下面就是小编给大家带来的制作小煎饼教学设计（共含13篇），希望能帮助到大家!同时，但愿您也能像本文投稿人“黄雨萱”一样，积极向本站投稿分享好文章。
【活动目标】
1、在帮助小猪做小煎饼的情境中，体验帮助朋友的快乐。（重点）
2、尝试用四角往中心折的方法制作小煎饼。（难点）
【活动过程】
一、情境导入（价值取向：在小猪开煎饼店的情境中，激发幼儿学习的兴趣。）
师：小猪在街上开了一家早餐店，猜猜它在卖什么好吃的早餐呢？
小结：原来小猪卖的是暖暖的、香喷喷的.煎饼。
二、尝试做煎饼（价值取向：通过观察，知道四角往中心折的方法，并尝试制作煎饼。）
（一）观察制作方法
师：煎饼太好吃了，一大早饼就全部卖光了，小猪忙得都来不及做了，我们和小猪一起做煎饼吧。
1、观看视频。
2、交流制作煎饼的方法：小猪是怎么做煎饼的？
●对边折
小结：小猪刚开始做煎饼的时候使用对边折的方法：煎饼不动，从下往上折，从左往右折，一共折两次。
●四角往中心折
个别尝试四角往中心折
小结：做煎饼的第二步：找到中心点，四个角往中心折，煎饼就做好了。
总小结：原来做煎饼的时候我们先对边折，然后再四角往中心折，香喷喷的煎饼就做好了。
（二）做煎饼
1、幼儿制作煎饼
2、教师随机指导
三、煎煎饼（价值取向：在帮助小猪煎煎饼的过程中，体验帮助朋友的快乐。）
1、帮小猪煎煎饼
2、卖煎饼
【教学分析】
教材设计了“观察弓箭—设计制作—游戏—反思”几个环节，帮助学生将前两课学习的知识目标转化成一次实践活动。通过观察认识弓箭，培养学生的观察能力；利用制作加强学生的动手设计能力；创造竞赛条件，激发学生学习的积极性和主动性；指导学生进行反思，帮助学生更好地达成本单元的知识目标。射箭比赛结束后，让学生以小组为单位说一说“自己和组员的弓箭都有什么地方做得好，我的弓箭还可以怎样做得更好”，从而培养学生反思与评价的能力。
【教学目标】
（1）通过制作活动，进一步理解推力、拉力和形变。
（2）通过展示活动，培养学生反思与评价的能力。
【教学准备】
材料准备：小刀、棉线、牙线、尼龙线、钓鱼线、冰棒棍、塑料片、竹片、棉签。
【教学过程】
一、观察弓箭
师：（出示弓箭）同学们，今天老师带来了一把弓箭，谁能说说图上标记的这些叫什么？生：（表达交流。）
（设计意图：以弓箭为背景的情景创设，直接切入主题，激发学生对弓箭的学习兴趣。）
二、设计制作
师：老师想请同学们用材料超市里的材料做一把射得最远的弓箭，你准备怎么做？
（PPT出示材料超市）请你在记录单上勾一勾，你准备用哪些材料来制作弓箭。
生：（学生勾选，展示、交流。）
师：开始制作前请你仔细阅读安全提示：
（PPT出示）安全提示：
1用热水时不要烫伤自己或别人。
2使用小刀时用力要均匀，不要伤到自己或别人。
3不可用小刀指向别人。
4小刀用完立即合上收好。
师：请你按照实验步骤进行制作。（PPT出示制作步骤）
（设计意图：明确制作后的评比标准，让学生利用不同的材料制作出更多不同的弓箭，为后面的射箭比赛留下悬念，更能激起学生的挑战欲望。）
二、 射箭比赛
师：（划定比赛区，进行比赛。）
生：（开始比赛。）
师：（宣布比赛前三名，展示学生作品。）
生：（对比发现，互相评价，提出改进方法。）
（设计意图：利用比赛活动，激发学生的求胜心，驱动学生主动反思，对制作的弓箭进行改进，有效培养学生的反思与评价能力。）
三、 课后延伸
同学们通过本节课的学习，知道了许多让弓箭射得更远的秘密，回家后，请你对你的弓箭进行改进。
（设计意图：让学生利用课堂余热，在课余时间对弓箭进行改进，既可以巩固所学知识，又是对所学知识的延伸和拓展，同时进一步培养学生的反思能力。）
【教学反思】
制作后的表达交流非常重要，可以帮助学生对制作过程进行反思，倾听不同的想法，改进自己的'弓箭。但对于二年级的学生来说，准确地说清楚自己的想法可能存在一定的困难。本课教学设计一个交流的样本，通过记录单呈现，要求学生按这个样本“填空”式交流，以此帮助学生准确、顺畅地进行表达交流。
【总结点评】
制作可以激发学生参与活动的兴趣，但是这不意味着放任学生去随意地玩。在制作后的汇报交流环节，教师有意引领学生关注制作失败的原因，学生逐渐学会了反思制作过程中的不足，并加以改进，这样，在学生中就会形成对反思的重视。在这里，教师给学生准备的材料功不可没，这些材料的组成是直接指向活动目标和教学目标的，起到了很好的支撑作用。最终，这段教学活动达到了“放手而不放任，动手、动脑和动口相结合”的高度。
对于评价，建议教师采用随堂评估的方式进行，并采取小组评、教师评和自己评等不同方式进行评价。小组评可由组内同学互评，组长记录，教师评可以采取口头评价，根据学生在活动中的具体表现，及时地给予表扬、奖励或批评、制止，必要时记录在学生成长记录袋中。评价宜采用一言两语的形式，引导学生对自己的学习态度、情感等方面进行自我评价，要简便可行，形式多样。
《习作2·小制作》教学设计
一、教学目标
1、读懂“例文”《剪纸人》，初步感知介绍做小制作一类文章的写法。
2、读懂“习作要点讨论”，通过讨论进一步领会介绍做小制作类习作的写作要领：讲明所用的材料、制作的方法和过程。
3、弄清习作要求，摹仿例文的.写法写一篇介绍自己做小制作情况的写法。
二、作前准备
认真想一想，需要哪些材料，应该怎么做。把材料带进来。
三、教学设计
（一）研读例文，感知写法
1、人人都有一双能干的手，它能创造出各种各样的东西。今天我们先来看一看一位小朋友的巧手创造出了什么。
2、自读思考：
（1）例文写了什么？
（2）为了把情况介绍清楚，抓住了哪些要点？
3、交流总结：抓住介绍的要点——制作所用的材料、制作的方法和过程
重点要把制作的具体方法和过程交代清楚，动词运用很准确。
为了使习作生动，可以写进遇到的困难及其克服的过程。
（二）明确要求，现场制作
1、师明确要求：
（1）动手做一做，记住制作过程，以及制作中发生的小插曲。
（2）虚心听一听，倾听别人的意见。
（3）详细记一记，记下制作的材料，制作的过程，记下小插曲，以及心情的变化。
2、生动手制作，师巡回指导。
3、组织生生之间的互评。
4、指导大家记一记。
（三）词语超市
笨手笨脚 奇思妙想 精雕细琢 画龙点睛
不听使唤 折折叠叠 妙手巧绘 神来之笔
