下面是小编为大家整理的《教师最需要什么》读后感 洛新中学 程文（共含15篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!同时，但愿您也能像本文投稿人“RayRayn”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《教师最需要什么》读后感 洛新中学 程文
《教师最需要什么》读后感 洛新中学 程文 教师到底最需要什么？是金钱？是名利？是学生的好成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇……由赵国忠主编的，江苏人民出版社出版的《教师最需要什么DD中外教育家给教师最有价值的建议》这本书从“教师人生最需要什么？教师职业最需要什么？教师教学最需要什么？教师教育最需要什么？”四个方面对教师这一职业进行了全面的诠释，读完这本书，让我对教师有了更深刻的认识： 一、保持良好的心态，拥有健康的体魄。 我记得有这么一句话：“你选择了教师，就等于选择了清贫。”作为教师肩负着教书育人的事业，不高的收入与繁琐的工作，与其他高收入工作比较后难免会出现心里落差。这就给作为教师的'我们带来了心灵的考验，是选择继续平静地工作；还是继续心情浮躁，终日饱受煎熬。你选择了教师而又跳槽无望时，就静下心来干好本职工作。因为我们选择了教师这份职业，无论怎么受诱惑，心情多浮躁，一切都是自寻烦恼。因此我们最需要的是保持良好的心态，加强体育锻炼，把工作和健康放在同等重要的地位，以重视工作的心态去关心自己的健康。 二、热爱生活，激情工作 记得看过一位网友空间中的一段话：“人生不再富有，而在于拥有好心情，心情好了，天是蓝的，云是白的，山是青的，世界是精彩的……”读完后，我很受启发。的确是这样的，教师不再富有，而在于拥有好心情，心情好了，教室是宽敞明亮的，学生是活泼可爱的，课堂是高效活跃的，生活是阳光灿烂的……有了好心情，我们才能认真对待工作，才能满怀激情地教学，有了激情，生命中最动人的乐章才会在课堂上奏响！ 三、简单生活，家庭幸福 有房有车，对教师目前来说可能只是一种梦想，简单生活已成事实，因为我们的工作与地位就已经决定了报酬的多少，要改变需要一个过程，不能靠一厢情愿。所以不能改变的事情，我们不妨改变自己，对待生活，不需攀比，只需努力。有时简单并非是坏事，快乐生活才是根本。知足常乐，干好本职工作，处理好家庭关系，教育好孩子，家庭幸福，生活愉快，身体健康，我想这样的人生就是幸福的。 12月26日《论教师的学习》读后感 洛新中学 郭玉峰
《论教师的学习》读后感 洛新中学 郭玉峰 春节期间读了《论教师的学习》一书，非常受触动。社会在不断地日新月异的发展，知识在快速的更新，教师作为知识的传道授业解惑者，如果不能适应需要，不断学习，将会面临更大的.困境。在工作中我们发现：聪明、伶俐的学生多了，但过去那种刻苦努力、主动学习的学生几乎没有了，班里前几名的学生也有不想上学的，学生爱打扮、注重穿着的多了，很多学生对未来没有理想、也不想未来，……；生活中，发现现在小学生学的知识比过去初中学的知识还多，电脑、数码相机、自动电器等高科技产品不断融入生活，股票、基金、期货等金融产品不得不想……。越来越发现知识不够用了，时代离自己渐渐远了，如果还不学习，不读书，真的，许多方面将举步维艰！论语读后感 洛新中学 陈书睿
子曰：“君子食无求饱，居无求安，每于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已” 在本章里孔子解答了怎样做个好学君子这一问题。孔子认为君子求学应该有较高的精神追求；不仅仅为了吃饱饭和睡舒服，努力向有道德的人学习，做事勤勉。 孔子认可的是为己之学，提高自己的`道德修养和才能学问才是我们求学的目的。今天，我们都在讨论首先是做好人，其次才是增长学问能力。学习不仅是为了三餐温饱，而是有更高尚的追求，教师要传授学生知识，就必须使自己有更高的学识，而学习犹如逆水行舟，不进则退，所以做为教师我们应该活到老，学到老。才能保证自己本身的知识不枯竭，传授学生更多的知识。《守望教育》读后感 洛新中学 张榕
