下面是小编帮大家整理的七年级第三单元《播种友情》说课稿（共含12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。同时，但愿您也能像本文投稿人“皮卡丘”一样，积极向本站投稿分享好文章。
七年级第三单元《播种友情》说课稿
尊敬的各位领导，各位老师大家早上好！
今天我说课的内容是《播种友情》下面我从六个方面进行说课：
一、说教材
1、知识结构：该课是山东人民版《思想品德》七年级第三单元《相逢是首歌》中的第五课第一节的内容。第三单元《相逢是首歌》是承接第二单《走进新的学习生活》而展开的，也是为新生进校后如何与老师、同学和谐相处的问题而设计的，因此，该课在教材中有着承前启后的作用。“播种友情”主要讲述两个问题：一是生活需要友情，帮助学生认识友情在个人成长道路上的作用，二是克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，引导学生认识闭锁心理的现象和危害，积极与同学朋友交往，养成热情开朗的性格，同时做到交友慎重。
2、教学目标
情感、态度、价值观：初步树立正确的友谊观，学会和同学朋友建立和发展真正的友谊。
知识与技能：了解青春期闭锁心理的现象及危害，懂得友情在生活学习中的重要性，积极与同学朋友交往，养成热情开朗的性格。
过程与方法：这一项通过学生的生活体验感受概括出生活需要友情。第二项教师可采用案例教学，通过事例，让学生明白青春期闭锁心理的现象和危害。随之让学生检查自己否存在闭锁心理，若有，指导他们克服。
根据内容标准的要求，我确定了本节课教学的重点难点。
教学重点：克服闭锁心理，积极寻找朋友。
教学难点：生活需要友情。
二、说教法
:新课标要求思想品德课要遵循启发式原则、针对性原则、正面教育原则、知行统一原则，在这节课中我始终贯彻了这些原则，并在指导下，我运用了名言感悟、故事引导、创设问题情景、合作探究等方法，实现了新课标“以人为本”的教育思想。通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我、展现自我。目的：把学生学习的主权还给学生，让学生在活动中学到知识。
三、说学法
本着“把课堂交给学生”的新理念，本课采用了小组合作学习的方式，在课堂教学过程中，以小组为基本单位组，织讨论。目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验等学习方法，层层深入，从对友情感性认识上升到理性认识。
四、说教学流程
本节课我通过两条线索引领课堂教学。以故事发展作为课堂明线，通过设计发生在学生身边的生活情景，引导学生在情景参与中形成正确的价值观；以情感生成作为课堂的暗线，通过运用各种活动以及合情合理的课堂点评调动学生的积极性，激发学生的学习动机，以促进对学生非智力因素的培养，实现本节课的三维目标，我将通过以下环节来来组织教学活动。
（一）引入新课（利用教材引言部分导入本课的教学）
友情是朋友之间真挚的情感、……拥有一种博大的力量。（可让学生齐读）
可见，友情是财富，生活离不开友情，人人需要友情！
那么，我们如何建立和发展真挚的友情呢？
板书框题： （一） 播种友情
（二）讲授新课
1、生活需要友情
活动一：问卷调查——你有知心朋友吗？（见教材P57页）
想一想：如果你是被调查着，你会怎样回答呢？
议一议：从这份调查中，你能悟出什么道理？（学生回答）
教师总结：友情是每个人渴求的一种心理需要，更是中学生健康成长不可缺少的精神营养。生活中离不开朋友，人人离不开友情——（同时多媒体展示名言）
缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独，没有朋友则斯世不过是一片荒野——培根。
这一切都说明“生活需要友情”。
（1）生活需要友情（板书）板书： 生活离不开朋友 人生离不开友情
教师过度：那么友情在我们的生活中有什么作用呢？
（2）友情的作用（板书）
活动二：阅读材料（教材P58页）
想一想：在学习上，自己曾经得到过朋友的帮助吗？
材料讲述了肖雨、沈冰和刘旭“三人组合”，在学习中增进了友情，友情又促进了学习的事例。
同学们的经历和材料中的事例告诉我们：友情有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展。
板书：①友情有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展
活动三：读图——说一说
◇自己最知心的朋友是
他（她）对自己印象最深的一次帮助是 XXX
教师讲述：
通过读图以及自己亲身的经历，我们认识，在遇到困难和挫折时；在取得成绩或获得成功时；当出现缺点和犯了错误时…… 是友情给了我们温暖和力量，使人获得更多的幸福和欢乐（板书）。
②友情给了我们温暖和力量，使人获得更多的幸福和欢乐
读一读：（见教材59页）（学生阅读，教师讲述）
教师讲述：
材料叙述了世界著名物理学家邓稼先和杨振宁，两人从中学、大学、留美学习期间乃至工作后，生活中互相关心，学术上共同探讨、切磋，特别是在攀登科学高峰的道路上，坦诚相见，相互砥砺的事例。通过邓稼先和杨振宁的友情，进一步告诉我们同学、朋友之间不仅是学习合作的伙伴、生活中的朋友，更是人生道路上的挚友。
真诚的、十分理智的`友谊是人生的无价之宝。马克思的名言也说明了友情在人一生中的重要性。
2、克服闭锁心理积极寻找朋友
（1）青春期闭锁心理现象及危害
活动四：阅读材料，思考回答问题。（教材P59页和多媒体）
议一议：（引导：许娜的苦恼对她的正常发展有影响吗？这种苦恼发展下去会有什么危害呢？）
许娜应该怎样摆脱苦恼？
教师讲述：（按教材讲述）（学生阅读教材）
活动五：读一读 辨一辨（教材P60页）
自己有下列现象吗？如果有，请努力想办法慢慢克服。
（2）积极与同朋友交往
教师讲述：
仅仅渴求友情是不够的，我们还要积极寻求友情，交到更多的知心朋友，这就要求我们要消除闭锁心理，开放自我，主动与同学、朋友沟通、交往，养成热情、开朗的性格
紧接着设计：对“近朱者赤，近墨者黑”你怎么认为？（学生讨论回答，教师加以引导）
（3）慎交朋友
教师讲述：
一个人交的朋友如何，对个人的成长、发展有着很大的影响。与正直、诚实守信、朋友交往，不仅能坦诚相待，理解宽容，还能指出自己的缺点与不足，帮助自己上进。相反，交上一个坏朋友，就会受到坏的影响，对自己的成长不利。因此，在交友的过程中，一定要慎重，切不良莠不分。
