下面是小编整理的五年级上册语文第五课预习教案设计（共含20篇），欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“啵啵汽水”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、导入。
1.诵读李白写的诗《赠汪伦》。
2.诵读写友情的诗。
二、学诗。
过渡：昨天刚学了李白写的《赠汪伦》，今天再学一首李白写给盂浩然的诗。
(一)了解盂浩然。
孟浩然：湖北省襄阳县人，壮年时曾漫游江浙一带，后又赴长安谋
求官职，失意后，还归故园，过隐居生活。他的五言律诗成就最高，大多描写个人情怀和田园风光。他是唐代诗人，其作品生活气息浓厚，当时事有盛名。有《孟浩然集》。与李白是好友。
(二)自由读诗歌
1.掌握生字词
孟(mèng) 帆(fān) 惟(wéi)
2.画节奏
黄鹤楼/送盂浩然/之广陵[唐] 李 白
故人/西辞/黄鹤楼， 烟花/三月/下扬州。
孤帆/远影/碧空尽， 惟见/长江/天际流。
3.根据字典理解诗意。
(1)自由议论。
(2)自由汇报。
(3)解决疑难问题。
(4)请理解的学生上六当老师。在( )内填上正确的意思。
①之广陵： (去广陵) ②故人： (老朋友)
③西辞： (向西边离开)
④烟花： (花开得繁茂，像浮动的烟雾，即花开如雾)
⑤下扬州：(去扬州) ⑥孤帆远影：(孤独的一只船帆，远去的影子)
⑦天际流：(在天边流)
(5)串讲诗意
(6)师归纳
在黄鹤楼送孟治然去广陵 李 白
老朋友在西边告辞了我，离开了黄鹤楼，
在花开如烟雾的三月，去了扬州。
一片孤帆远去，影子消失在天空的尽头。
只看见长江之水在天边滔滔流淌。
4.体会情感。
(1)师过渡：名友就要远去他方，诗人的心情是怎样的?用你们的语言描绘一番。
①依依不舍 ②恋恋不舍 ③难分难舍 ④情深意长 ⑤依依惜别
(2)这情景体现在哪两句诗中，读出来。(孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。)
(3)师过渡;大家说得好，说得对，正是这两句诗写出诗人伫立江岸，望断春水，不舍君(友)去，心中会默念什么?
(4)学生发挥想象或运用积累的语言进行表达。
①劝君更尽一杯酒，
例句：{ 西出阳关无故人。}平时可预先积累或上课前先背
②莫愁前路无知己， 诵。
天下谁人不识君。
学生语言例：①放心去吧，我会想着你。
②江水啊，你平安地送友远去吧：
③朋友啊，早日归来，我们再相聚。
④这一别，何时能相见。
(5) 诗人在诗中点明了分别的时间与地点是三月、黄鹤楼。目的地是广陵在哪两句中体现?(故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。)
5.朗读诗歌。
(1)师引导：在这样美好的春光里，在这优美的黄鹤楼，故人归去，依依惜别，这情比江水长，江水深，比江水远，该怎样读，才能让两位诗人满意?
(2)学生读(齐读、个别读、小组读)
6.背诵诗歌。
三、拓展延伸。
再学一首写黄鹤楼的诗。(只读不讲)
黄 鹤 楼 崔 颢
昔人已来黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是， 烟波江上使人愁。
四、小结。
悠悠黄鹤楼，依依送友去、写不尽的情与意，尽随江流去，现我们用深情的朗读替李白再送一次孟浩然，让滔滔江水平安送达友人。
五、作业。
1. 朗读、背诵诗歌
2. 给诗歌画上朗读节奏。
3. 抄出点明时间的诗句。
4.抄出点明别离地点的诗句。
5.抄出表达依依不舍之情的诗句。
一、积累运用，我最棒!
1.请给加点的词语注音。
淘汰( )赢得( )抛掉( )
流淌( )矜持( ) 噙住( )
2.指出下列每组的错别字，并将错别字改正。
A. 签订 签字 兴奋不己
B. 拥抱 大坂 风度翩翩
C. 承诺 湿润 水泻不通
改正：
3.选词填空：
⑴他说，他刚才签字的钢笔无比珍贵，他要永远( )下去。
A.保留 B.保存 C.保管
⑵在国际奥委会主席萨马兰奇用( )的语调宣布北京成为奥运会主办城市后，( )在莫斯科世界贸易中心的中国人眼睛湿润了。
A.平和 B.集合C.稳重 D.聚集 E.平稳 F.集中
⑶风度翩翩的何振梁( )了泪水。
A.含着 B.忍住 C.噙住 D.留下。
4.消息一般有三个特点：______、________、________，结构上通常包含：_____、______、_______、_______、________。
5.下面这段文字画线的三句话，各有一处语病，请加以修改。(3分)
人的一生，有三分之一时间在睡眠中度过。①人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。②我们必须全面改善公众睡眠的健康水平。③为此，中国睡眠研究会提出了“良好睡眠，健康人生”。
6.下列句子顺序排列正确的一项是
①大学毕业后，他进入保守党某部门任职，当选国会议员。
②他以出色的演讲口才最终当选保守党领袖。
③直到进入牛津大学，他依然与政治活动很少沾边，但学业极为出色。
④5月，卡梅伦被任命为新一轮英国首相。
⑤幼时的卡梅伦丝毫没有显示出政治人物的天赋。
⑥小学时不仅成绩在班里倒数第一，而且极为害羞。
A.⑤⑥③①②④ B.⑤⑥①③②④
C.④⑤⑥②③① D.④⑥⑤③①②
7、下列句子的标点符号使用全都正确的一项是( )
A、古语云：“舟必漏而后入水，土必湿而后生苔”。几处渗漏，可使巨轮倾覆，一处管涌，能让长堤崩溃。
B、小河对岸三四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
C、画面上的几个人：华盛顿、杰斐逊、富兰克林，都是美国的开国元勋。
D、人生在世，最高价值的欣赏是什么?是事物外表的迷人美丽?还是出于自己直觉的驱使?
8.根据语境仿写句子。(2分)
欣赏是一种领略，欣赏也是一种收获。欣赏日出，自然会在日出的喷薄中感受向上的力量;欣赏大海，自然会在大海的浩瀚中领悟博大的胸怀; ____________，
__________________________________________________
二、阅读分析，我能行!
北京喜获奥运主办权(节选)
阅读下面选段，回答问题。
中国国务院副李岚清在投票前各申奥代表团作陈述报告时，再次重申中国政府坚定支持北京申办20奥运会的立场。他说，中国政府将信守在北京陈述报告中所作的所有承诺，并将尽一切努力帮助北京实现其承诺。
北京在首轮投票中获得了44票，多伦多、伊斯坦布尔、巴黎和大阪各得20、17、15和6票。大阪第一轮被淘汰。
今天共有118名国际奥委会委员参加了投票。首轮有14名申办城市委员和萨马兰奇不参加投票，这样实际上有104名委员投票，有效票为102张。第二轮有106名委员实际参加投票，有效票为105张。
风度翩翩的何振梁噙住了泪水。面对排着队上前祝贺的国际奥委会委员，何振梁只有用默默的拥抱来感谢支持北京、支持中国的朋友们。
何振梁在来莫斯科前接受本社记者的专访时说，现在的北京比八年前有了很大的进步，北京应该赢得2008年奥运会举办权。
9.李岚清副要表明的中国政府的态度是什么?
________________________________________________________________________
10.报道两轮投票情况，运用大量确凿数据有什么作用?
________________________________________________________________________
11.“何振梁只有用默默的拥抱来感谢支持北京、支持中国的朋友们”，你对句中“只有用默默的拥抱”是如何理解的?
_____________________________________________________________________
12.根据你的理解，说说为什么“北京应该赢得2008年奥运会举办权”?