《守望教育》读后感 洛新中学 张榕 利用课余的时间看了 刘铁芳教授的著作《守望教育》这本书，就在想如何守望教育，带着疑问和困惑，我仔细地读了这本书。 作者在书中提及到我们的教育现实，为了提高学生自己的知识与技能，许多学生奔波于各种学习班，为了学习而学习，学习对于他们成了负担。这学期我教八年级英语，这段是时间注意观察了学生早读的情况，看着他们背得那么辛苦，以为他们已经掌握了这个内容。但是等到上课提问的那一刻你才发现，虽说他们背了一早，死记硬背，效果并不明显。我应多引导学生进行思考，不要把学习当做负担，而是他们的好朋友。要尊重每个孩子，激起他们学习兴趣，兴趣是最好的老师，上课时利用各种形式来吸引学生的注意力，并积极引导他们，让他们享受学习给他们带来的的快乐。要经常和学生进行沟通，交换意见和建议，让他们在学校这个大环境下能够好好学习不断发展自己。 期中考试过后，成绩超过某些学校，但是我觉得还是不太理想。作为新教师就要从提高自身教学质量开始，要对自己的教育实践和周遍发生的教育现象的进行反思，善于从中发现问题，学会总结自己的不足，汲取其他老师的经验，善于思考，不断完善自己的教学方法，做一个优秀的'老师。 每一个学生都是一朵含苞欲放的花朵，只不过有的开得早，有的开的晚，有的绚丽，有的朴素，然而无论如何都是不一样的。只要我们这些园丁的不断教育和培养，在经过他们自己的努力都你能成为一朵美丽的鲜花，绽放夺目光彩。《教师最需要的心理学》读后感
阅读《教师最需要的心理学》一书，感慨颇多，与大家共勉。 “我把学生当做朋友，是朋友就要平等对待；我把学生当做孩子，是孩子就要关爱。有时候一些学生的言行让你生气，让你常常发出怒其不争、恨其不材的感慨。可是冷静想想，自己面对的不是学生吗？这种恨不是爱的另一种表现形式吗？为什么不用爱的形式去表达，而用简单、生硬、粗暴的方法去表达？这样想想也就通了。思想通了，办法也就有了。” 在教学实践中，我们常常会遇到这样的情况：自己费了好大功夫精心准备了一节精品课，然而，当我们兴冲冲地走进教师时，却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴致全无。这时您是怒气灌顶高声训斥，还是巧作欢颜温文尔雅？ 课堂教学是教师进行教学活动的认知对象。在课堂教学中伴随教师教育教学行为的，对待教育内容、教学对象、教育方式、教育教学效果等的态度体验，称为教学情绪。研究表明，认知在情绪中的作用在于判断评估刺激物是否符合个体的需要，从而产生肯定或否定的情绪。教学情绪对课堂教学各方面都有显著的影响。教学情绪对教师认知活动的影响，首先是情绪认知变量的影响，具体体现在心境对认知的影响上。心境对认知的影响是弥散性的。好的心境导致积极的记忆和联想，不良的心境则会导致消极的认知。 认知心理学鲍尔运用心境的不同操作方式研究相对更详细的加工模型，他发现，与心境和谐一致的刺激在编码中更为突出，并在编码中得到更好的组织。而且心境可作为回忆的线索，当特定的心境在回忆中重复出现，材料在这种心境中更容易回忆。这些研究都表明，人们一般作出与心境和谐一致的判断，并记住与心境和谐一致的.材料，最后以与心境相一致的方式采取行动。其次，情绪可能干扰任何正在进行的认知过程，即情绪导致了干扰。这种现象在课堂教学中很为平常。西蒙认为，人们的情绪使他们对重要的目标更警觉；情绪是警报信号，它使人们放弃对某一当前目标的追求，而去追求另一更为重要的目标。也就是说，当偶然事件介入时，有机体要打乱当前正在实施的目标顺序，而优先完成紧急目标。例如，当情绪上具有突出性的材料出现在人的意识范围之内时能够很快地影响人的注意，充满情绪色彩的事件，很容易记忆，而且大量地占据人们的习惯思维。 教师和学生在课堂教学这一特定情境中的交际的两级。教师的情绪和学生的情绪会相互影响。但总的说来，教师的情绪对课堂气氛起决定性的作用。师生之间的信息传递，是通过言语和非言语的手段进行的，对信息的认知解释、评价，形成了其情绪的基础。在教师和学生的关系上，正是由于共同的或辐合程度较高的目标把他们连接在一起。不管是调和的关系还是亲密的关系，只要意识到干扰，就会导致唤醒和认知解释。解释的性质决定了情绪的性质，而干扰和其后唤醒的程度决定了情绪的强度。教室中师生行为的相关影响的明显例证就是感染的作用。这种感染是以作为者的强加性和介入者的自愿性为特征的。人的情感和情绪在通常情况下是自然流露，但在特定的情况下也有控制流露的情绪，这些都形成感染源。被感染者往往是因为仿效、移情、参与心理和空间共存等原因在与之的情感上产生共鸣。这些现象在教室中普遍存在，有时甚至是一堂课成败的关键。为此在课堂教学中，教室需调整好自己的情绪。论语读后感之-巧言令色 洛新中学 陈睿