师：交友应遵循什么原则？
（在交友时，我们要努力做到善交益友，乐交诤友、不交损友。）
设问：什么是益友、诤友、损友？
相关链接：（见教材P60页）
五、说板书设计（体现于教学活动当中，要条例清楚，一目了然）
六、说效果预测:
本课通过紧凑活动的设置能够激发起学生的学习兴趣和求知*望，学生的参与能力、合作能力得到进一步的提高。 学生在情景的参与中进行了知识的自主构建，学会了如何正确的交友，初步实现了本节课的三维目标。
春天到了，真美呀！这是一个大地回春，万物复苏的季节。
像蛇，熊，青蛙……之类的冷血动物都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天。小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子也飞回来搭窝了，春天使给大地恢复了万紫千红的气氛。连春雨，春雷都连绵不断地来为我们报春。春天正是播种的好季节，农民伯伯正趁着这个好季节开始播种了，到了秋天就有好的收成。春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷。而春天是一个生气勃勃，充满活力的春天。这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。人们可喜欢春天了，因为这美丽的春天，给人以新的开始，新的收获，新的生命，新的希望。随着春天的到来，大地完全被绿化了，从仪表到心灵都焕然一新，整个春天都被绿色覆盖了。这春天，既给人以新的生命，也给人以新的希望。我爱这美丽的春天。
“夏”雨的季节又到夏天了，这是个既炎热又下雨的季节！夏天了，也下雨了。一年里面，最多雨的季节就要数炎热的夏天！我的英文名虽然叫“Rain”，就是雨的意思，但我不喜欢那无情的暴风雨，喜欢那可爱的毛毛雨！我喜欢夏天，但又不喜欢夏天，为什么呢？请各位稍安勿燥，听听我的解释。我喜欢夏天是因为在夏季的时候，我们可以在金黄的沙滩上玩耍，在一望无际的大海里游泳，在任何一个地方与阳光亲近，与家人享受天伦之乐，在家凉空调，玩电脑，看电视，吃雪糕，在书的世界里遨游。而且还有一个漫长的暑假，在暑假里我们想干什么就干什么，复习、玩都行！就连我的生日都在暑假里面，这个原因当然也是我喜欢夏天的一个理由之一！我不喜欢夏天是因为在夏天常常会有暴风雨，有时是红色警告，有时是黄色警告，严重的时候还是黑色警告呢！每当我们听到或看到天气预报时说会下雨时，所有人都心惊胆寒，害怕自己或儿女被淋湿。就是因为这倾盆大雨，把周围搞得人心惶惶，不得安宁。多少父母还要忍受担心子女的痛苦，而且我们也会被淋湿，以至发烧、感冒。有时上着上着课，突然打起雷，下起雨，那这堂课就上不下去了，因为同学们的注意力都到课室外面去了……因为这些原因使得我既喜欢夏天也不喜欢夏天！
你听，我才刚写完，外面就下起雨来了，我没说错吧！这是真个“夏”雨的季节！秋天南飞的大雁向人们报信：秋天来了。秋天里的菊花傲然怒放。有红的，有黄的，有白的。红的红如火，黄的黄如金，白的白如玉。它们的形状各不相同，有的又调皮又可爱，有的却显出一付庄重的样子。真令人赞叹不已。冬天只有梅花在“凌寒独自开”，到了秋天，也只有菊花在傲然怒放；我们学习梅花的坚强意志，学习菊花的积极向上的精神……
七年级第三单元作文
七年级第三单元作文（一）每个人都有自己独特的品味，对不同季节的欣赏，可以揭示一个人的性格。
春天的一切似乎都是美好的。喜欢春天的人一定是充满朝气的。他们乐观、开朗，正像春天孕育希望一样，他们对生活充满希望。春天的一切都是新的，喜欢春天的人必是善于接纳新鲜事物的人，他们能发现快乐，愿意寻找快乐之源。正如春天的温暖，他们有一颗善良的心，会温和的对待他人。
喜欢夏天的人是热情的。在夏天，万物都已生长到最茂盛的.时刻，我们的视觉不再单一，而是变得五彩缤纷，绚丽多姿。喜欢夏天的人心胸开阔，敢爱敢恨，做事很有激情。有广泛的兴趣，愿意交朋友，喜欢表达和展示自己。他们身上总带着用不完的活力，就像喜欢春天的人善于发现快乐，喜欢夏天的人则善于传递快乐。然而有时，他们面对困难也会选择逃避。
秋天则是一个有点复杂的季节。它含蓄而深邃。喜欢秋天的人必定经历过一番酸甜苦辣，有对人生很深刻的理解。他们是很有潜力的，是成熟的。他们善于思考，能发现秋天悲壮的美。感情很丰富，很独立。而且像秋天一样有奉献精神。他们等待着成功的喜悦，注重结果。
冬天似乎很少有人会喜欢，因为它的寒冷。喜欢冬天的人却有着丰富的内心世界，有极丰富的想象力，而且是很有智慧的。他们追求一种浪漫和与众不同，善于挖掘事物内在的美，而且有一颗童心，有点天真。他们追求完美，可以为实现自己的理想而不畏艰难险阻，但却只追求一种简单。
走过四季，会发现春夏秋冬都有各自的神韵。不管我们善于发现哪种美，都可以收获一个美丽的人生。
七年级第三单元作文（二）
要说起追星，我的理论啊，可以装一火车。不信？看看就知道了！
追星NO.1：周杰伦
本人狂爱周杰伦，不管他的什么歌，我都不会错过。所以我每次做作业，都会一边写作业，一边听MP3，那叫一个悠哉啊！我想所谓的“一心两用，也不过如此吧。每当这时，总会半路杀出个“母夜叉DD老妈！听听，“哎呀，我和你说过几遍啦，做作业时不能听歌！()况且还是那个只会‘哼哼哈嘿’的……老妈自知失言，赶紧闭上了嘴巴。而我却像连环炮似的念开了：“‘哼哼哈嘿’怎么啦？你不也这样吗？我就是喜欢他怎么啦，啊？你看不惯他是你没品味啊，你知不知道哇？……
追星NO.2：厉娜
我不仅爱周杰伦，而且还是厉娜的铁杆粉丝。我知道她的一切资料，包括她家里几口人，人均几亩地，地里几头牛（对不起，武林外传看多了）我都知道。
以前我经常认为“有其女必有其母，可是现在却变成了例外。老妈竟染投靠了“维生素！我差点气得吐血。当天就向老妈递交了“交战书，发誓与她势不两立！
至今为止我们之间的战争还没有结束。
七年级第三单元作文（三）
国庆节到了，很多人都来到了南京游玩，而我却来到了周恩来的故乡――淮安，这里也是我的家乡。
一下车，我就像出了笼的小鸟奔向田野。放眼望去，红、黄、蓝这三种颜色交错在一起，使这幅美丽的风景变得更加和谐、美丽。把手都拍红了的枫树弯着腰迎接秋天的到来。一株株水稻挂满了金灿灿的稻谷，沉甸甸的。一阵带着丰收喜悦心情的秋风，向田野欢笑着跑来。在田野里隐隐约约可以看到几簇绿色的点缀，仔细一瞧，原来是生机勃勃的绿竹和苍劲挺拔的松柏呀！呼吸着清新的秋天空气，看着硕果累累美如国画的田野，心里有说不出的快乐。
