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制作CAI课件中有哪些体会和拙见
一、 CAI课件制作前的准备工作
一个优秀的CAI课件，除了要有精美的制作外，制作前的准备工作也是不容忽视且必不可少的。
1. 选择合适的制作工具
开发工具的好坏、功能的强大与否，在很大的程度上影响着制作出的课件的质量。古人云：工欲善其事，必先利其器。如果你的“器”选择的不好，那么制作同样质量的课件，你将花费比别人多达几倍、甚至几十倍的开发周期，这样，不但浪费了大量的人力、物力、财力，同时也满足不了现代课堂教学对CAI课件的大量需求。所以，选择合适的制作工具是至关重要的。
目前，可用于CAI课件开发的制作工具有很多，如Authorware、Powerpoint、Flash等等，这些工具具有制作简单、直观，不要求开发人员具备编程能力等特点，特别适合教师选用。在这些创作工具中Powerpoint的交互性较弱，而Authorware的文件太大，这两个缺点恰恰是Flash的优点，所以现在制作的'课件多选用Flash制作。
2. 选择好课题
选题即是明确课件的课题，它是课件制作中比较重要的一个环节。选择的内容应是教材的新知识点、教学重点以及学习难点。用于课堂教学的课件选题一般要在分析教材、分析学习者特性的基础上，并根据多媒体特点进行确定，通常的做法是找出新知识点、教学重点、学习难点，然后从这“三点”中对课题作出初步的选择。在现实教学活动中，有许多教师都是为用CAI课件教学而用，而不是因需用CAI课件教学而用。许多教师制作课件，选题多半是要在黑板上板书的内容，而不是教材的新知识点、教学重点或难点，这样制作出来的课件就成了“黑板搬家”，根本没有发挥多媒体的特点，也就毫无效果可言。
除此之外还应综合考虑以下两个问题：首先，作为课堂用多媒体课件的选题，其内容必须适于用多媒体表现，能突出多媒体的特点；其次，要考虑采用计算机辅助教学是否是唯一可行的方法，应从时间、知识、技术水平以及教学效果等诸方面综合考虑。
二、CAI课件的制作步骤
选择好了合适的制作工具，确定了要制作的课题，接下来就要进行复杂而繁琐的课件制作了。一般来讲，课件制作要经历下面四个阶段，教学设计、脚本设计、素材准备、系统生成。
1. 进行教学设计
教学设计是根据你的教学目标以及教学内容来制定教学策略、规划教学过程的活动。教学设计水平的高低，在很大程度上决定了CAI课件的成功与否。所以我们应根据教学目标、教学内容以及学生的学习心理，有针对性地进行教学设计，选择适当的教学模式。例如，对于高年级的学生，可采用操练与练习的教学模式，而对低年级的学生，由于其注意力容易分散，则可以采用教学游戏原教学模式。同时，在进行教学设计过程中，还应注意如下问题：
(1) 教学设计应遵循心理学、教育学规律，使课件按照由浅入深、由易到难、由简到繁的循序渐进的教学规律实现。
(2) 优化课件结构，力求课件的内容准确、丰富、图文并茂。
(3) 充分利用先进的软硬件技术，利用声、光、动画等听觉和视觉效果设计多媒体课件，使之更加生动。
(4) 系统应为开放式结构，按照教学过程的客观规律，由于授课者和授课对象不同，教学内容的安排上应有所差异，开放式系统应能满足各个层次的需要。
2. 编写脚本
编写脚本主要是将教学设计编写成思路清晰、流程精炼的“剧本”。脚本对课件的作用就相当于剧本对于电视、电影的作用，它是编程人员开发课件的依据。脚本的结构应符合计算机程序设计的要求，也就是说，脚本应划分成多个模块，通过模块与模块之间的调用来实现程序的执行。常用的脚本结构如下：
这种结构的特点是把学习路径的控制权交给教师，让教师对计算机提供的各项内容进行选择，从而使课件课件按自己的需要确定合适的教学路径，很好地实现了计算机因材施教的目的。
3. 收集、制作素材
这项工作主要是收集、制作、处理课件制作中所要用到的素材，它包括声音的录制、图像的处理以及动画的制作合成等。由于兼容性的问题，素材存储的文件格式一定要是常用的。例如，声音的存储格式应以.wav为主，图像的存储格式应以.bmp或.jpg为主，动画的存储格式应以.avi为主。
4. 系统生成
系统生成是CAI课件制作的最后一个环节，它主要是利用所选择的创作工具，依据CAI课件的脚本，对素材进行加工、合成的一个过程。在这个过程中，应考虑到下面几个问题：
(1) CAI课件所运行的平台就是大众化的平台。
在选择CAI课件运行的平台时，应进行多方面的综合考虑，既要考虑到所选的平台能否使课件正确、流畅地运行，还要考虑到这个平台是否是大众化的平台，即大多数学生或学校普遍采用的平台。如果你选择的平台过高，大多数学校不能使用你的课件，那么你所做的一切都白费了，而如果你选择的平台过低，虽然大多数学校能够运行你的课件，但这个平台不能使课件正确、稳定地运行，那么教学效果将会大打折扣。所以，选择好课件运行的平台至关重要，一般来讲，在保证课件稳定运行的前提下，选择的平台应尽量等于或略低于大众化的平台。
(2) 课件的界面大小应尽量选择640×480的模式。
因为640×480是最小的显示模式，如果你的课件界面大于640×480，比如800×600、1024×768等等。那么当你的课件在640×480的显示模式下运行时，就好象一幅大照片套用一个小像框，必定会有一部分画面被排在像框外。而对课件来说，则丢失一部分教学信息，这种现象是我们不愿意看到的，所以，课件的界面大小应尽量选择640×480模式。
初中英语CAI课件制作初探
肖应纲 吉州区电教站 胡小英 吉安县万福中学[创作说明]
随着计算机多媒体技术的飞速发展，越来越多的教师，特别是英语教师，已经尝试计算机辅助教学，并取得了较好的教学效果。运用计算机辅助教学在日常的教学中显得越来越普遍，其地位也越来越重要。已经成为不可逆转的潮流。现今的教师不但能运用计算机辅助教学，而且还能亲自设计制作CAI课件（计算机辅助教学课件，即我们平常所称的“课件”）。
[摘要]
什么是计算机辅助教学课件？它有何特点？初中英语课件的制作原则是什么？初中英语课件制作时要注意的事项有哪些呢？对教师有什么要求？笔者通过这些年的学习和制作课件的体会，谈谈自己对初中英语CAI课件制作的几点认识。
[关键词]课件；建构；辅助教学
一、计算机辅助教学课件的概念
计算机辅助教学课件（CAI）是指教师为了达到某种教学目标，借助计算机甚至网络，科学合理地组织、整合教学材料，展示相对独立或较完整的教学内容，辅助教师和学生共同完成相应的教学任务的一个应用软件。
