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《倪焕之》是现代文学史上第一部较有份量的、直接反映“五四”以后的时代形势及其对知识分子命运深刻影响的长篇小说。
《倪焕之》前半部分像纪实文学，是叶圣陶在路直教学生涯的真实写照。
主人公倪焕之，是个热切追求新事物的青年。同辛亥革命失败后不少进步知识分子一样，他最初把救国的“一切的希望悬于教育”，真诚地期待着用自己的“理想教育”来洗涤尽社会的黑暗污浊。
他还憧憬着一种建立在共同事业基础上的互助互爱的婚姻关系，爱慕和追求一个思想志趣和自己相似的女子金佩璋。然而，严酷的现实生活，破灭了倪焕之的许多不切实际的空想。不但在教育事业上多次碰壁，而且家庭生活也远违初衷。婚后的金佩璋，沉没有琐细的家庭事务中，对于前途、理想、教育、书本都不再有兴趣(作者在这里实际上写出了长期封建社会遗留下的习惯力量给予妇女以多么深重的影响)，这使倪焕之深深感到“有了一个妻子，但失去了一个恋人、一个同志”的寂寞和痛苦。五四运动到来，大批倪焕之式的知识青年被卷入革命浪潮里。
倪唤之的文学形象深深刻入了我的脑海，我看到了一个热血青年怀着他对教育的梦想孜孜不倦的耕耘、实践。他虽然有困惑、烦恼，但是，他得到了当时校长的赏识与支持，在路直他能实践他的.教学理想，他应该是快乐的，也许，正是这段经历造就了一位伟大的教育家吧。
所以那段日子虽然短暂，给他一生都留下了美好的回忆，数十年后还重返路直，把这儿当作他的第二故乡，愿意长眠在这里，我想，叶圣陶在天之灵一定还在关注着教育事业，尤其是路直的教育事业吧。
《倪焕之》所以能成为中国现代文学史上较早出现的重要长篇，正是跟作者这种严肃认真的创作态度分不开的。
学校是年轻人的世界，也可以说是年轻人成长的摇篮。有志于教育事业的年轻人确实应该把握机会，像叶圣陶当年一样全身心地投入教育事业，实现自我价值与社会价值。
《倪焕之》读后感
《倪焕之》读后感读完叶圣陶的《倪焕之》，整颗心都被浓浓的悲伤刺痛着。在我看来，《倪焕之》这部作品应该归为悲剧。作品讲述了倪焕之为教育事业奋斗的一生，其间穿插着他的爱情故事，但不管开始得多么美好，最终都以悲剧结尾。尤其是小说最后，倪焕之经受不住好友王乐山被捅死丢入河中的打击而患病身亡，将这个悲剧推向顶峰。
倪焕之在年轻的时候，不甘平庸，拒绝了父亲让他去邮电局工作的安排，他希望做对大多数人有用的工作。虽然刚开始他并不喜欢教师这个工作，受同事的影响，最终他还是喜欢上了这份教育事业。他和同样热衷于教育的蒋冰如（一个学校的校长）志趣相投，共同致力于学校的教育工作。为了发展教育，他们在学校开设农场、戏剧社等等，希望学生们能够得到更加全面的发展。
在那个时代，想要推行全新的教育理念，是要面对非常多的困难的。人们的思想观念非常的守旧，农民把孩子送进学校，还不是为了孩子将来能够找到更加体面的工作而不是像他们一样下地干活，他们怎么能容忍将孩子送到学校继续下地干活呢？放眼全国的教育界，教育改革之风怕是掀不起什么大的.风浪。改革，确实是一件非常艰难的事情，虽然只想把自己所在的学校搞好，仍然不会是一帆风顺。
但是，倪焕之的乐观和冲劲却让我感动。面对一件事，一件自己想做的事，他会用尽自己的热情，拼命地坚持着。而现在，很多人都冷漠麻木地做着那些可以维持自己生活的事情，他们那些人大概都不知道自己喜欢做的究竟是什么事情了，更不要提热情和坚持了。同样，倪焕之的乐观主义精神也有点过于乐观了，对于生活中遇到的一些困难和挫折，他都表现出很弱的适应能力，导致听到好友遇害的噩耗以及面对自己理想的破灭后丢了自己的性命。也正是这样一个乐观、热情、坚持的人最终没有实现自己的理想，走向毁灭，才更加让人惋惜，才让作品充满更浓郁的悲剧意味。
教育事业的改革也不是一天两天的事，这部作品写于1928年，到今天为止，我们的教育事业还是面临着一系列改革，具体什么时候才能完成，我想没有人能够知道。我只知道，要想取得教育事业改革的伟大成功，必须要有倪焕之这样的人！
“当教师的第一要认识儿童，要认识儿童就要探究到根上去。单单对一个个儿童看是不行的，至多知道谁是胖的，谁是瘦的，谁是白皙的，谁是黝黑的罢了;我们要懂得潜伏在他们里面的心灵，才算数。”这是陶行知先生在《倪焕之》这篇小说中，借由蒋冰如所讲的，我很赞同这句话。
的确，教育工作者不单要教学生知识，更重要的是走进他们的精神世界，了解学生的需要，了解学生的快乐与忧愁，只有这样才是一个合格的教育工作者。
