以下是小编给大家收集的综合学习三教学设计（共含13篇），欢迎大家前来参阅。同时，但愿您也能像本文投稿人“禿禿禿头”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学内容：
包括有趣的汉字、把字写好看、我的采蜜集、读读背背、我的小笔头五项内容。
教学目标：
1、继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。
2、指导学生利用偏旁组字的方法，认识很多字。
3、让学生学会，我校小小研究生的制作方法，培养学生积累归纳的好习惯。
课前准备：
课件、录音机、磁带，小小研究生的成品本。
课时安排：
二课时
第一课时：
前三个栏目
第二课时：
读读背背、我的小笔头。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
一、创境、激趣、
师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们看……（放课件）
“小朋友们，我是你们的好朋友，你们认识我吗？我叫什么名字?
学生齐说：“少”（卡通人物形象出现）见到你们真高兴！
今天我想给大家变一个魔术，你们想看吗？
二、偏旁组字、妙趣横生
1、“卡通少”学着魔术师的样子，拿过一张带口字的卡片，我把它放在左边，“变”出现另一个卡通字“吵”这下你们叫我什么名字？（学生读准后，组词，并同组研究记忆的方法）
2、依次出现卡片“女”变成“妙”
出现卡片“”变成“沙”
出现卡片“”变成“抄”
出现卡片“”变成“钞”
出现卡片“”变成“纱”
出现卡片“禾”变成“秒”
出现卡片“火”变成“炒”
3、“卡通少”神气地说“我的魔术精彩吗？你们学会了吗?你们也变一变，让我开开眼。
4、小组为单位，用偏旁组字。（先小组交流，在全班交流）
创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
通过魔术的形式，更能激发学生学习的积极性，使学生乐中学，学中乐，牢固地掌握学习方法，并能灵活运用。
三、看谁写的最漂亮
1、师：同学们，刚才认识了许多字，下面我们进行写字比赛，看谁写的最漂亮。 2、师板书：“半”、“变”、“书”、“专”
学生先观察，然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置、最后仿写，交流评价。
四、我的采蜜集
1、师：今天老师为你们带来了，一本本精美的小册子，也是我校高年级哥哥、姐姐们的采蜜集，每人发给你们一本，欣赏学习，然后小组交流，总结出制作这些资料卡的方法。
2、课件出示“风铃草”的资料
师根据刚才学生总结的方法，指导从以下几个方面制作：
名称：--------
样子：--------
生长在：---------
喜欢吃：---------
图片:
3、以小组为单位，介绍本组熟知的资料，合作探究，制作好资料卡，与全班同学进行交流比赛。
4、鼓励学生，课下积累，制作小小研究生。
充分发挥学生的主动性，自己观察、合作探究，总结方法，感受写字的乐趣。
利用本校“小小研究生”的优势，打开学生思路的同时，也拓展了学生的视野，通过小组交流，自己探究出制作方法，并进行实践，使学生产生兴趣，为以后的积累学习，作了很好的铺垫。
五、读读背背
1、师：出示课件，江南的风景，并根据学生旅游，谈江南江水的美。
2、学生自由读，整体感知。
3、小组交流，合作探究解决不懂得问题。
3、小组汇报，全班交流。
（教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解诗的意境及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到诗文的情境之中）。
4、尝试背一背，小组检查背诵，指名背诵。
六、我的小笔头
1、出示图片，张明是个懂事的孩子，他出去玩，怕妈妈着急，留了个“留言条”同学们读一读它是怎样写的？
2、学生自由读。
3、你们想不想也做个懂事的好孩子？那就学学怎样写“留言条”吧！
4、小组讨论写的.方法。
称呼：--------
什么事情？-------
留言人姓名：------
留言日期：---------
格式：-------
5、每人写一个“留言条”
6、小组交流，全班交流，加入学生自评。
拓展学生的视野，激发学生的兴趣，把学习的主动权充分交给学生，从小培养学生发现问题---分析问题-----解决问题的能力。这样学生会体味的更具体，理解的更深刻，更有利于学生记忆牢固。
把主动权交给学生，相信学生自己能学会。
文本细读：
本单元综合学习分“口语交际”“我的小笔头”“我的采蜜集”“读读背背”四个版块。
“口语交际”中通过读书与看电视的讨论一方面培养学生的思辩能力和口语交际能力，此外在讨论中认识读书的意义，引导学生在接触其他信息（电视、多媒体）的基础上，仍然要坚持多读书，读好书。
本次“习作”与收藏有关，是在前面“阅读链接”学习的基础上对自己参与过程、学习过程的一次书面总结。
“我的采蜜集”和“读读背背”提供一些积累的样张，引导学生积累在生活中注意积累，既要注意纸上的积累，也要注意头脑中的积累，如“我的采蜜集”中提供的关于学习方法的积累。
教学目标：
知识与技能：
1、提高学生的饿阅读能力，扩大学生的课外阅读量。
2、引导学生积累学习方法，既要重视纸上积累，也要重视在头脑中积累。
过程与方法：通过口语交际、习作、积累等综合性的语文活动加深学生对本单元学习内容的认识。
情感态度与价值观：在各种语文活动中培养学生综合运动语文知识的能力。
教学过程：
一、我的采蜜集。
师：同学们，我们学习过很多的关于读书的、珍惜时间的格言、诗句大家还都记得吗？
学生畅所欲言。
教师出示书中的格言，让学生试着解释一下什么意思，并谈一谈自己的感受，理解以后再背诵。
二、读读背背。
1、引导学生读书中的《明日歌》。
2、说一说这几句诗是什么意思。
3、明白含义后，熟读成诵。
4、如果学生有兴趣，还可以引导学生背一背《今日诗》或其他有关古诗句。
培养学生的阅读兴趣，丛中感悟深刻的道理。
引导学生积累在生活中注意积累，既要注意纸上的积累，也要注意头脑中的积累。
教学目标：
1、引导学生学习积累的方法，增强学生的积累与运用的能力。
2、培养学生对语文的理解和感悟能力。
3、鼓励学生大胆地交流，激发学生参与学习的主动性。
教学过程：
第一课时
一、我的采蜜集
1、自由读文，用自己喜欢的方式解决生字词。
2、指名读一读。
3、你喜欢文中的“小雪花吗?为什么?