二、初中英语CAI课件的特点
初中英语CAI是一种用于教学的软件，要通过教师在语言教学中操作，帮助教师完成某一教学任务，课件的内容包含着教学内容、重点、难点、模拟语言环境的创设以及教师要完成这一教学任务所用的各种素材，更重要的是，CAI课件的使用作用于初中学生，一个好奇心强、但注意力不稳定的青少年群体，因此CAI课件应具有科学性、知识性、趣味性、艺术性、感官性、交互性、完整性、易操作性等特点。
三、初中英语CAI课件的制作原则
1.、以学生为中心原则
世界是客观存在的，学习个体以自己的经验为基础来建构现实，又通过新构建的现实形成经验。所以人们对外界世界的理解是有差异的。学习是建构内在心理表征的过程，学生以已有的经验为基础，在与外界相互作用的过程中建构新知识。更重要的是，CAI课件的使用作用于学生------一个好奇心强、但注意力保持时间性不稳定的青少年群体，因此，我们要克服CAI课件因程序教学通过强调刺激学生而形成的反应行为，不注重学生内部的心理过程弊端。CAI课件一定要以学生为主，充分考虑其心理特征和学习能力，注意CAI课件的科学性、知识性、趣味性、交互性等特点。
2、语言环境原则
语言学家认为，语言学习是不能脱离语言环境的。以往的情景教学便运应而生。课堂上的外语教学的最大难题就在于语言环境的设置。有了CAI课件后，这个难题有所突破，通过CAI课件提供文本、图形、动画、视频图像、声音等多媒体集成大容量信息，创设更接近实际情景的虚拟化语言学习环境空间，给学习者一种全新的学习环境和认知方式，这是传统教学模式无法实现的。
3、启发性原则
启发性原则是教学中不可缺少的原则，在CAI课件的设计制作中，要充分考虑教师在教学中实施启发性原则的这一教学活动过程。CAI课件不是教学内容和教学过程在电脑上的演示。它不仅是教师教学的辅助教具，也应是开发学生智力、启迪学生思维的工具。因此，CAI课件的制作不应平平淡淡，要有层次和变化，要有一定的'深度，提高人机交互性。
4、实用性原则
笔者认为，CAI课件的实用性是指课件运用于实际课堂教学之中，课件的内容应具有普遍性且易于接受，有其共性的特点，可以运用于同层次其他班级课堂教学，同时课件的操作也简单易行，不但自己在上课时不因操作的繁杂而影响教学效果，而且其他教师在使用操作时也能运用自如。课件的开发，作用对象是学生，操作的是教师。一旦你的课件被认为具有普遍性、易于接受、效果好的特点，就可能成为其他教师共享资源从而被其他教师所采用。相互交流，相互学习，共同提高。
5、与教材相结合原则
CAI课件的制作是以学生为中心，以教材为基础设计的。教材的内容确定课件基本范围的选材方向。课件的使用，目的是帮助完成教材提供的教学内容的教和学的过程。是课堂教学中教师和学生的介质。制作CAI课件时，要把与教材有关的各种素材有机地整合在一起，结合以学生为中心的原则和语言环境原则，使CAI课件具有科学性、知识性和相对的独立性。
6、教学时效性原则
教学时效性是指在单位时间内能完成更多教学任务，或完成同一教学任务所需更少时间，这是一种教学效率。CAI课件具有容量大，信息源广，媒体成分高等特点，又是在课前准备和制作的。CAI课件的制作要为提高课堂教学效率服务，它不是课堂教学的另一项内容，更不是课堂教学的累赘。在制作课件时，要选好材，精心设计，提高课堂教学效率。
7、艺术趣味性原则
课件的制作不仅是教师备课的深化和拓展，更是教师进行艺术的创作。CAI课件面对的是青少年学生，如何才能吸引他们，如何才能让他们感兴趣，如何才能引导他们的思维在教师的推动下活跃起来，完成学习任务，这就要求CAI课件具有趣味性和观赏性，要有美感。展示几个字且毫无变化的课件在学生眼里无非是些换了颜色的黑板，根本无法打动这些学生。
8、辅助性原则
CAI课件制作得再好再美，它也只是辅助教学用的，它的作用只是在教学活动过程中促进师生双边关系的发展，协助教师顺利完成教育教学任务，从始至终它只能是一个课堂教学中使用的教学辅助工具，切不可在课堂上喧宾夺主，成了课件演示课。因此，在课件的设计和制作时，注意课件信息的量，切忌任意发挥，刻意追求美感。
四、初中英语CAI课件的设计及注意事项
根据现行初中英语教材的编排，笔者认为一个单元为一个课件较为合理。一个单元是一个相对独立完整的知识体系，把一个单元制作成一个课件，既能保持单元知识结构的完整性，也利于教师在单元教学中的复习。
CAI课件应该怎么制作
一、收集资料：
熟话说：巧媳妇难为无米之炊。没有素材，你有再高的制作水平也无法制作出精美的课件来。因此，收集材料尤其重要。平时看到有价值的精美的素材，我们可以做个有心人，把它们归一归类，整理一下，存放起来。
二、精心制作：
1、交互性
首先，课件的制作不仅仅是为某一个老师上课所准备的，它一旦制作成功，就应该资源共享，被大家所采用，而别的老师的课堂结构可能不一样，这就要求课件结构应有很强的交互性。别的老师使用该课件就可以任意改变课堂结构，自由选择，重新组织教学内容。
其次，课件的交互性还应体现在人机交互的练习上。在今天这个时代，学生操作电脑已不足为奇，因此一些课件加入了人机交换的练习，学生通过使用该课件，也能学懂、学透课文。这样做既活跃了课堂气氛，又引导学生积极参与教学活动中。
2、界面美化
一幅美丽的图画可以给人以美的熏陶，同样，我们课件的界面也应该做得漂亮一点。具体的我们从这几个方面入手：
（1）大量的.文字是获取知识的重要来源。因此文字内容应尽量简明扼要，采用的字体要醒目，字号尽量大一点。一般采用标准字体“宋体、黑体、隶书”，对于文字内容中关键性的标题、结论总结等，要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别。其次，文字内容应逐步引入，对于一屏文字资料，应该随着讲课过程逐步显示，这样有利于学生抓住重点。引入时，可采用多种多样的动画效果，杜绝演示时太单调。
（2）CAI课件中声音主要包括人声，音乐和音响效果声。人声主要用于解说、范读、范唱，在CAI软件中应用较少。我们通常在课件中加入一些音乐和音响效果，这样做便于更好地表达教学内容。例如：在制作《林海》一课课件时，其中有一个环节是让学生欣赏图画。在这个环节中，我们适当加入了音响效果－－小溪的流水声、鸟儿清脆的鸣叫声，学生顿时发出了发自内心的赞叹：啊！真美呀！取得了很好的教学效果。但我们在制作CAI课件时不能一味加载音乐，音乐过多，加载得不适当或音乐声过大，不但不能达到效果，反而会变成
