下面是小编收集整理的识字4第一课时教案设计(网友来稿) 教案教学设计（共含20篇），供大家参考借鉴，欢迎大家分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“酝龙茵”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《识字4》第一课时教学设计
教 学 目 的 ：1.通过阅读儿歌，引导学生认识本课生字。
2.激发学生观察夏天景物的兴趣。
教学重点难点：1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2.阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。
教 学 用 具 ：词语卡片，动物图片，投影仪。
教 学 过 程 ：
一、激发兴趣，导入新课。
1.小朋友们，老师问你们：一年里有几个季节呀？（四个）它们都是？（春、夏、秋、冬） 现在是春天，那么春天过后是什么季节呢？（夏天）
2.小朋友们，夏天就要到了。在夏天，你们都喜欢干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶……）喜不喜欢夏天呀？（喜欢）
3.你们这么喜欢夏天，这一节课，让我们一起走进昆虫的世界，我们一起看一看这些小昆虫它们夏天都干些什么 ？好不好？
4。老师这里有几种小昆虫的图片，看看你认不认识。（用投影仪出示昆虫图片）
二、借助拼音读儿歌，识读生字。
1.老师先来读一遍儿歌，小朋友们要仔细听，听准老师的读音。
2.现在小朋友们自己读，如果你在读课文的时候遇到了不会的字怎么办？（借助拼音，问老师，问同学）开始吧！
3.谁愿意站起来读给大家听？（指名读）在这个小朋友读的过程我们仔细听，听准字音。
4.谁不愿意读儿歌，我们来一个小小的朗读比赛，看谁读得字音正确、语言流利、老师奖励他一颗智慧星。
5.通过老师和几位小朋友读儿歌，你们发现儿歌中都有那些小昆虫？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蚂蚁）[老师出示词卡]
6.它们都在干什么呢？老师找一组小朋友读儿歌，其他小朋友边听边找。(展翅飞、捉迷藏、造宫殿、游得欢、结网忙、运食粮）（老师出示词卡）
7.我们打开书再读课文，看谁记得牢、记得快。一起读好不好？
8.现在老师请几位小朋友到黑板前来做一个游戏。（对对碰）
9.合上书，看黑板上的词语，说一说谁在哪儿？干什么呢？看着板书齐背一遍儿歌。
10.课间小活动。（听儿歌、休息）
三、分析记忆字形。
1.同学们，请继续打开书，自己认读以下本课的生字。同桌相互指字认读，四人为一组讨论记忆生字的方法。
2.看黑板，你记住了哪些汉字？利用什么方法记住的？
熟字相加：（虫+青）蜻（虫+廷）蜓 （虫+胡）蝴（虫+ ）蝶（虫+丘）蚯（虫+引）蚓 （虫+马）蚂（虫+义）蚁 （虫+科）蝌（虫+斗）蚪（虫+知）蜘（虫+朱）蛛
熟字加偏旁：（云+ ）运（青+虫）蜻（科+虫）蝌
数笔画记忆：展、网
3.我们交流了半天，谁发现今天的认读字有什么规律吗？（很多字都是虫字旁的，虫子旁右边的汉字读音跟生字差不多）
4.你们大家知道这些带有虫字旁的生字都是什么字吗？（介绍形声字）
四、课后延伸，激发探求欲望。
1.你还知道一些什么小昆虫呀？
2.你能学着书中的儿歌形式也来编一编，当一回小作者吗？
[识字4第一课时教案设计(网友来稿) 教案教学设计]
识字4第一课时教案教学设计
教学目的要求：
1、学会本课6个生字，认识两条绿线内的3个字，认识笔画，能利用图画和联系生活实际理解词语。
2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。 识字4第一课时教案教学设计精品
教学重难点 ：
读准 采、牛、虫、蟀的音，正确书写生字。
教学过程
一、激趣导入，渗透学法
1、出示课文插图，启发谈话：今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，边玩，边学习《识字4》中的'词语，好吗？（出示生字词）
2、引导学生思考：如何通过自己的努力学会这课生字词。（学生讨论、交流）
3、教师小结：小朋友可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字形。已经认识课文中部分生字的小朋友，可以重点学那些自己不认识的字。
[教师应尽可能满足不同层次的学生学习的需要，让学生在原有认知的基础上，有所发现，有所提高。]
二、创设情境，看图学词
1、教师引导谈话： 今天，我们到野外去的任务是什么呢？（随机出示词语：观察采集昆虫）
（1）让学生用多种方式读词语。
（2）指导看图：瞧，已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上？（两人合作在图中贴卡片词）齐读词语。
让学生联系图画，说说观察、采集的意思。
[文中的插图和表示事物的词语是一一对应的，教师借助图画创设虚拟的探究环境，让学生产生身临其境之感，引导学生在观察和动手贴卡片的活动中，自主识字和解疑。]
2、引导读词：我们要观察、采集哪些昆虫呢？（随机出示词语：螳螂蚂蚁蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
（1）让学生自由认读词语，再指名读词语。
（2）引导质疑：在大自然中采集昆虫，首先要学会观察和寻找，课文中哪些昆虫自己从未见过？（学生质疑、解疑。）同座讨论，在图中哪些地方能找到这些昆虫。（课前将昆虫模型贴在图中相应位置上）
（3）指名采集昆虫。（要求学生将采集到的昆虫摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。
（4）拓展延伸。电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕捉害虫的样子。（出示标本）谈话：这是小朋友们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存，供人们欣赏和研究。让学生说出6种昆虫中，谁是除害能手？（小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有许多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要伤害益虫。）
[教师引导学生在观察和实践的活动中，调动已有的生活经验，将识字和认识事物合起来，将课内外知识相互渗透，既交给学生识字的主动权，又适时给予指导，较好地处理了教与学的关系。]
3、引导思考：日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？（随机出示词语：田野 树林花丛）请会读的小朋友起立读。全班齐读。
三、指导朗读，总结全文
1、让学生自己试读词串。
2、指名读。
3、教师引读小结：小朋友，今天我们一起到大自然中干了哪些事？（指导读：观察 采集昆虫）。我们去了哪些地方？（指导读：田野 树林 花丛）。我们观察、采集了哪些昆虫标本？（指导读：螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
4、让学生打开语文书，配乐朗读词串。
5、小结：同学们通过自己的努力，借助拼音读准了字音，借助图画理解了词义，相信小朋友能想出许多好办法记住字形。
四、复习巩固，指导写字
1、出示文中4个生字，学生借助笔顺表书空笔顺。
2、让学生自主记字形（选自己认为最容易记的字交流记字的方法。引导学生用多种方法记生字。如牛①数笔画记忆；师示范写牛②联系事物记忆，板书象形字；③熟字二或十加笔画记忆）。
3、指导学生描红牛，田。
《识字4》二年级语文第一课时教学设计
教学目标:
1、认识蜻、蜓等14个字。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、有观察小动物的兴趣。
教具准备：动物图片、生字卡片、字词卡片。
教学重点：识字教学
教学设计：
一、导入新课：
小朋友们，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里会发生那些有趣的'事呢？你们想不想知道啊？生：（想）那么今天我们学习的这篇课文就是关于夏天的故事。那就快快打开书，来读一读吧！今天我们来学习《识字四》（板书课题，齐读课题）
二、
1、学生自由读课文。
A有不懂的字或不懂的词问老师或同桌。
B可以借助拼音。
C也可以自己想办法解决。
2、检查自读情况。（找同学读课文，纠正错误。）
3、学生再读课文，划出文中的小动物。
4、识字教学。
你们找出了小动物了，那么咱们把它请出来好吗？
A借助小动物的图片识字。
B借助拼音识字。
C独立识字。（小动物和拼音都没有了）
5、学习展、运、网。
6、小组讨论：总结字的规律，交流识字方法。
7、学生再读课文，了解小动物的活动
8、老师说出小动物的名称，学生说出他们的活动，再伴着动作演一演。
9、扩展思维：
你在生活中还发现哪些小动物，你还知道他们的什么，介绍给同学
三、布置作业：
观察蚂蚁是怎么生活的，课上交流。
识字七（第一课时）
学习目标： 1、认识“护、牢”等10个生字，会写2个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
教学重、难点：认识10个生字。
教学过程：
