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国外如何因地制宜提高教育质量
国外如何因地制宜提高教育质量提高教育质量(世界经济合作与发展组织的调查表明，很多国家正在努力改变教育质量落后的现状。例如，德国和波兰，以及亚洲的韩国、新加坡和拉丁美洲的巴西，这些国家的教育质量在短期内都取得了非常快速的进步。 图片来源：印度教徒报网站)提高教育质量一直是困扰国际和国内教育改革与发展的重点和难点问题。如何通过教学质量提升来提高教育质量，我们又需要怎样的教育质量监管体系，如此问题等，扑朔迷离。为此，本报组织相关稿件，这些国际经验或许未必完全适合我们，但其如何因地制宜，并实现教育质量的跨跃，值得借鉴。 ――编者
日前，由英国大使馆文化教育处和中国教育国际交流协会共同主办的“引领未来――21世纪教学领导力年会”在京召开。在年会上，本报记者就提高教育质量问题专访了世界经济合作与发展组织（OECD）秘书长特别顾问、教育副主任安德烈亚斯・施莱科(Andreas Schleicher)先生。
教学质量比班级规模更重要
■本报记者 黄金鲁克
小班教学未必取得高质量
记者：世界经济合作与发展组织一直致力于经济投入与教育产出的国际比较研究，那么从贵组织的调查结果来看，经费投入是否一定能保证教育质量的提高？
安德烈亚斯・施莱科：调查显示，20%的国家投入之后有产出上的明显提高，但更看重的是经费怎么用，包括教育资金由谁负责。到底是由政府负责，还是由其他机构负责，这才是更深层次的问题。
很多时候，政府做决定时难免面对抉择，究竟是缩小学生班级的规模，还是更多地投入到教学之中。经验表明，教育产出最多的国家大多都加大了对教学的投入，并给教师更好的薪酬、更好的工作环境、更好的专业成长机会和更好的职业生涯规划，即把教学质量放在比班级规模更重要的位置。有些国家，他们的教育成本越来越高，就在于其班级规模越来越小，但我们认为小班教学并不一定就能获得较高的教育质量。
短期内提高教育质量可行
记者：您认为在短期内提高教育质量可行吗？
安德烈亚斯・施莱科：这是完全有可能的。
教育质量的提升表现在让学生获得成功。我们做过一个有趣的调查，问世界各国学生成功的关键要素是什么。在美国，他们会表示，你得是天才。在欧洲，他们会认为，这跟家庭背景有关系。然而，如果问亚洲学生，他们会强调，未来能否成功取决于自己是否努力。
因此，我们在做教育质量国际比较研究的时候，大家说教育质量提高与文化有关而无法改变。当然，文化有它的作用，它由我们传承下来，但是文化也由我们所做的工作来决定。调查表明，很多国家正在努力改变教育质量落后的现状。例如，德国和波兰，以及亚洲的韩国、新加坡和拉丁美洲的巴西，这些国家的教育质量在短期内都取得了非常快速的进步。
记者：那么，我们应该如何在短期内提高教育质量？
安德烈亚斯・施莱科：目前，相关的经验还不是特别充分，但可以以上海的做法为例。上海把能够接受挑战或者最有能力的教师放在挑战环境之中，让他们提高整体学生的成绩，而且上海在制定政策方针方面，比较有成效。
让教师对未来有一个愿景
记者：教师对教育质量的提升至为关键，而在21世纪，结合国际经验，如何让教师职业更具吸引力？
安德烈亚斯・施莱科：作为一种职业，如何招到好老师，是一种选拔人才的竞争。为此，要让老师不单是一个执行者，更要帮助和实现他们的专业发展，让他们有一个愿景，让他们认识到应该与同事一起为社会做贡献，而且这是有希望和挑战的一份职业，而不仅仅是重复同一份工作。
我们经常鼓励教师创新，其实教师创新并不只是由教育主管部门来推动的，而且是来自于课堂，来自于教师本身。教师必须意识到，他们不仅仅是为自己进行创新，而是为了整个教学质量的提高，为了使课堂教学更具活力而创新。
实际上，教师的吸引力恰恰来自于教师本身是充满智慧的工作，因为教师在决定课程讲授方面有很大的自主权。例如，在芬兰，在保证教师较高薪水的'同时，教育部门特别注重选择教师，也特别重视对教学困难教师的帮扶。这种模式能够吸引教师合作，从而共同进行教学规划，同时也为教师提供了一条非常好的职业发展道路。目前，芬兰教师对教学有非常深入的参与。芬兰教师本身在教学一线，但同时所有的教师必须当研究型教师，必须发表论文。芬兰认为，教师要终身教学、终身科研，这样才能不断促使其反思教学体验。
职业教育不应成第二选择
记者：日本现在的教育质量很高，但80%的雇主招不到合适的人才，您认为应该如何让教育质量提高与就业市场需求保持一致？
安德烈亚斯・施莱科：受教育越多并不意味着我们的技能越高、工作越好、收入越丰厚。除了日本，在，埃及有180万人走向街头，其中很多都是硕士、博士，他们找不到工作，而同时他们国家的雇主又找不到合适的员工。
人们通过教育学到技能，从而实现成功，但一个人能否成功，关键看他的创造力、思想力，特别是看其是否有批判的能力，以及决策和解决问题的能力。同时，还有一个生活方式和工作方式培养的问题，看其是否能够与其他人分享和合作。此外，我们在工作中还要掌握很多工具，例如信息技术等。
要强调的是，职业教育现在只是世界上很多没考上本科学生的第二个选择。然而，要想教育质量提高与就业市场需求保持一致，就应该让职业培训课程与大学课程并列成为学生的首选。
使年轻人成为终身学习者
