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基因工程论文
基因工程论文：浅谈基因工程在农业生产中的应用
摘要:基因工程在农业生产上已经被十分广泛地应用。基因技术的突破,使科学家们得以传统育种专家难以想象的方式,改良动植物,大大提高了经济效益。
关键词:基因;应用
基因在农业生产上的应用已经非常广泛,但其中的道理未必广为人知。那么所谓基因到底是什么呢?它是控制生物性状的基本单位,记录着生物生殖繁衍的遗传信息。并且通过修改基因能改变一个有机体的部分或全部特征。它的作用主要是以转基因技术和基因克隆技为核心。通过它们改良动植物的品种,从而大大提高经济效益。那么下面我们就谈谈它们是怎样为人类服务的呢?
一、转基因技术
转基因技术就是按照人们预先设计的生物蓝图,把所需要的基因从一种生物的细胞提取出来,在体外进行“外科手术”,然后把所需要的基因导入另一种生物的细胞中,从而有目的地改造生物的遗传特性,创造出符合人类需要的新品种。转基因技术能培养出多种快速生长的转基因鱼、转基因羊、产奶量高的转基因牛等,还能培育出抗旱、抗涝、抗盐碱、抗枯萎病和抗除草剂的转基因作物,还培育出抗虫作物,科学家将杀虫基因转入植物体内后,植物体内就能合成霉素蛋白,产生这种霉素蛋白基因的作物有烟草、马铃薯、番茄、棉花和水稻等,其中效益最大的是抗虫棉。
二、基因克隆技术
“多莉的诞生”意味着人类可以利用动物的一个组织细胞,像翻录磁带或复印文件一样,大量生产出相同的生命体。利用它可以拯救濒临灭迹的物种,或是复制一些优良品种等等。然而在进一步细想克隆,却也着实让人深虑。首先,若是无节制地“复制”某种物种,就会打破自然界的生态平衡,破坏优胜劣汰的自然法则,给自然界带来了混乱。其次,从理论上说“克隆”哺乳动物的成功,即为“克隆”人类准备了前提条件,再经过技术的不断改善,毫无疑问,不久以后就能“克隆”出人。对此杭州大学生命科学院院长、浙江省生物工程学会副理事长黄纯农教授认为,不必过分担心。他说,当前“克隆”技术还有完善的过程,暂时达不到大量“复制”人的地步。再者各地已相继制定了法令,为“克隆”人进行限制。当然,“克隆”技术的.产生,归根到底是利大于弊,它将被广泛应用于人类,前景灿烂,方兴未艾。科学的进步和人的观念的变化,是无法阻止的。
三、应用基因技术的优点
从前面可以看出,基因技术的突破,是科学家得以用传统育种专家难以想象的方式改良动植物品种,其优点是显而易见的。第一,可降低生产成本。一个品种的基因加入另一种基因,会使该品种特性发生变化,具备原品种所不具备的因子,从而增强了抗病、抗杂草或抗虫害能力。由此可减少植物农药和除草剂的用量,降低种植成本。并且动物死亡率明显降低,从而提高养殖业的经济效益。第二,可提高动植物产量。一种动植物的基因改良后,更容易适应环境,能更有效抵御各种灾害的袭击,并使产量更高。第三,转基因技术可以使开发动植物的时间大为缩短。利用传统的育种方法,需要七、八年时间才能培育出一个新的品种,而基因工程技术培育出一种全新的动植物品种,时间可缩短一半。因此,有专家认为,不出多少年,转基因技术将改变世界。第四,转基因技术还可根据人们的需要,赋予农作物新的特性。例如可以使农作物自己释放出杀虫剂,可以使农作物在旱地或盐碱地上生长,或者生产出营养更为丰富的食品。科学家还利用转基因技术,开发能够生产防病的疫苗和食品的农作物。
总之,基因技术虽然说是有利,也有弊,但是毕竟利大于弊,因此被广泛应用。并且科学家们还在继续深入研究它,努力更好地、更多地、更快地为人民服务。我们大家也要争取加入其中啊。
生物基因工程知识点总结
一、基因工程及其应用
基因工程
概念：基因工程又叫基因拼接技术或DNA重组技术。通俗的说，就是按照人们意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。
原理：基因重组
结果：定向地改造生物的遗传性状，获得人类所需要的品种。
二、基因工程的工具
1、基因的“剪刀”—限制性核酸内切酶（简称限制酶）
（1）特点：具有专一性和特异性，即识别特定核苷酸序列，切割特定切点。
（2）作用部位：磷酸二酯键
（4）例子：EcoRI限制酶能专一识别GAATTC序列，并在G和A之间将这段序列切开。
（黏性末端）（黏性末端）
（5）切割结果：产生2个带有黏性末端的DN断。
（6）作用：基因工程中重要的切割工具，能将外来的DNA切断，对自己的DNA无损害。
注：黏性末端即指被限制酶切割后露出的碱基能互补配对。
基因的“针线”——DNA连接酶
作用：将互补配对的两个黏性末端连接起来，使之成为一个完整的DNA分子。
连接部位：磷酸二酯键
基因的'运载体
（1）定义：能将外源基因送入细胞的工具就是运载体。
（2）种类：质粒、噬菌体和动植物病毒。
三、基因工程的操作步骤
1、提取目的基因
2、目的基因与运载体结合
3、将目的基因导入受体细胞
4、目的基因的检测和鉴定
四、基因工程的应用
1、基因工程与作物育种：转基因抗虫棉、耐贮存番茄、耐盐碱棉花、抗除草作物、转基因奶牛、超级绵羊等等
2、基因工程与药物研制：干扰素、白细胞介素、溶血栓剂、凝血因子、疫苗
3、基因工程与环境保护：超级细菌
五、转基因生物和转基因食品的安全性
两种观点是：1、转基因生物和转基因食品不安全，要严格控制
2、转基因生物和转基因食品是安全的，应该大范围推广。
三个方法让你生物成绩飙升
对比记忆法
在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆，对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延、乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如：同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
纲要记忆法
生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆，可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要。抓住了纲要则有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则可成为记忆知识的纲要。
衍射记忆法
以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。
动物的个体发育歌诀
受精卵分动植极，胚胎发育四时期，
卵裂囊胚原肠胚，组织器官分化期。
外胚表皮附神感，内胚腺体呼消皮，
中胚循环真脊骨，内脏外膜排生肌。
摘要：综述转基因技能在进步农作物抗生物/非生物钳制中的才能，以及在改善农作物遗传质量等方面的效果，并提出了做好安全监管作业的建议，使转基因技能为人类带来更多福祉。
关键词：农作物；转基因技能；农业开展
农业转基因技能就是打破不同物种间天然杂交的屏障，将高产、抗钳制、高养分质量等已知功用的基因使用分子生物学技能搬运到意图农作物体内，使其在原有遗传基础上取得新的功用特性，来进步农作物的抗钳制才能或某种养分成分的含量，然后取得新的农作物品种，进一步能满意人类的需要。自从首例转基因作物于1983年面世以来，近年来农作物转基因已取得了蓬勃的开展，截止转基因农作物在全球栽培面积已达1.81亿hm2。现在转基因技能已渗透到农业生产的方方面面，如使用转基因技能进步植物的抗逆性、抗病虫灾等才能，关于农业转基因技能而言能够说已经进入以抢占技能制高点与经济增长点为目标的战略机遇期，已渗透到农业生产的方方面面。
1转基因技能促进作物抗病虫灾效果
经过分子生物学技能取得抗病虫灾基因再使用转基因技能导入到农作物的体内，使意图作物表现出相应的抗病虫灾的特性。早在19就从染病的家蚕体液中别离出一种对部分鳞翅目（Lepidoptera）昆虫幼虫具有毒杀效果的苏云金芽孢杆菌，即现在所说的Bt。Bt在芽胞构成过程中，可产生具有杀虫效果的晶体蛋白（即δ-内毒素，δ-endotoxins），将编码这种蛋白的基因转入农作物将对鳞翅目、双翅目、鞘翅目等多种昆虫的幼虫以及无脊椎动物有特异的毒杀效果，这是关于使用转基因技能来进步农作物抗病虫灾的最早来源。现在选用转基因技能来进步植物的抗病虫灾才能已延伸到了烟草、棉花及水稻当中，并取得了不错的成果，如英国已将豇豆种子中的胰蛋白酶按捺剂基因（即产物为胰蛋白酶按捺剂）转入烟草，经过引起多种昆虫消化不良，到达抗虫效果。使用转基因技能来进步农作物的抗病性源于1986年美国将烟草花叶病毒（TMV）的病毒外壳蛋白基因转入烟草，然后使转基因烟草及其后代表现出对TMV的抗性。现在主要选用反义RNA技能或转基因技能使农作物取得抗病性，现已经过分子生物学技能已克隆取得了多种与抗病的相关基因：如水稻矮缩病毒的外壳蛋白基因[1]、抗黄萎病的枯萎几丁质酶基因[2]，研讨证实这些基因可直接或间接进步转基因系作物对病害钳制的耐受性。
2转基因技能进步植物抗非生物钳制效果