一、看动画，做游戏，初识部分生字。
师：昨天老师接到一张请柬，原来是森林里的动物要在今天召开联欢会，我们一起去看看吧！
1、课件出示：一群可爱的动物们在美丽的大森林里联欢。
师：瞧--你们认识它们吗？快跟它们打声招呼吧！
2、学生叫出动物的名字，教师点击动物后出示带拼音的词，在屏幕上闪烁。
师：你们想和它们成为好朋友吗？那得先熟悉它们的名字，借助汉语拼音读一读。
3、课件只出示词语，学生认读；小老师带读；小组开火车检查读。
4、课件出示生字 “孔、雀、锦、鹰、鹂、灵”
师：为了表示我们交友的诚意，在小组里交流一下你用什么好方法记住它们？
5、小组里交流讨论；汇报、评议；全班齐读。
6、游戏：对号入座。
师：联欢会马上要开始了，森林里为小动物们安排了座位，座位上都写着它们的名字，现在就请你们领着小动物对号入座吧！
指名学生持动物卡片上台在写有动物名称的位置上贴图；评价，齐读。
过渡。既然来参加森林联欢会，我想我们也得准备个节目表演吧，老师有个提议我们来表演《拍手歌》，怎么样？要表演，可得先好好排练一下！快快打开课本122页，自己先试着读一读《拍手歌》，注意要读准字音。
二、读课文，继续认识生字。
1、自由朗读课文，要求读准字音。
2、指名读，评议。
3、识记“护、牢、丛、嬉”4个生字。
师：刚才呀，有些小动物听到我们读的《拍手歌》这么好听，也跟着我们一起学呢，但是遇到了几个不认识的字，你们能教教它们吗？
①指名认读，说说你用什么方法记住它们的；评议。
②指名读，开火车检查读（组词）。
师：这些生字朋友你们都记牢了吗？它们藏在课文里，你们能读准吗？试着读给同桌听一听。
4、同桌互读，检查字音是否读准。
师：现在就让我们带着小动物们一起表演《拍手歌》吧！
5、全班齐读。
三、巩固识字
师：真不错，动物们都夸咱们的节目精彩呢！看看它们准备了什么来招待大家，瞧--（课件出示：水果树）
1、摘果子游戏。
师：这么新鲜的水果你们想吃吗？每个水果的背后都藏着一个生字朋友，你们除了要叫出它的名字，还要帮它交个朋友。
随机电击各种水果，出现本课生字词。
①指名学生认读，组词；
②开火车认读；
③全班认读。
四、指导写字
师：小朋友们学得真认真，林老师还有两个字想要考考你们会不会写。
出示要写的字“丛、护”
①同桌交流，说说书写时要注意什么？指名说。
②在同伴的手心里书空，师范写，学生跟写。
学生练习写字。
③展示、评议。
五、小结
联欢会该结束了，我们的收获真不少，既认识了小动物又学会了《拍手歌》。时间不早了，我们也该回去了，一起跟小动物们说再见吧！
[识字七（第一课时）(网友来稿) 教案教学设计]
识字4
教学目标：
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣， 使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学时间：2课时
第一 课时
教学过程：
一、谈话揭题。
夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看 小小动物们在干什么吧？
二、认识动物，看图说话。
1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这 些些动物吗？
2、动物们在干什么？
三、学习字词。
1、自由读儿歌，用”--“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读 几几遍。
要求：读准字音。
自由读儿歌 开火车读儿歌 读词
重点指导：蜻（q ng） 蜓（t ng）
2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里 跑出来了，还认识他们吗？
（1）借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
3、游戏：找朋友”（图与词配对）
4、观察特点，认记生字。
（1）观察生字，说说你发现了什么？
（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。
（3）检查。
四、读儿歌，继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的 快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记“网、运、展”。
（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。
（2）指名认生字。
（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。
五、指导书写“蚂、蚁、网“。
[《识字4》教案 教案教学设计]
识字四
教学目标：
一、能正确流利的朗读成语，体会其中的韵律感。
二、认识“寸、落”等生字。
三、初步感知成语的特点并有兴趣收集成语的兴趣。
重点难点
1、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字2、初步感知成语的特点，理解成语的意思，体会其中的韵律感。
教学课时：两课时
第一课时
一、故事引入，激发兴趣
1、老师讲关于《一叶障目 不见泰山》的故事。
说说你听懂了什么？（用一片叶子去遮住眼睛以为别人看不见，比喻看事情不要被一些片面的东西掩藏了事物的本质）
2、从这个故事我们可以看出来有些成语是有典故的，必须知道了这个故事的来源和典故才能懂得这个成语的意思。今天我们再去学习一些成语。看看你能学到什么。二、初读成语
1、出示“识字4”中的成语。
⑴听老师范读。
⑵学生自由朗读，读准字音。
⑶边读边想成语的意思。
2、指名读成语：正音。
三、理解成语的意思
1、小组合作学习。
⑴互相交流自己所查找的资料，说说成语的意思。
⑵提出自己不懂的问题在小组中讨论。
2、汇报学习成果。
⑴学生自愿上台交流。
⑵请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。3、再读成语。
或说自己记住了哪个成语。你还知道哪些成语故事，讲给大家听。把你喜欢的记录下来。
四、板书设计
识字4
尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
第二课时
一、交流自己找到的成语故事
在小组内互相交流，积累词语。
二、学习生字
1、小组交流会认的生字，并说说识记的方法。
2、归纳
⑴用减一减的方法：村--寸
⑵用加一加的方法：工--功、力--助……
⑶用换一换的方法：扑--补
3、你喜欢和哪个生字交朋友，为什么？
4、看生字说成语。
5、指导书写。
6、用生字口头组词。
三、齐读成语
四、板书设计
五、课堂作业
有 长 有 短 苗 长 坐 观 长 短
教学反思：
[识字4(网友来稿) 教案教学设计]
识字4
教材简说：
成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。
“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。
教学目标：
1、认识“寸、益”等9个生字。会写“寸、落”等8个生字。
2、能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重、难点：
重点：会认9个生字，会写8个生字。
难点：体会词语中的韵律感。
教具准备：生字卡片
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
认识9个生字，会写8个生字；初步感知成语的特点，体会其中的韵律感。
预设过程：
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。(如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)
二、读词识字
1、出示“识字4”中的成语，听老师示范朗读。
2、学生自己朗读，要求读准确，读通顺。朗读成语时，要注意咬字吐字。本课平、翘舌音的字较多，要注意学生读准字音。
3、指名自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
4、出示生字卡片，学生认读。
5、小组合作识记生字，并说说识记的方法。
提示：村-寸，用“减一减”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“换一换”的方法。
三、朗读感悟
1、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。
2、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。
3、齐读，指导读出韵味。注意体会韵脚的读音：长-彰；天-山；功-成。
4、了解成语大意或故事内容。
（1）学生自愿上台交流。
我知道××××这个成语的意思是……
我能讲××××这个故事……
读了××××这个成语，我知道了什么
（2）请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
四、写字指导。
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：左边的笔顺是。
助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