小说中有一段描写倪焕之对调皮学生的教导让我印像深刻，他并不是同其他老师一样惩罚犯错的学生，而是通过分析其犯错的深层原因，动之以情，晓之以理，循循善诱，让一个顽皮的学生主动认错，这在现在看来也具有很强的现实指导意义。作为一个教育工作者，这是我需要学习的。
陶行知先生的教育理念给了我很大的启示。教育是学生成长的摇篮，同时也是教师体验成功，实现自我价值的地方，我们应该像倪焕之一样热爱教育，忠诚于教育事业。
理想在于热情，理念在于坚持，做事在于实践。在社会大繁荣大发展的和谐坏境中，我们要对教育怀着一份纯真的执着，开拓创新，充分发挥出教育的正能量。
《倪焕之》是怎么样的一部作品呢?说它是一部革命小说吧，不像。说它是一部教育小说吧，又略嫌牵强。有一点大家比较同意的，即是这部小说存在着揭露性，而它一点没有要粉饰现实的动机。
而问题小说就是从来不粉饰现实的，它们从来就是以整个人类的现实生活里的种.种问题为主题。但在这部小说里头，作者所关注的又显然不是小说模式的问题，而是一种文明的命运。作者在《倪焕之》这部小说里所刻划的，是一种有关人类社会革命进程的图象，是一种对全人类行为状况的概括。那么，什么问题才是作者最为关注的呢?这部作品所要揭露的具体内容又是什么?它带有何等意义?这正是本文所要探讨的。
《倪焕之》，如果我们把它同叶圣陶另一部作品《潘先生在难中》一起阅读，即作者的一贯创作主旨就非常清楚了。在《潘先生在难中》一文里，作家把处在动荡不安的时局里的知识分子的心态刻划得淋漓尽致。而在《倪焕之》里，叶圣陶则在自己的主观认识上给我们塑造出了一个感性的、为理想而积极奋斗的“改良主义”者倪焕之的形象。
《倪焕之》写于1927年北伐军胜利攻占南京以前，成章在1928年以后，全篇后来得以发表在当时的《教育杂志》第二十二卷第一至第十二号刊上。小说开始时，倪焕之闷坐在船舱里，这位小学教员出身的青年在经历过社会的整个教育之后，终于饮恨而逝。就这位小学教员在他决意把一切希望再附设于教育时，外面打着的正巧是逆风。小说里头的第二号人物;志同道合的蒋冰如，虽为了崇高的理想而遭受到一连串无情的打击与挫折，却他最终还不愿意就顺其自然地这样空虚庸俗地过一生。小说里头的第三号人物;金佩璋曾经满怀理想与抱负，却在她当了母亲以后，再不复想起奋斗的念头了。
倪焕之在一种情势陡然锐变时，心下只感绞痛不以，他愤慨，迷惘，甚至有点失望落寞的情绪。他一自乡镇重回都市(上海)后，另一段苦难的历程又开始了。上海被两大势力划分为二，早不复从前的样子。从来坚信着时代的救星就是教育的倪焕之，此刻的目光里尽是看到失败，他因此从苦难中得到了教训，他因此可以鉴别出现实与理想中的境界之不同，在万念俱灰之下，倪焕之最后来到了他十几年前曾经光顾过的小酒店，这时候除了买醉，他已经什么也不能作了。在这个过程中，倪焕之的好友王乐山被乱刀刺杀死了，密司殷成了兽性人泄欲的玩物。
《倪焕之》写的是一次划时代经验，是五四前后、经过五卅到中国第一次文学革命十余年间，中国小资产阶级知识分子的生活及其思想的演变。就这点上看，它有点像俄国阿?托尔斯泰的《苦难的历程》一作。在《苦难的历程》里，阿?托尔斯泰写出了俄国旧知识分子走向革命的曲折道路，并刻划出了四位非常真实的知识分子所具有的有血有肉的形象。在小说中，阿?托尔斯泰从罗欣的人性论和人道主义观点出发来辩论是非及区分善恶，这跟罗欣与倪焕之这两个人物的对于美和善的向往来说，《苦难的历程》和《倪焕之》确有共通之处，这尤其体现在他们弥留之际对所爱的人的宽恕这点上，而这也是作品主旨的一种独特崇高精神的总结，这使人能够正确地认识时代，和清醒地评价革命。
《倪焕之》是现代作家叶圣陶创作的一部长篇小说，1928年连载于当时的《教育杂志》上。
《倪焕之》艺术地再现了以主人公倪焕之为代表的小资产阶级知识分子，在历史剧烈变动过程中的思想变化和生活道路，揭示了当时中国教育界的混乱和社会的黑暗状况，展现了当时广阔的历史背景。
《倪焕之》人物形象塑造颇具特色，语言严谨纯朴，在客观描写中蕴含着热情，是五四以来颇有影响的一部现实主义作品。
《倪焕之》比较真实地描写了从辛亥革命到第一次国内革命战争时期，一部分小资产阶级知识分子的生活历程和精神面貌;形象地反映了“五四”、“五卅”爱国运动给予当时的知识青年的巨大影响。
《倪焕之》的思想意义在于：在当时大革命失败后的一片白色恐怖的情况下，作品热情地歌颂了革命力量，并对革命的前途充满信心与希望，对当时的青年无疑是有鼓舞力量的，对现在的青年同样有认识价值和教育意义的。同时，也能让现代的青年知道：“ 当时的青年要寻找真理是多么难啊!……现代的青年决不会重复倪焕之那样的遭遇和苦恼。”因此他们应当“万分珍惜自己的幸福，抛弃一切因袭，在解放全人类的大道上勇猛前进。”。