这一章里孔子批评了当时小人丑恶的嘴脸.在孔子生活的那个年代,下一级的官员为了讨好上司,无一不极尽阿奉承之能事,孔子以为那些口若悬河,滔滔不绝的人,是难以具有忠厚仁德之心的.相反地,孔子以为倒是那些不善言辞,做事坚持原则,一板一眼的人更接近仁者之道.所以他在这里说:刚毅、木讷、近仁。”“仁”这种极高的道德情操，不是靠语言所能描绘的，而是在日常行为的身体力行当中一一表现出来的。 巧言令色的人指的就是那些非常善于溜须拍马的人，我们不和晃承认世界上千万种人，每种人的生存方式都不同，作为弱势的一方要来依附强势的一方获取利益，得到生存似乎也无可厚非。但是我们又不得不说作为一个独立的人，在人格上每个人都是平等的'。在你依附于权贵而获得某种利益的同时，扪心自问，你失去的又是什么呢？赵炎附势，阿谀奉承，能得势一时，又岂能得势一世？在这篇中孔子的“巧言令色，鲜矣仁”其实就说了这样一个道理：老老实实做人，平平淡淡生活才是我们大多数人应有的态度。没有什么比内心的踏实和安定更重要，也没有什么能比问心无愧更让人自豪的了。《守望教育》读后感 洛新中学 柳玉珍
《守望教育》读后感 洛新中学 柳玉珍 在空闲时候读了《守望教育》这本书，感受颇深。 《守望教育》一书中其中描写了一群充满活力,积极要求上进。他们有的家庭贫困,有的身有残疾,也有在幸福中的度过的。他们从出身到性格都有不同之外,但他们身上却都有着一种共同的东西――对自己的祖国的热爱,对亲友的真挚之情。其中一句话“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱没有尽头的，每天会有因对新东西的感悟、学习而充实起来。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑，大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多的`人。爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱,恩里科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到。 爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。《教师最需要什么》“让我们的课堂更有效”读后感 洛新中学 侯方
《教师最需要什么》“让我们的课堂更有效”读后感 洛新中学 侯方 赵国忠在《教师最需要什么》一书中，根据中外教育家对老师提出的六十九条建议逐一分析、认识，提出了自己许多真知灼见，对吾等启示颇多，现仅就“让我们的课堂更有效”一节略谈。 赵国忠谈到：有效的课堂准备能在课堂中起到决定性的作用，因为充分、深刻地理解了教材的重点难点，全面分析学生的学习实际和学习需求，前瞻性地预计到了教学中可能出现的种种突然等。可以说，备课不是形式，备课确实是为了上好课。 回顾我校自开始的教学改革，几经磨砺，如今逐步形成了切合自己实际的课堂模式：“自主学习、合作交流、释疑归纳、训练检测”。但是部分老师的所作所为实在是不敢恭维，每周所完成的“导学稿”不是下载，就是简单拼凑，你弹你的琴，我吹我的.调，而审核挂名却是教研组。有的老师连自己所写的导学稿也弃之不用，更不用说同学科其他老师了。学校强调要求老师们进行二次备课，起初也确实有些成效，但是坚持没多久就流于形式了，从而使课堂的高效从备课起就无从落实。针对这些情况，学校在复习阶段提出从备课做起，从知识问题化做起，紧扣课本，真正落实课堂模式的四个环节，稳扎稳打地搞好期末单元练习、综合练习，实现突破，高质量完成本学期教学要求。我想很多老师也认识到了这一点，按照学校要求不折不扣地去做，为学生负责，同时也更是为自己负责。 从备课做起，从知识问题化做起，你准备好了吗？论语读后感之四 洛新中学 陈书睿