笨拙可爱 咬牙切齿 心灰意冷 烦躁不安
半途而废 有始有终 啧啧称赞 爱不释手
（四）修改习作
1、自改。
2、找朋友互改。
3、指名读，集体修改。
（五）誊写习作
《我的小制作》精品教学设计
课题：《我的小制作》是语教版二年级上册语文乐园五语文生活部分集口语交际与写话于一体的练习题。本节课只训练口语交际。
教材分析：
这次训练是以“我的小制作”为主题展开口语交际，是对本单元主题——培养孩子们进行动口、动手、动脑的科学启蒙教育的扩展和延伸，也是对本单元课文知识点——小诺贝尔把脏盐变干净一段使用的表示先后顺序的词语以及讲解员对石油妈妈的介绍两部分的巩固和提高，旨在培养学生的交际能力。
本次训练虽然是独白式口语交际，但也不是自说自话，它的本质是互动的，是为了达到沟通和理解。以新课标对二年级的要求为指导，以口语交际中的交际为核心，力求在真实的交际状态下发展学生听和说的能力，学会用心倾听，努力听懂别人的话，用普通话说，介绍要清楚、完整，态度要自然大方。实现交际目的、达到交际功能是本次训练的价值取向。
学情分析：
二年级学生年龄小，注意时间短，设计情境尽量激发学生兴趣，使其参与其中。他们虽然有说一两句完整话的能力，但让学生当众说一段完整话，要自然大方，要注意手势、表情、目光的运用，还要说清所用材料和制作过程，达到交际目的，有一定难度。由于低年级学生模仿力强，所以我采用示范引路的方法教会学生说，它属信息加工模式，在学习金字塔中的有效率为30﹪，再结合社会互动模式，让学生在生生互动中激活思维，获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养学生的交际能力。此环节属实践练习和对所学知识的立即运用，在学习金字塔中的保持率为70﹪和90﹪。力求课堂有效、高效。
教学目标：
语言能力方面：
1、能当众用普通话按一定顺序把小制作的名称、所用的材料、制作过程和用途说清楚。
2、激发学生交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、学会用心倾听，努力听懂别人的介绍。
非语言能力方面：
4、做到说话时态度大方、自然、有礼貌。
5、能借助停顿、手势、表情、目光的交流等达到交际目的。
教学重点难点：
1、能清楚地向别人介绍小制作的名称、所用的材料、制作过程和用途。
2、让学生在具体的情境中学会倾听、应对和礼貌交际。
教学准备：
1、教师制作的笔筒。
2、学生课前进行的小制作（如树叶制作的乌龟、纸做的大风车、手拉手等）。
3、多媒体课件。
4、超越自己奖（双面胶小红星）、过关奖（双面胶小红旗）。
教学过程：
（一）、谈话导入，激发学生兴趣。
1、师：同学们，老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？举 起来让大家看一看。
2、作品展示。
3、师：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么
呢？
4、学生简单介绍。
5、师：老师也做了一个，同学们想知道是什么吗？接下来听老师给你们介绍。
（二）示范引领，教给学生抓手。
1、师范引领。
（1）师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。
（老师制作的是一个漂亮的小笔筒。我用的材料有蓝红绿三色橡皮泥、一个方形饮料瓶和一把剪刀。我的做法是：先把饮料瓶用剪刀把中间剪开，瓶底部分留用，再用绿色橡皮泥捏成小草，红色橡皮泥捏成珊瑚，然后把它们贴在瓶壁上，接着把蓝色橡皮泥搓成长条，最后把长条围封在饮料瓶顶端剪开处。这样一个美观、实用的笔筒就做成了。它可以用来装我们的各种笔。）
2、教给学生抓手。
（1）老师从哪些方面介绍小制作的？（小制作的名称，所用的材料、制作方法、用途。）
（2）老师介绍制作方法时用了哪些表示先后顺序的词语？（先……再……然后……接着……最后……）
（3）说话时还要注意什么？（注意说话要用普通话、要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。要借助停顿、手势、表情和适当的目光交流来让同学们听明白。）
3、铺垫后续交流。
师提问：刚才老师介绍了自己的小制作，你觉得老师这个笔筒哪儿做得好，好在哪里？哪儿还需要改进，怎么改进？还可以问“老师的小制作怎么样？你想知道老师为什么要制作这个笔筒吗？”等问题（为学生后面的交际提供参照）。
4、优秀学生示范。
指名两三名优秀学生到台前来介绍自己的作品。老师及时引导学生说说每个学生的闪光点和不足之处，提出改进意见。
4、学生自己练习。
（1）课件出示说话要求。
A 要用普通话说清小制作的名称、所用的材料、制作方法和用途。
B 要用上表达先后顺序的词语（先……再……然后……接着……最后……）。
C要有恰当的停顿、手势、表情、适当的目光交流、态度要自然、大方、有礼貌。
（2）学生按要求练习说话。
（三）创设情境，搭建交际平台。
师：同学们练得可真认真，是不是都练习好了呀，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试的，好，你们马上就可以大显身手了。
情境一 小组合作说吧， 现在开张啦
大家摘耳细听评，看谁比着以前行
1、划分交际小组。
2、课件出示要求。
小组每个成员轮流介绍自己的小制作，听的同学如哪里有疑问或听不明白的地方可随时打断介绍者，介绍的人必须认真做出回答，让听众满意。听的同学必须作出评价，这个同学是不是比以前进步啦。
3、小组内轮流介绍。
4、小组长及时给超越自己的同学发小红星。
情境二 通知
学校近期要举行手工制作展览，欢迎同学们踊跃参加。今天可带作品（小制作）来面试，要讲清作品的名称、所用材料、制作过程和用途。评委是学校全体的手工课教师及语文老师。过关的同学可参加展览。
1、老师和在座的学生扮演评委，评委如有疑问，可随时打断介绍者，介绍的人必须认真做出回答，让评委满意。最后评委举手表决，过半数者为过关。
2、老师叮嘱参展同学：我们不仅要用口有条理的说还要借助手势、表情、必要的停顿、适当的目光交流来达到和评委的沟通。
