这里给大家分享一些偏科怎么进行学习，偏科学习最有效的学习方法（共含11篇），供大家参考。同时，但愿您也能像本文投稿人“熬夜小天才熬夜波比”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、寻找原因
我们在学习中，有些科目确实有仔细的学习，但在考试中，就是在这个别科目中失分，导致偏科，甚至直接放弃的原因出现。所以，我们在正确对偏科现象进行学习的第一步，就是寻找我们的偏科原因。而这，可以在我们平时的学习中，以及我们近期的几次考试中，寻找我们在哪一方面的失分情况严重，在进行分析失分原因，是知识点没记住，还是对于知识的掌握不足，无法进行相关知识点的结合导致的失分情况，这在我们学习中，出现失分情况是非常常见的。
二、准确学习
偏科的学习是需要我们针对性的对我们失分原因去针对性的进行学习，而这个过程中，我们在学习难度的把控就需要精准的控制了，毕竟偏科原因，更多的是出现于基础知识不足，如果我们一开始就选择高难难题去进行学习，反而容易打击我们的学习积极性，基础知识不足，就无法有效的解决我们所遇到的难题，不断的卡题过程，就是不断的打击我们自身自信的关键。所以，打实基础是我们学习新的知识的点的关键，针对性的学习，再针对性的分析，才能真正有效的将知识点内容掌握在手。
三、学习方法
学习过程不是持续不断的一直学习，就能取得好的学习效果的，我们在学习中，将一些知识点内容的知识点，分割拆解成几个独立的知识点，在分隔开来的时间中分段进行学习，反而比我们长时间持续学习的效果要好，毕竟我们大脑的记忆容量其实是有限的，将一部分知识点汲取后，就会将前面的知识点给覆盖掉，所以，我们的学习过程要分隔有序的进行学习，不要将所有的学习时间都安排在一起。
学习偏科要如何应对
在学习上，不少的青少年朋友都有偏科的情况，这也是青少年在学习上很普遍的现象。青少年有文科偏差或理科偏差；有的一科突出，其他课程一般；还有其他各门功课都很好，只有一门较差，如外语等。这种情况到了高中越来越普遍。青少年应仔细分析自己偏科的原因，找出解决的方法。
根据人们的总结与归纳，青少年出现理科或文科偏科的原因有两条：一是认识问题，有的学生受“学好数理化，走到哪里都不怕”等观念的影响，重视理科，对文科怕记忆，方法又掌握不好，有的干脆丢掉文科；二是到了高中，文理科分班，促使有的同学放弃文科（理科），实际上文理科是相互促进的。青少年出现单独进取而其他功课一般的主要原因就是：他们只对某一科特别感兴趣。做作业干劲十足，把主要精力用在这里，影响了其他学科。
如果只有一两科偏科原因是各种各样的，有的可能是孩子对这门课程不感兴趣，也有的是孩子学习基础差，还有的是因为是老师教育方法问题，导致某门功课整个班级的学生成绩都比较差。如果是教师的问题，家长应向学校反映。
有效地解决学习偏科，励志（lizhi）不偏科可以采用以下四点：
1、和老师改善关系，多体谅老师的难处，主动与老师交流、沟通。
2、多读一些这门学科的.课外书籍和进行演示实验，加强对这门学科的兴趣。
3、多花一点时间在这门学科，持之以恒，慢慢你会发现成绩会有所提高。
4、向老师和学习成绩优秀的同学请教学习方法，掌握一套适合自己又能事半功倍的学习方法。兴趣是最好的老师，时间是最公平的天平，方法是最快捷的途径。
偏科学生要如何学习
就是学习成绩最好的学生，也不可能每门功课都是第一，这不叫偏科。真正的偏科是指某几门科目掌握得很好，甚至在全班或全校都是名列前茅，但某几门科目却处于中下水平或更低。由此可以看出，偏科首先是一个心态问题，有些同学对某几门科目不感兴趣，用在上边的时间不多，而在那几门感兴趣的科目上肯于下工夫，结果就出现了成绩不平均的现象。还有的同学某个科目总是学不好，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理，成绩也就越来越下降。对于这些同学来说，只有先解决了心理方面的问题，才能着手解决偏科问题。
那么，在克服了偏科的认识问题之后，在学习方法上应该注意些什么呢？
一、时间上从短到长。凡是不擅长的学科，大都是不感兴趣的。因此，如果一开始你便在差的科目上投入大量时间，必然会倍增烦躁与厌倦。正确的方法是按照学习目的制定出一份时间表来。比如你今天只复习某一科的某一小节，时间不超过半小时，在这半小时里踏踏实实地把这一小节搞定了，就改学别的科目。时间一长，对差科的学习兴趣就会逐渐培养起来了。还可以将差的`科目夹在强的科目中学，时间同样不要太长，以避免枯燥无味的学习。
二、做题从简单的入手，
对于自己不擅长的科目，不要一上去就选那些太难的习题做。因为你在这个科目上基础差，所以做难题只会浪费你的时间，对你的提高没有多大帮助，只能摧毁你的自信心。正确的方法是从简单一些的习题入手，牢牢掌握课本上最基础的知识，在确保自己对简单的题目已完全掌握后，再适当提高题目难度。
三、找出差中之差。即使是对于差的学科，你也并不是所有问题都一无所知，有些问题还是略知一二的，真正拖累你的是这个科目中某一点或两点。如果你能把这个差中之差找出来，来一个强化或突击性的训练，就可以在短时间里有一个较大的提高。到了那时候你会发现，原来你的差科并不那么差呀！
