下面小编为大家带来有关读书的体会随笔:给孩子们的书（共含16篇），希望能帮助大家!同时，但愿您也能像本文投稿人“大便侦察员”一样，积极向本站投稿分享好文章。
王安忆回忆自己16岁去插队下乡的时候，妈妈想送给她一本《在人间》，因为没找到那本书，送了另一本，扉页上写着：“给我的小女儿安忆：告别五彩缤纷的童年，革命的青年时代开始了，革命是严肃的，壮丽的，也是艰巨的，因此需要勇敢!勇敢!再勇敢!”
《在人间》的确很适合在少年时期去阅读。高中时，当我还不太会阅读的时候，曾经大段抄过里面的景物描写，记得是描写伏尔加河的草场的。现在，当我回家的时候，偶尔翻起，还是能马上沉浸其中，“我降落在人间，在城里大街上一家鞋店当学徒。”此后就是阿列谢克在人间的经历，许多奇奇怪怪又可怜的人，让这个早熟又聪明的孩子感到腻烦，只有虔诚善良的外祖母是他的温暖的来源。“外婆，我喜欢你。”“就连上帝都还喜欢我呢。”他聪明、勤快、懂事，可是总是受着愚蠢的人的欺负。艰苦的生活游历，抓住一切机会的阅读使他很快地成长为一个沉思默想的人。总记得结尾之处，当他和主人坐着船在伏尔加河上时，主人已经能把他当成一个大人那样谈心了。年少时，当然也摘抄书里名言警句，“因为你对任何问题从不背过脸去。”高尔基的三部曲的前两部我都很喜欢，虽然我拥有的两本，一个是初中时别人送的已经散架的，一个是高中时在农家书屋买的盗版的。可是好像也没有影响当时的阅读感受。
小时候的阅读是无可替代的，在沉重的学习之余，在青春期的煎熬之中，那时的文字大概才真是一种神奇的力量吧。当阅读的条件变好了，当你以它为专业了，反而常常少了那种欣喜投入的感觉了。
高二的时候，有一次上晚自习之前我在读同学的一本《冰心选集》，发黄的书页，但内容很全。里面有后来夏志清在《中国现代小说史》里特别推崇的两篇《离家的一年》《寂寞》，那时，我当然不知道夏志清，我只是也非常单纯地喜欢这两篇。一篇写一个好学生离家去上学的故事，一篇写一个孩子和伙伴分离的惆怅，是冰心最擅长的风格，很单纯而清新的。我正沉浸于其中的时候，被数学老师叫去谈话了，无非是说数学成绩跛腿什么的，那多数时候都是焦虑的来源。记得谈完话回来我又继续看了两遍，仿佛想用那清新的文本去驱赶我的烦躁。
高中时买的书都是在学校旁边的摊上，多是廉价的盗版书。记得10块钱一本的《老舍选集》和《三毛选集》，虽然不全，排版和字体都糟糕，可是还是有很多值得看的内容，记得我在一个寒假下雪的上午看的《正红旗下》，也记得他写的回忆母亲的散文，还有那不太懂的短篇《微神》。那时候有同学买了全套的新课标规定的名著，有《家》，《钢铁是怎样炼成的》等等，拿过来看时把封面折了一下，那同学是个细心的孩子，就再不借书给我了。大概我后来赌气就去书摊上买了12块钱的《红楼梦》，想着可以读很久。那本书陪着我度过了很多日子，在高中的硬板床上，吵吵嚷嚷之中，面朝里看着很小的字。其实那时候我并不是很能懂得。大学时也带在身边，毕业了两份工作，住的地方都放着它，直到封面都破了，用透明胶带粘起来。很多年，当然不只阅读一次，也慢慢地从各个角度能去理解它欣赏它了。
有个孩子送给我的生日礼物是一本《萧红选集》，也是农家书屋购买，可是当中重要的作品都在，记得第一篇就是《孤独的生活》，《呼兰河传》选在里面的，我跳过开头的风俗，直接阅读她和祖父的叙述，总记得那个赶鸭子去掉井的小孩。“我要掉井的”，掉井的鸭子和小猪都可以烧来吃，蘸着盐粒和韭菜花，爷爷看着她吃得肚子圆鼓鼓的。
《城南旧事》是在学校外面的书店买的，中有美丽的插图，在高考的前两天回家的时候读完了，一边读一边心里期待着高考快快过去，可以自由地读书。
我有一本《胡萝卜须》，是小时候舅舅买的，给我留下的印象太深刻，但不完全是因为儿时读的原因，我到现在都觉得它写得很好很好。朴素自然，儿童文学的高水准。胡萝卜须去关鸡笼的夜晚很恐怖，胡萝卜须坐在灰堆上和兔子分吃西瓜皮。他是个可怜又有点无所适从的孩子。
孩童时代感动我的现在依然感动我，我喜欢儿童视角中那种天然纯真的姿态。据说，能以孩童视角写东西的作家是天才。因为大部分人早就不愿意去想起童年了，想也没有什么用，那是与成人完全不同的世界。虽然在阅读的过程中，能理解和欣赏的东西逐渐变多，但觉得最纯粹的情感和抒写几乎都来自于有儿童的文学。我总是莫名地就被它们吸引住，并常常赞叹那些作家在暮年还能清晰的记得童年某一天的景象，某一刹那的心情。并且，写得如此纤微毕现。
那些书里的小孩子是永恒的，他们小的时候是我的朋友，现在也是。最近一直在读的《她从那条路上来》，那个倔强的小孩也宝也给我许多安慰。
我希望，漫长的阅读不要因为习惯而失去它的力量。如果童年和少年时代我曾从中汲取力量。希望在已经是成人的现在，或者更老的时候，都能相信它，永远为它保持兴奋和愉悦感。
生活常常是平凡的，但每个人汲取的不一样。这是茹志鹃说的一句话。看她写的日记，从战争，到土改，到合作社，到下矿山和工厂，她写的虽然像工作记录，可是的确是认真地在汲取着生活的资源，她的许多作品就来源于此。即使没有逃脱意识形态的禁锢，但那绝对是一种训练，也因此在新时期，她才能写出她的长篇来。
夜已深，相信阅读，相信生活!
