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摘要：党的十八届五中全会为教育发展提出了新理念。高职院校的文化建设是教育发展重要的一部分，要贯彻发展创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。文章通过分析当前高职文化建设的现状，认识到新理念对高职文化建设的重要性，从而提出几点有效建设高职院校校园文化的策略。
关键词：新发展理念；高职院校；校园文化；文化建设
党的十八大中指出，建设有中国特色社会主义社会，要不断解放思想，号召全体人民，为社会主义社会文化建设而努力。校园文化作为社会文化的重要组成部分要不断创新发展，提高校园文化的整体水平。
1当前高职校园文化建设的现状浅析
受到国家政策对文化的号召，校园文化也越来越受到教育工作者的重视。高职学校中的校园文化对高职学生的成长发展有着十分重要的影响[1]。不仅学生的发展与校园文化有着密切关系，学校的发展也无法脱离校园的文化建设。但当下我国高职的校园文化在很大程度上还是受到传统教育的影响，存在很多问题。1.1文化建设与实际不符。校园的文化建设要与校园整体教学氛围、教学目标相符。在当前教育事业不断变革发展的过程中，高职院校都在寻求自身转型，学校等级提升，而忽略了先前的自身定位。虽然对国家教育改革十分重视，但着重点并没有放在文化建设上，以致于高职的文化建设并没有与学校的教学实际相接轨，校园文化自然无法发挥其对学校、对学生的积极作用。1.2文化建设过于形式化。在当前的高职学校的文化建设中，学校都过于追求文化建设的形式化，表面化，没有深刻理解文化建设的内涵。很多学校把文化建设单纯的认识为开展文化活动，体育活动，认为有多种多样的校园活动就是有优秀的校园文化了。这样想是不对的，这种想法扭曲了文化建设的真正意义。学生参加活动，做赛前准备，认真参赛，赛后总结也浪费了大量的时间，反而耽误了学生的文化课程的学习。还有的学校为了走文化建设的过场，彰显自己院校的校园建设，在校园内大兴土木做装饰，建雕塑，但都只是表面功夫，并没有起到真正的文化建设作用。1.3文化建设过于简单化。校园文化是高职学校向大众展现学校风貌的重要表现，文化建设的区别能有效区别各个高职学校。每个学校的个性都在校园文化中得以体现。但是，当前高职院校对自身办学历史的挖掘都过于浅薄[2]。高职学校只是单纯响应国家政策进行文化建设并没有结合自身历史进行深度挖掘，对文化建设简单的停留在开展讲座，开展活动的层面上，认为这样就是有良好的校园文化了。其实不然，文化建设应该是深厚的，丰富的，而不是这样简单化的体现。这样简单化的模式，会阻碍校园文化发展。1.4学生素质不高。学生是校园文化建设的主体。学生素质的高低会直接影响到校园文化建设的效果。高职作为为社会输送专业性人才的学校，对技能培养十分重视，往往会忽略对学生的思想文化教育。并且受社会政策的影响，高职院校中的学生大多为独生子女，从小被父母呵护成长，所以学生大多没有集体意识，利己主义占据理性上风，整体素质不高，进而使文化建设难以发展。
2新理念在高职文化建设中的重要作用
在教育体制不断改革的过程中，国家对促进教育发展提出有效的新理念，十八届五中全会指出要坚持创新发展的理念，激发教育活力；坚持协调发展的理念，优化教育结构；坚持绿色发展的理念，尊重教育规律；坚持开放发展的理念，拓展教育资源；坚持共享发展的理念，促进教育公平，以五大理念引领济源教育未来发展。2.1提供创新的理论指导。十八届五中全会提出要坚持创新发展，为高职文化建设提供了理论指导。创新是发展的动力[3]。高职院校进行文化建设要坚持创新的理念，革故鼎新，摆脱传统的文化建设方式，多途径，多形式的进行文化建设。2.2提供实践指导。十八届五中全会提出要坚持协调、绿色、开放的发展理念，为高职文化建设提供了实践指导。高职文化建设的内在结构要求高职要发展协调可持续的文化建设。在文化建设过程中要注重学生素质、教师能力与文化环境共同发展，不能片面化。绿色发展是高职文化建设得以可持续发展的重要因素。要在文化建设中主动生态文明建设，结合教育规律，稳扎稳打，使文化建设长久可行。开放发展是高职文化建设的重要途径。当今的社会是一个开放发展的社会，要在开放的格局中拓展资源，与外界保持交流，融合社会现状，以达到校园文化可以兼容并包。2.3指明发展目标。十八届五中全会提出要坚持共享发展，为高职文化建设提供了发展目标。当今社会早已不是一个格局封闭的社会，资源共享才能促进利益最大化，在高职进行文化建设时，要将建设过程，建设成果通过有效渠道向社会共享。在共享中听取意见吸取经验，达成全校师生共同认可的文化建设成果。
新理念是高职进行校园文化建设的重要指导。3.1创新发展。文化的建设要有健全的制度作为发展的保障。在新形势下要想对以往的校园文化建设进行改变，首先要在制度上进行创新，彻底的变革原有的制度方针。当今社会倡导科学发展观，所以在文化建设的`制度创新时要坚持科学发展的理念，确保制度的科学性。在科学的新制度中，激发师生共同创建校园文化的热情。3.2协调发展。高职院校在进行校园文化建设时，要注重协调发展。这里指的协调是指人与人和行为互动之间要和谐，这样共同滋生的文化环境才是积极健康的。师生在人际交往中，师生互动中，都要注重自身行为的友善、平等，形成和谐的集体文化。3.3绿色发展。良好的校园文化建设少不了良好的校园环境建设，要坚持绿色发展理念。学校的环境，建筑外表，雕塑摆放，标语设计都会在潜移默化中影响师生的思想建设。良好的可持续性强的校园环境会对人产生更深远的影响，更有利于可持续校园文化的建设。3.4开放发展。坚持开放发展有利于拓展教育资源，吸取外界优质方法更好的建设本校校园文化。在取长补短中找到自己的优势，形成自身特色，确定本校独特的校园文化方向。建设风格显著，别具一格的校园文化。3.5文化共享。文化建设的最终目的是要让师生共享校园的文化氛围，让师生在优秀的校园文化中学习成长。所以建设校园文化，要做到文化共享。高职院校在长期的发展中，会有自身独特的教学理念，这些都是在文化建设中师生共享的成果。校园文化也要与社会共享，以保证校园文化与社会文化接轨，使学生在这样的校园文化中成长为适合企业发展的人才。高职院校文化建设对教育事业发展对人才培养都要重要意义。国家对教育发展提出新理念在文化建设中要有效应用。高职院校要坚持以十八届五中全会新理念为引导，坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、成果共享，从而建设更好的校园文化。
参考文献
[1]鲍育育.新发展理念引领高职院校校园文化建设探究[J].职教论坛，（17）：51-53.
[2]刘哲，罗先奎.以社会主义核心价值体系引领高职院校校园文化建设[J].佳木斯大学社会科学学报，（6）：78-80.
[3]田敏，刘燕侠.以社会主义核心价值观引领高职院校校园文化建设内涵研究[J].湖北工业职业技术学院学报，2015（4）：21-23.
