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幼儿园教师亲和力规范要求
“亲和”是乐园幼稚园的园风，它体现在幼儿园全方位的工作当中。
一、物质环境的亲和：
所有的环境提供与准备都是为幼儿精心设计的，具体要求如下：
1、可以在幼儿园教学楼大门玻璃两侧或班级贴有：“笑脸迎家长 亲切待宝宝”等有代表性的亲切标语。
2、幼儿园整体气氛温馨，和谐，快乐：
3、色调雅致，墙饰美观、富于童趣
4、考虑到幼儿的安全：无毒、无棱角、无零碎物件、高度适宜、高处有护栏（护网）、门缝有防夹手设施、防滑地砖与防滑地垫等
5、细节处蕴含教育功能：楼梯上贴脚印、行为习惯儿歌；有世界国旗等
6、户外的大型活动器械、玩具充分考虑不同年龄段幼儿的活动需要，不仅让幼儿身体得到运动和锻炼，而且情绪得到渲泄，能够尽情游戏。
7、幼儿班级生活、游戏、活动设施配备能根据各年龄班幼儿的不同需要配置，满足幼儿生理与心理发展的需要，让幼儿有幼儿园如家的亲切感。
8、营造亲和的家园氛围，为家长提供了解、参与、分享的机会和途径，体现对家长的接纳与信任，让家长感到亲切、有归属感。
-大厅内有展板介绍
-有幼儿园各类信息的宣传橱窗，宣传展示幼儿园丰富多彩的活动
-有卫生保健、膳食营养食谱供家长了解
-善用家园网、家园通短信平台与班级亲子桥与家长沟通教育活动信息与幼生成长情况
二、人际环境的亲和：
（一）教师与幼儿：教师与幼儿的感情沟通是教育的原动力，是每个孩子的精神需要，具体落实在：
1、倡导师生新关系--生活中做妈妈、游戏中做伙伴、学习中做向导；做到蹲下来讲话、抱起来交流、牵着手教育
2、遵守英伦国际幼儿园员工礼仪规范
3、语态亲切自然、对幼儿轻言细语，和颜悦色，说话语速适中
4、对每一位幼儿的一视同仁，对能力强的或能力弱的、长相漂亮的或较差的、讨人喜欢的或不引人注目的，都应尽可能的关心与爱护他们
5、和幼儿一起遵守同样的'规则
6、每天与每位幼儿一次（全托应有2－3次）身体语言的接触，包括抱一抱、摸摸头、搂一搂、拉拉手、贴贴脸、报以微笑、点头赞许、说说悄悄话等
7、叫幼儿小名
8、每天来园离园时，应向每个幼生投以微笑，表示欢迎或欢送。来园时至少应向家长问候一下孩子各方面好吗？离园时至少应说出孩子当日的一个优点或一句赞赏孩子的话
9、教学活动中，向任何一个幼儿提问都应微笑，幼儿回答完后（无论对错）均应给予鼓励
10、熟练使用英伦国际教师亲和力规范用语100句
11、凡对幼儿批评过后，应寻找适当的机会给予抚慰
12、利用节日赠送小礼品给幼儿，最好是自制的玩具或礼物，增进师生感情
13、不经常表扬和亲近某个幼儿，让每个幼儿都感觉得到老师的爱
14、注意和帮助那些需要帮助的幼儿，及时给予身体语言的回应，对有特殊状况的幼儿（幼儿自身或家庭问题）要体现“有针对性地爱”
15、有良好的自我调控能力，不把个人情绪带到工作中来
16、参与到培养师生亲情的游戏活动之中，在游戏的平等与嬉戏中融洽情感。
17、允许幼儿犯错误，不批评、纠正幼儿的偶发性错误。
18、尊重幼儿的选择，不轻易否定幼儿的选择与决定。
19、悉心照料幼儿的生活，给予幼儿生活上具体的帮助，如穿衣、提裤、垫毛巾、擦鼻涕、理发、梳头、洗澡、盖被、系鞋带等。
20、善意地批评幼儿，不挖苦、嘲笑，严禁体罚和变相体罚幼儿。
（二）父母长辈与幼儿
1、家长应主动营造和睦的亲子关系，重视家庭亲情关系的建立。
2、家长应做到言传身教，知道自己的行为对幼儿成长影响的至关重要。
3、父母长辈不仅关心孩子的身体健康，而且关心幼儿的个性与品德行为的培养。利用家庭的教育契机，做到教育的潜移默化。
4、父母长辈能做到客观评价自己的孩子，不对孩子提出过高的要求，不给孩子太大的压力。
5、父母长辈对孩子的问题应耐心解答，尤其对孩子关切的话语、节日的礼物应表示感激，而不应因自己一时的情绪问题冷落孩子。
6、幼儿园利用每学期的各种教育活动如“三。八”节、母亲节、父亲节、“六。一”儿童节、中秋节、重阳节等，让幼儿通过节日活动与父母长辈建立亲情，表达敬爱与感恩，从中感受爱、理解爱，学习回报爱。
7、教会幼儿回报父母长辈爱的具体做法：如自己的事情自己做；会说安慰人的话语；与家人分享；学做家务；知道父母的辛苦，知道长大后要孝顺长辈；不哭闹要大人买东西；学习照顾老人和比自己小的孩子；探望生病的亲人等。
8、幼儿愿意把每天在幼儿园里发生的事情都讲给父母听，与家人分享自己的感受。
（三）幼儿与幼儿
1、在老师的教育引导下，幼儿互相之间能做到礼貌、谦让、互助、关爱、分享、合作、信任、感激
2、具体活动：
（1）讲故事
（2）情景表演
（3）评比活动
（4）制作礼物慰问生病同伴
（5）生日庆贺活动
（6）稚语心声讲述好人好事
（7）进行礼貌用语、礼仪行为训练
（8）利用角色游戏的游戏场景，在模仿成人活动中学习礼貌交往
（9）生活活动中的互助活动，如入厕、起床、进餐、盥洗、户内外游戏、体能运动等
（10）把自己的玩具、图书带到幼儿园给大家分享
（11）学习交往用语技巧，如祈求、借用、交换和要求加入活动等用语
（12）开展“大带小”的班级交往活动，让大班幼儿在照顾弱小、陪伴游戏中形成关爱的情感和照顾别人的能力
（13）共同合作，配合完成活动任务，分享体验成功的喜悦
（14）在春、秋季的野外踏青、野餐活动中体验分享互助的快乐