农作物在成长发育过程中不可避免地会受到外界环境的影响，如盐碱、旱高温、低温等非生物钳制。这些非生物钳制会引起作物体内发生一系列的生理生化反响，如常表现为植物成长代谢的可逆性按捺，但严重时则会导致整株植物死亡。近年来我国在耐盐基因工程研讨方面已取得了较大进展，已克隆到了山菠菜碱脱氢酶、脯氨酸合成酶等与耐盐相关的酶的基因，将这些基因转入作物体内，可进步植物细胞的渗透压，然后可增强作物的抗盐才能，现在经过遗传转化取得的耐盐转基因烟草、草莓和苜蓿等植物已进入田间试验阶段[3]。别的，经过转基因技能进步作物抗除草剂才能可直接节约经过化学方法来控制杂草的开支，据估计美国每年用在除草剂上的开支约为50亿美元。抗除草剂转基因作物的研讨和推行一直以来都是转基因范畴的研讨热门，现在全球已成功开发并商业化的'抗除草剂转基因作物主要有玉米、水稻、大豆、烟草、甜菜、棉花等，部分作物已开始大面积栽培，如玉米、大豆、棉花等。抗除草剂转基因作物在～间对全球转基因作物增长的贡献最大，占一切转基因作物栽培面积的69%。
3转基因技能改善作物遗传质量
优质农作物一直以来都是全人类寻求的目标，转基因技能能够协助人类将这一目标变为现实。经过转基因技能改善作物的遗传质量多数是将能合成特定产物的基因转入植物体内，使其种子或其他储藏器官如块茎、块根等中蛋白质含量、氨基酸组成、多糖化合物组成等得到改善。现在已开展了异源蛋白基因的搬运和表达、同源蛋白基因的过量表达以及添加游离的必需氨基酸的含量等改善作物蛋白质养分价值的分子生物学方法。如将高赖氨酸蛋白基因引进小麦能使其种子中蛋白质及其赖氨酸的比例都进步10%以上[4]；将什曼原虫的蝶呤还原酶（PRT1）转入拟南芥和烟草中能在必定程度上进步植物叶酸的含量[5]；华中农大和中科院植物研讨所已别离取得了延迟老练的转基因西红柿，储藏时间长达1～2个月，乃至80d以上[6]，能降低西红柿在运送、储藏时的经济损失；别的现在已取得富含叶酸、维生素C和高花青素的西红柿等。
4结语
综上所述，转基因技能极大促进了农业生产的开展，为解决全球不断增长的粮食需求和保证农业可持续开展发挥了重要效果。由ISAAA的计算陈述可知，至经过栽培转基因作物添加的农作物产量价值达982亿美元，节约土地1.087亿hm2，杀虫剂使用削减4.73亿kg，有效维护了生态环境和生物多样性[7]，所以很多学者宣布“回转误国”之声。本文经过分析转基因技能在农业生产中运用发现，转基因技能在作物改善上已表现出比惯例育种和诱变育种的优势，的确能够为人类创造更多收益。不过现在关于转基因农作物是否对人体存在损害依然没有一个清晰的答案，因而不能以偏概全对待转基因农作物。为了确保安全，可开发和应用安全符号基因以削减大众对抗性符号基因或许带来的潜在损害的担扰；一起要进一步开发新技能尽或许削减转基因技能所存在的不如意的当地，如可选用叶绿体基因工程，该技能在安全、高效转基因方面有突出表现[8-9]，能将外源基因精确、高效地插入。现在叶绿体转基因已在拟南芥[10]、烟草[11]、马铃薯[12]等作物中取得了成功。当然在做好安全作业的一起，要分类别对待转基因技能。对能够显著进步作物优良遗传质量和农艺性状的、人类不需要直接食用的且已取得安全证书的转基因作物的栽培可扩大；而关于需要直接食用的转基因作物则应当审慎监管，毕竟转基因作物或许是一把双刃剑，在为大众带来巨大收益和回报的一起，也有或许对生命安全存在着潜在危险。为了让全球农业栽培者取得更大收益，转基因作物的开展和推行就要在相关部门的监管和支持下做到更透明可控，为社会开展和人类健康带来更大的福祉。
参考文献
[1]李胜，刘慧君，陈章良，等.水稻矮缩病毒外壳蛋白基因S8在昆虫细胞中的表达[J].微生物学报，，41（2）:162-166.
[2]夏启玉，王宇光，孙建波，等.一株拮抗香蕉枯萎病的内生细菌的别离及其几丁质酶基因信号肽的分泌活性分析[J].我国生物工程杂志，，30（9）：24-30.
[3]魏玉清，许兴.植物转基因技能及其应用[J].宁夏农林科技，（4）：41-44.
[4]孙晓波，房瑞，余桂红，等.转高赖氨酸含量基因（Cflr）小麦植株的取得及种子中蛋白质和赖氨酸的含量分析[J].江苏农业学报，2010（16）:1162-1169.
[5]鹿晔，刘晓宁，姜凌，等.过表达蝶呤还原酶PTR1基因促进植物叶酸合成的研讨[J].我国农业科技导报，（14）：49-56.
[6]Herrera-EstrellaL，VandenBroeckG，MaenhantR，etal.Light-inducibleandchloroplast-associatedexpressionofachimaericgeneintroducedintoNicotianatobacumusingaTi-plasmidvector[J].Nature，1984，310:115-120.
[7]JamesC.Globalstatusofcommercializedbiotech/GMcrops:2012[J].InternationalServicefortheAcquisitionofAgri-biotechApplications，，ISAAABriefNo.44.
[8]StaubJM，CarciaB，GravesJG，etal.High-yieldproductionofahumantherapeuticproteinintobaccochloroplasts[J].NatBiotech，，18:333-338.
[9]黎昊雁，王玮.新一代转基因植物研讨进展[J].我国生物工程志，2003，23（6）:22-26.
[10]SikdarSR，SerinoG，ChaudhuriS，MaligaP.Plastidtransformationinarabidopsisthaliana[J].PlantCellRep，1998，18:20-24.
[11]SvabZ，HajdukiewiczP，MaligaP.Stabletransformationofplastidsinhigherplants[J].ProcNatlAcadSciUSA，1990，87:8526-5830.
[12]SidorovVA，KastenD，PangSZ，etal.Stablechloroplasttransformationinpotato:useofgreenfluorescentproteinasaplastidmarker[J].PlantJ，，19（2）:209-216.
基因工程相关研究参考论文
首先获得需要生产的蛋白质药物的目的基因，然后选择合适的运载体(多以病毒)并与运载体结合形成重组DNA分子，再将重组DNA分子转入受体生物(动物或植物)内，从而得到生物反应器。
(3)实例：动物乳腺生物反应器。
操作大致过程为：获取目的基因→ 构建基因表达载体→显微注射导入哺乳动物受精卵中→形成胚胎→将胚胎送入母体动物→发育成转基因动物(只有在产下的雌性个体中，转入的基因才能表达)。
因为动物所有的体细胞都是由受精卵发育成的，故其乳腺细胞中含有重组基因并进行选择性表达，产生出抗凝血酶、血清白蛋白、生长激素等重要的医药产品。
4．蛋白质工程(prtein engineering)
(1)概念：利用基因工程的技术，对天然蛋白质进行改造，以便获得具有理想生物学功能的蛋白质。
蛋白质工程可以创造新的、自然界不存在的蛋白质分子。
目前，蛋白质工程主要是改造现有的蛋白质，通过修改蛋白质中的氨基酸序列来改进蛋白质的结构和构象，提高蛋白质的活性、稳定性和产率。
也可以利用基因工程改造蛋白质。如下方法：
预期蛋白质功能→设计预期的.蛋白质结构→推测应有氨基酸序列→找到对应的脱氧核苷酸序列(基因)。
(2)与基因工程的关系
蛋白质工程是在基因工程的基础上发展起来的，是第二代基因工程。
基因工程的实质：将一种生物的基因转移到另一种生物体内，产生本不能产生的蛋白质，从而产生新性状。原则上只能生产自然界已存在的蛋白质。
蛋白质工程的目的：生产符合人们生活需要的并非自然界已存在的蛋白质。
二、基因工程的未来
基因工程是一种新鲜的事物，也是一把“双刃剑”，人们对此会有不同的看法。只要科学地、合理地加以利用，相信基因工程一定会使我们的生活更美好。
纲举目张理清结构
基因工程的研究在动植物育种、人类疾病防治及生态保护方面取得了一定的成就，但科学家永不放弃研究，又致力于新的尝试，努力使基因工程为人类提供更大的帮助。
突破难点化解疑点
1．分析说明基因工程应用研究的实质。
探究发现：将一种生物的基因转移到另一种生物体内，后者可以生产它本不能生产的蛋白质，进而表现出新的性状。
基因工程可以发生在不同植物之间、不同动物之间以及微生物与动植物之间。目的基因位于微生物体内，可以转基因至植物或动物体内，如植物的抗性基因大多于细菌或病毒；目的基因位于动物体内，如动物的生长激素基因、胰岛素基因等可转移至细菌中大量生产；当然在植物与植物之间、动物与动物之间更容易发生。
不同的生物甚至亲缘关系比较远的生物之所以能发生基因重组，是由于各种生物基因的结构基本相同，在遗传上共用一套遗传密码。
我的发现
2．蛋白质工程与基因工程有何关系？
探究发现：简单地讲，蛋白质工程就是根据蛋白质的精细结构和生物活力的作用机制之间的关系，利用基因工程的手段，按照人类自身的需要，定向地改造天然的蛋白质，甚至于创造新的、自然界本不存在的、具有优良特性的蛋白质分子。蛋白质工程在诞生之日起就与基因工程密不可分。基因工程是通过基因操作把外源基因转入适当的生物体内，并在其中进行表达，它的产品还是该基因编码的天然存在的蛋白质。蛋白质工程则更进一步根据分子设计的方案，通过对天然蛋白质的基因进行改造，来实现对其所编码的蛋白质的改造，它的产品已不再是天然的蛋白质，而是经过改造的，具有了人类所需要的优点的蛋白质。天然蛋白质都是通过漫长的进化过程自然选择而来的，而蛋白质工程对天然蛋白质的改造，好比是在实验室里加快了的进化过程，期望能更快、更有效地为人类的需要服务。