摘要：校园文化建设就是通过加强非课堂教育从而促进课堂教育。
通识教育是以培养学生的综合素质为目的的，一种广泛的、非功利性、非专业性的基本知识、技能、态度与价值的教育。
课堂教育和非课堂教育相结合，才能进一步完善通识教育，把通识教育的理念渗透到校园文化建设各种载体上，才能进一步加强通识教育。
关键词：通识教育;校园文化;高职院校
一、通识教育与校园文化
(一)校园文化
校园文化是一种特殊的社会文化，是指全体师生员工在长期的办学过程中培养形成并遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。
大学校园文化是以大学为载体，通过一代代师生的传承、积累、沉淀和创造，所形成的价值观和这些价值观的具体表现的总和，主要包括学校的教育理念、办学方针、教学模式、校风、学风等。
校园文化建设就是通过加强非课堂教育从而促进课堂教育。
(二)通识教育
通识教育是以培养学生的综合素质为目的的，一种广泛的、非功利性、非专业性的的基本知识、技能、态度与价值的教育。
通识教育开放性地吸收接纳社会中各个领域的知识，教给学生思考的方法，帮助学生建立合理的知识结构和思维结构。
我国的教育在这方面已经有很多实践成果，例如：把通识课和相关素质选修课列入教学计划，有的高校设立相关专业等，这些成果在一定的程度上起到了效果。
但通识教育毕竟和专业教育不同，其教育成果不能够完全依赖课堂教学来实现，所以我们需要通过其他方式进一步丰富通识教育，而校园文化建设就是一种很好的载体。
(三)通识教育校园文化
通过以往的实践和研究，我们了解到学生的自学、学校的相关通识课程教育和校园文化教育都是学校进行通识教育的主要方式，并且这几种方式之间也相互影响着，形成一个相互缠绕的整体，共同对学生的通识教育产生作用。
但人无时无刻不生活在各种环境当中，因此校园文化对学生的影响往往是要比单纯的教学更加深远，在通识教育中校园文化常常作为隐形的课堂出现，进一步弥补了课堂教育的不足，只有把课堂教育和非课堂的实践教育结合起来，才能促进通识教育理念的实现。
我们在校园文化建设过程中，把通识教育的理念渗透到校园文化的各种活动载体上，这样学生在参加各种活动时就能切实体会并学习到它。
而校园文化活动相对于其他教育方式来说，其本身独具的吸引力、感染力也让学生对通识教育的理念更容易接受。
二、在校园文化建设中进一步加强通识教育的途径
校园文化主要包括学院的办学理念、育人目标、校风、教风、学风等，这些往往是通过学校的一系列育人工作、制度执行和各种文化活动展现出来，使学校师生在校园生活中逐渐理解、接受并形成，使师生价值观向校园文化所倡导的方向同步，从而达到在精神层面对全校师生进行教育的目的。
(一)通过不断优化办学理念加强通识教育
学校的办学理念更是这种精神文化的一种重要体现，是能够体现出整所学校的灵魂所在。
办学理念的含义在以往的研究中并没有一个统一的说法，大体上分为几种：在哲学上是指教育精神价值取向的集中体现，是它反映一个学校长期积累的文化底蕴和办学思想，具有指导形成健康的校园文化氛围，树立正确的价值取向，激励人的意志的作用。
也有研究认为办学理念是一种可以指导师生行为规范并对行为起到积极导向作用的一种精神准则。
而高职院校与普通本科院校的不同在于，既要教导学生理论知识又要帮助学生在实践中能够应用知识，甚至更注重实践能力。
每个高职院校的办学理念都有一定的差异，但学生一定是主体，所有教育活动都是围绕学生进行的，所以通常情况下，高职院校的办学理念大体都包含以人为本的教育理念，培养应用型人才为教育目标。
学校想要更好地发展，就要既保留高职院校共有办学理念又突出自己院校的特色，把通识教育与专业教育相互结合相互补充。
这样就可以通过办学理念和通识教育的相互促进，使两者在教育活动中共同得以发展。
(二)通过氛围浓厚的校园环境加强通识教育
在校园文化建设中，一项重要的物质载体就是校园的物质文化，校园里的各种建筑物、花草树木、雕塑景观、图书音像设备和资料等都是物质文化的一种，这些往往能够从侧面体现出学校师生的价值观、人生观等思想观念。
每个学校的这种环境各具特色形式不一，使每个学校的风格得以突出显现，通过直观可见的事物帮助每个进入校园的人理解学校的深层次精神内涵。
而高职院校的教育理念是培养工作一线的技术人才，并继承和发扬大国工匠的传统精神，所培养的学生要具备继承和创新的`能力，因此在课堂学习外的其他校园生活中，要能够帮助学生自然而然地在环境中吸取这种精神营养。
这样也可以通过校园环境的熏陶对学生进行潜移默化的通识教育，可以与时俱进紧扣社会背景地进行真实性、新鲜性、富有时代特征的文化教育。
(三)通过多姿多彩的校园文化活动加强通识教育
高职院校的主要任务是教书育人，培养一线技能型人才。
如果只通过传统课堂教学的方式，效果往往达不到理想状态，这时就需要校园文化建设中的校园文化活动来发挥育人的功能，校园文化活动同课堂教学相比，更能够调动师生的主观能动性，激发师生的热情，可以充分发挥老师的特长也能更深地挖掘学生的潜能，可以引领师生共同参与到校园文化建设中。
这样不仅可以充分显现出学校的特色，也反过来促进学生的全面发展，使校园文化与师生融合到一起相互支持相互提高。
因此，要充分利用这个平台，认真开展丰富的校园活动，将通识教育的知识渗透到学校开展的校园文化活动中，这样学生在参加活动的同时也增长了见识，拓宽了视野，潜移默化地把学院的精神理念根植到学生的内心，增强对学校的荣誉感，当校园文化活动一年年形成传承，成为学院的品牌时，这种荣誉感和归属感将更加强烈。
(四)通过提高教师的文化素养加强通识教育
校园文化建设离不开两个群体：教师和学生。
教师在教育活动中作为文化思想的传播者，学生是校园文化建设的主要参与者，是校园文化的接受一方，教师与学生的这种教与受的互动形成了校园文化的体系。
在学校每年都有一部分学生毕业离开，也会有新生的加入，学生是一直处于动态变化中的，而教师是一种职业，将在相当一段时期内工作于学校，相较于教师来说学生在学院内生活只有不到三年的时间，所以教师在学院文化中属于相对稳定的一方。
由于年龄和阅历的原因，学生的思想相对于教师来说没有那么成熟，易发生变化，比较容易受到相对稳定的另一方的影响。
也就是说，教师的思想理念、价值观、人生观、治学态度都会对学生产生深远的影响。
因此，教师文化素质的高低将会对学生产生不同的影响，高文化素养的教师在通识教育课堂上，更容易吸引学生注意力，把通识知识以学生容易接受的方式传授给学生。
同时高文化素养的教师在无形中把通识教育的理念融入到自己一言一行中的能力更强，在与学生相处时更容易润物细无声地把通识教育的理念传达给学生，避免了说教方式产生的反弹情绪，使学生接受的效果更好。
参考文献：
[1]卢立波,刘金花.通识教育理念下大学校园文化建设[J].艺术教育,，(06).
[2]侯莎莎.论加强校园文化建设——以通识教育为视角[J].教育新纶,，(11).
[3]杨真.基于通识教育视角的高职院校校园文化建设[J].吉林省教育学院报,2014，(09).
摘要：笔者从文化融合的视角出发，以构建多元、和谐、育人且具品牌特色以及存内涵发展为一体的高职院校校园文化为目标，探索创新高职院校校园文化构建的对策，以期为和谐校园的建设提供一定的帮助。
关键词：文化融合;高职院校;校园文化;创新
一、高职院校文化融合视角下建设校园文化的意义
在新媒体时代如何从文化融合的视角出发，以文化融合的理念、融合的目标、融合的内容、融合的载体以及融合的模式为基础，探索一条构建高职院校校园文化建设的创新机制是亟待相关部门解决的关键问题。
1.以校园文化建设促学生综合素质提升。
高职学校要始终把校园文化建设摆在十分重要的位置，利用文化融合的辐射发挥引领和启迪的功能，在潜移默化中增强大学生的综合素质。
2.促进学校办学理念和人才培养目标的实现。
高职学校扎实开展多文化融合、多层次渗透的校园文化建设可以建立起良好的教育教学秩序，丰富校园文化内涵，以此推动学生更好地学习知识和技能，最终实现高职办学理念和人才培养目标的实现。
二、文化融合视角下高职院校实施校园文化建设的基石及优势
1.高校师生的自身特点为文化融合奠定基础。
文化建设的主体是高校师生，他们自身的特点为文化融合奠定了良好的基础。
在高职院校，师生年轻而富有活力，开放而富有思想，在网络等新媒体逐渐渗入高职校园环境的背景下，面对大数据时代，他们不排斥、不抵制，可以根据自身的价值观对信息去粗取精，去伪存真，兼收并蓄，能站在较高的文化维度审视自己、分析自己和完善提升自己。
2.自由开放的校园环境为文化融合搭建平台。
自由开放的校园环境为文化融合搭建了稳固的平台。
开放的世界需要开放的环境。
笔者所指的环境既是指高职校园的物质环境，也指校园精神环境、生态环境和制度环境、人文环境的结合。
目前，国内一些高校免费对外开放，供来自世界各地的游客参观和学习考察，自由开放的校园环境为文化融合搭建了稳固的平台，让文化融合成为一种可能。
3.丰富的文化活动为文化融合提供载体。
丰富多彩的文化活动为文化融合提供了有效的载体。
在打造和谐校园文化的过程中，需要不断探索新的平台机制，打造新的文化阵地。
大学校园社团活动丰富、人文关怀浓郁，生态文化和谐、课程资源丰富，这些都为实现文化融合提供了有效的载体。
社团活动是高职学生自我教育、自我成长的有效方式，它有着思想教育、陶冶情操、传播知识、启迪智慧以及娱乐身心的功能。
随着校企合作的深入以及对外合作交流的开展，企业文化以及世界各地的文化都将在校园杂糅共生，为打造特色校园文化提供了丰富的养料。
三、文化融合视角下构建高职院校校园文化建设的创新机制
1.交流积淀、融通互补，创新校园文化融合的着力点。
高职院校担负着为社会培养高技能应用型人才的重任，不同的职业院校具有不同的文化氛围，培养的学生也具有不同的职业素养和职业技能。
在校企文化、社团文化等的建设中也都凝聚体现着不同的文化特色，因此学生受到的职业文化熏陶也是不一样的。
比如在高职的课程建设中，专业建设是根据企业、行业及岗位的不同，因材施教，培养工学结合、全面发展的技能型人才，可以说，每一所职业院校都是围绕自身专业优势，凭借品牌立校的，因此在高职校园文化的建设中，校与校之间可以多沟通交流、实现融通互补，抓住校校文化融合的着力点，丰富文化融合的内涵，创新文化融合的途径。
2.求同存异、互信共赢，创新校企文化融合的契合点。
无论是从文化塑造人、引领人与培养人的功能出发，还是从文化的信息传递方式、基本形态来说，校企文化是紧密联系，和谐相融的。
高职院校与地方企业应按照求同存异、互信共赢以及互补共生的文化融合模式，从双方愿景、合作内容等角度出发，构建“校企共导、主亚共融、核心共创”的文化渗透融合的路径，达到两种文化相互结合、促进文化融合，实现协同发展的目的。
3.共生互融、传承创新，创新校地文化融合的闪光点。
地域文化和校园文化相辅相成，高职校园文化的建设离不开地域文化的积淀，同时地域文化具有自身的独特性和不可复制性，高校师生对于地域文化本身就具有较高的文化认同感，因此建设特色校园文化必须积极主动地依托区域优势，深挖地方丰富的传统文化，主动吸纳地域文化的内涵和精华，与地域文化共生互融，同时更应利用自身文化塑造的优势，凝聚各方力量，传承创新，努力打造校地文化的闪光点，如地方丰富的历史、自然和人文文化底蕴可以打造校园文化新阵地，深入滋养高校师生的价值观和审美观。
参考文献
[1]侯波,辛香玲,高志霞.高职院校校园文化结构与功能分析[J].中国青年政治学院学报,(4).
