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对花,对花秦韬玉,对花的意思,对花赏析 -诗词大全
对花作者：秦韬玉 朝代：唐 体裁：七律 长与韶光暗有期，可怜蜂蝶却先知。谁家促席临低树，
何处横钗戴小枝。丽日多情疑曲照，和风得路合偏吹。
向人虽道浑无语，笑劝王孙到醉时。
“郎对花，姐对花，一对对到田埂下。”这是我国著名的戏曲黄梅戏中的《打猪草》选段，按照唱腔来说属于“花腔”，即民间小调，我浓郁的地方特色《对花》富有生活气息，是一首赞美劳动人民智慧的民歌。它热情欢快，节奏鲜明，结构严谨，采用呼应句式，歌词为问答体，用了一些衬托词来烘托气氛。表演的时候采用对唱式。
记的小的时候就痴迷于马兰老师演唱的黄梅戏，觉得旋律是那么动听，声音是那么柔美，自己也能哼唱那么几段。在我的脑子里对黄梅戏是有一定的印象的。，只不过当时什么都不懂只知道好听罢了。
随着时间的推移，在教学工作中又遇到了黄梅戏，在教的过程中感慨很多，首先在上课的过程中我问学生知道不知道黄梅戏，很少有学生知道，我还问了他们对中国的戏曲知道多少，他们也就回答知道京剧，其他的不多，从这一点也说明了现在的学生对一些中国的国粹，以及千百年来的艺术精华在渐渐的与他们远去，这也许是一种社会的进步的原因吧，以前电视少信息产业相对落后，人们闲杂之于只有听听戏，而现在电视节目多，休闲的场所也多，这也是现在唱戏的人越来越少，社会懂的人少了，学生知道的当然也就不多了。
在本课中我介绍黄梅戏的起源，以及发展相对多一些，这是为了让学生多了解了解，学生学的也非常的认真，认真的原因可能是因为这首歌的情绪欢快，曲调婉转朗朗上口在加上用了具有中国特色的戏曲打击乐器，所以时学生听了非常的有劲，当然我也是摇头晃脑的带领学生去唱，所以这首曲子学生不到一节课他们都已经会背了。学会之后我在向他们介绍其他的黄梅戏著名选段如《天仙配》，《打猪草》等等。
由本课让我想到，我们还是应该多让学生接触和了解多以点的中国戏曲的。否则会随着人们的少听少看少唱而逐渐丢失的。
《对花》这一课是湘教版四年级上册第九课的内容，是一首河北民歌。对于现在的孩子们来说，民歌离他们的生活是那么的.遥远，很多同学都不是很喜欢演唱民歌，而《对花》这课的重点是要有感情地唱出歌曲的韵味。怎样才能让学生喜欢上这首歌曲，并能唱出歌曲的韵味呢？
为了要达到这个目标，我仔细分析了教材：《对花》是我国北方民间广泛流传的一首传统小调，歌曲中有很多鲜明的特点，如带有“上滑音”的旋律；加上“衬词”的歌词；前两句一问一答，后面都是大段的衬词等。我想，既然《对花》这首歌曲中有这么多独特的“元素”让我们去挖掘，为何不从这些独特的“元素”去入手呢？让学生逐步地感受民歌的魅力，产生对民歌的兴趣。
一、兴趣是学生学习的动力，对开发学生创造潜能，提高学生审美情趣，发展学生个性起着非常重要的促进作用。
首先在课堂教学的引入部分我以一种特别的方式组织课堂，创设一种“音乐快乐营”的氛围。全班学生分为两个方队“娃哈哈队”和“喜羊羊队”，学生感到十分的新奇、有趣，从而积极主动的投入到课堂中。通过两个方队之间的比赛，每次获胜老师都奖励方队一朵花，最后以花多的一组为优胜方队。