（15）懂得同伴间相互尊重的道理，知道不能只单方面要求别人，自己首先应当做到。
（16）能客观评价自己和别人的优点与缺点，愿意学习别人的长处。
（四）家庭、社区与幼儿园
1、善用幼儿园网站实现我们英伦国际的教育原则，实现“关注每位幼生，探索各种专长”
2、通过网上家园联系册、家园通短信、班级亲子桥等平台使家园彼此了解，彼此走近，彼此理解。
3、通过家长网络学习、家长讲座等家长学校活动帮助家长提升科学育儿水平
4、通过家长委员会让家长参与到幼儿园的活动与管理中来，家长为幼儿园办实事，形成家园的亲和互动。
5、通过在社区开展各种大型活动，使幼儿园与社区建立合作关系，树立幼儿园良好的社会形象。
6、幼儿园行政人员应轮流每天早晚在幼儿园大门前迎送家长和孩子。
7、设有家长信箱，安排定期的家长咨询日，园长应亲自接待，及时了解家长的需要和意见，与家长建立和谐的关系。
8、班级保教人员与家长建立和谐愉快信任的沟通关系，在保教工作的点滴细节上以真诚付出打动家长。
9、学期初和学期末召开幼儿家长会。
10、每学期家长观摩开放活动一次。
11、精心设计各类大型活动。
12、每天利用家长接送孩子时亲切沟通，每周至少一次与家长面对面或电话沟通，每学年至少一次家访。
13、对任何来访的非本园人员，均报以微笑，答话时态度大方、亲切。
（五）园长与员工
1、园长应本着“以人为本”的精神，尊重每一位教职员工，营造校园和谐、融洽、积极、向上的人际氛围。
2、园长应正确评价每一位员工的优缺点，并善用其长。
3、园长应以真诚亲和的态度对待每一位员工，为员工提供工作和个人成长的帮助、建议，建立平等信赖的工作关系。
4、办公环境可挂有相关的名言警句，营造幼儿园文化特色
5、统一着装上岗，体现良好园风与凝聚力。
6、园长每月根据工作的需要与个别员工做面对面的意见沟通，解决具体问题。
7、一学期一次员工意见调查表。
8、园长每天巡视，发现问题当日了结，不拖拉，不推诿。
9、幼儿园管理按章执行，奖惩分明，做到公正`、公平。
10、园长在各方面都应以身作则，当好表率。
11、员工对园长有意见，应正面向园长提出，或向上报告。不应将个人恩怨在家长中散布，造成对幼儿园的不利，或因此而消极怠工。
12、每学期利用节假日组织员工文体、娱乐、郊游、茶话会等活动，同时邀请员工家属参与，密切彼此关系。
13、真心诚意地关心员工的生活和福利，如红白喜事（直系亲属）、产假等。
14、为员工提供成长环境，合理安排员工的培训、进修工作。
15、体现关怀的人性化，如为员工祝贺生日、探视生病员工或家属、开好迎新送旧座谈会等
（六）员工与员工
1、行为举止端庄大方，礼貌周到，谦和热情。
2、各司其责，协作配合，顾全大局，不计私利。
3、工作进取，虚心学习，对自己、对别人有一个客观正确的评价。
4、树立责任意识，理解出资人的风险付出，为幼儿园的发展出谋划策。
5、员工之间有意见，能正面沟通。不私下议论、传话、般弄是非。
6、与人为善，乐于助人，对有困难的同事大家都能伸出援助之手。
7、形成团队精神，尤其是对班级集体工作，成员们能达成共识，互不推卸责任，按时按质完成工作。
8、幼儿园各岗位工作人员不分职务高低，平等尊重，共同分享工作的得失与苦乐。
9、热爱儿童乐园幼稚园，以乐园幼稚园兴旺为己任，传播乐园幼稚园的仁爱精神
洛阳中心小学语文作业规范要求
一、作业设置要求
语文作业设置要充分体现语文学科特点，既重基础、重能力又关注个性的发展。作业目的要明确，内容要精减，难易要适度。提倡对于不同学习程度的学生布置难度不同的分层和弹性作业。杜绝布置机械抄写，甚至带有惩罚性质的作业。要注意书面作业和口头作业结合，书本学习和实践活动结合，努力拓宽语文学习的内容、形式和渠道，让学生在广阔的空间里学语文、用语文。
（一）作业类型
1.写字。每周课内外的写字练习时间累计一个课时。
2.课后思考练习题。结合课堂教学，尽量在课内完成，如确实无法课内完成的，要在课外继续完成。
3.课后作业。要分层次地布置统一必做和自主选做的作业，有一定的拓展题、选做题，满足不同层次学生的需求。
4.习作。低年级每学期完成教材规定的写话篇数，中、高年级每学期完成八篇大作文；提倡根据实际教学需要，布置适当、适量的小练笔。
5.课外阅读。每学期开学初，教师要根据学段要求向学生推荐阅读书目；每学期可组织2-3次的读书交流、展示活动；提倡中高年级学生完成适当的读书笔记或手抄报等其他实践性作业。
6.综合性学习。要紧密结合教学经常开展朗读、讲故事、参观、访问、调查、办小报、演课本剧等有益的语文活动。三、四年级每学期根据教材要求，完成2次的综合性学习作业，并组织学生进行交流展示；五、六年级每学期（六下除外）根据教材要求，完成1次小综合性学习，按照教材要求完成一次大综合性学习作业，并组织交流展示。
二、作业习惯要求
良好的作业习惯是有效学习的关键，教师不仅要积极引导学生养成书写整洁、独立思考，认真完成作业的良好习惯，还要重视并逐步培养学生自主检查，自主评价，自主订正作业的良好习惯。
（一）作业书写：做到认真、工整，字迹清楚，格式规范。
（二）作业缴交：当天作业当天完成，按时缴交不拖欠。
（三）作业订正：养成学生及时订正错题的习惯，养成二次订正的习惯。
三、作业批改要求
