以下是小编整理的《丁丁冬冬学识字（二）4》教学设计之一 教案教学设计（共含20篇），欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“小蚂蚁”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学要求：
1、知识与技能：
（1）学习部首：。
（2）认字11个，写字5个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。
3、情感态度和价值观：
感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。
重难点、关键
1、认字11个，写字5个。
2、明确形声字特点，完成独立识字任务。
教学过程：
第一课时
教学内容：认识“皿、刀”字旁的字
一、激趣导入：
1、 播放课件，伴随着音乐出现一幅厨房画面，有三个神秘的小嘉宾藏在里面，你们发现了吗？
2、 学生观察生词。
二、自主识字
1、 出示“皿”字象形图片，引导学生说说“皿”字与象形之间的联系
2、 生观察“盆、盘、盒”这三个字，同时联系生活，谈谈它们的用途。
3、 你能想办法记住它们的？
4、 出示“刀”字象形图片，认识刀和“刀字旁”的生词。
5、 重点区别“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而点指着刀忍的部分。）
6、 各小组学习讨论，找出生字，选出好办法记住它。
第二课时
一、复习旧知识
1分钟内，哪个小组的同学最能干，能够尽可能多地说出带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、扩词训练
1、 开火车积累词语。
2、 多音字辨析扩词：盛（）切（）（）
三、写字训练
1、 仔细观察“盘”“盆”，怎样把它们写漂亮些？
2、 学生范写，共同评价。
3、 咱们来写字比赛吧，看谁写得又快又好。
四、拓展性学习
下课后，请同学样找出更多带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，认一认，学一学。
[《丁丁冬冬学识字（三）4》教学设计之一 教案教学设计]
中心发言人：厝斗小学：陈朝凤
一、导入新课
二、学习生字
1.出示合作、自学要求：
以四人合作为单位，讨论这些字的部首都和什么有关。
2.交流学习所得
小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的认识。
（尊重学生的个性学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，对学生能自己解决的问题，老师就不进行讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。）
3.游戏：智力大比拼。
小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。
（学生不仅可以从课文中识字，还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习，体现了开放教学的思路，发挥学生自主合作的精神。）
老师则根据学生的回答，随机板书
4.有关的字还可以是什么偏旁？
5.认读生字，记忆字形。
三、游戏：鲜花盛开
1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。
2.交流展示。
（低年级的学生喜欢做游戏，根据学生的这一心理特点适时地插入游戏活动，为学生创设愉快的识字氛围，可以激发他们的学习兴趣，达到“乐教、乐学”的境地，从而收到良好的学习效果。）
四、联系实际，拓展延伸。
1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？
2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？
看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。
（课堂学习与生活学习紧密结合，在学会方法中运用方法，拓展知识。
[《丁丁冬冬学识字（二）4》教学设计之一 教案教学设计]
三 丁丁冬冬学识字 （一）
教学目标：
1、学习形近字,认识声旁表音功能。
2、学习利用声旁认字。
3、练习运用看声旁猜字的认字方法，辨析形近字。
4、通过学习，初步了解汉字字形与字义间的关系，总结看偏旁认字的方法，练习成批识字，提高识字能力。
5、自读短文《上天的蚂蚁》，自学生字。
教学重点：
1、识字和写字。
2、了解汉字字形与字义的关系。
教学难点： 引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。
教学时间： 五课时
教学方法：情境教学法、愉快教学法
学法指导：自主学习法、合作探究法
教学准备：头饰、生字卡、电脑及课件、纸条
教学过程：
第一课时
一、导入课题。
今天，丁丁和冬冬将带着大家学习许多生字，大家有信心把那么多生字都记住吗？ 学习的过程中，丁丁和冬冬会介绍许多认字的方法，掌握了这些方法，我们就会学得又好又快，还能运用这些方法掌握课外书上的许多字。大家可要开动脑筋哦。
二、激趣导学，愉快识字。
1、学习“肖”。
1） 课件出示“肖”及拼音。
2） 读一读，认一认。
3） 查字典理解字意并口头组词：肖像 生肖等
4） 指导书写。
5） 学生在本子上练写一行。
3、学习声旁是“肖”的生字词。
1） 师：今天“肖”给我们带来了她的一些新朋友，同学们想不想出认识？
2） “肖”引出生字：消灭 削皮 云霄 元宵。
A 教师与学生复习识字的方法：拼音识字、请教识字、看图识字等方法。用以上方法学习生字。
B 读一读，想一想，这组字字形和读音与“肖”有什么联系。
C 讨论反馈。指名几人说。
D 小结：“肖”作声旁表字的读音，这组字读音与“肖”读音完全相同。
3） “肖”引出生字：捎带 树梢 稍微 陡峭。
A 教师与学生复习识字的方法：拼音识字、请教识字、看图识字等方法。用以上方法学习生字。
B 读一读，想一想，这组字字形和读音与“肖”有什么联系。
C 讨论反馈。指名几人说。
D 小结：“肖”作声旁表字的读音，这组字读音与“肖”读音相近。
三、拓展识字。
1、课件出示句子：春风吹着口哨向我们走来。 他有一张俊俏的脸。
2、猜一猜加点字的读音。
3、指名读读，并说出你的理由。
4、查字典读读正确读音。
四、总结识字方法：形声字的声旁表字的读音。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字，抽读，小组读、全班齐读。
2、给生字组词。
3、说说上节课你学会的识字方法。
二、激趣导学，愉快识字。
1、学习“包”。
1）课件出示“包”及拼音。
2）读一读，认一认。
3）查字典理解字意并口头组词：书包 面包等
4）指导书写。
5）学生在本子上练写一行。
2、学习声旁是“包”的生字词。
1） 师：今天“包”给我们带来了她的一些新朋友，同学们想不想出认识？
2） “包”引出生字：花苞 冰雹 吃饱 拥抱。
A 用查字典的方法自学生字。
B 读一读，想一想，这组字字形和读音与“包”有什么联系。
C 讨论反馈。指名几人说。
D 小结：“包”作声旁一般用来表韵母，这组字读音与“包”读音相近，只是声调不同。
3） “包”引出生字：旗袍 跑步 泡沫 疱疹。
A 读一读，拼一拼，用查字典的方法自学生字。
B 读一读，想一想，这组字字形和读音与“包”有什么联系。
C 讨论反馈。指名几人说。
D 小结：“包”作声旁一般用来表韵母，这组字读音与““包”读音相近，但声母、声调都不同了。
三、拓展识字
1、课件出示句子：在城市里放鞭炮很危险。 越来越多的台湾同胞到大陆来探亲旅游。
2、猜一猜加点字的读音。
3、指名读读，并说出你的理由。
4、查字典读读正确读音。
五、总结识字方法：形声字的声旁表字的读音。
第三课时
一、复习导入。
1、出示生字词语，抽读，小组读、全班齐读。
2、说说你学会的识字方法是什么？
二、指导写字。
1、课件出示生字：消 灭 削 捎 饱 泡 抱 拥
2、按结构给生字分类：左右结构：消 削 捎 饱 泡 抱 拥上下结构： 灭
3、教师示范书写。
4、指名几人上台书写，集体评议。
三、写字练习。
学生练习，教师巡视指导。
四、总结反馈写字结果。
第四课时
一、复习导入。 复习前两节课学习的识字方法。自由说。
二、激趣导学，愉快识字。
1、丁丁和冬冬在干什么？读读他们的话，并照着他们说的做。