一种干扰，适得其反。笔者建议在加载背景音乐时，最好给背景音乐加一个开关，这样便于教师控制，需要背景音乐就打开，不需要就关闭。
（3）CAI课件中，图形、图像、动画对于学生的理解起到事半功倍的教学效果。例如：在制作《詹天佑》的课件时，“火车爬人字形线路”这个环节，教师单凭语言是很难让学生听懂的。为了解决这个难点，笔者通过二维动画软件，制作了一个火车爬坡的过程，再配上火车的鸣笛声，整个过程画面逼真，学生看了之后，一目了然。
另外， 对于动画的播放，笔者建议设计时应具有重复演示功能，在学生一次没看清的情况下，教师根据实践需要重复播放。
三、反复修改
课件的制作，需要反复的修改。大家都知道课件一经打包，再去修改就比较麻烦，因些我们制作课件时要细心，特别是在文字编辑上，有多字、少字、错字等现象都要一一核对。另外，在程序的设计上，更不能有差错，要反复调试，打包之后要注意它的运行环境等，这些都是我们在操作中应该注意的。
当然，制作CAI课件应严格遵循教学原则，要符合科学性、艺术性，真正达到辅助教学的目的。但是，CAI课件的制作并非一日之功，还需要广大教师多实践、多操作，从而达到精益求精。
浅说CAI课件的制作
（电子工程学院电教中心 卢业华 徐 杨 剑 ）
关键词：
在我国，CAI（Computer Assisted Instructing计算机辅助教学）是从80年代以后才展开的。进入90年代，随着计算机技术的发展和多媒体技术的进步，CAI已普遍用于教学。要使CAI真正成为教员的好帮手，学员的好老师，还得注重CAI课件的制作和使用效果。下面就结合CAI课件的制作谈谈笔者的体会。
首先，选题要适当，内容要准确。选题是制作CAI课件的第一步，在这里，我们要充分利用多媒体的动画、声音等特点来制作课件，体现多媒体的优势，让课件内容和多媒体的优势有机结合起来，让教学大纲与多媒体合理地结合起来，以便于CAI课件把教学内容淋漓尽致地展示在学员面前。以增加教学效果，提高效率。
如：在电路分析基础课程中，谐振部分内容较抽象，数学推导较多，常需要借助于实物演示、图形、曲线等来加深对课程教学内容的理解。在传统教学方式中，存在着板书篇幅过大，数学推导和物理概念之间常常顾此失彼等缺点，用多媒体课件的方式就能较好地解决这个问题。
其次，表现方式要恰当。在确定选题和内容后，接下来的案头工作就是设计CAI课件内容的表现方式。具体教学内容采用什么媒体表现，我们要充分考虑，设计准确、完善，不能随意拼凑。笔者认为：在确定教学内容的具体的表现方式时，应设计CAI课件台本，CAI课件台本的设计格式类同于电视教材分镜头稿本。这样在制作CAI课件时，就会有依据，实现就会得心应手。如：
《LC谐振回路》CAI课件设计台本
层次
页号
背景设计
主要内容
媒体及其方式音响、声效
1
5
背景页
1理想LC回路，回路中无能量损耗，回路中的初始能量始终存在。回路中只有能量交换。文本：同“主要内容”
二维动态显示
1：（电容与电感能量交替淡入）二维动态显示
2：（能量曲线划入）解说词：
同主要内容1
6
背景页
1维持理想
LC回路的等幅振荡。文本：
结论：维持理想LC回路等幅振荡。在案头工作完成后，接下来的工作就是
CAI课件的实现与制作。在具体制作过程中，制作技术与效果就显得十分必要，归纳有以下几点：课件结构布局合理，版面设计要科学。课件版面的设计有着科学性，一部课件版面设计的好坏直接影响着教学效果。好的结构、科学的版面能增强学员的学习兴趣，加深学员对教学内容的理解与记忆。通常
,CAI课件不外乎包含内容显示和操作控制两部分。课件内容显示部分是屏幕的主体，应放在显著的位置；此外，还可根据需要，将内容显示部分分成几块，有层次，便于内容的展示。如：上例中，可根据表中的内容将屏幕分成文本显示区和动态图表显示区。操作控制部分一般放在教员便于操作的位置，并且不宜影响画面的主体，一般放在屏幕的底部，区内的.按钮规格要一致，一目了然。色彩要柔和，应注重艺术效果。一部课件，观众直接感受的要凭视觉和听觉，其中视觉尤为重要。这就要求在制作课件时，注意视觉效果，不能单纯追求“漂亮”，色彩不宜太“花”，否则，会分散学员的注意力，降低教学效果。前景与背景的颜色要协调柔和，反差不能太大。通常情况下，背景采用蓝底或经过处理的后的图片，前景用浅色字。对于重要信息，可通过色彩的搭配、明暗的变化或应用动态效果以提醒学员注意。
动画模拟准确逼真，艺术手段要多样化。动画模拟的目的在于将不适合其他媒体表现的内容直接展示出来，以达到形象、逼真的效果。因此，动画的演示一定要准确。如：
上例中，
电容两端的能量（ 用红色表示）与电感两端的能量（ 用兰色表示 ）交替淡入淡出，坐标轴能量曲线的幅度此长彼降，较好地演示了等幅振荡中电容与电感能量的变化。在制作动画时，还应力求简单，能用二维动画表现的决不用三维动画，这样能节省资源，能提高计算机的演示速度。在CAI课件中加一些影视片段是必要的，影视片段配合同期音最能说明问题，同时能起到烘托气氛的作用。如《电路基础》课件中，在讲到共振现象时，象音叉的共鸣演示，收音机调谐接收广播信号等用实例表现，会加深学员对共振的理解。
此外，作为CAI课件，还应具备良好的界面，操作应简单、方便。内容应全面，
适当地增加一些例题与解答过程，供有兴趣的同学深入学习。
总之，CAI课件的制作不是文字、数据、图片、声音、动画及活动图像的简单组合，
他是一门综合艺术。在策划与具体制作过程中，应注重教学效果，让多媒体的优势充分体现于教学实践中，真正做到教员教的过瘾，学员学的轻松。
小学英语CAI课件制作初探
梅莉 南城县实验小学摘要：计算机因其能集声音、图像、动画于一体的特性，应用到教育领域辅助教学，改变了传统的教育教学方式，提高了教学的效果，同时对教师又提出了一个新的挑战。掌握CAI课件的制作方法，制作与教师的教学风格、思路一致的课件，并使之运用到我们的教学过程当中。本文就是笔者在英语教学过程中，尝试制作课件的一些体会和心得。
关键词：课件制作前的准备、选好课题、课件的制作
计算机作为一种新兴的媒体已深入到教育领域的方方面面，尤其是课堂教学，传统的“粉笔+黑板”的教学模式已远远不能满足现代课堂教学的要求，以计算机辅助教学为主的教学形式在现代课堂教学中已占据着越来越重要的地位。因而，教师迫切需要大量教材配套的CAI课件。由于市场上没有现成的软件可买，即使有也不一定与教师的教学风格、思路一致。所以自己动手编制课件就成了最快获得适合自己教学的CAI课件的一条行之有效的途径。