_______________________________
我国最大的特殊钢基地再迈新步
太钢两项重点工程建成
(本报太原8月6日电)记者王艾生报道：在太原钢铁(集团)公司建厂60周年之际，总投资为28亿元的太钢尖山铁矿和太钢热连轧厂工程相继建成，标志着这个我国最大的特殊钢基地将迈开新的步伐。
国家重点工程尖山铁矿是一座大型露天铁矿，位于太原市娄烦县境内，已探明储量为1.58亿吨，设计年产铁矿石400万吨，铁精矿161万吨。施工队伍克服种种困难，仅用3年时间建成，创造了我国建矿史上的新纪录。尖山铁矿有全长104公里的精矿粉输送系统。它的建成，将大大改变太钢精矿粉吃“百家饭”局面。
太钢热轧厂提前8个月建成，送电、初轧、精轧、卷取区设备等12项生产程序，一次试车成功。热连轧厂的建成，使太钢可生产目前市场紧缺的汽车用钢板。它标志着太钢已具备年产300万吨钢的设备能力。
13.这篇报道是____________(A. 新闻 B. 通讯 C. 广播稿)
14.这篇报道的引题是____________，正题是__________________
15.画线部分在报道中叫___________，其作用是_______________
16.导语部分主要写了__________________________
17.主体部分报道了___________________________
三、动手写作，我可以!
根据提示，按要求作文。
结合课文，写一写得知申奥成功后你自己的感受。
请以“我们该赢”为题，写一篇作文。
参考答案
1.tài yíng pāo tǎng jīn qín
2.A己--已B坂-阪C泻-泄
3.(1) B (2)ED (3)C
4.真实准确、迅速及时、简明扼要;标题、导语、主题、背景、结语。
5.①“人的健康对于睡眠”改为“睡眠对于人的健康”。
②“改善”改为“提高”。
③在句末加“的口号”或“的目标”或“的倡议”。
6.A 7.B
8.示例一：欣赏高山，自然会在高山的巍峨中感悟理想的崇高;
示例二：欣赏大树，自然会在大树的伟岸中获得自立的尊严; (要求：句式相同，语意连贯，意对即可)
一、教材的体例
1.主题单元的设置
语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义是：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听说读写各种实践活动综合。所以，本教材采用主题单元的形式编写。
(1)连同入学教育，本册共设置18个主题单元。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的“序”，主题之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识“线”。
(2)每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”，没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元的内容核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。
(3)单元里的内容没有“导——扶——放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学的需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。
(4)每个单元由主体课文和“语文天地”两部分组成。[注意： “语文天地”中的练习，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容。]
第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。
2.丁丁和冬冬两个人物
(2)首先学习汉字的可行性：①在1956年《汉语拼音方案》公布前，人们是怎样识字的?在使用注音字之前的几千年中，中国人是怎么识字的?②日本人、韩国人、我国的少数民族，都操着各自的语音学习汉字，可见作为书面的文字，汉字字形对字义的影响，远远大于字音对字义的影响。③专家的研究，都证明不识拼音直接学汉字可行，而且比先学拼音效果更好。
(3)《课标》的精神是淡化拼音。新教材的改革尝试：①先学100个左右的汉字，再学拼音。②以汉字带学拼音，在学习拼音时学习汉字。③注重过程，层层递进，滚动前进，螺旋上升：其一，一年级上册——认字母，拼音节，读生字(注意不要硬加内容)。下册——抄写字母和音节。二年级上册——粗略学习拼写音节，以适应写作和上机的需要(此处超标)。下册——大写字母，音序，汉字输入。其二，本册内部1~4单元渗透，整体认读渗透，9单元后渗透。④主体课文不注音，以免干扰识字。自读课文注音，以利学生阅读。
[注意：从整个学习进程看，拼音是识字的工具;从本册看，拼音是重要的教学内容，务必使全体学生学会拼读。方言区可根据本地情况，重点纠正某些声母韵母的发音。]
(4)汉语拼音的评价。原则上不单独进行总结性评价，而与识字结合起来，考查学生能不能看拼音识字。要注意形成性评价。学生学前教育差异大，要及时帮助差生学会拼音。
设置这两个人物，增强了教材与学生之间的亲和力，编写者的意图、教师的意图，通过儿童的探究、用儿童的语言显示出来，使教材主要是学生的“学本”，而不仅仅是老师的“教本”。这两个人物将伴随着学生一起成长。
3.“金钥匙”系列
“金钥匙”从学习习惯、学习策略、学习方法等方面给学生以指导，以培养“会学习”的人。金钥匙安排在每个单元最后。教师可以根据教学的需要，将其穿插在教学中。还可以根据自己和学生的心得予以补充。
自检：自审能力是重要的学习能力。“自检“帮助学生在学习中反思、调适。本学期的教学重点，是培养学生经常回头看的习惯，不在自检的方法和水平上要求。
培养良好的学习习惯、学习策略、学习方法，主要靠实践，不要把金钥匙的内容当知识点传授。
4.其他
(1)课文后面原打算附词语，因为本册单音节词占多数，又受篇幅所限，就没有列出来。请老师们注意教学时应补上学习词语的环节。(见下面识字部分第(3)点)
(2)教材中一律没有写明笔画名称，教师可以根据各自的习惯叫法教学。有一部分难学的笔画下学期学习。
(3)因为本套教材还有课外阅读、成长手册、写字本等配套材料，写字描红的内容就不再占课本篇幅了。课本中只对易错和难写的字给以辅导。
(4)语文天地中各种图标的含义都在教师用书中说明了。课题下加横线的要求背诵;古诗要求背诵。蓝色打开的书表示自读，教师可以不过问;红色打开的书表示必须在课堂上读的材料。
(5)凡是加三角的项目可选做。没加三角的也可根据学生的实际情况补充、削减、更改内容。
一、导入。
1.了解李白
李白：唐代大诗人.四川人，一生遍游祖国名山大川.写下无数风
浪漫的诗。学过他的诗有《望庐山瀑布》《夜宿山寺》《静夜诗》，背诵这些诗。
2.《赠汪伦》一诗有一个传说。
(汪伦十分敬慕李白.想邀请他来做客，于是他写信告诉李白：这里
有十里桃花，万家酒家。李白慕名而来，一看才晓得所谓”十里桃花”描写的是方园十里的桃花潭，“万家酒家”描写的是姓万的一家酒店。汪伦迎来了李白，盛情款待，临走时李白正要踏上渡船，忽闻岸上传来踏歌之声，原来是汪伦赶来送行，边赶边唱着送行歇。李白大为感动挥
笔写下了《赠汪伦》)
二、学习诗歌。
(一)学生字、
赠(zènɡ)：赠送 馈(kuì)赠 赠物 赠品
(二)自由学诗。
1.自由读，理解诗意
2.自由议，互帮互学。
3. 提出不解的词、句(可能出现如下)：
(])赠： (2)将欲行：
(3)踏歌声： (4)不及：
4.请几个水平高的上台当老师。
赠.送给。 将欲行：将要出发。
踏歌声：踏着步子唱着歌。 不及：不如，比不上。
5.串讲诗句意思。
(1)学生四个上台讲诗意。
(2)下面评议学生讲课的准确性及教态、语言情况。(奖励敢上台
的同学。)
(3)师予以归纳。
赠送给汪伦
李白乘船就要出发，
忽听岸上传来踏步唱歌的声音。
李白觉得桃花潭水千尺深，
比不上汪伦送我的情意深。
(4)学生再组成对子反讲。
6.朗读诗句(边读边悟)
(1)画朗读节奏
赠 汪 伦 [唐] 李 白
李白/来舟/将欲行， 忽闻/岸上/踏歌声。
桃花/潭水/深千尺， 不及/汪伦/送/我/情。
(“送我情”也可一口气读)
(2)悟诗句包含的情感。
① 自由讲。
②归纳。(诗歌表现了李白与汪伦之间深厚的友情。)
③找出表情感的句子。(桃花渭水深千尺，不及汪伦送我情。)
④怎样才能读出他们之间的深情，
学生A：重读“将欲行”、“踏歌声”、“深千迟”、“送我情”。
学生D;要用赞美友情的语调朗读。
学生C：后面两句要拉长语调长朗读。
⑤师范读。
⑥生齐读。
(三)(小黑板)出示几首写友情的诗句。
《别董大》
千里黄云白日曛， 北风吹雁雷纷纷。
莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
《黄鹤楼送孟洁然之广陵》
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。
(以上诗歌仅供朗读，以扩大见识了解写友情的诗句有哪些)
(四)背诵诗歌。
三、小结。
友情是珍贵的，自古以来就是诗人爱写的题材。我们学了诗歌要
珍视友情。
四、作业。
默写诗歌《赠汪伦》。
一、导入。
1.诵读李白写的诗《赠汪伦》。
2.诵读写友情的诗。
二、学诗。
过渡：昨天刚学了李白写的《赠汪伦》，今天再学一首李白写给盂浩然的诗。
(一)了解盂浩然。
孟浩然：湖北省襄阳县人，壮年时曾漫游江浙一带，后又赴长安谋
求官职，失意后，还归故园，过隐居生活。他的五言律诗成就最高，大多描写个人情怀和田园风光。他是唐代诗人，其作品生活气息浓厚，当时事有盛名。有《孟浩然集》。与李白是好友。
(二)自由读诗歌
1.掌握生字词
孟(mèng) 帆(fān) 惟(wéi)
2.画节奏
黄鹤楼/送盂浩然/之广陵[唐] 李 白
故人/西辞/黄鹤楼， 烟花/三月/下扬州。
孤帆/远影/碧空尽， 惟见/长江/天际流。
3.根据字典理解诗意。
(1)自由议论。
(2)自由汇报。
(3)解决疑难问题。
(4)请理解的学生上六当老师。在( )内填上正确的意思。
①之广陵： (去广陵) ②故人： (老朋友)
③西辞： (向西边离开)
④烟花： (花开得繁茂，像浮动的烟雾，即花开如雾)
⑤下扬州：(去扬州) ⑥孤帆远影：(孤独的一只船帆，远去的影子)
⑦天际流：(在天边流)
(5)串讲诗意
(6)师归纳
在黄鹤楼送孟治然去广陵 李 白
老朋友在西边告辞了我，离开了黄鹤楼，
在花开如烟雾的三月，去了扬州。
一片孤帆远去，影子消失在天空的尽头。
只看见长江之水在天边滔滔流淌。
4.体会情感。
(1)师过渡：名友就要远去他方，诗人的心情是怎样的?用你们的语言描绘一番。
①依依不舍 ②恋恋不舍 ③难分难舍 ④情深意长 ⑤依依惜别
(2)这情景体现在哪两句诗中，读出来。(孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。)
(3)师过渡;大家说得好，说得对，正是这两句诗写出诗人伫立江岸，望断春水，不舍君(友)去，心中会默念什么?