我走进农田，细细的观察着点缀在一丛丛绿叶中的一朵朵黄灿灿的小花。轻轻的拨开绿叶，“哇！”我尖叫道，一个成熟的苦瓜压弯了枝条。一排排整齐凹凸的不平在苦瓜表皮里。又大又漂亮的色泽，在露水的冲刷下显得格外的耀眼。周围的叶子努力的把营养输送到苦瓜里，使苦瓜长得那么美。
在苦瓜的周围长满了显眼的一串红。一团团，一簇簇，包围着田地，像在给田地里镶了边一样。绿油油的叶子映衬着一串红，像风铃一样以一根枝干为中心，开出一朵朵似爆竹的唇形花瓣，在花瓣里还有一些像喇叭花一样的花朵，在风中随风摇摆。我轻轻摘下一朵，放在嘴边，抿了一下，“啊！”好甜的蜜，据妈妈说：“一串红的开花的时间很短。”我听着有些心疼。即使生命短暂，却仍然一丝不留的开的那么娇艳。
坐在回家的车上，我静静的沉思，不管是苦瓜，还是一串红，它们那种无私的奉献令我惊叹，这也许就是生命的可贵吧！我爱我的家乡，更爱家乡的田野。
第三单元 （苏教版七年级上）
一、单元教学目标：
1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。
2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。
3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。
4、懂得生活是.写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的.写作素材。
5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。
二、单元课时安排：共13课时
单元整体学习 1课时
《社戏》 3课时
《端午日》 1课时
《本命年的回想》 1课时
《中秋咏月诗》 2课时
.写作―― 从生活中找“米” 3课时
综合实践活动――走进图书馆 1课时
单元小结（学习反思） 1课时
三、单元介绍
本单元的阅读教学
民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》； 有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。
四、教学过程
第1课时 确定本单元的学习专题
第一块：明确单元专题含义：
教学步骤教师组织学生活动备注
1指导语：分节日，搜集不同的民俗文化 搜集、整理
2指导语：将搜集来的民俗文化分门别类交流、综合
3指导语：带领学生朗读单元提示，明确单元专题含义。朗读，结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解
第二块：了解单元大概内容：
教学步骤教师组织学生活动备注
1指导语：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册），做好相应的圈点勾画。明确任务
2巡视、参与、指导浏览目录、课文，做好记录
3指导语：交流读后感悟并提出思考交流、记录单元需解决的问题
第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案：
教学步骤教师组织学生活动备注
1指导语：针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案，如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等交流、讨论，确定活动主题，拟订活动方案
第四块：学习评价
教学步骤教师活动学生活动备注
1出示评价内容：
1、你对文章本身提出自己的思考吗？
2、你有明确的单元学习主题了吗？
3、你有自己的学习伙伴和小组吗？你对参加专题研究有没有好的建议呢？自我反馈
2小结自我反思
教学反思
第2课时 《社戏》（一）
学习目标：通读课文、理清思路，把握叙事有详有略的安排
课前学习：了解鲁迅及其主要著作。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1课前学习情况检查汇报成果
2指导语：组织学生快速阅读课文，利用工具书疏通字词，并能了解文意。自读
3组织交流、检测检测、发表见解
4创设情境：结合标题，看看文中一共回忆了哪些事情，这些事件，为何要安排的有详有略？再读文章、思考、交流
5组织交流、评价发表见解
6、课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位？发表见解
第二块：理清文章脉络，想像优美画面
教学步骤教师组织学生活动备注
1指导语：结合文章的标题“社戏”，按事件的发展进程可将本文分为哪几部分？”同桌交流、讨论
2组织交流、评价小组代表发言
3指导语：通过想像，将去看戏和归途中所描写的生动画面画出来，并对作者描写的画面作点评。明确目标
4巡视、参与、讨论小小组交流、讨论、绘画
5组织交流小组代表发言，自评、互评
课后学习： 1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵
2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事
第3课时 《社戏》（二）
学习目标：1、感受文章描写的优美画面；
2、结合对文章的'理解，谈自己对城市生活或农村生活的感受；
课前学习：1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵
2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事
课堂学习：
第一块：品位秀美画面，评价城乡乐趣
教学步骤教师组织学生活动备注
1指导语：组织学生阅读划出的精彩片段，并加以点拨和评价阅读并阐述理由
第二块：语文活动：辩论赛
教学步骤教师组织学生活动备注
1创设情境：“爱玩是孩子的天性”，都说城里的孩子可玩的没有乡下的孩子多，如果让你选择，你愿是城里的孩子还是乡下的孩子。发表见解
2将学生按城乡分成两组交流趣事
4组织辩论： 正方：城里的生活更有趣 反方：乡下的生活更有趣开展辩论