基因工程是遵循中心法则，从DNA→RNA→蛋白质→折叠产生功能，基本上是生产出自然界已有的蛋白质。
蛋白质工程是直接改造天然蛋白质或按照以下思路进行：确定蛋白质的功能→蛋白质应有的高级结构→蛋白质应具备的折叠状态→应有的氨基酸序列→应有的碱基排列，可以创造自然界不存在的蛋白质。
有关基因工程的论文
有关基因工程的论文
摘要：综述转基因技术在提高农作物抗生物/非生物胁迫中的能力，以及在改良农作物遗传品质等方面的作用，并提出了做好安全监管工作的建议，使转基因技术为人类带来更多福祉。
关键词：农作物；转基因技术；农业发展
农业转基因技术就是打破不同物种间天然杂交的屏障，将高产、抗胁迫、高营养品质等已知功能的基因利用分子生物学技术转移到目的农作物体内，使其在原有遗传基础上获得新的功能特性，来提高农作物的抗胁迫能力或某种营养成分的含量，从而获得新的农作物品种，进一步能满足人类的需要。自从首例转基因作物于1983年问世以来，近年来农作物转基因已获得了蓬勃的发展，截止转基因农作物在全球种植面积已达1.81亿hm2。目前转基因技术已渗透到农业生产的方方面面，如利用转基因技术提高植物的抗逆性、抗病虫害等能力，对于农业转基因技术而言可以说已经进入以抢占技术制高点与经济增长点为目标的战略机遇期，已渗透到农业生产的方方面面。
1转基因技术促进作物抗病虫害作用
通过分子生物学技术获得抗病虫害基因再利用转基因技术导入到农作物的体内，使目的作物表现出相应的抗病虫害的特性。早在19就从染病的家蚕体液中分离出一种对部分鳞翅目（Lepidoptera）昆虫幼虫具有毒杀作用的苏云金芽孢杆菌，即现在所说的Bt。Bt在芽胞形成过程中，可产生具有杀虫作用的晶体蛋白（即δ-内毒素，δ-endotoxins），将编码这种蛋白的基因转入农作物将对鳞翅目、双翅目、鞘翅目等多种昆虫的幼虫以及无脊椎动物有特异的毒杀作用，这是关于利用转基因技术来提高农作物抗病虫害的最早起源。目前采用转基因技术来提高植物的抗病虫害能力已延伸到了烟草、棉花及水稻当中，并取得了不错的成果，如英国已将豇豆种子中的胰蛋白酶抑制剂基因（即产物为胰蛋白酶抑制剂）转入烟草，通过引起多种昆虫消化不良，达到抗虫作用。利用转基因技术来提高农作物的抗病性源于1986年美国将烟草花叶病毒（TMV）的病毒外壳蛋白基因转入烟草，从而使转基因烟草及其后代表现出对TMV的抗性。目前主要采用反义RNA技术或转基因技术使农作物获得抗病性，现已通过分子生物学技术已克隆获得了多种与抗病的.相关基因：如水稻矮缩病毒的外壳蛋白基因[1]、抗黄萎病的枯萎几丁质酶基因[2]，研究证实这些基因可直接或间接提高转基因系作物对病害胁迫的耐受性。
2转基因技术提高植物抗非生物胁迫作用
农作物在生长发育过程中不可避免地会受到外界环境的影响，如盐碱、旱高温、低温等非生物胁迫。这些非生物胁迫会引起作物体内发生一系列的生理生化反应，如常表现为植物生长代谢的可逆性抑制，但严重时则会导致整株植物死亡。近年来我国在耐盐基因工程研究方面已取得了较大进展，已克隆到了山菠菜碱脱氢酶、脯氨酸合成酶等与耐盐相关的酶的基因，将这些基因转入作物体内，可提高植物细胞的渗透压，从而可增强作物的抗盐能力，目前通过遗传转化获得的耐盐转基因烟草、草莓和苜蓿等植物已进入田间试验阶段[3]。另外，通过转基因技术提高作物抗除草剂能力可直接节省通过化学方法来控制杂草的开支，据估计美国每年用在除草剂上的开支约为50亿美元。抗除草剂转基因作物的研究和推广一直以来都是转基因领域的研究热点，目前全球已成功开发并商业化的抗除草剂转基因作物主要有玉米、水稻、大豆、烟草、甜菜、棉花等，部分作物已开始大面积种植，如玉米、大豆、棉花等。抗除草剂转基因作物在～间对全球转基因作物增长的贡献最大，占所有转基因作物种植面积的69%。
3转基因技术改良作物遗传品质
优质农作物一直以来都是全人类追求的目标，转基因技术可以帮助人类将这一目标变为现实。通过转基因技术改良作物的遗传品质多数是将能合成特定产物的基因转入植物体内，使其种子或其他贮藏器官如块茎、块根等中蛋白质含量、氨基酸组成、多糖化合物组成等得到改进。目前已发展了异源蛋白基因的转移和表达、同源蛋白基因的过量表达以及增加游离的必需氨基酸的含量等改良作物蛋白质营养价值的分子生物学方法。如将高赖氨酸蛋白基因引入小麦能使其种子中蛋白质及其赖氨酸的比例都提高10%以上[4]；将什曼原虫的蝶呤还原酶（PRT1）转入拟南芥和烟草中能在一定程度上提高植物叶酸的含量[5]；华中农大和中科院植物研究所已分别获得了延迟成熟的转基因番茄，储藏时间长达1～2个月，甚至80d以上[6]，能降低番茄在运输、储藏时的经济损失；另外目前已获得富含叶酸、维生素C和高花青素的西红柿等。
4结语
综上所述，转基因技术极大促进了农业生产的发展，为解决全球不断增长的粮食需求和保障农业可持续发展发挥了重要作用。由ISAAA的统计报告可知，至通过种植转基因作物增加的农作物产量价值达982亿美元，节省土地1.087亿hm2，杀虫剂使用减少4.73亿kg，有效保护了生态环境和生物多样性[7]，所以众多学者发出“反转误国”之声。本文通过分析转基因技术在农业生产中运用发现，转基因技术在作物改良上已表现出比常规育种和诱变育种的优势，的确能够为人类创造更多收益。不过目前关于转基因农作物是否对人体存在危害仍然没有一个明确的答案，因此不能以偏概全对待转基因农作物。为了确保安全，可开发和应用安全标记基因以减少公众对抗性标记基因可能带来的潜在危害的担扰；同时要进一步开发新技术尽可能减少转基因技术所存在的不如意的地方，如可采用叶绿体基因工程，该技术在安全、高效转基因方面有突出表现[8-9]，能将外源基因准确、高效地插入。目前叶绿体转基因已在拟南芥[10]、烟草[11]、马铃薯[12]等作物中获得了成功。当然在做好安全工作的同时，要分类别对待转基因技术。对能够显著提高作物优良遗传品质和农艺性状的、人类不需要直接食用的且已获得安全证书的转基因作物的种植可扩大；而对于需要直接食用的转基因作物则应当审慎监管，毕竟转基因作物可能是一把双刃剑，在为公众带来巨大收益和回报的同时，也有可能对生命安全存在着潜在危险。为了让全球农业种植者获得更大收益，转基因作物的发展和推广就要在相关部门的监管和支持下做到更透明可控，为社会发展和人类健康带来更大的福祉。
参考文献
[1]李胜，刘慧君，陈章良，等.水稻矮缩病毒外壳蛋白基因S8在昆虫细胞中的表达[J].微生物学报，，41（2）:162-166.
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[3]魏玉清，许兴.植物转基因技术及其应用[J].宁夏农林科技，（4）：41-44.
[4]孙晓波，房瑞，余桂红，等.转高赖氨酸含量基因（Cflr）小麦植株的获得及种子中蛋白质和赖氨酸的含量分析[J].江苏农业学报，2010（16）:1162-1169.
[5]鹿晔，刘晓宁，姜凌，等.过表达蝶呤还原酶PTR1基因促进植物叶酸合成的研究[J].中国农业科技导报，（14）：49-56.
[6]Herrera-EstrellaL，VandenBroeckG，MaenhantR，etal.Light-inducibleandchloroplast-associatedexpressionofachimaericgeneintroducedintoNicotianatobacumusingaTi-plasmidvector[J].Nature，1984，310:115-120.
[7]JamesC.Globalstatusofcommercializedbiotech/GMcrops:2012[J].InternationalServicefortheAcquisitionofAgri-biotechApplications，，ISAAABriefNo.44.
[8]StaubJM，CarciaB，GravesJG，etal.High-yieldproductionofahumantherapeuticproteinintobaccochloroplasts[J].NatBiotech，，18:333-338.
[9]黎昊雁，王玮.新一代转基因植物研究进展[J].中国生物工程志，2003，23（6）:22-26.
[10]SikdarSR，SerinoG，ChaudhuriS，MaligaP.Plastidtransformationinarabidopsisthaliana[J].PlantCellRep，1998，18:20-24.
[11]SvabZ，HajdukiewiczP，MaligaP.Stabletransformationofplastidsinhigherplants[J].ProcNatlAcadSciUSA，1990，87:8526-5830.
[12]SidorovVA，KastenD，PangSZ，etal.Stablechloroplasttransformationinpotato:useofgreenfluorescentproteinasaplastidmarker[J].PlantJ，，19（2）:209-216.