一、 CAI课件制作前的准备工作
一个优秀的CAI课件，除了要有精美的制作外，制作前的.准备工作也是不容忽视且必不可少的。
1. 选择合适的制作工具
开发工具的好坏、功能的强大与否，在很大的程度上影响着制作出的课件的质量。古人云：工欲善其事，必先利其器。如果你的“器”选择的不好，那么制作同样质量的课件，你将花费比别人多达几倍、甚至几十倍的开发周期，这样，不但浪费了大量的人力、物力、财力，同时也满足不了现代课堂教学对CAI课件的大量需求。所以，选择合适的制作工具是至关重要的。
目前，可用于CAI课件开发的制作工具有很多，如Authorware、Powerpoint、Flash等等，这些工具具有制作简单、直观，不要求开发人员具备编程能力等特点，特别适合教师选用。在这些创作工具中Powerpoint的交互性较弱，而Authorware的文件太大，这两个缺点恰恰是Flash的优点，所以现在制作的课件多选用Flash制作。
2. 选择好课题
选题即是明确课件的课题，它是课件制作中比较重要的一个环节。选择的内容应是教材的新知识点、教学重点以及学习难点。用于课堂教学的课件选题一般要在分析教材、分析学习者特性的基础上，并根据多媒体特点进行确定，通常的做法是找出新知识点、教学重点、学习难点，然后从这“三点”中对课题作出初步的选择。在现实教学活动中，有许多教师都是为用CAI课件教学而用，而不是因需用CAI课件教学而用。许多教师制作课件，选题多半是要在黑板上板书的内容，而不是教材的新知识点、教学重点或难点，这样制作出来的课件就成了“黑板搬家”，根本没有发挥多媒体的特点，也就毫无效果可言。
除此之外还应综合考虑以下两个问题：首先，作为课堂用多媒体课件的选题，其内容必须适于用多媒体表现，能突出多媒体的特点；其次，要考虑采用计算机辅助教学是否是唯一可行的方法，应从时间、知识、技术水平以及教学效果等诸方面综合考虑。
二、CAI课件的制作步骤
选择好了合适的制作工具，确定了要制作的课题，接下来就要进行复杂而繁琐的课件制作了。一般来讲，课件制作要经历下面四个阶段，教学设计、脚本设计、素材准备、系统生成。
1. 进行教学设计
教学设计是根据你的教学目标以及教学内容来制定教学策略、规划教学过程的活动。教学设计水平的高低，在很大程度上决定了CAI课件的成功与否。所以我们应根据教学目标、教学内容以及学生的学习心理，有针对性地进行教学设计，选择适当的教学模式。例如，对于高年级的学生，可采用操练与练习的教学模式，而对低年级的学生，由于其注意力容易分散，则可以采用教学游戏原教学模式。同时，在进行教学设计过程中，还应注意如下问题：
(1) 教学设计应遵循心理学、教育学规律，使课件按照由浅入深、由易到难、由简到繁的循序渐进的教学规律实现。
(2) 优化课件结构，力求课件的内容准确、丰富、图文并茂。
(3) 充分利用先进的软硬件技术，利用声、光、动画等听觉和视觉效果设计多媒体课件，使之更加生动。
(4) 系统应为开放式结构，按照教学过程的客观规律，由于授课者和授课对象不同，教学内容的安排上应有所差异，开放式系统应能满足各个层次的需要。
2. 编写脚本
编写脚本主要是将教学设计编写成思路清晰、流程精炼的“剧本”。脚本对课件的作用就相当于剧本对于电视、电影的作用，它是编程人员开发课件的依据。脚本的结构应符合计算机程序设计的要求，也就是说，脚本应划分成多个模块，通过模块与模块之间的调用来实现程序的执行。常用的脚本结构如下：
这种结构的特点是把学习路径的控制权交给教师，让教师对计算机提供的各项内容进行选择，从而使课件课件按自己的需要确定合适的教学路径，很好地实现了计算机因材施教的目的。
3. 收集、制作素材
这项工作主要是收集、制作、处理课件制作中所要用到的素材，它包括声音的录制、图像的处理以及动画的制作合成等。由于兼容性的问题，素材存储的文件格式一定要是常用的。例如，声音的存储格式应以.wav为主，图像的存储格式应以.bmp或.jpg为主，动画的存储格式应以.avi为主。
4. 系统生成
系统生成是CAI课件制作的最后一个环节，它主要是利用所选择的创作工具，依据CAI课件的脚本，对素材进行加工、合成的一个过程。在这个过程中，应考虑到下面几个问题：
(1) CAI课件所运行的平台就是大众化的平台。
在选择CAI课件运行的平台时，应进行多方面的综合考虑，既要考虑到所选的平台能否使课件正确、流畅地运行，还要考虑到这个平台是否是大众化的平台，即大多数学生或学校普遍采用的平台。如果你选择的平台过高，大多数学校不能使用你的课件，那么你所做的一切都白费了，而如果你选择的平台过低，虽然大多数学校能够运行你的课件，但这个平台不能使课件正确、稳定地运行，那么教学效果将会大打折扣。所以，选择好课件运行的平台至关重要，一般来讲，在保证课件稳定运行的前提下，选择的平台应尽量等于或略低于大众化的平台。
(2) 课件的界面大小应尽量选择640×480的模式。
因为640×480是最小的显示模式，如果你的课件界面大于640×480，比如800×600、1024×768等等。那么当你的课件在640×480的显示模式下运行时，就好象一幅大照片套用一个小像框，必定会有一部分画面被排在像框外。而对课件来说，则丢失一部分教学信息，这种现象是我们不愿意看到的，所以，课件的界面大小应尽量选择640×480模式。
以上是笔者在制作CAI课件中的一些体会和拙见，供同仁参考、指正。
兴国县实验小学 何绍生
内容摘要：社会在进步，教育在发展。教育教学过程运用现代化教学手段是越来越多，其中，运用CAI课件辅助教学成为最重要的一种。制作一个好的CAI课件，不仅需要好的软件技术，更需要好的教学设计。从整个流程来说，我们有必要注意这些原则。
实施现代远程教育后，计算机辅助教学(CAI)已在越来越多的学校开展。今年4月份，我们县举行了“新课程优质课展评”活动，所有的教师都借助了课件服务于自己的教学。这些课件中，大多从现代远程教育资源中汲取了营养，采取“拿来主义”并进行了适当的修改；即便是全新定做的课件，也能发现远程教育资源的痕迹。可以看出，现代远程教育让我们的教学发生的可喜的变化，我们教师应用现代教育技术有了很大的提高。
