下面就是小编整理的吴荪甫形象之比较分析(教学案例)（共含2篇），希望大家喜欢。同时，但愿您也能像本文投稿人“一个蜜桃”一样，积极向本站投稿分享好文章。
吴荪甫形象之比较分析(教学案例)
吴荪甫是小说《子夜》的主要人物，而陈寿亭是电视剧《大染坊》的主要形象。比较这两个人物形象有助于我们对吴荪甫形象特点做更深入的理解。
社会环境
吴荪甫和陈寿亭生活在都上世纪30年代，当时，在半封建半殖民地的中国，帝国主义侵略的魔手紧紧扼住了中华民族工业的咽喉，使中华民族工业得不到自己进一步的发展。不同的是陈寿亭从一个乞丐一步步发展成为一个具有民族色彩的大企业家；而吴荪甫一出场就已经是成功的实业家。
个性特征
吴荪甫富于野心和冒险精神，敢于和外货竞争，他有着发展民族工业的雄心，要和倾销中国市场的外货竞争。他的理论是，要把那些平庸的企业家毫无怜悯地打倒，把他们的企业掌握到他的铁腕中来，同时得更加残酷地压榨和剥削工人，以实现他的吴记资本主义王国的美梦，充分表现他的心狠手辣的性格特点。
陈寿亭对救命恩人涌泉相报的善举，对工人的呵护，他对妻子始终不渝的爱情，对被救“妹子”责任感，甚至还有对敌人和对手如孙明祖等人的宽容，这些都集中地体现出他浓郁的仁、义、礼、智、信、孝的观念。他重视学习有胆有识，懂得连横与合纵之妙，深谙中国传统文化的精髓，能够自如地对付商战中内外敌人。这又无不体现出了隐忍、顽强、勇敢等高贵品质。
个人理想
吴荪甫凭借他游历欧美所获得的眼光见识和远大志向，使他具有了相当的现代资本家品格。他的理想就是要在半封建半殖民地的社会里，推行体现历史发展必然要求的资本主义意志，建筑法兰西式的理想王国，梦想有一天在他控制下的益中公司“高大的烟囱如林，在吐黑烟，轮船在乘风破浪，汽车在驶过原野”，他的许多工厂里的产品销行全国，深入穷乡僻壤。企图按照资本主义的模式建立起他的“双桥王国”。
正如茅盾指出的那样:“中华民族资产阶级中虽有些如法兰西资产阶级性格的人，但是因为1930年半殖民地半封建的中国不同于18世纪的法国，因此，中国资产阶级的前途是非常暗淡的。”这意味着“双桥王国”的梦想的图景超越了中国的现实。
陈寿亭最初的理想是能吃上馒头。可是，后来他们都成就了事业，大事业。因为他的每一个阶段的理想小，而且总能脚踏实地去实现；稍有成就后，更能善待身边人，这样更大的理想更容易实现。坚决反对“慈不带兵，义不养财”的做法。
管理风格
吴荪甫凭借他游历欧美所获得的'眼光见识和远大志向，使他具有了相当的现代资本家品格。他有雄厚的财力，很有才干，懂得一套留学欧美得来的企业管理方法。有手腕有魄力，善用屠维岳等得力人手。又用软硬兼施的手段，更加残酷地压榨和剥削工人：延长工人的工作时间，减低工人的劳动工资，克扣工人的米粘，收买工贼，开除工人，对工农革命运动采取分化收买等毒辣手段。
陈寿亭早年喜欢“听说书”，由此知道的与《三十六计》《三国演义》有关的传统侠义故事和民间计谋成为他开办“大染坊”的管理之道。他虽然不识字，但是他的血液里融入了传统文化的亲情伦理观、处世理念以及人生哲学。他强调人的经济素质和道德素质相结合的行为准则，公私与赏罚分明的管理原则，具有深厚的民族文化底蕴。如陈寿亭盘下天津的开埠厂后对聘请的职业经理“连个帐房都没有派去”，让他们放手大胆干，自己却只愿意拿四成的份子。能够释放人性的威力，陈寿亭焉能不成功？
最后结局
吴荪甫“觉得幼稚的中国工业界前途很少希望”，“中华民族工业就只剩下屈指可数的几项了！丝业关系中华民族的前途尤大！只要国家像个国家，政府像个政府，中国工业一定有希望的！”
以陈寿亭一人之力，乃至于集民族资产阶级的全部力量，也无法抵挡日本帝国主义的经济入侵和军事侵略，他在济南沦陷之际含恨而终，在死前痛斥“这是什么样的军队！这是什么样的国家！”
所以，“国家太弱，个人太强，会吃亏的”。环境对于一个企业的生存有着至关重要的作用。所不同的是，吴荪甫的企业终被帝国主义和其走狗吞并，陈寿亭经营的宏巨染厂宁被自己烧毁也不愿被侵略者霸占，陈寿亭更是民族资产阶级的代表。
环境决定命运，虽然吴荪甫和陈寿亭都生活在几乎相同的时代和环境中，但陈寿亭却取得了成功，因为他的事例无不有力印证着几十年前的吴荪甫们的错误道路，同时又告诉了现当代中国的吴荪甫们应该如何更好地利用我们中国特有的民族文化和历史积淀去发展自己的企业。
巨东涛
三下语文园地七之教材分析的教学反思案例课文
口语交际
这次口语交际的话题是和单元专题相联系的，在导语中提前做了布置。教师在本单元教学过程中，要引导学生听广播看电视、阅读书报杂志，要提醒学生搜集有关世界各国的文字和图片资料，做好交际的准备。话题可大可小，资料可多可少，教师可以根据本班的实际情况决定，同时注意同其他学科的联系。