四、自我摸底。在经过了一段时间的努力后，你觉得对差的科目仍然心里没底，不知学得如何，这时候你可以找一份试卷来，像真正考试那样做一遍，做完后对着答案自己打分，这就像彩排一样，如果彩排的效果很好，正式演出也不会差。你也可以请一个家庭教师来，让他帮助你把这段时间的所学加以整理，然后考一考你学得怎么样。如果你考得不差，那么你就应该有信心了，你的差科现在已经不差了。
1.在不擅长的学科上花更多的时间。
有些人一提起不擅长的学科就非常烦恼，学习时提不起精神，兴趣索然，因此用在这些学科上的时间和精力大大减少。这不足为怪，但正因为如此，导致了不擅长学科的成绩越来越差的恶性循环。要终止这一循环，只有一个办法，就是硬着头皮在不擅长的学科上花大量时间。
在不擅长的学科上花更多的时间，也要讲究一定的方法。如果你一开始便不顾一切地花费大量时间，就会感到不适应和疲惫不堪。最理想的办法是“循序渐进，逐日增加时间”。也可以把不擅长学科的学习穿插在其他学科之间进行，做短时间内的多次重复，这个办法是非常有效的。
2.将最基本的知识理解透彻。
这里所说的“透彻”，绝不是随便看几眼，稍加重复即可，而是包含极为严格的意思。它要求你只能前进不能后退——不理解透彻绝不能罢休。如学英语，不仅要对单词、语法、基本句型等最基础的东西彻底理解，而且要背得滚瓜烂熟。无法做到这一点，战胜不擅长学科的计划只能是纸上谈兵。
3.加强薄弱环节。
倘若你对不擅长的学科稍加分析，便能发现，虽然有的内容你会一问三不知，但有的内容你也略知一二，并不都是一窍不通。这是常见的现象，如果你能做地毯式的清扫工作，把薄弱环节一一找出、逐个击破，你将会逐渐恢复对这些学科的兴趣。
4.用笔来帮助记忆。
要想战胜不擅长的学科，必须勤动笔来增强记忆。当你记的越来越多时，自然而然就会对它产生兴趣了，也就有成就感了。
作为教师，应该做到以下几点
1.树立学生的自信心
自信心，是一个人自己相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心理状态，是一个人的自我意识的重要组成部分。
自信心是力量的源泉，是胜利的保证。它犹如混凝土建筑中的钢筋，是人们自身行事的脊梁，良好的自信心是成功的一半。怎样培养偏科生的自信心呢?教师的外因作用不可忽视。与其他学生相比，偏科生更需要教师的关心、鼓励。教师在发现学生自信心动摇时，多次主动找他谈话，鼓励他继续努力，坚信自己可以战胜困难，让他感觉到教师对他的关心与肯定，感觉到他不是“孤军”在奋战，在他的身边还有一直鼓励和支持、给他指引方向、给他力量的教师们，使他产生“我能学好任何一门学科，我一定能成功”的信念。同时，每当学生有点滴进步时，教师可以不失时机地加以表扬和鼓励，不断增强他的自信心。
2.培养学生的兴趣
兴趣的生成是指学生在学习过程中，对某些学习内容所产生的好奇倾向。古今中外，凡有成就者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师。”因此，教师应采用多种方法，借助多种手段，通过多种途径来激发学生学习的兴趣。例如我是地理科学专业的师范生。可以给学生多看一些地理纪录片，使兴趣大增，还有其他一些比较难理解的东西，比如洋流，气候等，这些不仅需要理解还需要适当的背一下，最加深理解的方法就是看幻灯片，幻灯片的教学方式结合的图片还有一些动画等。
3.促进学生的交流
英国大文豪肖伯纳曾比喻：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”这个比喻告诉我们：在现代社会学习生活中，人与人之间的交流是十分必要的，对于中学生显得更为重要。根据中学生的心理特点，学生在交流的过程中，一旦自己的观点被别人认同或接受，他们学习的热情会更高涨，兴趣会更浓厚，自信心更强。
4.给学生创造成功机会
成功对人的发展具有激励作用。对偏科的学生，要努力为他们创造更多的机会和条件，多给予他们成功的机会，让他们从点滴的进步中，感受成功的喜悦和激励，进一步努力学习弱科。例如在传统的物理实验课教学中，学生仅仅是按教师讲的去做、去验证，而没有自主的探索，不经历挫折与困难的体验，学生用不着思考为何要这样做，这样做不利于培养学生实验探究的积极性、创造性和勇于探索真理的精神。教师可以大胆放手让学生自主探索，虽然开始时有些学生的操作不规范，但是学生经历了探究的过程，从不规范到规范、从不懂到懂，获得失败的教训，体验到成功的喜悦。
5.加强与家长的沟通
家庭教育是学校教育重要的互补因素，两者配合得越默契，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于教师与家长的沟通，形成学校与家庭的德育工作统一战线。只有这样才能密切
学校与家庭的联系，最大限度地激发学生的学习兴趣和挖掘他们的学习潜能，以求得最佳的教育效果。
6.建立和谐的关系