作者：小婉
公众号：暮晚晴
《儿子如书》读书体会
今天在看杂志时看到《儿子如书》一文的题目，我就好奇起来，这“儿子”怎样的呢，竟会像书本?于是我一口气就把它读完了。
这是一位父亲写的文章，记录下儿子在读初中时候的几件小事情。比如：儿子在奶奶牙疼的时候把冰冻的橘子瓣放在奶奶肿着的脸上，给奶奶消肿止疼。期间无论妈妈怎么说他也不辩驳。在谈论男女交往上，儿子更懂得：追，不是时候。在买衣服时和老板讨价还价，不吃垃圾食品，更喜绿色食品;在处理手表一事除了显示出儿子那注重亲子情感的一面，更突出儿子洞察力，对亲戚的关爱。从儿子的种种行为，作者就好比看了一本人生哲理书一样，从中学到了不少年青一代的好。
看了本文，我感慨不已，自己的儿子虽然没有这么做过，不过在日常生活中他也能做一些类似的小事 ，我深感安慰。可是，转念想想眼下的'小学生，很多还不会自己穿衣、系鞋带……这样小小年纪就被宠得像小公主、小王子，什么事都是家中老人帮着做的。到了学校，连扫地都不会。这样下去，有几个能成为像文中的“儿子”那样懂事懂生活的呢?我们已为人父母的家长们，好好教育孩子，别把孩子毁在人生的起跑线上。
十几载光阴，陪伴我最长的无非阳光空气水，还有我那一本本书。
不禁想起高尔基的一句话：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”这还是小学语文书上的话。从标着拼音的儿童读物到现在读的厚实的名著;从舒克贝塔到宝玉黛玉;从一字一字停停顿顿到一目十行;从叽叽喳喳到呕哑嘲哳，我的阅读之路渐行渐远。
“窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”中华上下五千年，李白的这一首诗是多少孩童的第一首，李白的愁思之深，思乡之苦，又在多少人心中挂起了一轮尚未婵娟的月亮。从这首诗，我开始了解中国古代的诗词，李白、杜甫、苏轼、晏殊、柳永、辛弃疾……一个个诗人词人的生前身后，传颂的，是多么精彩的故事。他们尽情挥墨，留下多少千古流传的诗篇。这是每个中国人不竭的精神食粮，是造物主对中国文学的最好恩赐。
除了诗词，我还读了不少小说。《淘气包马小跳》、《男生贾里》,到现在读完不久的《晚饭花集》、《菰蒲深处》等。我曾被马小跳逗得捧腹大笑，曾被贾里感动到潸然泪下，曾被汪曾祺晦涩的散文一般的小说折磨。后来我才明白读书不可过急，作家费心写出的作品，我们也应该费心好好品读它，书中自有黄金屋。学着作家去写、去用、去积累，文学水平也能有所提高。
我读散文是很吃力的，不明作者的意图，便只能划几句写景的好句，于空闲时抄到摘抄本上，写作文时用两三句，自觉增色不少。龙应台的散文十分朴实，也就无多少可抄的句子，可读完她的文章，心头一阵爽朗。我常常奇怪，为什么大家的文章无过多华丽的辞藻，也能于质朴的文字中给人缕缕清风?殊不知她整篇文章都是可以学习的典范。林清玄也是一样，他的文章，许多禅味，细细思索，于一字一句间也能收获做人处世的道理，给尘世的浮躁之心一次宁静的洗礼。
人总在不停的学习，书也一本本变多，多了的书就被堆起来，放进箱子，理进储藏室。我偶尔想起一本，总要找来找去，目光游走在一个个笨重的大箱子上，我不免叹气，微弱的光下浮沉扬舞，储藏室中，关住的，已不仅仅是书。我拂去它封面的灰尘，翻开第一页，开始读起：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。时间仿佛屏息，好时间，无一点宿气。
悄悄的，我会把这段日子撕下来，生活如水，书为伴。
公众号：教书匠陈浩
我只教他们阅读和思考。阅读好比是使思维受到一种感应激发它的.觉醒。”对于后进生“最有效的手段就是扩大他们的阅读范围”教育家的做法是“授人以渔”而我们平时对后进生的补课则是“授人以鱼”也许暂时让学生搞懂了课内的知识一旦题型发生变化后进生仍然一筹莫展不能举一反三灵活运用这也是我们花许许多多的心血但成效不大的原因所在。 document.write(',')//www.lwcool.com00); FONT-FAMILY: '仿宋_GB2312'; mso-spacerun: 'yes'“>
document.write(',')//www.lwcool.com00); FONT-FAMILY: '仿宋_GB2312'; mso-spacerun: 'yes'”>苏霍姆林斯基认为要教育儿童首先要了解儿童研究儿童要具有必要的教育科学理论的指导。苏霍姆林斯基认为“没有不想成为好孩子的儿童”“要让每个学生都抬起头来走路”有“充分表现自己的机会。”从儿童来到学校的第一天起教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的好的东西。教师要注意控制自己的情绪即使是在发泄自己的愤怒的时候也不能忘记；不能泼灭学生“成为一个好人”的愿望的火花。要重视学生的自我教育的培养。 document.write(',')//www.lwcool.com00); FONT-FAMILY: '仿宋_GB2312'; mso-spacerun: 'yes'“>
关于书与读书的感悟随笔
这类题目一般是鸿学大儒来讲，我这蝼蚁之辈实在不配。可是今晚看见孩子对着满书架的书籍却疯狂想念电视剧，我不由得又想起自己，心里有话，不吐不快。