(小雪花很美丽，很有爱心)
4、你觉得这篇散文写得好吗?为什么?
(小作者的想像很丰富，由雪花联想到梨花，又联想到雪花和麦苗一起睡觉，一起做着金色的梦)
5、情感朗读
二、读读背背
1、自由读诗，小组讨论诗的含义。
2、说一说你读懂了什么?感受到诗人怎样的心情?
3、了解了诗的含义，体会诗人的内心情感，朗读小诗并达到背诵。
4、课下搜集牡的其他作品，读一读，背一背。
第二课时
口语交际让我们的大“家”更美好
教学目标：
1、引导学生从小事做起，从身边做起，关爱他人。
2、培养交际能力，激发学生热爱集体的情感。
教学过程：
一、激趣导入
师板书：让我们的大“家”更美好。让同学们猜测其中的“家”
指的是很么?(我们的班集体)
二、互动交际畅谈自己的设想
师引：班集体是由“我”和同学们组成的大家庭，现在请同学们想一想，怎样才能使我们这个大“家”变得更舒适?我们生活得更愉快呢?
好，现在请同学们闭眼回忆一下，在我们班级的日常成活当中，有哪些问题让自己感觉不太舒服，还应改善?
1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己发现的问题。
2、小组归纳总结后派代表班上交流，其余同学认真倾听，可做必要的补充。
3、共同商讨自己想为这个“家”做点力所能及的什么。
(注意说话的条理)
三、落实自己的想法
第三课时
我的小笔头 一件难忘的事
《综合学习三》中“我的小笔头”习作是一篇例文，分析之后认为要求是这样的：你一定有一些总也忘不了的事吧?这些你自己做过的事，可能是使你受鼓舞、受启发的，也可能是让你感到后悔、使你受到教育的。请你从中选择一件最难忘的事写下来，内容要真实，主要部分要写具体，写后加上一个合适的题目。
教材分析：
教材顺应三年级学生的知识水平和心理发展的特点，安排这次习作，训练他们有条理的叙事，激发学生的写作兴趣。
教学设计思想：
1、学习以事命题，审请题目范围，能围绕“难忘”选择材料，给自己的文章加题目。
2、内容要真实，事情的经过写具体。
3、要有真情实感。
课前准备:
你有哪些难以忘怀的事情?回忆回忆，准备讲给老师和同学们听。(与实践活动相结合)
教学活动流程设计：
一、激情引入：
师：同学们，你能猜出老师现在的年龄吗?(生猜)在老师这三十多年的生活经历中，我有很多很多的事情难以忘怀，记得老师小时候有一次……(可以引用书上的例文和自己的经历。)
1、说一说那件难忘的事：启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。
师：你一定也有一些总也忘不了的事。这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听?(注意要把事情的时间、地点、人物、原因、经过、结果讲清楚。)
师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同组的同学听听。请先给你说的话加个合适的题目。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进润色的地方，听完后再耐心地给他指出来。
2、让学生在合作小组内互相说说听听。
二、拟写作文初稿。
师：请把刚才自己说的快速地写下来，写完的注意自己修改。
生快速成文、自改。
三、组内互评互改。
请组内的同学把写好的作文互相交换看一看、互相品评品评、互相提提修改意见、互相改一改。很明显的不当之处，可以直接给他改过来，尽量多提修改建议，写在文后，让他本人去改。
四、学生个人誊抄定稿。
五、评选优秀作品，建立“难忘的足迹”展示栏。
本综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分内容。
知识与技能目标：
1、诱发大家积累的热情，感悟积累的方法，一起分享积累的快乐。
2、鼓励学生多读多背的学习习惯。
3、让学生学会观察生活、观察动植物的习惯，从而提高学生对生活的热爱，进一步培养学生表达的欲望。
4、继续培养学生大胆想象的能力，把想象的世界变成自己的文章。
过程与方法目标：
运用谈话激趣的形式，让学生经历独立思考、小组合作探究的过程，采取学生自我、组内互评、教师总评的方法完成活动任务达到活动目标的策略。
情感态度与价值观目标：
培养积累的习惯；提高交流的欲望；继续培养的能力和想象的能力。
策略与方法：
合作交流。
教学过程：
一、我的采蜜集
1、师：“同学们，老师知道大家的小本本很丰富多彩，这节课把你最精彩的积累部分给我们大家欣赏欣赏吧！”谁愿意给我们大家看一看？”
2、（请学生展示自己的小本本）
3、交流时可以分积累的不同开始汇报。