五、课外作业
课外阅读有关成语故事的书，如《成语故事精萃》、《成语故事漫画》等，或进入“小学语文www.pep.com.cn/xiaoyu/index.htm”网站查阅“学生版--阅读文库”中的“成语故事”。积累几个自己喜欢的成语。
第二课时
课时目标：
能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感；再次感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
预设过程：
一、复习巩固字词
1、用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。
2、看字卡说词语。如，“寸”--“寸有所长”。
3、出示“我会读”中的词语，同桌互读。
泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益虫 功劳 功课 表彰
二、朗读课文，运用成语
1、经过上一节课的学习，相信你们已经能流利地读词语，为了让你们更有滋有味地读课文，老师想了一些读书的方法。
2、如拍手读，站起来与同学拉起手来读，分男女同学读，也可以像上节课那样接读词语等方法读课文。（齐读--指名读）
3、快速浏览本组后面的课文，想一想，说一说课文与本课的哪个成语意思相同或相近。
三、资料交流，积累成语
1、说说自己课外搜集的成语以及成语的意思。
2、教师把学生交流的成语写在黑板上让学生有意识记忆，积累成语。
四、课堂作业
指导学生完成《随堂练习本》上的练习。
五、课外作业
1、把自己积累的成语做成识字卡在班级里展出。
2、继续看成语故事，积累相关的成语。
附资料袋：
1、尺有所短，寸有所长。
尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。出自《楚辞卜居》：“夫尺有所短，寸有所长。”
2、坐井观天
坐在井里看天。比喻见识有限，眼光短浅。出自《韩愈原道》：“坐井而观天。曰天小者，非天小也。”
3、管中窥豹
管，竹管；窥，从孔隙中看。从竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一块斑纹。比喻见到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。
4、一叶障目，不见泰山。
障，遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的泰山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或全体。
5、相得益彰
相得，互相配合、映衬；益，更加；彰，显著。原指君臣之间相互配合更能发挥各自特长。后泛指两者之间互相映衬，更能显示各自的长处和优点。出自汉代王褒《圣主得贤臣颂》：“聚精会神，相得益彰。”
6、拔苗助长
把禾苗拔高，帮助它生长。出自《孟子公孙丑上》。这是个寓言故事，说明不顾事物的发展规律，急于求成，结果反而把事情弄糟。
7、瓜熟蒂落
瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比喻条件或时机成熟，事情自然就会成功。出自宋代张君房《云芨七签》：“瓜熟蒂落，啐啄同时。”
8、水到渠成
渠，沟渠。水流到的地方自然成渠，比喻条件成熟，事情自然成功。出自宋代苏轼《答秦太虚书》：“水到渠成，不须虑。”
[识字4(网友来稿) 教案教学设计]
识字4（第一课时）
教学目标：
1、认识“蜻蜓、蝴蝶”等11个带有虫字旁的字，初步了解形声字的构字规律，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、能正确书写形声字“蚂”。
3、正确流利地朗读儿歌，认识并了解一些小动物的生活，体会小动物给大自然带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
课前准备：让学生欣赏各种小动物的有趣的图片，以激发学生学习的兴趣。
教学过程：
(一) 看图导入，自主识字。
1、看图说话。
(1)、课件出示一幅优美的图画。(图上有各种小动物：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)
(2)你发现了哪些小动物？要仔细观察，小动物们在干什么？
(3)指名说。引导学生把话说完整。
2、小组合作，自主识字。
(1)、你们认得这些小动物的名字吗？课件出示词语。让我们来试着找一找。
教师交待：在每个学习小组组长的桌上有两个信封，一个装着小动物的图片，另一个装着小动物的名字，请小朋友帮小动物找到自己的名字，好吗？找到的就把名字放在图片的下面，并说说你是怎么找到的。
(2)小组合作摆一摆。(图与词配对)
(3)交流。
请一组小朋友展示他们的合作成果。
引导学生利用已有的知识认识生字。(可以说哪几个字我在什么地方见过，我已经认识它们了。或“蜻”后面这个字是青，我猜这是蜻蜓。可以鼓励学生用不同的方法认识生字。)教师随机点拨。
(4)运用各种方法引导学生读词语，并体现师生的互动。
过渡：小动物们从图画中跑出来了，你还认识他们的名字吗？赶快自己叫叫他们吧!生自由读。
A、你最喜欢叫谁，能清楚响亮地叫叫吗？
B、能叫得好听一点儿吗？
C、能再亲热地叫我一声好吗？
(5)游戏：“捉迷藏”
3、观察特点，发现规律。
(1)、小朋友，我们一遍一遍地叫着这些小动物的名字，你再仔细看看他们的名字，有没有发现什么？
(2)学生自由发表意见。
引导学生发现这些字都有“虫字旁”，你能从虫字旁发现什么？
你还有什么新发现？引导学生发现形声字的构字规律：
如学生不能发现，教师课件出示 蜻 蚂 蝴
虫 青 虫 马 虫 胡
(3)初步了解形声字。像这样一部分表示这个字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫形声字。
师：在汉字当中，有许多许多形声字，只要我们抓住这个特点，就能牢牢地记住它们。
3、指导书写。
今天我们不仅认识了形声字，还要动手写一写形声字呢。愿意吗？
指导书写“蚂”。提醒小朋友虫字旁在田字格中不要写得太大，以后在写虫字旁的字时要特别注意，教师范写，学生临写。
角色定位：小朋友，你最喜欢哪种小动物呀？把你最喜欢的小动物放在自己面前，你就是这种小动物了，亲热地叫叫自己的名字。
(二)、朗读儿歌，认识并了解小动物的一些生活。
1、初读儿歌，把儿歌读通顺。
(1)过渡：小朋友，在生活中你们见过这些小动物吗？快告诉大家你是在哪儿见到他们的？小朋友，在生活中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。你们愿不愿意自己先读读。如果在读的过程中遇到了困难，可以随时请教同学或老师。
(2)学生自由读儿歌，要求读准字音。
(3)指名读儿歌。其他小朋友认真听，他们的字音读准了没有？
(4)课中操：拍手歌：师生一问一答：
什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏。
什么土里造宫殿？蚯蚓土里造宫殿。什么地上运食粮? 蚂蚁地上运食粮。
什么池中游得欢？蝌蚪池中游得欢。什么房前结网忙？蜘蛛房前结网忙。
喜欢拍手的就拍手，喜欢做动作的就做动作的。
(5)鼓励一生当小老师，和同学做对对歌游戏。男女对对歌，同桌对对歌。
2、精读儿歌，边读边想像画面。
过渡：小朋友，在这首儿歌里藏着许多美丽的画面，你能不能一边读一边把这画面想像出来呢？请小朋友再去读读儿歌，选择你最喜欢的那一句多读几遍，一边读一边想像。
(1)生自由读儿歌。
(2)交流并指导朗读：
指名说，教师随机点拨。重点指导“蝴蝶花间捉迷藏”和“蝌蚪池中游得欢。”这两句话的朗读。
(3)通过教师描述，加上课件动画，使学生感受到大自然正是有了这些可爱的小精灵才变得更加美丽，更有生机。
(4)配乐齐读。
可以加上你自己喜欢的动作。
（三）、复习巩固生字。
这节课，我们认识了不少动物朋友，让我们再来叫叫他们的名字。
1、齐读词语。
2、游戏：每人手中拿一张词语卡片，老师手举小动物的图片，请拿小动物名字的小朋友马上起立大声地叫出它的名字。
3、小结：在我们汉字王国里，像这样的形声字还有许多许多，下课以后，请小朋友去找一找，下节课，把你找到的形声字与大家一起来交流交流。
（四）、拓展(机动)
老师这儿还有两首描写小动物的儿歌，出示儿歌：
[识字4(网友来稿) 教案教学设计]
教学要求：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
教学重、难点：
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。
教具准备：
转盘、多媒体课件、录音机
教学过程：
一、导入：
1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先，我们来看图，出示（字盘）。
二、看图：
1、图上有什么？这叫“字盘”。
2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？
3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
三、读偏旁：
1、复习已学过的偏旁。
（1） 在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？