5主持、参与、评价自评、小组互评
课后学习：平桥村的事情可谓是趣味无穷，但不知道平桥村的人有没有给我们大家留下深刻的印象，思考平桥村人的性格特点。你喜欢文中哪一个人物形象呢？
第4课时 《社戏》（三）
学习目标：把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。
课前学习：完成上堂课的思考问题。
课堂学习
第一块：把握人物性格，评价人物形象
教学步骤教师组织学生活动备注
1指导语：请大家先在小组内交流一下文中写到了哪些人物，各有怎样的性格特点。阅读、交流、归纳、.总结
2组织交流，小结人物性格小组代表发言，补充、评价
3指导语：你较喜欢哪个人物形象，为什么？组织交流，鼓励、评价发表见解，谈感受
第二块：拓展质疑，领会作者的.写作感情
教学步骤教师组织学生活动备注
1组织讨论：豆和戏都很普通，作者在意的是什么呢？讨论
2组织交流 发表见解
3设置情境：在你的生活中，有类似作者的经历吗？思考、.写作
4指导语：对文章本身还有可质疑的地方吗？思考、质疑
5解疑、小结自我小结
教学反思
课 后 学 习 推 荐 资 源
图书
资源《鲁迅全集》（1938年版 作者：鲁迅 鲁迅全集出版社）
《鲁迅选集》(上下册) （1959，人民文学出版社）
《鲁迅传》 （作者：王晓明）
网络
资源www.shuku.net:8080/novels/luxun/luxun.html
www.white-collar.net/wx_hsz/luxun/lx_lxz/lx_zj00.htm
第5课时 《端午日》
学习目标：1、了解湖南湘西端午习俗；
2、学习本文虚实相生的场面描写手法；
3、开展一次探讨“端午习俗”的研究活动，了解更多的“端午习俗”；
课前学习：1、运用工具书解决课文中的生字词，熟读课文
2、查资料，了解作者基本情况
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入：检查课前学习情况，熟悉作者自我检测
2创设情境：让学生自读课文，用文中的一句话概括端午日这天湖南人民举行了哪些活动？（巡视）阅读、思考
3组织交流，评价发表见解
第二块：语文活动――模拟记者采访，呈现湘西端午习俗
教学步骤教师组织学生活动备注
1指导语：文中是怎样介绍端午日赛龙舟和捉鸭子的场面的。再次阅读，圈点勾画
2创设情境：模拟记者采访，（强调记者采访注意事项）巡视、参与、指导男女生明确任务，合作、揣摩角色，再次阅读文章
3组织模拟记者采访男女生角色扮演
4鼓励、评价自评、互评
第三
七年级政治《播种友情》教学设计
内容标准 了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。
教材内容分析：
《播种友情》是第五课的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在人成长道路上的作用，引导学生要克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。本项目有两个层次的内容组成。第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容（1）人人需要友情。（2）友情的重要作用。第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容（1）青春期闭锁心理的现象和危害。（2）克服闭锁心理的方法。（3）慎交朋友 。
教学目标
（一）情感、态度、价值观：树立正确的友谊观，学会与同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。
（二）能力：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。
（三）知识：（1）了解青春期闭锁心理的现象及危害。（2）懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性。
重点难点
重点：生活需要友情以及友情对自身成长和发展的重要作用。
难点：明确闭锁心理，积极寻找朋友，并能认识应交什么样的朋友。
教法学法
教法：情景教学、讨论教学、活动教学、启发式教学
学法：自主学习、合作学习、探究式学习
教学过程：
（一）情境导入：
友情是朋友之间真挚的情感、……拥有一种博大的力量。（详见教材P57引言）
可见，友情是财富，生活离不开友情，人人需要友情！
那么，我们如何建立和发展真挚的友情呢？
板书框题： （一） 播种友情
（二）讲授新课
1、生活需要友情
活动一：问卷调查——你有知心朋友吗？（见教材P57页）
想一想：如果你是被调查着，你会怎样回答呢？
议一议：从这份调查中，你能悟出什么道理？
教师总结：友情是每个人渴求的一种心理需要，更是中学生健康成长不可缺少的精神营养。生活中离不开朋友，人人离不开友情——（什么是友情？）
缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独，没有朋友则斯世不过是一片荒野——培根。
这一切都说明“人人需要友情”。（板书）
（1）人人需要友情（板书）
（学生阅读教材P57一段。）
板书： 生活离不开朋友 人生离不开友情
（2）友情的作用
活动二：阅读教材P58页材料
想一想：在学习上，自己曾经得到过朋友的帮助吗？
学生：结合教材合身边的事例谈了自己的看法.
教师总结：友情有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展。
板书 （2）友情的作用
①友情有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展
活动三：阅读教材P58图——说一说
◇自己最知心的朋友是
他（她）对自己印象最深的一次帮助是
学生积极讨论并发言
教师总结：友情给了我们温暖和力量，使人获得更多的幸福和欢乐
活动四:学生集体读教材59页知识部分内容
在遇到困难和挫折时；在取得成绩或获得成功时；当出现缺点和犯了错误时 …… 是友情给了我们温暖和力量，使人获得更多的幸福和欢乐。
②友情给了我们温暖和力量，使人获得更多的幸福和欢(板书）
活动四:阅读教材P59”读一读”
讨论思考:从中我们能懂得什么到道理?
