下面是小编为大家准备的闽教版英语第七册Unit 7 Thanksgiving Lesson（共含6篇），欢迎阅读借鉴。同时，但愿您也能像本文投稿人“ooooocatcat”一样，积极向本站投稿分享好文章。
闽教版英语第七册Unit 7 Thanksgiving Lesson 13教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力：掌握本课新词turkey ,corn, yams, pumpkin pie及句子What do you usually have for Thanksgiving?培养学生自主拼读及记忆单词的能力。
2、情感态度价值观：帮助学生了解中西文化差异，拓展视野，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。通过本课的学习，教育学生要心存感恩，用积极的心态面对生活。
二、教学重点：掌握本课新词turkey ,corn, yams, pumpkin pie及句子What do you usually have for Thanksgiving?及相应的回答。
三、教学难点：单词pumpkin pie和invite的读音较难掌握，教师应指导学生分音节读多音节单词。
四、教学准备：
多媒体课件，食物
五、教学方法：
情境教学法
六、学情分析：
通过第六单元的学习，学生已基本掌握句型What do you usually have for breakfast?及相应回答。在本单元教学中教师应注重营造氛围，介绍西方传统节日——感恩节，本节课教学以感恩节的.食物为切入点，围绕如何描述感恩节进行课文教学。
七、教学过程：
Step 1 Warm up:
1.Greeting
2.Free talk
Step 2 Revision and Presentation :
1.看课件，复习有关食物单词。
2.师生谈论自己的饮食习惯。
T:What do you usually have for breakfast?
S: I usually have bread and milk for breakfast .
T: That is a good diet .
3.阅读有关春节的短文。
Spring Festival is Chinese festival. It’s in January or February. We usually have rice, noodles, fish, dumplings, vegetables and fruit juice. We usually have a big family dinner.
4.根据短文内容，回答问题。
WhenisSpringFestival ?
WhatdoyouusuallyhaveforSpringFestival?
How doyouspendit?
Spring Festival is Chinese festival.Thanksgiving is an American festival.Today we’ll talk aboutThanksgiving.揭示课题，引出单词Thanksgiving教学。
Step 3 New lesson
1. 教师质疑：感恩节是美国非常盛大的节日。你想知道关于感恩节的什么知识呢？引导学生用特殊疑问词“when，what，how”造句提问。
2. 请学生利用课前收集的关于感恩节的资料，介绍感恩节的由来和美国人是如何度过感恩节的。
3. 点击课件，进入culture
教师利用课件介绍感恩节。
T: 美洲大陆上的移民们为了感谢在危难之时帮助、支援他们的印第安人，同时也感谢上帝对他们的恩赐，当年11月第四个星期四，将猎获的火鸡做成美味佳肴，款待印第安人，盛大的狂欢持续了三天，感恩节一直延续至今。
4. 点击课件，进入food
(教学重点句型和重点单词What do you usually have for Thanksgiving? turkey ,corn, yams, pumpkin pie)
T: What do you have for Thanksgiving?
T: Mm. Turkey. It smells delicious.
T: (拿起单词卡片，帮助学生找发音规律，学会自读单词) T-U-R, tur, K-E-Y, key.（升降调操练单词）
5.依次教学corn, yams, pumpkin pie，复习fruit和vegetable
T: What else do we have for Thanksgiving? （学生说什么教什么）
T: We have corns. 课件出示单词morning，复习字母组合or的发音，再让学生尝试拼读新词corn，指名练读
Follow me , corn ↗, corn ↘. (利用手势1—5进行操练)
T: We have yams. (利用大小声操练)
(利用左右手操练corn和yams)
T: Now recite the words as quickly as you can . (让学生迅速记忆单词corn和yams)
T: We have pumpkin pie for Thanksgiving. Follow me, pump, kin, pumpkin, pumpkin pie.（利用拍手暂停进行操练）
(利用图片进行问答操练)
T: Now, let’s play a missing game.
(把食物藏在身后，学生回答问题)
T: What do we have for Thanksgiving?
S: Turkey, corn, yams, fruit, vegetable and ……
(请学生上台表演)
6.Guessing game.
教师出示数字“ 4411”，让学生猜数字与感恩节的联系。引出句型It’s on the fourth Thursday of November.教学。
T: When is the Thanksgiving?
T: Four, fourth. （强调th发音）On the fourth Thursday.
T: Together. It’s on the fourth Thursday of November.
