以下是小编为大家整理的“微话剧”释放“大安全” 论文（共含14篇），欢迎阅读与收藏。同时，但愿您也能像本文投稿人“Immortal”一样，积极向本站投稿分享好文章。
摘 要 面对安全生产的新常态、新形势，开封公司员工时刻保持忧患意识，通过一个个点滴微小的行动，坚守安全生产底线，以高度的责任感和使命感扎实做好安全工作。5月30日，在开封公司运维检修综合室办公区院内，由职工自编自演的一幕生动活泼的“微话剧”――《照镜子》成功上演。通过这一特殊而又新颖的表现手法，把曾经发生在身边的违章现象呈献给大家，引导广大职工以此为镜“正衣冠”，引以为戒“杜违章”，共同构筑起“大安全”格局。
关键词 微话剧 安全生产
一、主要做法
“微话剧”――《照镜子》通过全员编剧、全员参与、全员传予，以一种大家乐于接受的形式，将曾经或可能发生在身边的违章现象展现在全体员工面前，引导广大职工以此为镜“正衣冠”，引以为戒“杜违章”，根除身上的陋习，杜绝身边的隐患，不断强化意识，端正工作态度，使员工强烈认同并广泛参与，在感悟中自觉将国家电网公司核心价值观落实到“安全生产”实处。
（一）全员编剧，提升安全生产“大素质”
“微话剧”――《照镜子》制作前期，开封公司面向全体员工、尤其是安全生产一线员工征集剧本素材，通过事故快报等安全教育材料收集曾经发生的违章现象，从中选取反面典型70余项，最终确定以220千伏变电站为背景，以办理工作票、主变试验、主变风机检修消缺、主变保护定检、断路器检修消缺、隔日间断及工作结束等6个场景中的违章现象为主要内容的剧本题材。
全员参与，使公司广大员工对各类安全事故案例进行了再学习，对工作中存在的安全隐患进行了再分析，对各项安全生产工作要求及安全工作目标进行了再落实，全面提高了员工、尤其是一线员工的安全生产能力。
（二）踊跃参与，提升安全生产“大意识”
“王旭，你来说一下，现场工作前应将哪些事项告知各类作业人员？”“其作业现场和工作岗位存在的危险因素、防范措施及事故紧急处理措施。”这是演出排练现场“安全微课堂”互动式提问环节的一幕。虽然公司广大员工积极踊跃要求参与演出，但为了扩大活动效果，开封公司确定由安全生产一线的党员干部及青年骨干主演。尽管这样，每一次“微话剧”――《照镜子》排练现场，都聚集了大量热情的员工帮忙。通过“生产骨干亲自演、一线员工现场看”的形式，辅助于“微课堂”这种教与学、提与问、面对面交流互动的方法，从上至下层层传递安全责任，传播安全知识，形成安全“辐射效应”，使广大一线员工的安全防范意识和自我保护意识进一步增强，夯实了安全基础。
（三）全员传予，辐射安全生产“大能量”
为了向社会更好的展示电力企业员工“诚信、责任、创新、奉献”的核心价值观，同时也让有一线生产任务、无法到场的员工切实感受“微话剧”――《照镜子》带来的“安全生产”文化洗礼，公司的'官方微博平台同步直播了话剧演出内容，对互动交流、员工感受等环节进行了跟踪播报。演出结束后，迅速制作成视频文件，利用公司主页、办公OA等载体大力宣传。开封公司还抓住现代年轻人喜欢使用微信这一特点，截取“微话剧”精彩片段在“开封供电”微信平台广为传播，吸引了大批青年员工加入讨论。
开封公司将现代信息技术与安全生产相结合，引导广大职工们纷纷拿起手机抓拍身边的安全事、安全人，并通过微信等平台进行共享。“微话剧”演出以来，开封公司通过举办“身边的最美”主题摄影活动17期，记录下身边员工敬业奉献的最美瞬间，向社会更好的展示电力企业员工“诚信、责任、创新、奉献”的核心价值观。
二、主要成效和启示
（一）主要成效
一是促进了统一的企业文化在安全生产中的落地。通过“微话剧”这一表现手法，促进员工在安全生产上形成共同的价值观念、思维方式、行事习惯，并自觉的转化为安全生产活动中规范的行为。二是提升了员工队伍的安全生产技术水平。公司各班组不断创新员工岗位培训方法，采取理论讲解与现场演示相结合、导师带徒与岗位练兵相结合的办法，为员工综合素质提升搭建平台。每天的班前会上，一场场“微话剧”纷纷上演，技术过硬的老师傅对各岗位的实际操作进行现场讲解示范，以点带面，让员工的技术提升，推动整个班组、部门和企业的安全生产和管理水平。
（二）启示
要以“统一价值理念、统一发展战略、统一企业标准、统一行为规范、统一公司品牌”为实践路径，不断促进广大干部员工形成共同的价值观念、共同的思维方式、共同的行事习惯，把国家电网公司的核心价值观，自觉转化为一个个规范的行为，在电网建设、安全生产、优质服务、企业发展中产生“大能量”。
释放情感体悟意境论文
读是文言文教学最基本的传统方法，是千百年来人们从学习文言文实践过程中总结出来的行之有效的好方法和好经验，它是学好文言文的一把金钥匙。换言之，诵读是学习文言文入门的唯一正确途径，舍此别无它法。朱光潜先生在《文学作为语言艺术的独特地位》一文中也谈到:“过去我国学习诗文的人大半都从精选精读一些模范作品入手，用的是‘集中全力打歼灭战’的办法，把数量不多的好诗文熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩，不但要懂透每字每句的确切意义，还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里，等到自己动笔行文时，于无意中支配着自己的思路和气势。这就要高声朗诵，只浏览默读不行。”
因此在文言文教学中，指导学生通过诵读并形成良好的学习习惯，可收到事半功倍之效，为分析理解能力的培养奠定坚实的基础。
为此，在文言文诵读教学中，必须循序渐进地抓好以下步骤：其一，通过反复诵读，扫清字词读音障碍，并初步理解字词的含义。其二，通过反复诵读可粗略了解文章大意，把握文章基本内容。其三，通过反复诵读后正确断句，正确停顿，把握好文章的朗读节奏，并体味文句的深长意味。其四，通过反复诵读可逐步理解和感悟文章的思想和情感，把握文章的内在韵律，并逐步鉴赏文章的艺术特色。
对高中生而言，熟读或背诵一定数量的文言篇目，既加深了对文言文内容、特色的理解，又培养了文言文语感以及顿悟能力，还积累了丰厚的文言文知识，对学习语文、提高自己的写作水平有很大的帮助。作为语文教师，应重视对学生的文言文语感培养与训练，让学生在读中疑、读中悟、读中品、读中诵。
根据不同的课型，文言文诵读教学的形式可以多种多样，但主要的有“范读”、“品读”、“悟读”三种方法。