教师要注重作业的反馈功能，作业要认真批改，提倡面批面改，对学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励，促使学生自主及时、保质保量地完成作业，养成良好的学习习惯。
（一）要求规范。批改符号要统一、规范，字迹要工整，并在学生作业的右下角标明批改日期；在每题批改的基础上，对作业整体情况，提倡采取等级（优、良、合格、待努力或A、B、C、D等）、激励性短语为主的评价形式，对学生作业的书写与作业质量及时进行评价。
（二）批改及时。一般作业的批改反馈不超过两天，作文、语文综合性学习等作业批改反馈不超过一周；必做的作业必须全批全改，认真做好二次批改；选做作业的批改量不应少于总作业份数的三分之一。
（三）多就少改。作文批改要本着“多就少改”的原则（即教师批改作文时要尽可能少改，最大限度地尊重学生的原作），可精批（即教师通览学生习作后细改，加眉批和总批）与略批（教师通览学生习作后找出问题，写出评语）结合轮换进行，学生自改和互改相结合，个别批改和集体批改相结合等。每学期每位学生精批的作文不少于5篇。杜绝写公式化的批语，提倡适当的面批。可根据实际情况，采取二次批改方式。
（四）方式多样。小练笔、日记、语文综合性学习记录、读书笔记等作业，教师可视具体情况采取多样有效的批改方式；注重根据不同年级学生的年龄特点，选取有效的、多元的激励评价手段，如画笑脸、小红花和插小红旗等；定期举办优秀作业、进步作业展示，学习成果交流，确保每个学期每位学生至少有一次交流、展示的机会，不断增强学生的学习自信心。
小学数学作业规范要求
一、作业设置要求
数学作业设置是校本教研的重要内容，是教师备课不可缺少的环节，教师的教案必须包括作业设置内容。教师要根据课程标准和学生实际，从教材、教辅、校本中精心选择具有代表性、典型性的内容，有针对性、分层次地布置统一必做和自主选做的作业，适时地布置一些数学学科性强的，具有探究性、综合性的作业。
（一）作业类型
1．课内作业。以书面练习为主。
2．课外作业。以书面、口头、动手实践等多种形式呈现。
二、作业习惯要求
良好的作业习惯是有效学习的关键，数学教师应指导学生“独立、按时、整洁、规范”地完成作业，对学生作业的书写字迹、解题格式、图表绘制等都要提出规定性要求，明确标准，加强养成性训练。
（一）作业书写：做到认真、工整，字迹清楚，格式规范。数字的书写要美观，数学符号的书写要和数字搭配协调，竖式排列要对齐，图表绘制要准确。
（二）作业缴交：作业应按时按质按量独立完成，按时缴交不拖欠，杜绝抄袭作业。课堂作业当天完成，家庭作业隔天缴交。
（三）作业订正：作业有错，应及时订正。
三、作业批改要求
数学教师必须对所布置的数学作业提前进行解答；作业批改要及时、认真、规范，避免错批漏批；非书面作业要及时了解、检查、指导；杜绝形式主义，努力探索作业批改的有效方式。
（一）课内作业批改。可将讲评、抽改、学生互改等各种批改形式相结合，提高课内作业的实效性。
（二）课外作业批改：
1．必做的作业要全批全改，选做作业可视具体情况采取合适有效的批改方式。
2．作业批改与反馈要及时，批改反馈不超过2天。要认真做好学生订正后的二次批改和作业讲评工作。对于学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批评教育，并要求其重做或补做，但不能罚做作业。
3．各校要制定一致的批改符号、格式及等级评定方式。教师批改应标明日期、等级，批改书写要工整、规范。
4．教师要注意收集学生典型错例，从概念理解、算理算法、空间观念、解题思路、心理因素等方面分析归类，寻找对策，改进教学。
5．注重对学生解题策略、数学思维等方面的辅导，对学习困难的学生作业必须有重点地进行面批面改面导。
6．注重评价学生的作业态度、作业习惯、创新解法等，可定期开展优秀作业展评等形式激励学生，促进学生良好作业习惯的养成。
小学英语作业规范要求
一、作业设置要求
（一）作业类型
小学英语作业包括从教材中的练习、教材配套练习中选编的作业以及富有英语学科特色的实践性作业，可根据实际需要在课内和课后完成。提倡活动性、实践性强的英语作业，小学英语作业应以听、说、读、唱、玩、演、视听等作业为主，书面作业和实践性作业为辅。
（二）作业总量
作业量要适中。每节课要保证学生有10-15分钟做作业的时间。
听、说、读、唱、玩、演、视听等作业不超过20分钟。一至二年级不留书面作业；三至四年级书面作业不超过15分钟；五至六年级不超过20分钟。实践性作业可根据教学需要给予充分的完成周期，如一周或半个月等。
（三）作业难度
小学英语作业要面向全体学生，同时兼顾学生个体差异，布置有针对性和层次性的统一必做和自主选作的作业。
（四）作业呈现方式
不同类型的作业要有不同的呈现方式。小学英语作业可以采用纸媒记录、电子文稿、音像作品、实物等不同的呈现方式。
二、作业习惯要求
作业是学生最基本的学习活动之一，要引导学生养成“按时、独立、规范、整洁”的良好英语作业习惯。每一次的英语作业应在“作业登记册”中进行记录并对照完成，并养成自觉订正作业的良好习惯。
（一）听、说、读、唱、玩、演、视听等作业
听、说、读、唱、玩、演、视听等作业主要指听音模仿作业、口头交际作业和英语课外阅读（包括视听）作业。