1） 课件出示词语： 姑娘 朗读 放牛郎 跟从 狠心 仇恨 谈论 抡胳膊 囫囵吞枣 苍白 创造 疮疤
2）读一读，认一认。
3）查字典理解字意。
2、巩固练习。
1） 认读复习刚才学过的字：狼 娘 朗 恨 很 狠 创 抢 疮 抡 轮 论
2） 出示填空，想想以上字要填在哪里。
3） 提示学生：要根据形声字的形旁判断字的意思。
4） 学生填写，教师个别指导。
5） 订正答案。
三、写字练习。
1、课件出示生字：姑 娘 朗 恨 论 抡 苍 创
2、按结构给生字分类：左右结构：姑 娘 朗 恨 论 抡 创上下结构：苍
3、示范书写。
4、指名几人上台书写，集体评议。
5、学生练习，教师巡视指导。
四、总结。
第五课时
一、复习导入。
1、复习识字方法。
2、读读本课生字。
二、拓展学习。
1） 出示“青”和以“青”作声旁的字：清 蜻 晴 请 睛，说说这些字可组哪些词。填空。
2）出示“尚”和以“尚”作声旁的字：棠 堂 躺 淌 趟 敞，说说这些字可组哪些词。填空。
3）出示“争”和以“争”作声旁的字：挣 睁 筝 静 净，说说这些字可组哪些词。填空。
三、读短文《上天的蚂蚁》。
1、自由认读课文。
2、你读会了多少，读给大家听。
3、小组读，全班齐读。
4、理解课文。师：谁喜欢上天的蚂蚁？学生自由说。
5、说说你是怎样学会这一文章中的生字的？学生各抒己见。
四、学习“金钥匙”，总结本单元的学习。读一读“金钥匙”里的话，说说你有什么收获。
[丁丁冬冬学识字 教案教学设计]
教学内容：以“丁丁冬冬学识字”为主题，学习带有木字旁的字7个，带有草字头的字7个，带有“竹”字的生字7个，带有“禾”或“米”的生字10个。
教学目标：识字30个，写字16个。学习木字旁、草字头、竹字头、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表。总结一些识字方法，提高识字能力。
教学重点：识字、写字。
教学难点：识字、写字。
教学方法：合作、探究。
教具准备：课件、生字卡片、小黑板。
教学时间：8课时。
第一课时
教学目标：认识9个带木字旁的字。培养学生的识字能力。
教学重点：识字，培养学生的识字能力。
教学难点：识字。
教具准备：生字卡片。
教学过程：
一． 导入新棵：
同学们你知道丁丁和冬冬怎样识字吗？他们有什么好方法吗？这节课我们来学习丁丁和冬冬学写字。
二． 学习新课。
1． 出示木字旁图。提问：图上画的是什么？旁边的字是什么？
2． 出示词语：树木 森林 树枝 树根
柏树 梨树 桃树 柳树
木材 木板 木棍 木桶
休息
（1） 指名读一读。
（2） 讨论这些字为什么都带木字。
3． 家里还有什么东西写出来带木字旁？
桌椅 木床 衣柜 书架
案板 门框 梳子 棚子
4． 出示生字。
森 梨 桃 柳 材 板 棍 桶 休
（1） 指名读。
（2） 互相说一说怎样记住这些字的。
（3） 给这些字找朋友。
三． 巩固复习：
1． 读词语。树木 森林 树枝 树根 柏树 梨树 桃树 柳树
木材 木板 木棍 木桶 休息
2． 说出带木字旁的字，看谁说得多。
课堂总结：这节课我们学习了什么？你学会了这种学习生字的方法了吗？
教学回顾：
板书设计： 丁丁冬冬学写字
树木 森林 树枝 树根
柏树 梨树 桃树 柳树
木材 木板 木棍 木桶
休息
森 梨 桃 柳 材 板 棍 桶 休
第二课时
教学目标：读背古诗句，学写3个生字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一．复习
1．读词语。树木 森林 树枝 树根 柏树 梨树 桃树 柳树
木材 木板 木棍 木桶 休息
2．读生字 森 梨 桃 柳 材 板 棍 桶 休
二．读背古诗句。
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
--（唐）白居易
1． 学生读一读。
2． 找出木字旁的字认一认。
3． 介绍白居易：唐代著名诗人。
三．学习写字。
1．出示：根 材 板
2．指名读。
3．说一说这些字的结构、笔顺。
4． 在田字格里练写。
四． 巩固练习：
1． 说出带木字旁的字。
2． 组词： 根（ ） 材 （ ）
板 （ ） 树 （ ）
课堂总结：这节课同学们学得很棒！
板书设计： 丁丁冬冬学写字
根 材 板
第三课时
教学目标：学习带草字头的字7个，培养学生的识字能力。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一．导入新棵：药 芦苇 芹 萝 葡萄，同学们这些字你们都认识吗？他们有什么特点？
这节课我们就来学习带有草字头的字。
二．学习新棵：
1．出示词语： 小草 草药 芦苇
白菜 萝卜 芹菜
苹果 葡萄 香蕉
（1） 学生读一读，不认识的字互相认一认。
（2） 看一看这些带点字有什么特点。每一行的词都是什么？
（3） 讨论：带草字头的字与什么有关？
2。你还知道那些字带草字头？
出示： 蔬菜 莲藕 菠菜 大葱 茄子
茶花 荷花 菠萝 草莓 芬芳
学生读一读，找出带草字头的字，看一看它们都是什么？
3． 学习生字。
（1）出示生字。药 萝 卜 苹 茶 芬 芳
（2）学生读生字。
（3）互相说一说怎样记住这些字的。
三．巩固练习
1． 读生字卡片。
2． 读词语。
3． 比赛：你知道多少带草字头的字？
四．课堂总结：这节课我们学习了带草字头的字，知道了带草字头的字与什么有关？你学会了这种识字方法了吗？
教学回顾：
板书设计： 丁丁冬冬学写字
药 萝 卜 苹 茶 芬 芳
。
第四课时
教学目标：学习带草字头的字。
教学重点：写字。
教学难点：写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一．复习
1．读词语 小草 草药 芦苇 白菜 萝卜 苹果 葡萄 蔬菜 莲藕 菠菜 大葱 茄子 茶花 荷花 菠萝 草莓 芬芳
2．读字：药 萝 卜 苹 茶 芬 芳
二．学习写字
1．出示生字：草 药 菜 茶 芬 芳
2．起读生字。
3．学生自己分析字的结构、笔顺。
4． 学生自己在田字格里写字。
三巩固练习：
1． 小竞赛：说出带草字头的字，看谁说得多。
2． 组词：草（ ） 药（ ） 菜（ ）
茶（ ） 芬 （ ） 芳（ ）
课堂总结：这节课我们学习的带草字头的字同学们掌握的很好。
教学回顾：
板书设计： 丁丁冬冬学写字
草 药 菜 茶 芬 芳
第五课时
学习目标：学习带竹字旁的字6个，写字3格。培养学生的识字能力。
教学重点：识字、写字。
教学难点：识字、写字。
教具准备：课件、小黑板。
教学过程：
一．导入新棵：
出示竹子图，同学们你们看图上画的是什么？你能猜出土上的字念什么吗？这节课我们继续学习带偏旁得字，你能猜出我们今天学的是带什么偏旁得字？
二．学习新课;
1．出示词语：竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子 箱子 篮子 笛子
2．练习读一读，互教互学。
3．讨论：带点的字有什么特点。
4．为什么这些字都是竹字头。
5．读一读： 风筝 灯笼 帐篷 篱笆
算盘 话筒 水管 筛子
（1） 互教互学。
（2） 说一说这些字为什么都是竹字头？
6．学习生字
（1）出示生字：筷 箱 蓝 笛 算 管
（2）指名读一读。
（3） 说一说这些字的结构，有什么组成？你怎样记这个字的？
（4） 找朋友。
7．学写字
（1）出示生字： 篮 笛 算
（2）互相说一说：这些字的结构，怎样写，注意什么？
（3）在田字格里练习写。
三．巩固复习：
1． 比赛：带竹字旁的字看谁说得多。
2． 比一比，并组词。
篮 （ ） 萝 （ ） 笛 ( )
蓝 （ ） 箩 （ ） 苗 （ ）
四．课堂总结：根据学生学习情况进行总结。
教学回顾：
板书设计： 丁丁冬冬学写字
筷 箱 蓝 笛 算 管
篮 笛 算
第六课时
教学目标：学习带禾木旁、米字旁的字，提高学生的识字能力。
教具准备：小黑板、挂图。
教学过程：
一．导入新棵：
出示挂图 观察这两幅图，都画的是什么？旁边的字是什么？师讲解字的各部分表示什么？同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字？
二．学习新课;
1.出示词语：稻子 种子 秧苗 庄稼 秸秆 麦穗 秋天 季节
（1）读一读，互教互认。
（2）观察带点的字有什么特点？
（3）说一说禾木旁表示什么意义？
2．出示带有米字旁的词：大米 米粒 粮食 面粉 粽子 面糊 糕点 糖果
方法同上。
3．学习生字
（1） 出示生字：稻 季 米 粮 粉 糖 料
（2） 齐独生子 。
（3） 说一说这些字都是什么旁？与什么有关？
（4） 找朋友
4．学写字。
（1）出示生字：季 米 粮 粉
（2）读一读，说一说这些字的结构、笔顺。