如有积累词语和句子的；有积累人事物景，积累观点；积累文字的，积累图片的，积累音像的，积累实物的……
4、只要是学生感兴趣的都可以交流。
5、出示书中的这段话。
6、师：“积累是学好语文的基础，只要你养成了积累的好习惯，你的语文水平就会有所提高的，希继续积累下去，使自己的小本本更精彩！”
二、读读背背
1、给学生充足的时间请学生自由读句子。
2、问：明白了什么？还有什么不明白的？
（全班交流）
3、1第一句话意思：春天的鸟叫、夏日的雷鸣、秋天的虫语、还有冬天呼啸的寒风，这就是四季的歌。（请学生想象其它关于四季歌的诗句）
2第二句话的意思：因叶落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能见到太阳。（培养学生想象的能力）
3第三句话的意思：天高地迥，觉宇宙之无穷。
活动内容：
综合学习三包括“读一读，记一记”、“看电视认字”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读一读”、“口语交际”六项学习内容。
活动目标：
1.熟记字母表并背诵下来。
2.在生活中识字。教给学生识字方法，增强学生积累和运用词汇的能力。
3.按笔顺规则写字，把字写好看。
4.阅读：比谁读音正确、流利、有感情。
5.我的小本本：引导学生写话，拓宽学生写话内容。
6.口语交际：怎么变了，锻炼学生的口语表达能力，培养学生的环保意识。
活动策略：
教师通过创设情境，让学生在轻松的氛围中诵读记忆。通过看一看、读一读、写一写、讲一讲等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。
活动准备：
课件、实物投影仪等。
教学过程与设计说明：
综合学习之一教学设计
一.教学目标：
1. 能正确运用部首查字法在字典中快速找出相应的汉字。
2. 能正确、规范地书写“忙、怜、忆、惊”。
3. 继续培养学生朗读能力以及善于积累的习惯。
二. 教学准备：人手一份新华字典。
三. 教学过程
师：同学们你们爱吃蔬菜吗？爱吃什么蔬菜？吃蔬菜有什么好处？
学生自由发言。
从学生感兴趣的话题入手，激发学生学习兴趣，使学生主动进入学习状态。同时对学生进行不偏食的教育。
结合学生谈到的蔬菜相机出示诗歌“十二月菜”
1、自读诗歌，把不认识的生字做好标记。
2、学生提出解决不认识的字的方法。
3、指导查字典。
①小组内商量遇到不认识的字的查字典的方法。
②班内交流。（小组派代表）
③交流汇总。（师以诗歌中的一个生字为例引导学生总结部首查字法的步骤。即：确定该字的部首——从检字表中找到该部首翻到相应的页码——数一数去掉部首该字的'笔画数找到该字的页码——最后翻到该字的页码）
④以同桌为单位两人合作用部首查字法查出其他生字的读音。
⑤学生汇报自己查字的过程以及读音。
⑥反复读生字读音。
4、生自由读儿歌读熟为止。
把学习的主动权交给学生，让学生在自己已有的经验的基础上，学会部首查字法。
1、放着轻柔的音乐让学生进入愉悦的写字状态。
2、出示四个字让学生观察，发现四个字的特点。
3、谈谈怎样写才能把这些字写漂亮。（引导学生从写字的姿势、字的间架结构、占格位置等方面谈）
4、示范写
5、配着舒缓的音乐学生自己练写。
6、小组内评价
选写得好看的字全班展示。为学生创造一个想写、乐写、踏心写的良好氛围。让学生在观察、交流、互评、互赏的过程中感受汉字的形体美，意义美的情感体验。
人教版《综合学习二》教学设计
游泳池最大的三项支出是：能源费用、人工工资和水费，其中能源支出，包括电费和天然气燃料费用是最大的一项成本支出，特别是在冬季。在北京大多游泳池在冬季是难以赢利的，其主要原因是冬季的燃料费用支出的大幅度增加，有的游泳池冬季每月亏损高达万元，甚至不得不关闭或暂停经营。造成这一问题的关键因素是没有能合理利用能源，如果合理有效利用资源，实现能量梯级利用，温度对口，采用热电联产技术，亏损可以大大减少。
所谓热电联产就是在能源利用中，将高品位的热量转换成为高价值的电能，再将发电后的余热来满足低品位能源的需求，例如加温热水。通常热电联产给人们的印象是大型的工业巨人，是一些大型热电厂，随着技术的进步，热电设备越做越小，发电量从几万几千千瓦，下降到几百几十千瓦，可以适用于各种各样的终端用户的需求。
游泳池的设计是多种多样的，其尺寸、节能标准、客户对象等均有所不同，对于电力、热力的需求可能也不同，但是需要电力和热力才能维持运营的基本特性是没有区别的。我们可以根据各个游泳池不同的`能量需求特性，针对性地采用新型热电联产和其他技术解决方案，以提高游泳池的经济性。