范读――教师可以播放教学录音带，也可以自己范读。其优点：一是能在短时间内让学生掌握字词读音；二是引导学生正确断句，在句读的准确处理中初步梳理课文内容；三是通过声音的轻重、强弱、停顿，语气的舒缓、抑扬、急促、延续，能够引领学生较快地进入到课文创设的意境之中，让学生在情感上产生强烈的震荡，与作家情感形成共鸣；四是教师在范读中可以通过自己的情态、动作的外化，充分表现作品的内含意蕴及艺术魅力，让学生受到情感感染、审美熏陶的同时，在作品所营造的意境、氛围中，根据自己的人生体验，理解、探究课文内容；其五是可以营造一个积极、热烈、活泼、充满激情的教学氛围，为下一步学习课文奠定良好的基础。
如教授李密的《陈情表》时，教师通过范读可以“读”出作者的人生不幸、遭遇坎坷、尽孝情切、忠孝难全之境，在入情朗读之中，易唤起学生情感的波动，引领学生进入课文营造的情感、审美境界之中，使学生未学课文，已先感知课文骈散相间的文辞之美，感受到此文恳切言辞中祖孙相依的无尽亲情。
品读――就是让学生在读中品、品中读。其优点：一是学生边读边想，在扫清字词读音障碍的同时，初步理解人物、感受景物、体会意境、理解文意；二是可以让学生读出疑问，得出自己的判断或见解；三是能充分调动学生的能动性，体现学生的主体性地位；其四是能达到新课标所要求的主体性与主导性的统一。如在教授《触龙说赵太后》一文时，教师可以让学生分角色、分小组品读不同的人物：让学生体会赵太后丧夫之悲、敌国加兵之愤、幼子远质他乡之痛、“大臣强谏”无人体谅之苦，体验赵太后在悲夫疼子之时由爱子心切而蛮横无礼、拒不纳谏――稍后的情绪渐渐好转、心态平和――与触龙在父母爱子情感上的共鸣――最终的恍然大悟、深明大义以及心悦诚服的“质子”态度及心理微妙变化；让学生领悟触龙作为一代老臣及老者对赵太后做为妻子、母亲、国君三重身份的处境的深切理解和赵太后心境的入微体谅，面见太后时表现出来的`智慧、从容、婉和，体味到两位老人温和、亲切的拉家常的话语以及言辞恳切、设身处地地替对方着想的君臣之情；让学生感悟到触龙、赵太后的胸怀、气节以及为国解忧、为民谋利的情怀。学生既充分感受了以柔克刚、以情动人、能言善辩的忠贞老臣触龙的形象，又理解了赵太后作为政治家的风范与胸怀，还牢记并感悟了“父母之爱子，则为之计深远”的人生哲理。
悟读――就是让学生在理解字词、文言句子的基础上，进一步诵读，读中悟，悟中读。其优点：一是在诵读中进一步领悟作品的深刻内涵，体悟作家的风格思想，感悟作品的艺术特色；二是进一步培养学生的语感以及领悟、理解、自读能力。如教学《秋水》时，在指导学生诵读寓言故事的同时，还应引导学生着重体悟河伯的“以天下之美为尽在己”的狭隘、自大，领悟河伯“闻道百，以为莫己若”的自我批评、内疚之情，感悟河伯“吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家”的由衷慨叹。让学生联想河伯由骄傲自满到自知谦逊的神态之变，悟出人的认知是有限的，而知识则是无限的，“吾生也有涯，而知也无涯”；认识到“山外有山，天外有天”，人生要敢于超越自我的生活哲理。
文言文诵读教学可采用多种形式，但必须坚持三主三辅，即：以课堂诵读为主，课外诵读为辅；以个人诵读为主，集体诵读为辅；以学生诵读为主，教师诵读为辅。不论那种形式的诵读，老师都必须予以得当的指导。
语文课堂是学生的一方乐土，把诵读带进课堂，并成为一种教学美，就能释放学生情感，张扬学生个性，培育人文精神，发展学生的创造力。
安全释放你的愤怒散文
在生活中，每个人都会遭遇愤怒，当我们对同样的事情一次又一次地感到愤怒，我们一遍遍地指责同一件事，当我们感到愤怒，又觉得自己无法表现出来的时侯，就会把它埋藏起来，然后导致了怨恨。怨恨是埋藏已久的愤怒，它积存在体内，通常在身体的同一个地方，在体内沸腾并吞噬身体，最后导致肿瘤和癌症，因此，压抑和积存愤怒不利于身体健康。请把你的愤怒释放出来。
我们可以用许多积极的方式发泄愤怒，最好的办法是，直接和使你愤怒的人坦诚地谈，把情绪释放出来，你可以说：“我很生你的气，因为……当我们愤怒得想指着谁大骂时，说明愤怒已经积蓄很久了。有时，我们不能直接和别人说，那么，另一种方法是，对着镜子里的人说。
找一个安全不受打扰的地方，看着镜子里自己的眼睛，如果你做不到，就看着自己的鼻子和嘴，看着自己和伤害你的人，回想你愤怒的时候，让愤怒自然宣泄，告诉镜子里的人，你为什么愤怒，表现你所有的愤怒，你可能会说：
“我生你的气因为……
“我受到了伤害因为你……
“我很害怕因为你……
请释放你的感觉，如果你想用身体来发泄，就找几个枕头来，打枕头，不用害怕，表现你的愤怒，不必觉得羞耻或有犯错的感觉，请记住，感觉反映了我们的思想，感觉是由某种思想引起的，我们何时能释放感觉，就能为美好的事物腾出空间。
发泄愤怒后，尽量原谅使你愤怒的人，原谅将给你带来自由，只有你，才是原谅唯一的受益者，如果不原谅，你所做的一切都是自我暗示不好的'事，这样并不能使你好起来，释放愤怒和重复愤怒是有区别的，你可以说：
“对，一切都已经结束了，过去了，虽然我不赞同你的做法，但我知道，以你现有的知识和能力，你已经做得够好了，我释放你，你自由了，我也自由了"。
重复这段话几遍，直到你能摆脱愤怒。也许，你还想处理其它愤怒的事，就请让你的感觉顺其自然吧!我们还可以对着枕头大叫、踢打床和沙袋、写信，然后把它烧掉、在车窗紧闭的车里大叫、打网球、高尔夫球、踢球、锻炼、游泳、来回跑、用不熟练的手把你的感受写或画出来，这种写和画的创作过程是一种自然的情绪宣泄。
把感觉释放出来后，你会更具有创造性，我建议，用比较安全的方式发泄，不要威胁到自己和他人的安全，记得连接你身上至高的力量，进入心灵的深处，找到解决愤怒的方法，想像愤怒从你的身上离开，这对治疗很有帮助。向别人献上爱，看到爱抚平了你们之间的不和谐，你愿意看到和谐。有时，愤怒往往说明你的人际关系出现了问题，请认识愤怒，才能解决愤怒。
许多人告诉我，当他们面对让自己愤怒的人，把愤怒发泄出来后，就好象卸下了沉重的包袱，感觉很愉快，我有一个学生，她不能释放愤怒，实际上，她知道自己的感觉，却不能公开地表现出来。有一次，她踢东西、大喊大叫、大叫喜欢酗酒的女儿的名字、大叫母亲的名字，大叫所有人的名字，随后，感觉就像卸下了包袱，从那以后，女儿来看她时，她久久地抱着女儿，她已经能够用爱来代替愤怒了。
也许，你会让愤怒控制你的生活,我称之为“习惯性愤怒。一有不愉快发生，你就愤怒,你超越不了愤怒，这样的习惯使你像个任性的孩子。请问自己以下问题，会对你有很大的帮助：
你为什么把愤怒当作解决问题的办法，你有必要生气吗?
