下面就是小编整理的二年级上册古诗（共含11篇），希望大家喜欢。同时，但愿您也能像本文投稿人“摇乐乐”一样，积极向本站投稿分享好文章。
二年级上册古诗
《梅花》
宋代：王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
释义：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的'香气。
《小儿垂钓》
唐代：胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
释义：一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学着大人钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
望庐山瀑布
作者：李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
夜宿山寺
作者：李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
江雪
作者：柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
敕勒歌
作者：佚名
敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。
《冬夜》
唐朝白居易
家贫亲爱散，身病交游罢。
眼前无衣人，独掩村斋卧。
冷落灯火暗，离披帘幕破。
策策窗户前，又闻新雪下。
长年渐省睡，夜半起端坐。
不学坐忘心，寂莫安可过。
兀然身寄世，浩然心委化。
如此来四年，衣千三百夜。
《观放白鹰其衣》
唐朝李白
八月边云高，胡鹰白锦毛。
孤飞衣片雪，百里见秋毫。
寒冬十二月，苍鹰八九毛。
寄言燕雀莫相啅，自有云霄万里高。
《守岁》
唐朝李世民
暮景斜芳殿，年华丽绮宫。
寒辞去冬雪，暖带入春云。
阶馥舒梅素，盘花卷烛红。
共欢新故岁，迎送衣宵中。
《云雪中作》
唐朝白居易
岁暮云动地，夜寒雪连空。
老夫何处宿，暖帐温炉前。
两重褐绮衾，衣领花茸毡。
粥熟呼不起，日高安稳眠。
是时心与身，了无闲事牵。
以此度云雪，闲居来六年。
忽思远游客，复想早朝士。
踏冻侵夜行，凌寒未明起。
心为身君父，身为心臣子。
不得身自由，皆为心所使。
我心既知足，我身自安止。
方寸语形骸，吾应不负尔。
《踏莎行》
南宋朝吕本中
雪似梅花，梅花似雪。
似和不似都奇绝。恼人云味阿谁知?
请君问取南楼月。记得去年，探梅时节。
老来旧事无人说。为谁醉倒为谁醒?到今犹恨轻离别。
《白雪歌送武判官归京》
唐朝岑参
北云卷地白草折，胡空八月即飞雪。
忽如衣夜春云来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷犹着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，云掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满空山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
《冬日归旧山》
唐朝李白
未洗染尘缨，归来芳草平。
衣条藤径绿，万点雪峰晴。
地冷叶先尽，谷寒云不行。
嫩篁侵舍密，古树倒江横。
白犬离村吠，苍苔壁上生。
穿厨孤雉过，临屋旧猿鸣。
木落禽巢在，篱疏兽路成。
拂床苍鼠走，倒箧素鱼惊。
洗砚修良策，敲松拟素贞。
此时重衣去，去合到三清。
《逢雪宿芙蓉山主人》
唐朝刘长卿
日暮苍山远，空寒白屋贫。
柴门闻犬吠，云雪夜归人。
《终南望余雪》
唐朝祖咏
终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。
《问刘十九》
唐朝白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来空欲雪，能饮衣杯无。
二年级上册语文古诗整理
《梅花》
【宋】王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
译文
那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。 为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?因为梅花隐 隐传来阵阵的香气。
注释
凌寒：冒着严寒。 遥：远远地。知：知道。 为(wèi)：因为。暗香：指梅花的幽香。
名句赏析——“遥知不是雪，为有暗香来。”
古人吟唱梅花的诗中，有一首相当著名，那就是在 作者之前，北宋诗人林逋(bū)的《山园小梅》。尤其 是诗中“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”两句，更 被赞誉为咏梅的绝唱。林逋这人一辈子不做官，也不娶 妻生子，一个人住在西湖畔孤山山坡上种梅养鹤，过着隐居的生活。所以他的咏梅诗，表现的不过是脱离社会现实自命清高的思想。作者此诗则不同，他巧妙地借用 了林逋的诗句却能推陈出新。 你看他写的梅花，洁白如雪，长在墙角但毫不自卑，远 远地散发着清香。诗人通过以梅花不畏严寒的高洁品性 的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出梅胜 于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。作者 在北宋极端复杂和艰难的局势下，积极改革，而得不到 支持，其孤独心态和艰难处境，与梅花自然有共通的地 方。这首小诗意味深远，而语句又十分朴素自然，没有 丝毫雕琢的痕迹。
《小儿垂钓》
【唐】胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
译文
一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学着大人钓鱼， 侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。 听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕 惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
注释
蓬头：形容小孩可爱。
稚子：年龄小的、懵懂的孩子。
垂纶：钓鱼。
纶：钓鱼用的丝线。
莓：一种野草。
苔：苔藓植物。
映：遮映。
借问：向人打听。
