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张维友: 语言无法“速成”
近年来常有人拿着各种各样“英语速成班”的广告来征求我的意见，问是否有必要参加。他们中有在校的大中专学生、学生家长、研究生备考人员等。我的回答却往往令他们失望。“速成”对应试也许有些作用，但要真正学好语言，“速成”之路是绝对走不通的。回顾我学英语的过程，可谓艰辛困苦。由于学英语起步较晚，又没有现在这么好的条件，所以我靠的是“背诵＋默写”。当时的语言资料不多，主要是靠课本，我将能接触到的各种英文教材囫囵吞枣地全背下来：背单词、背词组、背句型、背人名、背地名、背标点符号、背课文、背练习，什么都背。开始背诵起来很费力，但时间一长，就越记越快，越背越容易。有的句子或语言现象，开始并不完全明白，一旦背熟了，自然就通了，印证了古人所说的“书读百遍，其义自见。”
默写也是我常用的办法。为了加深记忆，我坚持默写。无论课文多么长，我都是首先把它背熟，然后再进行默写，凭着记忆把课文从头至尾默写下来，包括专用名词和标点符号。虽然这是一种“笨”方法，挺花时间，但效果却很明显。后来无论是做作业还是考试，诸如大小写、标点符号、乃至拼写之类的小错误都很少，得分自然就高。
背诵的东西多了，慢慢就产生了语感，有时遇到不正确的句子，尽管说不清原因，凭直觉感到不顺，因而就避开了。学习也因此上了一个新台阶，起初的学习之苦随之转化为乐趣。
“听”和“说”被公认为是学外语的难关。要能听会说，就要多听多说，这是人人皆知的道理。其实，听说能力强的人，并不是其感观灵敏，主要是他们语言积累非常丰厚（当然有知识面的问题）。如果词汇量大，语法知识牢靠，听说能力就容易提高。我开始练听力的.时候也常采用“死”方法，对听的材料逐字逐词地笔录下来。这样做“一举数得”：练习了拼写，温习了语法，提高了准确性，加强了基本功，听力也随之提高了。后来知道，这种做法就是所谓的“精听”。即使是听英美广播，看英语电影录像，不时地做些“精听”，对提高听力也是很有好处得。以广播新闻为例，凡属新闻报道，其篇章结构、文体特征、用词句式都有规律，通过精听默写很容易掌握，一旦熟悉了，听的效果自然会提高。
口语也不例外。口头表达有技巧性，但更主要的是要有纯熟的语言素材。实践证明，不少同时学英语的人，语言水平不相上下，但后来有的说话仍结结巴巴，有的却出口成章。究其原因（注：这里不考虑智力因素）往往是他们掌握的语言素材的多寡和对材料的熟悉程度的高低所致。所以每当学生来请教如何练习口语时，我的回答仍然是“多记、多背、多练”。
回想起来，我学英语在很大程度上得益于过去的“死记硬背”。“死记硬背”虽然不能说是好方法，但学语言却离不开“死记硬背”，至少在初、中级阶段是如此，即使到了高级阶段，“死记硬背”也并非毫无用处。学语言有一个从“死”到“活”的变化过程。“死”的东西多了，熟能生巧，慢慢就会变“活”。“死记硬背”到一定的时候，便会“死”去“活”来。所谓“死”，就是原始的语言积累，创建个人的语料库。语料库丰富了，学习者一旦掌握了运用技巧，就能随意提取，运用自如，死的语言才能“活”起来了。学语言就是这样，无捷径可走。
（作者：张维友 华中师范大学外国语学院教授）
《老人与海》读后感张友维
《老人与海》写了一个老汉，一个名叫桑地亚哥的老渔夫，有一天，独自一个人出海打鱼，在一无所获的48天之后钓到了一条很大的马林鱼。老人从来没见过比他的船还长的大鱼，大鱼的'力气也大，拖着小船在海上漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船边上，然而这时却遇上了两头鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架回到了岸边。一个人的生命价值已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了。曾经为自己的理想努力追求过、奋斗过，难道他不是一个胜利者吗?老渔夫就是敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。但是从土办法上观的角度看，老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼，但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，他只是带着大马林鱼的白骨架子回到了岸上，也就是说，鲨鱼才是胜利者。可是，在理想主义者眼里，老渔夫就是胜利者，因为他始终没有向大海没有向大马林鱼更没有向鲨鱼妥协和投降。就如音乐大师贝多芬所说“我可以被摧毁，但我不能被征服”。