我是一个偏僻农村的穷孩子，全村除了学生课本，难找到几本别的书。没有书看，课本也是很不错的读物，我绕有兴趣的读遍所有能找到的课本，当然新学期自己发的新书三天就翻了好几遍。小时候最喜欢看的是学生字典，家里墙上的日历表，因为家里再没有别的带字的东西，香烟盒子上有字，我也常常翻来覆去的看。每年的日历表我都宝贝似的留着，厚厚几大本，每页除了应有的黄历内容，往往会有历史地理知识，或者生活小常识，我常常当作一个很重要的知识向别人炫耀。上学路上，看见地上一张脏兮兮的破报纸，我也蹲下身用树棍扒拉开读一遍。有一次破报纸上有一个大标题雷锋-----朱伯儒，我欣喜若狂，像发现新大陆一样到处发布我的重大发现，原来雷锋的真名字叫朱伯儒啊。我一直以为雷锋是一个称号，就像我们村的医生叫本海，谁一生病就说去找本海看看，不说找医生看看，我就理所当然的认为本海就是医生的意思，全国会看病的都叫本海。所幸没有人嘲笑我的愚昧，因为周围的.小伙伴不比我知道的多多少。小学里能记起来的课外书就两本，四年级时同学拿来一本《中国民间爱情故事》，我千方百计央求着借回家，一晚上不睡觉囫囵半篇给看完了。还有一本是村里大人看的《玉娇龙》。
进入初中，同学拿的书就多起来，但是大多是不入流的书籍，杂志。最喜欢的是琼瑶的小说，那时候正风靡，别的就记不起什么内容了。高中在县城读书，每月一百元生活费，可以省下些钱给自己买书了，贾平凹，余秋雨三毛鲁迅等等买了很多，这些宝贝我真爱的不得了。可是，每到放假，我们的行李书籍都无处安放，有门路的同学把自己杂七杂八的家当寄存在老师或者县城同学家里，县城有亲戚就更好。可怜木纳的我只好把自己的被子衣服脸盆饭碗书籍等等一一运回家。学校在县城最北边，汽车站在县城最南边，两者相聚五公里左右，每到放假，我们抱着被子，挎着脸盆饭碗，肩膀背着大背包迎着大太阳一步步走到车站。汽车到了镇上，天已经黑透了，镇子离我们村还有几里地土路，有家人来接还好，有时没有人来接，自己就再抱着家当迎着月光或者伸手不见五指的黑夜走回家。后来有辆老式自行车，我就用自行车驮满叮叮咣咣的家当骑回30公里外的家。
有一年暑假，一个辍学的女同学在县城做打字员，我请她把我的行李放在她租住的房子里。终于不用往家里运了，心里好开心。可是秋季开学去找她，她去广州打工了，给我留下一封信，告诉我她租的那房子的位置。费尽周折的找过去，那家人家去外地了，一周后回来。这一周我没了家，麻烦可想而知。
转眼寒假到了，让我头疼的搬运工作又来了，不过班主任说我们的教室很安全，可以把书放教室里。我欣喜若狂，反正假期不长，我就把我买的二十几本课外书和我的学习用书整整齐齐摆放在桌斗里。短暂的寒假，我心里还是七上八下，时时惦记着我的书。正月初八开学，我一头冲进教室，教室里一片狼藉，桌子乱七八糟，满地的纸片。我一个个的翻桌斗，我的书一本也不见踪迹。我心里那个痛，好想大哭一场啊!
后来又买了很多书。借书不还的人常有，我在每本书里都写了自己名字，可是借出去的书还是有回不来的，可恨我还记性不好，记不起把书借给了谁。那些借我书的朋友，你好狠心，看着有我名字的书在你那里，你怎么可以心安理得?我最讨厌借书不还的人!也因为我居无定所，我的书，一路买，一路丢，让我心里好难受。
后来工作了，却忘记读书的事情。这么多年，忙着工作，结婚，成家，养育孩子。忙着挣钱，忙着生气。结果呢，钱没挣着，气生了不少，书，很久没好好读了。生活，觉得好没意思，半辈子忙忙碌碌，到头来，还不是两手空空。一个人，一碗饭，一张床，简简单单多好，何必追求那些虚头瓜脑的东西?慌里慌张的埋头赶路，回头想一想，什么也没有。干什么呢?不如多读点书，多看点风景。
我觉得读书最好的时光是上学的时候，心无旁骛，可以一心读书。可是因为年轻，经历尚浅，诱惑又那么多，大多数时候无法感受到读书的乐趣，比起网络，电视，玩乐，读书实在是很无聊的事情。家长们一边看着电视，或者忙着搓麻将，一边呵斥孩子去看书写字，孩子被骂急了，很不情愿的丢开手机，嘟囔着走到书桌旁，百无聊赖的拿出书，哪里能看的进去?为了让孩子读书，也有家长不交电视费，不装宽带，孩子无计可施，慢慢也就看书了，时间久了，有的孩子真的就远离网络和电视，喜欢书籍了。还有些孩子，看不到电视，摸不到网络，可终究还是不喜欢看书，反而生出别的一些事来。
大人们沉迷网络，电视，麻将，酒桌，就是手机上看点文字，也大多是些心灵鸡汤，真正好的书籍，不是太长就是太深奥，读着好累人，奔忙一天了，身体心灵都想好好放松一下，还看什么书，累不累?管吃还是管喝啊?真看就看点心灵鸡汤吧，手机搞笑视频也比书好看!孩子们当然得看书，得考大学啊。如果不用考大学，毕业就有好的工作，那孩子们还看不看书呢?
年纪越大越明白，书籍是抚慰心灵的良药，是孤独的自己最忠实的良师益友。当然这话老早就有人说过，可是不经人世沧桑哪能轻易真正理解?心情苦闷，没有人可以真正帮助到你，总是说要自我调节，怎么调节?去喝酒聊天，跳舞唱歌，旅游购物，可是完事之后内心空落落的，身心的苦痛一点没有减少。唯有读书，才可以让自己内心安宁。很多人不理解，因为试过了，没有用。这就好如练瑜伽，瑜伽修身养性，真正投入进去，纷繁的俗事随着身体的舒展慢慢被挡在心灵之门以外，心里一片安宁。练习久了，人整个的精神面貌大有改变。可是我向朋友说起，他们完全不信，觉得我像傻瓜一样。
看书是给自己找一个可以信赖的长久的伴侣。闲暇孤独的时候，无所事事，看看书。年老的时候，看看书，不至于傻乎乎的呆坐。还好现在有电视陪伴孤单的人，从前没有电视的时候，老了，走不动了，浑身的老年臭味，除了孤独的坐在老藤椅上，一天又一天茫然的看着空荡荡的天空，哪里欢迎你?只有等死罢了，真的是在等死，和死了又有什么区别?邻居家那个歪躺在藤椅上的老太太，一天都难得睁几次眼，5岁的小娃娃天天跑到老人家面前，抓抓她的手，拍拍她的身子，动也不动，小孩子蹦跳着跑开，大喊着，老奶死了，老奶死了。其实她没有死，只是在静静等待死神的召唤。就是手脚还很灵活的老年人，也是很寂寞的，老伴到千里之外给人看大门，挣点养老钱，儿女出嫁的出嫁，打工的打工，孙子们也上学去了。长年累月，黑天白日的，家里出出进进，就她一个人，只有一台电视机陪她解闷，真是寂寞极了。如果能够看书，有书陪伴这漫长的寂寥的岁月，这等死的日子怕也是有些色彩的。 无论作家们怎么推崇读书的好，人们茶余饭后，好友聚会还是喜欢聊聊挣钱，聊聊旅游，聊聊衣食住行，也会聊聊热播电视剧，独独不想聊书籍，那是鸿儒大咖们关注的内容，我们一个市井小民，装什么清高?才读几本书，就敢聊聊?