《倪焕之》是叶圣陶先生唯一的一部长篇小说，也是中国现代文学史上第一部关于教育的小说，它比较完整地写出了从辛亥革命到大革命失败这一历史特殊时期的知识分子满怀热情上下求索救国救民的道路，却不断遭遇失败的命运。
小说中的主人公倪焕之是一个小学教员，是一个有着崇高理想和追求的热血青年。对于“大家”，他怀着“一切的希望悬于教育”的救国理想，将自己的满腔心血都投入到了教育事业中，希望以此获得救国救民的胜利;而对于“小家”，他希望遇到一个和他一样有着救国救民的理想，热心教育，鲜艳明丽的女子，与他组成一个建立在平等基础上有着共同志趣，互助互爱的家庭。可见，他对教育是爱之深、关之切。然而，现实是残酷的，当时的社会环境并没有给倪焕之提供一个实现抱负的土壤。军阀混战的局面，动荡不安的社会，在“偌大的中国已放不下张平静的书桌”的环境中，他这种带有浓重改良主义色彩的理想是不能实现的。
在他的社会理想遭遇失败的同时，婚姻生活也面临危机，婚前那个和他一样有着教育理想，活泼鲜艳的金佩璋，在琐碎繁杂的家庭生活中也渐渐的消磨了理想，尤其是在有了一个孩子之后，她对于书本、教育、理想的热情更是荡然无存，使夫妻之间的隔膜越深，这不能不使倪焕之感到他“有了一个妻子，但失了一个恋人，一个同志”的痛苦和孤独。
在倪焕之的整个教育实践过程中，他所付出的心血和努力，让我看到了一个怀着理想，不断追求的青年知识分子的光辉形象。最后尽管倪焕之“教育救国”的理想失败了，但这无疑是当时社会制度的失败。在那样一个动荡混乱的年代，企图走改良主义道路救国的理想，就如同空中楼阁，注定是失败的。
虽然倪焕之最终失败了，但他的教育理念给了我们很大的启示。教育是学生成长的摇篮，同时也是教师体验成功，实现自我价值的地方，我们应该像倪焕之一样热爱教育，忠诚于教育事业。同时，他的教育实践也有很多值得学习的地方。如作为一个教育工作者，应该首先处理好“学校”与“学生”的关系，就像倪焕之所说的那样“学校要使学生得到真实的好处，应该让学生生活在学校里;换一句话说，学校不应是学生的特殊境界，而应是特别适宜于学生生活的境界”。在学生犯错误时，不易以训斥、体罚等简单粗暴的方式对待学生，而应该像倪焕之对待犯错的学生蒋华一样，分析其犯错的深层原因，动之以情，晓之以理。这在现在看来也具有很强的现实指导意义。
理想在于热情，理念在于坚持，做事在于实践。在社会大繁荣大发展的和谐坏境中，我们要对教育怀着一份纯真的执着，开拓创新，充分发挥出教育的正能量。
读完叶圣陶的《倪焕之》，整颗心都被浓浓的悲伤刺痛着。在我看来，《倪焕之》这部作品应该归为悲剧。作品讲述了倪焕之为教育事业奋斗的一生，其间穿插着他的爱情故事，但不管开始得多么美好，最终都以悲剧结尾。尤其是小说最后，倪焕之经受不住好友王乐山被捅死丢入河中的打击而患病身亡，将这个悲剧推向顶峰。
倪焕之在年轻的时候，不甘平庸，拒绝了父亲让他去邮电局工作的安排，他希望做对大多数人有用的工作。虽然刚开始他并不喜欢教师这个工作，受同事的影响，最终他还是喜欢上了这份教育事业。他和同样热衷于教育的蒋冰如(一个学校的校长)志趣相投，共同致力于学校的教育工作。为了发展教育，他们在学校开设农场、戏剧社等等，希望学生们能够得到更加全面的发展。
在那个时代，想要推行全新的教育理念，是要面对非常多的困难的。人们的思想观念非常的守旧，农民把孩子送进学校，还不是为了孩子将来能够找到更加体面的工作而不是像他们一样下地干活，他们怎么能容忍将孩子送到学校继续下地干活呢?放眼全国的教育界，教育改革之风怕是掀不起什么大的风浪。改革，确实是一件非常艰难的事情，虽然只想把自己所在的学校搞好，仍然不会是一帆风顺。
但是，倪焕之的乐观和冲劲却让我感动。面对一件事，一件自己想做的事，他会用尽自己的热情，拼命地坚持着。而现在，很多人都冷漠麻木地做着那些可以维持自己生活的事情，他们那些人大概都不知道自己喜欢做的究竟是什么事情了，更不要提热情和坚持了。同样，倪焕之的乐观主义精神也有点过于乐观了，对于生活中遇到的一些困难和挫折，他都表现出很弱的适应能力，导致听到好友遇害的噩耗以及面对自己理想的破灭后丢了自己的性命。也正是这样一个乐观、热情、坚持的人最终没有实现自己的理想，走向毁灭，才更加让人惋惜，才让作品充满更浓郁的悲剧意味。
教育事业的改革也不是一天两天的事，这部作品写于1928年，到今天为止，我们的教育事业还是面临着一系列改革，具体什么时候才能完成，我想没有人能够知道。我只知道，要想取得教育事业改革的伟大成功，必须要有倪焕之这样的人!
