以下是小编给大家收集的教学反思 王凤君（共含13篇），欢迎大家前来参阅。同时，但愿您也能像本文投稿人“白夜休”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学反思 王凤君
承德县六沟学区教育借助高标准通过省二轮督导评估的东风，发扬成绩，注重学校特色打造，创建优质学区！ 我所讲的课题是小学3年级英语第五单元A・Let’s learn。本节课是让学生学会6个关于事物的`单词。难点是单词hamburger，French fries的读音。
在教学过程中，我采用了复习、新知、理解、运用、评价五个环节。在新知呈现时，利用图片词卡及歌谣来教学新单词。在出示歌谣时，教师应先领读，再让学生读，读的时间再多一些，效果会更好。
小组活动时，没能充分发挥组长作用，致使组员没能准确快速的记住本节所学单词的读音。
总之，本节课没能达到预期效果，在今后的教学中，去本节课的经验，逐步完善自己的课堂教学。
王凤
（？～前22） 西汉外戚和权臣。魏郡元城（今河北大名东）人。元帝皇后王政君之兄。永光二年（前42）嗣父爵为阳平侯。成帝即位后，以元舅任大司马大将军，领尚书事。为了巩固权位，着力排除异己，进而挟持皇帝。河平四年（前25），使人诬告丞相王商，成帝随即下诏收商丞相印绶。次年又借日蚀之变，奏请遣定陶共王就国，成帝不得已从之。京兆尹王章劾奏王凤，并荐冯野王以代之。王凤闻讯，以辞职相挟，成帝只得命尚书劾奏王章，诬以大逆罪，结果王章死于狱中，公卿为之侧目。河平二年，王凤诸弟谭、商、立、根、逢同日封侯，世称五侯。王凤从弟王音为御史大夫，列于三公。王氏子弟也被任为卿大夫、侍中、诸曹，郡国守、相、刺史皆出其门。王氏诸侯争为奢侈，后庭姬妾各数十人，僮奴以千百数。王氏“群弟世权，更持国柄”，最后促成王莽代汉，加速了西汉王朝的灭亡。王凤执政十一年，阳朔三年病死。
杨修之死教学反思 (王凤玲)
上完《杨修之死》一课后,我又重新回顾了我这一课的教学过程,感慨颇多,在课堂教学过程中, 对课文内容进行了讲解,分析了人物性格, 这种方法让学生掌握了课文的主要内容,多媒体的使用使课堂气氛比较活跃,学生的主观能动性得到充分的发挥, 充分体现语文新课程标准的要求,我主要从以下三方面来谈这一课的.教学反思：第一,教学中知识能力的反思
我认为,在这一环节中我较好地完成了既定的教学目标,这一节课,在知识能力方面我有以下几个知识点:①学习如何概括事件主要内容; ②分析人物性格特征. ③通过辩论明晰历史人物形象。在教学中,我通过课堂讲解,与学生互动,利用讲解,启发引导的方法,让学生掌握了概括事件主要内容的方法;掌握了概括人物形象的方法,我认为这一节课在知识能力方面学生有了最大的收获。
第二,教学中过程与方法的反思
在课堂教学过程中,我注重培养学生的阅读能力,概括能力。
但在这一环节中,学生的阅读能力令人担忧,在朗读课文中,有个别同学在朗读中没有感情和出现反复的情况,在今后的教学中,我要重点予以加强。
三,教学中情感,态度和价值观的反思
我觉得,在培养学生情感,态度和价值观方面. 体现得很好,真正的语文教学,应张扬学生的个性,追求学生对问题独特化的见解,充分发挥学生的主观能动性.例如:我在课堂上安排让学生自由发言讨论杨修之死的原因,这样的环节更好地帮助学生来理解课文内容,并培养学生客观公正地评价历史人物, 让学生获取最真实的阅读感受和体验,全面提高了学生的语文素养。
总之,在今后的语文教学中,教师要依据新课程标准的精神理念,把握语文教学的特点,倡导自主,合作,探究的学习方式,把学生由被动的接受对象转化为主动学习的主人。
王丽君
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“小组合作学习”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