不是说，所有的一切都公正、公平，你没有权利愤怒，而习惯性愤怒对你的身体没什么好处，因为愤怒会积存在身体里。
愤怒不是什么新鲜事，没有人能避免愤怒，重要的是，通过认识愤怒，把力量使用在好的方面，如果你生病了，请不要烦躁，不要对自己生气，请向生活献上爱和原谅。能够向病人献上爱和关怀的人，也会懂得如何照顾自己。如果你做不到，就不能很好地对待自己、朋友，甚至你的家庭，你会感到筋疲力尽。请把你的感觉释放出来，当你学会了用安全的方式释放愤怒，你会发现，生命将会出现很多美好的改变。
很多人成长在不允许表现愤怒的家庭，特别是女人，通常被教导说，不能生气，生气是没涵养的表现。因此，我们会积存愤怒，而不是释放它。现在我们该明白了，是我们自己抓住愤怒不放，和其他人无关。
一般来说，“他让我不幸福的思想是导致女人患子宫囊肿或肌瘤的原因。生殖器能很好地证明我们是男性还是女性，通常在两性关系中，我们的情绪会漫延到身体的器官中，至于女性，将会积存在女性的器官里，慢慢伤害这些器官，最后变成肿瘤和癌症，我们需要努力解决被隐藏的愤怒，一位女士来信说，她不能改变愤怒的模式，导致她第三次患上了癌症。医生可以把肿瘤拿掉，而只有我们自己才能防止它再次出现。
关于戏曲与话剧的区别浅析的论文
戏曲和话剧是有一定的联系的，很多话剧中的剧目都是戏曲中的剧目，话剧无论是从表演的舞台展现还是台风都有一些借鉴戏剧的成分在里面。而现代意义上的戏曲，就是新的戏曲曲目，已经不像以前那样只注重唱功，而是多了一些表演艺术在里面。但是戏曲和话剧还是有一定的区别，两个毕竟是不同的事物。
从文学概念上来说，戏曲属于中国古代文学，而话剧属于中国现代文学，在艺术形式上来讲，话剧是一种体验的艺术，讲究的是真实的表演，舞台上自如的生活，讲究舞台上逼真的'感觉，话剧的动作和语言都是比较接近生活的原形的，话剧就是对生活的表现，来反映真实的生活。而戏曲表演则是更注重外在体验的假定性艺术，戏曲讲究的是虚拟，讲究角色的表演，在戏曲中，演员更多的是在表现人物。这种表现，和现实生活还是有一定的差距的，戏曲产生在古代，它是对古代生活的提炼，通过一些虚拟等手段来反映。
在从艺术的呈现上来说，话剧是再现的艺术，客观的因素多于主观的因素，而戏曲它是一种想象的艺术，主观的因素多于客观。从演员对角色的认识来看，话剧演员本身就是在表达生活，表演生活，在舞台上表演的人物就是演员自己，自己就是人物，演员用角色的眼光来看周围的一切，就是和角色融为一体。而戏曲演员十分明确的是它在表演人物，通过一系列的艺术手法都是来在表现人物，刻画人物。
摘要：小微企业作为国民经济的组成部分，通常由小型企业、微型企业、家族作坊式企业、个体工商户组成，小微企业在经济转型及经济社会发展过程中都发挥着非常重要的作用，其生存状况直接关系到国民经济的健康发展。由于小微企业规模小，数量多，在经济社会发展中具有举足轻重的地位，但其安全条件相对较差，安全管理水平不高，这也导致小微企业生产过程中存在着较大的隐患，事故发生频繁，小微企业的安全生产已越来越成为安全生产管理的难点问题。
关键词：小微企业；安全生产；安全生产管理；安全监管
小微企业数量众多，而且分布较广，由于小微企业自身规模较小，这也使其在安全生产方面存在较大隐患，再加之隐患排查治理不到位，风险管理十全薄弱。部分家族作坊式的企业更是缺陷有效的安全生产防范意识，一时发生事故，则会导致严重的财产损失和人员伤亡事故，影响社会的稳定发展。因此需要针对小微企业安全生产管理工作中存在的问题进行深入分析，从而采取切实可行的措施加以防范和治理，确保小微企业安全、健康的发展。
由于受自身发展水平制约，小微企业普及存在着技术装备落后、人员不足、安全意识差的问题，这已成为小微企业安全生产的重要隐患。目前小微企业安全生产管理工作存在的问题主要来自于以下几个方面：
1.1安全生产意识淡薄
部分小微企业责任人安全生产工作只落实在嘴上，并没有真正的落实到具体的生产工作中，在安全生产上存在一定的侥幸心理，过于追求经济效益，而对安全生产重视度不够，不仅没有落实安全生产责任，而且在安全投入上较少，部分企业没有设置安全管理人员，即使设置了，通常也是兼职或是由自己家人兼任，对于安全堆积、安全制度及安全常识缺乏了解，一旦发生风险，往往无所事从。
1.2安全生产基础薄弱
小微企业由于受制于自身的经济实力，在发展初期，生产设备往往购买大型企业淘汰下来的旧设备，而且很少进行技术设备更新，部分小微企业还采用“土法”进行生产，这都给企业生产带来了较大的安全隐患。再加之小微企业自身对安全生产管理工作缺乏有效的重视，在生产现场管理、职业健康管理、应急救援及事故处理等方面存在着盲区。由于安全生产基础薄弱，从而导致小微企业安全隐患问题十分突出。
1.3安全生产监管力量弱化
一些小微企业存在于街道和村乡镇，但这些地方往往安全监管人员人数较少，特别是对于一些乡镇来讲，安全监管存在着点多、面广、任务重的特点，同时还要应付各类检查，这就导致在实际工作中安全监管人员往往无力履行安全监管职责，执行力较差。由于基层安全监管工作中往往更集中于大中型企业，而许多小微企业基本上属于安全监管的盲区，因此很大一部分小微企业长期处于安全监控之处，安全生产状况堪忧。
1.4安全生产基层执行力不足
对于小微企业来说，很多方针政策、规章制度及标准存在“高大全”现象，适应性、针对性不强，缺乏可操作性。另一方面，有些部门存在“重视大企业，忽视小企业”的观念，在较大程度上也影响着安全生产工作的落实程度。
小微企业的安全生产不仅关系到国民经济的健康发展，而且与社会稳定发展息息相关，因此针对当前小微企业安全生产监管面临的问题，政府需要采取切实可行的措施，提高对小微企业安全监管的针对性和有效性，小微企业自身也需要进一步树立良好的安全意识，提高自身的安全管理装备及技术水平。这样在双方共同努力下，才能有效的保障小微企业生产的安全。
2.1加强小微企业从业人员的安全培训
加大财政转移支付力度，设立小微企业安全生产教育培训基金，免费对企业员工进行强制性安全知识教育培训。创新教育培训模式，采取分散学与集中学相结合；立足于从业人员自身的实际和行业岗位要求，编写一些一看就懂的教材；在考核过程中要重点对从业人员实践技能的考核。
2.2加强政策引导支持鼓励企业规范发展
小微企业的发展需要政策加以引导，可以加大产业政策支持和直接的.财政支持力度,加快实现小微企业转型发展。对符合环保、安全等国家产业政策的小微企业，各级政府应给予指导与扶持；对小微企业要加大信贷、税收扶持力度，促使企业重视对安全生产设施、设备等方面的投入；努力提高小微企业的安全管理水平，夯实安全生产基础。
2.3注重方法，推进小微企业安全生产标准化建设
首先，明确责任。可以充分的结合本地和本行业的实际开发部来制定切实可行的安全生产实施方案，制定阶段化目标，并进一步落实好部门及乡镇的安全监管责任。其次，做好分类指导及典型引领工作。针对小微企业自身的安全生产状况和规模来分类和分层次的推动安全生产标准化建设。对于安全生产标准化建设工作成绩突出的小微企业，则可以组织去相关企业进行参观学习和交流，从而更好的带动该地小微企业安全生产标准化建设工作的有效推进。最后，还要进一步做好宣传工作。对小微企业责任人及安全管理人员进行安全生产标准化建设的培训，通过多种渠道来加强宣传的力度，及时对安全生产标准化工作动态信息和相关法律法规进行及时发布，营造出良好的社会舆论氛围，从而增强全社会对小微企业安全生产工作的重视。
2.4加强基层安全监管队伍建设
进一步完善基层安全监管体制的建设，落实安全监管责任，逐步将所有的小微企业纳入安全监管范围。同时加强基层安全监管队伍建设，通过镇街安监站所的力量，利用安全生产示范村（社区）的创建，以企业自查、专项检查、聘请专家检查等形式，加大对小微企业隐患的排查整治力度。2.5提高小微企业安全监管的针对性和有效性政府相关安全管理部门应深入考虑小微企业的现实情况，本着服务原则，多到小微企业进行走访，对小微企业安全管理中的遇到的困难进行实际指导。小微企业的隐患排查治理应避免“一刀切”，通过制定不同行业的操作指南、建立事故隐患共享平台等，提高监管的针对性。
3结束语
日常工作中，安全管理部门需要针对小微企业的实际问题来安排切实可行的安全检查，针对小微企业安全培训、安全管理、安全投入及职业健康隐患排查等项工作的检查，及时发现问题并进行处理，同时还要督促小微企业落实好安全生产法律法规，将安全生产责任落实到实处，有效的防范隐患，确保小微企业能够安全、健康的发展。
参考文献:
[1]李雯,娄玉双,刘素霞.我国高危行业小微企业安全生产管理的现状研究[J].中国管理信息化,，9，1.