[2]刘德宇.高校校园文化发展论[M].山东:中国海洋大学出版社,.
[摘要]随着教育改革的不断推行，高职院校的教育方针也发生着变化，高职院校中图书馆的地位以及作用也发生了巨大变化，在校园文化建设活动中发挥着越来越重要的作用，试就高职院校图书馆对校园文化建设产生了怎样的影响。
[关键词]高职;图书馆;校园文化
高职院校图书馆中的文献资源与网络资源为学生在相关专业知识、技能掌握方面提供了一个全方位的学习的平台。
尊重图书馆在校园文化建设中的地位，发挥图书馆的资源信息作用，对于推动校园文化建设有重大教育意义。
一、高职校园文化建设的意义
校园文化的创造离不开教师以及学生的共同努力，尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用是关键。
高职院校的精神风貌与办学水平，在校园文化中能得到完美体现。
高职院校的校园文化与其他高校相比有着本质的不同。
高职院校更加注重学生创新意识以及素质教育的培养，注重将学生培养成适应社会生产前线的技术型人才。
社会的飞速发展也推动了校园文化建设的发展。
为了适应经济发展的需求，高职院校一直致力于培养适应社会经济发展的技术型人才，校园文化建设在院校的大力开展，给了学生更多施展才华与合作交流的机会，对于摆正学生的价值取向以及综合素质的提高有非凡的意义。
二、图书馆文化与校园文化两者的关系
高职院校图书馆中汇集了古今中外各种知识信息，是拥有良好学习氛围和文化气息浓厚的信息服务机构。
图书馆在院校的发展建设中衍生出的图书馆文化，对于推动图书馆事业的发展以及规范相关工作流程有导向性的作用。
图书馆文化在校园文化中占有很大的比重，其突出的地位决定着高职院校校园文化水平。
轻松和谐的学习氛围不断熏陶着学生的情操，会使学生在这种氛围中积聚一种正能量，让学生在校园生活中潜移默化的传递出去，为校园文化建设的开展做铺垫。
因此，教师以及校领导应当重视并且尊重图书馆文化的地位，将图书馆的积极作用发掘出来，为培养全面型人才提供全方位的服务。
科技时代的到来，也推动了图书馆事业文化的发展，图书馆文化在高职院校中的地位越来越重要，是校园文化建设的“后勤保障”，与校园文化的这种微妙关系，也决定着图书馆的建设与发展与校园文化建设的推行息息相关，两者“你中有我，我中有你”的依存关系伴随着学生学习和成长。
三、图书馆在校园文化建设中的作用
根据教育部出台的相关政策，全面推行校园文化建设，培养学生高尚的道德情操与价值定位是首要任务。
“书籍是人类进步的阶梯”深刻揭示了书籍对学生成长的重要性，图书馆里囊括了国内外先进的专业学术书籍和珍贵的信息资源，是校园文化建设进程中的“精神食粮”。
一方面不仅培养了学生课外阅读的习惯，提高了学生的文化素养;另一方面，成为学生模拟参加社会实践的“据点”，为学生提供优质的信息服务，让学生在校园文化的氛围中开发思维和锻炼实践能力，完善相关的'专业技能，提高综合素质。
图书馆中的信息资源庞大，是校园文化活动的“智囊”，馆藏的多样性，为校园文化开展提供了充足的精神资源，能满足不同类型的校园文化建设。
庞大的“信息网”是校园文化建设进程中的“催化剂”，有助于校园文化建设更快、更好地在全院校实施与进行。
图书馆杰出的信息功能，在校园文化建设中发挥着不可替代的功效。
网络信息资源是教育信息中的重要内容，应当充分挖掘网络资源的潜力。
高职院校图书馆中庞大的信息量离不开一个关键部分———电子阅览室的成功创建，它的引入扩展了信息的“领域”。
教师和学生可以通过上网加工、整理，建立资源的分类索引，实现国内外各种专业权威技能的最新信息充分开发与利用，科学健康的信息网络，引导学生自主学习，提高了学生的求知欲，促进校园文化活动的开展。
图书馆文化表明了高职院校的办学水平，是提高教学质量和扩大院校规模的重要因素。
积极探索图书馆与校园文化建设之间的关系，有助于图书馆建设水平的提高和思想观念的更新，能帮助院校开展丰富多彩的校园文化活动，充分挖掘图书馆中的信息资源，给校园文化的顺利进行提供强有力的物质和精神支撑。
总之，图书馆中的信息资源是校园文化活动中的重要支撑，在发展进程中发挥着重要作用，高职院校应当充分认识图书馆在校园文化建设中的地位，重视图书馆的发展建设，给学生开阔视野、扩展思维的交流平台，积极倡导高职校领导以及教师重视校园文化建设的现实意义，发挥图书馆的积极作用，致力于提高学生的综合素质，为祖国输送适应社会发展的全面型技术人才。
参考文献：
[1]陈希，彭一中.图书馆的功能、价值与构建和谐社会的关系[J].中国图书馆学报，(1).
[2]刘亚丽.浅谈图书馆的服务创新[J].株洲师范高等专科学校学报，2006(5).