(4)学生发挥想象或运用积累的语言进行表达。
①劝君更尽一杯酒，
例句：{ 西出阳关无故人。}平时可预先积累或上课前先背
②莫愁前路无知己， 诵。
天下谁人不识君。
学生语言例：①放心去吧，我会想着你。
②江水啊，你平安地送友远去吧：
③朋友啊，早日归来，我们再相聚。
④这一别，何时能相见。
(5) 诗人在诗中点明了分别的时间与地点是三月、黄鹤楼。目的地是广陵在哪两句中体现?(故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。)
5.朗读诗歌。
(1)师引导：在这样美好的春光里，在这优美的黄鹤楼，故人归去，依依惜别，这情比江水长，江水深，比江水远，该怎样读，才能让两位诗人满意?
(2)学生读(齐读、个别读、小组读)
6.背诵诗歌。
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一、应掌握的词语：
佃农 祖籍 威胁 溺死 劳碌 私塾 勉强 妯娌 和睦 周济 豪绅
衙门 聊叙 不辍劳作 任劳任怨 勤劳俭朴 宽厚仁慈 为富不仁
二、握下列词语的意思：
好劳动：劳动好手。 祖籍：原先的籍贯。
周济：对穷困的人给予物质帮助。 聊叙：姑且谈谈。聊，姑且。
溺死：淹死。 和睦：相处得好，不争吵。
任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
为富不仁：有钱而心狠，残酷地剥削和压迫穷人的人。
节衣缩食：省吃省穿。泛指节俭。 宽厚仁慈：宽大厚道，仁爱慈善。
三、应掌握的文学常识：
1、朱德(1886--1976)无产阶级革命家，党、国家和军队的卓越领导人之一。传记体回忆录《回忆我的母亲》选自《朱德选集》，追述朱母钟太夫人的事迹。
2、回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。
四、背诵课文最后四个自然段：
我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望--中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
五、党和国家领导人对朱德母亲的挽联：
八路功勋，大孝为国;一生劳动，吾党之光 中共中央挽
为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人 毛泽东挽
教人成民族英雄，举世共饮贤母范; 周恩来挽
毕生为劳动妇女，故乡永保好家风。 刘少奇挽
一、背诵
背诵记忆是考试的重要部分，算是送分题，只要肯下功夫，一般不会出错。但对有些不愿意记忆的学生而言却是一道硬伤。
其实，如果是把背东西看成负担，自然背诵起来千难万难。
不妨放松心情，理解着来背诵，效率又高，效果又好。
二、基础部分
中考除了考查诗文，还有其他形式的基础知识。字的形音义、病句、语句衔接、排序、修辞方法、标点符号、综合性学习、名著阅读……
这些基础主要靠平日的积累，生活中药处处留心，将语文和生活自然结合起来，需要记忆的部分可以化整为零，利用好记忆卡，日积月累，自然会有收效。
三、阅读
阅读的好处我多次谈过，阅读最主要的效果就是，阅读积累丰富的孩子能够更快更准地把握文章的主旨，了解作者的写作意图、体会作者的情感、理解句子的深刻含义……
另外，必要的答题规范也要掌握。掌握好老师讲授的答题思路、答题模板可以避免不必要的失分。
四、作文
说到作文，得先说一说书写，目前，很多学校逐步实现电脑阅卷，电脑阅卷首先要对孩子的试卷进行扫描。一般情况下，扫描出来的字迹都比本人的书写差一点点，那么，如果，书写很差，必然会失分不少。
考试作文审题很重要，作文提示语一定要反复研读，了解出题的意图，然后再确定写作方向。
一般情况下，你第一个想到的写作题材最好不要用，因为你能想到，别人可能也会想到，为了避免题材的陈旧，至少要在最初选材时谨慎规避一下高频事件。
另外，点题非常重要。既要注重开头、结尾部分的语言，又要在文中恰当点题。
字数不要太少，但也不要写到格子以外。
一、导入 ：
由回忆所学的鲁迅作品导入 ，并简介作者鲁迅(原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》)，今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。
二、体裁：小说
三、背景：
1、请问鲁迅的故乡在哪?
(浙江绍兴)
2、对鲁迅的故乡你了解多少呢?《从百草园到三味书屋》给了我们一些关于鲁迅故乡的信息，从生意盎然，趣味无穷的百草园到严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，可以看出鲁迅的故乡如何?
明确：不仅景美，而且人淳朴、善良、友好。
3、作者渗透在字里行间的是他对故乡的什么情感?
(留恋、喜爱、思念之情。)
4、在这一篇《故乡》中，作者抒发的是这种留恋、喜爱、思念之情吗?为什么?
(不是，因为故乡发生了很大的变化，变得很糟糕。)
5、随着时代的进步，社会应不断发展变化进步，可为什么故乡会越变越糟了呢?联系课文背景思考。
时代背景：19，辛亥革命，赶跑了一个皇帝，却并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活，1912月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
6、提问：课文中的“我”是不是鲁迅呢?
(当然不是，小说中的人物是虚构的。文艺作品源于生活，又高于生活。)
四、整体感知：听读课文后，用一句话概括课文内容。
五、小结：
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”—— “离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。
六、作业 ：
给下列画线的字注音。
1.装弶( )2.脚踝( )
3.恣睢( )4.偶然( )
5.嗤笑( )6.阴晦( )
7.愕然( )8.颧骨( )
五年级音乐上册第五课故乡的教案设计
教学目标
1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱
2.继续唱好二声部合唱。
3.了解变拍子与变音记号。
4.从实践中初步接触变奏的创作练习。
教学安排：
三课时
第一课时：听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、《思乡曲》，做变奏创作练习
第二课时：唱《如今家乡山连山》；画、写故乡等综合表演
第三课时：唱《故乡小路》，听《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌”。
第一课时
一、聆听《谁不说俺家乡好》?
1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍
2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示
3.初听歌曲
4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美
5.复听歌曲
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱
6.演唱歌曲
把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱
7.小结：解放区的人民对家乡的爱。
二、聆听《乡间的小路》?
1.直接导入：初听歌曲
设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲)?
歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱)?
2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示
3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱
4.师生议论歌曲给自己的感受
5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。
三、聆听《思乡曲》?
1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景
2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。
3.初听乐曲
设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手
4.复听乐曲
设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受??
5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
四、活动与练习?
1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处??
(《谁不说俺家乡好》――赞美；《思乡曲》――思(怀)念；《乡间小路》――欢乐、乐观。)?
2.唱唱自己家乡的歌(最好课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌)。
第二课时
一、表演《如今家乡山连山》?