（2） 学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？
（3） 学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。
（4） 说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？
（5） 老师小结。
2、认读新偏旁“马”“土”。
（1） 这两个新偏旁跟什么很相似？
（2） 想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？
（3） 怎么记住这两个新偏旁？
（4） 学生认读两个新偏旁。
四、学习同组字
1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。
2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？
3、学生自读生字词，老师巡视指导。
4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？
小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。
6、做游戏，巩固识字。
（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？
（2）学生自转自读。
五、指导学字
1、学习“奔”的偏旁。
2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。
3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？
4、找朋友，你能给哪个字找朋友？
六、指导写字
1、怎样才能把这四个字写美观呢？
2、学生说，老师做适当点拨。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。
教学后记 ：学生会学乱多音字“驰”和“池”。
第二课时
一、复习巩固
1． 给“也”字找朋友，并口头组词。
2． 读生字新词。
3． 诵读字谜歌。
二、 析记字形，指导书写
1． 析记字形。
（1） 认读生字：行、千、庄。
（2） 教学新偏旁。
（3） 说说怎么记住这几个字。
2． 指导书写。
（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
（2） 教师范写生字并重点指导。
（3） 学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、 课堂练习
1． 加偏旁组词。
也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
2． 扩词。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 选字填空。
池 驰
（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（ ）。
4．游戏猜字谜
教学后记：学生还是有些会将多音字认错。
[识字4 教案教学设计]
教学内容 本课选自义务教育课程标准实验教课书语文（人教版）一年级下册
教学设想
本课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，并配有生动而有趣的儿歌，体现夏天的美好，快乐。学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解，这易于理解儿歌内容。因此，我在设计教学流程时，根据学生已有的生活经验和认识水平，以图片为辅助手段，采用多种识字方法，如偏旁识字，猜字，熟字加偏旁，主要以学生想办法，教师适时点拨，让学生在师生互动学生合作中学习识记。
教学目标
1． 认识“蜻，蜓，蚯，蚓”等11个带有虫字旁的生字和“展，运，网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2． 正确，整齐，规范书写“蚂，蚁”等6个生字。
3． 正确，流利朗读儿歌。
4． 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，是学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
课前准备 投影片，词卡，字卡，动物图片
教学流程
第一课时
一．谈话导入：
我们都知道一年有四个季节：春夏秋冬。春天过去，夏天就要来临，夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们快去看一看吧！请大家打开书57页！板书：识字4
二．理解课文
（一）初读课文
1．自渎课文
师：在读课文时遇到困难后该怎么办？
学生自由发言说出自己的好办法。
2．指名一人读一行。
3．请你再读一遍，将你认识的小动物的名字用括号括出来。
4．你找到几只小动物，它们是？
5．你们瞧，它们的名字飞到了老师的黑板上，你还认识它们吗？出示小黑板。
qingting hudie qiuyin
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓
mayi kedou zhizhu
蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
六位同学领读，其他跟读。
5．读去掉拼音的词卡。
6．老师还带来它们的照片呢？出示相应的动物图片
通过游戏将图片与字卡贴在黑板上。
7．再读词卡，仔细观察这六个词语，你有什么特点？（都是虫字旁，因为都是昆虫）。
再仔细看还有什么发现？（“蚂蚁”两字的右边还读mayi）
适时讲解什么样的字为形声字）
仔细观察还有哪些字为虫字旁？
8．你还知道哪些动物的名字是虫字旁吗？（出图出卡片：蚊，虾）
（二）理解课文
1．这么多的小动物在夏天里做什么呢？咱们再来读课文，这次老师问，你们来答，好吗 ？
师：谁在哪里做什么？
生：蜻蜓半空展翅飞。
2．多种形式读：男生问，女生答。 女生问，男生答。
3．分角色，做介绍。
师：如果你是它们他们中的一员，你会把自己介绍给大家吗？师示范：大家好！我是一只小求小蚯蚓，我有着细细长长的身体，我会将土地翻松，让植物更好的生长。
5． 上台表演。
三．写字训练
1．出示小黑板。
哪一个好？为什么？
你能写得更好吗？和老师一起写。
2．再写“蚁”。怎样能写好？
3．书上描红。
四．小结并布置作业。
小动物过着愉快的夏天，你们快到大自然中去认识它们，观察它们吧？
五．板书设计。
识字4
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
联系生活实际导入
纠正读书姿势
通过游戏增加学生学习生字的兴趣。
渗透形声字的概念。
运用形声字的规律识字。
诵读中理解课文。
进行口头表达能力的训练。
通过比较知道写字的规律。
[识字4(网友来稿) 教案教学设计]
《识字4》教学设计
【教学要求】
德育目标：培养学生认真的好习惯。
智育目标 ：1、学会本课生字。理解由生字组成的词语；
2、比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】
认识并能按笔顺正确地书写生字，能按字的结构把字写端正向称。
【教学准备】
挂图、生字卡片。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、揭示课题
今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。
二、初步看图，读韵文
1、观察书上的图，看看图上画了些什么。
2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”
观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
四、指导看图，出示部分生字词
1、太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？（相机出示词卡：晴空）
2、春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢？（相机出示词卡：温暖）
3、小姐姐在于什么呢？（相机出示词卡：晾晒）
4、解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？（相机出示词卡：眼睛、瞄准）
5、小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么？（出示词卡：眺望）
6、“眺望”也是看，但和“看”有什么不同？
五、教师小结
我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁）为什么都是日字旁？（“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关）第二组词语是什么偏旁？（目字旁）为什么都是目字旁？（“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关）
六、学生自学出示的生字词
1、指名读、齐读。
2、正音。