第2：高职校园文化与学生学习兴趣研究
【摘要】随着高等职业教育工作的发展，现已进入到了深挖内涵的阶段。
本文分析了我国高职院校校园文化建设的现状，对如何通过校园文化的建设激发学生的学习兴趣提出了一些建议。
【关键词】高职院校;校园文化;学习兴趣
高职院校在我国高等教育领域发挥着重要作用，其教学水平的提升对推动我国高等教育的整体水平具有重要意义。
校园文化影响着学生的精神风貌和行为处事风格，对于提高学生对学校的认同感，激发学习兴趣，具有潜移默化的作用。
一、高职院校校园文化建设的现状
近几年，高职院校的发展进入了一个高速阶段，相对于发展较为成熟的普通本科院校，在校园文化建设方面还相对落后，需要做的工作还很多：1.校园文化建设缺乏统一的整体规划校园文化是一个完整的体系，想要实现这一体系的建设，需要将校园文化建设纳入到学校的整体规划中进行科学、系统地安排，并在长期的工作中不断积累，才能完成这一系统工程的建设。
但是部分高职院校没有认识到校园文化建设的重要性，对这一工作的规划显得非常随意，没有结合本校自身的特点，甚至照搬其他学校的经验。
2.重物质文化建设，轻精神文化建设很多高职院校前身都是中职升级改制而成，或多所学校联合组建，历史短暂无底蕴。
为了扩大招生，更愿意花更大的精力和财力进行校园物质文化的建设，通过新建教学楼、扩建校园，购买先进的、昂贵的教学设备来为学校打广告，这使得校园文化的建设只注重表面功夫，缺乏核心思想的支撑。
3.校园文化活动流于表面，缺乏精神文化的指导由于对校园文化的重要性认识不到位，不少高职院校认为学校的工作核心应该只是抓教学质量，对校园文化的建设停留在表面上，甚至把校园文化娱乐化。
有时为了完成教育管理部门布置的任务，发照片，推简报，仓促地组织一些校园活动，技术型和学习型活动很少或几乎没有，效果也不尽如人意，同时也降低了师生对校园文化活动的参与热情。
其实多年之后，毕业生对母校的回忆和思考，多在精神文化层面对其的影响，专业方面的知识，更多的是在工作中锻炼出来的。
4.校园文化建设模式过单一，缺乏高职校园特色高职院校在办学理念和培养目标上明显区别于普通高等院校，在办学特色上更着重于对学生的职业教育，不同学校也有各自不同的特点。
然而，在进行校园文化的建设时，不少高职院校忽视了这一特色，校园文化千篇 一律，缺乏院校自身特色。
二、校园文化建设激发高职学生学习兴趣的方法探讨
1.创建高职校园文化的长效机制高职院校要认清校园文化建设的重要性，明确高职院校的办学理念，在办学理念的指导下，制定校园文化建设的目标，并根据这一目标创建切实可行的校园文化建设计划。
2.构建学习型高职校园文化校园文化对于高职院校的教育工作具有明显的推动作用，因此在进行校园文化的建设时，应强调“校园文化建设使教育回归教育”的目的，有意识地融入专业知识，发挥校园文化载体对学生学习的引导作用。
在组织校园活动时，加强技术型、学习型活动的举办，如邀请专家到学校进行专业讲座、举办学术交流大会、开展职业技能大赛等，增加校园文化的知识、技术含量，并将这些活动与院校的奖励评优制度挂钩，充分调动学生的学习兴趣。
3.提升人文文化的熏陶校园文化对于学生心理健康的发展和人格的完善具有极大的影响，因此为学生建立一个良好的人文环境非常必要。
在进行校园文化建设时，需着重对文化品位的提升，从校园历史和文化的角度进行宣传，在潜移默化中实现对学生的人文熏陶。
同时，在相应的校园活动中，要突出对学生道德素质和审美情操的教育，在注重调动学生学习积极性的同时，强调人文素质的培养，使学生实现综合素质的全面提高。
4.加强高职院校的特色文化建设高职院校的校园文化建设需围绕其办学特色进行展开。
针对其职业教育的特点，还可以与社会企业合作，将校园文化与企业文化相结合，开设与学校教学专业相关的企业文化课程，对学生进行职业素质的培训。
同时聘请成功的企业家到院校开展讲座和交流活动，使学生在校园文化的影响下提升对学习的兴趣。
5.建立健全校园规章制度规章制度是高职院校约束学生行为、实现正常教学工作的必要手段，因此需要不断建立健全各种规章制度，推动教学工作的顺利开展。
规章制度必需紧密结合高职院校的办学理念，突出院校的办学特色;健全监督制度，实现校务公开，为校园构建和谐的文化氛围;制度建立实现“人性化”，以促进学生的个性化发展。
参考文献：
[1]董娟.高职院校校园文化激发学生学习兴趣的研究[J].教育与职业,,03:188-189.
校园文化的生成是一种潜移默化的传播过程。基于拉斯韦尔的5W模式这一传播学视角，高职校园文化具备“建设主体、建设内容、服务对象、建设载体、基本愿景”等五个传播学要素，从五个要素出发，明确并落实五个方面的基本问题，确保校园文化建设这个传播过程可以精准实现学校的育人目标。
第1：校园文化对高职学生良好日常行为养成的影响
摘要：校园文化与学生的日常行为相互影响、相互促进，学生良好的日常行为有助于优秀校园文化的形成，而优良的校园文化能够激励学生、感召学生，使学生在潜移默化中养成良好的日常行为习惯。
本文第一部分从三个不同方面说明了校园文化对高职学生日常行为产生的影响;第二部分介绍了当前高职院校校园文化建设中存在的缺失，第三部分分析了加强校园文化建设对高职学生良好日常行为养成的实施策略。
关键词：校园文化;日常行为;制度文化
校园文化强调学生的主体作用，校园文化建设通过对优秀教学理念、校园精神的建设和宣传，促进学生的思想道德建设，帮助学生树立正确的社会价值观，养成良好的日常行为习惯。
高等院校作为培养应用型技能人才的重要基地，加强校园文化的建设，有利于培养高职学生的道德情操，提高学生的综合素养，提高高职学生在未来工作中的自信心、责任心，为国家及社会培养出更多优秀人才。
一、校园文化对高职学生日常行为的影响
1.社团文化对高职学生日常行为的影响。
随着高校文化的多元化发展，社团文化也逐渐渗透到高职学生的日常生活中，社团文化不仅关系到高职院校校园文化的建设，同时影响着高职学生思想道德的建设、价值观的形成，影响着高职学生良好日常行为的养成。
到目前为止，社团已成为高职院校学生的第二课堂，并成为一股正能量在潜移默化中影响着学生的思想观念及日常行为。
长期以来，高职院校一直注重为社会培养应用型专业人才，忽视了校园文化的建设，忽视了校园文化对高职学生良好日常行为的积极意义。
社团文化的出现将分散的学生力量集中起来，将校园文化的教育内涵逐渐渗透到学生的日常生活中，影响着学生的行为习惯。
2.体育文化对高职学生日常行为的影响。
体育运动是很多高职学生比较热衷的一项活动，体育文化也是最为接近高职学生日常生活的主要文化形式之一。
高职学生正值青春年少，大多都比较青睐体育活动。
体育运动不仅能够改善学生的体格，锻炼学生的体魄，更能够培养学生的品德，影响学生的悟性，无形中影响学生的行为习惯。
体育文化的基本功能是教育功能，高职学生通过参与体育活动培养其团队合作精神、拼搏精神，以规章制度及道德标准为依托，提高自身的公平公正以及友爱团结的意识，有助于高职学生良好日常行为的养成。
3.网络文化对高职学生日常行为的影响。
随着网络化技术的不断发展，网络文化逐渐成为了校园文化的主导。
对于校园文化的建设，高职学生良好日常行为的养成，网络文化是一把双刃剑，它给高职学生的学习、生活带来便利的同时冲击的高职学生的思想观念。
例如网络游戏、网络聊天、不良网络信息等对学生正确价值观的形成造成了十分不利的影响。
因此，应加强校园网络的管理，加强网络文化的构建，充分发挥网络对高职教育的积极作用。
二、高职院校校园文化建设中存在的问题
1.校园制度文化建设缺失。
校园制度不是一种单纯的制度体系，同时是校园文化的一项重要内容，是保障校园文化的建设的基础。
高职教育旨在为国家及社会培养应用型专业人才，故而很多高职院校在校园制度的建立中忽视了校园制度文化的完善，也有部分高职院校针对学生的思想道德教育、日常行为管理、社团文化建设等制定了相应的规章制度，但大多时候这些制度并未落到实处，成为一纸空谈。
2.缺乏对校园环境文化影响的重视。
高职学生身处校园及社会这两处大环境中，其日常行为习惯深受校园环境文化的影响。
随着信息化技术的不断发展，网络已成为高职学生生活中的一部分，而与之而来的是校园网络环境对学生的影响，这对于校园文化建设、学生的良好日常行为养成来说，是机遇也是挑战。
现今学生较为热衷的网络游戏、网络聊天以及各种网络新闻充斥着校园的网络，逐渐使校园网络文化建设偏离了原来的轨道，其带来的负面影响对学生良好日常行为养成造成了严重的冲击。
除此之外，一些西方思想也试图利用网络这个大环境影响高职学生的道德理念、行为观念，这对于高职院校的校园环境文化建设，对于学生良好日常行为养成造成了恶劣影响。
3.校园文化的教育功能较弱。