现总结如下：
传统的课堂教学中常出现的状况是，学生学习的参与度不够，老师讲得太多，对课堂统的太死，学生动手少，缺乏应用能力，久而久之没有了学习兴趣，少数拔尖的学生能跟上老师的思路，课堂成了拔尖学生的“专场”，大部分学生成了“看客”。课堂学习低效，甚至无效。
学生的作业会做的不对，做对的又不全对。解题格式不规范，尤其是论证题，缺乏逻辑推理，思路混乱。
老师也很苦恼，经常抱怨讲了多少遍的知识学生还是出错，现在的学生懒得动手、不愿意动脑筋思考。我们老师真该静下心来好好反思反思，课堂上给了学生多少时间让他们动手，动脑，是否按学生的需要进行教学，把让学生做的都留到了课外，无形中增加了学生的学业负担，学生开始厌学，学习只是为了完成老师布置的作业，应付作业，应付学习，应付老师，没有了学习的乐趣，形成了恶性循环，老师教的辛苦，学生学得辛苦。
为了改变这种状况，我在教学中尝试了新的模式，我把这种学习模式称为“体验式学习”模式。最大程度把课堂还给学生，发挥了学生的主体地位，学生当演员，尽情展示，老师退到幕后，充当导演，少讲最好不讲，真正意义上实现“学生为主体，老师为主导”的教学理念。
老师不讲，学生自学，并不是老师什么都不做，成了“大撒把”。而是老师的角色的转变，从知识的讲解者转变成课堂的组织者、管理者，从教学生学转变放手让学生自己学，从老师板演做示范转变成学生先体验再改进。从老师课堂上讲解转变成课外编写预习提纲，课上只是起到组织，管理课堂，及时对学生的学习加以指导和拔高。老师的话少了，隐没在学生中，首先把课堂的时间还给学生，才能做到学生真正成了学习的主人，自己体验学习的过程，错误自己改，从错误中体验正确，从学习中体验归纳学习重点，从不完善中体验准确。
前提是对学生进行小组划分，把学生按能力和成绩进行小组划分和编号，组内强弱搭配优势互补，便于开展“兵教兵”，同号学生相同层次便于开展分层教学。采用小组长负责制，把学生化整为零，10个小组长相当于10个小老师，对本组学生进行管理，学生之间相互学习，相互监督，达到共同学习，让不同层次的学生都能有不同程度的发展和提高。
体验式学习的两大法宝是老师的预习提纲，学生的双色笔记。
课堂教学的具体步骤是：
1 学生自己学
编制预习提纲的目的就是为了提高学生的'学习能力，预习提纲以问题为主线，由易到难，由浅入深梯度设计，突出学习的重点，分解难点。学生在预习提纲的引领下自主学习，让学生充分体验学习的过程，用自己理解的程度去完成预习提纲所提问题，同时安排一个组的学生分工合作在黑板上板演预习提纲所提问题，让学生充分暴露学习中存在的问题，重视课堂生成问题，做到按照学生的需求进行教学。学生的板演为下一步交流展示提供素材。
2学生自己教
“自己教”是对“自己学”的反馈，更是升华。结合学生的板演，学生按小组为单位提出看法，让学生自己体会学习中的不足，抓住学习中的重点，学生讲解不到位的老师一定要有耐心，先肯定学生的可取之处，再给予追问、指导，帮一把手，学生就能从讲解不到位到到位，讲解不完善到完善，达到学生自我提升。使学生体会到“自己学”中的错误在“自己教”中得到改正，及时得到改进，学生体会深刻，真实感受了收获和进步带来的喜悦，激发了学生的学习兴趣。
3学生自己总结点评
在“自己教”的过程中，要求学生用红笔将精彩的点评语注明在笔记本上，解题的关键点，切入点，易错点，或自己的反思用简明的语句标在旁边，达到举一反三，触类旁通，加深印象的作用。养成了随时总结的良好学习习惯，解题规范了，思路清晰了。
4老师来检测
课堂的最后五分钟老师用一道题对全班同学进行检测，亲自批改，下节课反馈给学生。这样做，老师了解了本堂课学生的学习情况，用学生的学来检验老师，及时反思在编写预习提纲和组织课堂中还有哪些不足。根据学生的认知规律，充分发挥学生的主体地位，使学生在自主探索、合作交流的过程中，培养学生的实践能力和创新能力。