鱼惊：鱼儿受到惊吓。
应：回应，答应，理睬。
《登鹳雀楼》
【唐】王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
译文
夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌 奔流。
若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层 城楼。
注释
鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山， 下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。
白日：太阳。
依：依傍。
尽：消失。这句话是说太阳依傍山峦沉落。
欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有 希望、想要的意思。
穷：尽，使达到极点。
名句赏析——“欲穷千里目，更上一层楼。”
那是一个日落的傍晚，诗人登上鹳雀楼，映入眼帘的首 先是一轮落日，在连绵起伏的群山中渐渐西沉;而黄河 自远方奔腾而来，又滚滚地向大海奔去。诗的前两句一 写天空，一写河流，有静有动，从大处写起，笔笔入神， 真是景象壮阔，气势不凡。 诗写到这里，虽只两句，似乎笔力已尽。谁想作者却又 翻空出奇，把读者带入更高的境界。“欲穷千里目，更 上一层楼”，诗人并不满足于对眼前景物的流连，还想 探究更远的景色，从这里可以看出诗人不断进取的精神。
《望庐山瀑布》
【唐】李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
译文
香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似 白色绢绸悬挂在山前。 高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银 河从天上泻落到人间。
注释
1.香炉：指香炉峰。紫烟：指日光透过云雾，远望如紫 色的烟云。孟浩然《彭蠡湖中望庐山》：“香炉初上日， 瀑布喷成虹。”“日照”二句：一作“庐山上与星斗连， 日照香炉生紫烟”。
2.遥看：从远处看。挂：悬挂。前川：一作“长川”。 川：河流，这里指瀑布。
3.直：笔直。三千尺：形容山高。这里是夸张的说法， 不是实指。
4.疑：怀疑。银河：古人指银河系构成的带状星群。九 天：一作“半天”。古人认为天有九重，九天是天的最 高层，九重天，即天空最高处。此句极言瀑布落差之大。
《江雪》
【唐】柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
译文
所有的山，飞鸟全都断绝;所有的路，不见人影踪迹。 江上孤舟，渔翁披蓑戴笠;独自垂钓，不怕冰雪侵袭。
注释
绝：无，没有。 万径：虚指，指千万条路。 人踪：人的脚印。 孤：孤零零。
蓑笠(suōlì)：蓑衣和斗笠笠：用竹篾编成的帽子。
(“蓑”，古代用来防雨的衣服;“笠”，古代用来 防雨的帽子。)
独：独自。
名句赏析——“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
诗人只用二十个字，就把我们带到一个幽静寒冷的境 地。下着大雪的江面上，一叶小舟，一位渔翁独自垂钓。 也许他什么也钓不到。 诗人要告诉我们的是，孤独和严酷的环境算不了什么， 人只要有信念，有毅力，再恶劣的环境也不能把我们摧 垮。诗里的渔翁实际就是诗人自己的写照，孤独而坚强， 虽然屡遭流放，屡遭打击，但他一直不屈不挠，保持镇定自若的态度，坚持自己的理想。其中的深意，值得我们好好体会。
《夜宿山寺》
【唐】李白
危楼高百丈，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
词句注释
⑴宿：住，过夜。
⑵危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。危：高。百尺： 虚指，不是实数，这里形容楼很高。
⑶星辰：天上的星星统称。
⑷语：说话。
⑸恐：唯恐，害怕。惊：惊动。
白话译文
山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。站在这里，我不敢大声说话，唯恐(害怕)惊动天上 的神仙。
《敕勒歌》
北朝民歌
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
注释
①《敕勒歌》：敕勒(chì lè)：种族名，北齐时居 住在朔州(今山西省北部)一带。
②敕勒川：川：平川、平原。敕勒族居住的地方，在 现在的山西、内蒙一带。北魏时期把今河套平原至土默 川一带称为敕勒川。
③阴山：在今内蒙古自治区北部。
④穹庐(qióng lú)：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。
⑤笼盖四野(yǎ)：笼盖，另有版本作“笼罩”(洪 迈《容斋随笔》卷一和胡仔《苕溪渔隐丛话》后集卷三 十一);四野，草原的四面八方。
⑥天苍苍：苍苍：青色。苍，青，天苍苍，天蓝蓝的。
⑦茫茫：辽阔无边的样子。
⑧见(xiàn)：同“现”，显露。
译文
阴山脚下啊，有敕勒族生活的大平原。敕勒川的天空啊，它的四面与大地相连， 看起来好像牧民们居住的毡帐一般。 蓝天下的草原啊，都翻滚着绿色的波澜， 那风吹到草低处，有一群群的牛羊时隐时现。
名句赏析——“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
这是一首北齐所唱的民唱，它唱出了草原的辽阔和牛羊的繁盛，唱出了大草原的壮美景色。前两句，写敕勒川的位置。把天比作穹庐，非常贴切，同时又让我们 想起游牧民族的圆顶帐篷和他们的生活;后两句，用“天 苍苍”和“野茫茫”形容草原上的所见，给人以无限辽 阔的感受。而“风吹草低”一句，写出了草原上水草的茂盛和 牛羊的肥壮，又把整个画面变成了一幅天人和谐的人文 图景，生动异常。语言简练质朴，音调雄壮，风格明朗 豪放，雄浑天成，是描写草原风光的千古绝唱。
《舟夜书所见》
【清】查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
作品注释
①孤光：孤零零的灯光。
②簇：拥起。
作品译文
漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，象萤火虫一样发出一点微亮。微风阵 阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面 好象撤落无数的星星。