3、扩词。
七、指导书写
1、学生看和记忆生字的笔顺。
2、说说你是怎样记住这些字的。
3、教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右。
4、学生描红书中田字格里的生字。
5、让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字、新词卡片 2、听写生字。 3、检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1、观察书上的图，看看图上有什么。
2、自由读韵文，要求：渎准字音。
三、出示表(二)，学习“两点水”、“三点水
1、观察实物图画与古文字，了解偏旁本义：
⑴ “冫”的古文字像什么？
⑵ 学习“两点水”。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
⑶ “氵”的古文字像什么？
⑷ 学习“三点水”。
师范读带三点水的生字。
指名读、齐读。
四、出示挂图，继续学习生字词
1、企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？
2、从图上什么地方看出南极非常寒冷？
3、南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗？（相机出示词卡：长江）
4、教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。
5、长江是我国第-大河，那我国第二大河是什么河呢？（出示词卡：黄河）教师简介“黄河”。
6、长江的水最后流人哪个海？教师简介“东海”。
五、教师小结
我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁？（这些生字大都与冰冻、寒冷有关）第二组生字的偏旁为什么是三点水旁？（这些生字大都与水有关）
六、学生自学本节课的生字词
1、指名读、齐读。 2、用生字扩词。
七、指导书写
1、学生看笔顺图，记忆“冻”的笔顺。
2、指名学生说说是怎样记住这些字的。
3、教师范写生字。
4、学生描红书中田字格里的生字。
5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第三课时
一、复习检查
1、听写生词。
2、及时反馈。
二、指导读韵文
1、按要求归类读：
⑴ 哪些词语与太阳有关？（读第一组词语）
⑵ 哪些词语与眼睛有关？（读第二组词语）
⑶ 哪些词语与冰有关？（读第三组词语）
⑷ 哪些词语与水有关？（读第四组词语）
2、多种形式练读：
自由读、指名读、齐读。
三、辨析两组形近偏旁
1、做找朋友游戏。
2、教歌诀：
“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”
四、课内作业
1、抄写课后词语。
2、写出带有下面偏旁的字：
日、目、冫、氵
3、指导学生运用课文中的词语看图说话。
[识字4(网友来稿) 教案教学设计]
教学目标：
情感目标：有观察小动物的兴趣，热爱美好的夏日生活。
认知目标：认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂蚁”等6个字。
能力目标：培养学生联系大自然和实际生活识字认字，能有感情表演朗读课文。有正确的写字姿势。
教学重点：认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂蚁”等6个字
教学难点：培养学生联系大自然和实际生活识字认字，能有感情表演朗读课文。
教学时间：1课时
教学过程：以下括号内为预测学生回答或教师活动`评价语言。
一 导入。
小朋友，春天即将过去，夏天就要到来。看，草儿越来越，花儿越来越（），河水越来越（），天空越来越（）。美丽的大自然张开了双手，迎接住一群可爱的小昆虫。
（出示蝴蝶`、蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪四种动物的彩图）
二 新授。
1 看来，这些昆虫孩子们都认识，那他们的名字孩子们会读吗？
（出示蝴蝶`、蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪四种动物的生字卡片）（后鼻音真准，翘舌音真准）
指名读，齐读。开火车读 正音
2 还有两只小昆虫要和你们交朋友。（出示蚯蚓、蜘蛛的生字卡片）指名读、正音。
3 去掉卡片上的拼音，开火车读。
4 小朋友认识这些昆虫的名字，你们知道他们的家在那里吗？
（指名学生上台张贴蝴蝶`、蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪四种动物的彩图）
看，蜻蜓在空中展翅飞 ，教读展字。
蚂蚁在地上运粮食，教读运字（运什么：运货、运菜、运西瓜……）
5那蚯蚓和蜘蛛呢？他们没有家吗。
蜘蛛在屋里结网，教读网字。（扩词网球，鱼网，）
6 刚刚，我们认识了很多昆虫的名字，他们是出示卡片，齐读。
你们在生活中还认识哪些虫字旁的字？你们还知道那些昆虫的名字？
师生共同交流（师展示图片七星瓢虫、螳螂、蟋蟀……）（某某的课外知识真丰富，多读书就是有好处……）
昆虫是捉害虫的，我们应该保护它们。
三 课间休息。
教师自编韵律操。课文穿插。
1夏天到了，小动物们都出来活动了。。
自读课文
2 指明读，齐读。正音。
3 男女接力读。
4 师带读，做动作。
5 全体起立，做韵律操。
四 句子练习。
1 做完操，小朋友看起来更有精神了。
出示小黑板（----半空展翅飞
----花间捉迷藏）
2 学生口头填空。
五 写字。
1 小朋友，我们今天在课堂上练了口，练了手，现在老师要考考大家的眼力。
（出示蚂蚁两个字的田字格范例）小朋友写这两个字，应该注意什么？生交流，师点拨
（虫字旁左边写小一点，马字写扁一点）
师范写，学生描红，书写（注意写字姿势）
2 写完其他几个字。
六 机动 自制生字卡片。
[识字4 教案教学设计]
教学目标：
1、学会“阳”、“鸟”两个字。能根据拼音自己认读韵文。
2、培养仔细观察图画的能力，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、让学生体会清早起床后的乐趣，感受生活的美。在此基础上读好韵文。
教学重难点：
教学重点：
借助拼音正确认读韵文；认识生字、按笔顺书写生字。
教学难点：
通过体会读出韵文的感情。
教学模式：
自主探究式
教学准备：
多媒体课件、挂图、图片、生字卡片、录音、闹钟。
教学过程：
一、实物导入，激发兴趣。
1、谈话：小朋友，听……（出示闹钟声），你听见了什么声音？
（出示闹钟）你知道闹钟的用处吗？每天起床后你能看到什么，听到什么，还会做哪些事情？
2、有一个叫小芳的小朋友，听见大家说得那么精彩，她也想向大家介绍介绍自己的早上生活，你们想听吗？请大家仔细看图。（多媒体演示）
3、师述：这就是识字2的内容。（板书）齐读课题。
二、入情入景，感知韵文。
1、整体感知，体会心情。
（出示挂图）小芳早上起来做的事情可多啦！你最喜欢哪件事，说说为什么喜欢？你们觉得她的心情怎样，从哪看出来？
2、小组自学，初读课文。
选择喜欢的一行词语用拼音认读。检查，评价。
三、图文结合，学习字词。
1、学习太阳 闹钟 小鸟
①（图片）你们看，图上画的是什么？（出示卡片）指名读。太阳的脸是怎样的？它为什么要笑呢？你觉得“太阳”应该读出怎样的语气？齐读。
②你还看到了什么？（出示卡片）你来读读看？他读得怎样？有谁读得比他更好？
③（听录音）听，什么在叫？（出示卡片）原来是小鸟飞来了。开火车读。
指导朗读：再听听，小鸟的声音美吗？说说给你的感觉。你觉得应怎样读才能把小鸟读好？指名读，齐读。
④早晨，到处都是美的。太阳美，闹钟、小鸟的声音更美。第一行词语就要读出一种美的感觉。齐读。
⑤学到这儿，你好象看见了什么，听到了什么。自由练说，指名说。
2、学习穿衣 下床 起早
①（出示图片）图上画的是什么？（相机出示生词卡片）
②你喜欢读哪个词就读哪个。
③交流讨论：你喜欢读第几个词？评价，齐读。
④听老师连起来读。老师读得好吗？老师读得好是因为字音咬得很准。小朋友想不想也来试试？指名读，齐读。
3、看见小朋友读得这么好听，电脑博士也想和大家来比赛。（多媒体）电脑博士读得怎么样，小朋友有信心向他发起挑战吗？
四、游戏巩固，进行口语训练。
师述：有一只可爱的小鸟飞进森林、飞过草原，带来了许多人类的好朋友，你们认识他们吗？说说动物名称。
游戏规则：把自己喜欢的动物身上的词语卡片读正确，并用这个词语说一至几句话，它就跟着你回家。
五、学习生字，抄写生字。
1、（卡片：阳、鸟）还认识这几个字吗？齐读。
2、你想先学哪个字？你已经认识“阳”中的哪些笔画了。还有一个笔画，老师没听见小朋友说。（教学新笔画）
3、指导书写：小朋友，汉字的家是什么。怎样才能把字漂亮地写在田字格中？请背《写字歌》。
4、我们来看看电脑博士是怎样写这个字的。边看边记住横中线、竖中线上的笔画。电脑写的字真漂亮，老师也想来露一手。（范写生字）
5、学生描红。
一、文本解读：
《趣味识字》是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，适于朗读，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到――地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。