基因工程的应用论文
知识目标：
①举例说出基因工程在农牧业、医药、环境保护等领域的应用；
②关注转基因生物和转基因食品的安全性；
2.能力目标：
①通过辩论前准备，提高搜集资料、筛选信息的能力；
②通过辩论，训练思维能力，口语表达能力，增强合作意识；
3.态度与情感价值观目标：
①了解目前转基因生物与转基因食品现状，同时客观对待基因工程技术及其产物；
②建立科学、严谨、为人类谋福利的主体科学思想；
③注重养成尊重他人、待人有礼的品德。
在例举基因工程各种应用的基础上，重点引导学生举行辩论赛的方式讨论基因工程应用的利与弊。布置学生搜集相关资料，采取思考、分析、想象、推断和辩论相结合的方法，探讨基因工程的利与弊。对于这个问题，教师不必刻意将学生的争论引向一致的结论，辩论的过程本身就是对学生思维的训练，能够给予学生不少启发。
最后，教师应该强调科学技术是一把双刃剑，既可以为人类造福，有可能造成一些负面影响，所以，大家在看待转基因生物与食品问题上，一方面我们要看到它有利的一面，另一方面尽可能地避免有害的一面。身为现代公民，应该时刻关注科学技术的发展和影响。
提问：什么是基因工程？
动画分i演示基因工程四步骤：
1、提取目的基因；
2、目的基因与运载体结合；
3、将目的基因导入受体细胞；
4、目的基因的检测与鉴定。
设计意图：复习所学内容，唤起学生记忆。理解，分析各步骤之间的关系。同时在脑海中形成完整的基因工程流程吸引学生注意力。
a、简要地介绍基因工程在农业、食品、医药、环境保护等领域的应用；
b、观看视频：市民对转基因生物和食品的态度，过渡到学生辩论；
c、学生辩论：转基因生物与食品出现是利大于弊，还是弊大于利。
设计意图：训练学生的思维能力，口语表达能力，培养学生合作意识。有利于增加学生和学生之间、学生与老师之间的交流，取长补短，共同提高。
a、评选一位最佳辩手；
b、教师评述本场辩论赛。设计意图：鼓励辩手，肯定辩手们的努力
总结：大家看待转基因生物与食品问题，一方面要看到它有利一面，另一方面尽可能避免有害的一面。身为现代公民，应该时刻关注科学技术的发展和影响。
1、基因工程中涉及很多抽象的分子生物学的技术，运用分i动画演示、DNA的剪切和拼接的`模拟实验，让学生对整个基因工程操作过程形成正确认识很有必要；
2、以学生辩论赛的形式普及转基因生物与食品利与弊问题，学生的个人能力也得到了提高 ，主要有几点：
①有利于参赛选手能力的提高。首先，在赛前准备时，学生会通过多种途径查找材料，学会了多角度思考问；学生查找信息的能力，思维的深刻性、论证性和敏捷性都得到了提高；其次，语言表达更具艺术性。第三，知识结构更完备。
②有利于班级凝聚力的增强。辩论不仅是个人才华的展示，一个优秀的团体能够脱颖而出离不开四人小团体的默契，更离不开大集体班级同学的支持。比赛让他们走得更近，更像一家人；
③有利于增加学生和学生之间、学生与老师之间的交流。辩论赛不仅设有陈述观点环节、提问应答环节、自由辩论环节、总结称词环节，还设有观众互动环节。在辩论赛中，辩手与辩手之间、观众与辩手之间、观众与观众之间、评委与辩手之间，大家相互交流，取L补短，共同提高；
3、课堂教学的设计思路，教材内容的适当调整，教学手段的多样化等方面体现了特色创新教育、体现了素质教育，在教学过程中从多个角度渗透德育教育；
4、在课堂中，可以感受到学生辩论的激情，正反方都踊跃表达自己的观点。同时，也能了解学生的思维与知识面与老师不同的地方，在整个辩论过程中，老师也了解了不少关于转基因生物与食品出现是利大于弊，还是弊大于利的知识，增长了见识，更进一步了解了转基因生物和转基因食品的安全性问题，课堂要组织有序，紧张活泼，有张有弛，能够做到教学相长、师生受益，教学效果较显著。
基因工程在生物制药领域的主要应用是基因工程制药。基因工程制药是指人们按照一定的医学目标，将特定的外源基因导入宿主的基因组成，由宿主产生特定蛋白药物的一种制药方式。
1基因操作技术
1.1基因大分子分离技术基因大分子分离技术实际上是指基因组DNA和质粒（plasmidDNA）的分离。基因组DNA分离的方法主要有PCR扩增技术、Southern杂交等。其中，基因文库是建立在DNA重组基础上的，它不同于基因克隆和基因库，主要是指将某种重组的DNA序列在某宿主体内进行克隆增值。质粒分离的方法主要包括酸酚法、质粒DNA释放法和去污裂解法等。质粒通常被用作基因工程中的表达载体或克隆载体。
1.2技术PCR技术是一种在细胞外模拟DNA复制过程的核酸扩增技术。PCR技术可以分为定量PCR技术和定性PCR技术。定量PCR技术是以实时PCR为代表，其基本原理是将荧光标记分子引入PCR反应体系中，以此实现对反应过程中每一时刻的荧光信号积累的实时检测，并计算PCR的产物量，或借助标准曲线法实现对初始模板量的计算。PCR技术分为反转录PCR、反向PCR、锚定PCR和多重PCR。反转录PCR（RT-PCR）是一种利用极少量的mRNA来构建庞大数量的cDNA文库的方法。
1.3基因芯片技术基因芯片实际上是生物芯片中的一种。该技术主要包括样品的制备、核酸方阵的构建和杂交、杂交图谱的检测和读出。根据用途的不同，又可以将基因芯片技术分为诊断芯片技术、测序芯片技术和表达谱芯片技术。其中，表达谱芯片技术作为一种应用最广泛的技术，它不仅可以用于药物的研究和筛选，还可以应用于分析基因的供能和探讨疾病的发生机制等方面。就该技术的具体应用而言，它主要包括以下两方面：①确定药靶基因。将正常的人体细胞与病变或异常的细胞作对比，并找出其中的差异，从而确定药靶基因。②实时监测药物治疗前后的基因状态。
检测基因表达有三方面的作用：①通过监测基因用药前后的基因表达状况，可以了解药物作用的机理及其对细胞的影响。②可以实现对药物毒理的研究。③有助于药物筛选。
1.4外源基因导入技术外源基因导入技术是将合成的新型基因导入宿主细胞中，然后通过基因在宿主体内的表达，由宿主产出有关的蛋白质药物。根据宿主细胞类型的不同，可以将基因的表达分为真核细胞表达系统和原核细胞表达系统。外源基因在宿主细胞内表达时，通常会将一个目的蛋白的基因与一个报告蛋白的基因相互融合，即形成融合蛋白，从而用于蛋白的纯化和检测。常用的报告蛋白有硫氧还蛋白、谷胱甘肽S-转移酶和β-半乳糖苷酶等。
2基因工程药物
2.1抗生素类传统的抗生素类药物是通过微生物发酵或化学合成手段实现的，其生产效率低，成本较高，不适合大规模生产。利用基因技术可以实现对生产抗生素类药物菌种的基因改造，使生产菌种的活性增强，生产产品的目的性增强、表达水平提高，从而在降低生产水平的前提下大量生产抗生素类药物。例如，我国王以光利用基因工程（基因重组技术）改造了螺旋霉素产生菌，大大提高了丙酰螺旋霉素的产量。
2.2活性多肽类活性多肽类在人体内的含量比较低，但是，其却在人体代谢过程中发挥着重要的调节作用，比如激素等。这些物质同样可以作为医学药物来治疗有关物质失衡（过多或过少）所造成的各类疾病。这类物质通常产于各类动物的脏器，成本较高，生产也比较复杂，无法大批量生产。但是，基因工程的诞生为其实施提供了一定的可能性，通过基因重组技术可以使某些微生物产生特定的活性多肽类物质。例如，可以将胰岛基因导入大肠杆菌中，由大肠杆菌生产胰岛素；也可以将生长基因导入酵母菌中，量化生产生长基因，将生长素用于临床治疗。
除了上述两种基因工程药物之外，还有细胞免疫调节因子、疫苗和基因治疗产品等多种基因工程药物。这些药物都极大地弥补了制药领域的不足，给人们的健康带来了巨大的帮助。
3结束语
综上所述，基因工程在生物制药领域发挥着至关重要的作用。它不仅可以为临床疾病的治疗提供大批量的生物药物，还可以有效地诊断和预防当下一些棘手的疾病，比如艾滋病、遗传病和癌症等。因此，为了促进我国生物制药领域的进一步发展，有关方面的研究人员要不断学习基因工程方面的知识，并要将其切实应用到生物制药中。
基因工程制药是随着DNA重组技术的发展而发展的。基因工程技术(Geneticengineering)是现代生物技术的核心,其快速发展,使得融入了包括医学、生物学、化学和物理学等多学科最新研究成果的生物制药也已成为近些年来发展虽快的高新技术产业之一。不断研制成功并投放市场的生物技术药品和诊断试剂在为人们诊病、治病的同时,更给人们带来了攻克和治愈各种疑难疾病的希望。基因工程制药已经成为利用现代生物技术生产的最重要的产品,并成为衡量一个国家现代生物技术发展水平的一个最重要的标志,生物制药已成为制药业中发展最快和技术含量最高的领域[1]。从1982年第一个新生物技术药物基因重组人胰岛素上市至今,生物制药产业只有20余年历史,约有100余种产品,但这些产品在治疗肾性贫血、白细胞减少、癌症、器官移植排斥、类风湿关节炎、糖尿病、矮小症、心肌梗死、乙肝、丙肝、多发性硬皮病、不孕症、粘多糖病、法布莱氏病、囊性纤维化、血友病、银屑病和脓毒症等,在很多领域特别是疑难病症上,起到了传统化学药物难以达到的作用。本文简要介绍以基因工程蛋白质药物为主的基因工程制药的概况。
1基因工程产业化过程中存在的问题
1.1重复投资，缺乏创新90年代以来涉及基因工程药物的企业大量涌起，但大多是仿制，很少拥有独立知识产权的药品。基因工程制药企业往往是多家生产一种产品，造成不良竞争，企业也得不到合理的利润，故对产品的研发投入更不上，很难进入良性发展轨道。