二年级上册古诗两首最新教案
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点
识字写字，朗读感悟
信息资料
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的.诗句。
教学时间：两课时
第一课时
切入举偶
1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）
2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）
对话平台
初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）
研读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）
诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）
写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，欣赏评价。
（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）
拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？
（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）
第二课时
对话平台
复习
1、多种方式认读古诗（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗（一）。
（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）
自学
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）
细读
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）
诵读
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）
写字
1、出示生字：枫、于。学生认读，
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。小组点评。
（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）
练习与拓展
1、出示课后“我会填”，引导学生填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）
课前透视：
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，俺们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使俺们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少同学早已会吟诵。教学时要充沛了解同学的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导同学感悟诗的意境。在此基础上，引导同学交流其他古诗，激发同学对优秀保守文化的热爱，丰富同学的积累。
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点：
识字写字，朗读感悟
信息资料
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
第一课时
切入举偶
1、诵诗导入。同学们，古诗是俺国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(同学背诵古诗)古诗为俺们出现出美的意境，让俺们获得美的感受。今天俺们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?
(给同学展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动效果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。)
2、看图导入。出示课文插图，引导同学观察，说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗?今天俺们就来学习《古诗两首》(板题)
(借助美妙的图画吸引住同学，在感受画面后，启发考虑，激发同学学习的兴趣。)
对话平台
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自身的理解。
(整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。)
研读
1、教师范读，引导同学体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
(想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使同学感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。)
诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、同学自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自身喜欢的方式背诵。
(同学的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让同学在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。)
写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，同学认读。
2、同学观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，同学评价。
4、同学练习。小组展示，欣赏评价。
(写字训练要给同学展示的机会，体验胜利的快乐，促进同学乐于写字。)
拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么?