3、预设学生们会争先恐后或一部分学生主动到台前来介绍自己的小制作。评委们要及时肯定学生的优点或指出需要注意和改进的地方，（以表扬鼓励为主）并举手评判表决是否过关。
4、给过关的同学发过关奖。
情境三 展览会上作品棒，引得记者来采访
1、学生把作品放在自己的桌子上。
2、角色自选，可以扮演小记者，也可以扮演参展者。
3、小记者对谁的作品感兴趣，就去采访谁。
（四）作业测评，拓展延伸课堂。
同学们，这节课你对谁的小制作最感兴趣，印象最深呢？回家后按照这个同学告诉你的方法也制作一个，也可以进行改进，也许你的更有创意。这样你就有两个作品了，把它们介绍给你的父母，并作为礼物分别送给爸爸妈妈。
板书设计
名字 是什么
材料 有……、……、和……（或有……有……还有……）
过程 先……再……接着……然后……最后
用途 可以用来干什么
总结和反思：这节课总的来说还算是高效的，比较满意。原先预设老师示范说话后引导学生总结归纳是个难点，没想到很容易。到优秀学生示范说话就没那么顺利了，三个学生中有两个制作过程部分使用表示先后顺序的词语是在老师的提示下完成的。原因是孩子们的小制作比较复杂，比如用纸摺来摺去的确实不好表达清楚。由于复杂，孩子们搞不清哪些制作部件是同一层次的.要放在一起说。我及时对此处进行讲解，又多示范了两个。后来大多学生介绍得不错，名称、材料、过程、用途都能流畅得介绍清楚，还能借助必要的停顿、手势、表情、适当的目光交流来帮助自己与同学们沟通。情境二这一环节效果不错。上去“面试”的同学都比较自信，介绍得也流畅，下边的“评委们”能够就不明白的地方进行提问，对精彩之处表达自己的欣赏，对需要改进的地方提出自己的意见和建议，还能对“面试者”的表情、手势等提出自己的看法。只是敢于发表自己见解的同学不多，这是遗憾的地方，也是我今后努力的方向。还有就是这个环节练习的同学相对少些，因为班容量大，近80人。我原先设想把前后划分成两个“面试”现场，这样练习的人数会增加一半，但主观猜想会互相影响，也没有那样做。如果再上这课我会试一试。我始终在评委行列，成功从中转战的角色“退役”，营造了自然真实的交际情境。更让我没有想到的是情境三的环节达到了高潮，学生们完全放开了，仿佛他们已经忘记了这是课堂，每个人都动了起来，无论成绩好的还是差的，出现了多对一的局面，好几个同学采访一个人，场面之热烈俨然像电视上经常看到的采访画面。还有的采访完一个同学又去寻找下一个目标，到课结束还兴犹未尽。教学评价通过作业测评来完成，有三个目的，一是表达亲情，二是考察学生的说，三是考察学生的听，所以让他们用听到再制作一个，通过家长手机短信反馈孩子做和说的情况，结果有七分之二的学生不能或不能很好的达到目标。最后要说的是时间不够用，情境二为了练得人次多些，占用了较多的时间。我想一些学生不能完成学习目标和时间不够用的最大原因是班容量太大，照顾不到一些同学。如果班容量小些，情况会好多。
我读了萧萍作家写的一首感人的现代诗——《煎饼弟弟写给米糕哥哥的信》，这是写煎饼弟弟对米糕哥哥的亲情思念。
在老厨房里，煎饼弟弟向米糕哥哥回忆起以前有趣又快乐的事，体现了煎饼弟弟的爱心和友谊。它让老房里的孩子有好的胃口，更体验了煎饼弟弟大爱无疆的可贵精神。它祝愿米糕哥哥每一个梦想都可以慢慢地实现。
一个小小的、不起眼的煎饼是多么有爱心，它那种大爱无疆和乐于与人分享的精神是值得我们学习。它对于那些铁石心肠的人是多么伟大啊!
此时，我觉触到爱心无处不在，无时不有。听其言而观其行，让我们爱护身边的一人一物，一草一木，让我们人人献出一点爱，世界将变成美好的春天。
一、背景分析
本课是教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力》单元第8课的内容。在本单元中，第1～3课为第一部分，主要是了解重力、弹力、反冲力，用这些力作动力使小车运动起来，研究动力的大小与小车运动的关系；第4课为第二部分，主要是学习测量力的大小，认识力的单位“牛”，为研究摩擦力大小做好技能上的准备；第5～7课为第三部分，包括认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第8课是第四部分，综合运用所学知识设计和制作一个小车。
五年级的孩子已经初步接触了一些设计与技术活动的内容，主要包括以下两类：
①在探究活动的过程中插入技术类的内容
这类内容一般都是一些简单的制作类，教材中基本都有说明，学生只要按照要求进行制作就行了。如《光》单元中的“做一个潜望镜”；《运动和力》单元中的“制作滚珠轴承”。这类内容其目的在于让学生在从动手制作的过程中感悟技术的乐趣，增强学生对技术设计的意识。
②专门的科学技术课
这类内容基本安排在一个主题探究之后，学生习得了众多的概念，将概念进行融合、运用，从而达到应用的目的。这类专门的技术课在五六年级占了很大的比例。如五年级的《做一个生态瓶》《做一个太阳能热水器》以及本课中的“设计制作小赛车”。
学生在进行了两年多的科学学习后，动手能力与设计能力都有了较大的发展，学生可以根据自己的意图进行较为简单的设计与制作。
二、教学设想
小学科学课程除了科学启蒙外，还承担着部分涉及到设计与技术领域的教学任务，“设计与技术”也是科学教育的有机部分。但是在当下许多的科学课中还对“设计与技术”内容比较忽视，还只停留在动动做做的操作层面。实际上，在培养学生创造能力方面，“设计与技术”所发挥的作用，是其他任何科目所无法替代的。科学课里的“设计与技术”不是纯技术的小制作活动，而是建立在学生具备一定的科学概念的基础上，用科学概念来引领的设计活动和科技制作活动。基于此，萧山区小学科学教研员杨春晖老师提出了小学科学“设计制作课”的新范式教学框架：
本堂课的教学设计也是遵从了这一教学流程，并且将教学时间延长，对设计、制作以及评价的整个过程进行了长达2课时的探究活动。
1.尽可能体现设计制作课的一般结构
毋庸置疑，设计制作课主要就是“设计”和“制作”：
本课第一部分设计小赛车。我们要清楚设计的一般程序：设计什么？用途是什么？需要用到哪些知识？设计制作中可能会遇到什么困难？在各小组构思和初步设计的基础上，还要经过小组讨论、选择、确定方案。在这个过程中，学生要思考哪个方案最可行，哪个方案最实用，哪个方案最节约等。这是学生设计一个解决问题的方案的过程，也是一个对多种方案进行选优的过程。