本来是因为孩子不想看书，非要看电视，自己才郁郁写下这些文字，唠唠叨叨不得主题。总之，不得不承认，电视，网络的诱惑真的比书籍来得猛烈，看什么劳什子破书，我也看电视去。
《给老师的建议》读书体会精选
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践经验的教育理论家,读着他的《给老师的建议》一书,就好像有一位智者站在面前,他循循善诱,给我排忧解难,给我指点迷津;又犹如一位和蔼可亲而又博学的老者,在我遇到困难的时候及时给我帮助,让我充满信心……
书中既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,我觉得找到学生和老师发生的现象的根源,有益于我们开阔眼界。
其中给我印象最深的是第二条“老师的时间从那里来?一昼夜只有24小时。”一看这题目我就被深深吸引了。是啊,我们经常听到老师们这样谈论“我忙,没有时间埃”平常我也是这样抱怨。一昼夜只有24小时,每天在单位工作的时间只有8小时,而且这8各小时挤的满满的:备课、上课、批改作业、辅导学生、给学生谈心等,还要抽出时间搞教研;下班回家还要忙家务。
可是教师的时间到底从哪里来呢?带着这样的问题和烦恼,我仔细阅读了这一章节。书中写到:“每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊!潺潺小溪,每天不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴望。如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书,那你就要读学术着作。”
对啊!这段话发人深省,让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间,抱怨事情太多,我应该在自己所教学的数学这门学科中,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,成为入门的常识,应该只是沧海一粟。明白了这些道理,一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。
那位老师说:“对这节课,我准备了一辈子。而且总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟。”这段答话启开了一个窗口,使人窥见了教育技巧的一些奥秘。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的.知识海洋,持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。
常读书和常思考会使我们勇于和善于对自己的教育教学做出严格的反省和内省,既不惮于正视自己之短,又要努力探究补救途径,更要擅于总结自己或同行的成功经验,从中提炼出可借鉴的精华,为理论的突破夯实基矗教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力并有潺潺不断的水流,这是我们安排时间应该首先考虑清楚的!
另外,我还明白阅读不但对老师有益,而且让每一个孩子能够自由支配时间而且要利用得合理,最好莫过于喜欢阅读。阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地,应当教会每一个学生怎样在书籍的世界里旅游。阅读是为了能让孩子们扩大视野,汲取更多的精神营养。
面对当今教育改革的新形势,面对新时代的学生,要做一位好教师需要不断地提升自身素质,需要我们老师有较好的心理素质来适应这个多彩纷繁的世界。书中作者的建议、闪光的思想、精炼的语言,对我们来说,如同一条条欢快清澈的小溪,汇集在一起就是浩瀚博大的海洋,常读常新。
《给老师的建议》的读书体会
利用暑假时间，粗粗浏览了一下霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，翻开书，才读了十几页，便有一种强烈的感受：这是我教育迷途中的一座“航标”！
一书列举了100个教育的事例，每个事例都很生动，更有精辟的理论分析，很多都是霍姆林斯基教育教学中的实例，有益于开阔教师的眼界，提高教育教学水平。书中的一百条建议，每一条谈一个问题，或长或短，语言通俗易懂，深入浅出。
从这本中还了解到，苏霍姆林的教育思想异常丰富，能涉及的内容，范围非常深广。他说：“如果有人问我，在我的生活中什么最重要，我将毫不犹豫地回答说：对儿童的爱”。这是他教育思想的基础，因为，在他看来只有爱儿童，才能信任和了解做儿童，才能把心灵献给他们，才能把教育工作纳入儿童茁壮成长的轨迹。他说：“如果跟孩子没有友谊，跟孩子思想上没有同一性，这种教育如在黑暗中徘徊。他又指出：智慧只能用智慧去培养，善良的心只能用善良去培养，对祖国的忠诚只能用积极为祖国服务的行为去培养。”
现在我们的教育教学模式已经从以前的教学型向教研型转变，社会对我们的教师提出的要求越来越高，学校需要搞课题研究、教师个人也要搞课题研究，如何实现成为一个教研型的教师？让学生喜欢我们的课堂。我们很忙，白天上班、晚上备课，还要照顾家里的`孩子，那么我们教师的时间从那里来，霍姆林斯基的学术著作《给教师的建议》为我们指明了方向，答案是：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后；而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。实践证明，如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。这样，教师就有可能跟某些儿童进行个别谈话，但这种谈话不是长时间的讲解，而是加以指点和提些建议，告诉他们怎样独立地掌握知识，预防不及格和学业落后。
做为学生，读书应该是他们生活的主旋律。尤其是小学阶段，引导孩子们大量读各种书，这是他们快速了解自然、社会和自身的有关知识一个最佳途径。
我为了鼓励孩子们交流读书，将读书交流发言做为借书机会的拥有。发现孩子们的读书兴趣很是重要，有些孩子虽然讲得少，不敢讲。但他们读书还是有自己的兴趣的。他们为了得到自己喜欢的图书，还是鼓起勇气，登台讲上几句。比如李文琦喜欢看的那套大冒险，若不是这样反面激励，他是不上台说的。当然我不会因为孩子们没有交流，去图书室借书而拒绝的。
看着孩子们在图书室欢快的借书身影，有孩子问我老师这些书得多上钱啊?我说这是五千册图书，每本书均价十元吧，你算算就知道了。若是全读了，等于你拥有这些财富，当然会是远远超过它们的实际价值。借完书回到教室，全班只有两个孩子没有换书，就是李艺飞和李铭浩。他们两个也许书没有读完，我告诉他们可以找我借书。找了一个好理由，就是找我时，给我讲讲自己看完的书。他们两个平时还是爱读书的，寒假时响应我的倡议还用零花钱买了些自己喜欢的书。我说：你们每借一本书，就为家庭省了一本书钱。你看的越多，省的钱越多。相当于为家庭挣钱，这可是天上掉馅饼的好事。图书室的五千册图书，等着大家。每本书都是值得大家看看的，大家可以根据自己的兴趣慢慢借阅。读一本，自己就赚一本，不用自己掏钱，就能读书，多好的事啊，大家要抓住机会。
天下第一好事还是读书。这是大家季羡林鼓励大家读书的话。有时候，你读着书，就是把作者的思想学识，化为自己的思想学识。不断丰富自己的大脑，在社会生活上遇到了事情，用这些学识实践。学和用结合，成就了自己，多好啊!