著名教育家叶圣陶先生认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”因此教师在教育工作过程中，应经常与学生交流，及时了解学生的心理变化，尊重学生的思想、尊严和个性，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，做学生的良师益友，积极建立和谐的师生关系。学生的学习问题多种多样，不同的学生学习问题形成的原因也不一样，因此，我们在工作过程中，就应该找对学生学习问题的症结，对症下药，使用不同的方法，解决不同的问题。我想，只要我们一起努力，尊重学生，面向全体，相信我们的每一个学生都能成才。
作为家长，应该做到以下几点
1与孩子沟通，说明偏科的危害
针对孩子具体偏差的科目在考试中所占的比例，让孩子自己计算一下偏科所差的分值对以后升学所造成的影响，让孩子自己认识到以后要想升人理想的高中，乃至期望中的大学，偏科是多么巨大的绊脚石，因此须克服偏科的现象。
只有孩子真正认识到这点，才有可能自觉地去弥补自己比较薄弱科目。
2请求老师的帮助
家长应主动到孩子的学校，与孩子偏科的任课老师沟通，讲明想激发孩子对所偏科目的兴趣和热情，恳请任课老师的配合。
适用方法可以是请求老师上课时提问一些简单的问题，让孩子来回答，孩子答对了，老师加以赞赏和鼓励，孩子在班级同学面前感到自己薄弱的科目受到了老师的肯定和鼓励，会极大地增强自己的信心和学习兴趣。
3有意识地培养孩子对所偏科目的兴趣
有的孩子偏科可能就是对该学科不感兴趣。不想学就很有可能学不好，学不好就更不想学，形成恶性循环。
应针对孩子的具体特点和具体原因进行分析，对孩子偏弱的学科，多与孩子讲一下该科目在现实生活中应用的事例，一些科学成果和人文趣事等，引导和培养孩子对此学科的学习兴趣，从而让孩子从心理上自觉消除厌恶感和抵触感。
4鼓励孩子继续发挥他的强项
家长应该为孩子的智慧潜能提供充足的发挥空间，让孩子的强项能够得到进一步的开发和发展，不能刻意地把孩子的学习时间强硬地化分和改变。
5让孩子在生活中学习
对于一些因为特殊原因引起的偏科现象，家长可以在生活中，采取针对性地引导方法。比如说，有的孩子讨厌数学课上的计算，觉得进位、退位很麻烦，而且经常出错。
家长就可以尝试委托孩子去买一些小东西。让孩子在买东西的过程中学会计算，体会到计算的重要性。
6进行心理暗示，多给孩子鼓励
比如，家长可以找出孩子在薄弱科目上的可取之处，哪怕是一两点，进行鼓励，让孩子觉得，“我竟然在这门最差的学科上也有过人之处”。通过赞扬，慢慢使他产生积极的自我暗示，相信自己能把那门科目学好。
7找差补缺，有针对性
如果孩子的各科成绩均不错，而唯独英语成绩比较差，则可以说明孩子的智商和学习能力都没问题，那么问题就有可能出在学习的兴趣和态度上。
因此，建议孩子的家长与任课老师多沟通，找准孩子英语成绩差的原因，针对原因再采取具体的对策。
就是学习成绩最好的学生，也不可能每门功课都是第一。这不叫偏科。真正的偏科是指某几门科目掌握得很好，甚至在全班或全校都是名列前茅，但某几门科目却处于中下水平或更低。由此可以看出，偏科首先是一个心态问题，有些同学对某几门科目不感兴趣，用在上边的时间不多，而在那几门感兴趣的科目上肯于下工夫，结果就出现了成绩不平均的现象。还有的同学某个科目总是学不好 学习方法指导，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理，成绩也就越来越下降。对于这些同学来说，只有先解决了心理方面的问题，才能着手解决偏科问题。
那么，在克服了偏科的认识问题之后，在学习方法上应该注意些什么呢？
一、时间上从短到长
凡是不擅长的学科，大都是不感兴趣的。因此，如果一开始你便在差的科目上投入大量时间，必然会倍增烦躁与厌倦。正确的方法是按照学习目的制定出一份时间表来。比如你今天只复习某一科的某一小节，时间不超过半小时，在这半小时里踏踏实实地把这一小节搞定了，就改学别的科目。时间一长，对差科的学习兴趣就会逐渐培养起来了。还可以将差的科目夹在强的科目中学，时间同样不要太长，以避免枯燥无味的.学习。
二、做题从简单的入手
对于自己不擅长的科目，不要一上去就选那些太难的习题做。因为你在这个科目上基础差，所以做难题只会浪费你的时间，对你的提高没有多大帮助，只能摧毁你的自信心。正确的方法是从简单一些的习题入手，牢牢掌握课本上最基础的知识，在确保自己对简单的题目已完全掌握后，再适当提高题目难度。
三、找出差中之差
即使是对于差的学科，你也并不是所有问题都一无所知，有些问题还是略知一二的，真正拖累你的是这个科目中某一点或两点。如果你能把这个差中之差找出来，来一个强化或突击性的训练，就可以在短时间里有一个较大的提高。到了那时候你会发现，原来你的差科并不那么差呀！
四、自我摸底
在经过了一段时间的努力后，你觉得对差的科目仍然心里没底，不知学得如何，这时候你可以找一份试卷来，像真正考试那样做一遍，做完后对着答案自己打分，这就像彩排一样，如果彩排的效果很好，正式演出也不会差。你也可以请一个家庭教师来，让他帮助你把这段时间的所学加以整理，然后考一考你学得怎么样。如果你考得不差，那么你就应该有信心了，你的差科现在已经不差了。
我学习偏科是从初三开始的，到高三时越发厉害，几乎不可救药。如果当初学习不偏科，或许会考上一个不错的大学，甚至是名牌大学也未可知。但我现在并不后悔。