1.2开发能力落后我国在生物技术“上游”已与国外差距缩小，但“下游”技术仍有很大差距，如工艺设备、分析仪器主要依赖进口。又如高产率的分离纯化处理工艺，蛋白产品的稳定性及制剂的配方，高质量的控制鉴别和测试，执行GMP的操作规范等方法，都与国际水平存在差距。
1.3融资困难，资金不足基因工程制药产业是高科技产业，具有高投入，高风险的特点，目前其资金的主要来源还是银行贷款。这种单一的融资渠道，使的企业资金不足，很难拥有竞争力。
2增强生物基因制药产业价值的发展思路
通过上述分析，我们可以了解到，生物基因制药产业的产业链发展不完善，产业化水平较低。基于网络效应与互补性理论对生物基因制药产业的分析，本文提出以下增强生物基因制药产业价值的发展思路。
2.1加快技术创新与技术互补提高产业化水平由于一种生物基因药物的从研发到上市一般情况下需要5-的时间，而药品的专利期为，在基因药物的研发期间，需要投入大量的成本，而且成功率较小，风险较大，因此制药公司都努力使企业的研发成本降到最低，为了达到这种效果，制药公司可以和学校进行产学研结合，技术互补，联合协作，形成战略联盟，加快药物的开发进程，使药物尽快上市，实现产品价值。
2.2采取多种互补营销形式，做大企业规模目前生物基因制药企业大部分为中小型企业，生产规模和经济效益无法与国内外大公司抗衡，面对这种现状，要采取一定措施，进行优势资源互补，扶持现有优势企业做大做强。采取市场互补性营销方案，通过重点医药企业相互合作，实现市场的发展和繁荣。加大吸引外资力度，与国际跨国公司进行战略联盟，依靠其雄厚的资金和先进的管理经验，提升研发技术水平，提高产品质量和竞争力[2]。利用资源互补，加大对医药工业园的支持力度，吸引产业链中各环节强势企业进驻医药产业，调整生物基因制药产业结构，发挥医药工业园的聚集作用和集群效应，加速基因制药产业链的孵化与构建，以增强生物基因制药产业价值创造能力。
2.3加大R&D的投入,建立科研成果快速转化的机制是否具有研究、开发能力是衡量医药企业竞争力的重要因素。,药品知识产权保护是我们面临的严峻问题。因此,鼓励技术创新,加大R&D的投入,提高科研开发人员的积极性,建立一支具有较强实力的药物创新、研发队伍显得非常紧迫。在研发方面,应注重与世界各地的高科技人才的合作,借助外脑,进行虚拟研发;在政府的支持与投入下,与科研机构合作,扩大资金、技术实力,集中优势资源,建立多学科参与、多部门合作的创新体系;建立科研成果转化机制,缩短药品开发周期,提高开发效率,形成一种集产、学、研、商和风险投资为一体多赢的`研究与开发局面。美国、德国政府立法规定企业每年R&D投入不能低于年销售额的3%,且用于R&D的费用均免征税收[3]。我国也应颁布类似的法令和优惠政策,强制并鼓励企业创新。
2.4制定人才发展战略,加大人力资源的开发利用力度能否吸收和培养科技人才,推进企业的技术进步和产品升级,是企业保持核心竞争力并立于不败之地的关键。据报道,我国加入WTO后的第一个星期里,国外大型公司在北京中关村就挖走了大量国内企业优秀人才。现代市场的竞争,实质上是人才的竞争[4]。因此,企业必须树立以人为本、人才至上的观念,建立人才激励机制,制定人才发展战略,广招贤才,引进具有国际先进管理经验的人才和系列项目,以提高企业的核心竞争力。
2.5建立风险投资机制国外的大量实践证明,风险投资是解决高技术产品商品化、产业化过程中资金困难的有效途径。当前,我国应营造良好的国际风险投资环境,鼓励风险投资,吸收国外风险投资家进入我国市场,利用风险投资促进基因工程产业化发展,从而建立具有国际竞争力的企业集团。同时,我国应尽快建立适合我国高科技产业发展的融资体制,解决资金瓶颈问题,使我国的高科技产业发展步入快车道。
2.6加大对高新技术企业的优惠政策利用税收、信贷、土地资源等政策性优惠,提高企业的创新能力和规模化生产能力,提高其市场竞争力。加强对国家一类新药的市场保护机制,将国家一类新药自动列入国家基本用药目录,优先考虑国家一类新药的各地招标和进入地方/医保用药目录,为我国创新药品的市场发展提供较好的生存条件,鼓励企业的产品创新。
近两年,我国科技部生物工程中心组织力量对全国400多家单位和几十家生物技术企业做过一次调查,在咨询了300多位海内外专家的基础上,置定了21世纪初的生物技术发展战略。我国采取的措施主要是立足创新、集成应用、需求向导和重点突破的战略[5]。集成应用一方面集成现有成熟技术,另一方面是多学科、多领域的集成。要实现这一宏伟的战略目标,除制定具体对策外,要走官、产、学、研、资相结合的道路。先建小企业,慢慢发展壮大。力争在今后10到之内,我国生物技术产业的整体水平,尤其是基因制药水平能步入世界发达国家行列,而且生物技术产业能够成为国民经济的支柱产业之一。让我们共同努力,刻苦工作,迎接具有中国特色的生物技术产业的新纪元。
初中生物校本课程开发探讨【1】
摘要：校本课程开发已成为初中生物教学的重要内容，在分析生物校本课程必要性的基础上，就初中生物校本课程开发原则进行探讨。
为提升成效，初中生物校本课程开发以生为本，立足本地实际情况;加强与其他学科联系，培养学生综合能力;精选课外作业，巩固课程成效。
关键词：初中生物;校本课程;开发
在素质教育理念的引领下，校本课程开发已成热点话题。
在各级教育行政部门的支持下，一些学校已开始尝试校本课程开发，以体现自身的办学特色，提高课程对学生个性发展的有效性。
本文就初中生物校本课程开发进行分析，以期对校本课程建设具有启示意义。
一、初中生物校本课程开发的必要性
就课程间的联系而言，目前，包括江西、安徽、湖北等在内的省份，初中阶段的地理、生物、物理、化学等课程都是作为单独学科而存在的，各学科间的知识有时会被打乱，知识点较为分散;就生物课程的内部属性而言，生物学科内部的关联性不强，一些知识点会被人为地打乱，不利于学生综合能力的提升。
而校本课程具有一定的灵活性，能加强各学科间、生物学科内部知识点的联系，将各知识点有机地融入在校本课程中，有利于学生在自己的知识构图中形成一个较完整的知识体系。
校本课程能在一定程度上对生物、化学、物理等知识进行整理，让学生全面地看待问题。
如针对“人体内的气体交换”相关知识内容，校本课程设计“人体呼吸时二氧化碳体积分数的变化”实验方案，积极引导学生从不同学科的角度去思考：从生物学科知识出发，利用人体呼吸需要吸收氧气、放出二氧化碳的原理进行考虑;从化学学科角度出发，就二氧化碳遇到澄清石灰水变浑浊进行解释;从物理学科中气体扩散的相关知识出发，加深对气体扩散的相关了解。
这样拓宽了学生的思路，加深了知识间的联系。
二、初中生物校本课程开发的原则
(一)选取教学内容要具有一定的趣味性
兴趣是学生最好的老师，要让学生主动喜欢校本课程，其内容就应该有趣味性。
初中学生首先接触的实验就是生物实验，实验成为校本课程的重要组成部分。
初中生对实验仪器、药品、材料、实验过程及实验现象都感到新奇。
因此，校本课程应抓住这一心理特点，多开展多样化的实验操作，在激发学生学习兴趣的同时，夯实学生的实验操作技能。
(二)选取的教学内容不能脱离教学大纲
如果将校本教材仅仅当作学科兴趣活动延伸或学科教学的零碎补充，那其课程开展会受到很多影响。
在校本课程开发中，应尝试将校本教材和中考有机结合起来，让校方、教师、家长、学生等均能接受，以实现互利共赢。
新余某初中就尝试开发《初中生物的实验设计》等校本教材，围绕实验等中考的重要内容开展相关教学工作，这既能让学生有兴趣，又能紧密联系中考内容。
有的校本教材则鼓励学生进行一些植物组织培养的研究，这既能联系初中生物知识点，又能让学生自己亲自探究，这有效激发了学生的学习兴趣。
三、生物校本课程开发的建议
(一)校本课程要以生为本，立足本地的实际情况
校本课程首先要进行调研，尽可能地让学生自主选择，让学生积极参与校本课程的选择，这体现了以学生为本，尊重学生主体地位的教育理念。
在开发生物校本课程的过程中，各学校要立足本地实际，发挥特色。
新课程实施以来，课程价值取向已由知识为中心转移到了学生全面发展上，课程内容选择要与自然、生活、社会实践相联系，使自然、生活、社会成为课程资源。
校本课程不应只是一本教材，各学校要充分利用校内与地方资源，如当地公园、校内风景等，形成具有自身特色的校本课程。
(二)加强与其他学科的联系，培养学生的综合能力
在单独设立生物学科的情况下，在校本课程开设时，应加强与其他学科的联系，培养学生综合运用知识的能力;应注重学科拓展延伸类课程的开发，如，一些学校在开发生物校本课程时，生物教研组与学校的化学教研组合作，围绕环境保护、综合实验等章节内容，强化了生物与化学等学科之间的联系。
同时，也可以将生物校本课程与物理、化学、地理等学科融合为一体。
这种形式的教学受到了学生的欢迎，学生的综合实践能力得到较好提升。
(三)精选课外作业，巩固课程成效
根据作业主题与教学内容的相关程度，笔者把校本课程的研究性作业分为三种类型：收集类作业、延伸类作业、自主类作业。
收集类作业需查阅相关生物专业书籍和教材，一般采用调查和资料收集的方法进行，鼓励学生自主阅读;延伸类作业源于教材又高于教材，需要学生灵活运用所学知识，进行创造性学习;自主类作业是在教师指导下，学生运用研究性学习方法，从生活实践中寻找相关主题，自主开展拓展性学习。
四、结语
校本课程的开发还属于新兴事物，各学校在校本课程的开发过程中应不断总结经验，以提升校本课程的开发质量，提升的学生综合素质。
参考文献：
[1]郭安源.试论生物校本课程开发[J].教学与管理,(24):36-37.