二、学情分析
《语文新课程标准》指出，第一学段的识字与写字教学要能够引导学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”低年级的教学中，识字教学是重点。通过一年多的学习，大部分学生能认识1000个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。学生主动识字的愿望非常强烈，但由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够。
在教学方法的选择上应采用多种形式，注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围，在轻松的氛围中夯实识字，从而提高学习效果。
三、学习目标
根据课程要求，结合课文特点和学生的认知水平，我确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，1、会用多种方法认识“鹰、孔、雀、灵、鹂、锦、丛、牢、嬉、护”10个生字，正确书写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。
四、教学重难点
1、多种方法识字、正确规范地写字。
2、领悟动物与人互相依存的关系，有保护动物的意愿。
五、教学策略：
为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点。这节课我准备运用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片展示、动作演示等手段，来激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用谈话法、演示法、实践法等教学方法，激励学生主动参与学习。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1．谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？能告诉老师你最喜欢的小动物是什么吗？今天，老师给你们带来了许多动物朋友。
2．出示动物图片课件，学生欣赏感受。
师：动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？（出示课题：识字7，学生齐读。）
二、初读课文，词语中识字
1、学生自由读课文，读准字音，不认识的字请课文下面的小桃子和小树叶上帮忙。
2、检查生字认读情况。
a、课件出示带拼音词语。
丛林 保护 牢记 雄鹰 百灵 黄鹂 锦鸡 嬉戏 孔雀
学生自由读、指名领读、齐读
b、去掉拼音读词语。
同桌互读，并说说你是怎么记住的？
指名读、开火车读。教师引导学生说识记方法。
熟字加偏旁：牢、丛、护、（交流“护”字的记法。形声字，保护要用手，提手旁是形旁，右边的户是声旁。合起来还念护
谁能用护组词？还能说“保护”什么？
组词：保护 爱护 护送 护士 帮护
保护动物、保护植物、保护环境、保护地球、保护家园、保护弱者、嬉（交流“嬉”字的记法。
出示熊猫嬉戏的图片。熊猫在干什么？生：玩耍。谁能用“嬉戏”说一句话？）
鹂（引导观察，不仅鸟旁的字与鸟有关，引出“雀”、鹰：
仔细观察，你发现了什么？对，这两个字都有一个共同字“隹”，看，这个隹与什么有关系？古人根据鸟的样子造出了“隹”。（出示“隹”的象形字，让学生感知“隹”由鸟的样子造出的。）两个字都带有“隹”说明雀和鹰与哪类动物有关系？
雀，（出示雀的象形字）在隹上加了一个什么字就是雀，那雀指的是（ ）鸟。对，雀指得是体型较小的鸟类。你知道哪些动物的名字带这两个字？（老鹰、雄鹰、苍鹰、猫头鹰，麻雀、孔雀、金丝雀）。
雀字为象形字，演示雀字的汉字演变过程，丛（简笔画理解字义）
熟字换偏旁：锦
生活识记：孔 师：摸摸自己的鼻孔
利用形声字的特点认识：护、丛、嬉、鹂
三、出示句子，随文识字。
1、出示句子：你拍一，我拍一，保护动物要牢记
你拍一，我拍一，保护动物要记住。
5、交流“牢”字的记法。
师：你觉得那句话更好？大家看，我们祖先造字的时候，“牢”是这样写的，房子里关着一头牛，多形象啊。在古代“牢”就是指关牲口的地方，而关牲口的地方就要建得坚固结实，用很久很久也不容易坏，所以就有了“牢固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记，这个词就是──“牢记”。保护动物是大事，现在要牢记，以后要牢记，永远永远都要牢记。
四、巩固生字：
1、过渡：同学们识的字真多，农民伯伯想请你们帮忙把果子摘下来呢。游戏识字：摘果子。
2、过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。
课件出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。
五、指导写字。
1、出示“丛”、“牢”
2.引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置及写法。抓结构特点。
3.教师范写难点字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住、“丛”第一个人的“捺”改成“点”。
4.学生先描红，然后自由练写。师巡视指导。
过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。
六、拍手游戏，理解儿歌
1、把词语送进课文再读读， 想想文中向我们介绍了哪几种动物，用横线画出它们的名字。（学生画后交流，相机出示课件）
3、同学们课前都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？假如你就是这种小动物，也可以向大家展示一下自己，好吗？
4、听了大家的介绍，你有什么感受？你们喜欢这些动物吗？请带着自己的情感再读读课文。
5指名读你喜欢的句子。
6、你发现这篇课文有什么特点吗？（拍手歌）
课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口。老师想请同学和我一起边拍手边读儿歌
7、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。
8、同桌互读。
9男女生接力读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。
9、说说读了拍手歌，你知道了什么？说说，你读懂了什么？
（懂得了人与动物是朋友，我们要保护动物。）
五、实践活动
根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以自编拍手歌，在全班展示。
第二课时
教学过程：
一、巩固识字
1、猜谜语
两人挤过独木桥（ ）房屋底下拴头牛（ ）女孩欢欢喜喜（ ）手拿户口本（ ）美丽的鸟儿（ ） 白毛巾镶金边（ ）
2、开火车读词语。
二、我会背。
1、自由读课文、背课文。
2、同桌拍手背课文。过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一编吧。
三、我会编
1、指名编。
2、预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。（哪里谁在干什么）学生说一说。
3、编儿歌。刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，老师巡视。选出几篇好的.进行讲评。
4、把学生编的儿歌拍手读一读。
四、指导写字。
1、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。亲爱的小朋友们：
你们好！
“人和动wù是朋友，bǎo hù 动wù是大事。”听说你们láo láo地记住了这个道理，我们真高兴。你们看，丛林里的锦ji、熊mao在等着和你们一起嬉戏，唱pai手歌呢!
五、总结全文，作业布置。
1、学习了《识字》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了DD保护动物是大事。（补充板书）
2、自编拍手歌，说给家人、同学听。
课题：
义务教育课程标准实验教科书苏教版第三册《识字二》
教材分析：
本课词串描绘的是天安门广场国庆大典盛大场面，具有时代气息。全课共有12个词语，分为四组。第一组词语表现天安门城楼的景色。第二组词语表现国庆阅兵场面。第三组词语表现人民群众欢庆的场面。第四组总结中国的发展突飞猛进。联系即将到来的国庆节，可以帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。
教学目标：
学会10个生字。认识4个二类字和一个偏旁。
仔细观察图画，能凭借图画联系生活实际，认识天安门广场的事物，理解本课词语。
感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。
教学准备：
多媒体电脑、CAI课件
教学过程：
一、导入：
师：长长的暑假结束了，在暑假里你们出去旅游了吗？都去过哪些地方？说给老师和同学们听一听好不好？
指名说后，教师总结过度到本课课题。
（这样设计结合学生的生活实际，既锻炼了学生的口语表达能力，又能引出新课，因为学生中有的在暑假里去过北京，见过天安门。）
二、指导看图：