1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来
2.歌曲的学习可以用多种形式
(1)第一、二句的.曲调学习，通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱
(2)二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。(3)最后二句的曲调采用听唱与视唱相结合手段学唱
(4)当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏
(5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)
(6)各组展示
(7)小结：纯朴、可爱、天真的故乡情。
二、创作活动?
1.拓展艺术的领域，以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对故乡的眷恋。2.“画”主要是写意，所以要求简洁，不必太复杂精细，意到即可
3.短文有条件的可以进行采访，一段情况下以收集为主，到图书馆、或家里有电脑的上网者，可将网上资料下载即可
4.以上两项活动重在过程、重在参与，教师要鼓励、表扬积极参与者。
第三课时
一、表演《故乡的小路》
1.直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情
2.聆听范唱。提出三个要求：?
(1)歌曲的内容是什么??
(2)有几个声部组成??
(3)随范唱划指挥图式，有什么发现??
3.讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱
4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习
5.结合曲调讲解变拍子(详见右边)
6.学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍
(每小节强拍拍手，其它拍拍腿)?
7.在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。)
8.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好
9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。
10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。如：
二、变奏练习：创作活动
1.不讲变奏的概念。
2.从本书上的“例”开始练习。3.完善书本上的“例”，
学生自己作变化发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的。
三、音乐知识：变拍子?
1.变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行
2.教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入
设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型??
归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子
3.复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。
五年级上册语文人教版第五课知识点
第1单元知识梳理
一、生字
窃(qiè)读 腋(yè)下 贪婪(lán) 惧(jù)怕
饥肠辘辘(lùlù) 支撑(chēng) 踮(diǎn)起脚尖
依依(yīyī)不舍 水浒(hǔ)传 彭(péng)公案 侠(xá)士
伴侣(lǚ) 娱(yú)乐 毫不犹豫(yù) 一趟(tàng)
背诵(sòng) 比喻(yù) 门扉(fēi) 呐(nà)喊
上瘾(yǐn) 囫(hú)囵(lún) 莎(shā) 磁(cí)
锻(duàn) 鉴(jiàn) 呕(oǔ) 沥(lì)
二、多音字
转(zhuǎn zhuàn) 咽(yān yàn) 单(dānchán shàn)
传(chuán zhuàn) 绿(lǜ lù) 背(bēi bèi )
供(gōng gòng) 角(jiǎo jué) 模(mú mó)
乐(lè yuè)
三、近义词
担忧——担心 贪婪——贪心 惧怕——害怕 适宜——适合
喜欢——喜爱 困难——艰难 起码——至少 鼓励——激励
毫不犹豫——毫不迟疑 熟悉——熟识 品味——品尝
欣赏——观察 愉悦——喜悦 遭遇——遭受 悲惨——凄惨
领悟——领会
四、反义词
担忧——放心贪婪——知足 隐藏——公开 暂时——长久
喜欢——讨厌 困难——容易 起码——至多 鼓励——打击
毫不犹豫——犹豫不决 熟悉——陌生 欣赏——讨厌
愉悦——不快 悲惨——幸福 寂寞——热闹 模仿——独创
五、词语积累
绿林好汉 滚瓜烂熟 中西贯通 古今贯通 文理贯通
毫不犹豫 流光溢彩 呐喊助威 津津有味 天长日久
如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解
悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 花纹驳杂
黯然神伤 千篇 一律 沉甸甸 天高气爽 云淡日丽
香飘四野 别出心裁 与众不同 大显身手 眼泪花花
真情实感 心安理得 念念不忘 呕心沥血
【与读书有关的词语】
学富五车 博古通今 满腹经纶 手不释卷 一目十行
【表示爱读书的词语】
如饥似渴 隔篱听讲 织帘诵书 挑灯苦读 圆木警枕
【带“书”字的词语】
知书达理 无巧不成书 书香门第
六、词语搭配
(花花绿绿)的书 (形形色色)的书 (急切)地寻找 (慌忙)地寻找
(贪婪)地读着 (快乐)地读着 (充足)的理由 (强大)的理由
(美丽)的图画 (毫不犹豫)地回答 (简单)的图画
(慌乱紧张)地回答 (沉甸甸)的果实 (香喷喷)的果实
(呕心沥血)的创造 (历尽艰辛)的创造
七、积累句型
第1课窃读记
1.比喻句：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
2.反问句：就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。
第2课小苗与大树的对话
设问句：怎么办呢?我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。
第3课走遍天下书为侣
比喻句：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
第4课我的“长生果”
比喻句：学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。
第2单元知识梳理
一、生字
落(luò)阳 榆(yú)树 花魂(hún)
湖畔(pàn) 帐(zhàng)篷 一缕(lǚ)幽香
幽(yōu)静 埋葬(zàng) 愁(chóu)眉苦脸
腮(sāi)红 甚(shèn)好 丝绸(chóu)
呜呜(wū) 称谓(wèi) 梳(shū)理
衰(shuāi)老 手绢(juàn) 华侨(qiáo)
箩(luó)筐 杭(háng)州 潺潺(chán)
婀(ē)娜(nuó)波光粼粼(lín) 干涸(hé)
点缀(zhuì) 螃(páng)蟹(xiè)
二、多音字
间(jiàn jiān) 还(huán hái) 更(ɡēnɡ ɡènɡ)
重(chónɡ zhònɡ) 分( fēn fèn) 抹(mā mǒ mò)
折(zhéshé zhē ) 盛(chéng shèng) 担(dān dàn)
和(hé hè huó)
三、近义词
分外——格外 训斥——斥责 稀罕——稀奇 眷恋——留恋
害怕——惧怕 仔细——细致 姿态——姿势 欣赏——观赏
担心——担忧 悦耳——动听 点缀——装点 自然——天然
浮现——显现
四、反义词
郑重——随便 凉飕飕——暖烘烘 爱惜——糟蹋
冰凉——火热 成熟——幼稚 完整——残缺 盛开——凋谢
提前——推迟 潮湿——干燥 清澈——浑浊 凉爽——炎热
柔软——坚硬
五、词语积累
漂泊他乡 葬身异国 能书善画 颇负盛名 顶天立地
低头折节 泪眼朦胧 灌溉田园 日出而作 日入而息
守望相助 风雪欺压 凉飕飕 层层叠叠 思绪万千
多灾多难 颠沛流离 脱口而出 郑重其事 刀枪火海
历尽坎坷 重重叠叠 勇敢慷慨 睡眼惺忪 忠厚善良
天高气爽 峰岱岗峦 无与伦比 走火入魔 心旷神怡
千变万化 百看不厌 星罗棋布
【描写梅花的词语】
冰肌玉骨 暗香疏影 傲霜斗雪 冰清玉洁 凌寒独放
【描写桂花的词语】
清香馥郁 沁人心脾 芳香醉人 丹桂飘香
【描写景色的词语】
草长莺飞 烟波浩渺 落英缤纷 繁花似锦 一泻千里
层峦叠嶂
六、词语搭配
(高贵)的梅花 (冷艳)的梅花 (轻轻)地抹净
(慢慢)地抹净 (晶莹)的泪珠 (冰凉)的泪珠
(新鲜)的桂花 (美丽)的桂花 (纷纷)地落下
(悄悄)地落下 (清澈)的小溪 (欢快)的小溪
(优美)的舞姿 (婀娜)的舞姿
七、积累句型
第6课梅花魂
反问句：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?