听音模仿作业应以教材配套的录音为听音模仿练习标准，鼓励学生尽量模仿纯正的语音语调；口头交际作业要考虑学生实际完成作业的可行性，引导学生在活动中采用合作方式完成口语交际作业。以上作业，有条件的可以采用视频、录音等形式记录。
英语课外阅读（包括视听）作业可以根据实际情况进行设置。教师要根据实际条件合理利用英语课外阅读（视听）资源，尽量为学生寻找、提供原汁原味的、适合小学生阅读（视听）的英语课外读物和英语节目。
（二）书面作业
小学英语书面作业要具有代表性、典型性，不布置机械重复和大量抄写的练习。
小学英语书面作业主要有英语簿和教材配套练习册。英语簿用于教材中字母、单词、词组、句子等新语言项目的抄写训练、功能句运用训练、语段、短文的仿写或写作训练。相同类型的作业簿（本）要统一；教材配套练习册用于随堂练习或者课后练习。
书面作业的英文字体要采用教材中出现的手写体；每个字母都稍向右倾斜，斜度要一致，一般为5度左右；字母与字母之间、单词与单词之间的间隔要均匀，标点符号要书写规范。
英语书面作业统一用铅笔书写；要在规定的时间内缴交书面作业，及时订正当天的作业；各区（校、片区）要统一订正作业的形式要求，并体现订正情况。
（三）实践性作业
实践性作业主要指因教学实际需要而设计的校本作业（特色作业），其呈现方式多样，如英语口头表达或英语节目表演的音像作品、复印材料、手抄报、画报、报告、英语读书笔记、摘抄等，学生可独立完成，也可以合作完成。
三、作业批改要求
教师布置的英语作业要及时批改、及时反馈，并选取部分优秀作业进行不定期展示。
听、说、读、唱、玩、演、视听等作业与实践性作业要给予必要的指导和帮助，并及时进行检查和反馈。有条件的可以通过现场演示或播放录音、视频等手段向学生进行反馈。
书面作业要全批全改，做到字迹工整，符号规范；采用A、B、C、D等级制进行评价，使用鼓励性评语，并用英语标注批改时间；对写错或书写不规范的作业不使用打“×”的符号，而采用各区或各校统一制定的提示性符号，并指定修改位置，以便学生订正和教师二次批改。
[作业规范要求 教师随笔]
“礼者、敬人也”，这是教师礼仪的首要原则，也是教师礼仪的灵魂所在。幼儿教师每天都要和孩子、家长以及社会上的人们沟通，我们的着装打扮、言谈举止、待人接物等反映了自身的修养和品位，更是幼儿学习效仿的榜样。我园是一所省浙江省示范性幼儿园，而教师作为幼儿园的形象代表更应该时刻都注意自己的言行举止，在日常工作中以良好的形象和规范的行为感染、引导幼儿。在创建和谐校园的.今天，我们制定了宁波市江北区中心幼儿园教师礼仪规范，以规范教师礼仪行为，做文明教师，建文明校园，创素质之美。
与家长沟通礼仪
一、家长会与家长接待礼仪
1、家长会目的
(1)与家长沟通，加深双方对幼儿的了解。
(2)向家长宣传，帮助家长正确地教育子女。
(3)向家长展示，让家长认识老师、理解老师，从而支持老师的工作。
2、家长会礼仪
(1)提前书面通知家长。
(2)努力创设和谐氛围，注重情感作用。
(3)与家长平等交流，友好协商。
(4)多给家长发言的机会。
(5)重视会后反馈。
3、家访礼仪
(1)提前与家长预约，不可勉强家长。
(2)守时守约，若因事不能准时赴约，要设法告知家长，以免家长久候。
(3)讲究敲门的艺术。若是雨天，不可将湿淋淋的雨伞带进室内。
(4)家访时如遇有新客来访，家长做介绍时，应起立向来客问候。
(5)跟家长谈话，语言要客气。对幼儿多表扬少批评。
(6)家访时，以真诚为贵，不可借家访解决私事或收受“礼物”。
(7)家长未提出邀请，不要在幼儿家里随意参观。但可以要求看看幼儿的房间，以示关心，并对幼儿做些了解。
(8)家访时间不宜过长，达到预期目的，即应告辞。
二、与家长日常沟通礼仪
1、与家长沟通礼仪
(1)热情接待来园的幼儿家长。家长来访教师要立即起身，问明来意。
(2)谈话时要控制音量并保持距离，认真倾听家长的叙述。
(3)营造宽松的氛围，要以平等的身份与家长交谈。
(4)对孩子的评价一定要客观全面，既肯定优点与进步也要真诚地提出不足之处。
(5)交谈时不要与别的幼儿比较。谈完后要肯定沟通收获。
2、与家长沟通技巧
(1)、尊重家长，态度诚恳;主动微笑，用字遣词优雅;仪态端庄，包括肢体语言。
(2)选择恰当的沟通时间与地点，向对方表示善意与欢迎 。
(3)保留对方的面子，委婉地透露坏消息。
(4)适时提出建议，询问对方的意见。
(5)不要仓促地做决定，不要催促对方下决定。
(6)强调沟通双方相同的处境，充满信心地进行沟通。
例如:
家长反映问题--态度冷静，让家长把话说完，认真委婉。如:谢谢!让我们再了解一下。请您放心，我们再商量商量，尽量帮你解决。
家长之间发生冲突--稳定家长情绪，分别与家长谈话。如:别着急，孩子在园发生事情，责任在我，您有什么意见和我们说。
孩子发生事故--如实说清，表示歉意。如:真是对不起，今天……麻烦您多观察孩子，有什么不舒服时，需要我们做什么尽管与我们联系。
家长晚接孩子--主动热情，耐心接待。如:没关系，请您今后商量好谁接，免得孩子着急。
家长馈赠物品--礼貌回绝。如:您的心意我们领了，照顾孩子是我们应该做的，您别这么客气。
找个别家长谈话--态度平和，讲究艺术。如:对不起，耽误您一会儿时间。
与家长联系--体贴关心、礼貌客气。如:您好!我是*老师，今天**不舒服，您看是不是带他去医院?谢谢!给您添麻烦了。
3、注意事项:
一忌居高临下 二忌自我炫耀 三忌口若悬河 四忌心不在焉