我上小学时，各科成绩均衡，在班里是绝对的学习尖子，考初中时获得鸡黍镇中学第一名。
上初一时，教语文的韩存金老师把我的作文当成范文刻成讲义，发给初二和初三的同学。那几篇刻成讲义的作文现在还有印象，好像是《集市一逛》、《冰树》和《夜走》等。这些作文确是自己仔细观察的结果，写的也是自己的所思所感。《集市一逛》是在作文课上写的。那是初一的上半学期，记得是晚秋的一天，天已渐冷，那天也正值鸡黍逢集。当时教我们尖子班语文的是周玉玺老师，大约四十多岁，教学经验丰富。星期三上午是作文课，周老师上课只讲了一句话：“今天我们上作文课，题目是《集市一逛》，大家可以到集市上观察观察回来再写。”我和同学们带着纸笔，跑到校外的集市上去，边看边记，正好用了一节课的时间。作文课是两个课时，第一节课观察记录，第二节课写作。我写作文从不打草稿，只打腹稿，然后就聚精会神，一气呵成。等下课铃响，我把作文交给老师。因为不打草稿，在小学的时候曾被老师批评：“你比鲁迅还厉害!”尽管如此，直到今天这个毛病依然也没有改掉，原因是我这人性子太急，若打了草稿，就没有耐心再誊写一遍。当然现在好了，用电脑打字，改多少遍都不怕。
《冰树》是自己的习作，并不是老师布置的作业。春节后开学，记得是正月十六，那天先下小雨，后又陡崖式降温，立时冰天冰地。因是走读，顺便得到了大自然的馈赠，我一边小心翼翼的蹒跚在放学路上，一边大饱眼福欣赏玉树冰挂的奇景，这便有了《冰树》。而《夜走》是被逼出来的。学校上晚自习，同村里的孩子都不去上自习，只有我自己独自来回奔波，当时还没有自行车，全是步行(我们戏称11号公共汽车)。那时公路上车很少，走多远也见不了一辆，下了公路通往村庄的是一条沿河的羊肠小道，坑坑洼洼，崎岖不平，两边是高深的青纱帐，还要路过坟地，一个个坟头隐藏在黑暗中，似乎闪动着一明一灭的鬼火。要说不害怕是假的，因为那时毕竟年龄小，常常感觉头发直竖起来，汗毛孔增扩很大，背上一阵阵发凉。但知道害怕也是徒劳，好在有手电筒。于是，照着手电，故意昂首挺胸，大声唱歌：“大刀向鬼子们的头上砍去……”
天地阅览书，万物皆书卷。走读的好处是便于观察大自然。春天迎着春风，从“小草遥看近却无”到“田野处处皆芳草”，先看麦苗返青，再观绿柳垂丝，直至小麦拔节，杜鹃啼鸣。夏天看满眼绿色庄稼一如碧波万顷，沿河畔沟边听蛙声如潮。秋天，天高云淡，不看南飞雁，只看风起叶落，蒹葭苍苍，白露为霜。那些大叶子杨树落叶最早，正是一叶落而知天下秋。轻轻拾起一片金黄，用钢笔记上一天往返的感受，放在老榆树的树洞里，周末放学回家时收集起来，晚上再在如豆的油灯下抄写在笔记本上。
我那时还特别喜欢参加作文竞赛，凡参加必获奖。记得获过全镇作文竞赛第一名，也获过县、市的奖。后来给县广播站投稿，偶尔还能得到5角钱的稿酬。投稿要用方格稿纸，只有文化馆或文化站才有。大着胆子跑到镇文化站讨稿纸，人家能送给两本稿纸就喜不自胜。还真得感谢当年鸡黍镇文化站长乔宪忠老哥，他给予了我很大的支持和帮助。现在想来那时或许就埋下了偏科的种子。因为兴趣是最好的老师，一旦对某一学科产生了兴趣，对其它科目的兴趣自然就淡化了，平时在学习时间分配上也有所倾斜，不感兴趣的学科用的时间少，喜欢的学科当然就花费的时间多，这样在不知不觉中就滑向了偏科的泥潭。而那时老师喜欢学生全面发展，不喜欢偏科，他们把“偏科”叫作“瘸腿”。而老师只给警告，并没有对症下药，自己又无力纠正，偏科也就越偏越远，直至成为不治之症。
到了高中时开始写小说和散文，越来越冷淡了各门理科。好在高二学期开始分为文、理两科，自然选择学习文科，终于丢掉了物理化学，但数学还必须学，数学在文科考试中占分值很高，而选择上文科的大都理科成绩不太理想，一旦数学成绩好的学生在高考中势必占了优势。我数学成绩较差，高考也就处于劣势。所以第一年高考失败，第二年复读也只考上了电大。电大的专业是汉语言文学，终于可以不用再学数学了，这是不幸中的万幸，也是我上电大的主要原因。
直至多少年后，我还经常做梦参加数学考试，偏科在当时年轻的心灵上似乎留下了深深的伤痕。
公众号：新长江文学
1. 学习方法不正确
众所周知，我们在学习的过程中，学习方法的往往是决定着我们学习效果好坏的，学习方法对于我们学生而言是至关重要的。很多的同学在学习时之所以会出现偏科情况，很大一部分都是因为学习方法的不正确。所以，平时一定要制定正确的学习方法，合理的安排学习时间，就不要盲目的去学习了。
2. 对老师存在偏见
在高中的众多老师之中，有的同学总是会因为某个老师的某些言行而对他存在偏见。于是乎，他就会把这种偏见带到学习当中，从而也使得自己对该老师的课程都不感兴趣，因此自己也就很容易出现偏科情况了。对此，想要消除偏科情况的话，就一定要消除自己对老师的偏见，让自己从新对该课程提起兴趣，从而去努力学习。
3. 兴趣爱好的影响
我们在学习的过程中，兴趣往往是最好的老师。如果我们对于某个科目毫无兴趣的话，那么我们也是很难学下去的，出现偏科情况也是注定的。因此，我们一定要保证自己在学习的过程中，要始终保持对每个学科都有兴趣，只有这样才不至于我们会因为没有兴趣而厌恶某一个科目。
以上就是学习时出现偏科情况的三个原因了，建议各位学生和家长都能好好看看。对此，不知道各位又有什么不同的见解呢?