第7课桂花雨
拟人句：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
第8课小桥流水人家
拟人句：夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
第3单元知识梳理
一、生字
鲸(jīng)鱼 猪(zhū)肉 硬腭(è) 哺(bǔ)乳
过滤(lǜ) 肚(dù)子 肺(fèi)部 矮(ǎi)小
判(pàn)断 胎(tāi)生 胸鳍(qí) 驯(xùn)良
榛(zhēn)子 榉(jǔ)树 橡栗(lì) 矫(jiǎo)健
帽缨(yīng) 舵(duò)手 青苔(tái) 苔藓(xiǎn)
狭(xiá)窄 勉(miǎn)强 盗(dào)窃 嫌(xián)疑
夹(jiā)丝 安然无恙(yàng) 藕(ǒu)断丝连
粘(zhān)贴 噪(zào)音 废(fèi)水 勿(wù)动
尘埃(āi) 湿漉漉(lù) 日晕(yùn)
二、多音字
肚(dù dǔ) 应(yīng yìng) 强(qiáng qiǎng jiàng )
藏(cángzàng)横(hénɡ hènɡ) 扎(zā zhá zhā)
划(huá huà)调(diàotiáo) 处(chǔ chù)晕(yūnyùn)
三、近义词
凶猛——凶恶 锋利——锐利 特征——特点 宽敞——宽广
驯良——驯顺 机警——机灵 锐利——锋利 响亮——洪亮
陈列——陈设 坚硬——坚固 急促——短促 特殊——特别
讨厌——厌恶 柔和——温和
依附——依靠(依赖) 稳定——稳固
四、反义词
凶猛——温和 宽敞——狭窄 退化——进化 倾斜——笔直
敏捷——迟缓 强烈——柔和 干净——肮脏 躲藏——暴露
急促——缓慢 特殊——普通 清楚——模糊 凉爽——闷热
吸收——释放 削弱——加强 稳定——动荡 柔和——强烈
五、词语积累
面容清秀 闪闪发光 蛰伏不动 连蹦带跑
端端正正 光光溜溜 干干净净 安然无恙
藕断丝连 冬暖夏凉 无影无踪 庞然大物
气象万千 古往今来 晚霞朝晖 闲云迷雾
彩虹日晕 风调雨顺
【含动物名称的词语】
饿虎扑食 狗急跳墙 狼狈为女干 投鼠忌器 动如脱兔
【带有两个动物名称的词语】
虎 头蛇尾 龙争虎斗 狐假虎威 鸡犬不宁 兔死狐悲 龙飞凤舞
【含反义词的词语】
藕断丝连 大同小异 九死一生 大喜大悲 口是心非 山高水低
【描写自然现象的词语】
乌云密布 风雨交加 艳阳高照
暴风骤雨 烟消云散 云开雾散
六、词语搭配
(凶猛)地扑 (锋利)的牙齿 (迅速)地扑 (尖锐)的牙齿
(乖巧)的松鼠 (可爱)的松鼠 (温暖)的日光 (强烈)的日光
(清秀)的面容 (姣好)的面容 (坚硬)的玻璃 (干净)的玻璃
(炎热)的夏天 (干燥)的夏天 (严寒)的冬季 (飘雪)的冬季
(细小)的灰尘 (气象万千)的景色
(细微)的灰尘 (宏伟壮观)的景色
七、积累句型
第10课松鼠
关联词：
1.它们(虽然)有时也捕捉鸟雀，(却)不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡粟。(转折关系)
2.(只要)有人触动一下松鼠所在的大树，它们(就)从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。(条件关系)
第11课新型玻璃
比喻句：噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。
第12课假如没有灰尘
关联词：灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。(因此)，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
第4单元知识梳理
一、生字
鱼钩(gōu) 侧翼(yì) 纵(zònɡ)然啪啪(pā) 鱼鳃(sāi)
皎(jiǎo)洁嘴唇(chún)沮(jǔ)丧 诱(yòu)惑告诫(jiè)
践(jiàn)行鲈(lú)鱼 翕(xī)动 抉(jué)择粉黛(dài)
国宴(yàn) 缝纫(rèn)络绎(yì)不绝一亩(mǔ)尝(chánɡ)试
吩(fēn)咐(fù)茅(máo)舍榨(zhà)油石榴(liú)蔓(màn)延
葱茏(lónɡ)瞅(chǒu)见 雏(chú)形框(kuànɡ)架
嚓嚓(cā) 蜡(là)笔 嘀嗒(dā) 细腻(nì) 眼睑(jiǎn)
眼眸(móu) 咂(zā)舌 倾泻(xiè)
二、多音字
着(zháozhuó) 量(liángliàng)
挑(tiǎotiāo) 教(jiàojiāo)
几(jījǐ) 种(zhǒngzhòng)
答(dādá) 卷(juǎnjuàn)
扒(bāpá)
三、近义词
剧烈——激烈 沮丧 ——颓丧 抉择—— 选择
乞求——恳求 和蔼—— 温和 教导——教诲
垂头丧气——没精打采 络绎不绝——连续不断
大喜过望——喜出望外 居然——竟然
吩咐——嘱咐 爱慕—— 倾慕 开拓—— 开辟
舒适——舒服 细腻 ——细致
信赖——信任 淘气——顽皮
四、反义词
剧烈——轻微 筋疲力尽 ——精力充沛 沮丧 ——得意
熟练——生疏 和蔼 ——粗暴 推迟—— 提前
垂头丧气——得意扬扬 消失 ——出现 便宜—— 昂贵
爱慕——嫌弃 轻松 ——紧张 信赖——怀疑
淘气——乖巧 亲近——疏远
五、词语积累
【描写心情的词语】
迫不及待 心急如焚 忐忑不安
沾沾自喜 心花怒放
【形容不怕困难的词语】
锲而不舍 排除万难 百折不挠
知难而进 勇往直前 愚公移山
【形容人很多的词语】
络绎不绝 人山人海 水泄不通
门庭若市 比肩接踵 座无虚席
【描写食物的词语】
肥而不腻 香脆可口 咸甜适中
五味俱全 鲜美多汁
【描写鸟的词语】
莺歌燕舞 鸟语花香 羽毛未丰
倦鸟知还 呼朋引伴 成群结队
六、词语搭配
(皎洁)的月光 (柔和)的月光(月光如水)的夜晚(剧烈)地抖动 (轻微)地抖动 (高高)的塔顶 (尖尖)的塔顶 (星罗棋布)的村庄
(风景秀丽)的村庄(与众不同)的展览会(独一无二)的展览会
(鲜红嫩绿)的果实(香甜可口)的果实 (蓬松)的球 (圆润)的球
(美好)的境界 (迷人)的境界
七、积累句型
第14课通往广场的路不止一条
关联词：(如果)你发现这条路不能到达目的地的话，(就)可以走另一条路试试。(假设关系)
比喻句：(1)我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
(2)从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
第16课珍珠鸟
比喻句：阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。
第6单元知识梳理
一、生字
洛杉(shān)矶 废墟(xū) 重砸(zá)
颤(chàn)抖 混(hùn)乱 血(xuè)迹
噪(zào)声 脊(jǐ)背 攥(zuàn)着钱
数(shǔ)落 塞(sāi)进 陷(xiàn)入
誊(ténɡ)写 歧(qí)途 谨(jǐn)慎
腼腆(tiǎn) 几(jī)乎 怔(zhènɡ)住
按图索骥(jì) 坠(zhuì)入 打蔫(niān)儿
艰涩(sè) 拖沓(tà)
二、多音字
混(hùn hún) 颤(chàn zhàn)
数(shǔ shù) 龟(guī jūn)
兴(xīng xìng) 觉(jué jiào)
发(fā fà) 埋(mán mái)
三、近义词
安顿 —— 安排 疾步——快步
昔日——往日 阻挡——阻拦
混乱——杂乱 悲痛——悲哀
失魂落魄——魂不守舍
瘦弱——瘦小
疲惫——疲倦 耽误——耽搁
数落——批评 忙碌——繁忙
兴奋——羞怯
敬仰——敬慕 誊写——抄写
谨慎——小心 赞扬——赞叹
残忍——残 暴 磨炼——锻炼
喋喋不休——唠唠叨叨 埋怨——抱怨
毫无疑义——毫无疑问
四、反义词
坚定动摇 幸福痛苦
漆黑明亮 伤害保护
挖掘掩埋 漂亮丑陋
瘦弱强壮 数落表扬
忙碌悠闲
歧途正路 鼓励批评
兴奋沮丧 沉重轻松
精彩糟糕 湿润干燥
慈祥严厉 幸运倒霉
腼腆大方 赞赏贬斥
紧张松弛 谨慎粗心
残忍仁慈 收缩膨胀
冷漠热情
忐忑不安镇定自若
雪上加霜锦上添花
喋喋不休不声不响
五、词语积累
【描写震后场景的词语】
满目疮痍 废墟一片
惨不忍睹 触目惊心
【表现母爱的词语】
孟母三迁 舐犊之情
含辛茹苦 任劳任怨
寸草春晖
【“一”字开头的词语】
一如既往 一表人才
一笔勾销 一刀两断
一唱一和 一箭双雕
【描写心理的词语】
忐忑不安 提心吊胆
心惊肉跳 心乱如麻
心急如焚
六、词语搭配
(绝望)地离开 (失落)地离开
(紧紧)地拥抱 (深情)地拥抱
(瘦弱)的脊背 (弯曲)的脊背
(龟裂)的手指 (修长)的手指
(呆呆)地扫视 (缓缓)地扫视
(慈祥)的母亲 (温柔)的母亲
(凶狠)的父亲 (严厉)的父亲
(认认真真)地誊写
(清清楚楚)地誊写
(滚烫)的手 (冰凉)的手
(忐忑不安)的心房
(隐隐作痛)的心房
(喋喋不休)地指教
(滔滔不绝)地指教
(深深)地谴责 (无声)地谴责
七、积累句型
第17课地震中的父与子
关联词：他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“(不论)发生什么，我(总)会跟你在一起!”(条件关系)
第18课慈母情深
关联词：我本已不想说出¡°要钱¡±两个字，(可是)竟说出来了!(转折关系)
第19课“精彩极了”和“糟糕透了”
反问句：难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?