教师出示天安门图片：这就是天安门，美吗？我们书上就有一篇课文介绍了北京天安门，我们一起去看一看好不好？
（激发学生读书的'欲望。）
三、初读：
提出要求，让学生自读：借助书上的拼音边看图边读，读准字音，读正确词语。
[让学生结合插图读，整体感知词串的意思]
四、细读学习：
1、再次出示天安门图片：谁能看图说一说天安门是什么样子的？指名说。
（通过学生的具体描绘引出第一行词语的教学。）
师：你喜欢这里吗？
出示词语：城楼 红灯 金水桥
师：谁来读一读？指名读，带有生字的词语反复读几遍。[目的让学生强化记忆生字]
过渡：庄严美丽的天安门是我们国家的象征，有许多重大的活动都在这里举行。
2、出示词语：大典 检阅 海陆空
请同学们自己读一读这几个词语。
出示建国五十周年阅兵式部分图片：这就是建国五十周年阅兵式上，我们的党和国家领导人正站在天安门城楼上检阅我们的人民军队和各界群众。看，一队队雄壮威武的海陆空三军战士正从天安门前通过。看到这些，你心里有什么感受？再读词语
（由于受年龄的限制，学生对当时的大典盛况所知不多，通过直观的图片展示，再现了当时的情景，加深了学生的理解和体会，在朗读的时候才能读出感情来。）
过渡：听了你们的朗读，老师觉得我们中国真了不起，做一个中国人真自豪！不光老师这样想，所有的中国人都自豪极了。看，人们采取各种各样的方式来庆祝。
出示焰火图片：这是什么？
出示狂欢夜图片：人们的心情怎样？
出示词语：礼炮 焰火 狂欢夜
师：那这几个词语应该怎样读？自己读读试试。
师：你现在的心情怎样？试着把这三行词语连起来读读试试。
通过读这些词语，你能感受到什么？你知道我们中国还叫什么吗？（华夏 神州）过渡：老师现在的心情激动极了。我们的心情这么激动，那这几个词语应该怎样来读？指名读，齐读。
4、出示词语：神州 腾飞 中国龙
（通过老师的引导，学生仿佛身临其境，有了更深的体会。）
五、再读体会，升华感情：
课文写得多好呀！我们连起来读读好不好？
现在我们比一比，谁读的最有感情？学生自由练读，读出自己的味道。
同学们想不想把这些词语背下来？小组内开展比赛，看谁先背过。
（因为有了深刻的认识和体会，学生在诵读的时候就不会有困难。也能在再读的过程中加深理解。）
点评：这篇课文主要描写了建国五十周年大典的欢庆场面，生动形象。但是与学生的已有生活经验有一定的距离。所以在讲授的时候就需要借助直观的图片来帮助学生加深体会和理解。并且在教学的过程中主要通过学生自己体会来学习，学生的自主性得到了发挥。整堂课受到了良好的教学效果。
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【课前预习】
1、读课文，要求读准字音。
2、想想所要学的偏旁代表什么意思，有不懂得地方上课可以向老师提问。
3、搜集了解两三个神话故事。
【教学目标】
1、辨析形近偏旁：“礻、衤”。学会本课时5个带“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正确书写，做到匀称、美观。
2、看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。
3、初步感受汉字文化，探究构字规律，培养识记能力，激发识字兴趣。
【教学难点】
比较偏旁“礻、衤”，理解包含这两个偏旁汉字的含义。
【教学设计】
一、课前游戏，领略汉字奇妙
1、课前师生玩猜字游戏，让学生领略汉字的奇妙，激发他们学习汉字的兴趣。师板画
2、小结：印度有一位总理（尼赫鲁）曾对他的女儿说：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”说的就是汉字。课件出示
二、诵读韵文，探究构字规律
导入揭题：今天我们一起学习《识字7》。板书，读题，打开课本74页。
（一）探究规律，学习“礻”
1、小小汉字奇妙无穷，你们看这是什么？（出佛像图）这是古文字的“示”字，你发现了什么？随着时代的演变，古文字“示”字变成现在的“礻”，猜猜“礻”表示什么意思？（教师补充讲解“示”字的最初意思。古时候的人不懂科学，他们要是遇上天灾啦，人祸啦什么的就会在桌子上摆上肉之类的贡品去求神仙，拜祖宗，求他们保佑，根据这样的仪式造出了一个字，上面一横表示这盆肉，下面就是这个台子，然后再变，有变成这样，下面的三笔代表日月星，表示天上所有的神仙，然后变成这个字。“礻”表示在台上摆上供品祭拜、祭祀。）
2、指导写好偏旁，生书空。（教师范写并讲解示字旁：示字旁有四画。第一笔向右点。第二笔是横撇，与点之间有距离。第三笔竖要直，与上点对齐。第四笔还是点，与竖要对齐。）
3、学习“示字旁”的词语。
（1）瞧，这些词你会读吗？
（出示“示字旁”带拼音的词语）自由练读，小老师带读，开火车读。
（出示“示字旁”去拼音的词语）指名4人读、同桌互读、齐读。
（2）（出示课文插图及神话、祝福、祖先三词）读了这三个词语，它们就是我们的朋友了，现在它们遇到了困难，找不到家了，大家能帮忙把它们送回家吗？你是怎么想的？师相机指导理解。
“神话”：
①这幅图画是什么神话故事？（如果学生都了解就不讲了。）
②看，我这也有一些神话故事，你能大声说出它的名称吗？（教师补充一组神话故事图片，文字相应出示：沉香救母、哪吒闹海、女娲补天、夸父射日、精卫填海、盘古开天辟地……做链接回到上张灯片）
③你还知道哪些神话故事？指名4人回答。（注意与童话、传说区别。）
④小结：原来神话故事的主角大多数是（神仙），难怪“神”字带有示字旁。（神话就是关于神仙或神化了的古代英雄的故事，它是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的理解和美丽）
“祖先”：
①（课件出示图画，做链接能回到上两张）图上这位手握火炬和石斧的就是我们人类的祖先，离现在非常久远看了。你对我们的祖先有哪些了解呢？（根据学生回答相机补充：森林古猿是人类的共同祖先；民族或家族较早的上一代；炎帝黄帝是我们共同的祖先，所以我们自称为炎黄子孙。）
②每到清明节，我们都会摆上供品祭拜祖先，所以“祖”带有示字旁，示字旁也能表示祭祀的意思。
“祝福”：
①看，福仙笑眯眯地给大家送来了祝福！你在什么时候也给谁送去什么祝福呢？指4人回答。
②今天来了这么多听课的老师，你有祝福的话儿送给他们吗？
③我们中国人特别喜欢这个“福”字，你们看人们写出了各种各样的“福”，希望“福气”能够降临，福字多多，福气多。请看――（边说边出示各种“福”字，最后定格在“百福图”上）
④我们还可以给“福”字组哪些词？⑤教写“福”字（课件出字），你有什么好办法记住它？（出示：每一口人都有田，幸福生活喜连连。）
6、（课件）这三个词语中，有4个字带有“示字旁”（字变成红颜色），带有“示字旁”的字与什么有关呢？（大都与神仙、祖宗、祭祀有关。）
（二）7、齐读“礻”儿歌。
（二）《幸福健康歌》（课件）这个偏旁学得太棒了，字又写得那么好，老师奖励你们一首幸福健康歌。
（三）探究规律，学习“衤”
1、刚刚我们通过学习知道带示字旁的字大都与神佛、祭祀有关。这里还有一个偏旁，你能猜出它和什么有关吗？（出示：“衤”的演变古时候的人造字的时候就照着这个样子画了简单的图形，再变，还是很像一件衣服的样子，最后变成这样的正楷字读“衣”字，再演变为“衣字旁”。）教读名称，生汇报发言。（与衣服有关）
2、教师范写并讲解。衣字旁：与示字旁很像，多了一笔撇，注意撇和点脑袋要挨在一起哦。
3、学习“衣字旁”的词语
（1）（出示“衣字旁”的词语）这些词肯定难不倒你，同桌互读，小老师带读，开火车读，去拼音男女生赛读。
（2）（课件出示实物图）你能准确叫出它的名字吗？
4、总结：通过学习，我们知道，“衣字旁”的字与（衣服）有关。（课件出字，标红）
5、识记4个生字，了解形声字的构字规律。
（1）、仔细观察，你有什么办法记“裤”个字？指导记“裤”―――同桌互相说怎么记其它字。
（2）讲解：形声字，板书名称。我们一起读顺口溜――（出示：形声字，真有趣，声旁帮助读字音，形旁帮助解字义。）
6、游戏“文字连连看”（大转轮）
接下来邀请大家一块玩游戏，名称叫做“文字连连看”，看看你能不能准确地读出它的字音？
小结：你发现了吗？它们都是（形声字），都带有（衣字旁），都和（衣服）有关，今后再碰上带有衣字旁的字就难不倒大家了。
三、追根溯源，区别学习“礻、衤”
1、（课件出示两个偏旁）这两兄弟实在长得太像了，仔细观察，它们有什么不同？（写法不同，表示的意思不同。）
2、出示儿歌，拍手读：一点就是“礻”，拜佛祭祀就用它；撇点就是“衤”，大都把它身上穿。
四、科学识记，指导书写汉字
1、刚才我们用了好办法记住这些字，（课件出字：裙裤衬衫）仔细观察它们的结构，有什么特点？指导书写
再看看笔画，你有什么要提醒我们的？
裙：左边高，右边低，一撇伸到点下边。
裤：看右边，往下渐渐宽，看下边，右边一竖长。
衫：三撇之间距离相等，起笔成一直线，第三撇伸得比较长。
2、生汇报讲解，师逐一相机范写，生书空笔顺
3、观察，总结“左右结构，右字简单，左右均等，右字复杂，左窄右宽”写字规律。
4、强调坐姿（身正肩平臂开足安；轻轻提笔，一拳、一尺、一寸），生描红（一笔写成，笔笔到位），每个字临写3个
3、学生写字，教师巡视提醒。
4、评价书写。
我们来看看这些小朋友写的字（3个左右），你觉得他写得怎么样？学生评价，教评价方法（书写是否正确，结构是否合理，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别人的长处等。）
7、同桌互相评一评，自己再改一改。
四、自主识字，拓展积累汉字（课后作业）