记者：目前，学生对技能的需求发生了哪些变化，我们应该如何应对这些变化？
安德烈亚斯・施莱科：最重要的变化是“读和背”的传统应试教育模式越来越弱化。
面对学生对技能的需求变化。首先，我们必须认识到，学生需要从知识中提取自己需要的，然后进行思考和创新，而不是简单的复制、粘贴。其次，当前教育必须引导学生认识到，应该如何去学习和思考，即提倡自主学习。再其次，如果当前教育让学生学会自主性和创新性，就必须给他们犯错的空间。最后，当前教育需要使年轻人成为终身学习者，因为他们将面对更加复杂的生活和思考方式，需要持续学习更为复杂的应对社会的技能。
提高教育质量论文
论文摘要：职业院校如何加强内涵建设，努力提高教育质量，更好地适应社会经济的发展。根据科学发展观的要求，对“什么是内涵？学校内涵包含哪些内容？”“为什么要强调内涵发展？”“学校内涵与学校文化、学校特色是什么关系？”“内涵发展之路如何走？”等问题进行了阐述。
论文关键词：内涵；建设；教育；质量
总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上强调：中国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务，完善中国特色现代大学制度。胡指出，不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。我们必须适应、实现经济社会又好又快发展，促进人的全面发展，推动社会和谐进步的要求，坚持走内涵式发展道路，借鉴国际先进理念和经验，全面提高高等教育质量，不断为社会主义现代化建设提供人才保障和智力支撑。
发展职业教育，可以满足人才多样化的需求，发展经济，促进就业，消除贫困，从而促进人的发展；发展职业教育，可以给人们更多样化的课程类型，使更多的人找到适合于自己的学习和发展空间，从而使“面向人人，服务人人”成为可能。国务院《关于大力发展职业教育的决定》发布以来，职业教育得到了前所未有的发展，招生规模逐年扩大，多层次、多形式、多功能的办学体系基本形成，为经济社会的发展培养了千百万技术和技能型人才。从总体上看，随着办学规模的扩大，办学质量也有了进一步提高。
但也有一些学校出现了不重视办学质量的现象，甚至也出现了办学质量的下降。据了解，造成办学质量下降的原因是多方面的。如：有的学校片面追求办学规模，认为政策放开了，不管办学条件如何，学生招得越多越好；有的学校盲目注重一时的“效益”，在招生过程中采取“来者不拒，多多益善”的策略，甚至擅自降低录取分数线，忽视生源质量；有的学校管理工作跟不上，在教学管理、学生管理、后勤管理等方面不够规范，难以通过有效的管理来提高质量，甚至忽视教书育人、管理育人、服务育人的宗旨，如此等等。
职业院校如何进一步发展，如何更好地适应社会经济的发展，我们有必要在全面贯彻落实科学发展观的进程中，根据时代对职业教育的要求，从以下几个方面切实提高认识。
一、职业院校内涵包含哪些方面
内涵，是一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容。“职业院校内涵”主要是指职教理念、办学机制和人文环境。职业院校要以先进的办学理念引领航向，通过以人为本的激励机制，通过个性化的创新管理，形成职业院校的特色及优势，积淀厚实的校园文化底蕴，全面促进师生的共同发展及素质的不断提高，促进职业院校的可持续发展，使其保持强大的生命力。
二、为什么要强调内涵发展
随着社会经济和职教事业的发展，集约化办学以及学校规模扩大几近极致，学校格局的调整已基本结束，学校硬件建设大都得到了很大程度的改善。但调研结果表明：学校管理的落后没变，特别是管理理念的落后没有变。学校的文化精神、文化传统、校园文化环境的建设却似乎被疏漏了，淡忘了。因此，笔者认为是到了应该认真研究学校内涵发展、内涵建设、苦练内功的时候了。建设高水平职业院校最重要的是“水平和质量”，这是学校内涵发展永恒的主题，所有改革与发展最终都应当落实到这一目标上来。遵从办学规律、教学规律，继承传统，与时俱进，用新的眼光、新的思维、新的举措来适应时代的进步及外部条件的变化。
三、学校内涵与学校文化、学校特色的关系
学校文化是由学校全体师生员工共同创造的物质和精神的成果，其核心是校园内师生的价值取向、行为规范与精神面貌。从这意义上讲：学校文化是学校的灵魂。而学校特色是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。它不只表现为学校具有个性化的外显环境、校本化的课程体系、独特的教育教学管理制度、明显优于同类学校的特色项目，更是表现为凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质。也许我们很难用语言准确地描述它，但它无处不在，它不因校长更换而改变，不因教师调动而弱化，也不因学校变迁而消亡，它深入学校每一个成员的骨髓，影响人的一生。所以独特的学校文化是特色学校最本质的标志，其核心和基础是学校内涵，学校文化和学校特色是学校内涵的外在表现形式。 "
四、内涵发展之路如何走