五忌随意插嘴 六忌节外生枝 七忌搔首弄姿 八忌挖苦嘲弄
九忌言不由衷 十忌故弄玄虚 十一忌冷暖不均 十二忌短话长谈
幼儿园教师礼仪规范
幼儿园教师礼仪规范执笔 林芳
“礼者、敬人也”，这是教师礼仪的首要原则，也是教师礼仪的灵魂所在。幼儿教师每天都要和孩子、家长以及社会上的人们沟通，她们的着装打扮、言谈举止、待人接物等反映了本人的修养和品位，更是幼儿学习效仿的`榜样。我园是一所省级文明单位，而教师作为一个窗口更应该时刻都注意自己的言行举止，在日常工作中以良好的形象和规范的行为感染、引导幼儿。 那么，什么是幼儿教师的文明礼仪标准？怎样才能做一个为人师表的幼儿教师？让文明礼仪从我们窗口流传到身边每一个人？在创建和谐校园的今天，我们制定了临海市机关幼儿园教师礼仪规范，以规范教师礼仪行为，做文明教师，建文明校园，创素质之美。
一、仪容仪表
原则：自然和谐、秀外慧中
具体要求：
1、头发--前不挡眼后不披肩，过肩长发应束起或盘起，发型不夸张，不理过短的头发，不染夸张彩发（如：红、蓝、金黄等）。
2、手部--勤洗手、勤剪指甲，不留长指甲，不涂色彩鲜艳的指甲油。
3、面部--牙齿洁白，口腔无异味；保持眼部整洁，不戴墨镜和有色眼镜。
4、妆容--日常生活化妆自然大方淡雅，与肤色相配，杜绝浓妆，不使用气味过浓的化妆品。
5、着装--柔和大方、便于活动。不穿吊带背心、超短裙等过于暴露或透明的服饰。
6、鞋子--带班时不穿拖鞋、赤脚，当班时间穿平底鞋。
7、佩饰--带班时不佩带戒指、耳环和耳钉及太夸张复杂的胸饰，所戴佩饰应符合卫生和安全要求。
二、行为举止
原则：自然规范、亲切优雅
具体要求：
1、脸部--真诚微笑，神态自然，给人亲切、和蔼、可信之感，不故意掩盖笑容，忌面色阴沉、横眉立目。
2、眼神--亲切有神，转动幅度适宜，合理分配目光，让每个幼儿都感受到教师的关注，不可长时间凝视一名幼儿。
3、守时--按时上下班，参加各类会议及活动不迟到、早退。
4、坐姿--入座起座左入左出，动作轻缓，面对幼儿坐姿端正，双腿并拢，上身正直，双手自然摆放。
5、站姿--身体挺直，挺胸收腹，抬头沉肩，双腿靠拢，双目平视，双手自然垂放，或交握在腹前。
6、走姿--上身正直不动，双肩平稳，重心前倾，速度适中，步幅恰当，轻手轻脚，忌连蹦带跳或步履过缓，不可多人并排而行。
7、蹲--身体直立，双膝靠近，臀部向下，脚掌支撑，不可在行走中突然下蹲。
8、手势--准确适度、自然大方，忌拘谨僵硬、当众搔头、抓痒，带班时不双手交叉抱臂或双手后背。
三、文明语言
原则：主动热情、文明礼貌
具体要求：
1、接待来宾：
主动询问--您好，请问您找谁？请问您有什么事吗？需要帮忙吗？
被动受问--哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。
2、打电话：
打电话--先问好，然后做自我介绍，接下来再说事。如：“喂，您好！我是X班的XX老师，你是某某的妈妈吗，是这样的……”
接电话--先问好，然后做自我介绍，接下来再询问。如：“喂，您好！临海市机关幼儿园X班XX老师，请问你找谁？有什么事么？”
放电话--等对方放下电话，然后再挂机。
3、对待幼儿：
无意过失--耐心安慰，不指责埋怨幼儿。如：伤着没有？下次小心。
组织活动--语速适中，指令简洁明了，语言生动、有趣、儿童化。如：请吃好点心的小朋友轻轻地把小椅子搬到旁边。
师幼互动--热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给于评价、鼓励欣赏。如：你真爱动脑筋，真棒！
遇到困难--鼓励幼儿增强自信，不讽刺挖苦。如：你肯定能行，试试看吧！别着急，我来帮助你。
有意过失--坚持正面教育，及时解决。如：有事好好说，不能动手。相信你是好孩子，以后不会再做这种事。
日常生活--亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。不讲粗话、脏话，不训斥幼儿，忌大呼小叫。如：有点不舒服是吗？让我看看裤子有没有湿了。
4、对待家长：
家长反映问题--态度冷静，让家长把话说完，认真委婉。如：谢谢！让我们再了解一下。请您放心，我们再商量商量，尽量帮你解决。
家长之间发生冲突--稳定家长情绪，分别与家长谈话。如：别着急，孩子在园发生事情，责任在我，您有什么意见和我们说。
孩子发生事故--如实说清，表示歉意。如：真是对不起，今天……麻烦您多观察孩子，有什么不舒服时，需要我们做什么尽管与我们联系。
家长晚接孩子--主动热情，耐心接待。如：没关系，请您今后商量好谁接，免得孩子着急。
家长馈赠物品--礼貌回绝。如：您的心意我们领了，照顾孩子是我们应该做的，您别这么客气。
找个别家长谈话--态度平和，讲究艺术。如：对不起，耽误您一会儿时间。
与家长联系--体贴关心、礼貌客气。如：您好！我是*老师，今天**不舒服，您看是不是带他去医院？谢谢！给您添麻烦了。
1、教态自然大方，亲切稳重，讲普通话，语言文明，说话轻声悦耳，对幼儿使用正面语言，减少不必要的口头禅。
2、举止大方，动作轻柔，坐、立、走姿势端正文雅。仪表端庄，服饰美观、轻便、整洁，便于工作。上班时不化妆，不留长指甲，不梳披肩发，不佩戴首饰，不穿高、中跟鞋和响底鞋，不穿奇装异服。要根据时间、场合、教育目的的需要来调节自己的外在形象。
