以下是小编收集整理的识字二《自选商场》教学设计（共含14篇），仅供参考，欢迎大家阅读。同时，但愿您也能像本文投稿人“nbaymin”一样，积极向本站投稿分享好文章。
【教学目标】
1、认识14个生字，会写巾、牙、尺、毛4个字。认识一个偏旁女;
2、正确流利地朗读课文;
3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。
4、发展目标：培养观察能力、口头表达能力;识字与认识事物相结合。
【教学重难点】
通过看图认识事物，把字词与认识事物结合起来;
培养口头表达能力。
【教具准备】
多媒体课件;商品图片、货架、购物车图片;生字钞票、小小超市
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第二课时
一、引入
老师带你们去一个地方，出示课件 齐读课题 小朋友们,你们到过自选商场买东西吗?你到过哪家自选商场?
你在自选商场看到过什么商品?买过什么商品?
(渗透商品的分类：有吃的、用的、玩的) 自选商场里的东西真多。
板书：东西多
怎么买的? 板书：真方便
(情景引入激发学生的兴趣，学生毫不费力地就了解了自选商场的售货方式，体会到购物的方便。)
二、识字
1、现在，自选商场进了一批货，有面包边出示图案边说:
售货员阿姨还来不及给商品贴上标签，你能帮帮忙吗?(认读词语)
2、标签都摆在这儿了，谁自愿上来贴?
3、商品贴上标签了，现在我们要清点一下商品，请小朋友们在书上给商品编号，我们一起来清点。(老师读词学生报号或者相反)
4、这些商品很特别，每件商品后面都有个奖券，你能回答问题就能获得奖品。
(游戏刺激学生学习的欲望，感受到学习的乐趣。)
5、这些字跑到老师这儿来了,你还认识它们吗?
开火车读
6、经过大家的帮助,小明知道要买什么东西了,他到了自选商场中,发现这里除了有妈妈要买的商品,还有很多其他的商品，小明高兴地说: 自选商场里的东西真多。 课件出示句子
谁能高兴地说一说?
当东西组成一个词的时候,西要读轻声,谁会读?
7、自选商场里真是琳琅满目，小明看得目不暇接，一不小心, 有的字就忘了该怎么读了,你还记得吗?(玩卡片游戏)
8、在这些生字里有一个新的偏旁,你认识吗?
女字旁的'字还有很多,你知道哪些?
9、老师在自选商场中买了一支笔,摸摸看,上面是什么?下面呢?你怎么记住它?还有什么笔?
10、告诉大家一个好消息，今天商场刚进了一批水果字，请上来挑选自己认识的水果字来说一个词
课件:生字自选商场
(把字词与认识事物结合起来。)
三、游戏
1、售货员阿姨来不及把它们摆上货架，你能上来帮帮忙吗?
2、你能帮小明把他要买的东西放进购物车里吗?
3、在自选商场中,商品都是分类摆放的,所以小明一下子就找到了要买的东西。他说: 在自选商场买东西真方便。 课件出示句子。谁能读这句话?
四、拓展
1、老师也开了一家小小的自选商场，请挑选你们喜欢的商品，拿生字钞票来购买
2、这里有好多字我们都没学过，小朋友们，你怎么认识的?我们从商品的包装中认识了很多字，请告诉大家,你收集了哪些字?
指名上台展示
3、把你认识的字告诉你的四人小组成员们,好吗?
(引导学生在生活中识字、自主识字。)
【板书】
自 选 商 场
东西多 真方便
识字二《自选商场》教学设计
【课前准备】
教师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等9件商品，4台计算器，货币卡片若干张。
学生：每人准备两件商品或模型。
【教学过程】
第一课时
一、设置情境，激发兴趣
1．播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象，特写镜头，老师出现在画面上，正在货架前选购物品。（注意要让学生看清楚老师也在里面）
2．谈话、设疑。
同学们刚才在电视里看到的是什么地方？（说明超市就是自选市场。多媒体出示商场，学生认识“商场”一词）看到谁了？老师在干什么？你们猜老师都买什么东西了？（充分让学生说，可肯定也可否定，以进一步激发兴趣，设置悬念）
3．出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们认识，看谁能说出它们的名字。
二、认识事物，认读词语
1．把物品分发给学生，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。
2．检查认读情况。
（1）谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听？
（2）选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。
3．多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。
4．让学生反复读屏幕上的词语。
5．去掉屏幕上词语的拼音，打乱顺序，让学生认读。
三、自主探究，合作讨论，识记字形
1．点击多媒体，使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字变成红色。
2．识记这些字的字形，认识“女”。
（1）认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体，变换四字的'颜色。
学生同桌讨论。
自由发言。
教师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是什么偏旁？
学生若能全部说出，予以表扬；若认识不完（可能说不出“女”字旁），教师提示，让学生猜一猜，说说是怎样猜出来的。教师说明“女”字旁是今天要学习的新偏旁，让学生观察其形状，记忆。
（2）小组合作，识记生字字形。
（3）检查让学生按“我记住了 、 、 的字形， 是 （笔画或结构）的句式回答。
（4）根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。
（5）小结指导：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。
四、指导动手、练习书写
1．谈话：刚才，我们认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了11个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀？（想）从生字里选四个简单好写的字，试着写下来。