第20课学会看病
1.比喻句：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
2.关联词：(1)(既然)我是母亲，(就)应该及早教会他看病。(因果关系)
(2)(虽然)我知道看病是件费时间的事，(但)我的心还是疼痛地收缩成一团。(转折关系)
3.反问句：这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢?
五年级上册语文学习方法
1、学习未动，兴趣先行
2、务学与求道
3、自信是成功的第一秘诀
4、态度决定一切
5、不强调进步
6、练就过硬的本领是学习的根本目的
7、会玩、会偷懒、然后会学
8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己
9、学习别人
五年级上册语文学习技巧
首先要培养浓厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。
其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。
1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国军队发现了敌情，便大声喝(hē hè)问：“谁?口令!”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。这显然是蓄谋已久的挑衅
(xìn xùn)行为。面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当(既 即)严词拒绝。
日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾(泄 泻)在卢沟桥面上。中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。小学语文
第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“呀呀”吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的中国守军举起明晃晃(huǎng huàng)的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血(xiě xuè)四(渐 溅)。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。
1、在括号中选择正确的汉字或拼音。
2、先解释点的字，再写出词语的意思。
同仇敌忾：______________________________
万籁俱寂：______________________________
震耳欲聋：______________________________
严词拒绝：______________________________
众寡悬殊：______________________________
3、从哪些词语可以看出“事变”的发生完全是日本侵略者早有预谋，精心策划的?
深夜，星光暗淡，万籁俱寂……偷偷地……蓄谋已久
4、从哪些词语可以看出日本侵略军蛮横无理，不可一世的狰狞面目，看出日本帝国主义的侵略本质。
“全幅武装，恼羞成怒，首先……开起活来……”
5、从哪些词语可以体会我国守军不畏强敌，奋勇抗击侵略者的英雄气概。
严词拒绝，开枪还击 同仇敌忾，奋起还击 举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火……
6、从哪些词语可以体会到在威武不屈的正义之师面前，侵略者遭到惨败的可耻下场?
“哭爹喊娘，狼狈而逃”
7、文中画线的句子和加点的词语写出了中国守军 势不可挡 的气势，与众不同了中国守军 不畏强敌，奋勇抗击 的英雄气概。
8、写出与“顷刻间”意思相近的词语： 、、
9、仿写词语，(成语中有动物)例：狼狈而逃 、、
10、读准字音。 魔爪(zhǎo zhuǎ) 咽(yān yān)喉 当(dāng dàng)天 如火如荼(tú chá)
卢沟桥烽火预习教案
一、教案背景
1，面向学生： □中学 ■小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、自学课文，思考课后的问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
教养方面：
1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象。
3、能按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：
1、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行。
2、激发对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析
小学六年级课文《卢沟桥烽火》课文再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑衅、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略的顽强精神，是进行爱国主义教育的好教材。
《卢沟桥烽火》教学重点：课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。教学难点：事件本身对中国抗战的意义学生在认知上可能是个难点。
教学之前用百度在网上搜索《卢沟桥烽火》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在文库中找到卢沟桥的有关图片学习参考，再用百度视频在网上搜索下载一段《七七事变》电影，课堂放给同学们看，给学生视觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《卢沟桥烽火》的示图，做成ppt课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
四、教学方法
本课课文的语言浅显，内容真实，能激发学生对历史的崇敬之情，因此要指导学生有感情的朗读课文，体会感知。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。
教学目标：
1.通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。
2.理清文章的写作顺序，学习叙述方法。
3.有感情地朗读课文，学习语言，积累语言。
教学过程：
一、谈话导入
同学们知道圣诞节吗?每年的圣诞节你是否会收到圣诞老人送给你的新年礼物呢?你最喜欢的圣诞礼物是什么?
有一位久居他乡的老爷爷，他最喜欢的圣诞礼物又是什么呢?
二、自读、交流，研讨、理解：
1.教师：同学们，请用学过的方法快速阅读本文，读准字音，并思考几个自己想了解的问题或不明白的问题，等会儿在班上提出来。(5分钟)
2.课堂上学生提问，全班讨论回答。(教师可适当对学生提问的方向加以引导)
3.引导学生理解字词的含义。
教师引语：同学们对本文的字词理解方面有什么困难的地方或者是你认为的重点词可提出来?
可能出现的被提问的字词有：执拗仓皇络绎不绝瘫痪蹂躏
(引导学生联系上下文理解词语。)
4.引导学生练习给课文分段，理清本文的写作顺序。
(1-2)：写信给叔公寄圣诞礼物成了家明一家头痛的事。
(3-7)：回忆了叔公眷恋祖国的两件事。一件是教家明说北京话，一件是站在落马洲山头向北眺望祖国。
(8-15)：写全家人反复讨论不能决定给叔公寄什么礼物，最后决定要写信问问叔公。
(16-25)：写爸爸妈妈按叔公回信的要求，给叔公寄去了一袋故乡的泥土、一点花种子。
(26-28)：写收到叔公的回信，说是这几年来最合他心意的圣诞礼物。
三、深入阅读，体会情感
1.男女生分段朗读课文。
2.小组内讨论交流：为什么说圣诞包裹“奇怪”呢?从奇怪的包裹中你感受到了什么?
四、感情朗读，积累语言
1.指名练习有感情地朗读课文，互相评议。
2.指导学生积累文中的好词佳句。
五，拓展学习
课后搜集有关圣诞节的习俗，与同学们交流。
一、教学目标：
1.学习课文，理解课文内容，体会一位华侨老人浓郁的山河故土之情。
2.有感情地朗读课文，学习语言，积累语言。学习课文的叙述方法。
二、教学重难点：引导学生理解文章内容，体会华侨老人浓郁的山河故土之情和对祖国深深的眷恋。
三、教学准备：余光中《乡愁》、马思聪《思乡曲》《我的中国心》
四、教学时数：1课时
五、教学过程：
(一)、联系生活，导入新课
1.联系生活：(板书：的圣诞包裹)孩子们，圣诞节快到了，如果让你选择，你想要一份什么样的圣诞礼物?
2.你们可真会选礼物，而有人却选择了一份奇怪的圣诞包裹，到底是怎么回事呢?(播放《思乡曲》)现在，就让我们随着这优美的旋律，一起走进今天的课文《奇怪的圣诞包裹》，(板：奇怪)去解开他神秘的面纱。
3.齐读课题。
(二)初读课文，整体感知
学生自读课文。课文主要讲了一件什么事?
(三)品读交流
1.再读课文，思考：为什么说圣诞包裹是奇怪的?
2.小组合作交流：把你的想法和同桌交流一下。
3.全班交流：圣诞包裹之所以奇怪，是因为包裹中是一袋故乡的泥土和一些菊花种子。(板：泥土、菊花种子)
4.师：难怪家明和妹妹会哈哈大笑，圣诞节叔公什么都不要，就要泥土，还千里迢迢寄到美国去，泥土能值几个钱呀?孩子们，请问这泥土值钱吗?
5.交流“泥土”的意义：
A.在旁人的眼里，这泥土或许不值钱，可文章却说：这泥土能用金钱来衡量吗?(出示句子)这句话什么意思?请你把它改为陈述句。
B.在谁的眼里泥土不能用金钱来衡量，是无价的?是啊，在叔公眼里这泥土比什么都珍贵，请画出文中叔公珍爱泥土的句子读一读。
C.指读句子，体会感情。孩子们，有人说，一句话一颗心，你从这句话中能感受到的是一颗怎样的心呢?(板书：浓浓的思乡情)
D.指导朗读：“虽然外面是火树银花……还有那浓郁芬芳的乡土情!”