3、热情待人，彼此尊重，团结互助，能随时自如地运用礼貌用语，在幼儿面前对家长和同事能用尊称，对客人能主动招呼。
4、刻苦钻研业务，掌握并努力做到精通专业知识，认真学习教育理论，按教育教学规律办事。
5、积极参加进修学习，不断充实新知识，总结新经验改进教学方法，不断提高教学水平和能力。加强基本功训练一专多能，提高自身素质，善思考，勤动手，勇探索。
6、带班精神饱满，做到人到心到，聚精会神，不擅离岗位，不与人闲谈，不带个人情绪上岗。
7、教师每日应对幼儿做到一看、二问、三检查、四感觉。
一、认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》和培养目标，遵循幼儿身心发展规律，结合本班幼儿的特点和个体差异，制定教育工作计划(学期、月、周、日计划)并组织实施，期末进行总结，以新课程改革的.理念为指导备好课、上好课，写好教学笔记，积极自制玩教具，积累好各科教学资料。
二、面向全体幼儿，热爱幼儿，关心幼儿，坚持正面教育和赏识教育，严禁体罚和变相体罚幼儿，使每个幼儿自主、和谐、活泼、健康地成长，全面提高幼儿素质。
三、刻苦钻研业务，掌握并努力做到幼儿网www.youerw.com精通专业知识，认真学习教育理论，积极参加进修学习，不断充实新知识，总结新经验改进教学方法，不断提高教学水平和能力，加强基本功训练一专多能，提高自身素质，善思考，勤动手，勇探索。
四、热情待人，彼此尊重，团结互助，能随时自如地运用礼貌用语，在幼儿面前对家长和同事能用尊称，对客人能主动招呼，带班精神饱满，做到人到心到，聚精会神，不擅离岗位，不与人闲谈，不带个人情绪上岗。
五、创设与保教要求相适应的幼儿能主动参与的生活与教育环境，组织安排好幼儿一日活动，开展内容丰富多样的活动，寓教育于游戏之中，严格执行作息制度，做好进班前的一切准备工作，大教具隔周准备，小教具隔日准备，带班时人到心到，不擅自离开岗位。
六、教态自然大方，亲切稳重，讲普通话，语言文明，说话轻声悦耳，对幼儿使用正面语言，举止大方，动作轻柔，坐、立、走姿势端正文雅。仪表端庄，服饰美观、轻便、整洁，便于工作。上班时不化妆，不留长指甲，不梳披肩发，不佩戴首饰，不穿高跟鞋和响底鞋，不穿奇装异服，要根据时间、场合、教育目的的需要来调节自己的外在形象。
七、对幼儿保健和安全要全面负责，发现异常及时报告，认真交接班，并填好各种记录，根据气温变化，随时给幼儿增减衣服，调节好室温，时刻注意幼儿安全，室内一切物品放置在安全地方，防止发生事故。
八、做好家长工作，掌握幼儿全面的家庭情况，经常向家长汇报幼儿在园的表现，虚心听取家长的意见，每学期做一次普遍性家访。
九、保持周围环境整齐、清洁、优美，各种用品有固定存放的地方，用完后及时放回原处。
学前幼儿园教师师德规范
一、幼儿来园时，教师应主动上前笑脸相迎，热情接待每个幼儿，称呼“***小朋友早”，检查幼儿卫生、身体(牌子)情况，并和每个幼儿简单交谈，集中精力指导幼儿活动(稳定情绪、指导活动)。
二、教师进班一律用普通话轻声讲话，互相称呼***老师，幼儿面前教师为人师表，不翘二郎腿和坐桌子，不长时间坐在椅子上全身心地指导幼儿活动。
三、教师与幼儿关系民主平等，蹲下来与幼儿亲切交谈。
四、教师严禁体罚和变相体罚，不大声训斥，漫骂幼儿。
1、当老师听不清幼儿说话时应说：“请你(或麻烦你)再说一遍”或“请你讲得清楚一点响一点”(“请”字当头)。
2、教师请幼儿帮助做事的，应该说：“你辛苦了”“谢谢你”等。
3、当幼儿做错事情时，不能粗暴地大声斥责或大声叫喊，应主动地说“请你好好想一想，错在哪里?”。
4、在任何情况下，教师不应用命令或蔑视、憎恶之类的口吻，不用刻薄，挖苦幼儿的语言，不替幼儿起绰号，不讲反话。
5、教师不使用幼儿劳动力，不随意请幼儿替教师做事。
6、不随意让幼儿离开集体不参加游戏活动。
五、对家长热情，大方有礼谦让，不接受家长的礼品。
六、教师应逐步做到深层次爱幼儿，尊重幼儿，让幼儿积极主动参与活动。
七、教师潜心钻研业务，努力提高保教工作的质量。
根据有关部门颁发的GB7714—87《文后参考文献著录规则》及《中国高等学校社会科学学报编排规范》等文件精神，现列出以下论文著录规范细则，以供作者参考。
一、摘要和关键词
（1）摘要
“摘要”要求摘出文章中重要而有新意的主要观点，并给予客观、具体的陈述;应避免带主观性和情绪化的评论口吻和脱离具体内容的解释方式;不求反映文章概貌，应避免下述用语：1。 本文从几个方面论述了什么问题;2。 本文对什么问题提出了个人的独到见解等。
[稿例分析] 本刊来稿的摘要有时存在与提要的概念相互混淆的问题。摘要与提要不同点在于：摘要着眼于客观地向读者介绍文献的精华，以利于其迅速决定是否有必要继续阅读全文，主要适用于学术论文;提要则着重对文章内容或作者的生平、背景进行介绍和评价，意在向读者宣传推荐该著作，主要适用于书籍。
英文摘要不一定要重复中文摘要内容，表述内容可以不同，但同样须简明扼要。
（2）关键词
关键词又称叙词或主题词，指在论文题目、摘要或正文中，表达中心内容，具有实质性意义的词。应是具检索意义的学科专用名词或名词词组。应该依据文献的题名和前言、结语、目次等不同部分，归纳出中心主题因素与修饰限定主题因素，根据需要进行精选和取舍;避免主观性，强调客观标准;应注意主题词的全面性和专指性。所选词语须概念清楚、确切，避免多义性。