游泳池不仅是一个用热大户，也是一个用电大户。一般游泳池安装了大量水泵、水过滤系统和照明等系统，需要较多的电力。往往游泳池不是一个独立的经营单元，它是其他经营项目的一个功能性组成部分，对电力需求的范围可能更大。而且，这些项目多属于娱乐性商业场所，购电电价很高。所以，发展热电联产将必然具有明显的经济性。
法律法规基础：
国家鼓励发展热电联产，节约资源的法律和政策是非常明确的。
《中华人民共和国节约能源法》 第三十九条：“国家鼓励发展下列通用节能技术：（一）推广热电联产、集中供热，提高热电机组的利用率，发展热能梯级利用技术，热、电、冷联产技术和热、电、煤气三联供技术，提高热能综合利用率；”
《国家发展计划委员会、国家经济贸易委员会、建设部、国家环境保护总局（计基础）1268号“关于发展热电联产的规定” 》第十四条：“积极支持发展燃气—蒸汽联合循环热电联产。4、以小型燃气发电机组和余热锅炉等设备组成的小型热电联产系统，适用于厂矿企业、写字楼、宾馆、商场、医院、银行、学校等较分散的公用建筑。它具有效率高、占地小、保护环境、减少供电线损和应急突发事件等综合功能，在有条件的地区应逐步推广。”
需求分析研究：
游泳池对于热量的需求分析是一个非常复杂的问题，游泳池的尺寸、节能实际水平、使用性质、季节温度变化与日间温度变化等因素，都对能源需求产生影响，为了技术应用的广泛性，我们对以下四种方式进行热电联产适用性研究。
游泳池对热能的需求有三种性质：1、池水加温；2、淋浴水加温；3、采暖。采暖受游泳池使用性质影响比较大，例如比赛性泳池有观众看台，跳水型泳池高度较大，而且这两类泳池使用周期性特征明显，所以我们对采暖不做分析。本项目研究的重点是池水和淋浴用水加温。
池水加温需求
类型单位标准泳池浅水泳池小型泳池宾馆泳池泳池长度M50502515泳池宽度M25251510浅端深度M1。51。31。31。1深端深度M2。11。61。51。3池水容量m32，2501，813525180水质量kg2，250，0081，812，507525，002180，00126—28℃焓差值kJ/kg8。728。728。728。72热值kJ19，620，07315，805，0584，578，0171，569，606 kWh5，450。024，390。291，271。67436。000。5℃每小时补损kWh1，362。511，097。57317。92109。000。25℃每小时补损kWh681。25548。79158。9654。500。1℃每小时补损kWh272。50219。5163。5821。80
游泳池的热量损耗主要受补水量、季节性和日间的环境温度变化影响，目前一般的游泳池都是循环用水，排放污水带走的热量是有有限的。北京某游泳池有一个标准池和一个小型池，安置3台0。7MW 小型燃气锅炉，实际上在冬季大多时间只要一台锅炉运行即可。上述四种游泳池，在正常情况下，如果节能措施得力，北京冬季每小时补充温度损失不会超过0。25℃，夏季常年平均温度损失降低到0。1℃。根据概率分析方法，前两种泳池平均需求值450kW，后两种在平均需求值90kW。
北京地区平均温度变化
北京1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月日间平均温度14112127313130262093夜间平均温度—10—8—171315216—2—8月平均温度—4。5—2514202326253。5—2。5
上海地区平均温度变化
上海1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月日间平均温度8813192528323228231712夜间平均温度1141015192323191472月平均温度4。54。58。514。52023。527。527。523。518。5127
淋浴用水的加温，是游泳池另一能源支出大项，而且基本没有回收。如果以外部给水温度10℃计算，加温到45℃，每公升需要125。46W。
焓差计算
温度单位热值10℃kJ/kg41。9945℃kJ/kg167。45焓值kJ/kg125。46
淋浴水加温
类型单位标准泳池浅水泳池小型泳池宾馆泳池平均顾客流量人5050251550℃平均淋浴用水量kg25252525总淋浴用水量kg1，2501，25062537510—45℃焓差值kJ/kg125。46125。46125。46125。46淋浴水热值需求kJ156，825156，82578，41347，048kWh43。5643。5621。7813。07
人流量按每小时每泳道5人考虑，每人每次淋浴平均使用25公升热水，水温不做调节，温度设定在45℃，标准池和浅池需要44kW，小型池22kW，宾馆泳池连加温带淋浴35—65kW之间。
利用时间：