(3) 在田字格里练习写字。
三．巩固练习
1． 说一说带禾木旁和米字旁的字。
2． 想一想，这些字与粮食有关系吗？
稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥
四．课堂总结：同学们这节课我们学习了什么？你会多少？
板书设计： 丁丁冬冬学识字
稻 季 米 粮 粉 糖 料
季 米 粮 粉
第七、八课时
教学目标：通过复习几组同一偏旁的字，理解字本义与引申义的联系，提高概括能力和推力
能力。
教具准备：课件、小黑板。
教学过程：
一．写出带有这些偏旁得字。
1． 木----------------------。
2． 草字头--------------------。
3． 竹字旁--------------------。
4． 米字旁--------------------。
二．比一比，组词。
材（ ） 芬（ ） 菜（ ）
板（ ） 芳（ ） 茶（ ）
箱（ ） 粮（ ） 草（ ）
算（ ） 粉（ ） 药（ ）
三．给字去掉偏旁，在组词。
笛（由） （由于 ） 材（ ） ( ) 季（ ） （ ）
班（ ） （ ） 药（ ） ( ) 芳（ ） （ ）
四．把下词语中不是一类的找出来，写在（ ）里。
柏树 草莓 梨树 桃树 柳树 （ ）
苹果 葡萄 芹材 香蕉 （ ）
桌椅 衣柜 木床 镜子 （ ）
白菜 茄子 萝卜 小草 （ ）
五．填偏旁表。
偏旁 表示的意思 例字
木字旁
草字头
竹字旁
禾木旁
米字旁
[丁丁冬冬学识字 教案教学设计]
丁冬冬学识字
教学目标 知识目标 巩固学过的生字，认识9个“木”字旁生字；理解“木”字旁表示的意思，掌握3个要写得字。
能力目标 培养学生观察分析能力以及在生活中识字的能力。教学生学会发现、总结简单的识字方法。
教育目标 体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的特点。
教学重、难点 重点：理解“木”字旁表示的意思，掌握“木”字旁生字。难点：理解汉字字形、字义的关系。
学情分析 这部分知识与学生生活联系比较紧密，学生有充分的生活经验，因此理解和学习并不困难。学生在前面也已经学习和认识“木”字旁。部分学生已经掌握了一定的学习生字的方法。
课前准备 电脑课件、新华字典
教 与 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动
创设情景 激趣导入
今天，丁丁和冬冬给大家带来一位新朋友，你们看看他是谁呀？（一位身披树衣服并在显眼处写有“木”字的学生走上讲台。）教师手示意衣服上的“木”。请“木”朋友介绍自己，并把自己的名字写在黑板上。“木”朋友看到你们这样热情，一高兴，就带来他家族的许多朋友，你们愿意去认识他们吗？那今天我们就来比一比，看谁能用奇招，以最快的速度把新朋友都认识完。 生：木！生：介绍自己，板书“木”生：愿意
自主识字 合作探究
（一） 总结方法，自学生字1、那好，打开书83页，看最上面的这些词，想一想用什么方法可以认识他们呢？这些办法都很好，都认识之后，再把这些词读给小组的同学听一听，听的同学要特别认真，他不认识就帮帮他，他读得好，就夸夸他。好用你们喜欢的方法快来认识他们吧。2、小组合作学习认字。（二） 发现规律，进行识字1、（课件出示第一行字）读词语你们读得真认真，那个小组来读读这四个词语？（找两个小组齐读）谁愿意代表你们小组来读一读？2、细心的小朋友，你们读了这四个词以后，发现了什么？（根据学生回答，相机引导学生记忆生字）（1） 你真棒！发现了“森”的特点。“森”为什么这样写呢？ （课件演示：森的动画）看，这就是大森林，这里有许许多多的树，我们用三棵树代表森林中的树，我们用木来表示树，3个木拉近就变成了“森”。（2） 对，树枝和树根都是树身体上个部分的名字。我这儿有一棵树，谁能到前面来认一认，指一指。（课件出示大树图）3、学习第二行生字（1）过渡：老树想把他的朋友介绍给大家，我们看看都有谁？（电脑出示4幅树木图片及生字）谁来说说老树的朋友都有谁？ （2）（课件出示第二行单字）这几个字你认识吗？读给大家听一听。（3） 谁能说说你是怎样记住他们的？（4） 你还知道有哪些树？你能用一句话简单的向大家介绍吗？（师板书） 生：可以查生字表可以查查字表还可以问老师、问小伙伴小组同学合作学习读词语、认生字。小组学生齐读词语小组代表读词语生1：我发现“森”是由3个木组成的。 生：森林里有很多树，用“木”来表示，3个木就表示树多。学生看电脑课件，加深对“森”的记忆生2：我发现“树枝、树根”是树木的一部分。一名学生到前面来认指树枝、树根、树叶……，学生领读词语，齐读词语。生3：我发现这些字都带“木”字旁。学生看图读生字学生领读生：柏左边是木，右边是白，帮助读出这个字。 梨，下面是木，上面是利，可以帮助读准这个字。 桃，左边是木，右边是兆， 柳，左边是木，右边就像柳树的枝条一样。生：简单介绍自己知道的一种树
4、学习第三行词语（课件出示词语）（1） 哪个小朋友非常自信，认为这四个词语都会读?（2） 这些字你是用什么好办法记住他的？（3） 木材除了做成木板、木棍、木桶外，还有什么用？大胆想一想，说一说吧! 木材的用处课真大呀！5、学习“休”字（1） 你认识这个字吗？读一读。（2） 你有好办法记住这个字吗？（3） 课件演示。 6、复习生字新词。（课件出示词语） 这些字就是我们今天学习的生字，谁想当小老师来和大家复习一下？7、细看这些字，你能发现什么奥妙呢？（1） 为什么这些字都带“木”字旁？（2） 对，古时候用这个（象形字）来表示，后来随着汉字的演变和发展就变成了现在的木字，你们可真聪明。木就表示树的意思，很多与树有关的字都带木字旁，这个奥妙被你们发现了真了不起！（3） 是啊！我们中国是一个文明古国，有着悠久、灿烂的文化，小朋友可以通过各种方式找一找、查一查这些我们现在看来与树无关的字为什么带木字旁？（三）总结规律，自己识字 冬冬家里还有些东西的名字写出来带木字旁。我们来看看有哪些？（课件出示冬冬的家） 谁想来读一读？可以读你最喜欢的几个词语。 生个别读，男生女生读。生：材、棍、板三个字左边都是木，右边都可以帮助读音。桶，木字旁表示桶是用木头作的，右边上面就像是桶把，下面就像是桶身子。学生自由说。学生齐读生：休，一个人靠在树边休息。生：学生领读，齐读。生1：这些字都带木字旁生2：他们都与树有关生：为什么“相”子代木字旁，但它与树无关。学生观察指读。
认真观察 学习写字
（一） 写字过渡：刚才我们一起学习了要认得字，同学们学得非常好，下面一起来看要写得字。1、出示要写得字。（课件）读一读2、观察着几个字，你发现了什么？木变成木字旁后，发生了绳么变化？3、和同位说一说，写这几个字分别要注意什么？4、找同学说一说，你认为这个字怎样能写好。随便自己想说的那个字。5、学生练习写描红、书写、小组内评价6、那些同学得到了3个对号，举手，祝贺你们过了这节课的写字关。可下领一颗写字小星星，没得到的可要努力呀！7、展示（二） 古诗1、出示古诗，这是唐代大诗人，白居易《长恨歌》利的两句诗。谁想来读一读？2、你找出带木字旁的字了吗？学生说，教师点击出现 学生读生字生：都带木字旁，而且木字旁的捺变成点。木字旁还要写的瘦一点。学生选择说。学生练习写描红、书写、小组内评价生个别读，小组读、齐读生：桃、李、梧桐
小组合作 拓展练习
小竞赛：（一） 下面我们来进行一个小竞赛，先听好老师的要求：1、2分钟内和小组同学一起找出带木字旁的字。2、这些字必须是这节课中没有学过的3、写出来之后小组内每个同学都要认识，并一起读一读。4、老师给每个小组请来一位小帮手，你们看是谁？如果在小组学习的时候你用得上他，他会很高兴帮助你们的。 生：新华字典小组内写、认、学带木字旁的其他生字
实践作业 这节课我们一起学习了很多带“木”字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多。回家后，请你找出更多带“木”字旁的字来学一学，认一认，明天带到学校来交给其他同学。
板书 丁丁冬冬学识字象形字“木” 木
[丁丁冬冬学识字(网友来稿) 教案教学设计]
丁丁冬冬学识字（一）
教学目的:
1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能
2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
3.学习利用声旁认字
教学重点
学习利用声旁认字
教学难点
练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
教学课时: 两课时
教学过程:
第一课时
一.学习认读生字
1.让学生说说自己认识哪个字.