然而，有些课件却步入误区，仅仅是把图片、影视或文本简单地转换为计算机演示， 不能体现计算机课件超文本功能、人机互动功能和网络功能的优势。我们知道，这种课堂演示型课件有其自身的特点：首先，它可以是某堂课教学内容的一部分或一个片段，而不一定是该堂课的全部内容；其次，它可以有语言的配音解说，但不必全程配音；再次，它有一定的交互性，但主要功能还是演示。这些特点是由这类课件在应用时的辅助地位决定的，它不能取代也不应取代教师在课堂教学中的主导作用。本文将谈谈课堂演示型课件制作的原则与技巧，希望对大家有所帮助。
1、选题恰当
我们设计制作课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要，而不是为了表现课件本身的制作技巧。课件的优势之一就是能够以动画、影像等形式将教学内容变静为动、变抽象为具体、变微观为宏观，所以，某些难以用传统的教学手段表现的教学中的重点、难点问题，恰是编制课件很好的选题。例如，教学小学数学《圆的认识》这一课时，将方形“轮子”的小车的运动过程做成课件进行演示，帮助学生加深对圆的性质的认识；在语文或科学学科教学中利用一些影像(电影)、声音(音响)片段，加深学生对教学内容的理解，都不失为好的选题。如果把一些用传统的教学手段可以很好地表现的内容制作成课件，其结果只能是事倍功半。
2、结构明晰，重点突出
课堂演示型课件对教学内容不必面面俱到，主要是针对教学的重点、难点有突出表现。就整个课件来而方，应有明晰的结构，易于授课教师明白该课件的应用目的和用法。有的老师将课件制作成幻灯片式，从教学目的开始，到习题作业结束，或者干脆将板书全部搬上屏幕，这样虽然节省了板书的时间，但不一定能达到好的教学效果。因为，有时板书的过程也是学生理解的过程。理想的教学模式应该是教师的讲授、板书、展示、演示实验等传统教学手段与的有机结合。
3、界面简洁， 具有易操作性及容错性
课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。简单整齐，画面的布局要突出重点，同一画面对象不易多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少文字显示数量，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知。
课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要对输入做到即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。当授课教师如果有不正确的操作时，课件的'演示不应出错或“死机”，应不影响课件的正常功能，便于课堂教学能顺利地进行下去。
4.具有交互性与智能化
虽然是课堂演示型课件，但也应具备一定的交互性。这种交互作用是学生通过授课教师的操作间接地实现的，常常是与课堂提问的形式相结合，达到反馈教学信息的目的。问答、判断、选择等形式都可以具有交互功能，如果做得好，还可以有一定的智能化。例如学生对某问题答错了，计算机会自动演示相关的教学内容等。
5、适度运用原则
适度运用原则就是利用认知学习和教学设计理论，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学生，让他们理解，让他们思考，让他们交流，让他们质疑（不要满堂电灌）。
6、艺术性原则
一个好的课件，不但取得良好的教学效果，而且应该画面美观，影像清晰，声音清楚， 可视性好，使人赏心悦目，使人获得美的享受。美的形式能激发学生的兴趣，优质的课件应是内容与美的形式的统一，展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性。对影像、声音和解说方面，尽力从技术上做到完美无缺。
7、开放性原则
做过课件的教师都知道：制作课件要花大量的时间。若能直接采用现成的课件或对原有课件作少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学大为普及。
我们知道，使用别人制用的课件来上课，是很别扭的，自己的思路和风格无法发挥，溶于课件中的思想、进程思路、表现方式、体系结构和技巧运用与自己的风格可能相去甚远，若再加上教学对象的差异，课件的弊端就暴露出来了。因此，让教师使用不能重组的课件是比较困难的，教学效果往往也不好。制作的课件是否有开放性，能否稍加改造就可以为其他教师所用，这在今后是重要的，需要大力提倡，这也符合开放共享的信息时代的要求。
总之，良好的教学效果是课件唯一追求的目标。实际上，好课件的制作也是“功夫在诗外”。一个好的课件，最本质的东西仍是优秀的教学设计！课件制作技巧可以立马学会，优秀的教学设计，不一样的审美观，决非一朝一夕就能做好。
浅谈中学化学CAI课件的制作
陈卫华 江西省鹰潭市第一中学摘要：发展计算机辅助教学（CAI）是实现教育现代化的重要内容之
一． CAI是一种辅助教学的高级程序，是以计算机为主要媒体来进
行教学活动。充分发挥多媒体手段，使其能更好地为化学教学服务。
关键词： 计算机辅助教学（CAI） 课件 化学教学
目前，在基础教育领域，正在逐步实现从应试教育向素质教育转
轨。在这一转轨过程中，计算机这一高科技手段与学科间的整合越来
越紧密，为培养面向二十一世纪的高素质人才起到了积极的作用。因
而，发展计算机辅助教学（CAI）是实现教育现代化的重要内容之一。
CAI是一种辅助教学的高级程序，是以计算机为主要媒体来进行教学
活动。CAI系统构成的基本要素是硬件、软件和课件,其中课件
(Courseware)是其核心。下面笔者就如何制作CAI课件谈一些体会。
一 、制作CAI课件的必要性
随着科学技术的发展，计算机技术已日益渗透到化学教学中，且
为教师教学、学生学习起到重要作用。多媒体教学集声音、图像、动
画、模拟等手段于一体，能将抽象的概念转化为形象、直观的图象，
化远为近、化静为动、化小为大、化虚为实，是化学教师实施素质教
育、培养创新人才的好助手。但有的教师却存在一些错误的认识，他
们认为目前网上教学资源丰富，直接在网上下载，没必要发费大量的
时间自已去做。笔者并不认同这种观点，因为下载的课件内容由于作
者的观点、看法异同，有的不适用于目前的新教材，而且网上资源与
教师自身教学特点并不适合，教师自制课件能根据学生的实际情况体
现自己上课的意图，能突出教学的重点、难点，发挥教师的主导作用
和学生的主体作用，从而提高课堂效率。因此自己制作CAI课件就显
得很有必要了。