作者：殷志斌
公众号：志在文武助孩成长
生本堂给孩子们一片天地教师顶岗实习体会
上周，曲周尚书中学举办了生本堂听活动，学校组织几位老师去石家庄的一些学校参加了生本堂教学活动学习，回后让参加培训的老师将所学内容展示给学校的老师，我抓住这次宝贵的机会，去听老师们的生本堂展示，整个活动下，让我受益匪浅。
生本堂，顾名思义，就是在堂上将以前的以老师授为主转到以学生为主，让学生在堂上做到充分的自主学习，它首先是营造了民主、平等、和谐的堂环境，其次，生本堂对本进行了二次开发，最后生生堂强调要尊重学生差异，采取多元评价方式。在我听的过程中，授老师严格遵循生本堂三环节。首先，老师通过导入将同学们带到这节要讲的主要内容上，然后给同学们十五分钟让同学们自主进行学习，自主学习之后给同学们二十分钟让同学们进行展示，先让一位同学进行展示，然后其他同学如果有不同的意见，就大声喊出“我质疑”，然后将他质疑的地方告诉大家，如果有同学觉得展示的同学说的不够完善，就站起大声说“我补充”，将她要补充的内容告诉大家。就这样，在不断的“我展示”“我质疑”“我补充”中同学们就将这节所要学习的内容都完整的展示出了，展示完毕之后，老师要抛出几个问题，让同学们分小组进行讨论，每个小组选代表进行回答。最后，由老师紧紧围绕上同学们所学内容进行堂检测并进行本节的总结。
通过“导入与自主―展示与质疑―检测与小结”这一过程，引导学生落实自主学习目标，解决学生自主学习困难，引导学生自主学习方向，最终实现学生自主学习能力的提升。我觉得这个授方式非常好，就是将自主权由老师转移到学生手里，不仅能调动学生们的.积极性，还能让同学们通过自主学习将知识记得更牢固，更扎实。生本堂使学生的主动学习走到了一切教学行为的前列，实现了堂内外的无缝衔接。
实习生活已经过去一半的时间了，在过去的两个月里，我学习到了很多宝贵的知识以及经验，尤其是这次的生本堂，让我对授又有了新的认识，原堂也可以这样上，相信这半年的实习经历将会在我以后的人生中画上浓墨重彩的一笔，这是我们一辈子的财富，一定要好好珍惜。
幼儿园每个班级都有几十个孩子，他们都是有思想、有感情、有潜力的独特个体，有的聪明伶俐、亦或乖巧懂事，当然在这其中也不乏一些调皮可爱的孩子，经常惹得老师和阿姨提高嗓门，却依然我行我素。究其原因，孩子之间存在着不可避免的个体差异。在面对行为习惯相对较差、自我管理能力相对较弱的孩子时，我们也应该巧用方法，让他们成为班级的小主人，努力调动积极性、主动性，注重幼儿自我教育与自我管理能力的培养。
又到了午餐时间，先吃完的孩子可以去看图书。但是时间长了，有的幼儿对书架上的图书不感兴趣，他们就忍不住悄悄搞点小破坏，来点恶作剧，拿着书扔来扔去。不一会儿孩子就来告状，如果受到了批评，他们就会一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起，但过不多久又要犯了。这段时间里是老师最头疼的，一会儿去管理吃饭慢的孩子，一会儿去关注吃好饭的孩子是不是在捣乱，忙里忙外，应接不暇。
这不，吃完饭后浩浩和几个小朋友在看书，只见他一下子拿了好几本，又把小朋友手里的书也抢了过来，我正想上去批评他，又一想，如果每次都简单化的批评了事，孩子不仅无法养成良好的行为习惯，还容易对老师产生抵触情绪。于是我灵机一动，拿了把椅子请他坐在书架旁边，他马上低头好像又要接受老师的批评，我耐心地说：“今天请你做管理员，提醒小朋友排队取书、安静阅读，好吗?”他有些意外，又马上高兴地点头，边整理图书边一本一本拿给小朋友;另一边，天天在盥洗室一边嬉闹一边漱口，我对他说：“今天请你做盥洗室小老师，负责提醒小朋友弯腰漱口，好吗?”不出所料，他也表示愿意，不再嬉闹，有模有样地提醒起同伴。面对有些调皮的孩子，找点事给他们做做，分工一下，让他们有事可做，就不会在教室里捣乱，而平时吃饭慢的几个孩子为了能做管理员，也加快了用餐的速度，真是一举两得。
为了进一步提高孩子们的自我管理能力，升入大班后我们还增加了班级服务站，让孩子们积极参与到班级管理中，午睡、起身、饮水、如厕、点名、散步等等。这样一来，不仅解放了老师的双手，也让幼儿真实地接触生活情境，获得生活技能，在生活情境中发展自己、改变自己，从而增强班级服务意识和管理能力，促进个体发展。
每个孩子都有自己的闪光点，其中蕴含着无限的可能，所有这一切都等着我们老师去培养、挖掘和提取。身为幼儿教师，只有尝试着用发展的眼光看待孩子，学着做一个“摆渡人”，真正放手，才能慢慢地发挥每个孩子的特长、展现他们的优势。所以，从现在起，不妨找点事儿给孩子们做做，也许会有意外的收获哦?