走好内涵发展之路，努力提高教育质量，领导是关键。领导要按照科学发展观的要求，审时度势，以准确的定位引领学校内涵发展，努力提高教育质量。一个学校一年、两年甚至几年成绩好并不能代表以后都好，要把目光投向学校的长远发展，必须确立先进的理念，准确定位内涵发展的办学方向，才能为学校内涵发展保驾护航。要真正落实办学方向，为内涵发展蓄势，领导的凝聚力是相当关键的，笔者认为：为了实现这一目标，学校领导一定要努力做到率先垂范，提高人格魅力；一定要观念先行，提高决策力；一定要敢为人先，提高执行力。在提高认识，转变观念，端正思想的基础上，积极引领全校教职工开展学校内涵建设工程。
走好内涵发展之路，努力提高教育质量，教师是基础。教师要按照科学发展观的要求，开拓创新，以提高专业化水平强化学校内涵建设，努力提高教育质量。“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。
教师是职业院校走好内涵发展之路，提高教育教学质量的根本保证，是学术人文氛围的营造主体，是促进学校发展的`核心力量。作为教师—人类灵魂的工程师，首要的是切实更新观念，牢固树立质量第一的思想，始终把提高教育教学质量放在首要的位置上，求得规模、质量、结构和效益的统一。
规模的扩大应建立在充分挖掘办学潜力、充分利用教育资源和保证办学质量的基础上；质量的提高要通过有效的管理来实现。其次，要切实加强师资队伍建设。“科教兴国”，振兴中华的希望在教育，振兴教育的希望在教师。学校办学水平的高低，教学质量的优劣，关键取决于是否拥有一支数量足、素质好、结构合理的师资队伍。要力求通过文化的经营来提高教师的专业素养，做到以文化引领人，以文化滋养人，以文化激励人，构建提升内涵建设的“主力军。”要用“厚德”承载教师文化。厚德载物、自强不息是教师文化的核心。要切实开展“读书工程”，让每位教师多读书、读好书，增长知识，增强师德，并通过读书笔记展评、师德演讲比赛等方式，引发教师对新时期师德进行思考，增强教师教书育人的责任感和积极性，塑造师德新形象。要用“制度”滋养教师文化。
在刚性的制度管事中融入人文关怀，力争多一份理解，多一份商量，多一份宽容，让制度成为一种激励，激励教师自觉规范自己的行为。当制度转化为自觉的习惯，它便成为文化的一部分，引领教师在常态的活动中提升自我，超越自我。要用“师能”提升教师文化。教师专业化成长需要学校搭建舞台。引导教师经历一个“学习感悟—自主实践—总结反思”的过程，让感悟与实践对接，把理论和经验转化为现实的教育行为。
走好内涵发展之路，努力提高教育质量，提升课堂教学质量是重点。要按照科学发展观的要求，以人为本，以高效的课堂教学提升学校内涵发展，努力提高教育质量。课堂教学是学校内涵发展的重要舞台，学生和教师则是舞台上的主角。加强内涵建设，提高教育教学质量，重点在于构建高效的课堂，而构建高效课堂的重点又在于练就一支精兵强将，真正实现“教师善教”、“学生乐学”。基于这一点，职业院校应把握好以下几个方面。
一是要重校本教材，提升教力。教师不仅要适应当今教育形势的需要，更要适应未来教育的发展需求。要利用集体备课、实践课、汇报课、校际交流展示课、公开课为平台，提高教师把握教材、驾驭课堂的能力和水平。
二是重课内外结合，提升学力。教师在课堂上要采用现代教学手段，营造师生互动的氛围，把更多的时间留给学生，相信学生的能力、挖掘学生的潜力、发展学生的学力，使学生“在游泳中学会游泳”、“在自学中学会学习。”
三是重课题研究，提升效力。“以科研提质量，以科研促效益”。要根据社会对职业教育的要求，让科研植根课堂，让现实走进课堂，使课堂教学焕发生命的活力。
走好内涵发展之路，努力提高教育质量，科学管理是重要手段。要按照科学发展观的要求，注重细节，以管理升级推动学校内涵发展，努力提高教育质量。细节决定成败。中国足球失败就失败在脚法的粗糙，中国乒乓球赢就赢在深抠一招一式。教育亦然。教育细节是实现学校内涵发展的步步脚印，细节体现品质，走内涵发展就必须重视细节教育。实现楼道无吵闹，待人有礼貌，出入有秩序，休息无违纪，卫生有档次，公物无损坏，就餐有规范，校园无浪费的管理风貌，既而形成“制度规范行为—行为培育传统—传统积淀文化—文化润泽制度”的管理文化链条。
走好内涵发展之路，努力提高教育质量，依法办事是重要保证。要按照科学发展观的要求，依法治校，以良好的环境保障学校内涵发展，努力提高教育质量。教育的发展需要一个良好的环境，需要法律的保障，一个法制完备的教育体系才是富有效率的、充满活力的教育体系。
在社会主义市场经济体制建立与完善的背景下，我们在法律领域的法律关系性质、主体、客体等都发生了变化，我们的教育已不再是泛政治化的，不再是个自我封闭的体系。如何调整和应付教育领域的变化、维护教育秩序，这需要我们依法治教、依法治校，通过对当今教育领域管理者、举办者、办学者、受教育者的利益的平衡来保障我们良好的教育秩序，从而保障我们的教育、管理、质量与效率的提高，促进学校内涵的发展。
总之，走好内涵发展之路，努力提高教育教学质量应成为职业院校的追求。我们一定要从讲政治的高度，充分认识加强内涵建设，提高教育质量的重要意义，坚持质量第一的观点，正确处理好规模、质量、结构、效益之间的关系，并在努力提高教育质量上狠下功夫。这样，我们的职业教育才能无愧于党和人民的重托，无愧于社会经济的发展。也只有这样，才能办出人民满意的职业教育。
提高教育质量靠什么?