二、化学CAI课件的制作
CAI课件的开发是一项富有创造性的工作，其工作流程大致如图
所示：
确定课件课题 教学稿本设计 采集制作多媒体素材
课件测试及评价 利用多媒体创作工具集成课件
（一） 确定课件课题
课件制作的中心环节是课题的确定，化学教材中很多内容都能用
多媒体来演示，但也有很多不适合多媒体教学，其选择原则是：
1．比较抽象的概念，微观结构，用一般的教学方法不能解决的问题。
如原子结构，原电池中电子的运动方向等可以利用动画进行模拟演
示，使之直观，形象化。
2．中学化学教材中课堂上操作较危险的实验以及不能演示的实验，
如煤的干馏、高炉炼铁、接触法制硫酸等可用制作的'模拟实验进行演
示，加强学生的理解和记忆。
3．在进行化学复习时，可用制作的课件浓缩内容，突出重点和难点，
提高复习效率。
（二） 教学稿本设计
设计时应根据教学规律创作稿本，设计思想能充分发挥学生的主
动性，立足于向学生提供探索知识的途径，培养学生的创造力。它包
括：
（1）内容设计
内容设计是稿本设计的核心，是课件的实体，课件内容必须符合
现行教学大纲，与学生的教学课本紧密结合，选择所需的媒体必须具
有易控制，操作简单，能生动形象表现教学内容。
（2）交互设计
交互性是多媒体课件的生命所在，交互的途径通过课件的“用户
界面”（即主菜单）得以实现。该界面必须告诉使用者它有什么以及
它能干什么，通常有超文本和热点的形式。
超文本（Hypertext）：一个以文本为主的课件经常会用到超文本。
采用超文本时，每个词都是“活的”。如在制作课件时主菜单用以下
内容：（1）知识准备（2）教学重点、难点（3）教学内容（4）能力
培养（5）例题解析（6）课时小结（7）课后作业。
热点（Hotspot）：热点通常是屏幕上的一个按钮、图片，当你选
中它时，它会把你带入该课件的另一部分。
（3）反馈设计
课件设计者应使课件具有及时反馈功能，能跟踪学习者掌握情
况，我在设计能力培养题时对每一个答案进行分析，答对了给予表扬，
答错了给予帮助信息，以培养学生的学习积极性。
（三） 采集制作多媒体素材
制作CAI课件必须做好各种素材的收集。如图片、音像、动画、
音乐等素材。收集的途径有：平时注意从报刊杂志上收集、到音像店
去购买、或者在因特网上收集。制作步骤如下：
（1）文本制作
文本输入较简单，但在编辑时应考虑字体的大小，颜色、是否加
框，背景的填充色等，学生易混淆的地方应用不同的字体、颜色来表
示。
（2）图形、图象制作
色彩美丽的图形图象是多媒体课件具有魅力的关键因素之一，也
能调动学生的学习积极性。图片可通过扫描仪扫入，数字照相机拍摄
照片、摄像机捕获图象再输入计算机，还可利用一些图像处理软件如：
PhotoShop、PaintShop、CorelDraw等对图像进行特技处理，如图像
的翻转、旋转、颜色的调整和一些特殊效果等。
（3）音频制作
多媒体课件一般都会用到大量的音频信息，如背景音乐，解说等，
音频的使用不仅能起视觉体验的作用，而且能增强交互性。例如在播
放实验时配以柔和的音乐，必要的解说，答题时答对了用鼓掌的声音
激烈学生。计算机中的音频信息是通过声卡实现的，它能记录来自话
筒、电子器乐、自然界的声音。
（4）动画制作
动画适宜表现教学中比较抽象的知识内容及课本中不能演示的
实验，如晶体结构、电解中电子的运动方向，工业上接触法制硫酸的
过程等。计算机动画软件分二维动画和三维动画，如Flash、nimator、
3DS等等，用来做一些模拟动画，能化静为动，生动有趣。例在“原
电池”一节的教学中，为了让学生从微观本质理解原电池的形成，利
用Flash制作并模拟原电池所形成的闭合回路，通过电子转移的流动
过程和声响，揭示原电池的形成过程。
（5）视频制作
视频信息可以大大丰富课件的内容，利用视频捕获卡等硬件设备
可方便的对视频信号数字化，并进行编辑处理。
（四）利用多媒体创作工具集成课件
用多媒体创作工具将已准备好的文本、图形、图象、视频信号、
动画等素材，根据课件设计的要求，进行链接，形成多媒体课件。在
众多的多媒体创作工具中国内的有洪图、科利华、方正奥思等，国外
的有PowerPoint、Authorware、Flash等。各种软件的特点各不相同，
有些是幻灯式，有些是主页式。笔者用的是PowerPoint，在使用中，
笔者觉得PowerPoint的比较好，利用幻灯片的形式，它可充分运用
超级连接，设置主菜单，也能链接其他软件制作的课件，也有很强的
交互性，操作控制方便。另外制作化学课件还需化学专用软件，如化
学图板，有机分子结构的软件等，它能绘制仪器并组装各种装置图，
画出如苯、乙烯、乙炔、醇、醛、羧酸、酯等各种分子结构，这些是
化学教师必用的辅助软件。
（五） 课件测试及评价
课件集成后，应由教师、制作人员共同实行效果验收，根据需要
进行调试，再次修改加工，不管怎样一个好的多媒体课件必须具有如
下特征：1、课件符合课堂教学或用于学生自学2、知识的准确性3、
图、声、文的交互性4、画面的生动、形象、趣味性5、操作的灵活
性6、网络性。最后将课件打包以便能在不同操作平台都能运行。
三、制作课件时应注意的问题
根据多媒体课件运用于课堂教学的理论基础和多媒体课件的评
价要素，考虑到效果、效益、科学、美学、心理学和技术等多方面因
素，把多媒体运用于教学时必须遵守以下原则：
1、科学性原则 2、教法学法融于一体的原则 3、辅助教学原则
4、交互性原则 5、效益性原则 6、艺术性原则
在制作课件时，切记不要做得太华丽、花哨，一个过于花哨的课
件会分散学生的注意力，不利于学生学习，此外课件应该简洁明了，
制作出来的课件要具有容易使用、操作方便的特点，只要稍懂电脑，
会用鼠标、键盘的人，就懂得使用课件。另外现在中国中小学教育网、
中国园丁网都能上传、下载课件，可从中选取部分充实到自己的课件
中。
计算机媒体的使用和CAI课件的制作开发是为了有效地实现教
学目标，提高教学效果，这对于我们教育工作者提出了更高的要求。
一方面要求教师对化学学科教学的特点要有深刻的了解；另一方面又
要求我们教师要多钻研计算机知识，使自己的教学思维能够在计算机
上体现出来，使计算机多媒体能更好地为化学教学服务。
参考文献
1、《多媒体CAI课件设计方法与制作实例[M]》 周行明等著
武汉 ：华中科技大学出版社
2、《现代教育技术》
3、《教学仪器与实验》 教育部基础教育司 、第二期