作者：葛灵怡
公众号：玉峰文苑
第一次看《飘》这本书，是一个暑假，窗外的骄阳让我变得很慵懒，席慕蓉说：“看一本书也是一种缘分。”后来我想，若没有这段缘，我不会变得完整，因为是这本书让我找到了另一个自己。比斯佳丽幸运，我生活在一个太平的世界，没有战争，没有抢掠，没有血腥，也没有暴虐，而我也没有斯佳丽信幸运，因为我没有她勇敢，没有她倔强 没有他执着，也没有她坚强。但有一点我们是一样的，一样有梦想 ，一样会为了梦想不顾一切。在一个月前，我在梦想坠落悬崖千钧一发的时刻，我颓废，我绝望，我活在一个人的世界里，日夜与自卑为伍。是她，亲爱的斯佳丽，又一次帮助了我。还记得她回到被战火侵袭、被硝烟里洗礼的塔拉农场吗?那时候，她也是一样，抚摸着土地泣不成声。至今我都记得她单薄的双肩在风中颤抖的样子。
在那时，看着倔强的斯佳丽有几分心疼，但更有一个如炸雷般的声音在我心中回想响：“我要站起来，我必须站起来，明天会更好，我必须相信自己，相信梦想。”
那漫天遍野的棉花便是斯嘉丽对命运的反抗，而那每天早上叫醒太阳的早读声，便是我对未来的勇敢追求。那一刻起，我告诉自己要勇敢，只要梦想还在，我就永远不算失败，我就永远不去想放弃。
斯佳丽，她是我灵魂的导师，是我对人生梦想不断追求的源泉。我们，一样的有梦想，绝不会被命运打倒，也决不会向困难折腰。我，也许只是万花丛中的一颗小草，没有花香，没有树高，但我始终坚信，我会活得精彩，我会活的潇洒，因为我和斯佳丽是一样的。
公众号：善艺工坊
让学校成为孩子们读书的幸福天堂教育随笔
每天清晨我最喜欢的就是听到孩子们朗朗的读书声，虽然我是一名数学老师，但是每天早晨的辅导我都是让孩子们读语文书，可能是我对书有一种情结，我喜欢读书，我就喜欢听到孩子们朗朗的读书声，每当我听到孩子们那稚嫩的童音就会感到很开心，很快乐。我想让我们班级的孩子们，每一天都能和初升的太阳一起走进校园，一路上感受鸟语花香，到学校去进行心灵的畅想，用自己的声音读出对书的热爱，和作者进行面对面地交流，和他们一起共同感受文中所描述的优美画面，体验文中那份真挚的感情，在欢快的读书声中也体验到学习的快乐，体验到读书的幸福，让朗朗的读书声唤醒我们沉睡的校园，让我们的校园成为孩子们读书的幸福天堂。
其实我们每一位老师都是孩子们阅读的推广人，非常喜欢狄金森的那首小诗：“没有一艘船能像一本书/也没有一匹马能像/一页跳动的诗行那样——把人带向远方。”如果我们每一位老师都能做好孩子们阅读的点灯人，那么我们的校园又怎能不响起朗朗的读书声呢？我们的学校又何愁不能成为孩子们最向往的幸福天堂呢？可能有的老师认为：有的孩子就是不爱阅读，我们怎么办，那么最好的方法就是老师和学生一起阅读，一起放声朗读，让我们师生一起共同朗读经典，如果我们只是一味地要求孩子们朗读经典，诵读经典，而我们老师只做甩手掌柜，那么我们和监工有什么区别，在学生的.心里就好像是我们老师在逼迫他们读书。你告诉孩子诵读经典有多少多少好处，你读书吧，将来会有用的，那么学生就会反问我们：“老师，诵读经典有那么多的好处，你怎么不读呢？”我们怎么回答。那时我们一定会无言以对。学生就会感觉到老师在逼迫他们进行经典阅读，这样逼迫式的读书，孩子们会接受吗？孩子们从心里会喜欢吗？一定不会的，大家都知道诵读经典，特别是文言文，是很枯燥乏味的，孩子们如果只是机械性地记忆，那么也就是成了完成任务式的读书，又怎么唤起孩子们的读书热情呢？孩子们怎么能会喜欢这种读书方式呢？
所以要想打造一个孩子们喜欢的读书天堂，那么最好的方法就是老师和学生一起阅读。每天早晨我们和孩子们一起共同朗读经典，共同营造我们的书香班级，只有会读书的老师才能教出会读书的学生，只有书生带班才能让班级成为书香班级，看来我们当老师的首先自己就要成为读书人，才能更多更好地培养出读书人，而学校就是培养读书人的地方，所以学校就应当是孩子们读书的幸福天堂。
我想给书找个家-随笔
曾经发誓绝不买书的原因有三：一是嫌漂泊途中行囊沉重；二是一直以来钱包超薄；三是我的书像我一样，多年没有一个家。尽管发过毒誓，但稽书如命的我还是在不断的增加新书。它们挨挨挤挤地排列在我靠里边的床沿上，有的寄居在朋友家里，还有的被我遗失了。漂泊多年的日日夜夜，我和书相依为命。
我有几个暑假在广州度过，这期间我住在弟弟家里，假期大部分时间在图书馆和书城打发。也常常在图书馆门前看到种种书摊。有些是旧书，7折或8折卖，有些是盗版书，每本10元。无论是旧书或盗版书，对我来说，没读过就是新书。实实在在地说，按我的经济条件，每触及到这类书，心里就痒痒的。如旧书摊中的《莎士比亚全集》精装本，陈尚君先生的《全唐诗补编》，盗版书当中的`《张爱玲全集》，卢梭的《漫步瑕想录》，还有许多励志方面的哲学书等。我拿起来在书摊旁一站就几个小时，期间常常摸摸口袋。心想节约一、两天中午的快餐，盗版书就可以买下一本来。待书买到手，心里就格外地舒畅。就这样一而再，再而三，日积月累，小侄儿小小的书架上挤满了不少我的书。离开广州后常常给弟弟的电话中嘱咐他一定要把我的书保管好。
每次回家，手上提的，肩上背的大小包裹就是书。其中有两本书在火车上丢失，至今还难以忘怀。长途列车上，静下来看书是件很惬意的事。于是随便拿了一本巴金的《随想录》。看了一会儿，觉得全是一位老人平淡如水的议论，缺乏文采。因此，又拿出一本卢梭的《忏悔录》。这本书字里行间流淌着一位老人真诚的忏悔。不一会儿就被其间含有哲理的文字吸引了。当时邻坐的一位先生把《随想录》借去看了。旅途的劳顿使人昏昏欲睡，下车时朦胧的眼神只顾及大包小包。挤下车后，才想起放在火车茶几上的两本书。后悔之余，我真希望拿到书的先生要善待我的书。
每当看到我的书零零乱乱地堆在我窄窄的铁架床上，我心里就感到惭愧。因为它们经常在我熟睡时，被我的脚蹬入床底。常常在大搞卫生的时候，从床底角落拖出布满灰尘而潮湿的书。仿佛就像是一个十分可怜的孩子。我心疼地用纸中轻轻地擦拭，然后捧在心里。想着别人的书整整齐齐地摆放在宽敞的架子上，分门别类，高矮有序，光彩熠熠。我是多么的羡慕。而我的书至今还跟着我过着流浪的生活，挤在窄的床上。面对着身边这些书，我常常对他们慨叹：
书啊！何时我给你们找个家？
为了能使自己不断进步，于是选择了读书。在大师们的引导下，自己的确收获很多。读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，被作者的许多话所打动……
苏霍姆林斯基说：“读书、读书、再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”