我实行了一段时间，通过对学生的调查，学生普遍反映上课重点突出了，做题的思路清楚了，对自己更有信心了。学生成了学习和管理的主人。既锻炼了学生的能力，又减轻了老师的负担。学生的自律意识加强，师生的关系更和谐，同学之间合作与竞争氛围更浓厚。高效课堂使得老师教的轻松，学生学得快乐。
王明君_石崇的诗原文赏析及翻译
原文
我本汉家子，将适单于庭。
辞决未及终，前驱已抗旌。
仆御涕流离，辕马悲且鸣。
哀郁伤五内，泣泪沾朱缨。
行行日已远，遂造匈奴城。
延我于穹庐，加我阏氏名。
殊类非所安，虽贵非所荣。
父子见陵辱，对之惭且惊。
杀身良不易，默默以苟生。
苟生亦何聊，积思常愤盈。
愿假飞鸿翼，弃之以遐征。
飞鸿不我顾，伫立以屏营。
昔为匣中玉，今为粪上英。
朝华不足欢，甘与秋草并。
传语后世人，远嫁难为情。
译文
我本是汉人，却要去匈奴单于的漠北之地。
和相送者道别还没有结束，前面开道的人已经举起旗帜要出发了。
车前的仆人也都伤心得落下了眼泪，驾车的马也为之悲鸣。
我内心十分痛苦，眼泪沾湿了我的`衣带。
已经越行越远，匈奴地快到了。
他们在帐篷中宴请了我，并且加给我阏氏的名号。
但是自己不能安于和不同种族的人共居，因此不以阏氏的尊号为荣。
父子都来凌辱自己，对此我感到羞惭惊惧。
自己下不了杀身的决心，所以只能沉默苟求生存。
但偷生也并非我所希望的，常常心里积郁着悲愤。
我想借助鸟的翅膀，乘着它远飞。
但是飞鸟根本就不懂我的心情，它在我面前只是惶恐地长久伫立。
昔日我是宝匣中的美玉，今日却是粪土上的败花。
昔日在汉朝荣华已经过去，情愿像秋草一样枯死。
不禁想对后世人说：远嫁异乡使人感情上难以承受。
注释
适：去往。
单于庭：是单于会见各部首领及祭祀之处。单于，匈奴君主的名号。
抗旌：举起旗帜。
五内：五脏。
朱缨：红色的系冠带子。
穹庐：游牧民族所住的帐篷。
阏氏：匈奴君主的妻子叫阏氏。
父子见陵辱：匈奴的习俗是父亲死后儿子以后母为妻。所以这里说父子都来凌辱自己。
遐征：往远方去。这是昭君幻想自己乘着鸟远飞。
屏营：惶恐。
简析
“明君”即昭君。这首诗写昭君远嫁。《王明君》属《相和歌辞·吟叹曲》之一。
教学反思―南玉凤
《郑人买履》教学反思
南玉凤
10月18日，我上了一节导航课《郑人买履》，全体语文教师参与听课。这是北师大版五年级上册《寓言二则》中的一则寓言故事，课上了大约50分钟，效果比较理想，但因为对学情估计不足，课堂生成较多，过程还算顺利，时间拖延了。
通过这节课的教学，我想传递这样的理念：
1.以读为本，书声琅琅。
语文课上，教师要重视学生的读，做到“不读不开讲”。本节课我教学古文，以读为主线，课堂上充满了琅琅的读书声。
2.读有目标，读有层次。
语文课上的读，要尽心设计，根据古文的'特点，我分了三个轮次：读准，即读准每个字的读音，特别是多音字、生僻字的读音；读通，能正确断句，读好节奏；读懂，理解古文的整体意思，感悟寓言蕴含的道理。
3.文体意识，彰显特点。
阅读教学要有文体意识，不同的文体，不同的教学方法，不同的侧重点。《郑人买履》是一篇寓言，教学时我紧扣“小故事大道理”，引导学生在了解故事大意的基础上，感悟寓言蕴含的道理，思考自己从中获得的启迪。
4.合理想象，流畅表达。
语文课要重视对学生语言能力的训练，让学生既得意又得言。为了增强学生的语言表达能力，我设计了“讲故事”的环节，鼓励学生大胆展开想象，合理添补对买履者的语言、动作、神情的描述，让故事更生动、更有趣。
5.主题阅读，课外延伸。