教师总结:通过邓稼先和杨振宁的友情，进一步告诉我们同学、朋友之间不仅是学习合作的伙伴、生活中的朋友，更是人生道路上的挚友。
2、克服闭锁心理积极寻找朋友
（1）青春期闭锁心理现象及危害(板书)
活动五：阅读材料，思考回答问题。（教材P59页）
议一议：许娜应该怎样摆脱苦恼？
教师总结：敞开心扉,以积极开放的心态与人交往
学生齐读教材P59知识部分内容
活动六：阅读教材P60页材料
议一议:自己有下列现象吗?如果有，请努力想办法慢慢克服。
(2)克服闭锁心理的方法(板书)
教师讲述：
面对心理闭锁现象只渴求友情是不够的，我们还要积极寻求友情，交到更多的知心朋友，这就要求我们要消除闭锁心理，开放自我，主动与同学、朋友沟通、交往，养成热情、开朗的性格
活动七：阅读教材P60材料
探讨：在下列情况下，自己应该怎样做呢？
思考:交友时我们应遵循什么原则？
(教师提示:认真阅读教材P60知识部分内容,回答问题。）
归纳:在交友时，我们要努力做到善交益友，乐交诤友、不交损友。
（3）慎交朋友(板书)
活动八：阅读教材P60
------------相关链接
了解什么是益友、诤友、损友？
（三）课堂小结：
那么这节课，你的.收获是什么？
学生讨论由各组推选代表发表谈自己的收获。
教师点拨：通过这节课的学习我们知道了生活离不开朋友，人生离不开友情；友情有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展；
同时友情也带给我们温暖和力量，让我们获得更多的幸福和快乐。而我们要获得真挚的友情、交到更多的知心朋友，就要消除闭锁心理，敞开自己的心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格。于次我们在积极寻找友情的过程中，应注意慎交友，努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友，从而交到更多好朋友，建立真挚的友谊。
【让学生上完一节课后，能知道自己学了什么，会了那些，都有那些收获。】
布置作业
自制一张小卡片，写上你的心里话，送给自己想交往的同学。
板书
播种友情
一.生活需要友情
1.人人需要友情
2.友情的重要作用
二.克服闭锁心理积极寻找朋友
1.闭锁心理的现象和危害
2.克服闭锁心理的方法
3.慎交朋友
七年级上册第三单元《济南的冬天》说课稿
评委老师下午好，我今天说课的内容是老舍的《济南的冬天》，下面我将从教材、学情、教法、学法等方面对本课的设计进行说明。
一、说教材
《济南的冬天》是义务教育课程标准实验版教科书七年级上册第三单元的第二篇课文，本单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物、美的情感、美的语言……本单元同时承担着对现代散文的鉴赏能力提高的任务，因此本单元的重点是整体感知散文，品味散文优美的语言艺术。《济南的冬天》是一篇极具个性的'写景散文，语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象又妙趣横生，对景物描写细致入微，平中见奇、常处见险“诗中有画，画中有诗”，这种观察事物描摹事物的能力是本文教学的难点；同时把本文与朱自清的《春》进行比较阅读，进一步体会比喻、你人等修辞手法对描写景物、抒发感情的作用。
二、说学情
由于地域的关系，学生对“济南的冬天”和家乡的冬天有何不一样不太明白，这就需要在教授本课之前布置学生更多地了解“济南”，了解济南的冬天有怎样的特点，同时想想家乡的冬天是什么样子，有什么特色景物；另外通过前一课《春》的学习，学生对运用比喻、拟人等修辞手法来写景抒情的作用已有初步的认识，因此本文可以在此基础上更进一步地让学生学会品味散文中优美的语言及修辞艺术。
三、教学目标
鉴于以上对教材的认识，对学情的分析，我为本文定下了以下的教学目标：
（1）掌握生字词，辨析多音字
（2）理清文章的层次结构
（3）培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力，培养学生分析、综合的能力
（4）通过对本文的学习去发现大自然之美
四、教材的重、难点
重点：引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过品读体会作者对济南的赞美之情，侧重赏析第3段和第5段。
难点：情景交融的写法。我准备用读、说、写的综合教学方法来突破难点。让学生读出优美的句子，说出独特感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。最后用写来升华。
五、说教法
教学本文我想以读贯穿始终，打算三步走：
第一步，反复读：初读――精读――品读，读出文章之美，达到与作者共鸣。
第二步学生讨论探究济南动冬天的山水阳光，并对其进行修饰，找出依据，如小山摇篮图，空灵水晶图等。
第三步学生以导游的身份，追随老舍的足迹给第一次来济南的有人介绍济南的冬天。
新课程中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，知道学生主动的获取知识”。于是我根据本科目标和内容结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上通过朗读去发现美，感知美，探究美。
六、论学法
学生是课堂的主体，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法知道，使学生自主地发现思考分析讨论，从而解决问题。
七、教学过程
1.导入语：以“冬天来了。大家最深的感受是什么？”导入新课的学习。
2. 新授
a.听老师范读课文，圈注生字词，注意老师的语速语调
b.有感情的朗读课文，体会作者是怀着怎样的心情写作的？――以此来确定课文的感情基调
c.精读课文，概括文中写了济南冬天的哪些方面，并分析概括其特点
d.品读课文第三、第五段，并与《春》做比较阅读
八、布置作业
借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。
苏教版语文七年级上册第三单元
一、单元教学目标：
1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。
2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。
3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。
4、懂得生活是.写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的..写作素材。
5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。
二、单元课时安排： 共13课时
单元整体学习 1课时
《社戏》 3课时
《端午日》 1课时
《本命年的回想》 1课时
《中秋咏月诗》 2课时
.写作―― 从生活中找“米” 3课时
综合实践活动――走进图书馆 1课时
单元小结（学习反思） 1课时
三、单元介绍：
本单元的阅读教学
民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，
有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》；
有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；
有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。
读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。
四、教学过程：
第1课时
确定本单元的学习专题
第一块：明确单元专题含义：
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 指导语：分节日，搜集不同的民俗文化 搜集、整理
2 指导语：将搜集来的民俗文化分门别类 交流、综合
3 指导语：带领学生朗读单元提示，明确单元专题含义。 朗读，结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解
第二块：了解单元大概内容：
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 指导语：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册），做好相应的圈点勾画。 明确任务