我的读书经历使我认识到，阅读的过程就是自我受到教育和感动的过程，也是成长的过程。我读了阿尔伯特·哈伯特写的《致加西亚的信》一书，触动很大。书中讲了一个真实的故事：美西战争期间，美国总统急需求得在古巴丛林中反抗西班牙的起义军首领加西亚的合作，然而，没有人确切地知道加西亚到底在哪里。有人对总统说：“或许一个名叫罗文的人有办法找到加西亚，也只有他才找得到。”于是，总统把罗文中尉找来，把致加西亚的信交给他。尽管罗文也不知道加西亚在什么地方，但他接过这封信，什么也没有说就出发了。三个星期后，他徒步走过一个危机四伏的国家，历尽波折，凭借自身的智慧和勇气终于找到了加西亚。
事实上，触动我的并非这个浅显的故事本身，而是它所传达的那些精神——敬业、忠诚、勤奋。“把信送给加西亚”，已演变成一种忠于职守、信守承诺的象征。也许很多人会认为，现在重提“忠诚”“敬业”“服从”之类的话题未免有些落伍。可事实上，转型期的社会对这些基本精神的渴求更加强烈，人们总在感叹到哪里寻找到能“把信送给加西亚”的人。在充斥着懒懒散散、漠不关心、马马虎虎做事态度的现状下，能把信送给加西亚的人，就显得弥足珍贵。
从这本书中，我感受到了我从事教师职业的可贵；我深深地认识到，唯有做好本职工作，才是最踏实和安心的。正因为有这么深的体会，我才领略到了“书味在胸中，甘于饮陈酒”（袁枚语）的真谛。
所以说，我们还是来听听苏霍姆林斯基所说的话吧：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了至教龄的时候，这个比例就变为10：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就变得越来越小。这里的问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。数量可以转化为质量：衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射下的一点小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，教师在课堂上讲解教材（叙述、演讲）时就能更加自如地分配自己的注意。”
在读书中成长应该是教师成长的必由之路。
苏霍姆林斯基说：“我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的儿童、不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。”
面对我们的学生，我觉得他们都是智力正常的学生，只是学习成绩略有所不同罢了。就连一个白痴都可以培养成才，难道我们连正常智商的孩子都感到无能为力了吗？退一步讲，即使有少数学生文化课成绩是差点，但在他们身上肯定会有他独特的长处的，我们老师发现了吗？多数的教师恐怕都在分数的“近视眼”下忽视了！
苏霍姆林斯基告诉我们：“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
所以说，对孩子的肯定和鼓励要多一些，而相反的责备和训斥要少一些。
要使得学生能在各方面都协调统一的发展，需要真正意义地实施素质教育。而我们目前好象还只是在口头上喊得多，而实际做的`还有相当的距离。
苏霍姆林斯基说过：“请你努力做到，使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段；不要让知识变成不动的、死的“行装”，而要使它们在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。”
古人说：“读万卷书，行万里路。”而在大力提倡素质教育的今天，春游留给我们的思考是沉重的。由此使我想到，现在学校的某些举措，比如体育课要求老师不要做有危险倾向的动作，要保证绝对安全，等等。连最基本的身体素质都可以弃之不顾了，还奢谈什么“素质教育”！
我们似乎忘了我们教育的根本目的是什么了，苏霍姆林斯基就一针见血地指出：“有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。”
苏霍姆林斯基说：“所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊讶甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”
苏霍姆林斯基就反复强调：“如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣。那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。”
这才是教学的出发点和最终归宿，它真正强调了“以人为本”的理念。
《给教师的建议》是杜殿坤先生根据我国教育的实际情况和需要，选择了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》的精华部分翻译而成，另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目，作为补充，全书仍有一百条，读《给教师的建议》有感。
第一，内容全面而又清晰。
这本书是将原书的两册合并而成，是一本沉甸甸的“厚书”。它囊括了学生与教师、上课与下课、劳动与学习、时间与知识等各方面的问题，内容充实。它又将这些内容用一百个小标题分别标注，每一条谈一个问题，相互割裂而又有机统一。比如说，它的第2条建议谈到，“教师的时间哪里来？一昼夜只有24小时。”结尾时它指出，“教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。”紧接着，它的第3条建议就谈了“教师的时间和教学各阶段的相互依存性”。就这样，它在追求完整性的同时注重独立性，把一本厚书变成了一百篇小文章，让读者倍感轻松。
第二，见解通俗而又深刻。
作为一本教育著作，理论的表述是及其重要的。而这本书与其他教育著作的不同之处在于，它的理论分析十分精辟，但通俗易懂，而且都是由生动的实际事例揭示出来的，对读者在教育实践中碰到的各种问题有很强的指导意义，幼教之友《读《给教师的建议》有感》。比如说，在第19条“对学习有困难学生进行智育”的问题上，它根据很多教师要求后进生只读教科书，甚至只背书不思考的现象，提出自己的观点：“那是完全错误的。”“不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读。”然后，它用一位姓特卡琴柯的优秀数学教师的成功事例佐证了自己的观点，让人信服。
第三，语言朴实而又生动。