“三人行，必有我师焉。”这是我从初中就知道的一句论语，当时只知其意，未能深入了解其内涵，如今重读更是引起心理上的共鸣。这句话说的是办公室里的同事们在一起，其中必定有可以当自己老师的人；两千多年前的`孔圣人说出的这句话，至今仍是至理名言。 “三人行，必有我师焉。”说明了一个浅显的道理，能者为师。平时的工作和生活过程中，我发现我的同事们个个都有一身值得我学习的本事，每个人都有成为我老师的亮点。就说我们办公室里的张老师，她的工作热情度就很值得我学习；刘老师的课讲得像小说一样引人入胜，就连成绩不好的学生跟我提起刘老师都说愿意上他的课，可见刘老师的教法定是因材施教；还有李老师，不知道用了什么办法，让学生们总是能自觉主动的完成作业……这些都是我今后需要努力学习的地方。“三人行，必有我师焉”，那么我们办公室里有八九名老师，真的相当于我就有了八九个老师，这也是我幸运的地方，更是我努力的方向。爱的教育读后感 洛新中学 陈书睿
今年暑假，我怀着崇敬的心情，一口气读完了意大利作家亚米契斯的日记体小说《爱的教育》，深深地被小说中的一个个平凡人物而又不平凡的思想品质而感动。这本小说没有任何的豪情壮语，也没有任何虚伪的说教，却通过对生活的朴素的描写，使人感受到一个最根本的东西---------爱。 给我印象最深的.是《少年爱国者》这个故事。故事内容是这样的，一个贫穷的意大利青年，从小就被卖到戏班子，受尽了虐待。一次，戏班子到西班牙，他趁机逃了出来。在意大利领事的帮助下，他登上了开往意大利的船只，与一群来自世界各国的达官贵人同坐在二等舱中。船上的乘客们了解了他的遭遇后十分同情他，纷纷给了他一点钱。正在他庆幸有了这些钱就可以吃一顿饱饭时，他听到了那些给他钱的乘客在侮辱他的祖国意大利，于是那个小男孩就毅然地把这些钱愤怒的扔了出来，并高吼到：“我不要说我们国家坏话的人的东西！”读到这里，我不禁为这个小男孩宁可挨饿，也要维护自己祖国尊严的行为而拍手叫好。 走过那个陈旧的年代,现在的我们离开《爱的教育》所记载的那个年代已经很久了,但是“爱”这种教育的方式却永远不应该远离我们,特别是远离我们这些教育战线上的工作者.我们要全身心的去爱我们的每一个学生,关心他们的成长,为他们的每一点进步而欣慰,用爱的泉水去滋润孩子们幼小的心灵,让孩子们沐浴在爱的阳光中,自由,健康的成长! 《爱的教育》中,把爱比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些.我想,“爱是什么”不会有明确的答案,但我已经完成了对于爱的思考――爱是博大的,无穷的,伟大的力量.是教育中所不能缺少的.《教师最需要的18项修炼》 读后感
在高校长的大力推荐之下，最近有幸拜读了 李明高老师的《教师最关键的18项修炼》，真的是受益匪浅。有点启发，有点怀想，也有点感悟。作为一名初中教师，平时忙于教学，忙于教育，事情繁琐，忽略了一些整理，尽管也常常思考，但懒于梳理，读此书，觉得作者比较全面的谈出了做教师的门道，既紧贴实际有充满理论思考。 如第一项修炼：教学不应拒绝预设。教师如何精心备课。强调备课是教师对整个教学活动的一种预设，是高效完成教学任务的一个重要环节，她直接决定着课堂教学的成败。“工欲善其事，必先利其器”。教师首先要重视修炼备课这一教学基本功，努力提升备课的境界。而且文中关于备什么、怎么备都作了详尽的介绍，读来很是实用。 所以，我觉得充分备课是上好课的前提。作为青年教师，对课本的知识了解深度远不如老教师，对于突发事件的应对经历远不如老教师。因此，只有熟练掌握和深刻理解本学科（课程）的基本概念、基本知识和基本理论，深入剖析教材内容，并将自己在该学科领域获得的知识进行优化组合、融会贯通，形成学生易于接受的知识框架，讲起来才能条理清晰、层次清楚，做到胸有成竹、事半功倍。正所谓 “一分耕耘，一分收获”， 台上一节课台下几倍功。只有这样我们才能在讲课当中有塌实、坦荡的感觉，才能享受到授课的乐趣。 再如第三项修炼：课堂，让生命诗意的'徜徉。课堂应该是一个生命飞扬的广场，挑战问题的赛场，生成智慧的牧场，心灵共鸣的磁场；课堂应该是一个愉悦的过程，是一种幸福的体验，是一座智慧的王国，是一片诗意的栖居地。