《崇焕之死》读后感
《崇焕之死》读后感作者：蒲小四班《崇焕之死》读后感袁崇焕，是一个家喻户晓的人物，他祖籍广东东莞，生于广西藤县。主要是既有宁远大捷、宁锦大捷等。他守卫辽土，以至于其不落入爱新觉罗父子手中，可谓一代民族英雄也。
今天，我翻开了《百家讲坛精品集》这本书，翻到了《明亡清兴六十年》的第一篇《崇焕之死》心潮澎湃，对袁崇焕起了深深的怜悯之心。
而我为什么这样可怜他呢?因为他能文能武，时不可世出的英才，千古难寻的战神。是他战胜了后金兵，是他打破了努尔哈赤战不可胜的神话，是他省吃俭用，省出军费开支，是他使出那致命一击，使努尔哈赤命丧黄泉…
可就在这么多成就背后，袁崇焕的结局居然还是那惨无人道的酷刑--凌迟。
多么幼稚的`崇祯啊。就这么轻易的信了皇太极的反间计，认为他在谋反，把袁置于死地。而且，他用的还是凌迟刑！他定刑的时候，文武百官无人敢言，任凭崇祯作决断。
古人定罪有八议，八议若有其一便可减刑，袁崇焕不仅有其一，他有功、有勤、有贤…可崇祯一概不管，杀了完事。
袁崇焕的死是明末的一大旷世悲剧，崇祯杀他可谓是自毁长城，从此，明朝又走向了一个新的灭亡阶段。
（中国大学网）
倪渌镒读后感
《水浒传》读后感600字很早就听说《水浒传》非常好看，赵老师也觉得适宜我们六学生课外阅读，我便央求妈妈买。正好妈妈的一位朋友家有，便送给了我。我用了一个月的时间，总算把《水浒传》的上册啃完了。令我最佩服的就是作者在描写两方交战时的高超技巧。就拿杨志和索超在大名府的那场比武来说吧。不谈两人的盔甲武器，也不谈双方打斗的场面，单是两人的马，作者就写得活灵活现。索超的马“色按庚辛，仿佛南山白额虎；毛堆腻粉，如同北海玉麒麟。”而杨志的马“骏分火焰，尾摆朝霞，浑身乱扫胭脂，两耳对攒红叶。”作者观察细致入微，虽然在这里只用了比喻的手法，但在描写杨志的马时却用了四种不同的'物来比喻马全身不同的红，使人觉得可信、真实，足可见作者技巧的巧妙。除了看，当然也要思考，我思来想去，就是一个问题不大清楚，那就是何为好汉?一个人的好与坏是由法律、真理来判断的，那书中所谓的好汉是以什么为标准的呢?武松，他为兄报仇，杀了嫂嫂与西门庆，那是兄弟情深，也就算了。可他血溅鸳鸯楼，把气撒到了别人身上，连在张都监家看马的也被他莫名奇妙地杀了。这看马的老头与武松无怨无仇，连面都没见几回，有什么理由杀他?就因为他帮张都监看马?武松见孔亮喝酒吃鸡，自己只有熟菜，便打跑他，自己霸占了，这也能称作好汉?想着想着，倒也想出了几分道理。以前，人们把“义”看得特别重，史进不就看在朱武和杨春重义气上，放了陈达吗?如今，做事都得依法律，如果也学他们一样，反而会害了别人。因此，时代变了，人的观念变了，我们只能用欣赏的角度去看这本书，万万不可把它当成教科书。
（中国大学网）
我读了《弟子规》之后，明白了许多道理。
我就说说生活中的几个吧：有一次，我去野外的茶叶园，看到很多新鲜的茶叶，我想妈妈喜欢喝茶，要是我自己采的茶叶泡给妈妈喝，她会更开心的。所以我就采了好多茶叶回来，放在家里的茶叶晒干了后给妈妈泡茶喝。我先把茶叶放入杯中，再将热水倒入，茶就冲好了。然后我把冲好的.茶端给妈妈喝，妈妈喝了我自己采摘的茶叶开心地笑了！
还有一次，我拿了一颗糖去奶奶家，我把这颗糖送给奶奶吃，奶奶直夸我懂事了。
这就是《弟子规》里入者孝的：“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。出必告，反必面。居有长，业无变。事虽小，勿擅为。物虽小，勿私藏。”这段话的意思是：父母叫你，你不能太慢，父母命令你，你不能偷懒。出去要说一下，回来要打招呼。居住要有地方，工作不能老变化。事情虽然小但不能乱做，东西虽然小，但不能自己藏起来。
这就是我《弟子规》的读后感。
三（二）班 倪家麒
《红奶羊》读后感-倪晨
《红奶羊》读后感 这个寒假里，我读了沈石溪的《红奶羊》，这本书很感人。 《红奶羊》主要讲了：公狼黑宝要为他刚出世就失去妈妈的狼崽捉一只奶羊，它选中了一只沉浸在痛失孩子的悲伤中的奶羊茜露儿，黑宝把它拖回狼洞。茜露儿从开始的想逃走，渐渐地与狼崽黑球有了感情。这段感情刺激到了黑宝，在黑宝要咬死她的那一刻，猎人的枪口对准了狼洞，为了保护狼崽，黑宝冲出洞口，死在猎人的枪下。茜露儿终于可以回草原了，但是小黑球的哀叫让它决定等黑球断奶以后再离开。三个月后的一个夜晚，一只豺要吃茜露儿，黑球挺身而出，把豺吓跑了，黑球的肩却被豺要掉了一大块皮。茜露儿还是走了。回到的羊群的茜露儿恢复了身份，还有了两个孩子，在一个闷热的下午，它的丈夫在猞猁进攻之下，抛下年幼的孩子，逃命了，使小羊葬身猞猁之口，当茜露儿把全部的爱都倾注给唯一的孩子的时候，两只狼围攻了它和它的孩子，茜露儿宁愿自己死去，也要换取孩子的生。