2 巡视、参与、指导 浏览目录、课文，做好记录
3 指导语：交流读后感悟并提出思考 交流、记录单元需解决的问题
第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案：
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 指导语：针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案，如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等 交流、讨论，确定活动主题，拟订活动方案
第四块：学习评价
1、教学步骤： 教师活动 学生活动 备注
[出示评价内容]：
1）、你对文章本身提出自己的思考吗？
2）、你有明确的单元学习主题了吗？
3）、你有自己的学习伙伴和小组吗？你对参加专题研究有没有好的建议呢？ 自我反馈
2、小结：[自我反思]
3、教学反思：
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七年级语文（上册）第三单元
【知识在线】
本单元的诗文都是文情并茂的优美 篇章，多数出自名家之手，以精美的语言为我们展现了色彩斑斓的大自然。
前3篇都是写景抒情的散文。《春》描绘动人的春景，《济南的冬天》描绘济南独特的冬山冬水，《山中访友》则写与山中各景各物的交流。它们或赞美季节，或抒写对祖国河山的热爱，或传达对大自然的深情。后2篇都是诗歌，《秋天》是现代诗歌，绘秋、赞秋；而《古代诗歌五首》则用凝练的语言描绘出一幅幅美丽的图景：登山望海、行舟绿水、咏春悲秋、乡村夏夜独行……从而唤起我们美好的情怀。
【重点锁定】
学习这个单元，必须抓住如下要点：
1、 反复朗读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，品味美的语言，培养美的情趣。
2、 整体感知内容大意，学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。
3、 理清思路，学习作品精巧的构思。
第十一课《春》
（建议安排3课时）
[学法导引]
本文是朱自清先生的写景名篇。文中描绘了大地春回，生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量，启发人们要珍惜春天，积极向上。
本文围绕“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分。这三部分的顺序和作者思想感情的.发展是一致的：春天尚未来临，热切盼望她到来；待她降临，则尽情欣赏大地回春的美景；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。文章结构体现作者的思路。文章中，作者抓住春天景物的特征，着力描绘了五幅春景图，富有诗情画意。学习中，要体会这准确、生动的景物描写以及其中所蕴含的作者的感情，还要体会比喻、拟人等修辞手法的运用。
此外，应有感情地反复朗读课文，在朗读中领会作者对春天的喜爱、赞美之情，品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。
[典题例析]
例题：阅读课文最后三段，完成下列问题。
1、文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？
2、三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？
3、如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？
4、请模仿其句式为“秋”写三句话。
解析：第1题考查对文章内容的理解。第2题考查文章的.写作顺序，作者是依据春天成长的顺序来写的。第3题考查对语言表现力的认识。第4题则须先分析原文的句式特点：三个比喻形成一组排比，分别写出了春的三个特点，再由此进行有针对性的摹仿。
参考答案：1、三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。
含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。
2、不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。
3、三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。
4、略。
[课时训练]
训练一
一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rùn（ ） wǎn（ ）转 酝酿（ ）（ ）
liáo（ ）亮 hōng（ ）托 应和（ ）
二、给下列多音多义字注音并组词。
（ ） （ ）
1、涨 2、散
（ ） （ ）
（ ） （ ）
3、晕 4、藏
（ ） （ ）
三、根据解释写出相应的词语。
1、欢欢喜喜的样子。 （ ）
2、呼唤朋友，招引同伴。 （ ）
3、比喻姿态优美。 （ ）
4、舒展、活动。 （ ）
四、阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。
第一部分（第1节）： _______春
宏观勾勒：
第二部分（第2－7节）： _______春 春 图（ 春）
春 图（ 春）
具体描绘： 春 图（ 春）
春&nbs
第四块：向课本本身质疑
教学步骤教师组织学生活动备注
1创设情境：解决十个问题远没有发现一个问题来的有价值，同学们对文章本身可有质疑的地方？齐读课文，质疑
2创设情境：人们常说“文章的题目是内容的眼睛”，可本文的题目却不很切题，你是如何看待的？思考、讨论
3组织交流发表见解，互评
教学反思
课后学习：
习作：《畅想2050年新年》（展开合理的联想和想像）
第7、8课时 《中秋咏月诗词三首》
学习目标：1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解这三首诗描绘的情景；
2、通过比较阅读，结合个人理解，谈对三首诗的认识和评价；
3、学写《中秋咏月诗》，举办“咏月”专题手抄报；
第7课时 《中秋咏月诗词三首》（一）
课前学习：查阅资料，了解作者的背景资料；
课堂学习：
第一块：初读诗歌，整体感知内容
教学步骤教师组织学生活动备注
1指导语：借助工具书和书下注释读顺三首诗。 朗读课文
2组织朗读齐读
第二块：再读诗歌，发挥想像，再现诗歌所描写的画面
教学步骤教师组织学生活动备注
1创设情境：诗人同时抓住了中秋之月加以咏叹，但描写的情景还是有所不同的，你能借助具体的诗句说说作者描写了怎样的画面吗？再次朗读，同伴互助，理解诗歌所描写的意境
2组织交流发表见解，小组补充
3组织朗读齐读
第三块：三读诗歌，品位字里行间流露的诗人感情
教学步骤教师组织学生活动备注
1创设情境：看似朦胧的诗歌，却是作者思想的体现，这三首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？ 朗读、小组交流、讨论
2组织交流、点拨、朗读评价发表见解、表情朗读、小组补充
3组织朗读齐读
课后学习：1、背诵三首《咏月诗》
2、搜集中秋咏月诗词；
第8课时 《中秋咏月诗词三首》（二）
课前学习：1、背诵三首《咏月诗》
2、搜集中秋咏月诗词；
课堂学习：
第一块：诵读品位，说说个人喜好
教学步骤教师组织学生活动备注
1创设情境：三首咏月诗词，写于不同时代，都表达了思念之情，你最喜欢哪一首，请将它背出来，并简述你喜欢的理由。明确任务
2组织交流结合内容谈感受
3组织背诵齐诵
第二块：拓展延伸——能诵会写更多的咏月诗
教学步骤教师组织学生活动备注
1创设情境：自古以来，许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月，赋予它一定的内涵，你能再吟诵几句吗？吟诗、品诗
2创设情境：就你的理解，作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢？明确目标
3 组织交流，评价发表见解
七年级历史第三单元测试卷
一、选择题
1.水排的发明者是
A.王景B.鲁班C.杜诗D.李冰
2.东汉时期，人口达百万人的城市是()
A.西安B.洛阳
C.开封D.咸阳
3.下图是西汉的新工具耧车，主要用于()
A.播种B.翻土
C.耕地D.碎土
二.阅读下面材料，讨论回答下列问题。
(1)材料反映了汉朝统治者什么想法?
(2)对照上述做法，当前有哪些不足之处?我们应从中获得哪些认识?