7.课文教学
（1）自读课文，划出新词。
（2）学生质疑，引出单词 invite，join教学。
在教学新词invite时，教师先请学生认读单词in 和kite，复习元音字母i在开闭音节中的不同发音，再引导学生自己拼读单词invite；在教学单词join时，先请学生认读单词point，复习元音字母组合oi的发音，再让学生尝试拼读单词join，指名认读。
这节课的内容是闽教版小学英语第三册Unit 4 Time Lesson 7。
本节课的教学目标是：
1、能听、说、认读主要单词：clock， o’clock， time。
2、能听说读句型：What’s the time? It’s ten o’clock 。It’s eleven fifteen等。教学重、难点能听说读句子What’s the time? It’s ten o’clock 。It’s eleven fifteen。以及掌握时间英文表达方式的规律。
为了在课堂上为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。因此本堂课的教学思路的设计结合了小学英语课程标准的要求。课堂教学以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。基于小学英语“指导——自主学习”这一理念，我在课堂上激发学生主动参与，发挥主观能动性，使用实物、多媒体，营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识学以致用，将学习与生活紧密联系起来。
我鼓励他们在游戏、活动竞赛中大胆展示自我，让所学的知识得到升华，把所学知识转变成为真实交际的能力，为学生提供自主学习和直接交流的机会，充分表现和自我发展的空间，并尊重每一位学生积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性，引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标和策略，使学生认识自我，树立信心。
实践表明，和谐、民主的氛围有利于解放学生思想，使学生思维活跃，从而敢想、敢说、敢做、乐于发表自己的见解，勇于大胆创新，这样有利于使学生形成探求创新的心理愿望和性格。
在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。面向全体学生，发挥学生主体作用，才能跟上新教材所蕴涵的新理念。
本节课处理比较好的是：
1、本人比较注重学生所学语言知识的运用。从上课伊始就有意识地将前面所学的知识——日常问候以及与新、老朋友之间的问候，很好地运用在与学生的对话中。让学生在用中学、学了就会用。
2、在复习导入阶段，本人充分运用多种方法进行复习，复习比较全面。如：
a) 出示字母卡片复习字母，将容易混淆的字母进行比较。
b) 出示字母卡片按字母顺序复习字母，Aa Bb Cc Dd Ee。
c) 出示单词卡片复习所学字母、单词及相应的绕口令AAA， a is for apple。 BBB， b is for banana。 CCC， c is for cat。 DDD， d is for dog。 EEE， e is for egg。
d) 最后教师用一张纸遮住首字母，让学生试着说出首字母，并复习字母与相应的绕口令。
3、在教学中，从数出评价表上得分的多少，引出我们今天要学习的内容是“数字”，从而自然地引出本课新授课“Numbers”进行教学。
4、在教学中，本人充分运用直观的实物或图片进行教学，利用学生常见的铅笔、小花、拍手、跺脚等方法，让学生在动眼、动脑、动口的基础上开展有趣的学习活动。学生学得积极、主动，学得饶有兴致，保持着较高的学习兴趣。在教学中，本人还特别注意学生的纠音，如：three发音时舌尖的位置，five发音时尾音的发音。同时，采取了多种操练方法让学生进行操练，运用个别、小组、集体、男生读、女生读、男生跟男生读、女生跟女生读等方式进行操练，避免了单一的跟读造成学生的疲劳。
不足之处：
由于前面复习的时间太多，造成了名词的单复数形式的呈现及巩固练习没有很好地完成。另外，在句型How many ?的教学中，由于时间的关系，学生练习得不够，感觉时间比较仓促。可以将学生间的俩俩对话问答练习减少，只要请一、两对学生进行问答练习即可。合理地安排些时间在名词的单复数形式的呈现和句型How many ?的巩固教学中，这样就可以让学生更加扎实地掌握所学重点句型。