可孩子无情地撞倒了它，头也不回地逃往安全的地方，它的心都碎了。它醒来时发现有一只狼是黑球，黑球又一次保护了茜露儿，另外一只狼只好无奈地离开，黑球一步一步朝山谷外退去了，茜露儿迎着风雪寻找峰巅上住着的'英勇无比的大公羊，它相信一定能找到它…… 读完这本书，我觉得很感动，狼在人们的印象里是残忍凶狠的，但故事中的黑宝在危险的时候舍身救子，黑球为了保护奶妈不顾一切，羊很温顺，但在危险的时候却抛下了亲人。狼也有不为人知的一面，他们遇到危险会不顾一切得保护自己的家人，故事里的黑球在小时候和长大以后都誓死保护自己的奶妈，而茜露儿的丈夫和他心爱的孩子都在生死关头自私的撇下她逃命，让它心碎，在黑宝身上我感受到了父母对孩子无私的爱，他们为了孩子不顾一切，多么伟大啊，而从茜露儿的丈夫和孩子身上我感受到了他们自私和不负责任的表现。在生活中我们要负责，要懂得感恩，回报帮助和关心过我们的人，要感恩爱我们的父母。《城南旧事》的作者林海音，这是她的自传体小说，记录了她七岁到十三岁的生活的一部长篇小说。
书中一个个动人的故事，把我带到了林海音小时候的岁月里：六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子很同情他。还帮她找到了孩子，秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家搬到新帘子胡同。英子又认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
英子用她童真、善良的双眼，看大人的世界，这本书里的很多故事都让我印象深刻。别人说秀贞是疯子，而英子和她却是好朋友；他们说那个年轻人是个小偷，而小英子还是认真地听他讲故事，把他当成好人。英子眼里的世界，一切都是美好的，她根本不知道会有厄运降临在她身上，她和秀贞的故事让我感动，英子爸爸去世，我为英子感到难过，她很善良，很天真，可是还是会有厄运降临在她身上。
《城南旧事》里英子的故事令我思绪起伏，而且很感动，作者描写英子眼中的老北京，让我感受到了英子的天真，和她纯真快乐的童年。
读《城南旧事》有了一种既陌生又熟悉的感觉，陌生是因为并没有觉得曾经读过这本书，熟悉源于一些零星的片断开始在大脑闪现，越来越清晰，随着记忆的迫近，发现原来真的曾经读过里面的一些只字片语，更确切的说是《我们看海去》的章节，当然我依然忆不起在何年何时何地读的这一段节选，仅凭着残存的记忆，那一定是很小，很幼稚的时候，又或者难道不是课本里的选文吗。时间的可怕，对于开始懂得审视时间的人尤为明显，流逝改变的不只是容颜，还伴随着内心的苍老，即便乐天知命的人，也会在内心的`深处刻上岁月的痕迹，不是想或者不想的问题，而是不得不。
我是否该庆幸我一直唾弃的大脑的盲点并没有病入膏肓，但是情感的麻木和成长的世故开始深入骨髓，很多年前的自己，自是没有深度的思想，华丽的文字，却随着身体的知行，在小英子的叙述中茫然若失，多年后完整的阅读这本《城南旧事》，更加的吸引我，却少了那份牵动，是世事沧桑看的太多，还是人世挣扎想的太深，已经没有力气品读另一个年代的久远，人生的轮回，在每一个时代都在编织着相同的故事，只是换了外衣，肌肤的纹理并不曾改变，而忆旧太过伤感，特别是当一个时代赋予某些人共同的烙印的时候，它必将成为那代人的切肤之痛，而我们这代人难道在年华老去时追忆的就是春暖花开吗，不，我总是认为严寒只不过裹了雪的外衣，让满目的妖娆抹杀了瑟瑟的颤抖，当所有的现在变成过往的时候，才勃发了另一种情感，我在现在追忆我成长的这座城市的过往在林海音《城南旧事》里的过往，随着意识自觉的叠加，翻涌的莫不也是对一座城市变迁的慨叹，对一段往事的梳理。
《城南旧事》读后感-倪晨
《城南旧事》读后感 《城南旧事》的作者林海音，这是她的自传体小说，记录了她七岁到十三岁的生活的一部长篇小说。 书中一个个动人的故事，把我带到了林海音小时候的岁月里：六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子很同情他。还帮她找到了孩子，秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家搬到新帘子胡同。英子又认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的'丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。 英子用她童真、善良的双眼，看大人的世界，这本书里的很多故事都让我印象深刻。