回答这个问题首先应该弄清楚什么是高质量。质量指向产品，高质量指向产品的高品质。教育“产品”是学生，教育质量指向学生的素质，高的教育质量则应该指向学生的高素质：美善的德行，丰厚的知识，健康的体魄，良好的审美情趣和投身实践的精神与能力。如何保证我们的教育对象获得这样的高素质呢？
一靠先进理念。就是说我们的学校要有正确的办学思想。这是高的教育质量的根本保证。学校尤其要在我们为谁培养人、培养什么样的人和怎样培养人等根本性问题上有正确的思想。而且，学校要把这些思想与学校具体工作紧密联系起来，用这些思想建构学校的物质系统和精神系统，用这些思想指挥学校的话语系统和行为系统，进而建树起符合学校实际、带有学校烙印、适应时代发展潮流的学校文化。
二靠精细“车间”。就是学校管理的精细化，这是落实先进理念打造高教育质量的`重要阵地。学生德、智、体、美、劳五育和谐发展，绝离不开学校各部门的高效运转。立体化的管理可以叫“3D”， 我们不妨把学校的精细管理也叫做“3D”管理，即“订、盯、定”。“订”就是目标管理，要制定科学的工作目标；“盯”就是过程管理，要盯住工作流程，落实各项工作；“定”就是终端管理，及时对工作成绩进行总结表彰。以此循环往复，将各项工作向纵深推进。
三靠“安全”“生产”。教育是塑造人的伟大事业，任何一个极小环节的极小差错都会给教育对象极大的损害，而这些损害都可以说是“事故”。所以，学校的“安全”“生产”一方面是指要保证孩子们的身心平安健康，另一方面还包括要保证孩子们接受全面的、科学的、优质的教育。企业常喊的口号是“工厂是我家，安全靠大家！”学校更是如此，我们要有“教育无小事，关键靠教师”的清醒认识，把教师的教育和培训永远抓在手中，让每一位教师都牢牢树立“安全”教育意识，时时坚守“安全”教育责任，不断提高“安全”教育能力，以保证我们的孩子得到生动、活泼、健康发展。
四靠完美“组装”。这里强调是团队协作，就是要把学校建设成一个高效的团队。在我们的学校里，干部教师和其它所有员工都有着共同的理想，都有着共同的信念，都沐浴着共同的文化，大家职责分明而又彼此协作，各尽所能而又彼此关联，呈现一派人与人之间和睦和顺，事与事之间合拍合力的局面。这不但是“安全”“生产”的保证，更是为学生茁壮成长提供了优良的人文土壤。
五靠科学“检验”。这是教育评价问题，在这个问题上，我们要有我们的自信和执着。有了先进理念做基础，有了精细“车间”做阵地，有了“安全”“生产”做保障，有了完美“组装”做后盾，我们的教育“产品”品质一定会是优秀的。因此，我们教育评价要更加着眼长远，注重评价的全面性，注重学生素质发展的形成性，注重以多元评价理论来判断学生的发展状况。在大方向正确的前提下，我们需要的是自信，需要的是坚持，需要的是跟进，需要的是创新，切不可反复无常，半途而废。
关于提高远程教育质量的思考
[摘要]远程教育是随着计算机技术、多媒体技术、网络通信技术的发展而形成的一种新型教育方式。但是，目前远程教育所面临的问题严重制约着远程教育质量的提高。本文在分析问题的基础上，提出了若干对策，旨在说明提高远程教学质量是确保远程教育发展的关键因素。[关键词]远程教育；教学质量；问题；对策
[abstract]with the development of computer science, multimedia technology and network, long-distance education came to us as a new teaching mode. but now the serious problems that it faces restrict its improvement. the article analyses the problems and bring forward many countermeasures to show that improving the quality of long-distance education is the key factor to insure the development of it.