[2]黄梦慈.初中生物实验教学方法创新[N].浙江教育报,-11-29.
初中生物有效教学策略探讨【2】
摘要：广大教师要在新课程体系下顺利地完成教学目标，达到教学目的，就必须首先从自身做起，转变观念，同时不断探索新的教学方法，最大限度地激发学生学习生物的兴趣，并采用实验教学、多媒体教学等先进、高效的教学手段，科学、有效地提高学生学习的效率。
关键词：初中生物;新课标;有效教学;实验
《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》颁布之后，对初中生物课的教学目标、教学方法等提出了新的要求。
但在具体的实施过程中，还有许多问题未能明确和深入。
笔者从事初中生物教学多年，对于如何在生物课堂上激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力与实践能力等有自己的一些看法，愿与同仁们分享。
一、教师必须改变传统教学观念，多做教法探索
新课标对生物课程的实用性要求加强，对教师的教学、实践以及应变能力也提出了新的挑战。
在这样的背景下，教师必须深入钻研教学理念，找到一些新的方法来适应这些要求与变化。
笔者在具体教学过程中就适当地改变了教学流程的具体实施。
比如，对于课前提问，笔者特别将它细分为复习提问和预习提问两大方面。
复习提问是对之前学习的课程内容的回顾和扩展，考查的是学生对之前学习内容的吸收情况以及课后独自探索的成果;预习提问则是笔者在上节课程结束前根据新课程标准，对接下来要讲授的内容规划了提问的大致方向和可以适当了解的趣味知识。
这两种提问的设计加强了学生自主探索的能力，培养了学生独立思考的意识。
在此基础上，教师还应注意将多种教学方法相结合，比如，将比较教学和辅助工具教学相结合，将提纲教学法、引导教学法和伙伴教学法相结合等。
根据不同的教学内容适当调整教学方法，让学生对每一节课都感到新鲜、有趣，又能将知识点较好地消化吸收。
二、教师要从多方面着力培养学生的学习兴趣
(一)创建和谐的师生关系
学生都有过这样的经验，如果一门科目的教师十分和蔼或是幽默，就会对这门科目产生兴趣。
所以，作为教师，要努力拉近与学生的情感距离，让学生可以通过教师真诚的关心和贴心的关注感受到师爱。
当学生能够充分感受到教师对他们的信任与期望、尊重与体谅，自然就会信赖这位教师，从而积极地投入到该门课程的学习中去。
(二)要善用疑问教学法
质疑精神是人得以进步的'重要因素。
对于学生来说，学习过程中的“疑”是促进其产生学习兴趣、提高其学习能力的基础。
所以，作为教师，应该学会捕捉教学中的“疑”，从而激发学生的好奇心与求知欲。
设置疑问的教学手段在导入新课阶段是非常实用和有效的。
比如，在学习“裸子植物”时，笔者就讲了与学生生活相关的松树与杨树、杏树、桃树的童话故事，用故事暗示了它们之间的不同点，让学生急于详细了解故事情节发展的真正原因，从而激发学生积极地进入知识点的学习中去。
(三)与生活实际相结合
生物学科与人类生活密切相关，但是初中生学习生物，往往有种陌生感，甚至会产生“学生物有什么用”的疑惑。
此时，如果教师在教学过程中能把生物书本上的知识与学生的生活相联系，自然就会激发出他们对生物学科的兴趣。
比如，可以把科学家通过研制“生物导弹”治疗肝癌，从而有效地延长了患者寿命的新闻讲给学生听，让他们了解生物技术的神奇，自然产生学习的兴趣。
(四)让学生多动手、多实验
新课标中特别强调了生物课教学中实验教学的重要性，而能够动手实践也是提高学生学习积极性的有效手段。
因为初中生正处于对新鲜事物充满好奇的年龄阶段，实验过程中发生的事物的形、态、质的变化，能够充分刺激学生的感官，让他们对其产生兴趣，进一步研究生物、利用生物，并从生物学习中体验到生活的乐趣。
(五)充分利用多媒体
多媒体这种现代化的教学手段，通过立体的、多方位的影像呈现，充分刺激了学生的感官。
在生物课堂教学中，多利用多媒体创设教学情景，呈现相关知识点，能够扩展学生的视野，使他们感受具体的画面，受到声音的感染，从而激发求知欲望，使其在轻松愉快的氛围中学习。
三、结语
在新课程背景下，教师要想教好初中生物这门课程，就需要转变自身教学观念和教学方法，针对学生特点，多方位激发其学习生物的兴趣。
只有将二者结合，才能有效提高生物学科的教学质量，全方位提高学生的素质及能力。
参考文献：
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[2]彭晓亮.提高初中教学质量的探索与实践[J].中国教育技术装备,(7):60.
[3]李玉玲.初中生物课堂教学中的学习兴趣培养[J].教育教学研究,2007(8):186-187.
[4]赵国华,王玉珍,赵文英.多媒体技术在生物化学教学中作用的分析[J].教育探索,2007(8):130-131.
摘要:现阶段的教学改革,对初中生物实验教学的创新比较注重,而在生物实验室管理工作方面的优化也比较重要。
通过生物实验室管理水平的提高,就能提高生物教学的效率。笔者结合实际,对初中生物实验室的管理现状进行详细分析,然后结合实际对生物实验室管理方法进行探究,希望该研究能对实际的管理发展起到促进作用。
关键词:初中;生物实验室;管理现状
生物实验室是进行生物实验教学的重要场所,在这一方面加强管理对生物教学发展比较有利。在素质教学的实施背景下,对学生加强素质教学就要从多方面进行考虑,生物教学是实践性比较强的学科,尤其是在实验室的管理方面比较重要。
对初中生物实验室管理加强研究,对解决实际管理问题比较重要。
1初中生物实验室的管理现状分析
初中生物实验室管理水平的提高有助于学生生物实验的正常操作,对学生学习效率水平的提高比较有利。
从实际的实验室管理现状来看,在诸多方面还存在着问题,有待解决。
由于生物实验室当中有一些感染性的物质,所以在安全工作方面就要充分重视[1]。
生物实验室管理工作开展过程中,一些实验人员不注重安全意识的加强,这就使具体的管理工作中出现诸多问题。
再者,初中的生物实验管理工作实施中,相应的安全管理制度不完善,相应的管理监督也没有加强。
当前一些生物实验室的管理工作实施中,虽然建立了质量管理体系,也规范了具体的操作程序,但是在具体执行过程中还没有有效落实。
在制度规定当中只有原则性的规定,但在落实上缺少明确性指示,缺少安全以及管理的措施实施。
另外,在生物实验室的管理过程中,对相关的实验室设施以及设备没有进行有效完善。
这些方面对实际的生物实验教学的进一步实施存在着诸多影响。
比较突出的问题就是在经费上没有充分的投入,这就使实验设施的配备得不到完善,阻碍了生物实验教学[2]。
对这些层面的问题要能充分重视,只有在这些层面得到了加强,才能对生物实验室的进一步发展起到保障作用。
2初中生物实验室管理方法探究
要想保障生物实验室的管理质量水平的提高,就要从多方面加强重视,笔者结合实际对初中生物实验室的管理方法进行了深究,在这些措施的科学实施下,就能保障实验室管理整体水平的有效提高。
第一,加强对初中生物实验室管理人员生物安全知识的专业培训工作。
实验室人员在专业知识上的提高,对其具体实施管理工作比较有利,能够通过专业化管理水平的提高,使实验室安全事故的发生概率降低。
在具体的措施实施上,注重理论政策的科学实施,在思想认识层面能进一步强化,将理论和实践紧密结合[3]。
对实验人员的应对突发事件能力进行有效加强,只有从这些方面得到加强,才能真正有利于实验室的管理水平。
第二,注重对初中生物实验室管理制度的完善提高。
要想对生物实验室的管理质量水平加以提高,就要能充分注重制度的完善制定和落实,在制度的`规制下,才能使管理的整体水平提高。
制定这些规章制度时,要和实际相结合,维护实验室的日常秩序,使生物实验的顺利进行得到保障。
在制度的制定上,在生物实验人员的岗位制度以及开放管理制度的制定层面,都要和实际相结合,管理制度的可操作性要强,对实验室的操作安全性要有效保障。
只有这些管理制度得到了完善和规范,才能保障整体管理水平的提高。
第三,在实验室的管理工作实施中,在开放管理层面要能充分重视。
生物实验室和学生动手操作能力的培养有着紧密的联系,为学生提供了动手实践的场所[4]。
在实验室的开放时间上要科学规定,加强专业指导老师的管理,对学生的实验理论知识和器材的管理要加强。
首先要让学生明确实验过程。
教师可利用活动时间提前培养好实验小组长,再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验。
在授课过程中,教师可运用挂图和实物这两种直观教具,带领学生按照由下至上的顺序逐一对各结构进行辨认和识记,增加学生的感性认识。
对实验过程及方法步骤做到心中有数,为下节实验课作好准备。
让学生在平常的时间中,能够充分利用好实验室。
第四,生物实验室的具体管理工作实施中,要能够注重原则的遵循。
例如在对生物实验室中仪器摆放的管理中,对仪器的摆放就要符合自身的特征。
在相应仪器的存放过程中,就要将全部开关置到零位上,要能符合美观的原则。
对生物实验仪器的存放要保持整齐和美观大方等,存放和取用要和方便。
遵循这些相应的原则,才能使实验的器材得到良好的管理。
再比如在对生物实验室中药品的管理过程中,就要能够做到分类存放,易燃易爆以及有毒的危险品要单独存放,在药包上贴上标签等。
第五,对生物实验室的管理工作要注重核心工作的管理。