在设计与技术课中，还需要提出明确的限制条件，受条件的约束是设计的重要特点。在本课中，我在材料的准备方面提出了明确的要求，动力材料为气球或橡皮筋，车身的长度不超过25厘米，同时给学生提供可选择的材料——KT板、轮子、吸管、胶带纸等，要求利用相应材料制作小赛车，并以行驶距离的长短作为评价小赛车的重要标准之一。
第二部分制作小赛车。制作是设计制作类科学课的核心环节，学生将根据设计方案来制作、测试小赛车。它的主要目标是让学生了解制作和改进的过程，感受科学技术进步和发展的意义，逐步发展学生的创新意识和实践能力。
2.尽可能关注全体学生的实践能力发展
学生平时玩的小车，很多都是买来的成品车，自己去设计或制作一辆小车的几乎没有。从“玩小车”到“做小车”，这是一种意识上的进步。但在学生的实践操作中，他们很容易受到材料或其它小组的影响而轻易否定或更改原先的设计方案，甚至将方案丢在一边，想到哪做到哪。还有就是“眼高手低”的问题，想得很好，却很难做出来。为什么小赛车的轮子会左右晃动、车子跑不直、车身黏不牢、轮子会打滑等，在解决这些问题的过程中学生们往往需要吃些苦头。当这些困难都被学生在探究的过程中思考并解决之后，他们就跨越了“纸上谈兵”的阶段，经历一个完整的设计、制作、改进、再设计的过程，学生的实践能力将会得到极大的提升。
由于学生差异的客观存在，要想在有限的时间里做出大家都满意的作品，是不可能做到的事。在课内设计一辆小赛车，是用老师规定的材料，在短时间里完成的，因此做出来的产品大多样式单一、技术粗糙。可不要小看这些“粗鄙”的小赛车，其实也已经是很不容易的了。
3.评价的多元立体化
设计与制作课主要的评价内容是对小赛车的设计以及制作的成品进行评价，但如果只是针对这两者进行评价，是不全面的。设计制作小赛车是一个载体，它还应该有一个更立体的目标。我们不仅要关注实践成果这个物，还要关注作为实践主体的人，人的发展也是设计制作课的一个重要目标。因此，我们在语言表达、合作交流等方面也设定好了评价标准，使评价能够从关注物到关注人+物，从关注结果到关注过程+结果，重视学生的成长体验，让不同层次的学生都能得到发展。
三、教学目标
科学概念
1.学生通过设计和制作小赛车知道设计与技术需要经过一定的流程。
2.学生在设计制作的过程中认识到小赛车在行驶中会受到各种力的共同作用。
过程与方法
1.学生能根据单元中所学习的知识和课堂中提供的材料设计一辆小赛车，并能解释和说明这些知识将如何运用于小赛车的制作之中。
2.学生能制作一辆比较忠实于原设计图的小赛车，能在小赛车的制作和行驶中发现问题并改进自己小组的设计。
情感、态度、价值观
1.学生能认识到设计和制作一辆具有可靠性能的小赛车是需要付出艰辛努力的.。
2.学生能增加对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。
3.学生在设计制作小赛车活动中发展团结协作精神，能客观评价，尊重自己和他人的劳动成果。
四、重点难点
重点：学生能根据单元中所学习的知识和课堂中提供的材料设计一辆小赛车，并能解释和说明这些知识将如何运用于小赛车的制作之中。
难点：学生能制作一辆比较忠实于原设计图的小赛车，能在小赛车的制作和行驶中发现问题并改进自己小组的设计。
五、材料准备
轮子：大中小各1套、车轴4根
车身：长方形kt板1块、纸盒1个、小饮料瓶1个
动力：气球和喷气嘴组合件1个、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋桨组合件1个
辅料：胶带纸2卷、双面胶1卷、吸管4根、塑料垫片12只、钩码若干（配重）
工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴钳1把
六、课时数
2课时
七、教学过程
（一）导入新课（10分钟）
1.课前学生观看赛车视频（三分钟左右）。
2.教师：上课，同学们好！刚才我们看到的赛车比赛紧张激烈，今天这节课我们也要来设计制作一辆小赛车。教师板书：设计制作我们的小赛车。
3.教师：大家看课题，我们要做哪两件事情？
4.教师：我们这次设计的小赛车有三个要求：
车长： 25厘米以内
动力：橡皮筋或气球
性能：行驶路程长。
（二）设计图纸（25分钟）
1.教师：我们在设计小赛车时，需要考虑哪些跟小赛车有关的问题？教师将学生的考虑全部板书到黑板上。
2.教师：为了帮助你们设计制作小车，老师为你们准备好了一些材料和工具。大屏幕逐一出示，材料的文字+图片。
轮子：大中小各1套、车轴4根
车身：长方形kt板1块、纸盒1个、小饮料瓶1个
动力：气球和喷气嘴组合件1个、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋桨组合件1个（动力只能选一种）
辅料：胶带纸2卷、双面胶1卷、吸管4根、塑料垫片12只、钩码若干（配重）
工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴钳1把
3.教师：现在请材料员从抽屉中取出装有材料的盒子，仔细观察这些材料，小组讨论一下，你们会选择哪些材料来制作小赛车。学生开始讨轮。
教师请学生说说自己的初步设想。然后请学生将自己的设计用图画加文字说明的形式画在第一次设计这个方框中，同时集合整个小组的智慧，评议一份你们认为最好的设计，以这份设计为基础，制作一辆小赛车。
4.学生领取学习单后，进行独立设计。
5.教师布置制作任务，同时思考：我们的小赛车有什么名字？它的最大特点、优势是什么？设计中我们采用了哪些方法使小赛车开得远？在制作中我们又遇到了什么问题？我们是怎么解决的？在整个设计和制作活动中我们小组成员分别承担了什么任务？
（三）制作小赛车（30分钟）
1.学生领取材料后制作小赛车，调试小赛车。
2.教师巡视。
（四）评价小赛车（30分钟）
1.教师召开成果发布会，宣布流程：每个小组汇报员上台汇报自己小组的设计思路，介绍小组内成员各自承担了什么任务。然后实验员演示小赛车，可以开两次，成绩取最高分。
2.其他小组的同学都是评委，帮助打分，评分表包括：
设计（5分）
外观（3分）
汇报（3分）
合作（5分）
3.汇总成绩，颁发最佳证书。