一个优秀的教师首先应该上好课，应该在课堂上挥洒自己的才情和灵性，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用生命润泽生命。 因此，我认为课堂不仅要有热情，还要有激情。在课堂上教师面对的是学生，教师的任务是把自己的知识传授给他们。怎样才能调动学生的学习积极性，把同学们的思维吸引到教师讲解的思路中来，这是每个老师都要认真思考的问题。这就要求老师讲课要有热情，如果缺乏热情，语言就显得平淡无力，没有应有的抑扬顿挫，这样的老师就会缺乏感染力，也很难调动学生们的学习兴趣。课堂不应是沉重的，应是生动的；不应是枯燥的，而应是灵趣的。教师应该努力构建一堂好课，师生平等交流、互动生成、智慧碰撞、情趣横生、心灵融合、共同发展。 教师的教学悟性和灵性从哪里来？从实践中来，从读书中来，从思考中来，从艺术中来。此书，在办公桌上，我有时会随意翻阅，有时也会细读某一章节。觉得它是一本立意新颖，充满意味的好书。它把教育学教科书上谈论的枯燥乏味的教育教学理念变得生动活泼，充满了生命的气息。这本书对我在教学方面和专业成长方面有很好的导向性和可操作性。我要继续研读此书，不断的提高自己的专业素养和工作能力。《论语》读后感之自我反省 洛新中学 陈书睿
论语：曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交不信乎？传不习乎？” 这是孔子的弟子曾参说的，中心内容是表达了自我反省。古代儒家思想非常重视自我反省，可以说反省是人的理性自觉达到一定高度后的思想认知。在这里曾参就对反省提出了具体的内容：为人谋而不忠乎？与朋友交不信乎？传不习乎？这句话是这样理解的：我们替别人做事有没有尽力啊？我们和朋友交往是不是很守信用呢？我们是不是只听老师传授知识，而自己不复习呢？这些都是曾子日常的`反省，做为教师我们日常反省的目的是想要提高教学质量，完成教育目标。 在生活和工作过程中，人们都很容易从纷繁的俗务中丧失自我，当我稍有成绩时，就会飘飘然不知自己何许人也；当我遭遇班级成绩落后时，就会自我抱怨。只有在夜深人静时，才能独自面对自己心灵，正确的审视自己：今天讲课时有没有什么知识漏洞；批评学生时有没有注意措词，是不是一时火起批评的过激了。人们需要反省是因为每人都不是十全十美的，每个人都有这样那样的不足和缺陷，而且我们都生活在现实生活中，情绪对我们的言行举动也产生各种好的不好的影响，导致我们的行为可能出现错误，所以想要脱颖而出成为优秀的教师，就必须时刻反省自己。《老师怎样和学生说话》读后感 洛新中学 杜锋伟
《老师怎样和学生说话》读后感 洛新中学 杜锋伟 我参加工作已经有十几年了，可我有时会感到自己不是一位优秀的教师。当我看到《老师怎样和学生说话》这本书，我立刻感到教育的神圣，每天晚上翻开书慢慢读起来。 《老师怎样和学生说话》是美国家庭教师协会推荐读物，这本书介绍了很多教育故事，作者从正面和反面列举在教育过程中发生在我们身边的案例，其中有的案例就发生在我的课堂，记得有一次，班中一个女生在课堂上做小动作，下课后我把她叫到办公室，这个女生说出不认真听讲原因，我没有批评她，而是给她讲了一个小故事，告诉她会象故事的主人翁一样去实现她的`理想，后来我发现她上数学课听讲特别的认真，几次考试数学都是优秀，有时一句鼓励的话，却能改变学生的一生，使她奋发学习。 因此，老师与学生之间，家长与孩子之间的交流，一定要注意说话的方式，读完这本书后，我感受很深，我觉得以后在与学生交流中，应该注意这几点：尊重孩子，不能对孩子采取疏远冷漠的态度；关心孩子的感受，聆听他们的心声；鼓励孩子为自己的行为负责，而不是横加干涉。再读《你在为谁工作》读后感 洛新中学 江学伟