随着社会大环境的不断变化，高职学生的思想意识、行为习惯也在逐渐发生改变，加之西方开放思想的不断渗入，学生独立、自主意识不断加强，创新能力不断提升。
但社会的发展不仅需要专业人才具备较强的工作能力，也需要其有较强的责任心，正视社会的发展，根据当前的社会需要提升自己的综合能力，这就需要加强校园文化的教育功能，使高职学生能够及时了解社会信息，在未来发展中能够更好地适应社会。
然而，目前很多高职院校在给传递学生信息中存在存在不及时、不全面的问题，使学生无法根据最新信息开展学习活动，同时，高职院校未能对进入高校的信息进行合理控制，导致学生无法对所掌握信息做出准确判断，使学生在面对就业问题时经常失误。
除此之外，学校开展的文化宣传活动缺乏创新，商业色彩现象严重，使校园文化丢失了原本应有的教育功能。
三、加强校园文化对高职学生良好行为养成的实施策略
1.加强制度文化建设。
校园制度文化是校园文化中不可或缺的重要部分，对高职学生的日常行为起着规范和制约的作用。
良好校园制度文化的构建一方面在于规章制度的建立，另一方面在于规章制度的实施。
高职院校应坚持以先进的教育理念为指导思想，结合本校发展特点，以国家法律法规、道德标准为基础，建立出切实可行校园规章制度。
同时，学校领导及相关部门应加强对制度体系的宣传，使学生对各项规章制度形成一个准确的认知，进而在日常生活和学习中有效规范自己的行为。
同时发挥高职教师的主导作用，带动高职学生积极参与到制度的宣传与实践中去，引导学生以身作则，规范自身的日常行为习惯。
除此之外，教师应及时对学生的行为表现做出评价，提升学生的荣誉感，激发学生规范自身行为的决心，以维护校园制度文化为荣，使校园制度文化逐渐融入到学生生活的每个细节，在潜移默化中对高职学生的日常行为进行规范。
2.注重高职院校的环境文化对学生的教育。
随着高职院校网络化程度的不断加深，应注重校园网络环境的管理，为高职学生营造一个干净的学习及生活氛围。
高职院校应加强校园网站的建设，充分发挥网络的宣传作用，对学生开展思想道德教育，帮助学生树立正确的人生价值观，正确规范自己的日常行为，将校园网络变为传播先进文化理念的重要工具。
除此之外，应加强校园环境中自然环境与人文环境的建设，通过校园环境的熏陶，帮助学生养成良好的行为习惯。
对于自然环境的建设，将学校建筑及校园景观进行巧妙设计，将学校的教学理念、办学特色、文化内涵融入其中，强化自然环境的教育意义。
人文环境是通过有形的文化及无形的文化对高职学生的日常行为进行引导，例如学校组织开展多种形式的教育活动，强化学校教育理念，加强校园校风建设等，无形中影响着高职学生的日常行为。
3.注重校园文化重点内容的建设。
首先，应积极传承和发扬我国传统优秀历史文化，适度地对西方思想文化进行控制，使高职学生对民族文化产生一种优越感，尤其在面对政治问题时，应明确党的先进性，对不良文化进行抵制，帮助学生形成正确的社会价值观，进而对自身行为进行约束;其次，注重网络文化的建设，利用网络传播信息的及时性，保证学生对社会信息进行及时更新，对自身能力进行有针对性的提升，以便更好地适应社会需求。
除此之外，高职院校应通过网络技术加强对学生思想道德的教育，对学生行为习惯进行正确的引导，促进高职学生的身心健康发展。
参考文献：
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[5]孔庆茂,王宗支.贯彻高校学生行为准则建立良好的学校秩序[J].中国高等教育,2011,(Z1).-
摘要：校园文化的生成是一种潜移默化的传播过程。
基于拉斯韦尔的5W模式这一传播学视角，高职校园文化具备“建设主体、建设内容、服务对象、建设载体、基本愿景”等五个传播学要素，从五个要素出发，明确并落实五个方面的基本问题，确保校园文化建设这个传播过程可以精准实现学校的育人目标。
关键词：高职校园文化;主体;内容;对象;载体;效果
高职校园文化是学校精神、制度、环境等文化层面的共生共在，它具有校内资源整合、价值引领、文化传承、行为指向、娱乐师生等重要功能和作用。
优秀校园文化的养成都有相似之处，符合文化繁荣和传播的基本规律应当是其共性之一。
1948年，美国著名政治学家哈罗德拉斯韦尔发表了《社会传播的结构与功能》一文，明确提出了传播过程及其五个基本构成要素，即：谁(who)?说什么(what)?对谁说(whom)?通过什么渠道(whatchannel)?取得什么效果(whateffect)?这就是著名的“拉斯韦尔5W模式”[1]。
本文旨在基于拉斯韦尔的5W模式这一传播学视角，科学审视和解剖高职校园文化建设首先应当明确的基本问题，提出高职校园文化建设的五大基本要素，以期校园文化建设这个传播过程可以精准实现学校的育人目标。
一、谁来建设(who)——高职校园文化的建设主体及地位
高职校园文化的建设主体是在校园中工作、学习、生活的师生综合体，校园文化建设不能靠单个人或单一群体组织来完成，而需要校园共同体的集体参与。
明确高职校园文化建设共同体的组成和各自主要地位(职责)，是解决文化建设的源头问题，至关重要。
(一)院校领导的主导地位
院校领导主管和分管学校各项工作，角色和职能决定了他们在学校文化建设中举足轻重的作用。
尤其是作为学校法人代表的一校之长的思想观念、价值追求、性格魅力等，往往与该校的师生风貌等校园文化的各个方面相互映射。
因此，由院校领导组成的学校领导班子首先应当统一认识，明确学校的`办学理念和价值追求，借助制度顶层设计、校区规划和建设、校园文化活动设计等软硬件的建设，引领校园文化建设的内容和方向。
而后从学校领导班子整体出发，将个人领导行为统一到学校的办学思想和理念上，在各自分管工作中，以与顶层设计理念相适应的思想观念和价值理念，制定标准和规范来约束师生。
(二)师生的主体作用
1.教职员工是高职校园文化的主要建设力量一方面，高职院校专任教师通过本专业的教学、科研和实践过程，来实现“传道授业解惑”的教师使命。
他们对校园文化建设的影响是最重要也是最直接的。
教师的师德和师风，以其示范作用潜移默化影响着学生的人生观、价值观和世界观，并且直接决定了学生的学风和修养。
另一方面，高职院校后勤管理队伍为师生教育教学活动提供设施设备、教学场所、公共空间等物质保障，通常是最直观感受的物质文化。
贴心的设计、丰富的绿化带来的校园环境能有效促进学生人文素养的提升，现代、科技的教学设施和实验实训设备能有效激发学生求知进取的精神。
2.学生是校园文化的直接体现者、创造者和建设者。
学生是高职院校中最具活力和生气的群体。
一方面，校园文化活动直接受众是广大学生。
学生通过参与学校的文体社团、专业社团、技能竞赛、宿舍美化、节日庆典等活动，不断发挥着自身的重要作用。
另一方面，学生是高职校园文化建设成效的反馈者、监督者。
学生对学校的管理水平、教师的教学最有发言权，因此，不管是在学校制度制定环节，还是在(教育教学)诊断过程中，都应充分发挥学生的主体作用。
通过发放问卷调查表，全面收集来自学生的意见建议和评价信息，了解学生对学校教育教学制度和教学管理运行现状的评价和满意程度。
二、建设什么(what)——高职校园文化的建设内容
高职校园文化应当是师生学习、工作和生活存在方式的总和，从形式上看，“建设什么”指向的内容应该包括高职院校在人财物层面，在精气神层面，在师生行为层面以及规章制度层面上的富有一定特质的价值体现。
1职业环境变迁与高职院校体育文化
1.1职业环境变迁
职业环境包括职业行为、职业知识、职业类型和就业形式。而职业环境变迁是指职业行为的新定位，职业知识的日益更新，职业类型的不断变化，就业形势的市场化。传统的工作模式中，职业岗位内涵是持续不变的一组工作，但在高绩效工作体系中，各层次劳动者留有拓展空间和发挥创造的余地，希望他们在工作中获得解决问题、改进生产的新思路。创新性、探索性、思考性是职业行为新定位的核心内容。新知识及新兴职业领域的不断涌现，意味着劳动者学习方式的转变，一次性学习终身受用的时代不复存在，一次性学习在快速变迁的职业环境中缺乏职业再生的后续发展能力，培养学生掌握信息、自主学习能力和拓宽就职后的发展前景是职教发展的关键。目前，人们受职业价值观和职业环境变迁的影响，人才的流动已成为一种熟悉的社会现象，正从“单位人”走向“社会人”，就业市场化程度更加明显，就业压力和竞争力日益显著。
1.2高职院校体育文化
校园体育文化是以学生为主体，以体育活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种体育文化，它可以从以下几个方面来理解：体育精神文化、体育物质文化、体育活动制度文化、物质是体育文化建设的基础，制度是体育文化的体现，精神是体育文化的灵魂。目前，对校园体育文化建设重视不够。加上受陈旧的教育思想观念、单一的课程模式和不合理的课程结构的影响，校园文化建设滞后于职业环境变迁的步伐，同时缺少灵活多变的动态特征，校园体育文化的深层次问题未能得到解决。