别人说秀贞是疯子，而英子和她却是好朋友；他们说那个年轻人是个小偷，而小英子还是认真地听他讲故事，把他当成好人。英子眼里的世界，一切都是美好的，她根本不知道会有厄运降临在她身上，她和秀贞的故事让我感动，英子爸爸去世，我为英子感到难过，她很善良，很天真，可是还是会有厄运降临在她身上。 《城南旧事》里英子的故事令我思绪起伏，而且很感动，作者描写英子眼中的老北京，让我感受到了英子的天真，和她纯真快乐的童年。梅之焕，字彬父，麻城人，侍郎国桢从子也。年十四为诸生。御史行部阅武，之焕骑马突教场。御史怒，命与材官角射，九发九中，长揖上马而去。万历三十二年举进士，改庶吉士。居七年，授吏科给事中。东厂太监李浚诬拷商人，之焕劾其罪。寻上言：“今天下民穷饷匮，寇横兵疲。言官舍国事争时局，部曹舍职掌建空言，天下尽为虚文所束缚。有意振刷者，不日生事，则日苛求。事未就而谤兴，法未伸而怨集，豪杰灰心，庸人养拙，国事将不可为矣。请陛下严综核以责实事，通言路以重纪纲，别臧否以惜人才，庶于国事有济。”时朝臣部党角立，之焕廉觚自胜，尝言：“附小人者必小人，附君子者未必君子。蝇之附骥，即千里犹蝇耳。”天启元年以通政参议召迁太常少卿，擢右佥都御史，巡抚南、赣。丁内外艰，家居。当此之时，魏、客乱政，应山杨涟首发忠贤之奸。忠贤恚甚，拷杀涟。由此悍然益诛锄善类。谓涟被逮时过麻城涟罪人也之焕与盘桓流涕当削籍其实涟未尝过麻城也无何逆
党梁克顺诬以赃私诏征赃庄烈帝即位，乃免征，起故官，巡抚甘肃。大破套寇，斩首七百余级，生得部长三人，降六百余人。明年春，寇复大入，患豌豆创①，环大黄山而病。诸将请掩之，之焕不可曰：“幸灾不仁，乘危不武，不如舍之，因以为德焉。”遂不战。逾月，群寇望边城涕泣而去。冬，京师戒严，有诏入卫。且行，西部乘虚犯河西。之焕止留，遣兵伏贺兰山后，邀其归路，大兵出水泉峡口，再战再败之，斩首八百四十有奇，引军东。明年五月抵京师，已后时矣，有诏之焕入朝。翌日又诏之焕落职候勘，温体仁已栖政矣。初，体仁讦钱谦益，之焕移书中朝，右谦益。至是，体仁修隙，之焕遂得罪。之焕虽文士，负材武，善射，既废，无所见。所居县，阻山多盗。之焕无事，辄率健儿助吏捕，无脱者。先是，甘肃兵变，其溃卒畏捕诛，往往亡命山谷间，为群盗，贼势益张。至是，贼数万来攻麻城，望见之焕部署，辄引去。帝追叙甘肃前后功，复之焕官，荫子，然终不召。明年病卒。
[注]①豌豆创：天花。
4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
A.谓涟被逮时/过麻城/涟罪人也/之焕与盘桓流涕/当削籍/其实涟未尝过麻城也/无何/逆党梁克顺诬以赃私/诏征赃/
B.谓涟被逮时/过麻城/涟罪人也/之焕与盘桓流涕/当削籍/其实涟未尝过麻城也/无何逆党梁克顺诬以赃/私诏征赃/
C.谓涟被逮/时过麻城/涟罪人也/之焕与盘桓流涕/当削籍/其实涟未尝过麻城也/无何/逆党梁克顺诬以赃/私诏征赃/
D.谓涟被逮/时过麻城/涟罪人也/之焕与盘桓流涕/当削籍/其实涟未尝过麻城也/无何逆党梁克顺诬以赃私/诏征赃/
5.下列对文中加点词的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.从子是古代亲属称谓，始见于《后汉书》，唐宋时人开始将亲兄弟乏子称作从子;叔父、伯父称为“从父”。
B.诸生是在明清时期经考试录取而进入府、州、县各级学校学习的生员的统称，生员有增生、附生、廪生、进士等。
C.东厂是明代的特权监察机构。明成祖时设立，由亲信宦官担任首领。明中后期锦衣卫与东西厂并列，常合称为“厂卫”。
D.荫子指子孙因先代有官爵而受封。明代时文官一品至七品，皆得荫一子以世其禄;清代规定“凡官死事者，皆赠以衔而荫其子焉。”
6.对原文有关内容的概括分析，不正确的一项是(3分)
A.梅之焕为官正直，敢于直言进谏。东厂太监陷害拷打商人，梅之焕就弹劾他的罪行，不久又上疏皇帝指出国家面临的危机和朝政存在的各种问题。
B.梅之焕洁身白好，从不拉帮结伙。他认为依附小人的一定是小人，依附君子的未必是君子。附在马身上的苍蝇，即使走了千里路也还是苍蝇。
C.梅之焕带兵有方，屡败敌寇。他在甘肃任巡抚时多次大败敌军，击毙、擒获很多敌人;晚年废职回家还组织乡勇协助当地官员捉拿强盗。
D.梅之焕文武全才，最终却被报复免职。当初温体仁攻击钱谦益，梅之焕写信告诉了钱谦益，温体仁嫉恨在心，借之焕保卫京师迟到一事让他停职等候调查。
7.把文中面线句子翻译成现代汉语。(10分)
(l)诸陛下严综核以责实事，通言路以重纪纲，别臧否以惜人才，庶于国事有济。(5分)
(2)诸将请掩之，之焕不可，日：“幸灾不r，乘危不武，不如舍之，因以为德焉。”(5分)