对于经营性游泳池而言，提高设施利用率是增加赢利的重要手段之一，目前的游泳池利用时间不断延长，北京的一些游泳池甚至从早上6：30开馆，一直延续到晚上9：30，每天开放时间多达15小时，设备利用率63%。但也有游泳池开放时间比较短，以下是一个典型游泳池的开发时间。
北京某泳池开发时间表（小时）
开馆时间闭馆时间开发时间清洁准备合计星期一12：3021：309110星期二9：3021：3012113星期三9：3021：3012113星期四9：3021：3012113星期五9：3021：3012113星期六9：3021：3012113星期日9：3021：3012113总计 88
根据这个游泳池的时间表，每周设备运行时间88小时，一年52个星期，全年运行4576小时，利用率52%。本研究将根据这一指标分析。
设备选择：
根据以上对需求的分析，从满足基本热量需求的角度分析，有两种设备是适用的。英国宝曼动力公司的TG80微型燃气轮机热电联产机组和美国STM动力公司4—120性外燃机热电联产机组。
1、英国宝曼动力公司的TG80微型燃气轮机热电联产机组：
TG80微型燃气轮机是英国宝曼动力公司专门为适合各种用户需求而设计的微型燃气轮机，最大的特点是供热量和电力输出可以自动调节，采用无人职守化的智能自动控制技术，并可以与电网同步供电，自动追踪电网的频率，确保供电安全。
这种非常小的高速燃气轮机是采用了简单的径向设计原理，与大型的工业用燃机更加复杂的轴向设计相比，在概念上更加接近低成本的涡轮增加器，通常是源自于航空发动机。运行时的恒温排除了需要使用高成本的尖端材料，当大批量生产时，这种简便的设计便可降低成本。与往复式燃机相比，这种燃机维修成本更低，振动更小，排放更低，结构更紧凑，应用更加范围广泛。
体积小，重量轻，随处可放。一台宝曼TG80型微型燃气轮机热电联产装置，发电出力80kW，发电效率28%，供热能力在150—420kW之间任意调节，该设备可以单台运行，也可以多台并行，基本满足各种游泳池的热水、采暖供应需要以及变化。设备可
以直接插在380V三相交流电插座上并入用户电网运行。
BowmanTG80性能
发电输出功率kW80效率%28供热功率kW150—420燃料消耗量kW308—567功率输出总量kW230—500天然气耗量M331。76—58。56热电总效率%75—89转速Rpm68000尺寸（长/宽/高）cm201/76/107大修周期hrs30000设备寿命年/Hrs20/90000氮氧化物ppm25噪音分贝75
安装在英国一体育中心的TG80
《综合学习活动》教学设计
教材说明：
这是一次综合性活动，包括“找一找”和“说一说”两个层面的内容。
“找一找“时为儿童查阅和搜集资料所创设的活动情境。
“说一说”是以几幅反映儿童汇报交流活动的画面来提示低年级学生综合性学习的活动方式。
教学目标：
1、通过本次活动的初步经历，让儿童对中秋节文化有一些粗浅的了解，激发儿童对祖国灿烂文化的热爱。
2、通过说一说，使学生的听、说、读、写的能力得到锻炼与提高。
3、通过简单的综合性学习尝试，了解语文的学习途径不只在课堂上、书本里，生活也是语文学习的大课堂。
教学重点、难点：
1、紧凑、有序地进行研究。
2、把所获成果全面、真实地展现出来。
教学准备：
1、组织学生进行课前准备，教师帮助学生完成。
2、教师要适时指导。
教学时数：
1课时。
教学计划：
1、课余搜集资料，进行整合。
2、可以小组合作完成研究内容。
3、形式不拘一格，提倡创新。
教学过程：
在这堂课中，教师应该针对自己班的不同情况，合理地安排进行。
一、找一找。
1、查日历看中秋节是哪一天。
2、查看月饼的商标。
3、请父母帮我们找一找关于中秋节的故事。
4、找一找和中秋节有关的`诗和歌曲。
二、说一说。
1、奶奶给我讲“嫦娥奔月”的故事。
2、全世界的华人都过中秋节。
3、我们家一边吃月饼，一边看中秋晚会。
4、月饼的包装袋上有许多知识呢！
5、教师应该在活动之后进行总结。
教学余音：
帮助学生展示成文、成画的作品。
《综合学习四》教学设计
知识与技能目标：
1、积累“我的采蜜集”，背诵《故乡》。
2、口语表达“我的烦恼”，要有条理，语气、语调适当。
3、习作语句通顺，内容具体，感情真挚。
过程与方法目标：
没有心灵距离的开放式的交流。
情感态度与价值观目标：
1、与人交流时，能尊重、理解对方。听他人说话要有耐心。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、懂得习作是自我表达和与人交流。珍视个人独特的感受。
4、懂得人与人之间需要沟通，学会表达自己对别人的爱。
课前准备：
阅读本单元的课文，阅读与本单元内容相关的文章，记录下生活中的感动。