1.2.1高职院校体育文化缺少价值取向学校对校园体育文化的认识上只停留在校内举办各类体育比赛，把目标降低到只注重丰富学生业余生活，培养兴趣，进行健身、娱乐的层次，而对人的精神、情感、个性等因素缺少提炼和定位。在实践中，没有考虑什么事值得做，什么事不值得做，沿着这个方向还是沿着那个方向去行动，以这样的方式还是以那样的方式去行动，高职院校体育应为高职学生量身定做，促进学生的社会化，使学生成为用人单位的首选。而要达到这一目的，校园体育文化建设必须强化价值取向，而遗憾的是校园体育文化建设还停留在一般层次的改善和营建上，在价值取向上缺少研究和有效的探索。
1.2.2高职院校体育文化缺少创造性高职教育以培养实用型人才为自己的主要目标，有别于传统的本科类型的普通高等教育，有着自身的性质和特点。但目前高职体育还是沿袭了普通高校的模式，没有考虑高职教育是以就业为导向的主题。这在具体操作中必然极大地限定和压抑了人们的积极性、主动性和创造性，这只会形成千人一面的局面。高职体育教育应把学生的职业需要放在首位，是单位的一线技术工人，更要侧重高职学生的组织能力、适应能力、岗位能力和操作能力，在这些方面，高职院校没有形成有自己特色的校园体育文化。
1.2.3高职院校体育文化缺少针对性考虑身心发展的价值观，职业环境变迁要求学生具有强烈的竞争意识，但实际上大部分高职学生基础较差，是高中时的“灰色群体”，一直认为自己处处不如他人，使他们黯然神伤，没有强烈的上进心。由于高考的失败，现实和理想发生了严重的冲突，不甘失败却无能为力，产生强烈自卑感，自我意识失衡，无法摆脱挫折。高职学生在以后的就业中，面对的是激烈的竞争。在就业竞争中，相对来讲是弱势群体，针对这样的群体，注重成功体育显得更为重要，增强他们克服困难的信心，正确对待自身的不足，消除自卑心理，体验成功的快乐，潜移默化中增强学生的自信心。
2.1明确高职院校体育文化建设的目的
校园体育文化建设的目的是如何通过体育活动把知识技能转化为学生的身心素质，这是体育文化建设的一个动态过程，这个动态过程与职业环境变迁的步伐相一致。目前世界金融危机、经济全球化、科技的高速发展使职业领域发生了巨大的变化，现在人才培养的效果与市场需求之间偏差较大，这使人们很自然地期待与职业环境变迁紧密相关的教育内容的改变，高职校园体育文化建设也要遵循社会转型期的实践性、开放性原则，从社会经济环境变革对新型人才的需要出发。校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特文化现象，学校通过校园体育文化向学生灌输的是一种高尚的生活理念：体育运动并非是简单的体育锻炼，它的'精髓所在是隐性的体育精神文化，它对于培养大学生坚强的意志品质、积极向上的乐观性格、团结合作的集体主义观念、永不服输的竞争意识、敢于创新的时代精神有着积极的意义。这些精神和现在职业环境所需的创造性、竞争性、适应性和应变性是息息相关的，校园体育文化的价值观潜移默化影响着学生的学习、生活、工作方式，其现实作用和历史意义对培养新型人才是不可低估的。
2.2高职院校体育课程建设是校园文化建设的重要途径
加强体育课程建设，设计适合学生身心发展的课程价值观，设计运动参与意识而并非技术为中心的课程知识观，设计“以人为本”的课程实践观。考虑“以人为本”的实践观，高职学生是生产第一线的技术工人，每个专业对个体的身心要求是各有所长。根据不同专业对身心不同要求，设计不同的教学模块，再对教学模块用不同的锻炼情景设计多个训练项目来充实模块的内容，这对教师提出了职业教学能力的要求，这是对传统教育理念的强烈冲击。要求教师从专业的需要出发，经过基层工作调查访谈，掌握职场需要怎样身心的员工，不同专业群需要怎么样的体育项目来为专业服务，以能力为核心，打破传统体育课程理念，进行体育课程整体设计，设计出既能使学生体会到参与运动的快乐，又能在课堂上使学生的实践能力和知识能力与学生的需要更贴近的课程，为以后的职业环境所需打好基础。考虑运动参与的知识观，由于应试教育带来的长期影响，至今，在高校的体育教学内容中体育技能考试还是占主要地位，导致许多学生为考试学、为考试练，出现高分低能的现象。而体育能力是一个人在学习掌握体育知识和体育技能的基础上，运用各种方法和手段，对自身的体育实践活动进行指导和调节的一种综合能力，这种能力正是终身体育理念的体现，也是职业环境对身体素质的要求。体育活动是体育能力形成的大舞台，仅靠课堂体育教学和传统体育项目不能满足学生的需要，但体育活动组织难度大，通常被少数人参加的体育比赛所代替，这种以点带面的做法并不能满足广大学生的需要，内容要迎合学生的兴趣，考虑学生的可接受性、可参与性，应注重健身，贴近未来职业，确立终身体育意识，以适应现代社会需要考虑身心发展的价值观，职业环境变迁要求学生具有强烈的竞争意识，而高职院校相对来说面向就业弱势群体，而高校体育是整个人生体育的中间环节，具有承前启后的作用。在关键时期，对培养高职学生的自信心、竞争性显得尤为重要。而竞技体育培养竞争意识，促进超越自我、超越他人的实现，对向新的人生目标迈进有着积极的意义。竞技体育讲法制不徇私情；讲现实不讲资历；讲务实不讲幻想。通过体育比赛，使学生品尝了失败的痛楚与成功的喜悦，懂得团队的力量和别人支持的重要，对塑造优良的品质和健全的人格起着重大的作用。另外，体育比赛中还得承担责任，每个人都有自己的角色，每一个角色有其特定的任务和行为要求，就相当于一个小的社会活动，有利于社会工作的需要。
2.3利用物化环境营造校园文化
体育物质是体育文化的物质载体，它包括体育建筑、设施、场地、器材等和体育相关的实物，它不单指物质的本身，而是包含体育物质所蕴含的思想和理念，融入了人类的智慧和灵感，体现着人类的意志和情操，这些体育物质文化潜移默化地感染着学生的体育价值观，使学生感受到体育内涵，时刻激励学生，伴随着他们成长。
3结论与建议
3.1校园体育文化建设与职业环境变迁是紧密相连的
职业环境变迁是校园体育文化建设的源泉和动力，校园体育文化建设要适应职业环境变迁的需要。高职院校领导和教师要重视校园体育文化建设。
3.2结合高职院校培养人才的目标
拓宽教学改革思路，高职院校体育教学应将健身锻炼与培养学生职业能力有机地结合起来。
3.3高职体育课程体系的改革
应突破传统管理模式，建立多种体育锻炼并存的模式，培养学生的体育能力和终身体育的意识。
3.4由于办学类型、办学目标、办学条件、人才培养要求的不同
决定了建设校园体育文化的思路不一样，学校应根据学校的实际情况，建设独具特色的校园体育文化。
3.5在体育设施的建设上
一方面加大资金投入，更重要的是拓展思路，不拘泥于传统模式，注重实用性、多功能性和项目选择的多样性。应从本校的传统、培养目标出发，建设具有本校特色的体育环境。
高职院校文化建设论文参考
建立“三位一体”的文化培养模式，完善文化培养体系
高职院校文化建设非一日之功，需要发挥学校的主观能动性，以科学的体系和制度来推动文化培养和建设。为此，要进行整体设计，推行社会、学校、教师三方共同关注，协同分工的培育理念，建立“三位一体”的联合培养模式，有效保障校园文化建设的推进。首先以社会文化需求为导向，从更广泛的角度关注高职院校的文化发展；其次，学校应具备构建文化发展的基础物质条件，为营造文化氛围、培育文化环境提供现实的根基；最后，以高校教师的文化育人建设为载体，教师要完善人文知识的修养，提高文化水平，达到文化教育的标准水平。
有序规划，系统运筹
高职院校文化建设是需要系统规划和设计的，不能仅依靠少数的项目建设来推动长效的机制。高职院校决策层必须要有清晰的规划目标，建立系统保障机制，加快运行文化建设的步伐；要认真挖掘校园文化潜力和资源，传承院校的专业特色和传统，体现办学理念，使师生们产生自我认同感和归属感；同时需要全校师生员工的努力配合，来打造和锤炼校园精神文明，提升院校文化品位，以达到弘扬大学文化的最终目的。
营造文化氛围，关注校园环境文化
成功的院校文化建设应该具备以下几个特点：积极向上的学习生活、舒适宜人的校园环境、单纯健康的人际关系、科学严谨的学术氛围。其中，校园环境的建设理应走在建设的.前方。随着高职教育的发展，大多数高职院校的校园环境已经追平甚至超越了本科院校，这获益于文化建设所带来的契机。优美的校园文化能够为全体师生营造一个安静的学习环境和舒适的生活环境，同时也有利于学生校园活动的开展与组织，使得教书育人能够有理想的活动场所，突出了文化建设的综合性。因此，高职院校应该大力提倡优化校园环境文化，建设和谐的人际环境，带动文化建设的推进。