E.是啊，故乡的`土地是游子魂牵梦绕的地方，故乡的泥土是游子行禳里的珍藏，无数的游子道出了共同的心声。请看――
F.出示幻灯，拓展阅读。
G.导读上句。正是对家乡故土爱得深沉，叔公在来信中说：――
6.继续交流。读到这里，我们终于明白了叔公来信要家乡泥土的情愫了，而叔公要泥土干什么?(种中国菊花)美国的花种也很多，他为什么偏要种中国菊花呢?请找出文中写菊花的句子读一读，细细品味。
A.学生读画句子。“我得小心栽种……那傲霜枝的中国菊花呀!”
B.你喜欢菊花吗?为什么?文中哪个词语写出了菊花的品格。再看看人们是怎么评价菊花的。(幻灯出示菊花资料)一起读读。
D.正是菊花有着“珠蕊丹心耐寒侵，玉骨冰肌傲霜立”的品格，所以受到古往今来的文人墨客的青睐。(出示咏菊句)
E.而叔公对菊花更是情有独钟，不仅是因为菊花的品格吸引了他，更重要的是，中国菊花是的象征。
F.请再读读这句话，此时此刻，你又感受到了一颗怎样的心?
G.指导朗读上句。
H.配乐朗读叔公的信。是的，对一个思乡情深的海外华侨来说，泥土是他的根，菊花是他的梦，让我们再一次深情朗读叔公的信，去感悟他那份浓浓的乡情，去触摸他那颗拳拳的爱国心吧。
三、联系阅读，深切感悟
还有人说，一件事一片情。课文还有哪些事情也体现了叔公的这份思乡情结?
1.学生自读课文。
2.交流体会。
A.教家明说北京话。
B.站在落马洲山头北望祖国。
3.这两件事是通过家明的回忆来叙述的，这种写作方法叫插叙。
4.教师讲述舅舅故事。
这剪不断、理还乱的思乡情结，不仅仅是叔公心头永远的痛，也是所有海外游子的抹不掉，挥不去，刻骨铭心的烙印。许多游子为此魂牵梦绕，创作了许多的诗词歌赋来表达心声。台湾的诗人余光中的《乡愁》就是其中的一首。
四、拓展阅读，体会感情
1.播放《乡愁》，欣赏阅读，体会游子思乡爱国之情。
2.而张明敏的《我的中国心》唱出了所有游子的心声，让我们在张明敏的歌声中根据叔公的信，想象第二年，叔公一家将会是怎样过圣诞的?叔公做了些什么，说了些什么?
3.学生练笔。
时间过得飞快，转眼间圣诞节又到了，叔公
板书设计：
泥土浓浓的故乡情
奇怪的圣诞包裹
菊花种子拳拳的爱国心
七年级上册第四课第五课教案设计
教学目标：
1、理解并学习按时间顺序叙述的方法。
2、积累常用的文言词语，能够顺畅地翻译全文。
3、认识到后天学习和教育对于成才的重要作用。
说明：本文是一篇叙议结合的短文。文章以时间为顺序，记述了方仲永由“神童”变为“普通人”的经历，然后由此发表议论，表达了对方仲永的哀伤、惋惜之情。本单元的主题为“成长故事”，七年级的学生正处在思想成长的关键阶段，伤仲永的故事应该可以引起学生对自身成长的思考。七年级的学生对于学习古文有了一定的基础，在教学中要注重在激发学生学习的兴趣和积极性的同时，指导学生学习文言文的方法，注重积累常用的文言词语，关注常见的文言现象。
教学重点与难点：
1、重点：积累常用文言词语，能够顺畅地翻译全文，把握文章主要内容。
2、难点：深入探究伤仲永由“神童”沦为“普通人”的原因，领会作者的写作意图，思考我们从中可以吸取的教训。
说明：积累常用的文言实词，能够把握全文的主要写作内容，是全文学习的重点。本文原有三段，但教材质选用了其中的两段，即叙述伤仲永成长经历的两段，而删去了作者由此事发表议论的段落，因此对于学生把握作者的思想情感也许有些难度，所以教师可给与学生适当的引导点拨，帮助学生深入探究文章的主旨，并引发学生对自身成长的思考，认识到后天教育对于成长的重要作用。
教学过程
一、导入学习：伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
二、初读文本：
1、如何理解课题中的“伤”？“伤”是哀伤、哀怜的意思。为仲永的经历遭遇而感伤。
2、要求根据注释疏通课文
⑴ 掌握下列字的读音：隶 扳 谒 称 泯 耶
⑵ 掌握下列字的含义：父异焉 书诗 立就 邑人奇之 宾客其父 环谒 泯然 受于天 固众人 伤仲永
三、研读文本：
1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？ 三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“混然众人矣”。
2、方仲永由神童沦为平庸之辈的'原因是什么? 原因：“其父利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。
3、文章对方仲永三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略（A），这样安排组织材料有何好处（B）？
A：1、写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；
2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻，以“见”的形式；
3、写方仲永最终平庸无奇，又以“闻” 的形式。B：“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。
四、思考：作者对方仲永由神童沦为平庸之辈是怎样看的？你同意作者的观点吗？作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。
五、课后作业：
1、扩写课文第一段。（要求：不改变情节和基本内容，进行丰富的联想，150字左右。）
2、以“由方仲永的悲剧所想到的”为题，写一段感想，150字左右。
第5课周处
教学目标：
1、利用注释、工具书，基本把握故事内容，积累重要文言字词和特殊句式
2、反复诵读、圈画关键词句，把握文章脉络，感悟本文剪裁得体，详略得当的写作技巧。
3、让学生从周处的生活经历中体味勇于改过自新的可贵。
教学重点与难点：
1、重点：积累重点文言词句，懂得闻过即改的可贵。
2、难点：感悟本文剪裁得体，详略得当的写作技巧。
说明：把握文章重点字词，正确、流利、生动地朗读课文，体会改过自新的意义是教学的重点，另外本文从叙述周处“凶强狭气，为乡里所患”起笔，交代义兴三害，周处尤剧，叙写乡人劝说周处斩虎杀蛟，实希望三害留其一，不料三害俱除，乡人同庆，又不料周处凯旋，再不料周处目睹此景，心生悔意，入吴寻二陆，担心终无所成，陆云再劝，终悟，遂成忠臣名将，整个事件的发展峰回路转，情节曲折，但作者略写周处危害乡里，详写周处杀虎斩蛟，自悔自改，学生较难领悟作者这样安排的匠心独具，但领悟此点，怎样安排写作素材是有指导意义的。
教学过程
一、作家作品：我国南北朝时宋朝的刘义庆，写了一部志人小说《世说新语》，这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的遗闻轶事，反映了当时社会一些上层人物的精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的雏形。
周处是晋朝人，据《晋书周处传》记载，周处在做御史中丞时，纠察弹劾官员的错误，即使皇亲国戚也不避讳。有人造反，朝廷派周处出战。有人知道周处有去无还，劝他以母亲年老为由，不去出战。周处说：“忠孝之道，安得两全？”后来，周处孤军深入，斩敌甚多，弦绝箭尽，临危不退，壮烈牺牲。就是这样一个刚直不阿、战死沙场的国家栋梁，在少年时期却曾是一个被乡人憎恨的祸害。《周处》一文用极富传奇色彩的笔调，记叙了一个知错改过的少年周处形象。
二、给加点字注音：见幻灯片
三、自读课文，小组讨论，解决字词、句意：注意下列词意：
蹉跎、冀、并皆、彰、尤剧、改励、更相、令名、凶强侠气；
注意下列句子意思：
1、平原不在，正见清河，具以情告。
2、古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。
3、且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪?
四、思考讨论：
1、周处家乡的老百姓把周处与蛟、虎并称为“三害”，这说明了什么？这样写有什么作用？
2、周处杀虎击蛟三日未归，“乡人更相庆”，这又说明什么？
3、周处为什么“寻二陆”？
4、怎样看待周处的“凶强侠气”？怎样全面的评价周处？
五、作业布置：
1、在抄写本上完成原文抄写、加点字解释和译文。
2、完成《感知 体验》上《周处》一课的相关练习。
一、卷面书写，端正清洁。
二、看拼音，写词语。
shuāi lǎo cí xiǎng bì jìng fēng qī xuě yā
( ) ( ) ( ) ( )
bǐ yù piāo bó diàn wū shū lǐ suǒ wèi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、积累运用
1、春草明年绿，_________________。
2、《小桥流水人家》里作者谢冰莹提及她的故乡所有的居民都姓_____，村庄_______,大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”、“ ”、“ ”的太平生活。
3、风一更，_______，聒碎乡心梦不成， 。诗句选自《 》，作者为满清的第一词人________。其中“聒”是_________ 的意思。
4、“_________ _____，欲作家书意万重。”其中“意万重”的意思是 ___
5、浮云终日行， 。
6、_____________________,人在天涯鬓已斑.