2．汇报所选的字，如果刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好，如果少了，教师给补上，多了，就多写一个。
3．通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。
4．汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。
5．尝试书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”（只要讲台能站下，谁愿上来就上来，直到田字格写满为止）。
6．师生共同评价，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。
7．教师在田字格里板书示范，边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习，教师写一个，学生写一个。
8．小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。
五、课堂总结，课时延伸
1．师生共同总结本课时学到的知识。
2．谈话延伸。
从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下节课老师就带领小朋友们到“小太阳”自选商场买东西好不好？
第二课时
一、播放录像，激趣阅读
1．谈话：上节课老师说要带大家去自选商场购物，咱们在去购物之前，先来看一段录像，学习学习怎样买东西，看时注意，边看边听，学习怎样买东西，怎样付款，请看大屏幕。
2．播放录像：一个小朋友和妈妈一起到自选商场购物，配有学生口气的解说词，画面下面出示课文内容的字幕，学习朗读。
（1）学习朗读第一节，当第一节课文的字幕出现时，暂停播放，学习读第一节，指导学生读好自然停顿。如：自选商场的东西/真多。
（2）认识理解“东西”：“东西”是什么意思？回放表现商场东西多的画面，教师说明“东西”的意思，学生识记“东西”二个字，同上节课学习生字的方法。练习用“东西”仿写句子。
（3）指导怎样读出商品多的特点，初步积累语感。教师范读，学生互读，指名读，齐读。自选商场的东西/真多。
（4）学习朗读第二节
①继续放录像，放至第二节的字幕出现时暂停，问怎样买东西？出示填空：我和妈妈先 ，然后来到 前， 用 计算出要付的钱，妈妈 。多找几个学生说，让他们懂得怎样买东西。
②学习朗读，注意读好自然停顿，如：“我和妈妈/从货架上选了一些食品。收款的阿姨/用电脑很快算出了要付的钱。”同桌互读，自愿汇报读，推选一位读得好的同学领读，齐读。
（5）学习朗读第三节
①说在自选商场买东西和其它商店有什么不同？根据回答引入第三节朗读教学，点击多媒体，屏幕出现第三节的字幕，举例讲解“方便”的意思。
②你从那些词语中体会到买东西方便。
③练习朗读，读好自然停顿，读出方便的特点。如：在自选商场里买东西/真方便。
二、模拟购物，体验生活
1．谈话：刚才我们通过看电视，学课文了解了怎样在自选商场里买东西，大家都会买东西了吗？老师考考你们：①看课文中图画，指出货架、收款台、营业员。②说说怎样买东西。多找几个学生说，师生共同校正，互相补充。
2．好！现在老师就带大家到我们的小太阳自选商场买东西。帮助学生布置好商场。桌子当货架，学生拿出自己准备的商品，分类摆放。推选四名学生扮演收货员，每人一张一员的卡张，准备找钱，每人一台计算机，代替电脑，计算价钱，每人发一个红色头饰或小帽。教师和其他学生扮演顾客，每人持一张十元面值的卡片充当货币，让学生亲自体验买东西，十分钟后游戏结束。
3．总结评价：
（1）小组互相说说自己买了什么，花了多少钱？为什么要买？
（2）小组评议出买东西最多、最有意义的同学到讲台上展示自己购买的物品，介绍为什么要买，引入思想情感教育。
（3）集体评价学生介绍得怎样。
三、课堂总结，巩固深化
1．谈感受，说收获。
（1）我们从电视里看到了怎样在自选商场买东西，还亲自在我们的“小太阳”自选商场买东西，你觉得自选商场怎样（东西真多，买东西真方便）。
（2）说说本课学到了哪些知识。（学会了在自选商场买东西，学会“东西”这两个字，学会了读课文。）让学生再次齐读课文。
（3）评选各类优胜小组，把教师准备的面包、牛奶、火腿肠、铅笔、尺子、作业本等物品奖给各小组，最好是每个小组都有奖。
【教学目标】
1、认识14个生字，会写“中、牙、尺、毛”4个字。认识两个偏旁“女、竹”。
2、观察自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
3、正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
【教学重点】
朗读、识字是本课的教学重、难点。
【教学准备】
1、准备相关的生字词卡片、图片、实物及《自选商场》课件。
2、请家长带孩子去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客的购物方式。让学生收集一些商品包装袋、包装纸，认读商品名称。
【教学安排】
教 师 活 动学 生 活 动第一课时
一、谈话导入
1、你们去过自选商场购物过吗？
2、你们觉得自选商场里有什么特点？
二、指导学习课文中的句子。
1、根据学生的回答相机出示一句话：
“自选商场里的东西真多”（有注音的）
看拼音读句子。
学习两个生词“商场”和“东西”（“西”要读轻声） 1、学生拼拼音读句子。
先个别读，再集体读。
2、拼读生词卡，理解意思，分别用“商场”与“东西”各说一句话。
三、联系生活实践，结合图学习生字新词。
1、看课件：自选商场
问：“这是哪里？”
2、师叙述：自选商场里的东西真多， 今天我们来认识商场里的一些商品。
3、出示课件：课文中提示的九种物品。问：你认识这些商品吗？请说出它们的名称。
4、学习生字词
师叙述：这些商品你们都认识了，那么它们的名称是怎么写的你们认得吗？打开书第92页，自己看拼音认读生字词。
检查自学情况，抽读生词卡。
出现生字卡片读，然后遮掉拼音再直接呼读生字。
用生字扩词（控制三个）
巩固生词练习：认一认，连一连； 图与生词相连
5、游戏（复习巩固生字词）
分类摆商品（用实物投影）