[稿例分析] 有的作者在关键词中选择一些比较生僻、生造的词汇，或与其论文内容容量不很相称的，比较空泛、抽象的词汇，既不能从关键词里准确地反映该论文的实际情况，也会为在网络上查阅搜索带来不便。
二、注释与参考文献
（1）注释
注释主要对文章篇名、作者及文内某一特定内容作必要的解释或说明，可夹在文内（加圆括号），也可排在文末。序号用带圆圈的阿拉伯数字表示。
（2）参考文献
1） 参考文献的著录
本刊采用顺序编码制，每一引用文献必须同时在文中及文未的“参考文献”两个部分予以注明。论文中，每一文献条目按引文出现的先后以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。一种文献在同一文中被反复引用者，用同一序号标示。需表明引文具体出处的，可在序号后加圆括号注明页码（中文文献：第页;英文：p。）或章、节、篇名。示例：
文中：“宫、商、角、徵、羽，杂比曰音，单出曰声。”[1]（《史记乐书》：第1180页）
文未：[1] 汉司马迁。 史记 [M]。 北京：中华书局， 1974。
2）参考文献的类型
根据GB3469—83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母标识：
M——专著（含古籍中的史、志论著）
C——论文集
N——报纸文章
J——期刊文章
D——学位论文
R——研究报告
S——标准
P——专利
A——专著、论文集中的析出文献
Z——其他
未说明的文献类型电子文献类型以双字母作为标识：
DB——数据库
CP——计算机程序
EB——电子公告
非纸张型载体电子文献，在参考文献标识中同时标明其载体类型：
DB/OL——联机网上的数据库
DB/MT——磁带数据库
M/CD——光盘图书
CP/DK——磁盘软件
J/OL——网上期刊
EB/OL——网上电子公告
3）参考文献的格式
参考文献条目列于文末。其格式为：
a。 专著、论文集、学位论文、研究报告：
[序号]作（编）者。 题名[文献类型标识]。 出版地： 出版者，出版年。
示例：[1]钱仁平。中国小提琴音乐[M]。长沙：湖南文艺出版社，。
b。 期刊文章：
[序号]作者。 题名[J]。 刊名，年，卷（期）：起止页码。
示例：
[2]陈鸿铎。谈马x《第一交响乐》的音乐创作[J]。中央音乐学院学报，2019，81（4）：39—47。
face=宋体>
c。 论文集中的单篇论文：
[序号]论文作者。 论文题名[A]。 论文集编者（任选）。 论文集题名[C] 。 出版地：出版者，出版年。论文起止页码。
示例：
[3]刘桂腾。单鼓音乐研究[A]。田联韬。民族音乐论文集[C]。北京：中央音乐学院学报
face=宋体>社，1990。176—77。
d。 报纸文章：
[序号]作者。 题名[N]。 报纸名，出版日期及期号（版次）。
示例：
[4]史君良。 围绕旋律婉转歌唱[N]。 音乐周报，2019—11—215（3）。
e。 电子文献：
[序号]作者。 题名[电子文献及载体类型标识]。 电子文献的出版者或可获得地（网）址，发表或更新日期/引用日期（任选）。
示例：
[5]王明亮。 关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL]。 http： //www。 cajcd。cn/pub/wml。 txt/980810—2。 html， —08—10—04。
f。 各种未定类型的文献：
[序号]作（编）者。 题名[Z]。 出版地：出版者，出版年。
示例：
[6]温廷宽，王鲁豫。 古代艺术辞典[Z]。 北京：中国国际广播出版社，1989。
g。 外文文献
引文及参考文献中的论文排序方式基本同中文文献;书名及刊名用斜体字，期刊文章题名用双引号;是否列出文献类型标识号及著作页码（论文必须列出首尾页码）可任选;出版年份一律列于句尾或页码之前（不用年份排序法）。
示例：
[7]Nettl， Bruno。 The Study of Ethnomusicology： Twenty—nine Issues and Concepts [M]。 Urbana and Chicago： University of Illinois Press， 1983。
[8]Harrison， Frank。 “Universals in Music： Towards a Methodology of Comparative Research。” World of Music， 1977，19（1—2）：30—36。
外文文献一定要用外文原文表述（也可在原文题名之后的括号内附上中文译文），切忌仅用中文表达外文原义。
示例：
对： [9]Rees， Helen。 Echoes of History： Naxi Music in Modern China [M]。 New York： Oxford University Press， 2019。
对：[9]Rees， Helen。 Echoes of History： Naxi Music in Modern China（历史的回声： 当代中国的纳西音乐）[M]。 New York： Oxford University Press， 2019。