教学过程：
一、我的采蜜集
1、师：这一段时间，我们都被感人的爱，动人的情包围着。我们每一个人都用“心”生活着。谁来说说，生活中，你得到过哪些人的帮助，当时你心里有怎样的感受？
（学生自主发言）
师：是啊，太多的帮助都是“无声无息的”，让我们的内心暖暖的。
（出示“采蜜集”的第一句话。）
（指名朗读“采蜜集”的内容。）
师：“能够付出一种不张扬、不炫耀的真正的关爱，即是品格，又是修养。”哪位同学付出过这样的爱，谈谈你当时的想法？（学生自主发言）
（学生带着理解，有感情的朗读。）
2、师介绍德兰修女，讲述有关她的故事。
3、出示“采蜜集”的第二句话。学生感情朗读。
4、师：你准备怎样用爱来做生活中最平凡的事？
5、抄写“采蜜集”
6、同学交流采集的经典句段。
二、读读背背
1、出示杨牧的《故乡》
2、指名朗读
3、重点体会“铺”“挂”的含义，想象“铺上”“挂起”的'画有什么不同，体会诗意。
4、学生感情朗读
5、背诵
三、口语交际
1、揭示口语交际的内容
2、师：你有过不完成作业的时候嘛？今天能勇敢的说说吗？为什么没有完成作业，当时的心情怎么样？（学生自主发言）
3、当有的同学向你借作业抄，你该怎么办？用什么样的语言来回答同学呢？（学生斟酌语言）
4、全班交流劝解的语言
5、师：如果是你，你最愿意接受怎样的语言？为什么？
6、评出“我最愿意接受的话语”
四、我的小笔头
（一）联系生活，打开思路
1、师：上一节课，在口语交际中，掌声此起彼伏。你们都为谁鼓掌了?为什么？
（学生自主发言）
2、师：获得掌声的同学说一说，你当时的心情？
（学生自主发言）
3、师：关于掌声，同学们一定还有许许多多动人的故事，谁愿意说一说？
（学生自主发言，相互交流）
（二）讨论交流，指导写作
交流时注意：
什么时间，给过谁掌声？（或在哪听到过掌声）
当时的情景怎样——人物的动作、神态、语言以及心理。
叙述是否清楚，有没有把自己的感受说出来？
（三）自由写作，交流评价
把故事写下来，注意条理清楚，内容具体生动，表意准确，写清楚掌声为何想起，当时的情景，响起后的感受等。要有真情实感。
（四）评议作文，赏析佳作
1、选一两篇佳作，师生共同评议、修改，从中获得灵感和心得。
2、小组间相互评议。
注意彼此间的取长补短，评出最佳开头、最佳选材、最佳语言、精彩片段等。
3、推选佳作，相互赏析。
学生读准德兰修女的名言，
通过生活中的事例，理解“无声无息的帮助”和“不炫耀的关爱”的真正含义。
理解“用最伟大的爱来做最平凡的事”
通过感情朗读和背诵，体会游子对故乡的眷恋之情。
采取换位思考的方式，通过大家开诚布公的发言，解决生活中常见的交往“难题”，让学生彼此从语言中感受同学的真诚与善意。
通过师生间的交流，用心体会平凡掌声中蕴涵的丰富内容。
通过相互评议，学生修改习作，做到叙述具体，表达清楚，语言具有感染力。也就是言之有序，言之有理，打动人心。
指导学生用心生活，用心写作，让爱，让感动照亮学生的心灵。
综合学习六教学设计
活动内容：有趣的汉字、把字写好看、我的采蜜集、读读背背、我的小笔头和一个口语交际。
活动目标：
1、使学生进一步感知汉字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。
2、培养学生对语言的理解和感悟能力，增强学生的积累与运用词汇的能力。
3、激发学生参与学习的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯。
4、培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。
5、继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。
6、通过同学之间密切的合作与交流，能感受到自己在分工与合作的角色中的快乐和自豪。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
读读背背：
齐备：《我爱大山我爱家》
师：你们喜欢这首儿歌吗？那您们想不想也走进大山，去看一看山里的景色？
1、引导学生读《走进大山》。
2、学生自由练读，小组内互相读。
3、指名读，其他学生评议。
4、师生一起读。在读熟的基础上背诵。
5、将你看到的大山的样子，或者通过读文知道的大山的样子画下来。
调换教学顺序，将学生已有的知识与新知识相连，使学生很快进入角色，同时，巧妙的'将综合学习中每个板块紧密联系起来。
有趣的汉字
大山真美丽啊!那就让我们“蹦着，跳着”，去山里“瞧一瞧” ！小心别“踩”着花儿，别“踏”住草……
出示有趣的汉字读一读。
做一做动作，看看你会发现什么？