答案
一、选择题1.C 2.B 3.A
二、
(1)材料说明，汉朝统治者十分重视对鸟类的保护和环境的绿化。春、夏正是鸟类产卵节季，为保证鸟的繁殖，不准掏窝、不准打鸟是正确的。
(2)对汉朝时的`政策，当前许多人缺乏这种意识，尽管有关部门三令五申要保护有益珍禽奇兽，但有些饭店的餐桌上仍时有出现，国家也出台了一些政策保护，由于打击力度不够，仍屡禁不止。主要是人们对保护环境的观念淡薄，还必须加强教育。城市绿化比以前有很大变化，但城市人口相比还差得很远，还要继续努力。
七年级政治第三单元试卷
一.单项选择题(每小题3分，12小题共计36分)
1.“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者。”“没有友情的社会只是一片繁华的沙漠。”这两句话说明了()
A.友情可以使孤独者得到幸福B.友情可以使沙漠变成绿洲
C.友情可以使社会变成温馨的家园D.生活需要友情
2.许多同学渴望自己有良好的人际关系，但有一些性格内向的中学生，与对方相处时，即使有热情，也不愿向对象袒露自己的真实情感，将心灵之门紧闭。下列行为，属于青春期闭锁心理的是()
①总认为自己很差，不敢和同学们交往②有什么烦心事，愿意和同学朋友说一说③不管遇到什么事，总是把心里话写在日记本上④不愿和同学交往，总觉得别人瞧不起自己
A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④
3.读右图，对右图的正确理解是()
A.陈峰的语言和态度是不平等待人的表现
B.陈峰的语言和态度是对人不宽容的表现
C.陈峰的语言和态度是耍小聪明的表现
D.陈峰的语言和态度是不尊重别人的表现
4.在寻求友情的过程中，正确的做法是()
①乐交诤友，愿听忠言②讲“哥们儿义气”③理解宽容④关爱帮助⑤以自己为中心⑥交友圈小，仅限于两三人
A.①③④B.②④⑤C.②⑤⑥D.③④⑤
5.雯雯有个缺点，就是上课的时候爱说话，经常影响到同学们的学习，有的同学想给她提意见，指出她的缺点错误，但是雯雯个性很强，自尊心过重，作为她的好朋友，你应该()
A.直截了当地向她提出批评建议B.为了不刺伤她的自尊心，还是不要批评她为好
C.无所谓，我不批评她，还有老师和同学会给她指出来[来源:学*科*网]
D.在适当的场合，委婉地向她提出批评建议
6.你的好朋友取得好成绩的时候，你会怎么做( )?
A.忌妒他，暗地里说他坏话?B.不再搭理他，谁让他考得比我好?
C.认真分析原因，找出与好朋友之间的差距，努力赶上他?
D.疏远他，结交新的不如我的朋友?
7.“长大后，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利;才知道那支粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴……”。歌词反映了老师()
①教给我们的永远是真理②具有甘于奉献、不求回报的精神③教导我们如何做人④教给我们科学文化知识和技能
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
8.漫画《如此听课》，给我们的启示是()
A.学会倾听是讲礼貌的表现
B.上课可以做一些自己喜欢的事情
C.漫画中学生的言行是不可取的，是不尊师的行为
D.手机成为影响学生听课的干扰
9.以下对于消除师生之间隔阂的措施，你认为正确的有()[来源:学.科.网Z.X.X.K]
①尊重老师的人格和劳动②学会与老师沟通，坦诚交流③只要是老师说的都是对的，都要服从④学会关心老师
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
10.尊师重教是一个个民族文明的重要标志，我们中华民族自古就有尊师的美好传统。作为一个中学生，尊敬老师最重要的是()
A.尊重老师的人格B.帮老师做家务事C.对老师要有礼貌D.尊重老师的劳动
11.王刚的父母在他们家附近开了一个小吃部，正上中学的王刚经常到父母店里去帮忙，以致影响了学习。有一天，王刚在课堂上睡觉，受到了老师的严厉批评，并让他请家长。你认为王刚怎么做合适()
A.不与老师沟通，继续我行我素B.背后说老师坏话
C.主动与老师交流，告诉老师实际情况，寻求老师帮助
D.谁也不告诉，离家出走
12.6月，李强和几个同学去滑冰，不小心把脚扭伤了，秦老师对他非常呵护，关心备至。吃饭的时候不让他去食堂，直接送他回寝室;每天给他端水送饭;回答问题的时候也不要他起来，生怕他的脚碰到了什么地方，使病情又严重了。秦老师还特别强调我们下课的时候文明休息，不许在教室里疯打，也就是说“少接近他”，还要求我们多关心他，多帮助他，让他感到班集体的温暖。秦老师的行为表明( )
①师生之间有浓浓的爱?②师生之间应该相互关心、相互爱护?③老师对学生的爱是无私的、真挚的?④师生之间还是要讲师道尊严的?
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
秋季学期期间，学校会要求我们完成学习作业，为了帮助大家更好的完成老师布置的任务。初中频道为大家提供了秋期初一政治第三单元考试试题，供大家做完之后参考。
1.下列对家的认识中，错误的是()
A.家为我们提供了衣食住行等的保障B.家是人生的港湾
C.家是我们情感的归宿D.家是对我们自由的约束
2.在世上的多种爱中，至深至纯的爱是母爱和父爱。作为子女的我们，要奉献对父母的爱应该做到
①敬重和爱戴父母，理解和关心父母②听父母的话，一切顺从父母的安排③多为父母做一些力所能及的事，为父母分忧④乐于付出感情，乐于赞赏父母，让父母精神愉悦
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
3.“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”对父母的养育之恩，我们唯有以爱和孝敬来回报。下列说法正确的是()
①孝敬父母要在生活上帮助父母②孝敬父母要理解父母
③孝敬父母要在精神上支持父母④孝敬父母是长大以后的事情
A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③
4.家庭生活中，要化解父母与子女间“爱”的冲突。下列有关子女的做法不正确的是()
A.理解父母，换位思考B.对父母的话要绝对服从
C.和父母发生矛盾时要冷静处理D.遇事主动和父母商量，聆听父母的好建议