将民族文化和区域文化融入职业教育，彰显文化特色
少数民族地区的高职院校，因为区域特色和少数民族学生组成，其文化建设必然会带有民族特色，与民族文化和区域文化紧密契合。高职院校文化建设应主动融入地区文化和民族文化，体现职业教育文化的多元性。首先，高职院校应提倡多关注民族文化，努力挖掘民族文化的特色及优势，吸收民族文化的养分，使职业教育凸显民族特色；其次，主动将文化建设融入区域传统优秀文化，借鉴区域文化建设的方法，吸取地区文化建设的经验，打造特色鲜明的文化环境。
作者:李荣 齐志鹏 刘海红 单位:内蒙古商贸职业学院食品工程系
一、高职院校校园文化建设优势与不足
校园文化是高职院校赖以生存和发展的根基和血脉，是构成高职院校办学实力、活力和竞争力的重要因素。
笔者经研究并总结了目前高职院校文化建设的优势和不足。
1.1高职院校校园文化建设优势
关于高职院校文化建设的优势主要表现在以下几点：
第一，校园文化建设得到高度重视。
随着社会和企业的不断繁荣，知识经济的转型，越来越多的高职院认识到了校园文化建设的重视性，有些院校已经成立了校园文化建设委员会、校园文化研究会等以专门进行校园文化建设的研究。
第二，完善的校园制度文化建设规范。
截止到目前，几乎全部的高职院校都在通过各种方式，努力完善其与教学相符合的各项规章制度，包含行政管理、教学管理、学生管理等各个方面，具有较强的针对性与较全面的内容规定。
第三，明确的校园精神文化建设导向。
高职院校基本上都会将高职教育发展的新要求，与其实际情况主动结合，在校园文化建设之中体现其校训校风，通过各种形式鼓励师生对校园文化建设进行自觉的适应与维护。
第四，加大了校园物质文化建设力度。
近年来不少的高职院校都投入大量资金改进其硬件设施，增加教学仪器设备，改善办学条件，并建设新校区。
在校园环境建设方面也同样投入了较多的资金铺设草坪、栽种各种植物等以美化校园，为师生营造了良好的学习和工作环境。
1.2高职院校校园文化建设存在的不足
尽管高职院校在实践中已经形成了职业教育型的校园文化特色，但是由于校园文化建设是一项长期的、系统的工程，需要经历一个逐步完善、深化的过程，难免会在其建设过程中存在着一些问题，笔者总结如下：
第一，不符合高职院校实际部分高职院校仅仅是盲目的模仿和复制普通高校的校园文化模式，并未建立与自身实际发展相适应的文化，导致当今的很多高职院校校园文化成为本科院校大学文化的“克隆”。
在有些高职院校中，从领导到各个教职员工都未树立正确的校园文化建设观念，并未设置专门的负责机构，导致互相推脱责任的情况出现;还有一些高职院校制定的校园文化建设目标不符合院校实际，忽略了职业教育的特点，缺少创新，未能够将其独特的文化特色表现出来，为体现出其文化高度和内涵。
第二，存在重技轻文现象。
高职院校学生来源复杂，学生之间的文化基础差异较大，存在较大的就业压力。
为了能够更好的满足市场需求，部分高职院校会存在着偏重专业知识和专业技能的培养，儿忽视学生道德、心理等方面的培养，导致校园文化建设的人文环境较差。
第三，整体系统规划不足。
有些高职院校认为高职院校的生存和发展主要依靠学校基础设施建设、招生就业等硬件建设，而忽视了对校园文化这种软件建设的系统规划，不少的师生都未形成高职院校的校园精神和价值取向。
二、高职院校校园文化建设对策
针对上述高职院校校园文化建设中的不足，结合我校高职教育文化建设实际，笔者提出了以下的意见：
第一，在高职院校的总体规划中写入校园文化建设
①提高高职院校教师队伍质量。
高职院校的'校园文化建设主体是教育者和被教育者，因此将教师与学生进行统一，充分调动和发挥二者的主观能动作用，才可以更好的保障整个校园的文化建设。
尽管我国高职教师队伍基本适应了我国的高职教育，但是依然存在着一些问题，教师队伍整体素质的高低，直接影响着高职学生的素质的高低，从而阻碍其校园文化的建设，因此，要努力提高高职院校教师队伍质量。
②提高高职院校学生的文化素质。
学生素质的高低，尤其是文化素质直接影响着高职院校校园文化建设，因此，加强学生文化素质教育，是实现高职校园文化建设的有效途径。
在高职院校中，很多学生都是家境比较困难的农村孩子，它们的文化素质一般都比较低，这很明显不利于高职院校的校园文化建设，所以要着力提高高职院校学生的文化素质，从而保障顺利的开展高职院校校园文化建设。
第二，通过特色的校园文化活动提升高职院校校园文化层次
①树立品牌项目打造精品文化活动。
高职校园文化活动非常丰富，既包含了一些水平和档次较高的活动，也包含了一些滥竽充数的质量较差的活动，因此，在开展校园文化建设的过程中，要不断对其各种活动进行梳理，避免由于质量较差的活动的举办给校园文化建设总体的质量和效果带来不利的影响，积极鼓励那些水平和档次较高的活动，并拓宽这类活动的开展领域，在文学、表演、摄影、书画等诸多领域都要有所涉及，如浙江艺术职业学院的“高雅艺术巡演季”活动、苏州评弹学校的“校园艺术节”活动等，十几年来从未间断过，他们已经成为一种深入人心的品牌艺术活动。
这些活动均起到了聚精艺术、鼓励创新、弘扬校风的突出作用，形成了该校校园文化建设的亮点。
②利用网络拓展高职院校校园文化建设空间在当前我国的高职院校中，校园网已成为师生学习交流的重要工具，网络文化以其开放性、互动性等特点，对高职院校师生的思想观念的形成与转变，以及学习方式的改进影响意义很大。
随着计算机技术的不断发展与进步，高职院校要充分利用网络优势，将网络意识渗透到教学、科研、社会服务和人才培养当中，充分发挥网络优势，拓展校园文化建设空间，不断完善校园文化建设。
三、结论
本文从高职校园文化的概念入手，分析了其特点及发展的优势和存在的不足，并针对其不足提出了相应的对策，希望为未来的高职院校校园文化建设提供依据。
一、校园文化建设的原则及措施
1.遵循校园文化建设的原则
加强高职校园文化建设，充分发挥校园文化的德育功能，使学生在愉快的学习与生活中自觉地接受教育，乐于接受教育，自觉养成良好的行为习惯，努力转变观念形成正确的爱国成才观、恋爱观、择业观。
要达到上述目标，在校园文化建设中师生必须遵循以下原则。
(1)教育性原则：百行以德为首，人无德不立，国无德不兴。
高职校园文化作为高职学校教育的重要组成部分，必须突出其教育性特点，在建设过程中时刻把握教育性原则，从校园物质环境、校园氛围、课堂教学气氛到师生精神面貌、学生社团活动等方方面面都应该发挥其教育作用，提高学生的职业技能，不断提高学生的综合素质。
(2)科学性原则：高职学校校园文化建设是学校的一项系统而复杂的整体工程，它点多、线长、面广，需要调动方方面面的力量，学校应精心统筹，科学规划，合理安排。
一是要根据学生的年龄、知识结构、心理特点和专业特点去满足学生的发展需要。
二是要加强校园文化的理论研究，理解校园文化的内涵、意义及建设途径，不同时期、不同层次、不同类型学校校园文化建设的特点和存在的问题，从而扬长避短、有的放矢地建设本校的校园文化。
(3)以人为本原则：以人为本是加强校园文化建设的根本，它体现了教育应遵循人的主体性的原则。
学校中的以人为本就是在校园文化建设中应尊重教师和学生的主体性，发挥教师和学生的主体作用，以学生和教师的专业特点和心理发展水平、兴趣爱好为建设的出发点，在建设中充分调动师生的积极性，以师生共建校园文化、校园文化服务师生为建设的终结点。
2.建设校园文化的有效措施
(1)加强高职学校校园文化建设应注重发挥校园文化的精神凝聚力。
优秀的校园文化既能够以各种方式沟通人们的思想感情，又能够使人们的信念情操融合，达到培养和激发人的集体意识的目的，从而使全校教职员工从思想上紧紧团结在一起。
(2)把握校园文化中的批判、继承与创新问题。
校园文化的发展与社会发展一样，是在不断更新与变化的，要发挥校园文化的教育导向作用，必须时时考虑推陈出新，把社会上的一些不良风气、错误的思想观念以及文化艺术和生活方式当中消极的东西过滤掉，把积极向上、文明高雅的东西发扬光大，这样才能使校园文化建设跟上时代的步伐，符合社会发展的要求，满足教师和学生的需要，满足市场对就业人才的需求。
二、结语
社会在不断发展，社会文化在不断更新，校园文化建设和发展也不是一成不变的，它也需要创新。
校园文化的建设，是一个充分发挥人的主观能动性、激发人的创造潜能的动态过程。
合理、人性的校园文化建设过程应是使师生变被动地接受为主动地建设的过程。
这就需要一代又一代人共同将现有的文化创新与发展。
比如，高职学校师生每年参加各种省级、市级职业技能大赛活动，学校每届各种社团举办的多种活动，均体现了校园文化创造性的发展，促使校园文化在内容与形式上呈现雅俗共赏、百花齐放的气象。