出示一个三层的货架图和九种商品的卡片，让学生根据平常的经验想想：若你是个自选商场的服务员，你该怎么摆放这些商品？再说说为什么？
模拟到自选商场去购物。
准备九种商品词卡各多张（根据班级实际情况定）按三类分别放在教室旁边的三张桌子上。
师请各组派两个同学负责到商场购物，两组要购买的商品由老师指定，其他的自由选择。
购物的同学把拿到的商品词卡展示给同学看并读一遍。
6、学习句子。
问：你觉得到自选商场买东西有什么好处？
根据学生的回答出示“在自选商场买东西真方便”（注音）
7、总结
今天我们认识了自选商场，也进了自选商场购物，并认识了一些物品的名称知道怎么写。小朋友们个个都很棒。
8、布置作业
到自选商场购物完，把商品的包装纸，包装袋收集起来，认一认包装纸、袋上的字，到时候比一比谁收集得多，字认得多。 1、学生看录像回答。
2、分别请三个组的三个同学回答。
3、学生打开书自己拼读拼音，认识生字词，不会的小组里的同学互相帮助。
4、先齐读，再开火车读。
齐读生字，小组比赛读。
学生自由回答。
人人动手用尺子连。
5、请一位学生代表上来摆放。摆完后再说说理由。其他同学一边看一边想。
《识字二自选商场》优秀教学设计
【教学目标】
1、认识14个生字，会写巾、牙、尺、毛4个字。认识一个偏旁女。
2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
3、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
认识14个生字。
【教学难点】
让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
【课前准备】
1、拍摄一个在自选商场购物的录像（如拍摄象山三江超市）
2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
3、课文中的9个商品名词。
4、一个货架还有书本中的那些商品
【课时安排】2课时
【课时安排】
第一课时
一、激趣导入
有一群淘气的商品娃娃偷偷地溜出去玩，时间长了忘记回家的路。你们知道它们的家在哪吗？（课件 出示商品）是这儿吗？（播放录像）你知道这是什么地方吗？你们去过自选商场吗？（有同学说有，有同学说没有）看了之后，你有什么想说的吗？
生1：自选商场跟商店不一样。
生2：商场里有作业本、尺子。
生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。
二、创设情景，自主识字
1、自选商场的商品娃娃可真多，你们愿意带它们回家吗？你想买谁呢？（出示九个带音标的商品名称，说对的奖一个商品头饰）指名读，正音，齐读。
你们真棒，把书上的商品名都学会了。现在老师要把它们的帽子摘了，你还认识它们吗？（开火车读）
2、你还认识哪些商品名称呢？ 在四人小组中说一说你收集的商品名称，看谁认识的商品娃娃最多。
3、让我们一起变成商品娃娃，用一句话夸一夸自选商场。
出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo
自 选 商 场 里的 东 西 真 多。
学生自由拼读，指名读，正音。
师：谁能说说他读得怎样？
生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把西读轻声。
师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？
师：对！读得很好。其他同学也试试。
师：谁能把整个句子读正确呢？
先指几名同学读，再齐读。
理解东西。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。
三、游戏──分类
1、商品分类
过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？
请一个小组的同学分类。
师：你们能说说为什么这样分吗？
生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。
2、词语分类
师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的`3类吗？
指名分类，贴在大黑板上。
四、认记生字
商品娃娃就要离开我们的课堂了，让我们再一起记一记它们好吗？
1、出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西。
2、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。
3、汇报讨论结果。
学习女字旁，奶字是女字旁，联系妈、姐记忆。
4、游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上14个生字）
比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。
5、组词。
五、指导写生字巾、牙
1、找一找，找出每个字的关键笔画。
2、看一看，每个字在田字格中的位置。
3、想一想每个字的笔顺，再书空。
4、教师范写。
5、学生描红，临写。
第二课时
一、复习巩固
商品娃娃今天又跑到我们的课文中来了，你还认识它们吗？
1、开火车认读词语。
2、开火车认读生字。
3、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？
二、学习课文
1、学生自学课文
注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号。
2、小组合作
小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。
3、汇报学习情况
请2个小组的同学读一读。评议。
注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
4、理解课文
师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？
生：他们是从货架上选东西的。
师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？
生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。