4.对于小赛车的改进：如果材料更多，动力种类更多，你打算如何进行改进设计？
5.教师出示其他的动力小车名称：水动力小车、重力小车、发条小车等。
八、板书设计
合作者：12月30日
设计图
第一次设计改进设计
思考
1. 我们的小赛车有什么名字？它的最大特点、优势是什么？
2. 设计中我们采用了哪些方法使小赛车开得远？
3. 在制作中我们又遇到了什么问题？我们是怎么解决的？
4. 在整个设计和制作活动中我们小组成员分别承担了什么任务？
小组各成员分别承担了什么任务
姓名
承担的任务
小赛车活动评价
组别设计
（5分）外观
（3分）汇报
（3分）合作
（5分）合计
（一）教学目标
1、知识技能：
学生在自己关心、熟悉的情境中，掌握创建复杂不规则表格（编辑与调整表格、格式化表格的综合应用。）
2、过程与方法：
在教师、同学及课本的帮助下，学生通过自主探究，能够根据自身的实际情况利用课堂知识完成个人简历的制作；培养学生独立分析问题、解决问题的能力，并能充分发挥学生的想象力和创造力。
3、情感、态度、价值观：
初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。让学生通过个人简历表的制作，了解现实社会竞聘上岗的趋势，对未来走入社会提前奠定心理基础。
（二）课题分析
重点：复杂不规则表格的制作；
难点：编辑与调整表格，表格调整为无边框。
（三）学习者分析
1、在学习本课以前学生已系统地学习了在word的操作、编辑等基本知识，对常用工具栏、格式工具栏使用也比较熟悉，已掌握了简单表格的创建与编辑。
2、在教学过程中从学生的兴趣入手，从学生的自身出发，创设有效的教学情景，提出设计“个人简历”为任务，与学生密切相关。
（四）教学方法
任务驱动，观察分析，通过实践掌握，发现问题，协作学习
（五）教学素材准备
环境：多媒体机房（带电子教室）
素材： word制作的个人简历；彩色线条图片，头像图片。
（六）教学内容和过程
1、情景引入：
1）、展示一个小动画《“小强”求职》，虽然这是一个带点搞笑的.flash动画，但却真实的反映了当前社会的竞争，优胜劣汰，以后我们大部分同学大学一毕业也要应聘上岗，都要去求职，那怎样在激烈的竞争中争取到自己的岗位呢？我们要有扎实的专业的知识与技能，有特长。同时我们要带着自己的简历去面试，我想一份精美的个人简历也可以增加你面试时印象分。今天的课堂上我们就要用我们学习的知识word表格制作来完成一份自己的个人简历，让别人更快更准确地了解你。
2）、效果展示
这是老师大学毕业时制作的个人简历，学会这节课你们也能制作出这样甚至更好的简历。
《制作甜酒》教学设计
教学目标：
知识与技能：1、理解甜酒的制作原理。2、掌握甜酒的制作方法。
过程与方法：1、通过制作甜酒活动发展学生的实践能力，培养学生探究学习的能力和合作交往的能力。 2、在制作过程中能发现问题并能提出问题和解决问题。
情感、态度与价值观：1、让学生体验知识与技术在生产与生活在的作用，关注科学、技术和社会的`关系。2、感悟人类对细菌和真菌的利用，辩证地看待细菌和真菌，培养辩证唯物观点。
教学重点：
制作甜酒的方法。
教学难点：
制作甜酒的过程。
教学设计：
[1] [2] [3] [4] [5]
教材分析
本节教学通过让学生尝试制作植物标本和昆虫标本，掌握标本的采集和制 作方法，训练学生的动手能力，培养学生对生物科学的兴趣及热爱大自然的情感。教学重点是采集和制作标本的基本方法。
学生分析
学生对采集生物标本很感兴趣，在郊游等野外活动中，很多同学采集过花草，捕捉过各种昆虫，并想保存这些动植物。但因为采集与制作动植物标本的知识欠缺，方法不正确，达不到预期的效果。所以学生很希望了解这方面的知识，有学习的积极性。这就需要教师很好地引导他们在原有经验的基础上，上升为理性认识，掌握科学的采集与制作动植物标本的方法。
设计理念
本节课从学生的实践入手，从中发现问题，解决问题，并上升为理性认识，然后通过再实践，让学生掌握采集和制作生物标本的科学方法，提高科学实践能力和生物科学素养。该课设计突出体现学生的主体地位，培养学生的主体意识。
教学目标
知识性目标
1、描述采集与制作植物标本的基本方法。
2、描述制作昆虫标本的方法。
技能性目标
1、尝试制作植物标本。
2、尝试制作昆虫标本。
情感性目标
1、确立热爱大自然的情感。
2、养成乐于探索 、勇于实践、团结协作的精神。
3、关注人与自然的和谐发展，形成环境保护意识。
课时安排
本节内容为两课时，分别讲植物标本和昆虫标本。
教学准备 (第一课时)
教师：
1、 各种采集工具：采集筒 标本夹 枝剪等。
2、植物蜡叶标本、 浸制标本及昆虫标本。
3、课前布置学生查阅资料，了解采集制作植物标本的方法。以小组为单位完成采集制作过程。并强调要注意安全和有关事项。
学生： 自己采集和制作的植物标本。
教学过程
第一课时 植物标本
教师活动 学生活动 提示和建议
引入
展示学生采集制作的植物标本，(可使用实物投影仪)
组织学生交流采集情况。
了解各小组在采集标本时，所带工具极其用途，当时缺少什么工具，用什么替代的。
出示 采集筒、标本夹、枝剪等，简述用法。
启发学生介绍：
采集活动中最有趣的事;
值得别人借鉴的事;
提醒大家注意的事等。
设问：应该采集植物的哪一部分作为标本更好，你是怎样采集的?
明确：对草本植物，要尽可能采根、茎、叶、花、果实、种子齐全的植株。
对木本植物要采一段带有茎、叶、花或果实的枝条。
教师出示几种标本，并提出问题：这些标本都生活在什么环境中?哪一株标本是哪一位同学采集到的?请汇报一下。
提示学生：采集标本时别忘记给标本挂号牌和做好采集记录。
强调采集记录一定要在采集时完成，不可以采用追记方式。
指导学生参照教材“探究竟”3、4内容，并检查自己所做的标本，找出不足和存在的问题。
组织交流、讨论。
找出几份整理后的标本展示，点评、表扬、鼓励。
提出问题并引导学生分析
如果发现珍稀植物是否应该多采集一些，以便珍藏或用来研究?
其它植物枝条也要尽量多折一些，以便在制作过程中进行选择。这样做对不对?
让学生归纳总结标本的采集过程和制作步骤。
以上学习制作的是植物的腊叶标本，除此之外，保存植物标本的方法你还见过哪些?