[key words]long-distance education; quality of teaching; problems; countermeasure
一、前言
21世纪是知识经济时代，国民受教育的'程度和产生、利用知识的程度成为衡量一个国家国力的重要因素。知识经济时代，知识、信息急剧膨胀。传统的教师中心、课堂中心、教材/教案中心的教育体系已不能满足时代和学习者的需要；而以学习者为中心，以先进的教育技术为手段，以终生教育为指导思想的新型教育体系正越来越显现出其重要性和必要性。
随着计算机技术等高新技术的应用和发展，远程教育作为一种全新的教学方式越来越受到人们的重视。远程教育是以学习者为主体，以计算机技术、多媒体技术、通信技术和internet网络等高新技术为主要教学手段和传播媒体，运用图像、文字、动画、音频和视频相结合的一种新型的交互式网络教育方式。远程教育打破了传统教育的时空限制、地域限制，使学习者可以按照自己的学习计划在网上学习，能更充分地利用教育资源，使优秀学校、优秀教师、优秀课程能为全社会的学习者所共享，使国民可以得到更多、更好的受教育机会。远程教育是一种开放式的教育体系，为知识经济时代的终生教育、终生学习提供了良好的条件。
然而，任何新生事物的发展都不是一帆风顺的。在远程教育的发展过程中也存在各种各样的矛盾和问题，这些矛盾和问题日益尖锐化，越来越成为保证远程教育发展及提高远程教育质量的障碍。本文主要分析了我国远程教育的现状和存在问题，阐述了提高远程教育质量的设想和具体措施。
二、远程教学的模式
[1] [2]
运用电子白板提高幼儿教育质量
运用电子白板提高幼儿教育质量作者/ 马 晔
在现代教育技术逐渐超越传统教学模式的年代里，交互式电子白板也进入了幼儿园。交互式电子白板简称电子白板，是一种由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成的一种新的高科技电子教学系统。它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用便捷高效。它可以与电脑进行信息通讯，将它连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门应用程序下，利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以造成一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。
一、在语言教学中合理利用电子白板
幼儿是学习语言的关键时期，教师要运用信息技术来培养幼儿的语言表达能力，利用白板教学，实现教师、幼儿、多媒体三方面的互动，让幼儿真正地融入课堂教学，并力求每个幼儿始终处于探索发现的主体。在幼儿语言活动中运用多媒体辅助教学，能营造动态情境，使教学过程充满童心、童趣，激活幼儿的思维，激发幼儿的表达欲望，激发幼儿的学习兴趣。
传统教学以教师为主，教师讲、幼儿听，完全以教师为中心，忽略了幼儿的主动性。教师在准备过程中，要花费大量时间制作各种图片，而电子白板只要在软件上简单地制作课件，就可以达到师幼互动的效果。例如在绘本故事《狼大叔的红焖鸡》的教学，就可运用电子白板。故事一开始，让幼儿听声音，辨别故事中主要讲述哪两个动物，然后通过神奇墨水探照下一层，让幼儿知道自己猜对了，幼儿的情感也会得到一定的提升。并且可以通过拉幕、聚光灯等白板功能给故事制造一种神秘的气氛，让幼儿自己猜想，激发幼儿的'学习兴趣。使用电子白板，可以摆脱鼠标操作，可直接用笔来接触电子白板，操作也相对简单了。我们要利用电子白板的优势，激发幼儿的学习兴趣。幼儿的自我控制能力差，不能长时间集中精力，传统的教学很难吸引他们的注意力。而电子白板的丰富的表现力，可让幼儿和白板进行互动，真正地参与到活动中，提高他们的学习兴趣。
例如在诗歌《春天》的教学活动中，我们可以利用电子白板播放有关诗歌的动画，让幼儿更加形象地知道春天是什么样子的，春天的变化有哪些……这样，幼儿会被播放的动画所吸引，陶醉于一个春天的意境中。
二、在美术教学中运用电子白板
电子白板在美术教学中也起着非常大的作用。电子白板相当于一块黑板，教师可以直接在上面绘画操作。电子白板弥补了其他多媒体课件不能直接在上面操作的弊端，它可以在原有的基础上进行绘画活动。在进行美术教学时，我们可以充分利用白板的互动性、可操作性、参与性等特点开展美术教学。同时，我们还要注重给幼儿创造宽松、舒适的环境，让幼儿亲身经历与交互式电子白板互动的乐趣，从而激发幼儿对美术教学活动的兴趣，提高幼儿在美术方面的技能。
在传统的美术课上，教师经常是先示范绘画，示范后才让幼儿操作，然而有了电子白板之后，我们也可以边示范，边请孩子们上前来跟老师一起进行示范。这样一种新颖的教学方式，孩子们都非常喜欢，而且和老师一起进行绘画，大大提高了他们对于绘画的创作兴趣。