[2]许水章.浅谈小微企业安全生产管理人员的职责与能力提升[J].科技创新与应用,，2，28.
[3]王建民,梁军,时孝功.小微企业安全生产问题与对策[J].劳动保护,，1，1.
1、多一点燃气安全，少一点安全隐患。
2、燃气安全系万家，安全使用莫违规。
3、浴室杀手凶又残，一氧化碳惹祸端。
4、燃气安全用，安心每一天。
5、少一份用气隐患，多一份家居安全。
6、热水冲个凉，莫把安全忘。
7、燃气无隐患，家家都平安。
8、燃气严把关，安全零距离。
9、锁住威胁，释放安全。
10、一切努力，只为家人的平安。
11、燃气安全人人晓，品质保障全家安。
12、燃气阀要看牢，安全性更可靠。
13、燃气安全，时刻谨记。
14、加一道关阀，多一份安心。
15、煤气连接胶管两端一定要用管卡固定防止脱落。
16、燃气要安全，阀门把关严。
17、安全用气请牢记“三个一”，开一扇小窗、多关一道阀门、更换一根胶管。
18、燃气安全天天查，健康生活日日有。
19、家居安全，从燃气安全开始。
20、安全用气不离人，保证通风常换气。
1、全面提高燃气安全意识，防范杜绝燃气事故发生。
2、一切努力，只为家人的平安。
3、石油气易燃易爆，请小心使用。
4、闻到液化气泄漏气味时，千万不能开灯或动用任何电器开关。
5、使用燃气热水器，保证通风别忘记。
6、家居安全，从燃气安全开始。
7、关注燃气使用隐患，保护家人生命安全。
8、天气寒冷，使用燃气热水器等燃气具时要注意安全，保持室内通风，防止一氧化碳中毒。
9、加强餐饮场所燃气安全使用，防范公共场所燃气事故发生。
10、正确使用燃具，呵护生命健康。
11、燃气安全需要留心，气体泄漏最要关心，安全措施做到满分，家居生活更加安心。
12、为了你和家人的幸福，请小心使用石油气。
13、少一份用气隐患，多一份家居安全。
14、多一点燃气安全，少一点安全隐患。
15、燃气安全关系千家万户，安全使用切莫疏忽大意。
16、燃气安全，时刻谨记。
17、燃气使用后、临睡前、外出时，要关闭燃气阀门。
18、燃气阀要看牢，安全性更可靠。
19、加强燃气安全管理，杜绝燃气事故发生。
20、燃气无隐患，家家都平安。
语文教学论文语文课堂活力的释放
一、注重学生的情感体验，努力创设体验氛围。
苏霍姆林斯基说过：“人的文明最精细地表现在情感的文明里。学校里学习的许多东西，会随着时间的流逝而被遗忘，但是人的思想接触过的文化财富，会在我们的心灵里留下痕迹。”课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，没有情感的教学是不成功的，因此，《新课程标准》在三维目标体系中加入了“情感、价值、态度”。“感人心者，莫乎于情。”学生有了浓郁的情感，欢乐的情绪，那么他们就会精神振奋，思维活跃。反之我们在课堂上忽视了学生的情感需求，把学生当作是没有意识、没有生命的仓库，那样的课堂效果不言而喻。所以教者在课堂上应努力创设让学生尽情情感体验的氛围。
1、老师情感的渲染。
知识本无所谓情感和魅力，但是有情的人能把无情的知识教得有情。老师是学生的模仿对象，学生具有向师性的心理特点，学生的情感最易受老师的感染。在教《月光曲》这篇课文时，一上课，我就播放了钢琴曲《月光曲》，在强弱变换的乐曲声中，我深沉的说道：“一百多年前德国有个伟大的音乐家贝多芬。他说过‘我的'音乐应当为穷苦人造福，如果我做到这一些该是多么幸福。’他一生谱写许多著名的曲子。我们现在听到的优美动听的曲子，便是其中的一首，叫《月光曲》。（板书课题《月光曲》）那《月光曲》是怎么写成的呢？这还有一个美丽的传说呢？”这样通过乐曲的欣赏，老师的激情表达，触动了学生的情感，学生在其后的学习中情绪很高昂。
2、多留给学生情感选择的余地。
课堂上设计一些讨论性、学生之间互相交流情感的问题，使他们的情感得以表露出来，老师再给予肯定赞同，那么他会继续投入更多的情感。在一篇课文中有许多使用的确切、妥帖、生动传神的好词佳句，不同的学生自然会有不同的喜好，让学生挑最喜欢的词句来品尝和交流，这是对词句的情感选择；课文中有对某一事物的多角度、多方位、多层面的描述，让学生挑出使他最感动、体会最深的那一点讲析交流，这是对情节的情感选择；在人物群出现的课文中，如《将相和》中的廉颇、相如、赵王，让学生谈谈最喜欢谁，不喜欢谁，为什么？这是对人物的情感选择。像这些情感表露机会，哪一个学生不愿意呢？学生声情并茂的读，富有条理的分析，充满自信的回答，课堂上的活力不就得到释放了吗？
二、注重学生的个性张扬，关爱学生的生命
《新课程标准》的理论基础第一点就是“新的学生观”，提出了“学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性，学生是一个发展的人，学生是有发展潜力的人。”语言文字虽然是表情达意的载体，但是学生是活生生的个体，他们具有鲜活的思想和个性，对相同的课文乃至相同的一句话，看法不尽相同。有活力的课堂应该是承认个体差别，挖掘潜能，面向全体，因材施教，注重发展学生的个性，关注学生的成长，这样的课堂培养出来的学生才有独特鲜明的个性。
1、扩大课堂参与面，提供个性张扬的机会。
目前，不少的语文课仍然是少数优秀生围绕老师转，大部分学生跟在后面点点头。造成这种现状的原因是多方面的，但其中最基本的原因是老师只注重自己的任务完成，对学生的不同意见或提出的问题，总是持否定的态度，久而久之，学生就没有参与课堂的热情，更谈不上主体地位的发挥。因此，教者应当扩大课堂的参与面，可以用小组讨论、设计不同层次的问题，唱、画、演……手段来调动学生有效地，积极地参与到课堂上来。对学生富有个性的读、分析、质疑，教者都不应回避，而应该给予肯定、赞扬。
2、个性张扬的多样化。
有不少老师认为只要学生的回答不同，就是个性化，这是一种片面的认识，学生能作出不同的回答，还要能讲出所以然，这才是真正的个性张扬。在朗读中，对同一句话的朗读，个人的理解不同，可以是高昂的，可以是深沉的，可以是快速的，可以是缓慢的……这也是个性化的体现；在提倡发展学生想象力培养学生创造力的今天，我们可以让更多的个性张扬，利用课文的空白点让学生补充、扩展、延续、改编等等。如《哲学家的最后一课》的教学，我抓住了弟子们在等哲学家的这段空白时间里，让学生发挥自己的想象。在这段时间内，这四个弟子等了这么长时间可能会说些什么？有的回答让人捧腹大笑，说四个弟子认为老师骗了他们，干脆就睡了；有的回答有很强的情节性，给他们取了名字，描绘出他们争得面红耳赤的情景对话等等。这样的课堂不仅仅是个性的挖掘，更是对学生的关爱，使他们能大胆地想，大胆地说。