答案：
(一)文言文阅读(19分)
4.A
5.B(“进士”，明清时期，最高级别的科举考试——殿试后，录取的人按成绩分为一、
二、三甲，进入这三甲的人都统称“进士”。)
6.D(梅之焕不是写信告诉钱谦益，而是上书给朝廷，保护了钱谦益。)
7.(1)请求陛下严格考察，要求做到实事求是，疏通言路来加强组织纪律，区别善恶好
坏来爱惜人才，希望对国家有所帮助。(大意3分，“臧否”与“济”各1分)
(2)各将请求乘机歼灭他们，梅之焕不同意，说：“对别人的灾祸感到高兴是不仁义
的，乘别人的危难去攻击不符合武德，还不如放弃它们，来树立我们的恩德。(大
意3分，“掩”与“不武”各1分)
【参考译文】
梅之焕，字彬父，湖广麻城人，是侍郎梅国桢的侄子。十四岁时成为生员。御史到部中检阅武备，梅之焕骑着马冲进教场。御史发火了，命令他跟材官比试射箭。梅之焕九发九中，长揖上马扬长而去。万历三十二年(1604)考中进士，改任庶吉士。七年之后，授予吏科给事中的官职。东厂太监李浚陷害拷打商人，梅之焕弹劾他的罪行。不久上疏说：“当今国家，百姓贫穷，国库匮乏，强盗横行，军队疲惫。言官不谈论国家大事，却争论朝堂势力，官员们放弃本职工作，发表一些空洞的言论。国家的事情全部被虚假的文辞所束缚了。有人试图进行一些改革，不是说他多事，就是格外苛求他。改革没有成功而诽谤却随之而来，正义得不到伸张却积了很多怨气。豪杰灰心，庸人得势，国家的事情没有办法做下去了。请求陛下严格考察，要求做到实事求是，疏通言路来加强组织纪律，区别善恶好坏来爱惜人才，希望对国家有所帮助。”当时朝中大臣拉帮结派勾心斗角，梅之焕洁身自好，曾经说：“依附小人的一定是小人，依附君子的未必是君子。附在马身上的苍蝇，即使走了千里路也还是苍蝇。”天启元年(1621)，梅之焕在通政参议的职务上被下诏任命为太常少卿，提拔为右佥都御史，巡抚南昌、赣州。父母去世，在家守丧。正在这个时候，魏忠贤、客氏扰乱朝政，应山杨涟首先揭发魏忠贤的`邪恶。魏忠贤恨死了他，将杨涟打死了。自此之后更加有恃无恐地诛杀好人。说杨涟被逮捕时，路过麻城，杨涟是有罪的人，梅之焕跟他盘桓数日，痛哭流泪，应当削去梅之焕的官籍，实际上杨涟并没有路过麻城。不久，逆党梁克顺诬告他窝藏赃款，下诏追究他的赃款。庄烈帝即位，免于追究，恢复官职起用他任甘肃巡抚。大败河套地区的强盗，斩首七百多级，活捉三名部落酋长，招降六百多人。第二年春天，敌人又一次大规模地侵入内地，大黄山一带感染了天花传染病。各将请求乘机歼灭他们，梅之焕不同意，说：“对别人的灾祸感到高兴是不仁义的，乘别人的危难去攻是不符合武德的，还不如放弃它们，来树立我们的恩德。”于是没有进攻。过了一个月，群寇望着边城哭着离去了。冬天，京师戒严，有诏让他去保卫京师。将要出发，西部敌人乘空虚进犯河西。梅之焕留下来，派兵埋伏在贺兰山后面，在归路上迎击敌人，大部队出水泉峡口，二战二胜，斩首八百四十多级。率领部队向东前进。第二年五月抵达京师，已经迟到了。有诏书让梅之焕上朝。第二天又下诏让梅之焕停职等候调查，这时温体仁已掌握大权。当初，温体仁攻击钱谦益，梅之焕上书给朝廷，最终保护了他。到这时，温体仁记起前仇，于是给梅之焕处分。梅之焕虽然是文士，却有武将的才干，善于射箭，被废职后，没有什么机会可以展现。他所在县里的深山里有很多强盗。梅之焕没事，常率领健壮的勇士协助当地官员捉拿，没有能逃脱的。在这之前，甘肃发生兵变，逃跑的士兵害怕被捕杀，往往逃至山谷中当强盗，强盗的势力更加嚣张了。到这时，数万名强盗来攻打麻城，看到梅之焕的军事部署，就引兵离开了。皇帝追叙甘肃前后的功劳，恢复了梅之焕的官职，荫封他的一个儿子，但最终还是没有召用他。第二年病死。
[注]①豌豆创：天花。
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．谓涟被逮时／过麻城／涟罪人也／之焕与盘桓流涕／当削籍／其实涟未尝过麻城也／无何／逆党梁克顺诬以赃私／诏征赃／
B．谓涟被逮时／过麻城／涟罪人也／之焕与盘桓流涕／当削籍／其实涟未尝过麻城也／无何逆党梁克顺诬以赃／私诏征赃／
C．谓涟被逮／时过麻城／涟罪人也／之焕与盘桓流涕／当削籍／其实涟未尝过麻城也／无何／逆党梁克顺诬以赃／私诏征赃／
D．谓涟被逮／时过麻城／涟罪人也／之焕与盘桓流涕／当削籍／其实涟未尝过麻城也／无何逆党梁克顺诬以赃私／诏征赃／
5．下列对文中加点词的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．从子是古代亲属称谓，始见于《后汉书》，唐宋时人开始将亲兄弟乏子称作从子；叔父、伯父称为“从父”。