追本穷源，这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的作品，它富有独特的幽默，但在杜殿坤先生的编译下，它同样具有了语言的朴素美。比如说，在第14条建议的开头这样写“民间教育常说‘复习是学习之母’，可是，善良的母亲常常变成凶狠的后娘。”试问，这么朴实的词语，这么经典的比喻，我们又能在多少教育著作中见到呢？再比如说，在第76条中论述怎样对待学习有困难的儿童时这样说“正像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样，教师也应当深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的发展……”类似深入浅出的文字在本书中比比皆是，极便阅读。
《给教师的建议》是一本好书，阅读这本教育著作，正如向名师学习，又如和同事交流，轻松而又愉快。
书山有路勤为径—中学生读书体会
读完《鲁滨逊漂流记》这本精彩的小说后，我好久不能自拔，好像我只身一人流落到小岛上，书中情节困绕着我，激励着我，一个高大威猛的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨逊。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。我也有过许多梦想，但我缺少的就是这种永不放弃、永不言败的精神和对生命的热爱。
我仿佛看到轮船甲板上站着这样的一个人：他放弃了富裕而又舒适的生活，厌恶那庸庸碌碌的人生，从而开始了一次与死神决斗的生存大挑战。种种的不幸与困难并没有压倒鲁滨逊，反而使他更加坚强。上苍给予鲁滨逊的困难，对于他也更具有挑战性!风暴海啸，全船人除了鲁滨逊一人之外无一幸免，真正的生存挑战才刚刚开始!流落孤岛后，他并没有怨天忧人，慌乱失措，这一点让我由衷的佩服。他为了找到合适的住所，在岸上跑了一整天，在一个山岩下找到了一个栖身之所。鲁滨逊在小山下搭了一个帐篷，而且尽量大些，里面再打上几根木桩来挂吊床。第二天，他把所有的箱子、木板、以及能做木排的材料堆成一个临时性围墙，作防御工事。但只过了十几天，突然发生塌方。鲁滨逊不但把落下来的松土运出去，还装了天花板，下面用柱子支撑起来，免得再次出现塌方的灾难。永不放弃，鲁滨逊奠定了生活的基础。
一次，鲁滨逊无意中掉在墙角的谷壳，竟然长出绿色的茎干，不久，长出了几十个穗头，这真是老天的恩惠。从此，鲁滨逊一到雨季就撒下半数种子来试验，以得到更多的粮食。最糟糕的一次试验，大麦与稻穗的收成仅获了半斗而已。但是，经过这次试验使鲁滨逊成了种田高手，他知道什么时候播种，一年四季播种两次，收获两次。流落孤岛的鲁滨逊凭着对生命的珍爱和对生活的热爱，永不放弃，他有了生活的口粮。而现在的我，生活在通讯发达的信息时代，更应学会自救——解救我的思想观念、升华我的人生观和世界观…… 造船回乡，鲁滨逊又花费了数年的时间，无数的心血。光砍树就是数月。但由于事先没有考虑周全，船离海边太远，他怎么也无法让船下水。这下，数年的心血白花了，一切希望都破灭了。直到“星期五”的出现，这个希望才重新油然升起!鲁滨逊是个伟大的人，坚毅的人，头脑丰富的人，他孤身一人在这个荒无人烟的孤岛上生活了27年。他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得有条不紊。永不放弃，救人救已，他在逆境中锻炼了自己，成就了一番不平凡的事业。这本书教会我们只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，实干比信念更重要……我相信我的人生也会随着这本书而重新起航，在人生的航海中，勇敢前进，永不放弃
读完这本书，有这样一个问题总是出现在我的脑海里——什么才是人生中最大的财富?对!就是敢于同命运挑战。那怎样才能拥有这笔财富呢?我认为，就应像鲁滨逊一样，抓住身边的一切事、物与机遇，还要有一颗感恩的心，实干加永不言败的精神。
书山有路勤为径—中学生读书
莎士比亚说过：“生活里没有了书籍，就像没有了阳光;智慧里没有了书籍就像鸟儿折断了翅膀。”列宁也曾说过：“书籍是巨大的力量。”“书籍是人类进步的阶梯。”这是高尔基的一句名言。不管怎么说，这些名人名言都充分表现了书对人类的重要性。的确，书对人类真是太重要了。沉沦的人可能因一本好书而变得热爱生活，心里充满仇恨的人可能因一本好书而变得无比关心他人，心胸狭窄的人可能因一本好书而变得心胸无比宽广。作为我们小学生，更应多读些有益的书籍，这样不但可以让我们开阔眼界，增长知识，提高写作能力，而且可以陶冶我们的情操。
高尔基说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”对，书籍是知识的源头，是人类的精神食粮。书籍，是嘹望世界的窗口，改造灵魂的工具，打开知识宝库的钥匙。读书，能使人愉快，使人聪明，鼓舞人的思想感情去爱人类，爱和平。
书是有价的，但又是无价的。世上的书那么多，价钱从几元到几千元，各不相同，可它们内存的知识是无价的天价难及的。书对人类的影响有多大，自然不言而喻了。
为了历史的前进，社会的发展，人们渴求知识。知识就是力量，知识就是生产力。只有知识才能构成巨大的财富源泉，既使土地获得丰收，又使文化繁荣昌盛。
努力读书吧，它是知识的源泉。好读书的人们，让我们一起读好书吧!
书山有路勤为径—中学生读书范文
在我的心目中，书本是一中另人看得眼花缭乱和提高知识的精神营养品。但我经过许多名人所给的明艳之后，对书有另外的看法：就是书不止能教会我知识，还能教懂我们许多做人的道理。
同学们，我们脑里装满着知识，当能运用上，我们回感到幸福和快乐。着如同苏联作家：康。帕乌斯托夫斯基说的一句话：”幸福只属于知识丰富的人。一个人懂得愈多，他就愈能清楚地在那些知识贫乏的人无法发现诗意的地方发现大地的诗意。这句演化和我的话息息相关。
我们同学会觉得自己没什么天赋便不学，但你的品德好是会令你觉得自己的存在：“无论一个人的天赋如何优异，外表或内心如何美好，也必须在他的德性的光耀找到他人身上发现了热力，再由他的热力的人把那热力反射到自己身上的时候，才能体会到他本身的价值的存在。”——英国剧作家。莎士比亚。
同学门，在我们的人生中包伙了许多的七情六欲，拥有这些的才是一个真正的人。正如苏联教育家。苏霍姆林斯基说的一句话：热爱祖国，这是一种最出借最敏锐最高尚最强烈最温柔最有情最温存最严酷的感情，才是一个各方面都是一个真正的人。
好了，各位同学听了我说了这些，你是否觉得你的脑子里塞了一些东西呢?没关系，只要你知道读书的好处在哪就行了。大家也一起假如读书这个神圣有快乐的大家庭吧!
★ 给孩子们的一封信