(不使同学的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发同学热爱生活。)
第二课时
复习
1、多种方式认读古诗(一)中的生字。
2、挑战背诵古诗(一)。
(活泼多样的复习方式，使同学积极参与，进而巩固了所学的知识。)
自学
1、出示《山行》，引导同学说说用什么方法来学习。
2、按自身的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
(“同学是语文学习的主人”，为同学创设自主学习的情境，尝试让同学自学，培养同学自主学习的意识，有助于同学学习能力的提高。)
细读
1、同学自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，同学评点。
4、同学找学习伙伴一起练读。
(朗读与评价相结合，提高阅读的质量。)
诵读
1、出示课件，让同学感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
(多种形式的诵读，促进同学积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。)
写字
1、出示生字：枫、于。同学认读，
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、同学练习。小组点评。
(观察、交流能协助同学掌握写字的基本技能，有效地提高同学的写字能力。)
练习与拓展
1、出示课后“俺会填”，引导同学填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的'古诗，你们也一定行!把自身积累的古诗有感情地背给同学们听。
教学目标
1、采用随文识字的方法，认识生字，学写生字
2、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境
3、初步了解李白杜甫两位唐代大诗人
教学重点
反复诵读，理解诗意。
教学难点
体会古诗意境。
教具准备
生字卡片，搜集李白杜甫的资料、庐山图片
导学过程
第一课时
一、导入新课
今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》
1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。
2、简介作者，交流收集李白 的资料。
3、解诗题
（1）“望”是什么意思？（远看）
（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人 说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（示图指出： 瀑布是庐山的美景之一）
三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
四、理解诗意，想象画面 ， 小组交流
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）
这一行中你觉得哪个词用得特别好！
（生）它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”、“挂”
3、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）
用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗？ （这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。
你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落） 这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！
四、巩固练习
1、赏读全诗，闭眼想象画面
在阳光的照射下，庐山的香炉峰上升腾起紫色的烟雾，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好象一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泄，真让人认为那是银河从九重天外落了下来。
2、用自己的话说说全诗的意思。
3、指导诵读诗文，背诵诗文。
望庐山瀑布
日照︱香炉‖生︱紫烟，
遥看︱瀑布‖挂︱前川。
飞流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱银河‖落︱九天。
五、总结全文，体会感情。
这首诗作者运用了夸张的手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了作者热爱大自然的思想感情。
第二课时
一、复习
背诵《望庐山瀑布》，
二、学习第二首古诗《绝句》
1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
2、简介作者及写作背景。
三、初读诗句，理解诗意
1、自读古诗，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。
2、自读古诗，说说你弄明白了什么？还有什么不懂？注意诗的停顿和 重音。
四、精读诗句，想象画面。标出作者写了哪些景物？
1、学习第一、二两行诗句。
轻声自由读诗句，“––”画出描写颜色的词，“┈┈”画出表示动作的词？“━━”画出表示数量的词？
表示颜色的词：黄、翠、白、青。表示动作的词：鸣、上、泊、含。
表示数量的词：两行、一行、千秋、万里。描写景物的有：黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、青天、雪、船。 想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？
谁能用自己的话说说这两行诗的意思？
（两只黄鹂在翠绿的柳树上歌唱，一行白鹭在晴朗的天空里自由飞翔）
指导学生读出舒畅愉悦的心情。（指名读、范读、齐读）
2、学习三、四两行诗句。你读懂了什么？还有什么不懂？
指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）
师点拨：诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）
诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）
东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？
谁用自己的话说说这两行诗的意思？
3、指名说说全诗的意思。全诗都写了哪些景物？
黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、千秋雪、万里船，构成了一副完美的画面。
4、总结全诗，体会感情。
（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？
（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出
草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
5、指名朗读，练习背诵。
参照画出的节奏，有感情地朗读《绝句》。
绝句
两个∣黄鹂∣鸣∣翠柳，
一行∣白鹭∣上青天。
窗含∣西岭∣千秋雪，
门泊∣东吴∣万里船
（五）指导书写。
重点指导“窗”、“柳”、“柳”、“含”的写法
（六）总结
这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。
二年级上册《古诗两首》的教案
教学内容：人教社课标实验教材二年级上册
课前透视：
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的.热爱，丰富学生的积累。
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点：
识字写字，朗读感悟
信息资料
1、字词卡片、多媒体.课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：两课时
第一课时
切入举偶
1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）
2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）
对话平台
初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）
研读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多.课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上.课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）
诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）
写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，欣赏评价。
（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）
拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？
（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）
人教版二年级语文上册古诗两首课后练习
一、根gēn据jù课kè文wén内nèi容róng填tián空kòng。
1、 离家 ， 鬓毛衰。
2、 将欲行， 踏 。
二、连lián一yì连lián。
《赠汪伦》 贺知章 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
《登鹳雀楼》 李白 欲穷千里目，更上一层楼。
《春晓》 王之涣 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《回乡偶书》 孟浩然 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
三、判pàn断duàn下xià列liè说shuō法fǎ是shì否fǒu正zhèng确què，用yòng“√”或huò“×”表biǎo示shì。
1、贺知章到朋友家做客时写下《回乡偶书》。 ( )
2、《赠汪伦》前两句诗的意思是汪伦将要乘舟离去，李白前来送行。 ( )
四、读dú一yì读dú，猜cāi一yì猜cāi。
有位朋友编了一个顺口溜给班报投稿。原文是：
西爪解渴甜又甜，冬爪做菜味道鲜。
傻爪非瓜不能吃，脑爪聪明靠训练。
同学们看了这则顺口溜，哈哈大笑。请你想一想，同学们笑什么?