2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.
3.教师对大家的办法进行评价.
二.学习生字
1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.
2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.
3.让学生给生字口头组词.
4.指导书写.
三.读词语
1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.
2.读词语时用猜字法.
3.采用多种形式让学生读词语.
4完成猜加点字的读音
板书设计：丁丁冬冬学识字
xiao xiao mi xi o sh o sh o b o p o b o Y ng
肖消灭削捎梢饱泡抱拥
第二课时
一、借助拼音读认读生字
1、让学生试着读认读生字
2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。
3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。
4、学生汇报讨论的情况。
二、初读课文内容
1、让学生读课文中的词语。
2、教师读。
3、让学生说说自己哪个不会读。
4、教师有针对性的进行指导。
三、教学生字
1、教师出示生字卡片。
2、让学生说说自己在哪里见过这个字。
3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。
4、学生给生字组词。
5、教师指导书写。
四、练习
完成选字填空
教师检查
狼狗姑娘冻疮痛苦
讨论开创晴朗抡刀
很好抢先车轮凶狠
板书设计：丁丁冬冬学识字
g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o
姑娘朗狠恨苍创抡论讨
第三课时
一、认一认组词
1、给青加上不同的偏旁组成新字。
清、晴、请、睛、蜻。
2、给尚加偏旁组成新字
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、给争加上偏旁组成新字：“挣、睁、筝、静、净。
二、认读、记忆
1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。
2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。
3、练习给这些字组词。
三、教学读一读
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、试着读课文。
3、说说通过初读课文你知道了什么。
4、学习生字。
5、说说你准备怎样记住这些字。
6、教师重点指导：“插、脖、鼓”的写法。
四、理解短文
1、说说你读了短文，有什么收获？
2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？
3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。
4、你想对小蚂蚁说什么？
五、练习
序编故事：上天的蚂蚁
通天树巨人不爬
小蚂蚁爬
[丁丁冬冬学识字（一） 教案教学设计]
识字4
教学目标：
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣， 使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学时间：2课时
第一 课时
教学过程：
一、谈话揭题。
夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看 小小动物们在干什么吧？
二、认识动物，看图说话。
1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这 些些动物吗？
2、动物们在干什么？
三、学习字词。
1、自由读儿歌，用”--“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读 几几遍。
要求：读准字音。
自由读儿歌 开火车读儿歌 读词
重点指导：蜻（q ng） 蜓（t ng）
2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里 跑出来了，还认识他们吗？
（1）借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
3、游戏：找朋友”（图与词配对）
4、观察特点，认记生字。
（1）观察生字，说说你发现了什么？
（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。
（3）检查。
四、读儿歌，继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的 快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记“网、运、展”。
（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。
（2）指名认生字。
（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。
五、指导书写“蚂、蚁、网“。
[《识字4》教案 教案教学设计]
识字四
教学目标：
一、能正确流利的朗读成语，体会其中的韵律感。
二、认识“寸、落”等生字。
三、初步感知成语的特点并有兴趣收集成语的兴趣。
重点难点
1、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字2、初步感知成语的特点，理解成语的意思，体会其中的韵律感。
教学课时：两课时
第一课时
一、故事引入，激发兴趣
1、老师讲关于《一叶障目 不见泰山》的故事。
说说你听懂了什么？（用一片叶子去遮住眼睛以为别人看不见，比喻看事情不要被一些片面的东西掩藏了事物的本质）
2、从这个故事我们可以看出来有些成语是有典故的，必须知道了这个故事的来源和典故才能懂得这个成语的意思。今天我们再去学习一些成语。看看你能学到什么。二、初读成语
1、出示“识字4”中的成语。
⑴听老师范读。
⑵学生自由朗读，读准字音。
⑶边读边想成语的意思。
2、指名读成语：正音。
三、理解成语的意思
1、小组合作学习。
⑴互相交流自己所查找的资料，说说成语的意思。
⑵提出自己不懂的问题在小组中讨论。
2、汇报学习成果。
⑴学生自愿上台交流。
⑵请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。3、再读成语。
或说自己记住了哪个成语。你还知道哪些成语故事，讲给大家听。把你喜欢的记录下来。
四、板书设计
识字4
尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
第二课时
一、交流自己找到的成语故事
在小组内互相交流，积累词语。
二、学习生字
1、小组交流会认的生字，并说说识记的方法。
2、归纳
⑴用减一减的方法：村--寸
⑵用加一加的方法：工--功、力--助……
⑶用换一换的方法：扑--补
3、你喜欢和哪个生字交朋友，为什么？
4、看生字说成语。
5、指导书写。
6、用生字口头组词。
三、齐读成语
四、板书设计
五、课堂作业
有 长 有 短 苗 长 坐 观 长 短
教学反思：
[识字4(网友来稿) 教案教学设计]
识字4
教材简说：
成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。
“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。
教学目标：
1、认识“寸、益”等9个生字。会写“寸、落”等8个生字。
2、能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重、难点：
重点：会认9个生字，会写8个生字。
难点：体会词语中的韵律感。
教具准备：生字卡片
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
认识9个生字，会写8个生字；初步感知成语的特点，体会其中的韵律感。
预设过程：
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。(如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)
二、读词识字
1、出示“识字4”中的成语，听老师示范朗读。
2、学生自己朗读，要求读准确，读通顺。朗读成语时，要注意咬字吐字。本课平、翘舌音的字较多，要注意学生读准字音。
3、指名自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
4、出示生字卡片，学生认读。
5、小组合作识记生字，并说说识记的方法。
提示：村-寸，用“减一减”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“换一换”的方法。
三、朗读感悟
1、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。
2、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。
3、齐读，指导读出韵味。注意体会韵脚的读音：长-彰；天-山；功-成。
4、了解成语大意或故事内容。
（1）学生自愿上台交流。
我知道××××这个成语的意思是……
我能讲××××这个故事……
读了××××这个成语，我知道了什么
（2）请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
四、写字指导。
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：左边的笔顺是。
助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
五、课外作业
课外阅读有关成语故事的书，如《成语故事精萃》、《成语故事漫画》等，或进入“小学语文www.pep.com.cn/xiaoyu/index.htm”网站查阅“学生版--阅读文库”中的“成语故事”。积累几个自己喜欢的成语。
第二课时
课时目标：