作为一个教育工作者，我们心里都清楚，但书中每个章节的标题以及书中描写的人生哲理小故事，就给我很大的感悟，特别是封面上的一段话使我感受最深“在工作中，不管做任何事，都应该把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书了。一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。 我们在农村学校工作，面对的学生家长大部分都是脸朝黄土背朝天的农民，在他们的奶里，教师是不怕风吹日晒雨淋令人羡慕的职业，而我们教师当中的不少人，那当然也包括我在内，却时常处于消极颓废的心理状态中，总觉得社会太不公平，自己付出的心血与报酬太不平衡，做一天和尚撞一天钟，缺乏学习和工作的激情，没有追求完美、成功的思想境界，就是辛苦的工作，也只是为了完成或圆满完成上级布置的任务而已。 现在《你在为谁工作》这本书进入了我们教师的视线，走进了我们教师的生活，它一定能帮助我们，遍我们的思维，掀起我们久违的热情，澄清我们长期混沌不清的大脑。工作是什么？工作是自己的使命，是体现人生价值的过程。没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就是永远不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以达到某种目的。我们都有自己的目标，也有自己的梦想，努力工作才有可能实现美丽的梦想，成就自我。工作是一个施展自己才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自己的机会。工作的大批量往往决定生活的质量。要知道工作是我们要用生命去做的.事情。 让我们一起来调整好自己的心态，一起走向成功之路。我们更需要用热情去重燃工作的激情，再来一次锾心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处承认并接受“我们在为他人工作的同时，也在为自己工作”这个朴素的人生理念。责任、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成灿烂人生。爱岗在自己的岗位上闪光。在平凡中创造不平凡，勤奋努力、自强不息，只有积极主动的干好工作中的每一件事，才能更好地从中获得发展的机遇，让我们永远记住，我们是在为自己而工作。一起努力、奋斗吧，那样我们的生命才会灿烂，我们的事业才会辉煌！《教师人文读本》读后感 洛新局寒鸦小学 刘海霞
用爱心去开启学生心灵的窗户 ――《教师人文读本》读后感 洛新局寒鸦小学 刘海霞近一段时间，我重新读了《教师人文读本》一书，受益匪浅，现将我的一点感悟与大家一起分享如下。 我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对着的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限地信任和敬慕。我们在传授知识的同时应该用爱心去开启他们心灵的窗户。 如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱。老师的'爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。 如何用爱心去打开学生的心灵窗户呢？《教师人文读本》一书告诉了我们答案： 首先，要了解学生。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点。对一个好教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是对人类灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，不了解他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。 其次，要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子。公正，是孩子信赖教师的基础。 第三，尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存。一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们。 是的，教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。★ 夏洛读后感
★ 中学读后感