(1)帮助孩子认清偏科的危害
中学教育是基础教育，只有学好各门课程，才能适应升学和就业的需要。要让孩子懂得，中学阶段特别是初中阶段，属于基础教育，学生只有学好各门功课，才能适应将来升学和就业的需要。如果单纯从高考的角度来讲，不管是文、理各考五门还是实行“3+X“考试，都必须均衡发展。若其中有一门冒尖学科，则对提高标准分衡量的总分更有利;但若有一门偏科，就会导致用标准分衡量的总分大幅度下降。
从就业角度看，偏科不能适应工作和社会发展的需要。中学生走上社会后，不管做什么工作，都需要多方面的知识，特别是在科学技术突飞猛进的今天，没有丰富的科学知识，就不能适应工作的需要。家长要让孩子懂得：各门课程的学习，在培养能力和发展智力过程中，担负着不同的任务，不能互相代替。缺少了任何课程的学习，都不可能形成完整的知识结构，会影响孩子全面、协调的发展。因此，偏科对孩子现在的学习、将来的发展危害极大。
(2)家长发现孩子有偏科现象时要及时纠正
中学生在学习中出现偏科现象，在思想情绪上会有所流露，家长要随时观察、了解，发现有偏科的情况，要及时提醒，把工作做在偏科的萌芽时期。
有的孩子偏科，是不理解开设各种课程的目的、意义，家长要给孩子讲清道理，使他们懂得学好这些课程的意义，鼓励他们树立信心，端正学习态度。
(3)帮助孩子解决学习中的实际困难
孩子在学习中有困难，家长要给予帮助。家长还可与任课教师联系，同学校密切配合，想法给孩子补习功课。对孩子偏科的现象不能放任不管。
有的孩子一门或几门功课学得特别好，这不是偏科。家长要支持和鼓励孩子的特殊爱好和特长，同时，也要鼓励孩子将所有的课程学好。
学好各门功课，不仅是为了掌握多学科知识，更重要的是培养孩子的综合应用能力，开发他们的智力。中学生的大脑和神经系统接近成熟、完善，是能力发展的关键时期。随着社会的进步和科学的发展，实践要求人们必须具备多种能力和智力素质。中学的各门功课都有它自身的系统性和逻辑体系，并体现出特定的思维方式。不同的学科在培养能力和开发智力中，从不同的角度起作用。缺少了任何课程的学习，都不能形成完整的知识结构，都会影响孩子将来在学业和事业上的发展。所以，家长要花大气力解决孩子偏科的问题。
其一，学习兴趣的左右。
课程内容有趣，教师的教学方法生动形象，学生学起来觉得有意思，对这类课程就有兴趣、愿意学。相反，学生就可能采取应付的态度。有的学生对功课的学习兴趣，很大程度上受任课老师的教学能力和教学效果的影响。老师教得好，学生就爱学;老师讲得平淡无味，学生听起来就没劲儿，不愿意学，没兴趣，因而导致偏科。
其二，学习基础的扎实与否。
学生对某门功课有兴趣，是由于原来基础就不错，喜欢学，掌握起来就比较容易，因此成绩越来越好。对另一门功课，因为基础没打好，学习起来吃力，成绩自然越来越差，从而导致越学越没有信心。
其三，升学考试科目的影响。
有些学生对高考要考的科目很下功夫，学得也认真，对高考不考的科目就不愿学;理科班学生忽视历史、政治、地理的学习;文科班学生则忽视物理、化学、生物的学习。他们往往认为不考的科目是副科，不重要，在学这些课时，就不用心听课。实际上各科知识是相通的，所谓的“副科”学好了，对学习“主科’也有促进作用。“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻……凡有所学，皆成性格。”学习各科知识的目的，从开发智能的角度来说就是使人变得聪明。试想，只要变得聪明了，学习其他学科也一定会轻松愉快。学习成绩优秀者，各科成绩都比较均衡，没有明显的弱科，道理就在其中。
案例一：“找准敌人，逐个击破”
李强在他们班里有“理科小王子”之称，同时，他还有个绰号叫“英语小跛子”，足见他是个不折不扣的偏科生。他愤愤地说：“这完全不是智商问题，做数学物理，我就是有兴趣、有动力去探究问题。但是要我背单词、练听力，我再怎么强迫自己，也效果不大。最害怕的是英语老师的提问，因为我总回答不正确。”李强认为，每个人多多少少都有偏科的情况，应该鼓励学生发展自己的特长，那些怎么学也学不好的科目，干脆别学。他最认同的是韩寒的一句话：“应试教育培养出来的是全面的平庸。”可牢骚归牢骚，高考却是不能马虎的，英语也是无法忽视的。李强给自己定的目标是哈尔滨工业大学，这可是全国重点，要是英语成绩差了，怎么考得上?