兴趣是幼儿进行创作活动的主要动力，只有幼儿对感知的事物和现象产生浓厚的兴趣，才能激发他们绘画创作的积极性，促使其主动地探求知识，学习技能。美术教学是一个极其具有创造力的教学活动，有时，我们只是一味地讲究教，而忽略了孩子们的学。在美术在教学中，我们不应该按部就班，应该开放孩子们的思维，让孩子们进行大胆的想象。利用白板进行美术教学，把屏幕当成是黑板，在屏幕上用笔大胆创作，节约了不少的时间，白板的屏幕向幼儿提供传统教学手段难以展示的感知对象，集图、文、声、像于一体，由此增大了教学密度，使教学更生动、形象、直观，有利于解决教学重点，突破难点，提高了教学效率，实现教学的最优化。
如在“烟斗创意画”活动中，构图是十分重要的，也是一个难点，但是对于大班的幼儿来说，进行烟斗的创意想象是一个难点中的难点，有的孩子从小打大连烟斗都没有见过，以至于对于我们的孩子而言，很少能够在烟斗上进行创意绘画，更别说使其变成另外一样东西。这时，教师就可以利用电子白板，在原有的准备好的烟斗画上进行创作，并且可直接进行涂色的环节。这样一来，幼儿就更加形象地理解了如何来进行烟斗创意画，并且通过教师的示范，幼儿也产生了对绘画的兴趣。
电子白板不仅在幼儿园语言教学、美术教学中得到了应用，它还广泛应用于其他学科。在运用电子白板的过程中，幼儿能够主动参与到课堂教学活动中，让幼儿更好地进行自主学习，提高了幼儿园教育教学工作。电子交互白板丰富了幼儿园的教学形式，让课堂变得更加生动有趣。当然，电子交互白板还有很多功能有待于我们进一步挖掘和开发，如果我们能进一步探究它的功能并在日常教学活动中灵活运用，相信能在更多的领域发挥其独特的优势，更好地优化我们的教育教学。
（江苏省昆山市曹安幼儿园）
试析如何提高军校研究生教育质量论文
摘要：军校研究生教育起步比较晚，很多军校对如何搞好研究生教育缺乏经验和研究。本文结合研究生学科建设、导师队伍建设、研究生院建设、评估体系等方面，对如何提高军校研究生教育质量进行了探讨。
关键词：军校研究生；教育质量；提高
军校研究生教育起步比较晚，起点比较低，很多军校都是最近几年才开始承担研究生教学任务，对于如何抓管理，如何抓教学，缺乏足够的经验和深人的研究，导致教育质量普遍不高，和地方院校存在很大的差距。如何提高军校研究生的教育质量，是一个值得深人研究的课题。我结合这一问题谈谈自己的一些认识。
一、加强学科建设，构建科学合理的学科结构和学位授权体系
学科建设是研究生教育的基础，发展研究生教育首先必须加强学科建设，提高学科水平。高水平大学的基本标准体现在三大功能上，就是能够培养高水平的人才，创造高水平的科研成果，提供高水平的社会服务。对军校来说，学科是学校发挥教学、科研和服务部队二大功能的基本平台，学科水平是学校办学水平和综合实力的主要体现。
学科建设是一项长期性工作，加强学科建设要与时俱进，不断创新，面对新形势，要有新思路，用新的思维、新的视野，在新的高度上明确学科建设面临的新任务和新要求。
从立足国防、服务部队的角度对学科建设进行科学定位，大力发展重点学科。一流的大学要有一流的学科。在我国军校教育投人还显不足的今天，发展重点学科有利于教育资源的合理配置，更能发挥自我优势。集中力量建设重点学科，从而带动相关学科的发展，使军校教育能力得到加强。
在学科建设中要坚持统筹规划，突出重点，发展优势，形成特色，增强学科自我发展的能力，逐步实现学科建设的可持续发展，逐步实现学科结构的综合化与学科建设的现代化，为研究生教育提供进一步发展的空间。
二、加强导师队伍建设，发挥集体指导优势
研究生导师对研究生培养质量的提高有着举足轻重的作用。在军队院校，导师身兼多重身份。他们既是高水平的学者，专业学术研究工作的先驱，又是研究生学习和研究上的指路明灯及领航人，更在思想上、生活上直接影响着研究生，是研究生学习的楷模。由此可见导师肩上的担子有多沉、多重。此外，由于军校研究生规模的扩大，而导师队伍的增加速度远远跟不上研究生规模的扩张步伐，这也进一步加重了研究生导师的负担。我们可以考虑从以下几个方面着手来保证我们始终有一支充满活力、优秀的导师队伍。
首先，导师要跟上时代发展的步伐，加强自身修养，积极更新观念，用知识经济提出的新理念重新审视人才培养的模式和目标，要有为军队、为国家培养合格的高层次人才的事业心和责任感。而作为研究生学习的典范，导师要不断提升白己的学术水平，站在学科前沿，从事对学科发展有重要影响、对国防现代化建设有重要价值的工作。
其次，为缓解导师渍乏的问题，成立研究生指导小组将是一个切实可行的办法。我国研究生的指导方式在很大情况下还是一带一的“单兵”指导模式。这既加重了导师的负担，又不利于导师指导。成立研究生指导小组可适当改善这一问题。研究生指导小组主要由本专业的导师组成，并适当加人一些相关专业，甚至跨专业的导师。指导小组是多位导师简单地相加，他们之间的相互协调工作可以缓解人手不足的压力，更重要的是这种团队合作方式增加了学术交流，促进了整个指导小组知识面的扩大、学术水平的提高。事实证明，研究生要在学习上有所提高、研究上有所创新突破，不仅要靠自身的.努力，而且要靠一种学术氛围，靠一个好的集体的熏陶和启迪。在这个知识日新月异的社会里，孤军奋战是难有所成的。