展示浸制标本，激发兴趣，让学生课后查阅资料，了解其制作方法，有机会同学之间在一起进行交流。
让学生想一想都在什么地方见到过植物标本，不同场所的标本各有什么作用。
小结
引导学生对本节课进行知识、能力、情感方面的小结。
通过本节课的学习，你了解了哪些知识?懂得了 什么道理?有哪些收获?
布置课后活动
展示几幅漂亮的昆虫标本，引出这是下节课要学习的内容，但课下需要同学们完成几项工作：
(1)参考教材“技能卡”中提供的制作方法，准备好采集用具。
(2)以小组为单位，制定小组活动计划，利用休息日去采集昆虫，一定要注意采集过程中的安全问题。
(3)讨论一下对捕捉到的不同昆虫，都应该采取怎样的处理方法?下节 课各小组要讲讲你们在实践中各自的做法、体会、经验、或教训等 ，希望大家做好准备。
建议：
校园比较大，植物种类比较多，或校园外就是山坡、树林等环境条件的学校，可以带领学生上室外课，边采集边讲解，然后返回实验室，进行压制、干燥、装贴等处理过程，这样做教学效果会更好些。
同学之间对制作的 标本互相欣赏、评价，各小组代表发言，概括介绍活动情况。
各组分别介绍情况。
积极发言，各抒己见，讲体会、感受，谈经验、教训，互相提问、质疑，本小组同学补充发言。
思考回答问题。
面面相觑，很多小组无法回答提问，因为采集时没有注意这些问题。
设计号牌的内容，小组交流。
讨论采集记录的内容和追记记录的弊端。
认真看书比较，互相评价、提示，发现问题，想出改进的办法，同时动手整理标本，交流制作方法及经验。
发表见解，争论或补充。
多位学生回答补充。
举手发言。
认真回忆，动脑思考，举手发言。
从自己实践、认识的过程进行总结，互相补充发言。
认真听老师布置的活动任务。
展示学生自己的作品，激发兴趣，调动学习积极性。
交流采集情况，主要让学生回忆采集过程，尽快进入角色，在交流中还将引出学习的主要内容。
学生通过实践，感受到工具的重要，学会了使用各种采集工具，想办法解决工具不全的问题。
在学生回答问题过程中，适时给予肯定和指正以及鼓励性评价。有趣的事，回答离题远的教师要及时引导。应注意的事、可借鉴的事，回答不完全教师要及时提示、补充。特别要强调注意安全问题。
学生有了实践经验，就能够正确的回答问题，但因为缺少分类学知识，教师可以将花和果实是一般高等植物的分类依据，直接告诉学生。
在不断提问过程中，引导学生回答出采集过程中的一系列问题，从学生实践活动中，归纳总结出本节要讲述的知识内容。
学会观察，提高分析问题和解决问题的能力。
学生交流不全时，教师应该系统归纳标本压制和装贴过程。
理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
检查学生对知 识的掌握程度，加深对主要知识内容的理解。
关注学生的生活经验，激发他们以积极的情感参与学习活动。
植物标本在许多方面都有重要作用，主要供观察、解剖、学习和研究，有的也用于美化我们的生活。
总结本节课的学习内容，促进学生对知识的掌握，训练学生概括、归纳的能力。
采集制作昆虫标本的整个过程，不可能都在一节课内完成，有些活动需要提前布置给学生课下进行。
提出具体要求，使学生明确要完成的主要任务。
重视安全教育，提醒学生注意。
布置课后采集活动，引起学生兴趣，让学生积极为课下实践活动做准备。
第二课时 昆虫标本
教学准备
教师准备 ①采集工具：捕虫网 毒瓶 三角纸包 展翅板
②部分采集工具的制作材料
③CAI课件(昆虫标本制作过程)
学生准备 自制的昆虫标本
教学过程
教师活动 学生活动 提示和建议
引入
询问学生在什么地方见过昆虫标本，它 们都有什么作用?
引出课题。
展示学生自制的昆虫标本。
同学们按照老师的布置，课下认真看书学习，做了大量的准备，经过自己动手采集了一些昆虫标本，现在拿出来展示一下。
点评、表扬、鼓励。
引导学生叙述标本的采集与制作过程。
各小组汇报：怎样制定的采集计划，包括哪些内容。
采集用具的制作过程，分别
请学生到前边讲，并用老师提供的材料演示做一做。
组织讨论交流：在制作采集用具时，各组有哪些好的方法和需要注意的问题?
提出问题：每个小组都制定了自己的采集计划，是如何实施的?
组织进行采集情况小结。
引导分析：在采集过程中，观察到昆虫与周围环境有什么关系?
对照教材中“探究竟”3、4、5，找出自制昆虫标本在制作过程中存在的问题和不足。
巡视、指导，参与小组活动，引导学生发现问题，找出解决的办法。
提示一个完整的昆虫标本还要有标签。
引导归纳总结制作昆虫标本的步骤(针插、展 翅、干燥、保存等)。
小结
引导学生谈谈通过本节课的学习，有哪些收获、体会以及还有那些问题。
布置课后实践
出示精美的人造琥珀小饰物。
引导：这个小昆虫标本，制作起来并不难，希望同学们课 下查阅资料，自己动手试着做一做，祝你成功。
畅所欲言。
观看、比较自己和同学的昆虫标本。
小组讨论，汇总情况，分工，确定每个人的发言内容。
代表发言，谈制定采集计划的过程和内容。
推荐代表分别讲解毒瓶、捕虫网的制作与使用。演示三角纸包的折叠方法。
讨论发言，各组把好的经验介绍给大家，问题也提出来，让大家注意。
各组 代表汇报交流采集情况。
动脑思考，联想昆虫的体色、体形、习性等，得出结论，与周围的环境相适应。
认真看自制标本，查找问题：分析翅损坏的原因;
纠正针插的错误;
改进展翅的方法，对标本进行整理。
设计好标签贴在自己制作的标本上。
讨论交流，发表见解。
积极举手，主动发言。
联系生活实际，容易激发学生学习的兴趣和情感。
从展示学生自己的作品引入，容易引起兴趣，激发学习热情。有些标本虽然做得不太美观，不太完整，但这是学生自己独立学习、实践完成的作品。
提出一系列问题，引导学生回答，将教学内容溶入问题里，使学生在思考回答问题的过程中，加深对所学知识的理解。
要求写出文字计划。
培养学生的团队协作精神。
引导回答出：捕虫网的大小、长度要合适;取出昆虫的方法要得当;制作三角纸包的用纸要吸水、半透明;纸包中适合放鳞翅类昆虫。
注意提示和补充，使问题回答得完整、全面。
发展学生的开放性思维。
培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
展翅部分可能问题多些，应注意指导。
活动后要及时给予鼓励性评价。
检查学生对知识的理解程度。
提示：并不是所有的昆虫都需要展翅。