明晰了《郑人买履》蕴含的道理外，我设计了自主阅读《守株待兔》，让学生在比较阅读中，感悟两则寓言故事揭示的道理的共同点，即：不能死守狭隘的经验，遇事应根据实际情况灵活变通。主题阅读，深化了学生的思想认识，丰富了学生的阅读积累。课外作业，我推荐学生阅读《中国古代寓言故事》一本书，实现了“1+X”的阅读理念，扩大了学生的阅读量。
上课结束后，我反思了这节课的教学，预想的目标基本达成，但因为学生的学习基础较差，预习不够扎实，在字词处理、正确断句方面耽误时间太长，出现了常见的“前松后紧”现象，导致后边的环节落实不够理想。为此对后边的教学，我会根据学生的基础，合理设计环节，在循序渐进中提高学生的语文素养，以求实效，更求高效。
语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。而这也是英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视的根源所在。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种表达个人思想，进行人际交往和交流的有效方式。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！
小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。
我校从一年级就开始开设英语课程，一二年级采用的是人教新起点的教材，这套教材结合学生的实际生活经历，搭配大量的插图，让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣；而三到五年级的学生，我们则使用了人教版的'教材，此外我们还配以校本教材《典范英语》，旨在进一步提高学生听说读写的能力。
反思一、持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握词汇(包括词组)，新研制的“课程标准”要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
1. 一朵花，我看它的时候，他才是一朵花。我不看它的时候，它什么都不是……简单的哲理，涵盖了一切。
2. 不得不承认，内心再强大的人，当面对很多很多问候，很多很多关爱，很多很多付出，很多很多期盼的时候，内心深处，会动然，震荡，感怀……
3. 树不要皮，必死无疑。人不要脸，天下无敌。
4. 将心比心!不然你永远也学不会理解，自然也不懂怎么和人沟通，所以必然没有幸福。
5. 有心为善，虽善不赏;无心为恶，虽恶不罚。
6. 彪悍的人生不需要解释!
7. 没有错误的结果，只有错误的方法。
8. 难过是一种即时的感觉，事后如果还是反复回味，那不是浪费了很多开心的可能了吗。
9. 仁者见仁，智者见智，就是说在你需要的时候什么都是真的，假作真时真亦假，无为有处有还无。
10. 上帝把你推到悬崖边，是为了让你感受到翅膀的存在，只要勇敢往前跨一步，就要展翅高飞。
11. 美是惊鸿一瞥是那一刻的细细品味云是蓝蓝的天上飘着的大大的棉花糖。
12. 每一个现在都是我们曾经幻想过的未来。
13. 爱情会和期间产生化学反应，变成亲情或者友情。
14. 结果不是全部，终有一天他会变成我们的全部过程，所以有没有所得，有没有提升经验值才是最重要的。
15. 压力不是对自己的不自信，而是对周围某些东西的不确定。
16. 回顾过去，只是为了让自己看起来很富有。
17. 你的快乐和幸福，就在于你得再坚持一下!
18. 无数的巧合拼凑成了多味的人生。
19. 别人做错了，那是别人的事情，不能把这个当作我们也去做的理由。
20. 人在学会自私的时候却越来越失去自我。
21. 每个人心中，都有一个伏地魔。他可能是嫉妒，可能是怀疑，可能是恐惧，可能是点点点点，但他始终会被友情和爱打败在亲情、友情和爱情面前，还有什么是不能被击败的呢?