当然，课堂活力的释放还要因不同的老师不同的教学风格而异。在《新课程标准》实施的今天，我们需要的是富有个性的课堂，更要有活力的课堂。
话剧演员观察生活的必要性论文
一九八六年我考入宝鸡市话剧团表演学员班，在班主任由二群老师的带领下系统地学习了话剧演员的基本技能。
老师曾经告诉我们：话剧表演没有可循的模式，学员班所做的一切技能训练只是为塑造角色打个最基本的基础，最关键的是人生积累和生活体验。
记得早在一九九零年，我团排练话剧《春风化雨》在剧中我扮演一个地道的关中农村老汉。这对从小生活在城市里的我来说是个无从下手的挑战。于是，我自己带上钢笔和笔记本坐长途车到周边的县上。到了县上才发现，县城里的老年人几乎和市里的老年人区别不大。于是，我又步行到附近的乡镇。到了乡镇发现具有典型关中农村老汉形象的人几乎很少。我四处打探，才知道，要想人多必须逢乡村的集。我们称之“赶庙会”。第一次无会而返。我到处打听，终于在凤翔县的南指挥乡赶上了庙会。在庙会上，我看到了一个卖连枷的老汉，他僦在个土堆上，中午的阳光照在他黑黢黢的皮肤上，闪出褐色的光泽，他的额头和脸上那一道道的皱纹好比黄土塬上的沟壑……这不正是剧中的老汉吗？只见他鼻梁上架着副深色的石头眼镜，一个一尺长的烟袋拿在手里，时不时地在嘴上咂巴两口，我很奇怪，那烟袋几乎不冒烟……也很少有人光顾他的摊，即使有人来问，连枷咋卖？他也是伸出五个指头，比划一下……有的人摇摇头走了，他继续享受着庙会上的人来人往……
我仔仔细细地观察着眼前的老大爷。他的一举一动对我来说都是那么地吸引……
我就上前去主动地和他打招呼说话：“爷，僦着累啊不？”“哎，习惯咧麽……”“我看你莫卖下钱麽？”“哎，啊权当是逛哩……”“爷，你这烟咋不冒烟哩？”“哎，这就是个念想，咂巴咂巴对咧……”
我突然发现，我找到了人物的语感。眼前的这个大爷每说一句话前面必加一个“哎”字。
回到团里，我自己去道具间找到道具师，在众多的道具中寻找我要的道具：石头镜、烟袋锅。在服装间我找到了粗布的抿裆裤……
我找到编剧王真老师，征求王真老师的意见；我能不能在人物说话前，也加上个“哎”字呢？王真老师问我；你觉得这个老汉为什么每句话都有一个“哎”字？我想了想，我说；我觉得是岁月让老人对任何事都有了一种无奈的感觉。王真老师一拍桌子说；好！我给你加上！我相信你已经找对了人物的方向。
演出成功了。我第一次尝到了观察生活的甜头。
时间到了，我团排练话剧《百姓书记》这是一部反映陕西省纪委干部梁雨润先进事迹的纪实题材的大戏。我被导演安排饰演剧中的石成俊。
这个角色是个曾经靠种植果树过着幸福生活的农村人。谁知飞来横祸，县上的`刑警队长李相在一次喝醉酒的情况下，伙同法院法警到石成俊家，以购买大量苹果为由，骗取几万斤苹果。石成俊为收购苹果欠下村民的巨款，而李相等人在石成俊发觉苗头不对的情况下，强行抢走几万斤苹果，并且用枪威胁围观群众，打伤石成俊妻子，造成了石成俊妻子精神失常，和谐幸福家庭瞬间跌入谷底的人间悲剧。
第一场戏，就是石成俊来纪委找新来的梁书记反映情况。
同事们都开玩笑说：老艺人遇到新问题。
整整一个上午，我的无数次出场，都被导演否了……
临了，导演宣布；由于演员没有做好案头准备，今天下午和明天上午不拍戏，给演员留出时间。明天下午恢复排练。
我和剧组同志都心里明白，这是导演对我提出的批评啊。
怎么办？我问大家。有同事说；你去行政中心吧，那儿旁边有个信访接待办公室。去看看吧，有没有收获？
中午吃完饭，我坐车到了行政中心，找到了信访接待办公室。远远地就看见有三三两两的人在旁边的花坛或坐或站……
我看着眼前的这些人，我恍惚了……这是有困难要上访的人吗？一个个并不是我所想象的那样衣着破旧，甚至穿着打扮的很干净，仔细看会发现，这些服饰只是过时而已，有的人穿的和年龄不相符的鞋子。哦，明白了，那可能是家里孩子们谁不穿的东西……在这些人的脸上能看到些落魄。
我慢慢地接近一个比看上去我年长几岁的男人，他手里一个女士的提包和他很不相称，他看了我一眼，从提包里拿出个可乐瓶子，喝了一口，我发现那只是个可乐瓶子而已，里面是白水……
“你不是上访的吧？等着吧。还没有上班呢……”
他冲我说。
我点点头>文秘站：<，笑了笑，问：“你咋知道我不是上访的？”
“呵呵，没见过你啊！再说了，谁来反映问题还留着胡子？”
我摸了摸下巴，笑着说：“留胡子怎么了？不能上访？”
“不是不是。你这样给接待的人留的印象不好嘛！一看就脏兮兮的，谁愿意和你多说啊！？”
“哦？……有道理……有道理。”
他指指旁边的人……
“你看，凡是来这的人都收拾收拾，让人看着顺眼些……”
“那，那弄的可怜点儿，不是更能引起人的同情吗？”
“同情？呵呵，谁都不傻，你弄的可怜吧唧的，别人还以为你是装的呢！要用材料、用事实说明问题！你材料准备没有？”
眼前这个人给我上了第一课。我才明白我错了。我一开始就错了。
石成俊屡次上访反映问题。他应该明白这个道理。他首先要能走到人跟前去。怎么能像我设计的这样蓬头垢面呢？如果是这样，别说反映问题，他连政府的大门都进不去……
第二天下午，我有意识地先不出现在导演面前，直到导演宣布开始排练，轮到石成俊上场了……
导演没有叫停。我从饰演梁雨润的同事和其他角色的眼中看到了他们对一个全新的石成俊的关注和认可。
老师常说：去观察吧！去积累吧！当你的内心世界里有了一个中药铺的药柜子，那时候，你才可能黄芪半两、当归三钱的去给人物开处方……
湖泊沉积物磷污染及其释放风险研究论文
1 研究概况
近年随着经济的快速发展， 水污染问题也日益严重，其中水体富营养化问题已成为世界性的环境问题，目前在我国131 个主要湖泊中， 已达到富营养程度的湖泊有67 个，占51.2%。湖泊沉积物在湖泊环境研究体系中占有极其重要的地位。对湖泊沉积物大量的研究发现，沉积物磷含量及其形态对湖泊的营养状态存在重要影响。国内对湖泊沉积物磷时空分布特征及其环境意义、释放风险等进行了大量的研究，如长江中下游地区的太湖、鄱阳湖等。沉积物是磷的重要蓄积库或者释放源，通过间隙水与上覆水体进行营养盐交换，从而影响水体的营养状态，是水域营养盐循环的重要环节。湖泊的内源磷污染已经成为富营养化治理的一大难题。因此通过研究沉积物磷分布特征与赋存状态，并结合具体湖泊的污染状况，分析其释放风险就显得十分重要。