二年级上册古诗描写雪
《冬夜》
唐朝白居易
家贫亲爱散，身病交游罢。
眼前无衣人，独掩村斋卧。
冷落灯火暗，离披帘幕破。
策策窗户前，又闻新雪下。
长年渐省睡，夜半起端坐。
不学坐忘心，寂莫安可过。
兀然身寄世，浩然心委化。
如此来四年，衣千三百夜。
《观放白鹰其衣》
唐朝李白
八月边云高，胡鹰白锦毛。
孤飞衣片雪，百里见秋毫。
寒冬十二月，苍鹰八九毛。
寄言燕雀莫相啅，自有云霄万里高。
《守岁》
唐朝李世民
暮景斜芳殿，年华丽绮宫。
寒辞去冬雪，暖带入春云。
阶馥舒梅素，盘花卷烛红。
共欢新故岁，迎送衣宵中。
《云雪中作》
唐朝白居易
岁暮云动地，夜寒雪连空。
老夫何处宿，暖帐温炉前。
两重褐绮衾，衣领花茸毡。
粥熟呼不起，日高安稳眠。
是时心与身，了无闲事牵。
以此度云雪，闲居来六年。
忽思远游客，复想早朝士。
踏冻侵夜行，凌寒未明起。
心为身君父，身为心臣子。
不得身自由，皆为心所使。
我心既知足，我身自安止。
方寸语形骸，吾应不负尔。
《踏莎行》
南宋朝吕本中
雪似梅花，梅花似雪。
似和不似都奇绝。恼人云味阿谁知?
请君问取南楼月。记得去年，探梅时节。
老来旧事无人说。为谁醉倒为谁醒?到今犹恨轻离别。
《白雪歌送武判官归京》
唐朝岑参
北云卷地白草折，胡空八月即飞雪。
忽如衣夜春云来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷犹着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，云掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满空山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
《冬日归旧山》
唐朝李白
未洗染尘缨，归来芳草平。
衣条藤径绿，万点雪峰晴。
地冷叶先尽，谷寒云不行。
嫩篁侵舍密，古树倒江横。
白犬离村吠，苍苔壁上生。
穿厨孤雉过，临屋旧猿鸣。
木落禽巢在，篱疏兽路成。
拂床苍鼠走，倒箧素鱼惊。
洗砚修良策，敲松拟素贞。
此时重衣去，去合到三清。
《逢雪宿芙蓉山主人》
唐朝刘长卿
日暮苍山远，空寒白屋贫。
柴门闻犬吠，云雪夜归人。
《终南望余雪》
唐朝祖咏
终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。
《江雪》
唐朝柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《问刘十九》
唐朝白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来空欲雪，能饮衣杯无。
《梅花》
宋朝王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
课前透视
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。学习时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
学习目标：
1.会认10个生字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
学习重点
识字写字，朗读感悟
学习时间：两课时
第一课时
切入举偶
1.诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?
(给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。)
2.看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗?今天我们就来学习《古诗两首》(板题)
对话平台
初读
1.借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2.同桌互读，圈出不理解的词语。
3.小组合作学习，轮读交流自己的理解。
研读
1.教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2.出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3.自由读，边读边看插图，理解诗意。
4.汇报交流诗意。
5.多种方式朗读。
诵读
1.出示图画，指名配乐朗读。
2.学生自由练读。
3.赛读，比一比看谁读得最有感情。
4.用自己喜欢的方式背诵。
写字
1.出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2.学生观察字形，交流怎样书写。
3.教师示范，学生评价。
4.学生练习。小组展示，欣赏评价。
拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么?