能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感；再次感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
预设过程：
一、复习巩固字词
1、用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。
2、看字卡说词语。如，“寸”--“寸有所长”。
3、出示“我会读”中的词语，同桌互读。
泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益虫 功劳 功课 表彰
二、朗读课文，运用成语
1、经过上一节课的学习，相信你们已经能流利地读词语，为了让你们更有滋有味地读课文，老师想了一些读书的方法。
2、如拍手读，站起来与同学拉起手来读，分男女同学读，也可以像上节课那样接读词语等方法读课文。（齐读--指名读）
3、快速浏览本组后面的课文，想一想，说一说课文与本课的哪个成语意思相同或相近。
三、资料交流，积累成语
1、说说自己课外搜集的成语以及成语的意思。
2、教师把学生交流的成语写在黑板上让学生有意识记忆，积累成语。
四、课堂作业
指导学生完成《随堂练习本》上的练习。
五、课外作业
1、把自己积累的成语做成识字卡在班级里展出。
2、继续看成语故事，积累相关的成语。
附资料袋：
1、尺有所短，寸有所长。
尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。出自《楚辞卜居》：“夫尺有所短，寸有所长。”
2、坐井观天
坐在井里看天。比喻见识有限，眼光短浅。出自《韩愈原道》：“坐井而观天。曰天小者，非天小也。”
3、管中窥豹
管，竹管；窥，从孔隙中看。从竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一块斑纹。比喻见到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。
4、一叶障目，不见泰山。
障，遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的泰山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或全体。
5、相得益彰
相得，互相配合、映衬；益，更加；彰，显著。原指君臣之间相互配合更能发挥各自特长。后泛指两者之间互相映衬，更能显示各自的长处和优点。出自汉代王褒《圣主得贤臣颂》：“聚精会神，相得益彰。”
6、拔苗助长
把禾苗拔高，帮助它生长。出自《孟子公孙丑上》。这是个寓言故事，说明不顾事物的发展规律，急于求成，结果反而把事情弄糟。
7、瓜熟蒂落
瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比喻条件或时机成熟，事情自然就会成功。出自宋代张君房《云芨七签》：“瓜熟蒂落，啐啄同时。”
8、水到渠成
渠，沟渠。水流到的地方自然成渠，比喻条件成熟，事情自然成功。出自宋代苏轼《答秦太虚书》：“水到渠成，不须虑。”
[识字4(网友来稿) 教案教学设计]
识字4（第一课时）
教学目标：
1、认识“蜻蜓、蝴蝶”等11个带有虫字旁的字，初步了解形声字的构字规律，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、能正确书写形声字“蚂”。
3、正确流利地朗读儿歌，认识并了解一些小动物的生活，体会小动物给大自然带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
课前准备：让学生欣赏各种小动物的有趣的图片，以激发学生学习的兴趣。
教学过程：
(一) 看图导入，自主识字。
1、看图说话。
(1)、课件出示一幅优美的图画。(图上有各种小动物：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)
(2)你发现了哪些小动物？要仔细观察，小动物们在干什么？
(3)指名说。引导学生把话说完整。
2、小组合作，自主识字。
(1)、你们认得这些小动物的名字吗？课件出示词语。让我们来试着找一找。
教师交待：在每个学习小组组长的桌上有两个信封，一个装着小动物的图片，另一个装着小动物的名字，请小朋友帮小动物找到自己的名字，好吗？找到的就把名字放在图片的下面，并说说你是怎么找到的。
(2)小组合作摆一摆。(图与词配对)
(3)交流。
请一组小朋友展示他们的合作成果。
引导学生利用已有的知识认识生字。(可以说哪几个字我在什么地方见过，我已经认识它们了。或“蜻”后面这个字是青，我猜这是蜻蜓。可以鼓励学生用不同的方法认识生字。)教师随机点拨。
(4)运用各种方法引导学生读词语，并体现师生的互动。
过渡：小动物们从图画中跑出来了，你还认识他们的名字吗？赶快自己叫叫他们吧!生自由读。
A、你最喜欢叫谁，能清楚响亮地叫叫吗？
B、能叫得好听一点儿吗？
C、能再亲热地叫我一声好吗？
(5)游戏：“捉迷藏”
3、观察特点，发现规律。
(1)、小朋友，我们一遍一遍地叫着这些小动物的名字，你再仔细看看他们的名字，有没有发现什么？
(2)学生自由发表意见。
引导学生发现这些字都有“虫字旁”，你能从虫字旁发现什么？
你还有什么新发现？引导学生发现形声字的构字规律：
如学生不能发现，教师课件出示 蜻 蚂 蝴
虫 青 虫 马 虫 胡
(3)初步了解形声字。像这样一部分表示这个字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫形声字。
师：在汉字当中，有许多许多形声字，只要我们抓住这个特点，就能牢牢地记住它们。
3、指导书写。
今天我们不仅认识了形声字，还要动手写一写形声字呢。愿意吗？
指导书写“蚂”。提醒小朋友虫字旁在田字格中不要写得太大，以后在写虫字旁的字时要特别注意，教师范写，学生临写。
角色定位：小朋友，你最喜欢哪种小动物呀？把你最喜欢的小动物放在自己面前，你就是这种小动物了，亲热地叫叫自己的名字。
(二)、朗读儿歌，认识并了解小动物的一些生活。
1、初读儿歌，把儿歌读通顺。
(1)过渡：小朋友，在生活中你们见过这些小动物吗？快告诉大家你是在哪儿见到他们的？小朋友，在生活中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。你们愿不愿意自己先读读。如果在读的过程中遇到了困难，可以随时请教同学或老师。
(2)学生自由读儿歌，要求读准字音。
(3)指名读儿歌。其他小朋友认真听，他们的字音读准了没有？
(4)课中操：拍手歌：师生一问一答：
什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏。
什么土里造宫殿？蚯蚓土里造宫殿。什么地上运食粮? 蚂蚁地上运食粮。
什么池中游得欢？蝌蚪池中游得欢。什么房前结网忙？蜘蛛房前结网忙。
喜欢拍手的就拍手，喜欢做动作的就做动作的。
(5)鼓励一生当小老师，和同学做对对歌游戏。男女对对歌，同桌对对歌。
2、精读儿歌，边读边想像画面。
过渡：小朋友，在这首儿歌里藏着许多美丽的画面，你能不能一边读一边把这画面想像出来呢？请小朋友再去读读儿歌，选择你最喜欢的那一句多读几遍，一边读一边想像。
(1)生自由读儿歌。
(2)交流并指导朗读：
指名说，教师随机点拨。重点指导“蝴蝶花间捉迷藏”和“蝌蚪池中游得欢。”这两句话的朗读。
(3)通过教师描述，加上课件动画，使学生感受到大自然正是有了这些可爱的小精灵才变得更加美丽，更有生机。
(4)配乐齐读。
可以加上你自己喜欢的动作。
（三）、复习巩固生字。
这节课，我们认识了不少动物朋友，让我们再来叫叫他们的名字。
1、齐读词语。
2、游戏：每人手中拿一张词语卡片，老师手举小动物的图片，请拿小动物名字的小朋友马上起立大声地叫出它的名字。
3、小结：在我们汉字王国里，像这样的形声字还有许多许多，下课以后，请小朋友去找一找，下节课，把你找到的形声字与大家一起来交流交流。
（四）、拓展(机动)
老师这儿还有两首描写小动物的儿歌，出示儿歌：
[识字4(网友来稿) 教案教学设计]
教学要求：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
教学重、难点：
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。
教具准备：
转盘、多媒体课件、录音机
教学过程：
一、导入：
1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先，我们来看图，出示（字盘）。
二、看图：
1、图上有什么？这叫“字盘”。
2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？
3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
三、读偏旁：
1、复习已学过的偏旁。
（1） 在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？
（2） 学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？
（3） 学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。
（4） 说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？
（5） 老师小结。
2、认读新偏旁“马”“土”。
（1） 这两个新偏旁跟什么很相似？
（2） 想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？
（3） 怎么记住这两个新偏旁？
（4） 学生认读两个新偏旁。
四、学习同组字
1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。
2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？
3、学生自读生字词，老师巡视指导。
4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？
小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。
6、做游戏，巩固识字。
（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？
（2）学生自转自读。
五、指导学字
1、学习“奔”的偏旁。