当然这种比赛的性质容易引起争端，所以课的开始我就提出“友谊第一比赛第二”的口号。让学生在文明、积极的氛围中学习。在接下来的每一环节中，为了让学生真正感受到河北民歌的风格特点，并能唱出歌曲的韵味。我引导学生有针对性地听赏，并进行比较、分析、引从而发现歌曲中的独特风格。
1、欣赏《对花》，了解河北民歌的特点。
在这个环节里让学生感受和体会河北民歌旋律特点，感受到歌曲情绪是欢快热闹的，并让学生找出歌曲中一问一答的特点。
2、老师范唱《对花》中带有上滑音的地方，让学生体会歌曲中“上滑音”的特点。
本课的两个音乐知识（对唱和表演唱；上滑音）的学习我放在唱歌的教学中，一方面，我要让学生在学习歌曲的活动中去进行对唱和表演唱，另一方面，两个知识点与对花调的风格形式紧密相关，如：曲调中的上滑音正是凸现了其他地域色彩的装饰，演唱是要准确的把握歌曲的地方风格，就必须唱好上滑音。
在学生对“对唱”有了初步了解的基础上，老师动情地范唱《对花》，并要求学生仔细聆听旋律，找出旋律中有特色的音，并进一步设问：“这些听起来很特别的音为什么会出现在《对花》这首歌曲中呢？”这样质疑，激起了孩子们求知的目光。于是，我唱一句：“春季里来什么花儿开？”这时，学生发现有上滑音的地方与其他地方不同，声音要向上滑唱。不少学生听了之后跟着模仿上滑音，我便让学生也来学着唱一唱、念一念，反复体会。在后面的练习中，学生演唱的“上滑音”已是韵味十足了，同时也体验了河北民歌的风韵特点。
二、我比较注重让学生通过对比、发现的方式进行学习。
在欣赏和学唱歌曲中，我引导学生注意聆听、思考，探索发现不同地方“对花”的共同特点，通过比较和老师的引导学生很快的了解并归纳出“对花”的特点，像教学过程中的对歌环节也是引导学生对生活中事物的观察才能唱出花的特点，这是培养学生独立思考能力的途径同时在小组合作中培养学生的合作能力。
三、在学习音乐的同时，处处渗透培养学生的创造能力。
在课的开始我让学生按节奏回答老师所提的问题，使学生在创作时能按节奏创编新词，这样既是对歌曲的巩固又是对学生的提高培养的创造能力。
四、在本节课中还存在一些地方的不足：
学生在上课时显得过于拘谨，课堂气氛还不是很活跃，在讲解上滑音时应让学生自主发现、自由练唱，在学生尝试过后，教师再作重点指导，从而突出教学重点。结束部分组织学生用不同形式表现歌曲，这个环节设计得很好，但还应让学生从多个角度去表现，不单单只局限于歌曲新词的创编和简单的乐器伴奏。
五、改进的措施：
应将比赛的氛围搞的再热烈一点，让课堂气氛更加活跃从而提高学生的学习积极性，在创编的地方让学生多尝试不同的方法来表现歌曲，而不是只局限于创编新词。
《对花》是一首河北民歌，是我国北方广泛流传的一种小调。通过让学生学习歌曲《对花》，学习手绢舞，从中了解华北民间音乐的地域风格色彩，使学生了解热爱祖国的民间音乐文化，体现弘扬民族音乐的重要理念。本课的教学重点是让学生用有河北地方特色的音调来演唱歌曲《对花》。
本课的两个音乐知识（对唱和表演唱；上滑音）的学习我放在唱歌的教学中，一方面，我要让学生在学习歌曲的活动中去进行对唱和表演唱，另一方面，两个知识点与对花调的风格形式紧密相关，如：曲调中的上滑音正是凸现了其他地域色彩的装饰，演唱是要准确的把握歌曲的地方风格，就必须唱好上滑音。