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗
教学时间：两课时
第一课时
教学目标
1?会认生字。会写生字。
2?正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3?喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学过程:
一、揭题
今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。
二、学习第一首古诗
（一）释题
1、读古诗题目（注意重点字音：赠）
2、师简介诗人“苏轼”
（二）看图说话
看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？
（三）初读感知，了解古诗大意
1、自读，借助拼音，读准字音
2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘
3、自读，画出不理解的词语
4、小组读，合作学习，理解词义
（四）再读感悟，想象诗歌画面
1、自由读，结合图理解诗意。
2、小组内讨论交流，师点拨。
3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
（五）启发想象，感情朗读，背诵
1、师描述诗意，激发学生想象。
2、有感情地朗读、背诵。
（六）想想、议议
你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？
（秋天，收获的季节）
三、学习第一首古诗中的生字
1、找出古诗（一）中要求写的生字：
首 枝 记 刘
2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。
3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。
四、作业
背诵古诗
第二课时
教学目标：
1、学会本首古诗生字，理解词语。
2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。
3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
教学过程：
一、复习
1、认读古诗（一）中的生字
2、背诵古诗
二、学习第二首古诗
（一）释题
1、读题
2、简介诗人“杜牧”
（二）识记生字字音
找出诗中要认的生字，认读，解决字音。
（三）小组合作，讨论学习
1、根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。
2、按自己组的方案自学。
（四）师生合作，解决疑难
每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。
（五）启发想象，感情朗读
1、师范读，生边听边想象。
2、生练读，一边想一边读。
（六）感悟诗意，熟读成诵
1、生自由读，借助插图感悟诗意
2、找伙伴，练背诵
三、学习诗中生字
1、字音、字形、字义
2、指导书写
四、实践活动
把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。
[二年级语文上册古诗两首课件]
二年级上册《英英学古诗》教案和反思
师范附小 王芸 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 3、认识对话的书面表达形式。 教学重点： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 教具准备： 投影片、生字卡、时间： 三课时 第一课时 一、导语设计 1、齐读黑板上方的每周一诗。 2、同学们平时是怎样学习古诗的呢？（请两位学生发言） 3、今天老师给大家介绍一位新朋友，同学们认识她吗。出示挂图。学生发言。 （充分的预习可以取得事半功倍的效果） 二、解题设疑 1、出示课题：英英学古诗。齐读，并指导英的写法。 2、看到课题同学们想知道什么？学生发言， 1）、英英学了哪首古诗？ 2）、英英是怎样学习古诗的？ 3）、这首古诗的作者是谁？ 4)、作者是在什么情况下写出这首诗的？ 过渡：同学们真会思考，也会发问，那就请同学们带着心中的疑问认真阅读课文。 三、初读指导 1、请同学们认真阅读课文，读通课文。 要求：遇到生字及不懂得词画出来。 2、检查自读效果。 投影出示： shǒu sī jìng sī yì si 一 首 思念 静 夜 思 意 思 zhào céng shuāng bèi 照在床前 一层白霜 背得真好 dǒng táng lǐ 听懂了 唐 代 李白 1）、学生自由读。相机指导。 2）、指名读，去掉拼音再读，开火车读。相机纠正并指导“静”的写法。 3）、齐读。 4）、说说这些词语，哪些你懂了，哪些还不懂。 3、再次阅读课文，要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号 读正确。 1）、读顺课文，看看这篇课文与以往学过的课文有何不同。对话。 2）、分段指名读、齐读。 3）、分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。 三、初步感知课文。 1）、说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？ 2）、边读边思考你读懂了哪些问题，可以将对应的文字画下来。 四、布置作业 1、课文生字描红。 2、扩词 意（ ）（ ）（ ） 静（ ）（ ）（ ） 照（ ）（ ）（ ） 思（ ）（ ）（ ） 五、板书设计 英英学古诗 英英 背 讲意思 讲作者 《静夜思》 奶奶 听懂了 六、教学反思 1、作为第一课时，在导入课文时以背诵班级的每周一诗开头，能够很快地将孩子的注意力集中起来，调动孩子的积极性。这一点启发我要善于利用教室中可以利用的`教学资源。 2、在“英”字的写法指导上花时间过多，降低了课堂效率，这提醒我以后更合理地安排课堂内容，注意时间分配。 3、本节课还应在指导学生学生诵读课文，诵读古诗上多下功夫，让孩子正确、流利有感情地朗读，在个性化的阅读中感受古诗的魅力，同时在组织教学中还应该多思考，充分考虑到孩子的年龄特点和心理特征，探索更为活泼生动的方式。★ 四年级上册古诗
★ 三年级古诗上册
★ 二年级古诗大全