2 湖泊沉积物磷分级研究及赋存形态
湖泊沉积物中磷含量及其形态，对于沉积物-上覆水界面的营养盐交换以及沉积物磷的生物可利用性存在决定性的影响，然而，不同形态磷的释放风险不同，其生物有效性亦不相同，因此，就有必要对沉积物磷进行分级研究。1957 年，Chang 和Jackson最早开始了沉积物磷分级的研究，但是，其只是对无机态磷进行了分级，而且没有研究各形态磷的分布特征及环境意义，后续研究者在对沉积物磷的分类方法上与C-J 法思想一致。Simon 等 年对UpperKlamath 湖进行了磷分布特征的研究，并对水华期间表层沉积物会作为磷源向上覆水体释放磷的假设进行了研究，其通过大规模水华爆发前后表层沉积物磷含量的变化进行了分析， 发现湖泊不同点位的沉积物磷含量的变化情况并不一致，有的点位磷含量明显降低，而有的点位则明显升高，这与具体点位沉积物磷的生物可利用性有关。Gunduz 等对Mediterranean 海岸表层沉积物磷分布特征进行了研究， 其对沉积物磷分级采用的方法与金相灿提出的类似，各形态磷含量大小关系为：Ca-P>Al-P>Fe-P>松散结合态磷。Zhang 等 年对三峡水库磷的分布特征以及吸附-释放特性进行了研究，得出结论：在研究区域内，无机磷为磷的主要存在形态，而钙结合态磷为无机磷的主要存在形式。
3 湖泊沉积物磷吸附性质
在湖泊沉积物磷分布特征研究之外，对沉积物磷吸附性质的研究日益成为湖泊研究的重点之一。目前对沉积物磷吸附性质的研究多集中在大型浅水湖泊以及入湖河道上，如An 等在2009 年对南四湖及其主要入湖河道的沉积物-水界面上表层沉积物对磷酸盐的吸附性质进行了研究，并得出沉积物对磷酸盐的吸附过程主要发生在接触后的10h 内，在48h 内完成整个吸附过程;Wang 等2012 年在赋石水库对沉积物磷的吸附性质的研究中加入了沉积物本身性质的研究，并探讨了沉积物磷的吸附性质与沉积物自身性质的相关性，得出沉积物粘土、铁、铝含量以及铁与铝含量之和为影响沉积物对磷吸附性质的主要因素;姜霞等 年在太湖对沉积物磷吸附-解吸性质进行了研究， 以期明确太湖沉积物“源”“汇”情况，通过90 组实验以及结合间隙水、沉积物各形态磷的分布特征最终得出结论：在总体水平上，太湖沉积物是上覆水体的“源”。
4 沉积物磷释放风险
沉积物磷释放风险的研究方法为采用沉积物磷吸附指数(PSI)和磷吸附饱和度(DPS)及其衍生参数进行评价。国内黄清辉等在对太湖表层沉积物进行磷释放潜能研究时首次使用了沉积物磷吸附指数(PSI)与磷吸附饱和度(DPS)2个指数，并结合2 者得出沉积物磷释放风险指数(ERI)。之后，邢友华等沿用黄清辉总结的方法在东平湖对表层沉积物磷释放潜能进行研究，最终得出结论：东平湖表层沉积物磷释放诱发富营养化的风险处于高度风险范围;同样，卢少勇等在北京6 个湖泊(前海、青年湖、昆明湖、紫竹院湖、陶然亭湖、红领巾湖)对沉积物磷释放风险进行了研究，其得出结论：PSI 与DPS、草酸铵提取的磷、铝均呈显著负相关关系，草酸铵提取的铁是影响PSI 的主导因素，而DPS 与草酸铵提取的磷呈显著正相关， 且DPS 主要受沉积物原吸附态磷的影响，最终对前海、青年湖、紫竹院湖以及陶然亭湖表层沉积物磷的释放潜能评价高度风险。国外学者在研究沉积物磷释放风险时通常采用磷吸附饱和度(DPS) 及其衍生指数，如Jehangir 等在对美国佛罗里达州欧基求碧湖湿地土壤磷释放的研究中使用磷的吸附性质与DPS 衍生指数SPSC (土壤磷储存容量)对该地区土壤磷的释放潜能进行评价，最终结论为湿地土壤目前为安全的磷“汇”，但是鉴于土壤孔隙水中磷浓度很高，土壤可能成为潜在的磷“源”。
5 研究建议
当前，我国淡水水体富营养化问题日益严重，因此，对湖泊磷污染及其释放风险急需开展进一步的深入研究， 对此，提出以下一些建议以供参考：
(1)我国科研工作者对湖泊沉积物磷污染的研究已有丰富的工作，主要是沉积物磷的分级研究及其吸附性质，但是相关研究鲜有结合具体的湖泊水体情况以及当地的周边环境，因此，在今后的工作中，此部分应当有所考虑。
(2)沉积物磷形态分级是沉积物磷污染研究的基础，但是目前并没有1 套广泛公认的方法，因此，有必要在现有方法的基础之上，改良出1 套操作性、科学性、实用性更好的沉积物磷分级方法。
(3)目前对各形态磷提取后的最终测定还是采用分光光度法，此法虽然成本较低、使用方便，但是分辨率较低，应当进一步开发更有优势的'定量和定性分析技术。
(4)沉积物磷赋存形态与含量和水华爆发之间的具体直接关系尚不清楚，在继续进行沉积物磷各种性质研究的基础之上，应当大量开展2 者之间具体关系的直接研究，以便为今后的研究指明方向。
(5)目前沉积物磷含量的污染标准值尚未被广泛接受，然而标准值是进行相应污染治理的重要参考，因此，应当在结合具体环境的基础上， 制定出1 套合理的标准参考值，并进一步对具有生物有效性的磷制定出参考值。此项工作任重道远，意义重大。
6 小结
通过上述对湖泊沉积物磷污染及其释放风险方面的研究分析，可以得出结论如下：
(1)湖泊富营养化问题日益严重，沉积物磷污染是影响湖泊富营养化程度的重要因素，对沉积物磷污染及其释放风险的研究急需进一步展开;
(2) 沉积物磷分级研究基本采用SMT 法或者C-J 法。SMT 法将总磷分为有机磷和无机磷，又将无机磷分为磷灰石磷和非磷灰石磷，其主要是根据各形态磷的地球化学意义进行划分的，而C-J 法是将总磷划分为铁结合态磷、铝结合态磷、钙结合态磷、有机磷、以及残渣态磷，其主要是根据磷的结合态进行划分的;
(3)沉积物磷的吸附性质，目前通用方法即为等温吸附法，即在恒温、恒速的情况下，通过沉积物与标准溶液之间的相互作用进行研究;
(4)沉积物磷释放风险则除了各形态磷的比例以及沉积物磷吸附性之外，还发展了沉积物磷吸附指数和沉积物磷吸附饱和度等参数研究。
电力企业安全论文精选
1安全管理中存在的问题
1.1安全意识淡薄