7、京口瓜洲一水间，________________。春风又绿江南岸，_________________。其中的 “绿”字据传经过诗人十多次修改,你觉得也可以换成____ 、_____、____等字,而这个绿字好在哪儿呢?________________________________________ _
_____________________。
推敲诗句字眼成为美谈的还有贾岛的一句诗____________ ____，_________ ____。
8、你积累了哪些思乡的古诗、现代诗、名句?选择最喜欢的写下来.
______________________________________________________________________________
四、给带点的词语选择恰当的意思，并在括号里填上序号。
可怜：①同情;②不值得一提;③可爱。
1、他袋里的钱少得可怜。( )
2、对狼这样的坏东西，我们决不能可怜它。( )
3、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。( )
五、读课文中的一段话，完成练习。
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈(yù yuè )是寒冷，愈是( )，花开得愈精神，愈( )。她是最有品格、最有灵魂、最有骨 (gǔ gú)气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌(ling lǐng)，从来都是( )，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!
1、在文中的括号里划去不正确的读音,给空的括号里添上合适的词语。
2、秉性的意思是( ),梅花的秉性是什么?______________________________________________
3、外祖父不仅仅是在赞颂梅花，重要的是通过梅花的精神品质来赞颂( )
4、几千年来，我们中华民族涌现出了许多具有梅花品格、有气节的人，比如，卧薪尝胆的勾践，再如，( )、( )等。
一、读短文，做练习。
水墨菱塘
故乡的菱塘的散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地侧卧于村边地头，大的有几十亩，小的仅半亩多。每年初春，熬过了一冬的菱塘便渐渐有了生机，起初疏疏朗朗地，细小的菱叶漂浮于碧水间，一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满菱塘，把个水面挤得密密匝匝。此时，一张张翠绿的菱叶被支楞得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花，微风送来缕缕馨香，红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙，在菱盘上尽情地嬉戏。几个心急的孩子，时常在放学后奔到菱塘边，折一根树枝拨来两三块菱盘翻起，看看结了菱菱角没有。
临近中秋节，故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶扁舟，有的荡一只水盆，穿行在绿色的“水巷”里。她们一只手掀起一块水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱色就采撷下来了。刚起水的菱角，鲜嫩、清甜。剥一只丢进嘴里，脆生生、甜津津的，胜似苹果、柑橘。站在岸边的孩子早已等不及了，走向凉洌洌的水里。采菱女见状，忙把“船”靠过去，抓一把菱角塞进孩子们的衣袋，孩子们这才欢天喜地地返回岸上。
每当这个季节，故乡的每一扇窗户里，都会飘着扑鼻的菱香，芬芳浓郁，和着夜雾，弥漫整个村庄。家家灶上煮着菱，大人小孩剥着菱。第二天一早，故乡的街头，摊摊担担，那一堆堆溢着余香的菱角，就一个劲儿诱惑你了。
剥着菱角，我又徜徉在故乡的画幅中了。我看到了池塘轻易散不开的浓雾。荡起水盆，我也加入了采菱女的行列，并随手将一只菱角扔进嘴中，细细咀嚼，甜滋滋的，满口生津，齿颊留芳……
1、这篇短文中作者借菱塘抒发自己的思乡之情，你能把短文中写到菱塘的语句用“ ”画出来吗?
2、文中第二自然段，故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。请你写出她们动作的词：
3、文中说“剥着菱角，我又徜徉在故乡的画幅中了。”请你联系文本，展开想象，“我”徜徉在怎样的画面中?
二、星级题。(10)
1 我能在括号里填上合适的AA式叠词。(不重复)
桂花树的样子( )的，它的花( )的。当桂花盛开的时候，满村( )的。( )的清香沁人心脾，让人( )不愿离去。
2 写出描写梅花的词语或诗句。
1.看拼音写汉字(10分)
jī chǔ zhǔ fèi duān xiáng shī tú shì fàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
wū rǎn kuài jié fù kuǎn xuán zhuàn yān wù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.选择带点字的正确读音。(6分)
禁止(jīn jìn ) 和气(huo hé) 灰尘(chéng chén)
降落(jiàng xiáng) 驾驶(sǐ shǐ) 似(sì shì)的
3.填空。(10分)
(1)鲁迅说：“哪里有( )，我是把别人喝咖啡的( ) 都用在( )。”鲁迅的话给你的启示是( )。
(2)人人心中都有一个美好的( )，然而你可知道，通往( ) 的( )是什么?是( )。古今中外，每一个成功者手中的( )，都是他们用( )和( )浇灌出来的。
(3) “( )，一分辛苦一分才。”是( )(谁)说的。
4.把下列成语补充完整，再选择合适的成语填空。(6分)
温文尔( ) 著作等( ) 远( )重洋
( )瓜烂熟 勤能补( ) 若有所( )
( )起直追 学( )五车 满腹经( )
(1)要想深入理解一篇课文，非得把这篇文章读得( )不可。
(2)巴金爷爷一生勤于创作，可谓是( )。
(3)生物学家童第周的事让我( )，我知道头脑思维不灵活不要紧，( )，我一定竭尽全力去努力拼搏
5.在原句上修改病句。(4分)
⑴四年级一班的同学在教室里轻声地默读着课文。
⑵同学们必须早睡早起的好习惯。
6.把下列句子按照一定顺序排列。(5分)
( )月亮湾的后面有山，山坡上长着梨树和苹果树。
( )河里，一群群鱼儿正欢快地游来游去，清清的河水倒映着青山、绿树、小桥。
( )我的家乡在月亮湾。
( )岸上栽着许多桃树。树上开满了桃花，远远望去，像一片片火红的霞。 ( )前面有一条河，河水绕着村子缓缓地流着。
㈠读句子，完成练习。
1.“李时珍轻轻推开门，只见里面到处都是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。”
从 、、、等表现环境恶劣的词语中，你体会到了李时珍 的精神。(3分)
2.“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”这句话是 说的，他的话中有两处对比，一是把 和 对比，强调 苦多了;二是把 和个人吃苦对比，强调吃苦值得，从这句话中我们体会出他 的高贵品质。(6分)
3.它的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢?李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑;鹅肠草，生嚼无涎……”
这几句话主要写李时珍 这个过程是危险的，他这么做为的是 ，从中我们可以体会出他 。(3分)
㈡正在这时，十几个(蓬头垢面 满面灰尘)的人从岛上向大海(飞奔 狂奔)过来。这不是那些船员吗 他们还活着 哥伦布又惊又喜地问道 你们是怎么活下来的 “ 我们来到岛上以后，很快就把你们留下的食物吃完了。后来肚子饿的时候，我们只好采些野果子吃。这样，我们才一天天活下来。”
1.在括号里选择合适的词划横线。(2分)
2.给空格的地方加上合适的标点。(2分)
3.“哥伦布又惊又喜”，让他“惊”的是 让他“喜”是 。(2分)
4.是什么挽救了这些船员的性命?(2分)
1、在《卢沟桥烽火》和《半截蜡烛》中分别写了第二次世界大战期间东西方人民反抗侵略，热爱祖国的感情。2008年是纪念 抗日 战争62周年。
2、“卢沟桥事变”发生于 年 月 日，又称“ ”。“卢沟桥事变拉开了 。从此， 。” 这句话揭露了“卢沟桥事变”的重大历史意义。
3、读下面的句子，体会带点词语的感情色彩。
①、………深夜，星光暗淡，万籁俱寂，一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。
②、当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。
4、卢沟桥位于北平西南郊，是平津通往南方的咽喉要道。1937年7月7日，日本军队向驻守在卢沟桥的中国军队发动进攻。中国官兵足智多谋、英勇善战打败了有着险恶用心、卑鄙行径的日本军队。
5、《卢沟桥烽火》本文通过叙述1937年7月7日卢沟桥事变的经过，再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵略我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
6、课文6-8小节中我们可以感受到中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用和我国军民同仇敌忾抗击侵略者的爱国热情和民族精神。
7、积累本课有关战斗场面的成语