最后，积极培养青年教师是研究生教育可持续发展的重要保证。一批年老导师的退休，加剧了导师不足的困境，以至于不得不采取返聘制度，但这也不过是杯水车薪，只解燃眉之急。所以说，要做好研究生教育工作，青年教师的培养不容忽视。在青年导师的培养上不要盲目扩张，要做到宁缺毋滥，讲究高质量，保持青年导师队伍在质量和规模上协调发展。
三、加强研究生院建设，发挥研究生院督导管理作用
培养高质量的研究生少不了一流的研究生教育。而一流的研究生教育与具体组织实施这项工作的管理机构—研究生院则有着不可分割的关系。我们应充分发挥研究生院的作用，做好研究生教育的督导管理工作。
根据对部队用人单位的调查可看出，当今，部队不只是对人才数量需求的增加，同时对人才质量的要求也在提高，要求培养出来的研究生高素质、知识丰富、工作能力强。这对培养单位提出了较高要求，而研究生教育发展的水平受限于研究生教育的管理水平。在某种程度上，研究生教育发展的程度与其管理机构—研究生院的建设有着至关重要的关系。要加强研究生院建设，就得勤调查、多创新。近几年，军校培养的研究生数量有了很大提高，不过，部队用人单位却反映已毕业研究生素质较差。这说明研究生院还要对培养方式不断进行改进，对研究生教育的发展起到监督、导向作用，在关键时刻对研究生教育作出创造性革新。在研究生教育的管理工作方面，要像对待专业技术一样建立研究生教育管理岗位，像高科学研究一样研究研究生教育的规律，有一支稳定的研究生教育管理研究和政策研究的专业队伍，保持一流的管理，做到管理出质量。
四、建立多元化的质量标准，健全评估制度，完善质量保证体系
发展军校研究生教育必须坚持数量与质量协调发展的方针。特别是在研究生规模快速发展的现阶段，重视研究生培养质量尤为重要。研究生的培养质量是研究生教育的生命线，是研究生教育可持续发展的基础和动力，我们必须进一步强化质量意识，在积极发展研究生教育规模的同时，要更加注重培养质量的提高和拔尖人才的培育。
军校研究生的培养质量是一个发展的概念。随着我国国防建设的发展。我国的研究生教育己经进人了多类型、多层次、多规格、多模式发展的时代，过去单一、统一的质量标准已经不能适应研究生教育的发展和部队发展的需求，必须依据研究生教育多类型、多层次、多规格、多模式的教育格局，建立适用于不同类型、不同层次、不同学科的研究生的多元化质量标准和评估指标体系，健全评估制度，定期评估，以评促建。逐步实施对课程质量的评估，对教师和导师的评估，对学位论文的评估和对管理工作的评估。
五、结语
为了提高军校研究生的教育质量，我们要以高度的责任感和使命感，不断推进研究生教育教学改革，进一步完善质量保证体系，加强研究生培养的过程管理和目标管理，严格导师遴选，严格学位审查和学位授予质量，强化研究生教育的管理和服务体系，加强研究生教育的评估和监督，继续发挥研究生培养质量督察组对研究生教育的指导、监督作用。
提高高等教育质量的几点思考
大学对于社会的最大贡献，不在于它能拉动几个百分点，也不在于它能生产多少篇文章，而是在于人才的培养。
凡事总有两面，上面的积极性高了，就抑制了下面的积极性；整齐划一的多了，生动有效的就少了。
高水平的课程得靠高水准的学术保障。这是大学教学和中学教学的根本区别。
当今中国的大学，负担不轻：人才培养，科技创新，社会服务，文化辐射。忙活半天，反而把大学的本质、大学的根本使命忘却了。
当今中国的大学校长，压力不小：形形色色的排行榜冲击着大学校长们的心理。排名有各种权重，究竟什么是衡量一所大学质量的标准？
高等教育质量的核心是人才培养的质量
综观世界高等教育史，大学的功能因为不同时代的要求而有所拓展，但是其核心功能人才培养始终没有变。作为一个社会机构，大学是因为培养人才而存在的。我们常说，大学是长寿的，最早的欧洲大学有六七百年历史，一直存活到现在，就是因为社会永远需要人才的繁衍，如同人类的繁衍一样。许多教育先哲们都说，大学的本质是教育。许多著名的大学之所以声誉日隆，是因为他们成功地培养了在历史上可以留名的科学家、政治家、企业家和文化人。大学可能承担其他社会功能，譬如科技创新、科技成果转化、文化产品生产，等等。但这些都是其核心功能的延伸，也就是人才培养的结果。大学不是因为这些社会功能的需求而存在。否则，我们去办研究所、公司和文化团体就是了。
大学对于社会的最大贡献，不在于它能拉动几个百分点，也不在于它能生产多少篇文章，而是在于人才的培养为社会源源不断地培养能够推动社会进步的人才。
因此，高等教育质量的核心是人才培养质量。我们要提高高等教育质量，就是要花极大的力气提高人才培养质量。
从受教育者家庭这个微观的层面看，他们关心高等教育，主要也就是关心人才培养质量。许多家庭都把子女接受良好的高等教育视作最重要的长远的投资，一个贫困学生受到良好的高等教育就会改变整个家庭的境遇。随着我国高等教育毛入学率的迅速提高，广大群众对高等教育的需求，已从能上大学逐渐变为上好大学。提高人才培养质量，办好各类、各层次高质量的大学，满足广大群众的要求，是我们的职责。