因此，进入高三后，李强请了一个英语家教，是外国语学校的大学生，每周来给他补习两次英语。家教老师为他制定的复习计划是：每次补习只抓两个知识点。要求李强在补习之前把自己从前与之相关的错题找出来，再好好想想，为什么错?现在做这题目还会不会出错?用老师的话说，这叫“找准敌人，逐个击破”。
案例二：一科也不能少
“我本来都打算放弃数学了，我想的是，在可支配时间有限的情况下，再多花时间去复习数学是一种对资源的浪费。再说了，还不见得有用处呢。可就在我决心放弃的时候，我们数学老师好像看出来了，他专门把我抓到办公室去‘批’了一顿，让我很受感动。”秦嘉嘉现在回想起自己的高三，可谓感慨万千。她是个文科生，和很多文科生一样，数学成绩不好，高二下期开始，一直在及格线徘徊。就在高三上学期，她认定了自己不是学数学的料，想要放弃数学，把时间用来巩固自己的优势学科。就在这时候，她的数学老师找上门来。老师说，他认为秦嘉嘉是个很聪明、很有潜力的学生，数学成绩不好，那只是暂时的，千万不要放弃数学，要想考上好大学，一定要各科均衡发展，一科也不能少。老师建议她只买一本参考书，多做典型试题，在复习的起始阶段，放慢做题的速度，一边做一边想，解答这道题还有别的方法吗?这道题所涉及的内容还会较多地出现在哪些题型里呢?这样一边做题，一边累积成就感，对数学的兴趣就会不知不觉加强……秦嘉嘉按老师教的去做，果然很有成效。她现在已经把数学老师当成自己的好朋友了，还时常写信向老师汇报大学生活呢。
名师支招
对于偏科生来说，首先要树立信心，减少因偏科带来的心理压力，克服对较弱科目的恐惧，养成主动学习的习惯。有人说偏科就是“木桶原理”，于是有不少同学盯着这块“短板”惶惶不可终日。但其实这个比喻并不恰当，因为我们手头的优势科目并不会像木桶“长板”那样没有作为，他们也是总分的重要组成部分。所以，我们要做的最重要的一点就是保持住自己的优势，做到万无一失，只有这样才能让我们立于不败之地，因为如果偏科生连原有的阵地都失去了，那后果将是不堪设想的。
在巩固阵地的同时，我们应该合理使用复习方法，优化各个学科的复习时间。倘若理科强文科弱，那么可采用每天做适量练习题的办法来保持解题状态，不必再大量操练，以节省时间多背单词、词组、语法以及语文名句，多做古文阅读，提高这种长线科目当中能够相对快速见效的题型的水平。如果是文科强理科弱，那么在冲刺阶段更应注意对文科知识结构系统的梳理，保持稳定性。对理科的攻坚切记不可盲目多做题，这样反而会导致知识系统的混乱。偏科生可多做些典型试题，牢固掌握学科知识的规律和原理，把主干摸清摸熟，从对知识“点”、“线”的巩固拓展到“面”，那么在遇到较新较灵活的题目时才可以触类旁通、举一反三，而不是手忙脚乱、心惊胆战。
初一组建学习兴趣小组与偏科无必然联系
王玉英
初一年级同学能否组建学习兴趣小组，答案应该是肯定的。有的教师担心过早地组建学习兴趣小组，容易引起学生过早的兴趣分化，导致他们偏科。这种担心是完全不必要的。
让我们追溯初一年级学生的成长轨迹，来探索一下他们的学习兴趣吧！
学生对不同学科的兴趣，其分化是从小学阶段逐步明显起来的。在整个小学时期内，儿童的学习兴趣最初是不分化的，随着年龄的增高，才逐渐产生对不同内容的初步的分化性兴趣。例如对语文和算术的爱好，已经表现出个人的差异。
到了初一，百分之九十五左右的学生能够明确地指出其“最喜欢的一门课”和“最不喜欢的一门课”。这就说明初一学生对不同学科兴趣的分化是明显的，是不以人们的意识为转移的。笔者曾对初一年级学生作过一次统计，学生“最喜欢的学科”是数学，占45．68％，学生“最不喜欢的学科”是外语，占29．46％；男生兴趣偏重理科，女生兴趣偏重文科，这就说明学生的“偏科现象”是客观存在的，它并不是学习兴趣小组导致的结果。
笔者对初一英语学习兴趣小组作过调查，一部分同学学习基础好，对学习英语产生浓郁的兴趣而参加学习兴趣小组活动。但相当一部分学生参加英语兴趣小组活动，恰恰是因为他们的英语成绩差，他们希望在兴趣小组学习，经过老师和同学们的帮助，尽快走出困境，提高英语成绩。不少同学经过短时间内有的放失的学习，尝到了学习的甜头，引发了学好英语的兴趣，因而激发他们学好各门功课。
初一年级学生正处于少年的旺盛期，他们的猎奇心理比起青年初期更强烈、更亢奋，这就促使他们比高中生更活泼，更好动。因而初一年级组建学习兴趣小组，既是他们生理上、心理上的需要，也是他们学习上、情感上的.需要。当然初一年级学生年龄孝阅历浅，容易见异思迁，精力旁顾，兴趣转移，这就需要班主任和任科老师给予正确的指导，做到管理有序，指导有方。而对于那些形成一 定课外学习兴趣而暂处于后进的学生，要积极加以引导，启发他们的兴趣迁移。
这些是学校工作不可缺少的环节。