生：在自选商场买东西很方便。
师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。
三、有感情的朗读课文
用自己喜欢的方法朗读课文。
四、指导书写尺、毛
【教学目标】
1、认识14个生字。认识一个偏旁“女”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
4、愿意在生活中主动识字。
【教学重点】
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
【教学准备】
多媒体课件、生字词卡片；学生课前搜集商品包装纸。
【教学过程】
一、创设情境，谈话导入
1、师：小朋友，今天老师带你们去一个地方。看！（出示自选商场图片）这是什么地方？（出示课题：自选商场）
指名读课题（注意读准“商”、“场”两个字的字音），齐读课题。
2、你去过自选商场吗？你觉得自选商场怎么样？
教师扮演记者采访学生。（如：商品真多，价格比较便宜，可以自由选购，很方便等等）
3、过渡：是啊！自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又很方便。那你认识了哪些商品呢？
二、联系生活实践，交流认识的商品名称
1、指名上台交流，你在自选商场认识了哪些商品名称，请说给同学们听。
2、小组交流。
3、小结：自选商场里的东西真多。（课件出示）
学习生字“东”、“西”。
指导朗读这一句。（注意“东西”念轻声）指名读──齐读
三、认识事物，学习词语
1、引语：老师在自选商场里也买了一些东西，你们想知道吗？
2、（课件出示课文里的词语）看，这就是老师买的东西，自己试试看，能不能报出它们的名称。
3、指名试读。（有些词语不会读）不认识的字怎么办？（借助拼音，请教老师或同学）
4、打开课本第92页，借助拼音读准词语。自由读──同桌互读。
5、去掉拼音认读词语。看，现在能读吗？（自由读──指名读──齐读）
四、识记生字
1、这些词语当中藏着许多生字娃娃，让我们把他们喊出来吧！（点击课件，出示红色的生字）自由读──小老师领读
2、（再点击课件）现在只剩下生字了，谁来读？（指名读──开火车读）
3、这些生字，你是怎么认识的？（生自由发言，师相机指导点拨）
本：木下面加一横，就是“本”。编顺口溜记。
笔：（师出示实物）谁能看着这支毛笔来教“笔”字？
毛：跟“手”很像。
奶：教学新偏旁“女字旁”。还有哪些字也是这个偏旁的？“奶”有哪些朋友？
4、师小结：大家提供了这么多识字的方法，相信现在你们更加熟悉这些生字娃娃了。现在，我们就来一场男女生朗读生字比赛，看谁读得既准又快。（自由练读──男女生比赛读，师计时──同桌比赛读）
5、过桥游戏（点击课件，逐一出示生字）
五、给词语分类
1、做“小小售货员”游戏。
请两位小朋友上台来当自选商场里的售货员，看看老师买的这些东西哪些是放在同一个架子上的。并说说摆放的理由。（分为食品类、日用品类、文具类）
2、小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。（点击课件）出示：在自选商场里买东西真方便。（齐读──指名读）
六、创设语境，再现生字
1、师：现在这些生字娃娃藏在了一位小朋友写的一句话里，你还能认出它们吗？
2、课件出示：我在自选商场买了一块面包、一瓶旺仔牛奶，还买了一把尺子、两支毛笔和三本作业本。）
3、自由读──指名读──齐读。
七、生活中识字展示交流
1、请小朋友们拿出课前搜集的商品包装纸，请你们把上面认识的字告诉其他小朋友。
2、四人小组交流。
3、指名上台交流：你是怎么认识这些字的？
4、总结：小朋友们，只要你们留心观察生活，就能认识更多的汉字。
《自选商场》是一篇识字课文,也是典型的在引导学生在生活中自主识字的范例, 它很好地将课堂与生活紧密联系.因而在学这一课时,我想从生活入手,再回归到生活中去。但课一上起来,却与想像的相去甚远。便对自己这一堂课堂教学进行了反思.我觉得主要失败的原因有以下几点:
1、过于强调实,而忽视了一年级学生的心理特点。
一年级学生好动,注意力持久性不够。但在课堂中我为了完成教学任务,让学生在被动地接受知识,没有很好地调动学生学习的积极性,尤其是课间操没有运用,使学生在学习疲倦时没有得以调节。课堂节秦一直很平稳,尤其是后半堂课应加快节奏。
2、过于强调课堂常规,没有让课堂真正地活起来。
从设计上看,一堂课采用多种的'方法让学生自主识字、记字形,以多种形式,让生字复现,让学生巩固,并在不同的语境中让学生认读,似乎都无可厚非。但今天这堂课明显让我感觉到与往常的不同,平时强调课堂常规是因为学生太活之后不善于听,但在今天我并没有强调时学生却异常地安静。让我奇怪,也许一年级的孩子也知道什么是紧张了吧?而我对于这情况竟无法去活跃一下课堂气氛,与学生之间似乎成了油与水的关系,没能像往常那样相互融合。于是整堂课便显得实有余而活不足了。
我常常希望自己能上的是一堂真正的语文课,不作秀,不生硬,在课堂中体现一种语文的大气,在课堂中让学生真正知道什么叫语文.但今天的失败让我自己很惭愧,这毕竟不是一种大气的、有尝试性的失败。好在课后检查了一下,学生却掌握得很好。看来听的作用还是很大的。
《自选商场》是一年级语文识字﹙二﹚的第二课，全篇由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。根据教材特点，学生的实际，本课分两课时教学。
第一课时教学目标：
1、学习十二个生字，认识两个偏旁“女、竹”。
2、能够正确书写“巾”字。
3、初步感受自选商场为人们购物带来的方便。
为了很好地达成目标，我在教学注意了以下几个方面：
1、激发学生的求知欲望。 上课伊始，引导学生说说自己在自选商场里都看见过哪些商品。由于此问题实际性强，学生有话可说，大家你一言，我一语，总结了很多不同。学生的注意力集中到了“自选商场中的商品”这个问题上。随即，教师又说要带领大家去超市转转，通过多媒体课件带学生逛商店，把学生带进形象的情景中，因为小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维，特别是当他们看到自己熟悉的物品时，往往会情不自禁地说出商品的名称，在具体的情境中学生识字的兴趣非常浓厚。这样一来，为课题的引入及下文的学习都做了很好地铺垫。