22. 物极必反，没人明确它的标准，真理也抵不上一时的高兴，一时的高兴又要比突如其来的痛苦短暂，而痛苦最终却让人觉得自己在成长。
23. 到达了顶峰之后，下山的路，则是挑战人性的一个过程。
24. 把痛苦当作幸福的放大镜，你就会快乐很多。
25. 人都是想自己是好的，所以作了婊子的永远都要有一块牌坊。
26. 放正心态，关键就是正确对待心中的嫉妒。每个人都很可爱，只是看你有没有发现它的眼睛。
27. 人生是失意还是诗意，主要取决于自己的心态。生活中总是失意的东西会多一些，但要用我们的心态把失意变成诗意。
28. 在这个社会，只有自己成就自己，虽然说有助缘，但何尝不是来自你自身的努力呢?人才，只会被自己埋没。只要你想，总能看到那朵花……
29. 时间的脚步，一点一滴的流淌着每个人的泪和汗。
30. 烦恼，嫉妒……一切让我们为之不快的东西，何尝不是和我们的成功，成名一起到来的呢?
31. 得之坦然，失之淡然，争其必然，顺其自然。
32. 美德流失的年代，损人不利己的，不要去做。
33. 幸福和不幸的区别仅仅在于你怎么看。体验生活的残酷，感受生命的幸福。
34. 心酸的时候总会用一种看似冷静地坚强来掩盖。
35. 树欲静而风不止，子欲孝而亲不在。
36. 心理压力多半来自于自身的压迫。
37. 相互的理解才能为生存留出一定的空间。
38. 谁都有说人无耻的权利，但谁有说人无耻的资格?
39. 城里的人想出去，城外的人想进来，城墙上的人怎么感觉呢?
40. 美不是一种定义，而是通过你的眼睛能够打动你内心的一个仅仅只属于你的记忆片断!
昨天，讲了《平行与垂直》整体感觉还不错，课上同学们的表现非常的好，不管是小组讨论、交流，还是汇报展示、回答问题，自我感觉孩子们表现的非常好，但是有一点可能是我自己的原因，由于我的导入用的时间比较长，结果到下课铃响还有一点点没有进行完，导致课堂延长了两分钟，这是以后要注意的。
还有通过这节课我发现四年级孩子还是要以表扬为主，特别是有老师听课的时候，只要你上课一表扬他们，整个一节课他们都会表现的很好，把自己最好的一面展现给大家，甚至一些上课不回答问题的孩子，也会积极的举手回答一些简单的问题，真的是应了吴正宪老师那句话在教学在要尊重信任孩子，孩子就会给你意想不到的惊喜。
通过这节课，我觉得我更加意识到一节好的课不仅仅要吃透教材，还要读懂学生，备学生特别的.重要，可以说学生的表现，以及学生的学习状态对评价一节好课非常的重要，因此，我觉得我们不光要多读一些专业知识方面的书籍，还要读一些有关心理方面的书籍，这对于了解学生也会有一定的帮助。
这节课我觉得还有很多的不足，特别是刘欢老师提出的让孩子分类的时候应该把那些图给孩子印到纸上，这样会让他们更直观的去分类，也会方便孩子到后面的验证，可以直接在纸上进行验证，不用自己在画出来了，可以节省一部分时间，这点需要以后注意。
总之，以后在备课的时候在知识点的基础上要更多的关注学生这方面，这样才能使学生更好的学好数学，更加热爱学习数学。
作为一篇写人散文的教学，我确定的教学目标是：1.掌握本课的生字词。2.能概括文章内容，把握人物特点。3.理解人物描写对表现人物性格的作用。从教学实际情况看，三个教学目标基本能够达成。整个教学过程也算较顺利，但是仍有几点做的还不够完善、到位。
1．课堂设计上，作为在市语文教学研讨会上的一节公开课，我以“评选20xx年最美教师活动”为载体，来完成本课的教学，操作上来看基本可以，但有些环节形式与内容结合得还不够紧密，还有“刀削斧凿”之感。在最后的“评委合议，解读美丽”环节，我本来的设计是让学生解读王几何老师的个性之美和作者马及时的作文之美，作为全堂课的总结，既总结人物，也总结文章写法。但在这一环节上很明显给学生的时间不够，指导不足，效果没有出来。