答案可能有争议，要让学生各自说出自己的理由，适时引导。
有益昆虫和有害昆虫应该区 别对待。
给学生自主发挥的空间，提高他们概括归纳的能力。
对新的实践活动兴致很高，通过本活动能增加学生对生物科学的兴趣。
[标本制作教学设计]
一、教材或教学内容分析
本章内容在本教材中的位置处于第五章,是在文字处理(Word)和网络基础及因特网应用两章之后。学生所学的文字处理软件Word和将要学习的网页制作软件Frontpage同是Microsoft公司的产品,在软件的使用上有很多的共通之处,所以在学习frontpage的时候,很多内容可以让学生自学,而不必面面俱到地在课上讲授。而第四章网络基础及因特网的应用又为学生对网页的理解奠定了基础,学生对网页中的基本元素――文字、图片、动画、声音等都有所了解,而网页的制作就是将这些元素重新组合到网页上,学生要学的就是这种组合的方法。所以说,虽然大多数学生以前都未接触过网页的制作,但有了以上这些基础,学起来就轻松多了。
本章内容按照学生已有的基础,我对教学内容分了一下类,也为教学的组织工作打下一点基础。本章内容主要由网页基础知识、网站的建立和管理、网页的制作、创建超链接、图片的处理、网页框架。
重点是网页的制作和创建超链接,学会了这些就可以开始简单的网页制作了。
难点是网页框架,这部分相互之间关系比较复杂,必要时,老师在对各组个别辅导时,可以给予分别讲解。 这个分类可以为组长安排各个组员的任务提供参考,使分工更加合理。
二、教学对象的分析
信息技术课虽然已经成为初中的必修科目,但是城乡学生之间掌握情况的差异却相当大,条件好一点的初中学生不仅已经熟练掌握了课本上的内容,还对一些常用软件有所了解;而差一点的可以说是从高中开始才正式接触到信息技术知识的学习,他们需要多锻炼、多指导,所以协作学习对学生的学习帮助很大。
三、教学策略的选择及媒体的使用
在教学策略的选择上,我使用的是任务驱动和协作学习相结合的方法。
任务驱动就是要求本章内容学习完之后,每个小组都要完成自己班级网站的制作,并在全班进行评比,选择最好的作为班级主页挂到学校主页上去,这有助于激发学生参与学习的积极性。
协作学习则是让学生在学习过程中互帮互助,用较短的时间、教少的精力学到更多的东西,完成一个集体项目,让他们在学习之后获得成就感。因此在媒体的选择上,我们使用的是TOP2000系统。TOP2000系统有利于教师进行分组教学和学生作品的点评及成果的展示。教学过程开始之前,教师把学生按座位分成四组,每个组都按学生对计算机的掌握程度平均分配,保证每个组都有计算机操作方面比较突出的,也有相对比较差的,使其形成能够互帮互助的学习小组。并由他们自己选出组长各一名,然后由组长根据组员的情况,确定在班级主页制作过程中主要完成什么任务,也就是说起到一个组织者的作用。做过网页的人都知道,做网页是一项比较费时的工作,而要学生在较短的时间内制作出像样的网页是比较困难的,而在这个过程中,网页的设计占去了相当多的一部分时间,组长把任务分到各组员头上以后,组员就可根据自己要完成的任务相对集中的做某方面的工作,做完以后,组员之间进行经验交流,告诉组员自己的网页是如何制作出来的,在完成自己的网页后,再重复一遍制作过程花费的时间的不多的。这样,其他组员就可在较短的时间之内掌握比较先进的网页制作方法,而不必再花那么多时间去探索。因为每位组员都必须自己完成一个任务,所以在这个过程中,也同样有自己探索学习的机会和介绍自己经验的机会,使组内的每个学生都在学习中获得成就感。
四、教学过程
教学进程
教师活动
学生活动
1、课前准备
课前将本章内容的基本结构、内容的归类、网页基础知识、网页素材做成一个网站,供学生参考,网站上的内容可根据学生以后在学习中的要求添加。根据学生对已有的网页制作的情况进行分组。
学生根据自己的分组情况选出组织能力较强、计算机水平较高的人做组长,协作小组形成。
2、教师布置任务,作必要讲解
第一节课,教师简单介绍网页基础知识,并给各小组布置任务――用下面的时间完成班级网页的制作,并对组长进行本章基本内容及本章内容的分类的介绍,让他们对本章内容有总体上的'把握。
在教师对网页基础知识讲解的基础上,浏览教师制作的网站,继续学习;
课后各组设计自己的班级主页,组长根据网站上教师对本章内容的分类给学生布置任务。
3、教师指导分工情况,学生开始自主学习
第二节课教师对组长对全组的分工情况给予检查,提出意见和建议。
学生根据分工制作网页,学习可以跟着课本上自学,也可根据以前学习Word的经验自己摸索制作过程,不懂之处可向会的同学请教,还可以相互之间讨论,在网页的设计方面也可以相互之间多商量,发扬互帮互助的精神。
4、学生自主学习,教师指导、监督
下面三节课,老师在每组各用10分钟时间检查他们上节课的网页制作情况,并对他们碰到的问题给予提示或解决,起指导和监督作用。
学生继续学习、制作网页。
五、阶段总结
四节课的制作以后,各组员所制作的网页都初见雏形,所以教师组织一堂课,由各组展示自己的作品。教师在学生评讲完后,给予总结。
各组分别展示自己的作品,其他组对他们可以提出意见或建议,也可从其他组的学到好的创意。由组长在课后写一份阶段总结,从而指导以后的工作。
六、学生自主学习,教师指导、监督
下面四节课,老师仍然对每组各花10分钟时间轮流检查他们上节课的网页制作情况,并对他们碰到的问题给予提示或解决,起指导和监督作用。
学生继续学习、制作网页。
七、各组将内容汇总,形成班级主页
教师对各组出现的问题提出建议或意见。
组长或组长安排人将各组的主页进行汇总,形成一个完整的班级主页,对欠缺的地方进行修补。
八、班级网站制作完成,展示与总结
老师请其他信息技术教师来做评委,对各组做的网站提出意见或建议,评出最佳网站、最佳创意等奖,让大家的付出都有所收获。
各组分别展示自己组所制作的班级主页。
课后:
大家集中各组的优势,将班级主页完成,挂到学校主页上。
教学目标
知识与技能
1、掌握创建表格的3种方法：利用表格菜单命令制表、用表格自动套用格式制表、用工具栏中的“插入表格”制表。
2、掌握编辑、修饰表格的方法：增删表格单元格的内容，调整表格行高、列宽，合并与拆分单元格，制作单元格中的斜线，修饰表格线、底纹等。
过程与方法
1、制作学生个人简历表：让学生通过自己动手设计和制作个人简历表，进一步熟练掌握表格的创建、编辑与修饰。
2．通过自己做表格激发学生的发散思维，增强学习能力。