依据学生好动的特点，引入一个让孩子动起来的情境，在动中体会汉字的特点，感悟汉字的有趣。
把字写好看。
1、让我们“眯起眼”，再“眨眨眼”，“瞧一瞧”下面的汉字有什么结构特点，想一想怎样才能写好看？
2、总结半包围结构的字的写法。
3、练写。展示和评价
我的采蜜集，我的小笔头
同学们写的字，可真漂亮，让老师忍不住想奖赏你们，瞧！老师给你们带来了一个小朋友的采蜜集和小笔头，让我们一起来读一读。
1、教师把事先准备好的谚语出示在黑板上，让孩子们互相读一读。
2、你还知道哪些有关大自然的谚语？
3、师生互相交流。
4、读一读小笔头。
5、你在生活中，留心观察到什么，使这合同桌说一说，再写下来。
引导学生自己总结汉字书写的规律 ，有评比展示等评价机制，调动孩子写好字积极性。
学生在交流同龄人的采蜜集的时候，会觉得很亲切，兴趣很高，因为那里面充分体现着孩子自己的情感，从他们的语言和表情中能感受到那种超乎寻常的表现、毫无顾忌的情感的流露。充满着童真童趣。
教学目标：
1、继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径。
2、渗透汉字传统文化，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。
3、引导学生学习积累的'方法，学会书面积累，阅读积累。
4、养成经常使用小本本的习惯，愿意写出自己看到、听到和想到的东西，培养写话兴趣环节
教学过程
设计说明
引入
同学们,晶晶搬新家了，今天他邀请咱们去他的新家参观参观，想不想去？好，那咱们就出发吧！
用“去晶晶新家参观的游戏”将综合学习的前五项贯穿起来，激发学生学习兴趣。
练习设计
（一）看春联，认汉字
1、出示题，请学生认真观察图。师描述：看，他们家门上还贴着春联呢？
2、学生自由读。
3、指名读。
4、学生汇报自己家贴的春联，并交流自己从中认识到的字。
5、教师指出：只要细心，生活中处处可以识字。
（二）把字写好看、
师描述：我们敲开门，晶晶正在练字呢！
1、观察“燕、黑、迷、粉”四个字的特点
2、小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。
3、描红写字，评出写字小能手。
继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径，培养自主识字的能力。
把握好汉字的间架结构，提高学生的审美能力。
（三）我的采蜜集
师描述：晶晶拿出他的“采蜜集”给我们看。
1、在小组内读“采蜜集”，找出这些词语的规律
2、学生交流自己知道的描写春天的成语。
3、教师鼓励学生继续在课余博览群书，积累好词好句、好段好篇。
“采蜜集”教给积累的方法，目的在于启发学生自主积累、主动积累的兴趣，强化积累的意识。
（四）读读背背
1、用自己喜欢的方式读一读晶晶家墙上贴的古诗。
2、鼓励质疑，反复吟诵，直至会背。
3、你还会背哪些描写春天景色的古诗。
提供学生背诵、记忆的材料，扩大阅读量，积累语言。
（五）我的小笔头
师描述：晶晶告诉我们今天他有一个新发现，并在小本本上写了下来，让我们快快读一读吧。
学生自由读。
学生交流自己的新发现。
培养学生写话的兴趣和习惯
【《综合学习一》教学设计范文【精选】】
《综合学习六》教学设计模板
教学目标：
1、喜欢绕口令，能用流利、准确的读音比较快的读出。
2、渗透汉字传统文化，激发学生学习汉字的兴趣。
3、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。
4、提高学生的阅读能力和阅读量。
5、养成经常使用小本本的习惯，愿意写出自己看到、听到和想到的东西。
（学生课前准备绕口令）
教学过程：
教师与学生活动过程
设计意图
教学再设计及随笔
看谁说得又准又快
1、问：“这个单元我们学了四篇课文，你最喜欢哪篇课文呀？为什么，请说明理由！”
（学生自由回答）
2、师：“今天，老师向大家介绍一个更有趣的短文，你们一定会特别高兴的！”（请同学们打开书）
3、自由读几遍，读到比较熟了为止。
4、小组内读一读。
5、指名读，齐读，分组读。问：“读完了这个小短文，你发现了什么？”
（请学生说出自己的发现）
6、把学生自己准备的绕口令说给大家听。
对所学的课文进行一下总结和回忆，为更好地进入下一个环节打基础。
用吸引的口吻把学生带入正题，其目的是激发他们的兴趣和好奇。
通过反复地读，体会绕口令的特点和魅力所在。
增加学生对中国文字的喜爱，知道我国多元文化传统的魅力，进一步提高学生的口齿清晰程度。
词语接龙
1、师：“没想到，你们的绕口令读得这么好，我们现在再来玩一个游戏，看谁是我们班的‘词语大王’！”