2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。
3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？
4、找朋友，你能给哪个字找朋友？
六、指导写字
1、怎样才能把这四个字写美观呢？
2、学生说，老师做适当点拨。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。
教学后记 ：学生会学乱多音字“驰”和“池”。
第二课时
一、复习巩固
1． 给“也”字找朋友，并口头组词。
2． 读生字新词。
3． 诵读字谜歌。
二、 析记字形，指导书写
1． 析记字形。
（1） 认读生字：行、千、庄。
（2） 教学新偏旁。
（3） 说说怎么记住这几个字。
2． 指导书写。
（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
（2） 教师范写生字并重点指导。
（3） 学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、 课堂练习
1． 加偏旁组词。
也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
2． 扩词。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 选字填空。
池 驰
（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（ ）。
4．游戏猜字谜
教学后记：学生还是有些会将多音字认错。
[识字4 教案教学设计]
教学内容 本课选自义务教育课程标准实验教课书语文（人教版）一年级下册
教学设想
本课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，并配有生动而有趣的儿歌，体现夏天的美好，快乐。学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解，这易于理解儿歌内容。因此，我在设计教学流程时，根据学生已有的生活经验和认识水平，以图片为辅助手段，采用多种识字方法，如偏旁识字，猜字，熟字加偏旁，主要以学生想办法，教师适时点拨，让学生在师生互动学生合作中学习识记。
教学目标
1． 认识“蜻，蜓，蚯，蚓”等11个带有虫字旁的生字和“展，运，网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2． 正确，整齐，规范书写“蚂，蚁”等6个生字。
3． 正确，流利朗读儿歌。
4． 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，是学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
课前准备 投影片，词卡，字卡，动物图片
教学流程
第一课时
一．谈话导入：
我们都知道一年有四个季节：春夏秋冬。春天过去，夏天就要来临，夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们快去看一看吧！请大家打开书57页！板书：识字4
二．理解课文
（一）初读课文
1．自渎课文
师：在读课文时遇到困难后该怎么办？
学生自由发言说出自己的好办法。
2．指名一人读一行。
3．请你再读一遍，将你认识的小动物的名字用括号括出来。
4．你找到几只小动物，它们是？
5．你们瞧，它们的名字飞到了老师的黑板上，你还认识它们吗？出示小黑板。
qingting hudie qiuyin
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓
mayi kedou zhizhu
蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
六位同学领读，其他跟读。
5．读去掉拼音的词卡。
6．老师还带来它们的照片呢？出示相应的动物图片
通过游戏将图片与字卡贴在黑板上。
7．再读词卡，仔细观察这六个词语，你有什么特点？（都是虫字旁，因为都是昆虫）。
再仔细看还有什么发现？（“蚂蚁”两字的右边还读mayi）
适时讲解什么样的字为形声字）
仔细观察还有哪些字为虫字旁？
8．你还知道哪些动物的名字是虫字旁吗？（出图出卡片：蚊，虾）
（二）理解课文
1．这么多的小动物在夏天里做什么呢？咱们再来读课文，这次老师问，你们来答，好吗 ？
师：谁在哪里做什么？
生：蜻蜓半空展翅飞。
2．多种形式读：男生问，女生答。 女生问，男生答。
3．分角色，做介绍。
师：如果你是它们他们中的一员，你会把自己介绍给大家吗？师示范：大家好！我是一只小求小蚯蚓，我有着细细长长的身体，我会将土地翻松，让植物更好的生长。
5． 上台表演。
三．写字训练
1．出示小黑板。
哪一个好？为什么？
你能写得更好吗？和老师一起写。
2．再写“蚁”。怎样能写好？
3．书上描红。
四．小结并布置作业。
小动物过着愉快的夏天，你们快到大自然中去认识它们，观察它们吧？
五．板书设计。
识字4
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
联系生活实际导入
纠正读书姿势
通过游戏增加学生学习生字的兴趣。
渗透形声字的概念。
运用形声字的规律识字。
诵读中理解课文。
进行口头表达能力的训练。
通过比较知道写字的规律。
[识字4(网友来稿) 教案教学设计]
《识字4》教学设计
【教学要求】
德育目标：培养学生认真的好习惯。
智育目标 ：1、学会本课生字。理解由生字组成的词语；
2、比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】
认识并能按笔顺正确地书写生字，能按字的结构把字写端正向称。
【教学准备】
挂图、生字卡片。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、揭示课题
今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。
二、初步看图，读韵文
1、观察书上的图，看看图上画了些什么。
2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”
观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
四、指导看图，出示部分生字词
1、太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？（相机出示词卡：晴空）
2、春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢？（相机出示词卡：温暖）
3、小姐姐在于什么呢？（相机出示词卡：晾晒）
4、解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？（相机出示词卡：眼睛、瞄准）
5、小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么？（出示词卡：眺望）
6、“眺望”也是看，但和“看”有什么不同？
五、教师小结
我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁）为什么都是日字旁？（“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关）第二组词语是什么偏旁？（目字旁）为什么都是目字旁？（“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关）
六、学生自学出示的生字词
1、指名读、齐读。
2、正音。
3、扩词。
七、指导书写
1、学生看和记忆生字的笔顺。
2、说说你是怎样记住这些字的。
3、教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右。
4、学生描红书中田字格里的生字。
5、让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字、新词卡片 2、听写生字。 3、检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1、观察书上的图，看看图上有什么。
2、自由读韵文，要求：渎准字音。
三、出示表(二)，学习“两点水”、“三点水
1、观察实物图画与古文字，了解偏旁本义：
⑴ “冫”的古文字像什么？
⑵ 学习“两点水”。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
⑶ “氵”的古文字像什么？
⑷ 学习“三点水”。
师范读带三点水的生字。
指名读、齐读。
四、出示挂图，继续学习生字词
1、企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？
2、从图上什么地方看出南极非常寒冷？
3、南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗？（相机出示词卡：长江）
4、教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。
5、长江是我国第-大河，那我国第二大河是什么河呢？（出示词卡：黄河）教师简介“黄河”。
6、长江的水最后流人哪个海？教师简介“东海”。
五、教师小结
我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁？（这些生字大都与冰冻、寒冷有关）第二组生字的偏旁为什么是三点水旁？（这些生字大都与水有关）
六、学生自学本节课的生字词
1、指名读、齐读。 2、用生字扩词。
七、指导书写
1、学生看笔顺图，记忆“冻”的笔顺。
2、指名学生说说是怎样记住这些字的。
3、教师范写生字。
4、学生描红书中田字格里的生字。
5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第三课时
一、复习检查
1、听写生词。
2、及时反馈。
二、指导读韵文
1、按要求归类读：
⑴ 哪些词语与太阳有关？（读第一组词语）
⑵ 哪些词语与眼睛有关？（读第二组词语）
⑶ 哪些词语与冰有关？（读第三组词语）
⑷ 哪些词语与水有关？（读第四组词语）
2、多种形式练读：
自由读、指名读、齐读。
三、辨析两组形近偏旁
1、做找朋友游戏。
2、教歌诀：
“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”