另外，王正玲老师指出的一个问题也很值得思考。这堂课在“基础过关”环节，以复习的方式通过填空明确了写人文章的手法，再“按图索骥”阅读分析课文。特别是人物描写手法上，是从手法找语句（文本）而不是通过语句（文本）来归纳手法，这些都有些本末倒置的感觉。我当时这样设计的出发点是为了学起来系统一些，作为公开课，让课堂教学的难度降低一些，现在看来的确值得商榷。
2.教师教学方面，我上课时有些紧张，发挥明显不如平时上课。没有把学生情感激发和引导出来，学生只是跟着老师的问题去被动思考，他们的情绪表达只停留在较表面化的层面上。学生朗读指导还不够，评课时有几位老师也说到这一点。课后对着录像整理课堂教学实录时，我又发现了我在课堂教学中语言表达的不足。不精练，不丰富不生动，普通话也不够准确。语言表达能力对于一个老师特别是语文老师来说实在太重要了。这节课告诉我，今后要努力提高表达能力！
这样的研讨活动，讲课者会发现自身问题，认识到不足之处，进而获得提高，参与者相信也会有所收获。真心希望以后可以多机会参加这样实实在在的研讨交流活动，再次衷心感谢为成功组织研讨会做出大量工作的各位领导、老师们。
这是我进入金塘中学以来第一次上的公开课，在上课之前的心情就很紧张，七上八下的。这一次的公开课令到我学到了很多也懂得了很多。在准备公开课的时候和上课的过程中，以及最后上完课之后，这一系列的过程中得到的经验和教训都是深刻的。我将铭记这一次公开课，让自己在教学中不断成长。
学生的总体表现还是相当不错，能积极踊跃的举手回答问题。但是互相的讨论没有能够很好的展开，这与在课室里上课有着差别，平时在课室里面上课，都能放得开，积极讨论。这是我们初一6班进入初中以来第一次公开课，孩子们心理上有一点不过关，心理发楞，有一点害怕，发挥也没有那么好。
另外，学生在听从指令方面不明确，这方面我要作自我检讨。比如在《王几何》教学中，我问“作者在文章中运用了哪些描写手法表现了王几何的哪些性格特点”。这个问题里包含了两个大的问题，学生在阅读的时候带着这两个比较大的问题，常常“拣了芝麻丢了西瓜”。经验不足，不够细心。
本来准备了课件，但由于考虑到语文教学中运用课件常常分散了学生的注意力，就没有用课件。但是因为没有课件，无法更好地向同学们展示课文中的生字词，而且在一定程度上拖慢了上课的进程和速度。现代教学中，课件和电脑的使用是经常性的运用教学手段，但是有时候的意外是很难遇见的，关键是如何及时正确敏捷的解决问题的出现，让教学过程流畅，这个是下一步要努力学习的。
第一次公开课已经上完，但这只代表一个阶段的开始，在总结这一个阶段之后，将会是一个新的开始和一个新的提高。我会继续努力的。
《王几何》是选入的新课文。一看到这篇课文后，我就特别喜欢它。于是，在学校的公开课上，我选择了这篇课文，效果挺好，这里把自己的一点想法记下来，供大家参考，如有不妥之处，敬请指正。
对于王几何这个人物形象很鲜明，学生自学中能够把握这个人物性格特点，所以确定这篇课文的教学目标往往会落到“学习从不同角度刻画人物形象的方法”这个点上。
“学习从不同角度刻画人物形象的方法”，这也是一个教学的难点。
课堂上，学生能够说到刻画王几何这个人物时，作者运用了动作、语言、神态等描写方法。借于这一点，我让学生首先找出相关的句子，让学生自己在小组内品评。并让他们说说这些动作、语言等描写能看出王老师是一个怎样的老师？
学生的兴趣被调动起来，他们都畅所欲言。让课堂气氛一下子提高了许多。我借机在黑板上板书他们的发言。当说到老师的业务水平高时，我让同学们也亲自到黑板上试试反手画圈和三角形，让他们亲身体会到老师的业务精湛，更让他们明白“只要功夫深，铁棒磨成针”这一道理。