再深入分析一下，由于大学的种类很多，因此对人才培养质量的认识和衡量标准也各不相同。有什么样的办学理念，就有什么样的质量观；有什么样的办学特色，就提出什么样的人才培养要求。以基础学科见长的大学很看重培养学生的思辨能力，以工程技术学科见长的大学很重视培养学生的动手能力，而高等职业学校则重视职业技能的训练。不同层次的大学对人才培养质量更有着不同的参照系和要求。所以，高等教育的质量观应当是既有共同的基本要求、又包含多样内容的质量观。衡量大学人才培养质量的，应该是多把尺子，而不是一把尺子。
政府部门要着重做好投入监测引导工作
我国的各级政府是勤政的、强势的政府。我国的社会是政府主导型社会。政府的计划、统筹、指挥能力很强，成就了很多伟业，也包办了许多不该由政府做的事。这在许多工作中已成惯性，当然抓高等教育质量也不例外。凡事总有两面，上面的积极性高了，就抑制了下面的积极性；整齐划一的多了，生动有效的就少了。我以为，抓高等教育质量，政府部门和大学应各司其职、各尽所能，工作重心落在各大学。提高高等教育质量，归根结底是提高各大学的办学质量。
政府首先要加大对人才培养经费的投入。公立大学的日常运行经费主要按学生数拨款，生均经费很低，没有随物价指数的上涨而增加，多少年没有变，去年涨了不少，但主要是还欠账，而且生均经费远达不到生均培养成本。以地处上海的部属院校为例，生均培养成本是万元，去年生均经费增加后大致仅达到元。更重要的是，由于经费短缺，大学的各种开支都要用这笔经费，因此直接投入用于人才培养的费用更少。图书经费短缺、教学实验设施落后、实验经费不足、课程建设经费少得可怜、实习经费得过且过，等等，在各校都是普遍的现象。这些直接用在学生身上的、能发挥作用的、最有意义的经费严重不足。为此，在不减少科技创新专项的'前提下，应逐年增加生均经费。
对大学办学质量的监测，是政府的职责。问题是采取什么方式。谈监测必然涉及评估，评估是监测的手段之一。问题也在于应怎样评估，以及由谁来评估。教学评估是为了促进大学的人才培养，不仅有评价的功能，还应有咨询的功能；不仅应告诉大学你在什么水准上，更大的意义在于指出人才培养中存在的问题和改进的方向。当前应弱化评价功能，强化咨询功能，不搞奖励和评估挂钩。由于学校种类、层次不一样，因此不能搞划一的评估，而应搞分类或个性化的评估。评估的标准有很大的导向意义，必须体现国家的要求，比如，不以办学规模、数量为标准，而以质量为标准。教学评估应交给中介机构，如教育评估院、评估中心等，政府机构自己不组织，这样有利于保证评估公正客观，评估结果和资源分配不挂钩、和官员政绩不挂钩。当然中介机构要相对独立，不依附于政府。政府以第三方评估结果为参考，制定相应的政策，统筹教育的资源。这在世界各国都是通行的做法。
政府对大学提高办学质量的引导也很重要。政策就是导向。要引导各类、各层次大学办出特色，抑制规模盲目扩张的冲动，改变重科研、轻教学的倾向等，引导的手段就是政策导向，支持倡导的，抑制不倡导的。
提高教育教学质量是大学根本的责任
相比之下，提高教育质量的主要责任落在各大学身上，是校长操心的事。提高教育教学质量是大学根本的责任、永恒的主题，也是耗费精力多、见效不明显但长期起作用的内涵建设。
提高教育教学质量在学校是一项系统工程。需要从树立先进的教育理念、建立规范的教育体系、改进课程设置和教学方法、建设好教师队伍、改进教学管理等方面全面着手加以努力。我们的教育教学体系是从上个世纪年代学习苏联一路走过来的，与计划经济体制相适应，为国家工业化道路服务的痕迹比较浓，专业化的教育比较成功，在当时的情况下为国家的建设培养了大批骨干人才。但是这一体系显然已不适应今天经济社会发展的需要。尽管经过年改革开放，这一体系有了不少进步，但还需要进一步改造。这就需要不断解放思想，进行教育教学改革。
提高人才培养质量的关键在教师队伍。有高质量的教师队伍，才能培养出高质量的人才。要保证高质量的教师队伍，一是要有足够数量称职的教师，生师比不能过高。二是要千方百计激励、动员教师在教学、人才培养上增加投入。现在教师负担很重，几副担子一肩挑。要减少教师的行政兼职，校内设立专司科研的研究员系列，要求教授多上本科生课程。许多优秀教师的身上有着天生的热爱学生、培养学生的责任感和积极性，对此要奖励和倡导，以良好的师德师风熏陶日益增多的新教师。三是要保障教师的学术水平。高水平的课程得靠高水准的学术保障。教师的科学研究和教学在这一点上是统一的。这是大学教学和中学教学的根本区别。
提高教育质量要树立以学生为本的教育理念。学生是受教育者，但不是被动的机器。因此，人才培养要着眼于为学生提供一个有利于他们生动活泼的发展与成才的环境，最大限度地调动他们的内在积极性。要为他们开设尽可能多的选修课程；允许学生根据自己的兴趣和发展方向转专业，得到第二次选择的机会；接受外校的插班生；增加在校学生出国交流的机会；增加学生课外与教授通过科技活动等进行接触的机会；为个别学生提供个性化教育，等等。总之，要因材施教，发扬个性。公共服务和后勤保障设施也要树立用在学生身上最值得的观念，舍得投入建设。
★ 因地制宜造句
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★ 因地制宜如何造句