人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一次地向极限挑战，超越它们，这个极限才会一次次扩大，一次次的把更大的挑战摆在了人类面前，在这个意义上，老渔夫桑地亚哥这样的英雄，不管他挑战极限是成功还是失败，都是值得我们永远尊敬的，因为，他带给我们的是人类最为高傲的自信！
人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎危险，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，他将永远是一个真正的胜利者！
英语专家张维友谈英语学习方法
近年来常有人拿着各种各样的“英语速成班”的广告来征求我的意见，问是否有必要参加。他们中有在校的大中学生、学生家长、研究生备考人员、即将升职晋级的官员等。我的回答却往往令他们失望。“速成”对应试也许有些作用，但要真正学好语言，“速成”之路是绝对走不通的。
回顾我学英语的过程，可谓艰辛困苦。由于学英语起步较晚，当初又没有这么好的条件，所以我靠的是“背诵 + 默写”。当时的语言资料不多，主要是靠课本，我将能接触到的各种英文教材囫囵吞枣地全背下来：背单词、背词组、背句型、背人名、背地名、背标点符号、背课文、背练习，什么都背。开始背诵起来很费力，不过，时间一长，就越记越快，越背越容易。有的句子或语言现象，开始并不完全明白，一旦背熟了，自然就通了，印证古人所说的书读百遍，其义自见。”
默写也是我常用的办法。为了加深记忆，我坚持默写。无论课文多么长，我都是首先把它背熟，然后再进行默写，凭着记忆把课文从头至尾默写下来，包括专用名词和标点符号。虽然这是一种 “笨”方法，挺花时间，但效果却很显著。后来无论是做作业还是考试，诸如大小写、标点符号、乃至拼写拼写之类的小错误都很少，得分自然就高。背诵东西多了，慢慢就产生了语感，有时遇到不正确的句子，尽管说不清原因，凭直觉会感到不顺，因而就避开了。学习也因此上了一个新台阶，起初的.学习之苦随之转化为乐趣。
“听”和“说”被公认是学外语的难关。要能听会说，就要多听多说，这是人人皆知的道理。其实，听说能力强的人，并不是其感官灵敏，主要是他们语言积累丰厚 (当然有知识面的问题)。如果词汇量大，语法知识牢靠，听说能力就容易提高。我开始练听力的时候，也常采用“死”办法，对听的材料逐字逐词地笔录下来。这样做“一举数得”:练习了拼写，温习了语法，提高了准确性，加强了基本功，听力也随之提高了。后来知道，这种做法就是所谓的“精听”。即使是听英美广播，看英语电影录像，不时地做些“精听”，对提高听力也是很有好处的。以广播新闻为例，凡属新闻报道，其篇章结构、文体特征、用词句式都有规律，通过精听默写很容易掌握，一旦熟悉了，听的效果自然会提高。口语也不例外。口头表达有技巧性，但更主要的是要有充足纯熟的语言素材。实践证明，不少同时学英语的人，语言水平不相上下，但后来有的说话仍结结巴巴，有的却出口成章。究其原因(注:这里不考虑智力因素)，往往是掌握的诺言素材的多寡和对材料的熟悉程度的高低所致。所以每当学生来请教如何练习口语时，我的问答仍然是“多记、多背、多练”。
回想起来，我学英语在很大程度上得益于过去的“死记硬背”。“死记硬背"虽然不能说是好方法，但学语言却离不开“死记硬背”，至少初、中级阶段是如此，即使到了高级阶段，死比硬背也并非毫无用处。学语言有一个从“死”到“活”来。所谓“死”，就是原始的语言积累，创建个人的语料库，语料库丰富了，一旦掌握了运用技巧，就能随意提取，运用自如，死的语言材料便“活”起来了。学语言就是这样，无捷径可走。
张维友简介：
张维友(1952― )，湖北广水市人，先后就读于华中师范大学英语系和广东外语外贸大学(原广外)英语教师进修班，后赴美、英留学，获伦敦大学文学硕士学位。现任华中师范大学外国语学院院长、教授，兼任湖北局学位评议组成员、华中师范大学学位委员会委员、教育部人文社会科学院百所重点研究基地华中师范大学语言与语言教育研究中心兼职研究员。社会兼职包括全国英语研究会理事、中南地区外语教学法研究会副理事长、湖北省翻译者协会副会长等。主要著作有:《英语知识精要》、《英语词汇学》、《英语词汇学教程》、《综合英语教程》(主编)、《英语通论》(合作)、《英语习语大词典》(副主编)等。
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