由于教材的话题比较宽，教师要防止小组交流出现自说自话的情况。为了让交际活动更深入，教师可以引导学生按兴趣分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组；可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。总之，方法、角度可以多样，但目的都是引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。
为激发学生的交际热情，本次口语交际可以配合活动进行，如举办小小世界博览会世界之窗外面的世界很精彩或做导游等活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。教师还可以引入最近的世界大事，展开主题讨论。对受条件限制的地区，一方面教师要多搜集一些资料，另一方面要鼓励学生从广播、电视等媒体中取材，并适当降低口语交际的要求。
习作
本次习作是自由作文，目的是给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应该包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。
这次习作，教师可以提前布置，让学生知晓本次习作的要求，自由选材、自由立意。教学重点是启发学生的思路，可以让学生先自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。
习作中，教师要鼓励学生自由表达。从习作的'提示语可以看出，编者的意图是希望学生写真人真事，写真情实感。如，既可以写有趣的事，也可以写后悔的事；既可以写喜欢的人，也可以写不喜欢的人；既可以写自己的愿望，也可以写自己的委屈。这个年龄段的学生开始有了独立意识，对一些问题有了自己的见解，教师要鼓励学生大胆地写，要求学生把内容写具体，句子写通顺。
习作后，还可以让学生自由修改，教师要指出学生习作中的不足，让学生自己修改，包括选材和词句等方面，培养学生自能作文，自能修改的能力。
我的发现
本组我的发现编排的是AABC式的成语。
在四字成语中，常把同一的字或单音词重叠起来使用。成语的叠音有三种基本形式：第一种，前两字叠用，其公式为AABC，如比比皆是斤斤计较心心相印欣欣向荣咄咄怪事。第二种，前后两字均叠用，其公式为AABB，如日日夜夜形形色色战战兢兢鬼鬼祟祟层层叠叠熙熙攘攘。第三种，后两字叠用，其公式为ABCC，如神采奕奕温情脉脉虎视眈眈喜气洋洋逃之夭夭。诵读上述成语，不难发现，不管是以何种形式重叠的成语，都念两拍，如扬扬/得意兢兢/业业等，其节拍形式为XX/XX。整个成语读起来节奏鲜明，琅琅上口，韵味无穷，富有音乐美。同时，成语的叠字加强了语言的形象性，使成语的表现力大大加强。教师在教学时重在让学生积累这些成语，多读几遍，感受成语的音韵美。同时让学生用这些成语试着说句子，检查学生是否了解成语的意思，教师可不做统一要求。
日积月累
第一项是读读认认，让学生通过熟字增加偏旁认识生字。生字的读音多数和熟字不同，要纠正学生读错音的情况。如，郎、廊、厅读后鼻音，置、岔读翘舌音。由于教材在低年级主张自主识字，估计有许多字学生已经认识了，这时教师可以让认识了的学生说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法；也可以引导学生组更多的词语，帮助学生巩固。第二项是读读背背，选了五句表现友谊的名句。这几句意思不算太难理解，教师要引导学生熟读成诵。有时间还可以给学生补充一些表现友情的名句。以下材料供老师选择：
人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。(春秋)孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。(战国)庄子
一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。《汉书》
相知无远近，万里尚为邻。(唐)张九龄
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(唐)高适
人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。《雁门集》
路遥知马力，日久见人心。《元曲选·争报恩》
趣味语文
本组趣味语文是说言。一个普通的言字，竟可以构成这么多的词语来表达不同的含义，这充分展示了汉语丰富的表现力。教师可让学生多读几遍，说一说文中对言的概括是否恰当；还可以启发学生拓展一下，由言构成的词语还有哪些，如美言、谎言、箴言等。对程度较好的学生，可以让他们仿编，训练学生的归纳能力，如说笑，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑(微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等)。29
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