2、多种方法识记生字。 一年级学生识字量特别大，如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务呢？ 这就要求准字音环节遵循循序渐进的原则，有一定的层次性。 首先通过读词语认识十二个生字，教师强调容易出错的字音。其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生比赛读等调动学生的积极性，最后让学生圈出生字并说说怎样记。这一步一方面培养学生的动手能力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象能力，自主性、创造性地认识生字。接着采用小组合作的学习方式，理解、记忆字型。记忆字型时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字，是用什么办法记住的，然后再指名说，老师根据学生的记字方法加以总结，提出表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。最后通过“小小推销员”的游戏，利用介绍商品的方式帮助学生巩固词语。
这堂课在时间安排上不够紧凑，有些前松后紧，在最后的拓展说话环节学生说的时间不多。在今后的教学中要注意在教学时间上的合理安排。
《识字二自选商场》的优秀教学设计
1、从课堂过程来看，本课让学生积极动脑、动手、动口，老师始终将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，坚持学生的主动参与与自主学习，为学生个性的充分发展创造了空间，体现了教育的最终目的不是传授已有的东西。
2、从学生的发展出发，不仅根据课文要求让学生识字，而且还提出了合作学习、创新学习的要求，体现了语文课程目标的全面与综合。如在动手分类，小组购物中就体现了对学生合作精神、创造意识和动手实践能力的培养。需要注意的是，小学一年级的学生好动、注意力不容易集中，在合作学习时，千万别乱了阵脚，要及时地收回学生的心，适可而止，才是上课合作学习的根本，更加体现新课程的理念。
【教学内容】
小学语文第一册识字二、第二课《自选商场》。
【教材分析】
本课是小学语文第一册中的一篇识字课文。所要学习的生字与生活联系较紧密，课文贴近生活。
【学情分析】
我校每班有60多名学生，是大班。学生来于城镇，有经常接触自选商场的经验。我校每班配有电脑、大屏幕、实物投影仪多媒体设备，因而本课采用情境教学法来设计教学。
【学习目标】
认识14个生字，会写4个字。
正确、流利地朗读课文。体会自选商场购物为人们带来的方便。
【教学用具】
多媒体课件、实物、卡片
【教法】
主要采用情境教学法来设计教学。本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字的原则是贯穿整篇文章的`设计脉络。
【教学过程】
一、导入
看学生在自选商场购物时拍摄的录相。
（创设情境，让学生投入到购物的氛围中）
二、引出生字，认识生字
王华同学在自选商场购买了以下商品，课件出示，请你们看看都有什么？
三、游戏中识字，激发学生学习兴趣
1、请拿出准备的实物和自制的词语卡片，和自己的同桌一齐来找一找与货品相对应的词语卡片。
2、和你的小组成员做一做这个游戏。请你来当小考官司，考考他，看看他能否根据卡片中的内容找出相应的实物。
3、请表现好的一组来做游戏，请你来当小考官司考班中同学。
4、去掉拼音帽子，你还认识它们吗？（出示课件）自由读词。
（让学生在自主、合作学习中，产生探究知识的兴趣。）
四、在不同语言环境中识字
1、变换个环境，你还认识这些生字朋友吗？（出示含有生字的句子，学生选择练读）
2、指名读句子。
五、动手分类，体会分类的好处
1、请你来当售货员，向你小组中的同学卖一卖这些货物，拿对卡片的同学就可以买回它。
2、思考：在卖货的时候你遇到了哪些困难？怎样才能解决这些困难？（引导分类）
3、学生动手分类。并为同类货品取名。
4、请小组同学到你的商场根据所买物品的种类挑选商品。
（以教材为凭据，又不拘泥于书本，而是让语文教学走进生活，让孩子们在生活中学习，从孩子熟悉的生活中去构思教学情境。让孩子们在虚拟的生活中学习，同时也让孩子们在现实的生活中学习。）
六、谈感受，引导读
自选取商场购物真方便。
七、引导学生养成在生活中识字的好习
（逛商场活动）
这些生字也经常出现在我们的周围，回忆一下，你还在哪看到过它？
展示学生收集到的生字，并给你的小组成员看一看，认一认。
一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了。插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。 本课的教学重点是识字、写字。 1认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“、”。 2正确、流利地朗读课文。 3观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。 (一)识字写字 1识字。 (1)生字的认读要和词语的认读紧密结合，并及时在语言环境中认读、巩固。 (2)对有的学生来说，课文的14个生字不全是生字，教学中要有效利用学生群体中的认知差异，一方面可以引导学生互帮互学认识生字，体现生生互教和因材施教；另一方面可以引导学生在生活中识字，鼓励学生自主识字。如，认识“本”，可引导学生借助“作业 本”上的字来识字；认识“奶”，可结合牛奶包装袋上的字来识记。 (3)认识生字要重视读准字音，比如，“商、场、尺”要注意是翘舌音，“作”是平舌音。 2写字。 指导“巾、牙、尺、毛”四个字的书写，要突出笔画笔顺。要引导学生观察这几个字在田字格中怎样摆放，哪些笔画要写在竖中线上，思考像“尺”这样没有居中笔画的字怎样才能写得匀称。要提醒学生注意，“毛”的第一笔是“撇”，不能写成“横”。 (二)朗读感悟 从词语的排列引导学生发现规律：第一排词语与食品有关，第二排词语与生活用品有关，第三排词语与学习用品有关。 短文的朗读既要读正确，又要读流利。还要注意指导读好长句子。 要通过朗读把自选商场里的商品多、买东西方便的特点表现出来。 (三)实践活动 课前课后，可以让学生跟随家长去自选商场(超市)购物，观察商场里的商品以及购物的方式。农村没有自选商场(超市)，可以让学生跟随家长去商店、小卖部或农村集市观察商品及购物。 