安全责任没有落实到位，安全意识薄弱。部分电力企业不能协调安全、进度和效益之间的关系，导致现场的施工、检修不能完全按照安全技术措施实施，违章作业，不能正确使用安全工具，进而酿成安全事故或使得设备被损坏。当前，电力企业都建立了安全生产制度，明确了安全责任，但是，却不能完全落实安全责任。在事故发生后，企业不能组织相关人员进行有针对性的分析，也没有提出完善的、有针对性的整改措施。另外，专业技术人员不能完全掌握现场的第一手资料，这就会对基层工作的开展造成一定的影响。有些职工甚至仅凭经验办事，对安全生产的认识较为薄弱，不按规章制度办事，部门之间的协作意识较差，这些都为安全管理工作埋下了安全隐患。
1.2不按规程操作
习惯性违章，不按照《安全操作规程》操作。习惯性违章属于多发性违章行为，包括违章操作、违反劳动纪律和违章指挥。习惯性违章往往会造成严重的后果——在执行电力设备检修工作时，需要填写工作票，而有些工作人员在未填写工作票的情况下进行检修作业，遇到了触电事故，导致死亡；在停电作业时，在没有验电、停电的情况下，造成了触电死亡事故；在公路边的施工现场工作，工作人员没有按照规定穿反光衣，进而引发了交通事故；在高空作业时，没有按照安全操作规程拴挂安全带，进入现场不佩戴安全帽，在操作现场抽烟等。这一系列的违章行为，都为电力安全管理工作的开展带来了一定的阻碍。
1.3设备管理存在安全隐患
安全工具和特种设备的管理存在一定的安全隐患。电力企业发生的安全事故很大程度上都与工作人员的违规操作行为和设备的不安全状态有必然的联系，同时，环境因素也占有一定的比例。操作人员使用的安全工具部分质量不合格，存在安全隐患，特别是施工企业使用的登高用具和绝缘用具，这些安全用具往往都存在质量不合格的情况。施工现场的特种设备包括电梯、起重设备和电焊机等。在特种设备的管理中，依然存在操作人员无证上岗和违规使用设备，起重设备使用时没有配备合格的信号指挥人员，电焊机、电梯等配电柜没有按要求配备，导线绝缘性能差等情况。另外，特种设备按规定需要定期检修，而定期检修却没有按规定时间进行，这样就使得不能及时排查、处理设备中存在的安全隐患，让设备带病运行，长此以往便会引发安全事故。此外，在施工过程中，还存在设备检修不及时和试验记录不及时的情况，不按照规范要求填写相关内容，存在信息失真的情况。同时，在管理过程中，保管工作也具有一定的随意性，没有按要求执行。
2加强安全管理的对策
2.1树立正确的安全意识
在工作中，要牢记“安全第一，预防为主”的原则。从这一点来看，安全工作中的重点就是事故的预防。在安全管理工作中，要将预防安全事故的工作放在第一位，时刻牢记“安全无小事”。预防工作就是要采取一定的安全措施，提前消除安全隐患，保证企业的生产作业处于可控状态。电力企业管理层必须要认识到安全管理工作的重要性，从自身做起，严格遵守安全生产规章制度，按制度办事。在工作和生活中，必须要了解员工的工作状态和思想情况，要求员工遵守规章制度，同时，还要定期或不定期地开展安全教育，在学习过程中将过去发现的问题和事故通报讨论，分析总结，举一反三，避免类似问题的再次发生。积极强化员工的自保、互保意识，做到“四不伤害”，即不伤害自己、不伤害别人、不被他人伤害、保护他人不受伤害。电力企业还应该组织全体员工定期开展应急演练，并且组织员工参加不同的安全技术培训，利用多种手段让员工熟练地掌握安全知识和操作规程，以便在日后的工作中能够及时处理遇到的安全问题，面对事故能够快速反应、沉着应对，在保证人身安全的同时，尽量减少财产损失。
2.2落实安全责任制
严格落实安全生产责任制，对各级员工进行考核。电力企业不仅要建立完善的安全管理体系，还要全方位地管理安全生产，不能松懈对任何环节的管理。同时，实施企业第一负责人担任安全第一责任人制度，按照企业的实际情况制订企业当年的生产目标和计划，层层分解，将责任落实到人，做到人人身上有目标，个个肩上有责任。另外，把设备和线路按区域划分，将安全责任明确地分配到各个部门，将责任落实到人。然后，签订《安全生产责任书》，将安全责任与每个员工的经济利益联系到一起，做到奖罚分明，以便于安全管理工作的开展。鉴于此，要加强现场安全监督，杜绝安全管理漏洞，及时找出现场存在的安全隐患，有效处理危险源，防患于未然。
2.3杜绝违章行为，严格按规章操作
为了确保电力生产能够安全进行，必须严格执行“两票制度”，即工作票和操作票制度，要求工作票和操作票的正确率达到100%，从根本上杜绝无票作业，坚决抵制不负责、麻痹意识等不良行为。现场作业人员必须严格按照规程执行，落实安全保障措施，保证现场处于可控状态。同时，要强化安全管理，实施标准化的安全管理，提高全员的安全意识和操作水平，从根本上提高电力企业的安全管理水平。
2.4严格管理安全工具和特种设备
严格管理安全工具和特种设备，要做到以下3点：
①对安全工具采取严格的报废制度，严禁使用不合格的工具，到期或是损坏的要及时强制报废，禁止在工作中使用。同时，严禁将报废的安全工具以任何形式转租给其他个人或单位使用。
②电力企业必须制订严格的.安全工具维修制度，严格监督制度的落实情况，对正在使用的安全工具、材料要做好详细的验收记录和修试记录，并且规范保管，做到有据可查，落实责任。规范工作能让安全工作处于有效的监控之中，进而保证安全管理工作的规范化发展。
③对于特种设备，相关工作人员必须持证上岗，定期组织操作人员进行培训。同时，设备要定期组织专业技术人员检修，发现隐患及时处理。随着各种新技术、新设备的应用，电力企业的工作越来越简单化，现场工作人员越来越少，安全管理工作的任务越来越大，管理制度也在不断地更新。因此，要不断提升电力企业的安全管理标准和要求，电力企业职工要切实贯彻落实相关制度，将理论知识运用到实践中，杜绝违章的恶习，提升自身的责任意识，以提高电力企业的安全管理水平。
3结束语
在电力企业乃至每个生产企业中，安全管理都是难点，同时，它也是一个系统性的学科，需要大家全力配合，并且将安全贯彻到生产的每个过程中，但是，它也会受内部和外部等不同因素的影响。鉴于此，工作人员要掌握电力建设中的安全生产规章制度，保证电力生产的安全，同时，也要保证电力企业的经济效益，增强企业的竞争力，加大监管力度，按规定奖罚，发生事故后严厉追究责任，保证安全责任制度的落实。只有这样，才能提高电力企业的安全管理水平。