心理学研究告诉我们：学习兴趣是一种特殊的意识倾向，是产生学习动机的重要的客观原因。它具有追求探索的意识，良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力。因此在初一年级不失时机地组建学习兴趣小组，是当前教育改革的需要，是大面积提高后进生学习成绩的需要，它非但不会引起学生的偏科，而且能促进学生全面发展。
1、统筹时间学习法
美国伯利恒钢铁公司总裁史考伯会见企业管理顾问艾维里时，问他如何提高公司的效率。艾维里说：“有一种方法可以帮助你的业绩至少提高50%。”
“方法很简单，在你这张白纸上写上你明天要做的最重要的6件事情，再用数字表明每件事对于公司的重要性次序，然后考虑分配给它多长时间。明天早晨第一件事就是把纸条拿出来，依次做下去。直到你养成习惯，就可以在公司推行了。”
公司按照这种方法运行了3个月，果然提高了效率。懂得把握时间，才能善于规划和管理。
时间就是生命，当代人这句响亮的口号恰如其分地说明了时间对于战争，对于企业，对于工作的重要性。同样，它对于人的学习也提出了更高的要求。学习的任务越来越重是当代科学技术已处于重大突破的前夜，自然科学和社会科学已经加强了联盟，各学科的横向渗透加大了跨度，信息化、电脑化、综合化和专业化已经成为科学发展的趋势。
近10年中，自然科学的新发现、新发明超过了以往两千年的总和，知识的陈旧率比20世纪40年代加快了一倍，就是说，我们现在学习，需要比过去更多的时间才能追得上知识的发展。著名的物理学家费米在参加第一颗原子弹研制的过程中，有一次要检验一种核元素的放射性，这种元素的放射性产生的时间很短，耽搁一分钟就不能检测了。而放置放射性核元素的房间和记数仪工作室分别在一条走廊的两端，费米经常以最快的跑步来完成工作。
人类社会正朝着“信息社会”发展，时间在任何时代也没有像今天这样宝贵，与这种深刻变革的时间观念相适应的必须是强烈的时间信息感，它告诉每一个学生在学习的过程中，对于应掌握的知识，要采取速战速决的策略。
有一位同志向列宁汇报工作，列宁阅后批准了他的计划，问道：“那么，你们准备什么时候开始工作”“明天开始。”“为什么不今天开始就是现在。”列宁说。
有一个青年画家，拿着自己的习作请大画家柯罗指教，柯罗指出了几处他不满意的地方。青年人很高兴，说：“谢谢您，明天我把它们全部修改过来。”柯罗激动地问：“为什么要明天，你想明天才改吗?要是你今天晚上就死了呢”所以，对于立志成才的人来说，抓紧时间，兵贵神速是必不可少的。当你开始学习时，你一定要告诫、督促自己，要在短时间内完成它，不要拉长战线。
试着用下面的方法，来增加你的时间效率：学习一开始，你就要对自己说，现在我开始学习了，这次我一定要掌握所学的知识。学过之后在心里复述一遍所学的内容。用快速阅读的方法，处理学习内容，不完成学习任务不要去做别的事，今日事今日毕。和自己打赌，检验自己能否在限定的时间内掌握学习的内容。“不到长城非好汉”，给自己定下极限，到时非完成学习任务不可。
学习的效率比时间更重要
效率比时间更重要。没有效率，花费再多的时间也白搭，有了效率，一个小时抵得上两个小时。想要少花费时间又有效率，就必须全心全意，这是惟一的办法。要一心一意，就要合理安排时间，当你钻研的知识比较花费心思，不容易立刻收拢全部心意，很容易因困难而走神，这类学习的安排要持续一段时间，不能安排在十几分钟的时间段内，要做就连续干上半个小时、一个小时。
在时间安排上，各人的生活习惯差异很大，要按照自己的情况安排，只是坚持到底是每个人必须做到的。
科学地安排自己的时间，订一个详细的可行的时间表，把每天的时间分成若干段，规定在每一段应完成的任务，尽量让每一天中的每一刻都有具体安排。
为了使自己的学习计划合理、可靠、高效，使自己在有限的时间内高效率的学习，我们必须充分了解自己实际的学习能力，弄清自己集中精力的有效时间，即在什么时间段什么方面才能达到高峰，此时学什么科目最有效率。掌握自己的生物节律，一切时间的安排都是为了提高效率。
要在规定的时间里干规定的事，如果你的计划把每天的同一段时间分配给同一科目，就要严格地按计划实行。一旦每天的学习形成了规律和习惯，到一定的时候心理自然就做好了准备，精力也比较容易集中。尽量养成在规定的时间内做完规定的事情的良好习惯，给自己下个命令：今天的事情不允许拖到明天。
为了配合学习，还可以有一些短期的计划，如某次模拟考试前的一周复习计划。若有临时的情况变化，或者经过一段时间的实践，你的时间安排不能很好地指导和配合学习，就要修改它。
时间，对每个人来说都是公平的，要做的事情越多，就越容易计划时间并按时间计划表行事，这样一来，即使学习时间虽短，收效却很高。做一件工作，如果有时间限制，在心理上就有一种必须抓紧工作的压力，时刻提醒自己时间是有限的，不可浪费，不然就容易坐在那里无休止地胡思乱想。