让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。 (四)教学时间 教学本课可用2课时。 (一)创设情境，激发兴趣 1你去过自选商场吗?自选商场与一般商场有什么不一样? 2今天我们一起去自选商场看看好吗?出示自选商场课件，板书课题：自选商场，认读生字。 (二)学习生字，认读词语 1看看商场里都有哪些商品，你能说出名字来吗? 2出示词语，鼓励学生自己认读。 3学生之间相互认读词语。 4教师指导学生识记生字，交流识字方法。 5连起来朗读词语。 (三)朗读短文，了解意思 1自由读短文，鼓励学生自己读通短文。 2指名朗读短文，教师随机指导。 (1)强调容易读错的字：货架、食品、收款、算出等。 (2)指导学生读好长句子中间的停顿。 3同桌互读互听，练习把短文读通顺。 4用各种形式朗读短文。 (四)巩固生字，指导写字 1游戏：逛商场。在教室里布置一个小小的自选商场，让学生自由选购、参观，读出商品上的词语。 2指导写字。重点提示“牙”的第二笔“竖折”要一笔写成；“尺”的撇、捺要舒展；“毛”的“竖弯钩”拐弯处要写得圆浑。 (五)拓展识字 让学生展示各自收集的商品包装袋，交流自主认识的生字。 |
《识字二·自选商场》课堂设计及点评
课前布置学生收集商品名称，进行课外识字。
师：咱们班的小朋友最近收集了很多商品包装，认识了很多汉字，现在让我们来交流一下，把你们收集的给老师们展示一下怎么样？
生答好。
师：让咱们现在小组里交流一下吧。
（四人小组交流，，在小组内把认识的字读给别人听，教师随机检查）。
（此环节的设计有效的调动了学生的学习兴趣，以课外识字的交流导入，整个课堂气氛活跃，学生情绪高涨，生生互动教好）。
师：刚才大家在下面展示了自己收集的商标，互相学习，认识了很多字。
现在想不想把他们贴到黑板上，让咱们全班同学来欣赏欣赏。生齐声回答好。
分小组依次把自己收集的商标和课外识字贴在黑板上。（黑板上贴满了学生收集的商标）
师：小朋友真能干。收集了这么多字，等一会咱们还有机会来交流。现在，老师这里也有很多商品的名称，让咱们来认识一下，好吗？（大屏幕展示课文上商品名称）把你认识的读给大家听听。（指名读）。
生：我认识面包、牛奶、毛巾、洗衣粉。
师：不错，你是怎样认识他们？
生：我是在外面看到这些字，我问妈妈，妈妈就告诉我了。
师：你能在课外留心认字，还请教妈妈，不错。小朋友们，咱们在生活中认了很多字。但是现在咱们在课堂上，遇到不认识的字，你会怎么做呢？
生1：利用拼音。
生2：可以问同学。
生3：可以问老师。
师：对了，向周围的人请教，也可以认识很多字。
（让学生从自己的认字感受中，总结、渗透识字方法。）
师：现在让咱们来认认，自己借助拼音读读92页上的词语。（生自己认读课文中的词语。）
师：把你的学习情况向你的同桌讲讲。（同桌互相读）。
（师观察让每一组学生都读完）。
师：现在让咱们来听听小朋友们学习的情况。小组内开火车读。
第一组：有一生“作业本”没读好，师及时纠正。
第二组：有生“尺子”没读好，师指导：尺子读轻生。（及时正音）。
师：自选商场里有这么多东西，咱们可以说：（出示句子）
“自选商场里的东西真多。”齐读句子。
（出示生字卡片：“东”“西”）。你会读吗？（指名拼读）。
现在咱们把这两个词语连在一起，读音会发生什么变化呢？
生：后面一个念轻声。指名认读词语。（在具体的语境中认字。学词）
（再读句子，指名读，齐读。）
师：我们认识了这么多商品的名称，瞧，这些字变成红色了，他们是我们这节课要认识的生字呢？你会读吗？生自由读。齐读红色的生字。（在词语中认字，）
师：现在把词语变成生字，你还会读吗？（词语变成生字）
生1读生字，后打乱顺序抽读。
师：真不错，表扬他。
生2读。
（师指“奶”字）。
师：在这个字里边，藏着咱们今天要学的偏旁。是谁？（生齐声说：女字旁）
师：小朋友真能干。但你还知道哪些有女字旁的字呢？
生1：妈。
生2：她。
生3：好。
师：不错。你能用“奶”组什么词呢？
生1：奶奶。
师：鼻音要读好。再读。
生2：牛奶。
生3：奶油。
师：出示毛笔：这是什么？
生：毛笔。
师：来，你来摸一摸，上面用什么做的？
生摸后说：木头。
生2：是竹子做的。
师：恩，对了。那下边呢？生齐说：毛。
师：你怎样记“笔”字？
生：上面是竹字头，下面是毛。
师：你想组什么词？
生：铅笔、钢笔、水彩笔、蜡笔
出示“本”，这个字你想怎样记呢？
生：我猜谜语的方法记他：本子多一横。生齐说：本。
师：你能用“本”组什么次呢？生组词。
生1：本子。
生2：作业本。
师手指大屏幕：出示牙、笔、毛、进、巾、包。
师：现在请你们选择自己喜欢的来组词。
生：我选“牙”，牙膏。
生：我选“巾”，毛巾。
生：我选“包”，面包。
师：好，我们先组到这里，下一次还有机会。现在我们把这些字连到了一块，你能读得又快又准吗？生自由练读生字，后指名读生字。
师：咱们举行一次男女生的'读词大赛，谁愿意代表女同学来？要求是又准又快。
一女生读生字。师记时：15秒。
师：不错。谁来挑战？
一男生读，10秒钟。同桌互相练习读，比比谁读得快。
师：现在词语中的生字大家都记住了。现在我们来看看书上的生字，打开书。93页上面的生字，你会读吗？自己读读。
生自由练读生字。
师：请小组内读读，看哪个小朋友十四个字都认下了？那他就是这节课的识字大王。从一号同学开始，然后2号，依次读下去。师相机指导，特别是“东西”的连读。
师：好了，大家认得真不错，现在老师要带大家到迷宫里去走一走。大屏幕出示带有生字的迷宫。谁能把迷宫里的字读对，谁就能继续前进。从第六组开始做走迷宫的游戏，依次出示生字，开火车读认。
14
个同学顺利走出迷宫。现在我们要来动动手。现在请你们拿出桌上放的汉字的部件，赶快拼一拼，看谁拼的字又多又快。（同桌合作）。
（拼部件，这一环节设计很好，既让学生动恼动手，又培养了学生的合作能力。在拼字过程中识字，学生乐学，记得牢。）
生交流，你拼成了那几个字？
生：（奶、笔、场
、作）。齐读生字。
师：每个组都有一张纸，纸上有字，你们手里有九张小卡片，现在就请你们把这些卡片贴在字的下面，看谁贴得快。两个人合作完成。一边摆。
师：老师这里也有九个词语，他们都是九种商品的名字，在商场里，哪些商品应该摆在同一个货架上呢？
（指名上台摆一摆，生分别把同类商品摆在一起。）
师：这些商品分类摆在一起，选起商品来就非常的方便。
出示末句：“在自选商场买东西真方便。”指名读，齐读。
现在让咱们来读读你们收集的汉字吧！指一生读。