情感态度价值观
通过运用字处理软件制作电子简历，体会字处理软件的.应用的多样以及团队之间协作。通过展示个人的简历，让学生更好地了解自身和他人。
教学重点和难点
1．教学重点。
Word表格的编辑、修饰，设置表格的边框与底纹，部分单元格行高（列宽）的调整。
2．教学难点。
利用表格功能解决实际问题。
教学方法
任务驱动法 、演示法 、练习法、交流、评价法
教学准备
1．教学环境。
计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统。
2．资源准备。 制作表格PPT:学生个人简历表。
教学课时 4课时
第一课时~第二课时
一、活动目标：
1、学生在制作年历的教学活动过程中，巩固关于年、月、日的知识。
2、引导学生在探索制作年历方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学，用数学的兴趣，培养学生的动手能力和创新意识。
3、通过制作年历，培养学生之间交流借鉴、资源共享的合作意识。
二、活动重点、难点：年历的制作方法。
三、活动准备：
1、直尺、彩笔、素描纸（或卡纸）等工具。
2、课前收集生活中见到过的年历，自主探索初步了解日常生活中都有什么样的年历，它们有什么特点，一般是怎样制作出来的。
四、活动过程：
（一）、温故知新，拓展应用
1、回顾年、月、日的知识：
孩子们，我们已经学习、掌握了年月日的一些知识，那么有关这部分知识你都知道些什么呢？(学生自主整理年月日的知识。)
如：一年有12个月；大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；小月（30天）4.6.9.11.月；平年二月28天，全年365天；闰年二月29天，全年366天等。
2、猜谜语（课件出示谜语）有个宝宝真稀奇，身穿360多件衣，天天给他脱一件，等到年底剩张皮。（打一日常用品）师：动脑筋猜一猜是什么？
3、揭题：教师板书课题。师：对，就是年历。年历是我们生活中不可缺少的日常用品。平时我们用的年历到底是从哪里得来的呢？大家想拥有一份有意义的`年历吗？想不想自己动手制作一份年历。今天我们就一起来研究学习如何制作年历。（板书课题：制作年历）
（二）、深入研究，实践运用。
1、介绍不同的年历。
（1）欣赏老师收集的年历。（整本年历、单张年历、台历、书历）
（2）同学们欣赏了老师收集的年历，你收集的年历是什么样的呢？大家仔细观察后，在小组内与组员进行交流。
（3）你收集的年历真漂亮，能给大家做一下简单介绍吗？（如：整本年历：简单大方、使用方便；单张年历：使人一目了然，上面还有许多小常识等。）
2、小组讨论与整理。
（1）师：同学们你们愿意做一名年历设计员，自己动手制作一个年历吗？
（2）要制作年历，首先我们必须研究一下年历是如何制成的？下面就请同学们以小组为单位边观察手中的年历边讨论：如何制作年历？制作年历时，要注意什么？
（3）小组讨论
（4）全班交流注意点。
通过观察收集的年历发现：
A、一年有12个月，应合理分配行数、列数，做到版面和谐、美观。
B、每个月的格子又要以星期来编排，一个星期有7天，所以一行共有7个格子。月历通常第一竖行表示星期日，最后一竖行表示星期六，一个月有四个多星期，可以画5行或6行，根据实际需要而定。
C、填写日期和时间，每月上方标明月份，确定每个月有多少天，再确定制作的每月的1日是星期几。
D、为了很容易看出哪天是休息日，可以把周六、周日用另一种颜色标出来。
E、把每个月中重要的日子作标记。
F、可以根据自己喜欢的方式来美化加工。
（5）归纳板书：师：同学们说得真好！你们不但想得周到，而且观察得仔细，老师将你们想到的环节进行梳理，主要概括为几个方面（出示课件）当然，我们还可以用简练的语言归纳为以下几步：
一、确定样式；二、绘制表格；三、填写日期；四、标注重要日子；五、美化年历。
（三）、小组合作，共同制作。
现在我们已经明白了制作年历的`方法，以及制作年历时，应该注意的问题，那么，如果我们要制作20XX年的年历，需要知道哪些内容呢？（出示课件）1、20XX年有几个月？2、这一年的`2月有几天？3、大月、小月分别是几月？4、每月1日是星期几？
师：接下来，我们就以小组为单位一起来制作20XX年的年历，活动前，请学生一起来看活动要求（出示课件）。
活动要求：
①根据特长分工合作（如：设计版面、填写日期、标注重要节假日、美化加工等）
②能运用恰当的制作方法，色彩搭配要美观。
③设计新颖有创意。
④把你认为重要的日子用彩笔标注出来。
注：在各小组进行到美化加工阶段后，老师将逐一呈现20XX年的月历，小组同学注意核对。
师：另外，老师把20XX年每月一日是星期几，以及重要的节日利用课件的形式呈现给大家，孩子们可以根据需要设计、制作（出示课件）。老师希望同学们在制作过程中，各小组学生能够齐心协力、共同努力制作出既有创意又很实用美观的年历，让我们看看哪个小组完成得最好，同学们有信心完成吗？（学生动手制作年历）
（四）、展示交流，拓展运用。
1、各小组选派一名代表上台说说自己制作年历的过程和想法，其他学生认真倾听（汇报展示）。
师：在这节课上，你们用自己的小巧手制作出了20XX年的不同年历，课堂上，你们的精彩表现给老师留下了深刻印象，各小组精心制作的年历让老师叹为观止，你们都是小小发明家，真了不起！
师：观察你们小组制作的年历，帮老师查一下20XX年6月1日是星期几？9月10日是星期几？（学生查找后汇报）
2、年历除了能帮老师查找日期外，年历还有什么作用？
生：了解时间、记录事情、学习知识等。
师：通过年历我们可以知道一些重要的日子；还可以帮我们记住亲人的生日，知道他们在几月几日或星期几；有了年历，可以很好地安排好学习、生活中的许多事情，不至于出现遗漏现象，生活和学习就有规律了，等等。）
（五）、课堂回顾，总结提升。
师：通过制作年历这节课的学习，你们有什么收获呢？
（六）、深入生活，培养兴趣
回家调查父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷等家人的生日是几月几日星期几，制成统计表。了解父母最希望你做到什么，思考如何用实际行动为他们献上一份特殊的生日礼物。
★ 小制作 范文
★ 小制作作文
★ 小蜗牛教学设计
★ 小红帽教学设计