学会见缝插针
学习时间有大段集中性的，也有间隙小段性的。应该在大段集中性的时间里作需要集中思考的问题，但也不要一、两个小时沉溺于同一种内容学习，连续这样会使人头昏脑胀，不但不能增加大脑中这一方面的知识，还容易记错和混淆原有的认知。应该根据自身的能力，交替刺激调节疲乏的大脑。
那些零碎时间也可以很好很合理地利用。早起晨跑后背英语单词和诗词名句;闲暇时阅读报纸和杂志、文选，一方面放松自己，另一方面收集一些事例和名句佳段以供写作时参考;黄昏和晚饭后可以在公园里散散步，与朋友讨论一下遇到的疑难问题，通过与别人的交流，把自己从独立思维里拉开，开拓一下思维方式和学习方法。把一切安排得井井有条，特别是把一些需要积累和记忆的知识的学习安排在一个固定的时间，就不会每天忙得团团转，又不知从什么开始。
善于安排时间，又不能刻板僵化，你的时间安排应该有以下优点：
有章可循，既避免单调又可节省时间，提高学习效率，可以激发学习的积极性;保证休息时间，有利于身心健康，可以形成良好的学习习惯。如果你的时间安排做到了这几点，就是比较科学合理的。
怎样发挥自己的优势
伊索寓言中，有个蚊子来到百兽之王狮子的跟前，说道：“我不怕你，你也并不比我强。不对吗你的力量是什么呢是用你的爪子抓，用你的牙齿咬吗这些事情是女人同男人打架时也会的。我比你强大多了。你若不信，我们打一仗吧。”说着，蚊子吹着喇叭向狮子发动了进攻。它在狮子的脸上、鼻子上没有毛的地方用力地狠叮。
狮子暴跳如雷，张牙舞爪，结果把自己的爪子咬伤了，把自己的脸抓坏了，却奈何不了蚊子，狮子不得不告饶。蚊子打败了强大的狮子，一路上载歌载舞，忘乎所以，结果粘在蜘蛛的网上，成了蜘蛛的美餐。
蚊子用自己的长处战胜了狮子，蜘蛛又用自己的长处抓到了蚊子。把这则寓言运用到学习中，就是在选择学习目标时，要考虑自己的特长，发挥自己的优势。
2、劳逸结合学习法
光学习、不玩耍，聪明的孩子要变傻
西方有句名言，意思是：光学习，不玩耍，聪明的孩子要变傻。适当的体育锻炼和娱乐活动，在学习生活中是必不可少的，大家都知道一个学习效率公式：7+1大于等于8，就是每天7小时学习，1小时娱乐锻炼，效果大于8小时连续不断地学习。所以，保持充沛的体力和精力，也是提高效率不可缺少的一个方面。
学习的胜利意味着获得新知识，但学习消耗的却是大量的时间和精力。如果一味地发挥“拼命”精神，整天只知道学习，头悬梁，锥刺股，最终只能是精疲力尽，学无所成。列宁十分反对这种“学习狂”的精神和做法，他说：“不懂得休息，就不懂得工作。”毛泽东也曾责问鼓吹这种精神的人说：“又叫马儿跑得好，又叫马儿不吃草，世界上哪有这样便宜的事”
保持最佳的身体和心理状态
学习是一种高级的精神活动，视觉神经在接受到外界的信号刺激以后，把信号传到大脑，引起大脑皮质响应区域的兴奋，信号刺激强度和持续时间与这种区域兴奋成正比例关系，即强度越大，时间越长，兴奋就越高。大脑在这种兴奋状态下进行分析综合，判断推理，记忆理解等。一旦学习的时间超过大脑兴奋的极限，大脑皮质的该区域便由于工作过度，而逐渐失去兴奋的能力，开始由兴奋过程向抑制过程转化，于是疲劳就产生了。
如果你发觉自己反复读一段文字仍然不能吸收，那就表明，你已经达到了一天学习量的最高峰，应该立即停止学习。科学家调查表明：大多数人认为，他们一天学习最适合的时间长度是五个小时。如果你是精力旺盛的人，学习的时间会延长些。
大脑是学习的机器，它的工作状态直接影响着学习的效率。学习作为脑力劳动，和体力劳动一样都会产生疲劳。当体力劳动产生疲劳之后，立刻休息片刻就可以恢复。但是，脑力劳动的恢复就不同了。即使停止学习，大脑兴奋也很难在短时间内平静下来，因此，对于大脑的保护就是休息和放松。
爱因斯坦疲劳后，就拿起他的小提琴拉上几首喜欢的曲子，使自己从那些符号中解脱出来。当有人问他的业余爱好时，他毫不犹豫地说：“小提琴。”
马克思在研究中一旦感觉到疲劳，就找出一张草纸，画一些图，借助这种方法转移大脑的兴奋区域。
聪明的学习者，善于在自己的大脑产生疲劳前，及时转换学习的内容，或通过休息和运动转移兴奋热点，巧妙地把紧张和放松交替在一天的学习中，保持最佳的身体和心理状态。
3、高效阅读学习法
阅读是一种探险，你将随着诗人进入奇幻与想像的领域;你将看到小说家笔下的人物;你在神游中忽而乘船沉到大海的深处，忽而随着伟大的探险家游历极地世界;而在阅读别人的传记中，你跟着此人的人生经历长吁短叹;而哲学家则与你分享他的智慧。愈是会读书，学到的东西愈多，你就愈有成就。当你是一个优秀的会读书的人，这个世界都将归你掌握——你有资格念好学校，找好工作，领高薪。
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