摘要：计算机技术应用到生物学教学中，是很有必要的。用于课堂教 学的CAI课件必须是以学生为主体、教师为主导的，要突出教师的主导作用。本文从技术支持方面入手,讲述了中学生物CAI课件制作所需的条件,也提出了在制作生物CAI课件过程中应当注意的事项。
关键词：中学生物、CAI、课件、生物教学
随着计算机技术的飞速发展，现代教育（－上网第一站xfhttp教育网）技术在中学教学中的应用越来越广泛。近年来，计算机辅助教学（CAI）正如日方中，作为一名生物教师，笔者从开始从CAI课件制作方面作了一些尝试。几年来，生物CAI课件制作技能有了很大的提高，下面就谈谈笔者在实践中的一些体会。
1自制CAI课件的必要性
计算机技术应用到生物学教学中，是很有必要的。多媒体计算机集声音、图像、模拟等手段于一体，尤其适用于中学生物教学。能够开阔学生的视野，化远为近、化静为动、化无形为有形，是生物教师好邦手。有教师认为，目前市面上有很多公司制作的CAI教学软件，我们没必要自已去做，买现成的就行了。笔者并不认同这种观点，笔者曾经用过几个公司的生物教学软件，觉得他们所做出来的软件并不适合我们用在生物课堂教学之中。那些大公司所做的软件，是以学生个别学习为前提的，适用于学生自学。而教师用于课堂教学的CAI课件必须是以学生为主体、教师为主导的，要突出教师的主导作用。而且每个教师所面对的学生的情况不尽相同，自制课件能体现自己上课的意图，能突出重点抓住要害，做出来的课件更适合自己使用。因此，自己制作CAI课件就显得很有必要了。
很多教师对CAI制作有抗拒的情绪，原因之一是觉得要自己制作课件是件困难的事情，有畏难情绪。再者就是对新技术新知识有抗拒的想法，认为一本书、一支笔就可以完成教育（－上网第一站xfhttp教育网）学生的任务。随着计算机技术的发展，CAI课件制作已经不再是计算机专业人士的专利了，现在的计算机已经发展到了PIII的水平，操作系统也由过去的DOS发展到图形界面的WINDOWS，计算机操作不再需要记忆各种烦琐的命令，取而代之的是用鼠标来进行操作，易学易懂，从几岁的小孩到六、七十岁的老人都可以很快学会操作电脑了。对中学教师来说电脑操作应该不是难事。
那么如何才能制作CAI课件呢？
2.1制作CAI课件需要的技术支持
硬件配置：计算机起码是PII级以上，带声卡、光盘刻录机、32M以上的内存、2G以上的硬盘。操作系统：WINDOWS95中文版以上。
2.2开发平台 目前市面上有很多制作CAI课件的平台。国内的有洪图、科利华、方正奥思等，国外的有PowerPoint、Authorware、Director等等。各种平台的特点各不相同，有些是幻灯式，有些是主页式。笔者用的是Authorware，在使用中，笔者觉得Authorware的界面非常好，它采用流程式
[1] [2]
浅淡CAI课件的制作
浅淡CAI课件的制作随着多媒体技术的不断发展,多媒体辅助教学已被广大教师所采用,并取得了较好的教学效果.但要使用好多媒体设备,教师的电教水平也应不断提高,教师应该掌握CAI课件的制作，因此，笔者就对CAI课件的制作方面谈谈自己的体会。
一、收集资料：
熟话说：巧媳妇难为无米之炊。没有素材，你有再高的制作水平也无法制作出精美的课件来。因此，收集材料尤其重要。平时看到有价值的精美的素材，我们可以做个有心人，把它们归一归类，整理一下，存放起来。
二、精心制作：
1、交互性
首先，课件的制作不仅仅是为某一个老师上课所准备的，它一旦制作成功，就应该资源共享，被大家所采用，而别的老师的课堂结构可能不一样，这就要求课件结构应有很强的交互性。别的老师使用该课件就可以任意改变课堂结构，自由选择，重新组织教学内容。
其次，课件的交互性还应体现在人机交互的练习上。在今天这个时代，学生操作电脑已不足为奇，因此一些课件加入了人机交换的练习，学生通过使用该课件，也能学懂、学透课文。这样做既活跃了课堂气氛，又引导学生积极参与教学活动中。
2、界面美化
一幅美丽的图画可以给人以美的熏陶，同样，我们课件的界面也应该做得漂亮一点。具体的我们从这几个方面入手：
（1）大量的文字是获取知识的重要来源。因此文字内容应尽量简明扼要，采用的字体要醒目，字号尽量大一点。一般采用标准字体“宋体、黑体、隶书”，对于文字内容中关键性的标题、结论总结等，要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别。其次，文字内容应逐步引入，对于一屏文字资料，应该随着讲课过程逐步显示，这样有利于学生抓住重点。引入时，可采用多种多样的动画效果，杜绝演示时太单调。
（2）CAI课件中声音主要包括人声，音乐和音响效果声。人声主要用于解说、范读、范唱，在CAI软件中应用较少。我们通常在课件中加入一些音乐和音响效果，这样做便于更好地表达教学内容。例如：在制作《林海》一课课件时，其中有一个环节是让学生欣赏图画。在这个环节中，我们适当加入了音响效果－－小溪的流水声、鸟儿清脆的鸣叫声，学生顿时发出了发自内心的赞叹：啊！真美呀！取得了很好的.教学效果。但我们在制作CAI课件时不能一味加载音乐，音乐过多，加载得不适当或音乐声过大，不但不能达到效果，反而会变成
一种干扰，适得其反。笔者建议在加载背景音乐时，最好给背景音乐加一个开关，这样便于教师控制，需要背景音乐就打开，不需要就关闭。
（3）CAI课件中，图形、图像、动画对于学生的理解起到事半功倍的教学效果。例如：在制作《詹天佑》的课件时，“火车爬人字形线路”这个环节，教师单凭语言是很难让学生听懂的。为了解决这个难点，笔者通过二维动画软件，制作了一个火车爬坡的过程，再配上火车的鸣笛声，整个过程画面逼真，学生看了之后，一目了然。
另外， 对于动画的播放，笔者建议设计时应具有重复演示功能，在学生一次没看清的情况下，教师根据实践需要重复播放。
三、反复修改
课件的制作，需要反复的修改。大家都知道课件一经打包，再去修改就比较麻烦，因些我们制作课件时要细心，特别是在文字编辑上，有多字、少字、错字等现象都要一一核对。另外，在程序的设计上，更不能有差错，要反复调试，打包之后要注意它的运行环境等，这些都是我们在操作中应该注意的。
当然，制作CAI课件应严格遵循教学原则，要符合科学性、艺术性，真正达到辅助教学的目的。但是，CAI课件的制作并非一日之功，还需要广大教师多实践、多操作，从而
[1] [2]