误：[9]李海伦。 历史的回声： 当代中国的纳西音乐。 纽约： 牛津大学出版社， 2019。
要求入党的同志在向党组织递交了入党申请书以后，为了使党组织更好地了解自己，接受党组织的教育和监督，要积极主动地向党组织汇报自己的思想、学习和工作情况。这是培养自己的组织观念、提高思想觉悟的有效途径。申请人最好能够根据学习情况经常向党组织汇报思想。为了便于党组织更加全面、系统地了解入党申请人员的思想状况，提倡写书面思想汇报。
1 思想汇报的书写格式及内容：
1.1 标题。居中写“思想汇报”。
1.2 称谓。即汇报人对党组织的称呼，一般写“敬爱的党组织”。顶格书写在标题的下一行，后面加冒号。
1.3 正文。写思想汇报，要结合自己的学习、工作和生活情况，向党组织反映自己的真实思想情况。具体内容根据每个人的不同情况而定。
1.3.1 如果对党的基本知识、马克思主义的基本理论的学习有所收获，便可以通过思想汇报的形式，将学习体会、思想认识上新的提高及存在的认识不清的问题向党组织说明。
1.3.2 如果对党的路线、方针、政策或一个时期的中心任务有什么看法，也可以在思想汇报中表明自己的态度，阐明自己的观点。
1.3.3 如果参加了重要的活动或学习了某些重要文章，可以把自己受到的教育写给党组织;如果遇到国内外发生重要政治事件时，则要通过学习提高对事件本质的认识，旗帜鲜明地向党组织表明自己的立场。
1.3.4 如果在自己的日常生活中遇到了个人利益同集体利益、国家利益产生矛盾的问题，可以把自己有哪些想法，如何对待和处理的情况向党组织汇报。
为了使党组织对自己最近的思想情况有所了解，要把自己的思想状况，有了哪些进步，存在什么问题以及今后提高的打算写清楚，等等。
1.4 结尾。思想汇报的结尾可写上自己对党组织的请求和希望。一般用“恳请党组织给予批评、帮助”或“希望党组织加强对自己的培养和教育”等作为结束语。
1.5 在思想汇报的最后，要署名和注明汇报日期。一般居右书写“汇报人×××”，下一行写上“××××年××月××日”
2 写思想汇报应注意的问题(现在不用看了，平时记得给积极分子看看)
2.1 思想汇报应是真实思想的流露，最重要的是真实，切忌空话、套话、假话，做表面文章。
2.2 写思想汇报应根据不同时期的思想认识状况集中汇报，或将认识深刻的一、两个方面的问题谈深谈透，不要罗列多个方面的问题泛泛而谈。
2.3 写思想汇报要密切联系自己的思想实际，不要长篇大段地抄录党章、报告、领导讲话和报刊文章的内容，防止形式主义。
2.4 写思想汇报要实事求是，对自己做一分为二的评价，不但要对自己的成长进步进行肯定，而且要找准存在的不足，敢于向党组织暴露缺点和问题。
3 书写汇报的要求(重点)
3.1 思想汇报应统一用华工横稿纸书写(打印版作废)，积极分子每篇不少于800字。
3.2 时间不能太集中，平均每月一篇
3.3 至少8篇思想汇报，不够的叫他们(确定发展的20个)补交上来。
3.4 所有的思想汇报，后面都要加上一行“培养人：×××”，至少要有一个培养人的签名
一、规范化要求的内容
(一)毕业设计(论文)结构
1、标题2、摘要(中、英文)3、目录4、正文5、参考文献
(二)对以上内容要求
1、标题 标题数字不超过20个字。
2、摘要 中文摘要500字以内，英文摘要300单词左右，关键词为3―5个。详见附录一、二。
3、目录 要求写到二级目录，在章节名右侧注上页码号。详见附录三。
4、正文 正文内容序号为：一、二、三、……;(一)、(二)、(三)、……;1、2、3、……;(1)、(2)、(3)、……。详见附录四。
5、参考文献 正文中应该顺序在引用参考文献处的文字右上角用[ ]标明，[ ]中序号应与正文后列出的“参考文献”中序号一致。
参考文献按著录/题名/出版事项顺序排序：
期刊――作者，题(篇)名，期刊名，年份，卷号(期号)。
图书――作者， 书名，版本，出版者，出版日期，页码。
详见附录五
6、图表 正文中的图、表要有编号，图序及图名置于图正下方，表序及表名置于表左上方。详见附录六、七。
(三)文本格式要求
纸 型：A4; 页 码：居中、底部; 页边距：上：2.5cm 下：2.5cm 左：3cm 右：2.5cm;
字 体：正文宋体、小四，章节标题宋体、小三;
行 距：固定值20;
装 订：左侧。
毕业设计(论文)中的图表、参考文献序号一律采用阿拉伯数字编号。
二、附录
附录一： 毕业设计(论文)中文摘要示例 附录二： 毕业设计(论文)英文摘要示例
附录三： 毕业设计(论文)目录示例 附录四：毕业设计(论文)正文示例
附录五： 毕业设计(论文)参考文献示例 附录六： 毕业设计(论文)正文插图示例
图1 XX XX XX XX (宋体、小四)
附录七：毕业设计(论文)正文插表示例
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1.博士论文格式规范要求
2.毕业论文格式规范要求推荐
3.论文格式要求
4.自考毕业设计论文格式规范要求
5.毕业论文格式规范及字体要求
6.学术论文格式要求及字体大小规范
7.2017学术论文格式基本要求规范
8.毕业论文格式撰写规范及要求
9.新闻论文格式要求
10.学年论文格式要求
★ 如何提高亲和力
★ 亲和力的发言稿
★ 教师礼仪规范
★ 教师岗位职责要求