【摘要】《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，因此作为幼教各个部门、幼儿园、教师、家长、在幼儿安全问题上如何真正做好安全工作，抓住重点，切实落实到实践中去，防止各种意外事故的发生，从而保证幼儿的人身安全是幼教机构、教师、家长关注的首要问题。
【关键词】幼儿；安全；教师；家长；对策
针对幼儿安全问题各幼儿园结合实际都制定了严格的管理制度，做出了相应的对策，但在对策落实这个环节出现差错，例如：有的幼儿园重视安全课堂教育，有的幼儿园只是走的形式主义，还有的幼儿园发现安全隐患没有及时解决，另外，有的幼儿园部分教师安全意识淡薄等等以导致了各幼儿园在安全问题上实施后得到的效果是不同的。我认为，真正全面的做好安全问题应从点滴做起，包括安全课堂、随机教育、教师安全意识、家长安全意识及知识、生活安全演练、园外安全教育等等在抓好安全课堂教育的前提下，重视生活中点滴教育。俗话说：细节决定成败。同样“细节决定生命”，下面我结合惠民县实验幼儿园安全点滴教育，浅谈一下幼儿安全应从具体哪些点滴方面做起。
一、幼儿园：重视切身实践，制定全面严格的安全管理制度，具体实际，重在实施
（一）从孩子中来到孩子中去
幼儿园机构应能真正走到孩子生活中去，切实了解情况，结合各班幼儿年龄特点与知识水平检查孩子身边是否存在安全隐患，如有隐患及时制定科学合理的对策，进行实施及时排除安全隐患。我园领导及安全组织部不定时对幼儿园各个角落进行安全大排查，并深入到大中小各个班级进行检查，如发现玩具有破损及时进行更换，防止玩具划破幼儿身体；发现教室内墙角塑胶有脱落现象便一一进行排查，及时更新；定时检查幼儿睡床，发现有破损、声响、螺丝松的现象及时安排专门的工作人员进行修理等等，从而也真正确保我园幼儿人身安全，促进幼儿健康成长。
（二）抓好安全教育培训工作，加强教职工整体安全意识，提高处理意外安全事故能力
幼儿园是幼儿健康快乐成长的乐园，每位幼儿都是国家的未来与希望，因此幼教机构不允许存在任何安全问题。这需要幼儿园这个大集体必须具有高度的安全意识与意外事故处理能力。例如：生活中出现安全问题教师能自己解决的会迅速处理，不能解决及时向相应负责人报告，负责人会及时作出对策，排除安全问题。
（三）抓好园内交通安全、消防安全、食品卫生安全、防触电防溺水、玩具安全、生活安全，做到园内面面安全
园内方面面的安全都应制定相应的负责部门，真正把每个环节做到位，落到实处，这就要求园内全体教职工要高度负责，严格要求自己，对孩子负责对生命负责。例如：我园内定期各部门进行安全检查工作，相互监督，并不断提高各部门水平。
二、教师：重视安全知识随机教育与课堂教育相结合，保证孩子在教师视线之内
（一）教育不在深，在于易懂
安全知识教育是幼儿的必备课堂，因此上好一节安全课不在于你的课堂你表现的多么精彩，而在于幼儿否真正愉快的了解、明白知识。游戏是幼儿园的基本活动，幼儿的天性就是喜欢游戏，因此安全课堂要科学的和游戏结合在一起，使幼儿在轻松愉快地游戏中掌握安全知识与本领。另外，随机教育有时候比单纯的课堂教学更重要，幼儿更易接受。课堂教学虽然我们提倡让幼儿主动接受知识，但过程中还是存在幼儿被动接受的因素，因此幼儿对于知识容易忘记。然而生活中的随机教育我认为应在幼儿心情愉快好奇心驱动的情况下适时进行安全知识教育，这样幼儿是在知识饥渴的情况更易吸收。例如：我园经常在幼儿一日生活的各个环节进行随机教育，上厕所时带领幼儿唱安全知识儿歌；上下楼时幼儿会主动唱上下楼歌；喝水时进行喝水安全教育，幼儿当起安全小老师等等在愉快中幼儿掌握了安全知识与本领。
（二）眼睛时刻围绕幼儿，并做好幼儿生活中的“好妈妈”
我认为一位优秀的幼儿教师应具备这几点：爱心、高度的责任感、优秀的品质以及师德。一位技能高超的老师不一定会是一位好老师但具有一颗爱孩子的童心、责任感、良好师德的老师一定是位好老师。我不敢说我们教师是高尚的老师我敢说我们老师是有爱心、负责人的老师。例如：为了保证幼儿在安全的环境中成长，我们园老师每天对班级内的一切物品进行清洗消毒，早晨幼儿入园时会进行两次安全身体大检查，如有问题及时进行回家治疗。在幼儿课间操时再次进行安全检查。当幼儿午休前再次进行身体大检查这在预防上做到全面把关，排除任何安全隐患。
三、幼儿：模拟演练，切实提高安全意识与能力
一切安全实施重点还在与幼儿自身安全能力的提高，遇到危险时能进行自救或寻求他人帮助，掌握必要的'自救方法。我园定期进行全园防火、地震、等逃生模拟大型演练，不仅提高了幼儿的安全意识，也真正的让幼儿掌握了逃生本领，锻炼了幼儿及教师的面临危险时要镇定有序冷静的进行自救。例外：各个班级也进行了触电、遇到陌生人、走失、溺水等等安全课堂模拟演练，真正让幼儿切身体验当遇到困难时应该怎么办，并掌握相应的自救方法。
四、家长：家园合作，共同确保幼儿安全健康成长
幼儿的安全离不开学校、老师，更离不开家长的教育与合作。每位幼儿来自不同的家庭所以幼儿所接受的安全知识的水平、方式也是不同的，甚至其知识的科学度与严谨度也是存在差异的。因此，为了幼儿人身安全，作为家长要不断提高自己的安全知识水平，掌握必要的科学安全自救方法，不断学习，在家庭中科学的向幼儿传授正确的安全知识与自救方法。另外，在家庭外也要注意对幼儿进行安全随机教育，从而真正做到确保幼儿人身安全。我园各班经常利用家长开放日、晨间接待、离园活动、家园桥、班级QQ、电话联系等等方式和家长进行相互沟通学习，交流安全知识与方法以及处理对策，做到幼儿园教育和家庭教育的一致性，通过双方的合作与努力在幼儿安全方面达到了良好地效果。实践也再次证明双方合力的不容忽视。
总之，保证幼儿安全是幼儿园一切活动的关键，幼儿安全教育需适时进行，也许其形式多种多样，但无论哪种要能够让幼儿愉快掌握知识与能力，将安全教育寓教于生活、游戏，渗透在幼儿园一日生活的各个方面，真正其实落实到实处。但幼儿教育并非一日之功，需要我们在今后的生活中不断渗透不断增添营养，持之以恒，让幼儿养成良好地生活习惯、安全习惯，确保幼儿安全健康快乐的成长。
★ 话剧读后感
★ 话剧范文
★ 话剧策划书
★ 话剧主持词
★ 《大微商》观后感
★ 看守所释放证明书
★ 释放自己作文
★ 大物论文