这既丰富了学生的课余文化生活，提高了学生的文化素质，增长了知识，锻炼了才干，又拓展了学生现在和未来的生活空间，让学生在奋发向上的氛围中锻炼自己的独立性和创造性。
校园文化，是学校在长期的教育实践中形成的具有独特凝聚力的学校精神、价值观和师生所认同的道德规范、行为方式等。校园文化是一所学校区别于其他同类院校的特色所在。加强校园文化的建设，不仅对学生的学习、生活、心理、行为习惯乃至学生的全面素质的提高都起到潜移默化的作用，而且对于学院提升教育水平，提高教育质量，拓展教育市场，促进学生就业都有着非常积极的作用。
一、建设和谐校园，铸就和谐的校园文化
学校发展，离不开和谐的校园文化的支撑，建设和谐校园首先要建设和谐的校园文化。大力推进校园文化建设，发挥文化的调节和导向作用，使和谐发展成为全校师生员工的基本价值取向，统一思想、凝聚力量，为构建和谐校园奠定思想道德基础。
1.营造良好的学习文化，培养符合社会需求的有用人才。建立良好的学风。学校，首先是学习的地方。在这里，我们一定要建设一种文化，就是要营造浓厚的校园学习文化，创造浓郁的学习氛围，使同学们能自主学习、自觉学习，以培养学生学习兴趣和创新精神、提高学生实践动手和学习的能力，增强学生的自主和合作意识，促进学生全面进步与发展。学生在学校期间，以优异的成绩完成自己的学业，掌握相应的专业知识和技能，为今后的工作打下良好的基础。
2.建设陶冶情操的环境文化。从心理学角度来说，净化、绿化环境可优化人的心境，调动、激发学生学习兴趣和热情。著名的教育学家苏霍姆林斯基说：“要让学校的墙壁也会说话”；加拿大教育家蒂芬·利考克教授也认为：“对受教育者而言，真正有价值的东西是他周围的生活与环境。”校园环境文化对于陶冶师生情操，净化师生身心，培养学生遵守公共道德具有重要作用。比如，要建设具有商贸特色的校园文化，可在校园内立历史上名商人雕塑、街道命名中有商人街名称、营销路等环境氛围，校园景观建设标识中渗透商贸特色等；在学生中还可以开展商人文化教育讲座与活动等。在社团中，要建立“现代商人社”“电子商务协会”等社团，推进商科文化的建设和发展。校园环境文化应处处体现出“教书育人、管理育人、服务育人”的育人宗旨。校园文化无时不在、无时不有。校园的环境文化对师生的影响是潜移默化的，对学生人生观、价值观、世界观的形成是“润物细无声”的，因此，要加强学院的绿化、美化、文化建设，把学院建成风格独具、现代气息浓郁的新型职业学院。
3.建立和谐的“以人为本”的制度文化。学校制度文化是校园文化的重要组成部分，学校制度文化通常是指学校各项规章制度、岗位职责、工作流程等，学校的各种规章制度，包括师生的价值观、行为理念在内的精神成果和学校管理思想、管理制度及管理模式的凝结形式。学校制度文化对学校中的所有人的行为都起着重要的约束、规范作用。学校制度文化具有思想导向作用，并着眼于人的全面发展。因此学校制度文化对学校师生的政治方向、价值观念、思想品德、行为规范和生活方式的选择必然产生直接或间接的影响。高尚、健康的学校制度文化能从“以人为本”角度出发，注重人的主体意识和自主能力，尊重人，体现出大多数人的利益和思想倾向，折射出“人性”的光辉，彰显人文关怀思想。制度建设是管理文化的重要组成部分。在管理中，有些院校引进并通过了ISO9000质量管理体系认证，建立健全了质量保证和监控体系，这些制度成为规范学校教学行为、行政管理行为、学生学习、生活行为的准绳，为学校的持续健康发展做出了重要贡献。另外，我们还应该做到，制度建设不要搞“形式主义”，要重在解决实际问题，具有可操作性；制度建设还要体现民主性，要从群众中来，反映广大教职工和学生的呼声，维护广大教职工和学生的利益，为建设和谐学校发挥作用。
4.创建良好的`班级文化，提高学生综合素质。班级文化是校园文化的重要组成部分，是支撑校园文化的基石。和谐的班级文化是一种充满文明、健康、理想、道德、民主、平等、团结友爱的综合体。健康向上的班级文化，可以陶冶学生情操，优化学生心境，培养学生团结协作精神，促进优良班风形成。长期以来，我校班级文化在班主任老师和同学们的精心努力下，一直开展得蓬蓬勃勃并且各具特色，在今年，学院又对班主任、辅导员的工作进行交流和培训，使得我院班主任、辅导员的工作得到了提炼和升华。在此基础上，我们还要进一步推进班级文化建设，形成“百花齐放，争创一流”的班级文化建设氛围。班级文化建设要结合本班级实际，突出班级特色，打造自己的旗帜，创出自己的品牌；并及时总结经验，交流做法，推广借鉴，使班级文化上水平、上台阶，从而，大大地丰富了校园文化的内涵。 5.发挥娱乐文化的积极作用。职业学院的学生，其自身特点，是更擅长开展文化娱乐活动，所以，我们要利用开展校园文化、娱乐活动的机会，来引导学生，丰富学生的业余文化生活，陶冶情操，增强团队协作意识和集体的凝聚力。但，我们如何能更好的发挥这一文化优势呢？首先，我们要保证组织的文体活动都要具备明确的、积极健康的思想内涵，要引导学生以积极心态看待活动，以正确的态度参加活动，无论比赛个人成绩如何，都要看到自己的收获；其次，活动组织要严密，准备要充分，力争使组织的每一项活动都能取得圆满成功，让活动组织者、更让活动参加者感受到成功的喜悦，从而激发组织者、参与者的积极性；第三是总结活动要及时、客观，体现公平，让成功者和失败者都能心平气和，各取所需。
二、加强培训和管理，提升教师文化
教风，也是校园文化非常重要的部分。教师，作为校园文化建设的一个很重要的群体，他们的思想、行为都对学生起着至关重要的作用。教师文化作为一种群体文化，在某种意义上讲是社会文化的代表和化身。我们建设校园文化，其核心内容是体现在广大教师群体的价值观、道德准则和行为方式上。校园文化建设的过程，必须要提高整体教师的素质。在校园文化的建设中，也要着重提高整体教师的综合素质，好的教师文化对校园文化起着引领作用，同时对学生文化也起着潜移默化的影响。
1.与时俱进，不断充实教师的文化底蕴。教师应该与时俱进，不断更新自己的教育理念和知识，在这个瞬息万变的时代，没有一个人的知识是“一劳永逸”的，老师更要注意提高自己的人文素养，注重自己的文化品味、内涵、气质与修养，加强个人文化修养。在校园文化建设过程中，老师可以通过专题讲座、专题研讨、论坛等方式营造一种学术氛围，潜移默化地影响全体教师，让每一位老师都意识到，要终生学习，不断成长。
2.提升教师的教育能力和专业水准。教师的专业水准、专业能力是学校教育教学发展的关键。教师的教育观、学生观、课程观、价值观等都会对校园文化的建设起到关键的影响。在职业院校中，教师不是单纯的理论知识的传递者，而且还是学生实践技能的培养者。要使教师成为研究型、专家型、学习型的教师，现在的教师就必须要有获取有效信息的能力、引导和研究学生的能力、培养学生良好的社会适应的能力、科研和创新能力，富有教育机智等，这样，在教师改变自身文化的同时，才能改变学生的文化。
3.确立开放的、合作的教师文化。教师文化必须是开放的、合作的文化，这样才有利于学校教育。有经验的老教师，要帮带新的教师，使他们尽快适应自己的角色。新的教师，也要带进新的文化和新的理念，在这个大家庭中，融入新鲜血液，以不断适应市场变化的需求。另外，教师文化的确立，需要教师积极参与课程和教学改革。只有这样，才能让教师文化跟新课程倡导的新文化兼容，为学院的发展和改革搭建文化平台。
4.提倡尊重学生、服务学生的教师文化。重视学生、尊重学生、关爱学生、服务学生应是教师文化的重要内涵，是教师一切教育教学活动的前提和基础。教师文化的建设，就要紧紧围绕“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”，以学生的学习和发展为本，帮助学生塑造健康、良好的心态。
5.树立良好的教师形象。教师是一把尺子，一块基石，是社会衡量学校办学实力的最根本的标准。教师形象是教师人品、学识、能力和外表的综合表现。教师要塑造德高者的形象、博学者的形象、外在美的形象。在校园人文环境的建设上，要进一步加强师德建设，严格师德考核，提升教师素养，浓厚“以德育人”、“身正为范”的人文氛围。
总之，校园文化建设是一项庞大的系统工程，需要全校师生的共同参与和精心呵护。同时，还要看到，作为一种文化现象，它既有积极的一面，又有一定的局限性。要最大可能地发挥它的积极作用，而尽量减小局限性影响，就要在尽量保持自己特色的前提下，兼收并蓄，积极吸收兄弟院校的优点；拓宽思路，创新发展，不断充实新鲜血液，才能永葆青春和活力，绽放出绚烂的色彩。
参考文献：
[1]陈述.浅谈校园文化和校园文化建设策略[M].苏州大学商学院，2009.
[2]冯新生.加强学校文化建设构建和谐校园[J].教学研究，2008.
[3]郭玉祥.学校文化建设的思考[J].教学研究，2008.
