下面就是小编给大家分享的五年级上册窃读记的预习方法(共含5篇），希望大家喜欢!同时，但愿您也能像本文投稿人“衙檬俶沛”一样，积极向本站投稿分享好文章。
窃读记的预习表一
窃读记的预习表二
窃读记的预习方法
1.借助工具书读准以下生字
踮 暂 皱 酸
2.联系生活实际理解词语并选择喜欢的一个词语说句话
饥饿 惧怕 充足 支撑 适宜 知趣饥肠辘辘 白日梦 依依不舍
3.“窃读”究竟是怎样一番滋味?认真默读课文，找出集中概括“窃读”百般感受的一句话画上横线。
4.作者是怎样“窃读”的呢?再读读课文，找出相关语句画上波浪线。
方法指导
1.弄清要素和线索。常见的线索有六种：物(具体实物)线、事线、人线、地线、时线、感情线。
2.正确分析段落结构，概括段意。分析段落、层次的依据可以是：时间接转变，空间的转换，人物、情景的变化，选材内容或角度的变化等。概括段意的方法有：提取内容要点概括法，提取中心句法等。
3.提炼中心思想。中心思想一般通过具体的人、事、景、物表现出来，可从分析题目、开头、结尾、议论抒情句等入手。特别是文中的议论抒情句往往起着画龙点睛的作用，应引起重视。
4.理解重要词句的特定(深层)含义，理解叙述、描写、议论、抒情等表达方式的作用。理解词语，不可脱离语言环境，可通过联系上下文、联系文章的中心立意、多方面多角度揣摩的方法去理解、体味、领悟。
3窃读;不能改;因为“窃”是“偷偷地”意思，此文以“窃读”为叙事线索，着重描写作者“窃读”的心理和情感经历，“窃读”两字真切反映了作者囊中羞涩的窘态，更表现了作者如饥似渴的求知欲望和鲜明的形象;
4文中的“我”是个渴望读书而不怕艰辛并懂得感恩的女孩;
5例句：第4节“我多么高兴又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个”;赏析：这里运用了对比和夸张的手法，刻画了作者刹那间由喜悦到惊慌到沮丧的心理变化过程，表现了一个渴望读书的穷学生受人侮辱的悲凉
;6日常生活中融入了浓浓的爱，不经意的细节往往给人巨大的力量，我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱;
7林海音;《城南旧事》;
8万卷，万里;老大徒伤悲;书，阶梯;④略
(一) 课前预习：
1、 熟课文，查清生字生词，把握文章脉络。
2、 布置学生互相走访调查同学们的读书环境(包括学校和家中的，如家中藏书、班级图书馆、上网看书等)，至少每人走访两人以上。
(二) 导入新课：
1、 一位学生演讲《我爱读书》;
2、 三位学生点评;
3、 教师导语引入新课。(板书：作者、课题)
是的，书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办?我们今天来体验林海音的窃读经历。
(三) 感知新课
1、 速读课文，思考：(1)“窃”的含义;(2)“读”的心理;(3)“记”的内容;怎么记的?
(1)偷偷的;
(2)惧怕;
(3)“我”窃读时候的各种经历;采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。
2、 小组交流。
(一) 自主体验、品析课文
1、 自读课文，圈划出心理描写的字词句，并谈谈你的理解;
2、 我们看书都是在窗明几净的教室，或是躺在家中柔软舒适的沙发上，这让我们觉得很惬意愉悦，但是，作者读书时的这种“惧怕”的心理恐怕是我们没有体会过的，那么，我们再次深入文本，快速的阅读文章，理解文章中的最后一句话。
作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲，源于同伟人对话，源于感受着书香气，源于从书本中吸取各种营养。——读书长大。
同时，也源于被人关爱，被店员在默默的关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执的仇恨人类。——在爱里长大。
(二) 总结拓展
1、 请同学说说学完本课后的感受(或者了解林海音窃读经历后的感受);
2、 拓展(1)请举出其他的你所知道的象林海音这样热爱读书的例子;
(2)指出：我们应该珍惜、充分利用并积极创造良好的读书条件。
(三)布置作业
这篇文章对你触动最大的是什么?请联系自己的实际，写一篇100—200字的文章。
(1)林海音成长故事：父母曾东渡日本经商，林海音生于日本，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京。林海音自幼在北京读书，在北京生活了30年，书香门第，但家庭几经辗转，父亲在年幼时去世。曾就读于女师，后进北京世界新闻专科学校。毕业后，即进北京《世界日报》当记者，还曾当过编辑、图书馆馆员。这些职业提供了广泛的机会，使她能较深入地了解旧北京的社会风貌，为后来的小说创作提供了许多素材。她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。
(2)代表作：《城南旧事》(1960)描写的是20世纪20年代末北京四合院里一家普通人的生活，是描写旧北京社会风貌的小说。《城南旧事》包括五个短篇小说，即《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了》。影片通过小姑娘英子的眼睛，描写了当时北京形形色色和许许多多的人和事(如，英子的奶妈宋妈)。通过看似狭小的描写，却反映了当时北京的整个历史面貌(国民政府统治时期，各地发起革命运动)，有极强的社会意义。作者的其他作品，故事背景多为老北京，给我们描绘出一幅幅古城北京的风俗画和风景画，从中流露出作者对昔日生活的眷恋和缅怀，以及热爱国家民族的思想情感。
(3)窃读原因(在网络上没有找到窃读的准确原因，结合作者生平和《城南旧事》，我请教家长老师帮忙进行原因的分析和解读)林海音父母重视阅读和学习，父亲很严厉，曾因为林海音上学迟到狠抽过她。在生活中，父母不束缚孩子好奇求知的天性，如，林海音的母亲并不注重“不要带儿童到公共场所”的教条，允许孩子们大胆体验、尝试游艺园。所以林海音从小热爱读书、思考探索、爱动手体验。但是家庭几经辗转，家境不是很稳定、富庶，不足以让林海音喜欢的每一本书都买回家。太喜欢读书的林海音就想尽办法去读更多更好的书，于是，就有了在书店“窃读”的经历。
★ 读窃读记有感
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★ 窃读记 教案
★ 《窃读记》读后感