本课的教学难点在体会歌曲的地方特色，自主的运用手绢舞这种形式表现歌曲《对花》。引导学生在学习歌曲的过程中创编歌词、进行表演。所以在介绍手绢舞时把舞蹈的要求讲的清楚，使学生易于接受，在表演唱时要注意用情绪来感染学生，带动学生，并能准确的跟着歌曲的节奏表演。在创编歌词的时候，教师要注意做到心中有数，了解一年四季花开的自然生长规律，了解花卉的名字，以免张冠李戴。在示范是还可以提到“反对花”即由冬季对起倒摊到春季。让学生用逆向思维方式想问题。
在对整个教学过程的把握中，我把歌曲教学做为重点，从舞蹈导入歌曲时我启发学生说说用什么演唱形式表现愉快的心情，让学生说出歌曲的演唱形式，进而导入表演唱和对唱，层层深入，引入歌曲《对花》。
在这个环节的把握上教师要注意语言的的巧妙设计在上滑音演唱时教师让学生发现乐谱上的记号，从而讲解上滑音，让学生通过对比的演唱加深学生对上滑音的印象。在表演唱时要注意用情绪来感染学生，带动学生，并能准确的跟着歌曲的节奏表演。把歌舞的生动活泼表现出来。
在本节课的设计时，我感觉自己对本课的一些设计听、唱、跳、创编等环节中都与以往设计类似，所以在唱歌环节的设计上，我采用了分句对唱的方法。在设计本课的导入时，我也绞尽脑汁的想了很多方法，如：游戏法，情景导入法、师生表演法、等等，最后我采用“变魔术”的方法，变出手绢，让常见的手绢花出示起来比较新颖。
在整个教学活动中，教师以审美为核心的基本理念，贯穿于整个教学活动中，潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。教师还以学生为主体，让学生基本动作、学习歌曲、 创编歌词将学生对音乐的感受参与放在重要的位置。本课学习河北民歌，让学生了解了河北民歌和河北民间舞蹈，弘扬了民族音乐，增强民族意识和爱国情操。体现新课标“弘扬了民族音乐”的新理念。
同时，在教学中我还要改掉一些不足。像：没有把自己的情绪去感染学生，教师的表情还不够，情绪不够，没有用自己的激情去感染学生，不能充分调动课堂的气氛和学生学习的积极性，课堂太平稳。在语言组织表达上更亲切更有趣，示范时表情更丰富，表演时更夸张到位，学生才能感受到教师的个人的魅力，才能把歌曲的情绪很好的表现出来。其次，做为年轻教师，自己的经验不足，在时间的把握上还要善于控制有待加强。
对花絮语作文
花，有如牡丹之高贵典雅，有如玫瑰之美丽芳香，有如秋菊之坚毅顽强，有如芙蓉之清纯脱俗。但也有些花儿，香不浓，色不艳，态不美，普通之极，平凡之极。如乡间浅粉的打碗碗花儿，漫布田野橘黄的苦菜花儿，琐碎簇拥的紫蓝色苜蓿花儿，以及不细端详都看不见的清白的小麦花儿。这些花儿若与牡丹玫瑰只类比，自然算不得好看，也没有扑鼻的香气，但是天地灵气，自然精华既然赋予她们生命，她们便有了开花的权利，有了展示美丽的权利。每一朵花，从含苞待放的那一刻起，就是世间最美的了。
若要给花定个等级，散布乡野的打碗碗花之类的`地位无疑是最低的了。可设若世界因打碗碗花儿的普通和素小而取消它开花的资格，那么，抽取这最低的一级，谁又会跌落下来替它？是菊花？还是兰花？有比较，就永远会有最后一名。除非世界上只剩一种花，可那会是多么枯燥而单调！而假如每个平凡的都被否定，那么高贵和美丽又何以显见它的特殊意义与价值？没有乡野烂漫的小花相衬，谁会觉出牡丹之大而典雅、玫瑰之美而芬芳？