B．诸生是在明清时期经考试录取而进入府、州、县各级学校学习的生员的统称，生员有增生、附生、廪生、进士等。
C．东厂是明代的特权监察机构。明成祖时设立，由亲信宦官担任首领。明中后期锦衣卫与东西厂并列，常合称为“厂卫”。
D．荫子指子孙因先代有官爵而受封。明代时文官一品至七品，皆得荫一子以世其禄；清代规定“凡官死事者，皆赠以衔而荫其子焉。”
6．对原文有关内容的概括分析，不正确的一项是（3分）
A．梅之焕为官正直，敢于直言进谏。东厂太监陷害拷打商人，梅之焕就弹劾他的罪行，不久又上疏皇帝指出国家面临的危机和朝政存在的各种问题。
B．梅之焕洁身白好，从不拉帮结伙。他认为依附小人的一定是小人，依附君子的`未必是君子。附在马身上的苍蝇，即使走了千里路也还是苍蝇。
C．梅之焕带兵有方，屡败敌寇。他在甘肃任巡抚时多次大败敌军，击毙、擒获很多敌人；晚年废职回家还组织乡勇协助当地官员捉拿强盗。
D．梅之焕文武全才，最终却被报复免职。当初温体仁攻击钱谦益，梅之焕写信告诉了钱谦益，温体仁嫉恨在心，借之焕保卫京师迟到一事让他停职等候调查。
7．把文中面线句子翻译成现代汉语。（10分）
（l）诸陛下严综核以责实事，通言路以重纪纲，别臧否以惜人才，庶于国事有济。（5分）
（2）诸将请掩之，之焕不可，日：“幸灾不r，乘危不武，不如舍之，因以为德焉。”（5分）
答案：
（一）文言文阅读（19分）
4、A
5、B（“进士”，明清时期，最高级别的科举考试――殿试后，录取的人按成绩分为一、二、三甲，进入这三甲的人都统称“进士”。）
6、D（梅之焕不是写信告诉钱谦益，而是上书给朝廷，保护了钱谦益。）
7、（1）请求陛下严格考察，要求做到实事求是，疏通言路来加强组织纪律，区别善恶好坏来爱惜人才，希望对国家有所帮助。（大意3分，“臧否”与“济”各1分）
（2）各将请求乘机歼灭他们，梅之焕不同意，说：“对别人的灾祸感到高兴是不仁义的，乘别人的危难去攻击不符合武德，还不如放弃它们，来树立我们的恩德。（大意3分，“掩”与“不武”各1分）
《狼王梦》读后感-倪晨
《狼王梦》读后感 最近，我看了一本描写动物的小说，就是沈石溪的《狼王梦》，这本书很好看，故事情节一环扣一环，把动物的世界写成了一个生动的、有血有泪的世界。 母狼紫岚一直有一个梦想，希望把自己的后代培养成狼王，取代狼王，在残酷的现实面前，她的一次次失败使狼崽相继死去，黑仔被金雕杀害，蓝魂儿中了猎人的陷阱而死去，双毛在即将夺取王位时露出了卑怯的本性，被一拥而上的狼群吞食，只剩下母狼媚媚，母狼是不能争夺王位的，紫岚只好把希望寄托在狼孙身上。为了狼孙的安全，它与金雕一起摔下悬崖，同归于尽。 沈石溪把因求生存而发展出来的“狼道”，刻画得淋漓尽致。以“人道”而言，“狼道”实在是太不尽“人情”了。母狼紫岚，在必要时，可以食子、杀子；或只是眼睁睁地看自己的爱子，在惨烈的斗争中，一败涂地，而不伸出援手。但从另一个角度看，作者所呈现出来的“狼道”，虽然其中有爱也有恨，是如此的黑白分明斩绝干脆，往往为人类所不及。母狼紫岚可以为了下一代，牺牲了自己的婚姻――不再与其他公狼配对，甚至牺牲自己的`生命，与可怕的金雕玉石俱焚，或者为了训练儿子的性格，不幸折断了自己的一条腿还感到很高兴。 读了这本书，我看到了动物也有情感，也有温柔的一面，表现出母爱至大至高，我感到母爱是伟大的，母亲为了自己的孩子可以做出的牺牲是令人无法想象的，这一点动物和人一样，都是无私的。《一年级小蜜瓜》读后感―张梓焕
小蜜瓜是个活泼的孩子，而且胆小，不过后来他胆子变大了，大得也太大了，甚至管同学了。我就讲讲他有一次管同学的事情吧。有一次，小朋友摘了花坛里的花，小蜜瓜发现并且让他去学校园丁那里道歉，还要求赔一棵一模一样的`月季花。 然后，我再讲讲他胆子怎么变大的吧。有一次，一个叫“花伦”的小朋友开了个勇士训练营，他叫小蜜瓜参加，小蜜瓜答应了，并且让吉布当营长。训练项目第一项是过马路，小蜜瓜在上学前就会过马路了，所以顺利通过了。第二项他们要去公园，公园里有一座假山，花伦说他能跳下去，只听见“砰”的一声，吉布跳了下去，小蜜瓜也顺利爬上了假山，但他怕跳下去没命的，他说，他数到三就跳下去，他数到三就闭着眼睛跳下去，也很顺利。第三项是公园里有条河，花伦率先跳了下去，小蜜瓜原先以为花伦会游泳，可花伦不会游泳，小蜜瓜不敢跳下去，他也会和花伦一样的。小蜜瓜急着喊：快救人呀，救人呀。几个大人听到喊声跑了过来，最后，还是一个会游泳的叔叔把花伦救了上来。那几个大人夸小蜜瓜是个勇敢的孩子，小蜜瓜听了后很不好意思，因为以前没有人说过他勇敢。 我也是一年级学生，我和小蜜瓜相比，我要向他学习过马路（我只会骑着自行车过马路哟）。★ 宋承焕
★ 倪睿思
★ 倪正东经典语录
★ 读后感之青灯