5.进入七年级，小明有了新苦恼：“父母常常和我唠叨，真烦!我只好一回家就砰地关上自己的房门。”请你告诉他，要与父母有效沟通，就必须注意()
①了解、理解和尊重父母②与父母发生矛盾时，要冷静，心平气和③换位思考，求同存异④学会赞赏父母、认真聆听父母的意见、为父母分忧
A.①②B.③④C.②③④D.①②③④
6.晓雨因迟到受到老师批评，但当老师了解了晓雨迟到的原因后，随即表扬了她。对老师的表扬与批评，晓雨同学应持的'态度是()
A.表扬时飘飘然，批评时垂头丧气B.只听表扬，拒绝批评
C.对批评不抱怨，对表扬不自满D.对表扬和批评不要在乎
7.居里夫人说：“不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应当记住是自己的老师为他的成长播下了最初的种子。”可见()
A.老师是我们成功的主要因素B.居里夫人具有高尚的品格
C.我们应该懂得谦虚、谦让D.我们要热爱、尊重老师
8.“长大后，我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利……”歌词告诉我们()
A.老师只是文化知识传播者B.对老师的话要完全言听计从
C.应该由衷地感激老师，尊重老师D.每个人都应该当老师
9.数学课上，同学们发现老师对一道几何题的解法是错的。这事要不要跟老师说呢?正确的做法是()
A.不能跟老师说，怕老师批评B.不要跟老师说，怕损害老师的形象
C.应当埋怨老师，坚决不原谅老师的错误D.应该跟老师说，与老师主动沟通
10.著名教育专家朱和平说过这样一句话：“心的距离靠什么拉近?对你的老师付出真情，对你的学生无怨无悔，两颗心的方程式只有用‘情’配平。”这说明()
A.老师不了解你的忧虑和不安B.老师的权威常使你感到压抑
C.师生之间要相互沟通D.老师很少与你交换意见
11.理解老师要从平时的师生关系中去体现。下列行为属于理解老师的是()
A.语文老师上课时把小明的名字记错了，有同学取笑老师
B.王老师今天上课时脸色不好，班长给老师抬来一张椅子
C.上数学课时，小王讲话，但老师却严厉地批评了小张，小张觉得委屈，当场与老师发生了冲突D.看见老师被校长批评，小文觉得很解气
12.人与人之间的彼此尊重在人际交往中非常重要，我们要学会尊重。为此应该做到()
①学会奉迎他人，投其所好②不要指出他人的过错或不足民③虚心听取他人的意见④欣赏与赞美他人
A.①②B.③④C.①④D.②④
二.非选择题(共64分)
13.(14分)陈明同学因母亲不幸病逝，父亲瘫痪，内心受到极大打击。她的性格变的孤僻，学习成绩下降。同班的同学们知道后主动接近她，为她补课，帮她做家务照顾有病的父亲，在同学的热情帮助下，陈明同学从悲伤消沉的阴影中一步步走出来，性格变的开朗了，学习成绩也不断提高，初中毕业以优异的成绩考入重点高中，使她最不能忘记的是她和同学之间的友谊。
阅读上述材料，结合所学知识回答：
(1)从以上材料你看出朋友在我们的学习、生活中有什么作用?(7分)
(2)我们怎样才能结交更多的朋友，获得真挚的友谊?(7分)
14.(14分)材料一：小敏常常到网吧玩游戏，结识了网吧的一帮哥们。一天他们相约去外面找钱，在行窃时被人当场抓获并扭送公安机关;小英本来对数学不感兴趣，成绩一般，但她在同桌的帮助下，数学成绩有了很大的提高，最近被吸收进了学校的数学奥赛培训班。
材料二：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣;与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。
阅读材料后请回答：
(1)小敏、小英发生上述变化的原因分别是什么?(6分)
(2)结合材料一，谈谈你对材料二的理解。(8分)
15.(16分)老师伴我成长
为增加师生之间的相互了解，增进师生感情，构建和谐的师生关系，八年级(1)班的同学们准备召开一次“共筑师生情感桥梁”的主题班会，邀请全体任课老师参加。请你一起参加这次班会，并完成相关任务。
(1)为营造尊师爱师的气氛，请你为本次班会搜集几条尊师格言或设计两条尊师标语，在教室内张贴。
(2)请你为本次班会设计三个活动环节。(要求体现师生互动)(8分)
(3)请你以主持人的身份来做班会的总结发言，写出发言提纲。(8分)
16.(20分)【共筑师生情感桥梁】
材料一：5月20日，佛山某中学发生了一起师生斗殴事件。教计算机的蔡老师，在篮球场值班，负责让学生们离校回家。放学后，三名在打篮球的初二男生仍未离开，蔡老师于是上前要求三人回家，在这过程中，双方发生争执。其中一名男生指着老师鼻子骂粗口。蔡老师被激怒后推了其中一名学生，双方随后动手。冲突持续了十多秒钟，随后双方被一位体育老师拉开。
材料二：数学课上，老师发现一男同学小寒正聚精会神地看一部网游小说，便走过去将书拿走了。老师说：“还学不学习?不学滚出去!这个男同学也没说什么，数学课又继续进行。下课后这个男同学却从口袋里掏出50元钱来，摔在课桌上，很没好气地说：那本书你没收好了，我给你50元钱，你去给我买一本来!
请你结合上述材料探究下列问题：
⑴请你探究上述事件中，造成师生关系紧张的原因是什么?(6分)
⑵请描绘出你心目中理想师生关系的图景。(6分)
⑶请你为上述不能与老师和谐相处的同龄人提几点温馨建议，使其与老师和谐相处。(8分)
美到处都有，可以是有形，也可以是无形。只要懂得发掘美，美就会在生活中各个角落一一浮现，并感动人心。
美，可以是一首动人的乐曲，也可以是一幅美的画。美很伟大，它可以是爱，在遇到灾难时，抚平痛不欲生的受灾的心。我觉得，世界上最美的东西是家人的爱，这是一种无形的东西，具有无限的价值，只因为不求回报。虽然这种爱看似平凡，但它却是世上最真挚的情感。
这种爱，让我很感动。因为它，能保护我不受折磨;因为它，能使我免于饥饿之苦。对于这种无私的爱，我希望以后长大能回报，让这种爱能变得有意义，并能让爱升在华成一股感动的力量。
美，就像沙子，会随时间的风吹雨打而流逝。但是，在美还存在时，我们要好好把握，因为美虽然会流逝，但美的记忆在脑海中，却是永远的存在。
不论是什么东西，只要放在适切的时间和地方，无一不是美丽的;反之，离开了适切的时间和地方，则无一是美丽的。如果我们没有好好珍惜美丽，美丽就会从我们身边悄悄逝去，但只要我们懂得发现美丽并好好收藏，美丽就能长存在心中，缤纷我们的生活。
美是很多事情的原动力，它能使一个冷漠的人欢笑。它，就像一幅画，让人
★ 四年级第三单元