所幸大自然是公平的，每一朵花，都给你一个展现美丽的机会，长的几天，短的只有几个时辰；像昙花，朝颜，只有流星一闪的美丽，但就这掐指可数的片刻，天地万物是你的，世界是你的，所有的光环和荣耀都属于你。上帝给了一个特定的时刻让你开放，而且准备了为你开放所需的一切外部条件。这个时候，一定要有所准备并果断地把握住这个稍纵即逝的机会。卑微又怎样？平凡又怎样？渺小又怎样？短暂又怎样？一切让路给自我展示，自我价值的体现，和作为生命个体的权利和责任。即使没有人欣赏，也会独自开放。美丽绽放的一个时辰，抵得过一个世纪的默默无闻！
但是，如果每朵花都想要争得不衰的娇美容颜，永久的注目欣赏，则是一件可笑而可悲的事情。花开花落，自然常识。花期过后，不要贪恋，不要试图永久，也不要因此，还有更重要的使命等你去完成。让那欣赏的目光焦点去追随另一朵。因为每朵花都有开放的权利，都有最美丽的一刻，都有被欣赏的机会。不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。
即使所受的关注和欣赏并没有期望的那样高，也不要退缩、气馁和哀怨。深度挖掘潜力，释放所有能量，努力展现自己美的极致。你不一定是最好的，但你绝对是唯一的。
如果是一朵平凡的小花，不要苛求受到牡丹的高级别待遇，也不要奢望达到玫瑰被别人喜爱的程度，玉石花盆的装载、玻璃纸的包围，并不适合你的特色。自然、朴素，山野烂漫，与清风明月做伴，有朝露晚霞相随，静静开放。这，才是你的风格。
人，亦如此。
关于对花的散文
爱花，是大多女性的偏好！我亦可谓爱花者。
所谓爱花者，也未必就是逢花必爱，也不尽是依名而爱。爱与不爱必有缘由。
众人皆爱牡丹，唯我不爱，并不是我说牡丹不好看，而是个人不喜欢妖艳，与众争宠之花。爱显摆，喜招摇的花，我不待见。这种高贵之花在心目中远不如苔花的地位显赫。
本人独爱月季，她有玫瑰的气质与芬芳，名字却是委婉谦卑。外形略大，与娇小的玫瑰比起来，反而觉得更像“女汉子”！叶子边缘没有小毛刺儿，而玫瑰的叶子则不同，叶缘布满了毛刺儿，像个趾高气昂的“老倔”，逮谁扎谁！月季茎，更是对人照顾至周，象征性地长有几颗小刺儿，给你留足可以信手拈之的余地！不像玫瑰的`茎，你若据为己有，还得先考虑从何下手，否则，扎你没商量！月季，不是爱情的象征，却默默地为爱付出。玫瑰高贵而且价格不菲，月季就不同了。在路边，在公园可以随手拈来，充当玫瑰的角色。被宠而不骄，被弃而不馁。依然与众花齐放，美而不妖，丽而不艳。实乃我心中之花儿仙！
众人皆知，女人如花。我亦女人，然并非花也，即使勉强称花，也是“死不了”之类而称。这种花儿，被人谓花，亦有花儿的淡香，但颜色并非靓艳，地位并非显赫！虽与百花齐放，却也是喜欢在被遗忘的角落默默孤芳而已。不与谁争，不谙世事！不慕虚名！从而变得生性孤僻，内心倔犟，不管被遗何处，依然怒放生命！燥了，用露珠冲凉，痛了，用月光疗伤！淡看花开花谢，坐拥云卷云舒！仅此而已……
女人如花，千姿百态……
对花,对花方干,对花的意思,对花赏析 -诗词大全
对花作者：方干 朝代：唐 体裁：七律 清晓入花如步障，恋花行步步迟迟。含风欲绽中心朵，
似火应烧外面枝。野客须拚终日醉，流莺自有隔年期。
使君坐处笙歌合，便是列仙身不知。
对杂花,对杂花韦应物,对杂花的意思,对杂花赏析 -诗词大全
对杂花作者：韦应物 朝代：唐 体裁：五律 朝红争景新，夕素含露翻。妍姿如有意，流芳复满园。
单栖守远郡，永日掩重门。不与花为偶，终遣与谁言。
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