首先我以歌曲 Happy New Year 热身，然后以春节传统活动——放鞭炮导入课题，接着让学生听录音，整体感知新知识，随后以时间为主线，教授本课单词、词组和句型，充分运用录音机、磁带、多媒体课件等，采用形式多样的操练方法，用激励性的语言鼓励学生大胆开口说英语，用贴金币、发红包等评价机制激发他们的学习兴趣，让他们在轻松、愉快的课堂气氛中学习，在不知不觉中学会了本课的重点知识： How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /„ 新知识教完，我设计了一个游戏： Listen and choose。 目的在于训练学生的听力及对新知的理解，接下来是听课文录音的环节，我是这样设计的：第一遍听完，回答问题： What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于让学生明白 Spring Festival 是中国的新年，了解中西方文化的差异，第二遍开始听录音跟读，有全体学生朗读、分小组朗读、个别学生朗读等。在拓展活动中，让学生自由发挥他们的想象空间，表达自己是如何度过春节的，将课堂知识加以延伸，最后以歌曲 To the fair。 结束本课的教学。 当然本节课也存在着许多不足之处，板书能现场写就更好一些，在教授 make dumplings， go to the fair 时，能向学生说明南方北方过春节的差异就会更加完善。
《Unit7 School Things PartA》这是闽教版第一册的内容。这课内容与学生生活实际联系紧密，因此，本课教学我从学生手上的现有材料入手，让孩子通过“唱、说、玩、演”学会单词：ruler， pen， pencil，会用句型Please give me…，能有礼貌、讲文明地说please(请)。
1、我以学生喜欢的歌曲I Can Sing A Rainbow。做为热身，把孩子带入英语课堂，并以游戏Guess让孩子在游戏“小鱼吐泡泡”中复习所学的8个颜色词，为新课的操练做准备。
2、课中我就孩子手中的学习用品，呈现新知，让孩子在动中学。通过不同的操练形式学习并让孩子熟练掌握单词：ruler， pen， pencil。
3、句子Please give me…是难点，我采用“TPR”教学法，让孩子在有礼貌的形动中学习这句话。“词不离句，句不离景”，在教学单词时引出句子的教学，并不断地在呈现新单词之后又马上加以操练，使得孩子在不断地说中得到熟练，从而突破难点。
4、本课的新句子较多，在把句型“Please give me …。”作为重点的同时，我在课中多个环节设置了“Here you are。Thank you。 You’re welcome。”的对话，在孩子还没学之前不断地从“听”上输入，让孩子在反复地“听”中不知不觉地说出口。
教学中的不足：
在教学中由于没能把握好肢体语言，使得孩子没能马上明白老师的用意，拖了不少时间，因此，在后面课文的“听”与“读”上，给的时间不足，孩子读起来不顺畅。没能让孩子以各种方式读课文，体验“演”的乐趣。
我主讲的是本单元第一课时。本课时主要要求学生掌握学习用具的五种物品的说法，掌握What ’s this ?It's。。。
授课时，考虑到三年级学生的年龄特征，培养学生的良好习惯，激发学生的积极性，我设计了一个猜谜游戏激发学生的兴趣。在这样一种轻松的氛围中，我利用实物，简笔画的教学方法进行新课的讲授。然后，利用直观图片和小组活动，突破句型：What’s this?It’s a 的难点，使学生很自然的理解了这个句型。
在听力环节，我利用课本中的听力，让学生充分理解句型，然后利用新方案达到对本课内容的延伸。Asher的全身反应法(TPR)指出：人们只有在视觉，听觉，和身体方面全面的参与，学习才能稳定持久。所以在本课教学中我设计了大量的游戏来触动孩子们的视听，使他们在参与中体验英语学习的快乐，从而保持稳定持久的学习兴趣，为孩子们的终身学习奠定基础。在本节课的教学中，我采用了大量活动的方法让学生主动参与到学习中来。这样就提高了课堂效率，活跃了课堂气氛，使学生在课堂上的关注程度得到了空前提高。在学习新词后的巩固环节我采用 What ’ s this ?What ’s missing ?的游戏运用图片实物快速呈现学习用品，既节约了课堂上呈现需要消耗的时间，同时通过视觉刺激吸引学生的注意，从不同感官刺激学生的思维，调动学生的学习积极性。大量小游戏的运用。在教学过程中必须进行大量的口腔操练以达到熟练掌握新词和句型的目的。但如果单一的机械练习势必让学生感觉枯燥并对英语学习产生倦怠的情绪。所以大量利用口腔操练的小游戏如：Say high ，say low;Look and guess;Look at the teacher’s mouth ，Guess the words。在课堂上的运用不仅丰富了课堂也提高了学生参与课堂学习的积极性。 直观教具的灵活运用。最简单的东西也是最容易让人接受的。 本节课运用了大量的单词图片以及文具实物，使学生身临其境的学习英语，极大懂得调动了学生的学习热情。但有一点不足的是如何让学习困难生将学习兴趣长久保持下去，还需要教师的不懈努力去改革创新课堂教学。
最后，我设计一个任务型教学活动，让学生在开放的空间，图画自己喜欢的玩具或用具，使学生的思维得到激活，同时训练所学语言。
这节课带给我的启发有：
1、由于不是自己的学生，热身不是到位，考虑不周。
2、听力训练上，由于自己的不自信，对这部分的处理有点仓促。
3、课堂气氛不是很好，这与我的不自信有关，
总之，这次讲课给了我很大的启示，希望自己在今后的教学中，多总结，多反思，更重要的是多点自信，这样教学的路才会走的很稳。