你真能干。认这么多。我们要向他学习，多在课外学习，多问别人，多观察，多记。现在就请你们下去看看，认认别人的字，不认识的问问。看谁认得多。
生下位交流，自由认字。
【点评】
此课为一堂识字教学课。众观该课，笔者认为张教师很好的把握了识字教学的特点，体现了培养学生识字能力和激发识字兴趣为先导，注重教给识字方法，同时遵循了儿童的认识规律，尤其重视了课外识字生活中识字，较好的体现了合作学习。
本课为识字教学的第一课时，张老师主要设计了如下教学要求：认识14个字，九个词，会读课文中的两句话。识字学词，巩固识字，教给识字方法，引导课外识字是教学的重点。张教师拿出教多时间，采用多种方法指导识字，巩固认字，取得教好的教学效果。在本堂课，有以下几点成功处：
1、课前对课外收集商标的展示和交流，有效调动了学生的积极性。
2、从读自己认识的九个词语，然后借助拼音自己读，在小组读，指名读词，去拼音读词，去词读字。其中，在学词识字过程中，师注意纠正平舌和轻声字，特别“尺子”和“东西”的读法。
3、在巩固认字上，该教师采用自读，互读，赛读、组词等方法。最值得借鉴的是教师设计了走迷宫，贴卡片，合作贴字，把同类的商品贴在一起等多种识字游戏活动。不仅在活动游戏中巩固识字，渗透了词语归类的知识，还培养了学生的动手能力。
4、注意利用汉字本身的特点，引导学生发现记字的方法。如：“笔”的记法，利用实物演示，让学生看，摸，说，发现由两部分组成，由竹和毛两部分组成；本字，让学生熟字加减笔画的方法，由木加一笔来记字。
5、在生活中自主识字，并在课上提供了展示的机会。这样长期培养，学生的识字兴趣、识字能力都会有较大的进步，学生在识字上就会有一潭活水，永远不会枯竭。
第一册识字课《自选商场》教学设计
教学要求
1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
4．愿意在生活中主动识字。
教学重点
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教具准备
生字卡片、多媒体课讲。教学
[1] [2] [3]
一、激趣导入
师：你们最喜欢的课外活动有哪些？
生：学画画,学跳舞``````
师：让我们到课文中看看，书里的同学们有那些有趣的课外活动！
请同学们把书打倒22页，看看书上的图片，同学们在做什么？
二、自由读文，识记生字
1、请同学们自由读课文，读准每个字音,开始吧！
2、同座合作度课文
3、出示生字，小组讨论记忆方法
4、小组汇报（加一加、熟字换偏旁、猜谜语等）
5、巩固识字：猜词游戏（每个字给学生五次机会来猜生字卡片后面的词，猜中的分）
用好的词语说话。
6、指导书写：胡 戏
生观察，说出要注意的地方，练习书写
试举出错误的字例，让生分析
三、课间休息
听音乐，生自由活动
四、再读课文，感悟课文
1、生个读课文，师出示课文内容。
2、生观察，说说哪些是表示动作的词，读一读。并与图对照。
3、可以换别的字吗？
4、生齐读课文
5、生拍手，按节奏度xxx x xx
(男女生对读，男女生比赛读，齐读，小组读)
6、游戏：看动作猜词语
五、拓展
把自己喜欢的校园活动也编成一首儿歌。
第二课时
教学目的
1.有感情地朗读韵文。
2.了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
3.指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。
教具准备：多媒体课件，美丽的水乡景色，幻灯片或实物投影仪。
教学过程：
一、复习
1.(幻灯片出示)。
金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌
芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光
上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?
2.抽读这些词语。
3、朗读课文，指名读，齐读。
二、指导感悟
1.激趣促读。
小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。
2.学生自读，教师巡视指导。
3.互说互读。
4.反馈指导。
全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点：
(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。
(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。
(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。
(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。
5.整体感悟。
(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)
(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。
a.自读，再口头填空。
b.反馈说，评议，再说。
c.进一步感悟水乡的美丽富饶。
三、指导熟读
1.体会押韵。
第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。
2.指导停顿。
词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
3.练读全文。
注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
四、练习造句
1.自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。
2.指名造句，评议。
3.有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
五、指导看图说话
1.刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。
2.多媒体课件出示金秋的.水乡图。
(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?