在专人管理层面要能有效加强,管理人员要在相应的资料管理工作上进行完善和强化。
在实验室的表册管理工作上要有效强化,并及时进行汇总。
在实验室管理工作的实施中,要充分注重对学生定位的要准确性[5]。
为了将生物实验室的教学质量有效提高,就在每堂课的开展前对学生的个性化差异详细了解,然后在实验小组的搭配方面充分重视。
在分组后每组的学生要选出一个组长,对小组人员的实验进行规范化,起到管理员的作用。
这样就能优化管理工作。
第六,初中生物实验室的管理中,要对学校的网络加以充分利用,构建网络生物实验室。
这一新技术的应用能够促进网络管理系统的有效形成,实验室的管理工作要能简单化以及实用化地呈现。
课前要求学生预习实验内容,上课时先让学生观看视频,再由带教老师强调实验的重点、难点和关键点,然后学生做实验,在实验过程中可以边看边做。
实验结束后,老师点评、小结。
网络装备的实验预约、登记,课上学生的分组登记和演示记录,及时有效要便于各项检查,验收。
在这一方面得到了加强,就能有助于实验室管理水平的提高。
3结语
总而言之,要想提高初中生物实验室的管理水平,就要注重对实际问题的及时解决。
初中阶段的学生,在各个方面的发展都没有成熟,老师在学生的生物实验过程中,要充分注重对学生的引导。
该文从多方面对生物实验室的管理工作进行了研究,希望能解决实际的实验室管理问题。
参考文献:
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基因工程实验课程教学优化探析论文
摘要：基因工程实验课是动物生物技术、动物医学等专业学生必修的基础课，对相关专业的专业课学习具有重要的指导意义。在该课程的教学实践中，笔者通过对实验教学设备更新、实验教学理念转变、实验考核方法改革、师资队伍强化、教学与科研实验、毕业设计相结合等手段，丰富了基因工程实验课的教学形式。实行课程改革后，全面提升了学生对基因工程实验技术的认识程度，增加了学生的学习兴趣，培养了学生实验设计、分析及解决问题的能力，为学生毕业设计和申请大学生开放性、创新性实验提供了良好的实验技术保障。
关键词：基因工程； 实验技术； 教学； 改革； 仪器管理； 考核体系； 教学效果； 实践
基因工程（genetic engineering） 也称遗传工程，是现代生物技术的核心技术，也是理论与技术并进的新兴学科。基因工程又称基因拼接技术或DNA重组技术，是在分子水平上对基因进行操作的复杂技术，是将外源基因通过体外重组后导入受体细胞内，使这个基因能在受体细胞内复制、转录、翻译、表达的复杂操作。它是生物工程的一个重要分支，与酶工程、细胞工程、蛋白质工程和微生物工程共同组成了生物工程。
我国教学改革研究的着眼点和重要任务是在实验课的教学中进一步吸引学生主动学习，激发学生独立思考的兴趣，培养创新意识[1].传统的实验教学方法存在知识结构老化、课堂教学内容更新较少以及学生学习被动等问题，已不能满足培养学生综合素质能力的要求； 因此，有必要针对这些不足进行改革，推动基因工程实验技术的实验教学质量的提高。笔者充分利用了教育部高校设备建设专项资金的投入，进行仪器设备的更新，同时改革实验教学内容、完善考核体系、加强师资队伍的培训、基因工程实验技术教学与科研实践及毕业设计相结合等措施，充分调动了学生的学习热情，培养了学生的创新能力和分析问题及解决问题的能力。
1更新仪器设备配置，强化仪器管理水平
基因工程实验是本校动物生物技术、动物科学、实验动物及动物医学专业必修的基础课，为了使基因工程实验更好地顺利开展，达到培养学生实验技能的目的，加强实验室建设，加大实验资金投入是极其必要的。为此，在学校和学院领导的大力支持下，利用教育部高校设备建设专项资金和学校实验建设经费，购置了ABI实时定量PCR、BIO - RAD凝胶成像系统、Tiangen DNA定量仪、博日PCR仪、DYCP - 35型电泳仪、Finnpipette移液器、Biofuge型低温高速离心机、SW - CJ - 1A型超净工作台、DYCP - 31型水平电泳槽、HSZ - Q型恒温振荡器等仪器设备，为实验的顺利开展提供了必要的硬件保障。
鉴于仪器设备价格昂贵，操作复杂，实验开始前制订了仪器简明操作手册，组织学生进行观摩学习，重点讲解仪器原理、相关理论知识、操作方法、注意事项、仪器维护与保养等，并利用提前准备好的样品进行仪器模拟操作演示，使学生充分掌握仪器的操作方法； 同时指定实验组长做好仪器使用记录的登记，确保仪器的正常运转。
2打好实验基础，树立“先入为主”的理念
大学生的特点是好奇心很强，思维活跃，甚至是“异想天开”,但基本实验技能训练相对欠缺[2].而基因工程实验具有取样操作严格、试剂需要量少、各组分加入量要精确等特点； 因此，在开展实验之前需要对学生进行基本技能的培训，包括如何选取组织样品、移液器的正确使用方法、实验试剂的配制及实验材料的高压灭菌、试剂的正确加入方法和顺序、样品的振荡方法及混匀程度等。通过反复训练，使学生更好地掌握药品的性能与用途、操作注意事项，也锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，确保学生在后续的正式实验中，能够准确无误地开展相关的实验内容。
3优化实验教学内容，完善实验考核体系
3. 1实验教材的编写
目前，在售的基因工程实验指导用书很多，但真正适合本科生基因工程实验的却很少。大部分存在实验内容过多，可操作性不强，实验内容过于陈旧，相对于先进的基因工程理论存在滞后现象，无法满足培养学生现代化生物学实验技能的需求； 因此，编写一本切实可行的实验教材是极为重要的。为此，学院组织经验丰富的教授、讲师及相关实验技术人员，紧贴科学发展前沿，结合学院教学、科研实际，共同编写了《基因工程实验技术》指导用书，并由吉林大学出版社公开出版发行。新的实验教材，将基因工程新理论、新技术、新方法引入到具体的实验中，加大了设计性、综合性实验的比例，体现了学院的专业特点及办学特色，是一本内容丰富、适合本科实验教学的优秀教材，得到了学生们的一致认可。
3. 2改革教学内容，突出专业特色
基因工程是建立在遗传学、微生物学、生物化学、细胞生物学及分子生物学的基本原理和知识的基础之上的应用性科学。开设基因工程实验要求学生有扎实的上述课程实验基础。通过对基因工程实验的学习，使本科生熟练掌握DNA重组的方法，并能进行自主设计实验，完成对特定基因进行克隆及分析。由于实验具有连续性、周期长的特点，笔者采取实习周的方式授课，计划学时数为48学时。具体实验内容见表1.
学生通过学习基因工程实验各环节相关的理论知识及实验方法，掌握了常用DNA操作及基因重组技术方法，而且对基因工程原理有更深入的'理解，提高了科学研究和实验操作能力。
3. 3健全考核体系，提高教学效果
客观、有效、真实、公正的实验考核体系不仅能提高学生对实验的重视程度，也能增强学生探索知识的积极性，调动学生的学习热情和主人翁意识，从而大大提高实验教学的效果，达到培养新世纪生物学人才的目的。为此，本课程的考核采取多元化评价模式，考核内容主要包括以下三部分。
3. 3. 1平时成绩考核 （ 共45%） 包括实验态度（10%）、实验室常识（5%）、实验技能的掌握（10%）和实验报告（20%） 等方面。实验态度（10分） ,主要考察学生的出勤情况、预习情况、对实验课的重视程度、对实验室仪器设备的爱护及与其他人合作等。采取扣分制，例如无故迟到一次扣3分； 无故旷课一次扣10分； 扣分超过10分后从其他项目的分值里扣除。学期中安排一次实验室常识考试，考试的分值为5分。实验技能的掌握（10分） ,主要考察学生对基本实验技能的理解和掌握，采取扣分制。实验报告由教师根据学生上交的实验报告的规范性、分析及讨论的合理性等进行打分，累计20分。
3. 3. 2学 生 的 独 立 实 验 设 计 和 实 践 过 程 考 核（25%） 注重学生的创新性思维和独立分析、解决问题等能力的提高。包括： 设计思想、方案及设计报告（10%） ; 实验操作能力（5%） ,考察学生对自己设计的 实 验 具 体 实 施 能 力； 实 验 结 果、分 析 报 告（10%） ,考察学生在实验实施过程中对出现的问题进行分析和解决的能力，是否能达到预期结果及结果的分析报告。
3. 3. 3考试 （30%） 对实验室常识、实验设计、实验方法、实验原理等进行考试。
4加强师资队伍建设与培养，提高教师业务素质
实验教师的结构组成和业务水平直接影响到实验课的实施及效果。近年来，分子生物学的飞速发展，赋予了基因工程理论与实践更多的内涵，这就要求实验教师有丰富的理论知识和操作技能。实验教师除了掌握分子生物学常用的实验技术，如：PCR技术、RT - PCR技术、基因克隆与表达技术、文库构建、实时定量PCR技术等，还应积极参与科研工作，申请国家级及省级课题，在科研中不断学习，充实自己的知识结构，了解本学科领域的发展前沿、新技术、新方法，提高实验教学能力，从而更好地完成教书育人的使命。同时，积极发挥实验室资源和师资特长，鼓励实验技术人员和优秀的硕/博士人员参与到实验教学中，充分发挥年轻人的传帮带作用[3],调动学生学习的兴趣和主动性，提高实验教学的质量和水平。
5实验教学与科研、毕业设计相结合