上个月时，语文组长告诉我，让我讲一节公开课，作为语文组的教研课，是从我们新老师开始，并且我又是七年级的老师。我很干脆的接下来，因为这是我们作为新老师的必经之路。平常上课，没有什么老师听，自己按照自己的思路进行，一些不到位的地方自己也找不出来。有了语文组老师的专业听课，我想，能够从中了解自己的不足之处，获得进步。
课前准备的还算充分，一直在打磨自己的课，导语和结束语，都经过设计，希望这第一次课能够给老师留下好的印象。铃声响，与同学们相互问好。说出这节课的导语，让学生明白我们这一节讲哪一课。我以“同学们，从幼儿园到小学，我们遇到了许多老师，有的温柔可亲，有的个性十足，有的教学水平高超，往往会给我们留下许多印象，今天我们就来认识一位教学水平高超，幽默风趣的老师——王几何”导入新课。以课题为锲机，让学生理解为什么王老师被叫做王几何。学生通过课前的阅读能够从文中找到答案。紧接着，幻听片出示单元知识树，让学生从中定位本节课。认识到本课的地位后，让学生明确学习目标，通过讲解学生了解这节课是为了完成什么而进行的。在进行字词教学之前，让学生对作者进行一定的认识，通过课件完成。对于字词，我采用一下几个环节：
1、出示生字词，让学生先看。
2、找学生读一读，有错误的地方其他同学正音
3、完成预习单中出现的字词练习题，一位同学展示，读音都正确，让做全对的学生举手进行反馈，我进行适当的评价。完全做对的学生表扬他们在课下预习的比较好，没能全对的学生鼓励他们进行更细致的预习。
4、齐读黑板中出现的词语。
接下来是对课文内容的分析。幻灯片出示默读要求，让同学们在三分钟内完成。在同学们默读的时候，一些学生能够边读边画，有一些没有意识到，我就提醒学生，“大家的习惯非常好，边读边拿着笔把重点画出来。”经过提醒，忘记拿笔的同学也拿起笔来划。之后找学生回答问题，好多孩子不敢举手看起来有些紧张，我就鼓励学生，说错了没关系，只要有勇气站起来回答就是进步的。陆续有学生举起手来，气氛渐渐回来，我自身上课的.感觉也会来了，把后面坐着的老师当成学生，这样进行起来比较顺畅了。然后让学生根据图表进行概括，这一部分内容比较简单，但有些繁琐，花费的时间稍微长了一些，并且与之后的一个小组讨论的问题出现一些重复，这是课堂中一大失误。小组讨论时，完全放手让学生自己去找，通过展示，发现许多孩子都有自己的想法，并且很到位，整个讨论的过程可以说的成功过。每个点学生能够找出来，并且总结出老师的特点，这样我觉得孩子的潜力无限，平常只在引着学生去做，他们的兴趣不是很高，自然效果也不是很好。从今天的讨论环节来看，无疑是很成功的，这是我自认为做得比较好的地方。之后因为时间的关系，幻灯片没有让学生细看，只是一眼就过，结束的有些仓促。等发下检测单，学生也没有多长时间进行练习，更不用说进行展示反馈了。这第一节正式的公开课就这样结束了。
接下来，老师们坐在一起对我的这节课进行评价。好的地方：
1、台风比较稳，大方，干净利索。看来这是我的优点，之前在小学讲公开课就得到过这样的评价。
2、整体来说，各环节衔接的比较紧，一节课的环节都设计，是一节完整的还算成功的课。
3、学生参与度比较高，课堂气氛比较爱好。
不足的地方：
1、目标设计的不够具体，第二个目标操作起来不够具体。第三个目标没有进行具体的操作，这是不够合理的。
2、有一个字词的硬伤，读音错误。
3、刚开始有些紧张，一些话语说的不够准确，出现半句话。
4、第二个环节占用时间过长，并与第三个环节有些地方重复，合并起来比较好些。
5、检测单由于时间原因没有进行反馈。看来不足的地方比优点要多，今后要更加努力了。
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