(2)自己说，同座位互相说互相听。
(3)指名说，师生共同纠正。
(4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?
(5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?
就把这句赞叹句作为文章的结尾。
(6)指名说，比赛说。
1、教材分析
《识字4》是小学语文一年级下册第四单元中的一篇韵文，是一堂典型的集中识字课。是一首充满童趣的儿歌，儿歌的内容与小动物的活动有关，语言生动、优美，读起来朗朗上口。课文中写的小动物大多是昆虫，所以本课要求认识的字也都是虫字旁的字，且具有形声字的特点。
2、学习目标
1）认识“蜻、蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
2）学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。
3）激发学生主动识字的乐趣，了解一些小动物的活动，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
3、重难点的确立
重点：引导学生运用形声字的规律自主识字。
难点：在具体的语言环境中，教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
4、教学过程
（一）谜语导入
1、小朋友们，夏天快到了，夏天里有趣的事情可多了，想知道吗？今天，我们就来学习一篇跟夏天有关的课文，板书《识字4》，读课题。（注意读准平翘舌）
2、在学课文之前，老师先请大家猜一个谜语，我有一个要求，请大家听完再举手发言。
小飞机，绿翅膀，飞来飞去捉虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它最行。
（谜底：蜻蜓）
3、师：对，是蜻蜓。（出示带拼音的词语“蜻蜓”。）（注意后鼻音）
4、你能跟蜻蜓打打招呼吗？指名读。
（二）初读课文，自学生字
1、蜻蜓给我们带来了很多朋友，让我们赶紧打开书翻到57页读读课文，遇到不认识的字把它圈出来多拼几遍，把字音读准确，把句子读通顺。
2、小朋友们都读得很认真，老师来开一辆小火车，考考大家把字音准确了没有。一人读一行。（正音）
3、小朋友们真了不起，课文读得这么通顺。不过老师还要请你读读课文，这一次请你一边读，一边用笔划出蜻蜓给我们带来了哪些好朋友，把他的名字用“----”划出来。
4、检查：（1）你都划出了哪些词？ （我划出了蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪）师随机出示带拼音的卡片贴在黑板上。
（2）现在小动物们都从儿歌中跑到黑板上来了，谁能带着大家来叫叫他们的名字？
一名同学读词语，其他同学跟着读。
男生叫、女生叫、大家一起叫。
拼音宝宝累了回家休息了，谁还认识他们？ 开火车读，齐读。
5、仔细看看这些字，你有什么发现？
（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？
（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？
3、小结：像这样，在一个字当中，不但藏着它的意思，还藏着它的读音，这样的字叫――形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点我们就能认识很多字，不信，我们来试试。出示“识字加油站”————蜈蚣，蚊子，蚜虫，伙伴。练习读，指名读，跟读。
（三）看图学文，感悟识字
1、美丽的夏天，小动物们都在做什么呢？请大家仔细看图画，用自己的话来说说谁在什么地方干什么？
2、反馈（随机出示什么地方干什么的词贴在黑板上作为板书）。
学习展（注意前鼻音）什么样的动作叫展翅？做做动作。
看图理解花间是什么地方？（花丛中） “蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？（ “蝴蝶捉迷藏”是因为蝴蝶在花间一会飞一会落，落的时候翅膀和花的颜色差不多，几乎看不见。它时隐时现，好像在捉迷藏。）蝴蝶多开心呀让我们也开开心心地读一读。
见过宫殿吗？图片出示解释，“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？（因为蚯蚓在地下松土，掏了个洞，像是自己的家，就说成“宫殿”。）
学习运，读音上有什么什么要提醒大家/（前鼻音）你有好办法记住他吗？老师有个字谜给大家猜：白云跟着走。食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。）
出示图片，师解释网字的来历网，”这个字和网的形状很像，这样的字就是象形字，我们以前学过的“水、火、土、田、羊、马、牛……”都是象形文字。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（ ），捕鱼的网叫（ ），铁丝编的网叫（ ）。各种网还真多，蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网），他忙着结网干什么呢？（捕捉虫子）大家一起读读这一句，读出蜘蛛忙着结网的样子。
4、齐读儿歌。师：看来小动物们的生活还真是有趣。让我们一起来读读这首儿歌，读出小动物们有趣的生活，快乐的心情。
5、师生合作读：看小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读了，我们用问答歌的形式来读，老师问一句，大家答一句，一边拍手一边回答好吗？师：蜻蜓哪里干什么？生回答
6、大家合作的非常棒，很多孩子都读得很熟练了，让我们来试着背一背儿歌。
（四）复习，巩固生字
小朋友真能干，这么快就能把儿歌背出来了。现在我们把书翻到58页，拿起笔，用笔点着读生字，遇到不认识的用笔圈出来，到儿歌中去找一找，读几遍。
1、学生练习。
2、反馈。
3、齐读生字卡片。
（五）书写指导
小朋友们，真能干！下面我们要来写蚂蚁这两个形声字，请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么
学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。
范书：讲解要求。如：虫的提，不可写成横。马的最后一笔横，在“虫”的点下起笔。强调字的整体性，一定要把两部分写紧凑。
2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义”。学生书空。
教学反思：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，对“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛”这些字的学习，我是从读文划名字识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，最后引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。努力做到生字的识记有层次、有梯度，通过反复训练，使学生对生字的认记得到巩固，努力培养学生的识字能力。在教学中，我感觉各个教学环节之间的联系不够紧凑，过度不够自然,请各位老师多提宝贵意见。
★ 识字二教学反思
★ 识字教学设计
★ 识字二[三册]