积极 将 教 师 成 熟 的 科 研 成 果 转 化 到 实 验 中去[4 - 5],促进实验教学内容改革，保证实验内容的新颖性、前沿性，也能增强学生的创新意识及思维。同时，以教师的科研课题为依托，开设第二实践课堂，向学生展示科研项目研究的过程，包括课题整体思想、实验方案的设计、项目实施、数据处理与分析、问题解决、结果讨论等，为开设吉林大学大学生开放性、创新性实验打下良好的基础。学生在完成课堂内基因工程实验和课堂外相关的创新性、开放性实验的同时，已能掌握一整套比较完整的基因工程实验技术，加深了对理论知识的系统了解，从而为毕业论文的设计、实验实施、论文撰写及答辩等奠定了坚实的基础。
6小结
通过对实验室硬件更新、实验内容及考核方法改革、强化师资队伍建设等手段，基因工程实验课取得了明显的教学效果，全面提升了学生对基因工程实验技术的认识程度，激发了学生的学习兴趣，培养了学生实验设计、独立思考、协作互助、分析问题及解决问题的能力，树立了正确的科研态度，提高了学生的综合素质，基因工程实验教学改革得到了学生们的一致好评。
参考文献：
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高一生物论文模板精选
[摘要]高中生物学是一门关于生命的学科，主要研究生命的产生、发展、变化及遗传的一些规律。通过对生物学的学习，能大大提高学生对于生命的了解，并提高学生的生存能力，促进其在社会生活中不断发展，为以后深入探索生命的规律打下基础。高中生物的学习是十分重要的，如何提高学生的学习效果，是生物教师要思考的问题。本文主要从培养学生的兴趣，提高观察能力及转变教学方式等方面进行分析，探讨了提高高中生物教学有效性的一些策略，以供教学中进行参考。
[关键词]生物;教学;观察力;教学方式
一、提高学生观察能力的基本策略
(一)加强学生观察兴趣的培养
兴趣是最好的老师，只有学生对学习生物产生了兴趣，才会集中精神进行学习，同时也会认真动脑思考，所以首先要注重对生物这门学科的兴趣培养。教师无论是在课堂讲解还是在实验课上，以及课后作业的布置上，都要注意加强学生兴趣的培养，引导学生注意观察。只有学生感兴趣，才会细心观察，这样才能使学生的观察能力不断提高。再有，在课堂学习中，教师要引导学生注意观察，通过问题及悬念的设定，辅以有趣的演示手段，吸引学生注意力，强化细致观察的意识，引起学生的学习兴趣。
(二)使学生的观察成为一种习惯
有了兴趣才会专心，观察才会细致深入，才能在平淡的现象中发现问题，才能引发思考，才能有所获。所以，无论在课堂上还是在日常生活中，教师都要让学生注意观察，并持之以恒，使深入观察成为一种习惯。要通过牛顿、达尔文、袁隆平等生物学家的故事告诉学生，伟大的发现是同细心观察及深入思考分不开的，让学生拥有细心观察的潜在意识。如观察田野中蚱蜢的体色变化，能够加深对保护色的理解;在池塘边观察蛙的成长过程，能够强化对变态过程的学习;在农村观察公鸡争斗，可以了解动物的攻击及防御行为……在对日常生活的一些细节进行观察时，能够使学生感受到生活的丰富多彩，并在思考中得到启发。
(三)观察方法是观察效果的.决定因素
观察并不是一味地瞎看，一定要讲求方法，如果不讲究方法，所获甚微，不仅浪费时间，反而会渐渐使学生失去观察的兴趣，导致学习效果不佳，因为不当的方法使观察行为变得盲目，使知识点分散，不容易串联，从而影响能力的提高。为了避免观察中的无目标瞎看，教师要注意加强对观察方法的指正，要结合教材的进度及学生的实际情况，明确观察的目的、对象，指出观察的重点。先有目标，然后再有所侧重地进行观察，才能举一反三，事半功倍。
(四)注重学生在观察时动脑发现问题
在学生观察的同时，教师要引导学生进行深入思考，因为有了思考，才能在观察中发现问题，有了问题，才会寻求解决方法，寻找答案，通过对问题的解答，能加深学生对所观察事物的了解，从而对其进行探索，深化对知识的理解和巩固。比如观察马铃薯块茎与甘薯的块根，虽然都在地下生长，但是区别还是很大的。除了两种不同生物各自属性不同外，要让学生通过观察来了解，这样才能认识到块茎和块根的不同，使学生知道：虽然表面看起来很相似，但实质却有不同，提高其对事物的辨别能力，在以后的生物课学习中能够更求甚解。
(五)要培养学生的分析能力
在高中生物的课程学习过程中，实验是必不可少的。实验课程的学习能提高学生的动手能力，培养学生的学习兴趣。学生在实验过程中边动手边观察，同时进行深入的思考，对实验现象进行分析，这个过程是个有机的整体，对于其学习能力提高有很大的帮助。教师在教学过程中，要根据教材的安排进行合理的实验布置，强化学生观察能力及分析能力的培养。在实验中对事物进行观察，分析原理，进行思维拓展，对于学生思考能力及实际操作能力的提高都有极大的益处。在实际观察中，还可以纠正一些学生固有的错误认识。比如观察蝙蝠时，学生通过实验了解了蝙蝠的生理结构，教师再将其与鸟类进行比较，使学生认识到：蝙蝠具有哺乳动物的特征，不属于鸟类。从而避免学生错误地认为在天上飞的像鸟的动物都是鸟，还有别的可能性。
二、关于高中生物教学转变的策略
(一)教学理念的转变策略
教学理念直接影响到教学的方式。过去的教学理念是以教师为主体，整个教学过程都由教师掌控，学生处于一种被动的学习方式，教师讲什么，学生就学生什么，知识的传递基本以“填鸭”的方式进行，导致学生的学习兴趣不高，被动接收知识，学习的效果并不理想。随着新课改的深入，教学理念也发生了变化，教学方式有了改革和创新。在整个高中生物的教学过程中，角色、行为及方式都要发生转变，在课堂上以学生为主体，教学中心点是学生，通过教师的启发引导，使学生自主进行知识的学习，让学生拥有独立思考和独立解决问题的能力，从而促进学生对知识的学习，并助其养成独立的人格。
(二)教学技能提高的策略
不论哪门学科的学习，都是一方面要求学生努力学习，另一方面要求教师以正确的方式进行教学和引导。从教师自身来讲，要不断提高教学技能。教学技能是综合的，它由反思、评价、课后辅导、作业批阅、课堂讲授及教学设计六个方面组成，因此，教学技能的提升是这六个方面综合提升的过程，既有独立性又有互联性，每个方面都会直接影响教学效果，一个方面不足就会成为整体的短板，导致教学技能无法提升，从而影响教学的有效性。在新的教学理念下，教师也要不断地学习，努力提高教技能，教学互长，不断反思、探索和提高，通过总结，不断改进教学方法，提高教学的质量。
(三)理论联系实际的策略
实践出真知，特别是生物学这门学科，与生命直接相关，而且与人类社会的联系十分紧密，如人口、环境、生态、医疗等等问题，都与生物学密切相关。在教学过程中，教师不仅要让学生扎实掌握理论知识，而且要将理论同生活实际紧密联系起来，使学生在理性方面及感性方面都有深刻的体会，加深理解，这对于学生的各方面能力的培养及潜能的开发都十分有益。比如在学习“生物进化论”时，教师可以举一些生活中的例子及学生自身的一些生理现象。将生活实际与课本上的理论知识相结合，可以使学生在学习过程中感到生物学科的亲切和实用，能够充分满足学生的好奇心和求知欲，既加深了理论知识的理解，同时也增强了学生的感性认识，达到教学的事半功倍效果。
(四)课上及课后的问题策略
学和问密不可分，教师要培养学生在学习中发现问题并积极解决问题的习惯和能力。在实际的教学过程中，虽然新的教学理念是以学生自主学习为本，但由于多种原因，很多学生在发现问题以后，不能及时把问题解决，甚至很少提问，即便不会也不主动提问，这对于学习来讲是一种障碍。问题意识薄弱的情况普遍存在，一方面是因为学生不敢或不愿提出问题。好奇心人皆有之，但由于受传统教育思想的影响，学生虽有一定的问题意识，但怕所提问题太简单或与课堂教学联系不大，被老师和同学认为知识浅薄，怕打断老师的教学思路和计划，被老师拒绝，所以学生的问题意识没有表现出来，处于隐藏的状态。对于教师来说，就要充分鼓励，激发学生的问题意识，使其发挥作用。
问题意识薄弱情况普遍存在的另一方面原因，是学生不能提出问题或不善于提出问题。由于受传统教与学思想的影响，学生长期处于被动接受知识的地位，进而不善于思考，思维惰性大，问题意识淡漠或没有，不能或不善于提出问题。因此，教师要结合实际的教学情况，采取相应的策略进行调整。首先要加强同学生的沟通，拉近与学生的距离，营造平等、民主的学习氛围，通过一些具体的实例，使学生慢慢产生问题意识，培养学生的提问习惯;其次要对一些活动课程进行强化，增加实验课程，促进学生亲自动手，自主学习，在实验中观察、质疑、提问;再次，教师要有意识地创设问题场景，引起学生的兴趣，激发其提问的欲望。
三、结语
近些年来，我国的基础教育改革不断进行，各学科在新的教育理念的指导下，都取得了较快的发展，发生了巨大的变化，以学生为主体的教学方式不断深入。对于学生而言，要努力培养学习兴趣，提高观察能力，在观察中发现问题，动手解决，形成主动学习的好习惯;对于教师而言，也要不断强化自身的学习，提高教学技能，转变理念，在教学过程中起引领的作用。只有师生共同努力，才能在生物教学中达到预期的目标。
参考文献
1、高中生物课程标准实验教科书五个版本的比较苏科庚生物学教学2005-08-25
2、浅析高中生物新课程教学的现状与对策陈欣;福建教育学院学报2008-10-25
★ 基因工程论文
★ 高一生物论文
★ 生物教学论文
★ 生物课堂教学论文
★ 生物教育论文
★ 生物教学质量论文
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