四、课内作业
1、抄写课后词语。
2、写出带有下面偏旁的字：
日、目、冫、氵
3、指导学生运用课文中的词语看图说话。
[识字4(网友来稿) 教案教学设计]
教学目标：
情感目标：有观察小动物的兴趣，热爱美好的夏日生活。
认知目标：认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂蚁”等6个字。
能力目标：培养学生联系大自然和实际生活识字认字，能有感情表演朗读课文。有正确的写字姿势。
教学重点：认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂蚁”等6个字
教学难点：培养学生联系大自然和实际生活识字认字，能有感情表演朗读课文。
教学时间：1课时
教学过程：以下括号内为预测学生回答或教师活动`评价语言。
一 导入。
小朋友，春天即将过去，夏天就要到来。看，草儿越来越，花儿越来越（），河水越来越（），天空越来越（）。美丽的大自然张开了双手，迎接住一群可爱的小昆虫。
（出示蝴蝶`、蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪四种动物的彩图）
二 新授。
1 看来，这些昆虫孩子们都认识，那他们的名字孩子们会读吗？
（出示蝴蝶`、蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪四种动物的生字卡片）（后鼻音真准，翘舌音真准）
指名读，齐读。开火车读 正音
2 还有两只小昆虫要和你们交朋友。（出示蚯蚓、蜘蛛的生字卡片）指名读、正音。
3 去掉卡片上的拼音，开火车读。
4 小朋友认识这些昆虫的名字，你们知道他们的家在那里吗？
（指名学生上台张贴蝴蝶`、蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪四种动物的彩图）
看，蜻蜓在空中展翅飞 ，教读展字。
蚂蚁在地上运粮食，教读运字（运什么：运货、运菜、运西瓜……）
5那蚯蚓和蜘蛛呢？他们没有家吗。
蜘蛛在屋里结网，教读网字。（扩词网球，鱼网，）
6 刚刚，我们认识了很多昆虫的名字，他们是出示卡片，齐读。
你们在生活中还认识哪些虫字旁的字？你们还知道那些昆虫的名字？
师生共同交流（师展示图片七星瓢虫、螳螂、蟋蟀……）（某某的课外知识真丰富，多读书就是有好处……）
昆虫是捉害虫的，我们应该保护它们。
三 课间休息。
教师自编韵律操。课文穿插。
1夏天到了，小动物们都出来活动了。。
自读课文
2 指明读，齐读。正音。
3 男女接力读。
4 师带读，做动作。
5 全体起立，做韵律操。
四 句子练习。
1 做完操，小朋友看起来更有精神了。
出示小黑板（----半空展翅飞
----花间捉迷藏）
2 学生口头填空。
五 写字。
1 小朋友，我们今天在课堂上练了口，练了手，现在老师要考考大家的眼力。
（出示蚂蚁两个字的田字格范例）小朋友写这两个字，应该注意什么？生交流，师点拨
（虫字旁左边写小一点，马字写扁一点）
师范写，学生描红，书写（注意写字姿势）
2 写完其他几个字。
六 机动 自制生字卡片。
[识字4 教案教学设计]
教学要求：
1、知识与技能：
（1）学习部首：鱼、贝。
（2）认字11个，写字3个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
利用形声字的特点识字学词。
3、情感态度和价值观：
学习中体会识字的乐趣，激发识字的愿望。
重难点、关键
1、认字11个，写字3个。
2、继续练习用形声字规律识字，不断提高独立识字的能力。
教学过程：
第一课时
学习内容：学习带“鱼、贝”旁的字
一、创设情境：
同学们，我们生活在一颗美丽的星球上，这里天空蔚蓝，鸟儿自由地飞翔，这里地貌各异，生活着各式各样的动物植物，你们知道吗？让我们一块儿进入这神秘的水中世界，来，赶紧穿上潜水衣，我们出发吧。
二、观察图画：水中多美呀，你们都看到了什么？
三、自主识字
1、 对照拼音自由朗读带有鱼旁的生词，注意把字间读准。
2、 抽读：刚才我们在水中见到好多鱼儿，他们到底叫什么名字呢？
3、 齐读：我们一块儿和他们认识认识，打打招呼吧。你认识哪种鱼，给大家介绍吧！
4、 指导朗读：“鲨鱼”读得凶猛些，“鲤鱼”读得轻柔一些。
四、实物演示，扩展识字
1、 出示一条鲜活的鲫鱼，请学生观察觚摸
2、 鱼表面穿的衣服叫什么？鱼身上柔软分节的东西叫什么？能够使鱼上浮、下潜的器官叫什么？你知道鱼的哪些知识？
3、 教师相机出示词语卡片：鱼鳞、鱼鳔
五、写字训练：
1、 有一个字已经等不及了，它跳出来跟大家打招呼了“鲜”。
2、 有什么办法记住它吗？
3、 怎样把它写漂亮些？
4、 来展示一下你写的字吧。
第二课时
一、激趣引入：水中不仅有鱼类，还有贝类，我们一起看看吧。
二、认读生字
1、 看，大贝壳上有许多生词，快来读一读。
2、 这些词语的意思你都明白吗？
3、 从这些字中，你发现了什么？（很久以前，贝壳数量少，容易带，并且不会腐烂，人们就把它作为货币使用，所以“贝”字旁与财富有关。）
4、 抽读生词
5、 自学“读一读，再组词”。
6、 你有什么好办法记住“贪”“贫”吗？（宝贝分完了，就贫困了，这就是贫；今天拿了很多宝贝，这就是“贪”）
三、写字训练：
1、 仔细观察田字格中的生字，怎么写才美观？
2、 老师范写。
3、 学生临摹。
[《丁丁冬冬学识字（三）3》教学设计之一 教案教学设计]
《丁丁冬冬学识字（二）3》教学设计之一
执教人：青岛市实验小学 邱皓琨
点评：青岛市实验小学 杨屹
教材分析
本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分，鼓励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。
学情分析
学生在学习本课之前，已掌握了看图识字、听读识字、看拼音识字，看上下文猜字等多种识字方法。已掌握了近50个常用偏旁部首，初步了解了汉字的表意功能，能尝试根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容，耳字旁、目字旁学生并不会感到困难，基本上能进行自主识字。但页字旁，因为学生平日了解的大多是假借意，而对它的本意了解较少，因此在教学中需要进行点拨。
教学目标
1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。
2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。
3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。
教学过程
一、谈话导入
1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。
(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)
2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思？
二、学习新旁、新字
1、认识页字旁及带有页字旁的字
出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（引导学生用查字典的方法来识字）
(运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。)
（1）指名领读生字词。
（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？
（3）“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？
(采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)
（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）
(综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)
2、认识耳字旁及带有耳字旁的字
（1）出示教材中带有耳字旁的字。
这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？
（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思）
（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？
你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）
（4）“耳”字旁你会写了吗？
（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）
3、认识目字旁及带有目字旁的字
（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）
（2）集体交流
(在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量；在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。)
4、自己学生字
（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。
先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住？
（鼓励学生用字典来识字）
(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。)
（2）交流汇报
学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学习。
袖：课件出示下列词，学生读一读。
袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观
顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。
顺利、通顺、笔顺、顺序
取：熟字加偏旁
聪：分析字形
耽误：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说话。
i.
我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。
ii.
爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。
(灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，此环节的设计可谓独具匠心。)
5、成语积累
（1）课件出示四个成语，指名读。
（2）小组讨论每一个词的意思。
（3）集体交流
在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。
（4）还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。
（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。）
(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)
三、游戏巩固识字
家族宝贝大集合
（楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习）
四、学习写字
1、练习汉字拼读
2、练习书写
教师重点指导书写“领”“闻”。
[《丁丁冬冬学识字（二）3》教学设计之一 教案教学设计]
教材分析
本课是认识两个新偏旁“身、月”，以及和它们有关的字。在本课要求查字典有一定的速度，每个字平均1.5分钟，不一定让每个学生都在本课达到要求，允许存在个体差异。
学情分析
本课在认识两个偏旁的基础上，学生通过自己分析字形认识生字，学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的查字典能力。
教学目标
1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。
2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。
教学过程
一、挂图导入：
逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关。
（让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。）
点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变“要我学汉字”，为“我要学汉字”。
二、认识新偏旁及相关的字：
（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“身”一样吗？哪里不一样？”
（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。）
2、想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？
（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。）
3、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读B、抢读）
4、你还知道哪些带有“身”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）
点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“身”字旁，教师可谓用心良苦，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。
（二）出示第二组词语：
心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量
1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。
2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。
3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）
点评：此环节的设计，能充分体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，即培养了学生的识字能力，又体现了小组合作学习的重要性。
（三）指字游戏：认读生字。
（用游戏复习巩固生字，激发学生的学习积极性，为学生在学习中创设愉快的学习氛围。）
点评：充分在学中玩，在玩中学的识字特点，根据学生的年龄特点，设计的游戏识字，掀起了本节课识字高潮，既活跃了课堂的气氛，又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。
三、拓展学习：“尸”字头及有关的字。
1、出示：尸同学们认识这是什么字吗？它表示的意思与人有关，出示：屋、居、屎、屁、尿
（指名学生读一读，再开火车读一读。）
2、你还知道什么带“尸”字头的字？（学生举例）
点评：教师注意引导学生运用所学知识，对同一类偏旁的字进行归类学习，将所学知识进一步拓展，培养了学生归类识字能力。
四、练习限时查字典：
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、“丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。
（学生自主学习与丁丁比一比。掌握查字典的技能并体验成功的快乐。）
2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。
点评：教师引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，即有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改“以人为本，让每个学生体验到成功的快乐。”这一理念得以充分体现。
五、学写生字。
1、你认为哪个字最难写？
说出自己认为难写的地方：如个别笔划。
2、对于“肉”，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。
3、总结识字方法。
（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字型的能力。）
点评：充分体现以学生为主体，在学生需要的时候，教师才给予学生以辅导，体现了教师的主导地位。
六、课后延伸
请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字，记下来，比一比谁找得多？
点评：此环节的设置，旨在培养学生在生活中识字的好习惯。
总评：本节课的教学过程，充分体现了新课程标准的基本理念，教师能从学生的学习需要出发，设计教学环节，在注重培养学生兴趣的同时，尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会，同时，又让每个学生体验到了成功的快乐，真正体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的合作伙伴，学生学习的组织者、引导者。
课后反思
本节课用挂图导入，逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，学生猜出这两汉字后，再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫，学生的学习热情非常高。
教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习带有“身”字旁的字时，让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上，让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点，来加强学生的查字典能力。在学“月”字旁的字时，让学生小组合作查字典来认识生字，学生小组分工合作得很愉快，学生分头查不认识的字，速度很快，达到了预期效果。此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、查字典能力，又体现了小组合作学习的实效性。
限时查字典，让学生自主参与学习，与丁丁比赛。使学生掌握查字典的技能的同时，能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学习交流，有利于集体促进。
[《丁丁冬冬学识字（二）2》教学设计之一 教案教学设计]
文欣
二年级下学期教案
教学内容：《丁丁冬冬学识字》
教学目标：
1.学会本课生字、词语。
2.了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力。
3.激发学生对祖国文字的热爱之情。
教学重点：
1、学会本课生字、词语。
2、了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力。
教学难点：了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力。
教学流程：
一、导入谈话。小朋友们你们去过博物馆吗？都去过什么博物院？能给大家介绍一下吗？好，今天，老师带领大家到“汉字博物院”去看一看。
二、自学
1、创设情境，激发兴趣。
2、学生以掌握的识字方法独立自学。
三、诵读
1、读出本课自己画出的生字，请别人帮助自己检查
2、学生互读课文，互相正音。
四、交流
1、读文，读懂了什么？
2、你还知道哪些关于汉字的知识？交流课前收集的资料。
3、谁想当“汉字博物馆的讲解员”，向大家介绍这节课你获得的知识
五、写字
1、学生提示写字的注意事项
2、巩固识字，正确书写观察师师范书写的过程，认真书写。
[丁丁冬冬学识字(教师中心稿) 教案教学设计]
教学要求：
1、知识与技能：
（1）学习部首：金、玉
（2）认字11个，写字5个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
运用形声字表义规律和多种方法识字。
3、情感态度价值观：
培养识字的热情、兴趣。
重难点、关键：
1、认字11个，写字5个。
2、继续练习运用形声字规律识字，培养独立识字的能力。
教学过程：
一、激趣导入：
1、 课件演示：同学们，你们看这是哪儿？地下有什么？
2、 在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识，和他们打打招呼吧！
二、自主识字
1、 金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁？出示词卡。
2、 认识谁就介绍谁。
3、 你在生活中还认识哪些金属物品？能给大家介绍一下吗？
4、 观察这些生字，你发现了什么？
5、 玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。
6、 观察这些字，你又会发现什么？（师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三横表示玉石，用绳子穿起来，点指着玉石说明这就是“玉”。古代玉石都是非常饰物材料，玉石的声音也用王字旁来表示，再后来，类似玉石的珍宝也都是王字旁了。）
7、 你还知道哪些珍宝，能向大家介绍一下吗？
三、复读生字
1、 请小朋友当老师来带大家读一读
2、 你还有不认识的字吗？和你的同桌相互检查一下。
3、 我们来比赛吧，看谁能得到“识字大王”的奖章。
第二课时
一、复习引入：请勇敢的孩子大声朗读以下的词语。
二、扩词训练：
1、 出示生字，齐读。
2、 比一比，你能给生字找找朋友吗？
钢针（）玻（）玲（）
铜（）钉（）环（）珑（）
三、写字练习
1、 小组观察学习：看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？
2、 怎样把这7个字写得美观些？
3、 教师范写，学生临摹。
[《丁丁冬冬学识字（三）2》教学设计之一 教案教学设计]
设计理念：
识字教学需要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合的教学方法，注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图象，把表面上孤立的图象，整合为一体。
教学目标：
本单元是一个归类识字单元，这一课是看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。
重点难点
1、认字7个，写字7个。
2、激发学生学习的兴趣，鼓励学习自主识字。
教学准备：
1、教学用图2、识字卡片
教学过程：
一、游戏导入
1、比比谁的反应快。如：师说--眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）
2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。
（游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一提到做游戏，自然就来劲我。并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内岖力，激活其思维能力与想象能力。）
二、学习课文
（一）学习第一组字词
1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。
2、自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典等。）
3、抽读字卡：额、眉、鼻、齿。
4、请学生读词，其他同学评一评。
5、男女生比赛读词。
6、下面我们继续进行刚才的游戏。这回老师指词，你们读词并在自己脸上指出，注意读音准确。（分四组比赛，评出优胜组）
7、过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）你知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。
（二）学习第二组字词。
1、自由认读词语。
2、和小组同学互帮助读词。
3、请几个组读一读，其他同学评一评。
4、抽读字卡：脖、胳、膊。
5、全班齐读词语。
6、将词与人体相应位置连线。
（三）齐读课文。说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？（小组，全班交流）
（这一环节，是按照“教师稍作提示--学生自读--指名读”这一步骤进行，教师不宜过多讲解，尽量减少活动和语言，只是用带有激励性的，积极的“评价语”推进学生朗读。“学生自读”让学生在有思维的时间和空间内，读中悟，悟中读。“指名读”尊重他们的个人独特体验，体现教师只是一个组织者、引导者，操作是学生的事。）
三、写字教学
1、和小组同学交流识字方法，教师适时指导。
2、按“认读--读贴--写好”的步骤进行教学。
3、学生评价，共同提高。
（留有充足的时间，让学生在课堂上完成作业。在师生互动和生生互动中，互相促进，培养交流合作的意识）
四、教学点评
本课设计力求体现“自主、合作、探究”的学习方法，教学时让学生在教师的引导、点拔、组织下，运用已学的学习方法进行充分的自主学习，关在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论交流。低年级学生注意力持续时间短，把游戏与识字有机地结合起来，寓教于嬉，化静为动，有利于缓解识字压力，激发学生识字的兴趣，保持注意力的持久性。
[《丁丁冬冬学识字（二）1》教学设计之一 教案教学设计]
★ 识字教学设计
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