2、出示书上的词语接龙，请同学们认真看，问：“你明白怎么玩了吗？”
3、教师说“汇集”请一组同学接着说下去，如发现问题要及时解决。
4、小组内开始游戏，可先由组长说一个词语，其他同学接着说下去。
5、师：“我还有成语呢！你能接上吗？”教师说“交头接耳”请学生接着说下去。
6、根据本班同学词语的积累量，教师要早进一步的总结和部署，以便提高和促进词语的积累。
以学生喜欢的游戏方式进行学习，可以提高他们的积极性。
让学生通过观察自己看明白游戏的形式，提高学生的分析问题能力。
给学生充足的时间让他们自由自在的活动，让他们在自己的天地中积累词语。
提高学生对成语的认识和积累，从而养成积累的好习惯。
其目的是对学生今后的学习提出要求和建议。
读读背背
1、师：“说了这么多的词语，下面我们再来读一读这首有趣的短文吧！你想怎么读呢？”
（依学生的意愿，在小组内用自己喜欢的方式，实现自己的愿望。）
2、小组内学、读、背诵诗歌。
3、班内检查学生对诗歌的掌握情况。
4、师：小结。鼓励、肯定学生的学习情况。
体会诗歌的意境，加强学生的积累。
掌握学生背诵情况，激励学生更多地积累。
把字写好看
1、师出示字“猪”、“独”、“挖”、“打”问：“你观察一下发现了什么？或者有什么问题吗？”
（学生认真观察后回答）
2、问：“怎样才能把这些字写好看呢？”
（小组交流后独立写字）
给学生一个发现问题的时间，让他们在观察中找出应该如何写好字，这就是学生独立写字的关键所在。
我的.小笔头
1、师：“其实，除了写生字的时候可以练字以外，写小本本的时候也是练字的好时机，请同学们打开书 102页，我们看看他写的吧！”
2、问：“这位同学写得如何？”（学生开始评价）
3、师小结：“其实这位同学写得很不错，但是我们在座的大家写得就更好了，谁想把自己平时写的读给大家听呀！” 4、请愿意读的读给大家听。
5、师：“只要你能坚持如一的把这项工作坚持下去，相信在不久的将来你一定会成为一位出色的小诗人的，努力吧！你们会成功！”
鼓励学生写好字，锻炼他们愿意写字的愿望和习惯。
让学生在评价被人的同时，能够有针对性的感觉到自己的不足。
用激励的话语提高学生的写作意识。
培养学生的自信心。
给学生的肯定就是对学生最好的帮助，鼓励他们写出自己的真情实感，学出自己身边最感兴趣的事。
活动内容：
综合学习七“有趣的汉字”、“把字写好看” 、“我的小书签”、“读一读”四项学习内容。
活动目标：
1. 感受汉字的一字多义，体会汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 制作小书签，锻炼学生的动手能力，培养学生的创新能力，激发学生学习语文的兴趣。
3. 背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。
活动策略：教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中感受一字多义。通过看一看，写一写，做一做，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。
活动准备：课件、实物投影仪等。教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
有趣的汉字：
猜猜它们的意思：“打”字在不同的'词语中意思不同，猜猜它们是什么意思？
你还知道哪些？
再列举出几个一字多义的词。
一字多义，在汉字的使用过程中很普遍，让学生通过多说，了解汉字的这一特点。
把字写好看：
（1） 观察这几个字有什么共同的特点？
（2） 左中右结构的字，在田字格中怎样安排更好看？
（3） 说一说写好这些字须注意什么？
（4） 教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。
（5） 小组之间比一比，谁写得更好看？
通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。
引入竞争机制，促使学生认真写字。
我的小书签：
1、展示几幅精美的书签。
2、说说书签的用途。
3、说说怎样制作精美的书签。
4、动手做一做。
动手做之前让学生多看看，交流以下做法，开阔学生的思维。
读一读：
1、读一读这首诗。
2、对照插图说一说这首诗的意思。
3、背一背这首诗。
4、想一想在课下读过的诗中，还有没有描写小动物的诗？说说。
加强古诗的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。
总结：
谈谈这节课的收获。
★ 综合学习设计
★ 综合实践教学设计
