在讲座中强调的重要的阅读要点
2.收集教授在演讲中讲授的来源于教材以外的材料
3.讲座的内容你24小时后最少会忘掉一半，不过假如记了笔记，忘掉的部分就能够复习了。
做笔记的准备：
1.课前预习，在上课之前阅读（至少浏览一遍）指定的材料
2.回顾以前课上记录的笔记。记下碰到的任何问题，这样就能请教教授了。
3.尽可能坐在前排这样一方面能建立和教授的联系，另一方面也可以避免走神。
4.为每一门课程用单独的笔记本或文件夹，分清楚章节。
5.只在桌子上放合适的东西（笔记本，纸张和笔），其它的东西就收好吧。
6.把笔记按照教授名称和日期分门别类标好，再标上课程名臣，记得编号排序。
7.坐正。
8.教授一旦发话，就做好准备记录。
9.永远不要试图再次誊写笔记。
有效的听课策略：
1.把材料和你感兴趣的东西联系起来。
2.不要对讲师存有个人判断（偏见）。
3.注意听观点。
4.抛开自己的思虑，把注意力放在认真听上面。
5.不要犹豫，直接请教授重复，让疑难点明白无误。
怎么记笔记：
1.用改良的外形设计下笔记的结构，让主要的观点贴近页边，用有限的字数解释，再画线强调。主要的支持观点要缩进，同时打上点或斜线。
2.注意听讲然后找出主要标题。如果这比较难做到，那最少在标题变化时换行，随后在补充标题。
3.下面这些现象通常提示了标题：
重读，直接点题，声音的变化（声音大小和语速），讲师把主要观点列表或编号，板书，无声的暗示，重复
记好笔记的提示：
1.经常参加讲座
2.利用教授的教学大纲和主标题讲课
学习方法大课堂（三）专心上课 积极思考
那么怎样才能专心上好课呢？
1.重视听讲。充分认识到老师在上课时的重要作用。教师在教学活动中的主导作用，在上课时表现得最充分，时而指引方向，时而启发诱导，时而鼓劲加油，时而扶持帮助，教者始终处在学生的前列，为学生引路导航、指点迷津。老师的分析讲解、启发点拨，不管从内容的连续性、生动性还是从方法的系统性、灵活性，都比课后的辅导详细得多，更是同学们自己看书远远不能比拟的。不仅如此，教师还能根据课堂上学生的反应，不断调整教学的进度和方式。千方百计提高课堂的教学效率。可以说，在老师的指导下，学生走的是一条最简捷的认识道路。每位同学应虚心向老师学习，在老师指导启发下上好每一节课。有的同学认为，父母懂得数理化，回家补补就行了，这些想法千万要不得，有了这些念头无意之中就会放松听课，降低四十五分钟的效率。
2.专心听讲。课上应集中注意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师的嘴；看老师表情；耳朵听老师讲课的声音；头脑思考老师所讲的内容，思路应与老师保持一致。有的同学努力这样去做了，但是，有时听着听着，自己的思路离开了老师讲解的思路，独自思考起来。我们说，上课向老师学习是有时间性的，千万不要丢掉这个宝贵的机会。要尽量强制自己，使自己的思路与老师的思路保持一致，同步前进。如果自己在老师启发下有了比较好的想法，可以在笔记本上记下几笔，等下课后再去深入思考。在课堂上思路不可离开“向导”，单独行动，更不能乱发奇想，思想上“开小差”。课堂上“分心”、思想上“跑马”是学习的大敌。
3.会听门道。一般老师上课分成几个大步骤：开始复习与新课有关的旧知识，接着引入新课，进行分析、论证、推理。启发引导同学们理解掌握新课的内容，最后还要概括小结一下。如果是数理化英语等科目，中间可能还要进行一些必要的练习。同学们要听得出来，明白每一步骤讲话的目的。
另外，在听课时，有的同学从兴趣出发，对自己想听的认真听，对那些理论性强、比较枯燥的内容就不认真听，这样也是不行的，因为知识是有连续性的，忽视了哪一部分都会破坏知识的系统性，降低学习效果。
4.当堂弄懂。指课堂上就要基本理解掌握所学的新内容。一堂新课，总要介绍一些新概念、新关系、新技巧、新方法。那么，课堂上就要搞清楚每一个新概念的内涵和外延，弄清概念与概念之间的关系。对数理化中的公式、法则、定理、定律要知道是怎样推导出来的，以及如何变形和运用。对政史地文中的原则、要点、方法要当堂理解和记忆。对英语中的新词、句型、语法关系要及时熟记和掌握，当堂任务当堂完成，尽量不留尾巴，不增加课后负担。
那么，怎样才能做到当堂懂呢？这与个人的知识基础、理解能力以及预习程度都有关系。在课堂上教师讲到哪里，你就想到哪里，教师讲什么问题，你就理解什么问题，教师“启”，你就“发”，始终开动脑筋，积极思考。在思考理解过程中，经常会出现下面两种情况，要学会处理。
一是在理解过程中出现不理解或者理解不透的地方，应争取在老师允许下提出问题。当场把它弄懂。如果课堂上不允许停下来解答你的问题，这时的思路就不要停在这个问题上纠缠不休，应该暂时跨过去，继续听老师分析讲解下面的内容，等下课后再去请教老师，把课上“卡壳”的地方弄懂。
学习能使人进步，知识是我们一生的财富，我们不但要学习，还要认真学习。知识是无穷无尽的海洋。
我已读四年级了，有时对学习不是很认真的我，比如：作业马虎、上课做小动作、胆子小不敢发言。这就是对学习的不负责任，我现在才明白学习的重要性。不但上课要认真听老师讲课，要大胆举手发言，不懂就问。还要用闲时间多看课外书增长自己的课外知识，更丰富自己的学习经验，我们不但要学习，还要文明学习，健康学习。这样我们才能在知识的海洋中茁壮成长。
在这么好的环境中，不要浪费学习的好时间，更不要不学无术。有这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲。”我们要好好学习掌握更多知识，丰富自己的人生，将来做一个对社会、对国家有用的人。
知识=财富
学习一定有方法，关键在于你找到适合自己的方法没有!那么，你找到了你的学习方法了吗?
学习策略一：
时间管理——充分利用课堂时间;安排好双休日时间(上午、下午、晚上。)
课堂学习——回答提问，记笔记。
及时复习——最多7天就要把以前学习的复习一次，按遗忘曲线学习。
结成小组——与同学或要好的同学讨论、互动。
解决学习困难——自己解决;向师生请教;利用各种学习资料。
学习策略二：
系统学习法——认真浏览全书、实基础。
重点学习法——某课程章节的重要内容、主旨。
模拟学习法——做模拟试卷、试题，查找不足。
纠错学习法——将作题、答卷中发现的问题予以纠正。
学习策略三：
专 心——集中注意力。
排除干扰——课堂走神、上网、看电视等。
学习策略四：
生活习惯——作息时间有序、规律。
业余娱乐——每天安排一定时间活动、娱乐。
饮食营养——喝水、蔬菜、水果充足。
学习策略五：
树立自信心——自我教导训练，相信、肯定、欣赏自己。
调整疏导心态——快乐、喜悦、放松。
学会宣泄——与好友、亲人或专业心理咨询辅导人员沟通。
备精神知己——备一本好书，每天看一点，好书是一位良师益友。
考试策略
学生学习心理的辅导要因人而异，方法不是最主要的，关键的是培养学生的学习态度和动机，这是一个人做事的动力源。即：要改变以往那种让我学的局面，而是我要学。