在我国，CAI（Computer Assisted Instructing计算机辅助教学）是从80年代以后才展开的。进入90年代，随着计算机技术的发展和多媒体技术的进步，CAI已普遍用于教学。要使CAI真正成为教员的好帮手，学员的好老师，还得注重CAI课件的制作和使用效果。下面就结合CAI课件的制作谈谈笔者的体会。
首先，选题要适当，内容要准确。选题是制作CAI课件的'第一步，在这里，我们要充分利用多媒体的动画、声音等特点来制作课件，体现多媒体的优势，让课件内容和多媒体的优势有机结合起来，让教学大纲与多媒体合理地结合起来，以便于CAI课件把教学内容淋漓尽致地展示在学员面前。以增加教学效果，提高效率。
如：在电路分析基础课程中，谐振部分内容较抽象，数学推导较多，常需要借助于实物演示、图形、曲线等来加深对课程教学内容的理解。在传统教学方式中，存在着板书篇幅过大，数学推导和物理概念之间常常顾此失彼等缺点，用多媒体课件的方式就能较好地解决这个问题。
其次，表现方式要恰当。在确定选题和内容后，接下来的案头工作就是设计CAI课件内容的表现方式。具体教学内容采用什么媒体表现，我们要充分考虑，设计准确、完善，不能随意拼凑。笔者认为：在确定教学内容的具体的表现方式时，应设计CAI课件台本，CAI课件台本的设计格式类同于电视教材分镜头稿本。这样在制作CAI课件时，就会有依据，实现就会得心应手。如：
《LC谐振回路》CAI课件设计台本
层次
页号
背景设计
主要内容
媒体及其方式
音响、声效
背景页
理想LC回路，回路中无能量损耗，回路中的初始能量始终存在。回路中只有能量交换。
CAI的课件设计制作
随着计算机多媒体技术的飞速发展，许多教师已经尝试计算机辅助教学，并取得了较好的教学效果。但是，由于CAI软件一般由教师自己设计、编制，编制时必须遵循教学原则，要符合科学性、艺术性，同时还要着重做好以下几方面的设计工作。
◆课件结构
课件结构应采用超媒体结构。超媒体是基于超文本支持的多媒体，多媒体的表现可使超文本的交互界面更为丰富，由多媒体和超文本结合发展而成的超媒体系统目前已成为一种理想的知识组织结构和管理方式。CAI 设计采用超媒体结构，既方便了教师操作，又可以使教师根据实际教学情况自由选择和重新组织教学内容。
◆字、声、图的设计
1、文字的设计
CAI 软件中包含了大量的文字信息，是学生获取知识的重要来源。设计时要做到：
（1）文字内容要简洁、突出重点
文字内容应尽量简明扼要，以提纲式为主。有些实在舍不去的文字材料，如名词解释、数据资料、图表等，可采用热字、热区交互形式提供，阅读完后自行消失。
（2）文字内容要逐步引入
对于一屏文字资料，应该随着讲课过程逐步显示。这样有利于学生抓住重点。引入时，可采用多种多样的动画效果，也可伴有清脆悦耳的音响效果，以引起学生的注意。
（3）要采用合适的字体、字号与字形?文字内容的字号要尽量大，选择的字体要醒目，一般宜采用宋体、黑体和隶体。对于文字内容中关键性的标题、结论、总结等，要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别。
（4）文字和背景的颜色搭配要合理
文字和背景颜色搭配的原则一是醒目、易读，二是长时间看了以后不累。一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。以下列出几种具有较好视觉效果的颜色搭配方案。文字颜色／背景颜色?白色／蓝色?白色／黑色?白色／紫色?白色／绿色?白色／红色?黄色／蓝色?黄色／黑色?黄色／红色
2、声音的设计
CAI 软件中的声音主要包括人声、音乐和音响效果声。人声主要用于解说、范读、范唱，在CAI 软件中应用较少。软件中，合理地加入一些音乐和音响效果，可以更好地表达教学内容，同时吸引同学们的'注意力，增加学习兴趣。一段舒缓的背景音乐，可以调节课堂的紧张气氛，有利于学生思考问题。
音乐和音响效果的设计时应注意：
（1）音乐的节奏要与教学内容相符。重点内容处要选择舒缓、节奏较慢的音乐，以增强感染力，过渡性内容选择轻快的音乐。
（2）音乐和音响效果不能用得过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果适得其反。
（3）背景音乐要舒缓，不能过分的激昂，否则会喧宾夺主。
（4）要设定背景音乐的开关按钮或菜单，便于教师控制，需要背景音乐就开，不需要就关。
3、图形、图像、动画、视频的设计
CAI 软件中，图形、图像、动画、视频图像占较大比重，设计得好，可以起到事半功倍的教学效果。反之，也会起到负作用。
（1）图的内容要便于观察?图形、图像等画面设计要尽可能大，图的主要内容处在屏幕的视觉中心，便于学生观察。
（2）复杂图像要逐步显示。?对于较复杂的图，如果一下子显示全貌，会导致学生抓不住重点，也不便于教师讲解。应随着教师讲解，分步显示图形，直到最后显示出全图。
（3）对于动画和视频图像，应具有重复演示功能。
对于动画和视频图像，学生可能一次没看清，最好设计重复播放按钮，教师可以根据教学实际，重复播放。
◆注意事项
（1）注意色彩的合理应用
?色彩的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不分散学生的注意力为原则。如：色彩搭配要合理，色彩配置要真实，动、静物体颜色要分开，前景、背景颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多。
（2）尽量加入人机交互练习。
设计CAI 软件时，适当加入人机交互方式下的练习，既可请同学上台操作回答，也可在学生回答后由教师操作；这样做能活跃课堂气氛，引导学生积极参与到教学活动中。
（3）注意字、图、声的混合?例如，对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动画配上适当的音乐或音响效果，这样可以同时调动学生的视听觉功能，有利于学生记忆，提高教学质量。对于一些重点的字、词、句，除了采用不同的字号、字体和字形加以强调外，也可以运用动画、闪烁等技术，引起学生有意注意。
CAI 软件反映了我国现阶段学校计算机辅助教学的形式和特点。我们要认真对其加以实践和研究，扬长避短，充分发挥其在课堂教学中的作用，提高课堂教学质量和效益。CAI 必将对学校以后的CAI起到积极的推动和促进作用。
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★ 课件制作脚本
★ 多媒体课件制作
★ 动画课件制作