1、小小汉字，奥妙无穷，它们是祖先留给我们的巨大财富。下课后，请小朋友们到字典爷爷哪儿去学学新的字。请大家分别找找带有这2个偏旁的字。老师有个建议：小朋友找的字尽量是我们经常看到的字，每个偏旁找两个，把新认识的字写在作业本上，别忘了注上拼音。下节课和我们分享学习成果？
2、下节课我们还将继续探寻另外两个偏旁汉字的奥妙哦，下节课见。
课题：
义务教育课程标准实验教科书苏教版第三册《识字二》
教材分析：
本课词串描绘的是天安门广场国庆大典盛大场面，具有时代气息。全课共有12个词语，分为四组。第一组词语表现天安门城楼的景色。第二组词语表现国庆阅兵场面。第三组词语表现人民群众欢庆的场面。第四组.总结中国的发展突飞猛进。联系即将到来的国庆节，可以帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。
教学目标：
学会10个生字。认识4个二类字和一个偏旁。
仔细观察图画，能凭借图画联系生活实际，认识天安门广场的事物，理解本课词语。
感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。
教学准备：
多媒体电脑、CAI.课件
教学过程：
一、导入：
师：长长的暑假结束了，在暑假里你们出去旅游了吗？都去过哪些地方？说给老师和同学们听一听好不好？
指名说后，教师.总结过度到本课课题。
（这样设计结合学生的生活实际，既锻炼了学生的口语表达能力，又能引出新课，因为学生中有的在暑假里去过北京，见过天安门。）
二、指导看图：
教师出示天安门图片：这就是天安门，美吗？我们书上就有一篇课文介绍了北京天安门，我们一起去看一看好不好？
（激发学生读书的欲望。）
三、初读：
提出要求，让学生自读：借助书上的拼音边看图边读，读准字音，读正确词语。
四、细读学习：
1、再次出示天安门图片：谁能看图说一说天安门是什么样子的？指名说。
（通过学生的具体描绘引出第一行词语的教学。）
师：你喜欢这里吗？
出示词语：城楼红灯金水桥
师：谁来读一读？指名读，带有生字的词语反复读几遍。
过渡：庄严美丽的天安门是我们国家的象征，有许多重大的活动都在这里举行。
2、出示词语：大典检阅海陆空
请同学们自己读一读这几个词语。
出示建国五十周年阅兵式部分图片：这就是建国五十周年阅兵式上，我们的.党和国家领导人正站在天安门城楼上检阅我们的人民军队和各界群众。看，一队队雄壮威武的海陆空三军战士正从天安门前通过。看到这些，你心里有什么感受？再读词语
（由于受年龄的限制，学生对当时的大典盛况所知不多，通过直观的图片展示，再现了当时的情景，加深了学生的理解和体会，在朗读的时候才能读出感情来。）
过渡：听了你们的朗读，老师觉得我们中国真了不起，做一个中国人真自豪！不光老师这样想，所有的中国人都自豪极了。看，人们采取各种各样的方式来庆祝。
出示焰火图片：这是什么？
出示狂欢夜图片：人们的心情怎样？
出示词语：礼炮焰火狂欢夜
师：那这几个词语应该怎样读？自己读读试试。
师：你现在的心情怎样？试着把这三行词语连起来读读试试。
通过读这些词语，你能感受到什么？你知道我们中国还叫什么吗？（华夏神州）过渡：老师现在的心情激动极了。我们的心情这么激动，那这几个词语应该怎样来读？指名读，齐读。
4、出示词语：神州腾飞中国龙
（通过老师的引导，学生仿佛身临其境，有了更深的体会。）
五、再读体会，升华感情：
课文写得多好呀！我们连起来读读好不好？
现在我们比一比，谁读的最有感情？学生自由练读，读出自己的味道。
同学们想不想把这些词语背下来？小组内开展比赛，看谁先背过。
（因为有了深刻的认识和体会，学生在诵读的时候就不会有困难。也能在再读的过程中加深理解。）
点评：这篇课文主要描写了建国五十周年大典的欢庆场面，生动形象。但是与学生的已有生活经验有一定的距离。所以在讲授的时候就需要借助直观的图片来帮助学生加深体会和理解。并且在教学的过程中主要通过学生自己体会来学习，学生的自主性得到了发挥。整堂课受到了良好的教学效果。
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识字《操场上》第一课时教学设计
教材分析：
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的'识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、做游戏、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
教学目标：
1．认识9个生字，会写“八”和“入”，认识“足字旁”。
2．培养学生主动识字的兴趣及能力。
3．激发积极参加体育活动的兴趣。
教学重点：
认识9个生字和“足字旁”，能正确、流利的朗读词语。
教学难点：
1. 认识9个生字。
2. 能区别“八”和“入”，会写“八”和“入”。
教具准备：
相关课件和词语、生字卡。
教学过程：
一、谈话导入，看图说话。
1、孩子们，课间你们喜欢在什么地方活动？
2、师生一起板书课题，齐读课题。
3、你们在操场上都参加了哪些活动？
4、想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？
二、学习词语，归类识字。
1、看图说话，认识体育活动的名称。
师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？指导学生按顺序观察图画，并说说图画的内容。
2、逐个出示词语让生认读，先读音节再读词语。
3、同桌合作，借助拼音、自主认字。
4、反馈交流。
5、多种形式，反复认读。
A、请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。
B、齐读词语。
6、出示生字，学生圈出生字。（齐读，指名读）。
7、男女生赛读，发现词语排列的规律，找出词语中的动词。
8、小游戏：看看谁是班中“小表演家”。
A、请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？
B、同桌互相表演，猜。
9、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。（“足”与“足字旁”的区别。）
10、交流识字方法，说说你是用什么方法记忆这些字的？
11、开火车认读生字，找生字的游戏（“火眼金睛”）。
12、感情朗读词语。
三、区别形近字，指导书写。
1、出示“八”和“入”（指名认读，扩词，仔细观察，说说它们的区别。）
2、指导书写。
3、作业展评。
四、布置作业。
1、熟读词语和生字。
2、正确书写“八”和“入”。
五、课堂小结：
板书设计：
4 操场上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
《识字2》第一课时教学设计
教材分析：
本课词串描绘的是天安门广场国庆大典盛大场面，具有时代气息。全课共有12个词语，分为四组。第一组词语表现天安门城楼的景色。第二组词语表现国庆阅兵场面。第三组词语表现人民群众欢庆的场面。第四组总结中国的发展突飞猛进。联系即将到来的国庆节，可以帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。
教学目标：
学会10个生字。认识4个二类字和一个偏旁。
仔细观察图画，能凭借图画联系生活实际，认识天安门广场的事物，理解本课词语。
感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。
教学准备：
多媒体电脑、CAI课件
教学过程：
一、导入：
师：长长的暑假结束了，在暑假里你们出去旅游了吗？都去过哪些地方？说给老师和同学们听一听好不好？
指名说后，教师总结过度到本课课题。
（这样设计结合学生的生活实际，既锻炼了学生的口语表达能力，又能引出新课，因为学生中有的在暑假里去过北京，见过天安门。）
二、指导看图：
教师出示天安门图片：这就是天安门，美吗？我们书上就有一篇课文介绍了北京天安门，我们一起去看一看好不好？
（激发学生读书的'欲望。）
三、初读：
提出要求，让学生自读：借助书上的拼音边看图边读，读准字音，读正确词语。
[让学生结合插图读，整体感知词串的意思]
四、细读学习：
1、再次出示天安门图片：谁能看图说一说天安门是什么样子的？指名说。
（通过学生的具体描绘引出第一行词语的教学。）
师：你喜欢这里吗？
出示词语：城楼红灯金水桥
师：谁来读一读？指名读，带有生字的词语反复读几遍。[目的让学生强化记忆生字]
过渡：庄严美丽的天安门是我们国家的象征，有许多重大的活动都在这里举行。
2、出示词语：大典检阅海陆空
请同学们自己读一读这几个词语。
出示建国五十周年阅兵式部分图片：这就是建国五十周年阅兵式上，我们的党和国家领导人正站在天安门城楼上检阅我们的人民军队和各界群众。看，一队队雄壮威武的海陆空三军战士正从天安门前通过。看到这些，你心里有什么感受？再读词语
（由于受年龄的限制，学生对当时的大典盛况所知不多，通过直观的图片展示，再现了当时的情景，加深了学生的理解和体会，在朗读的时候才能读出感情来。）
过渡：听了你们的朗读，老师觉得我们中国真了不起，做一个中国人真自豪！不光老师这样想，所有的中国人都自豪极了。看，人们采取各种各样的方式来庆祝。
出示焰火图片：这是什么？
出示狂欢夜图片：人们的心情怎样？
出示词语：礼炮焰火狂欢夜
师：那这几个词语应该怎样读？自己读读试试。
师：你现在的心情怎样？试着把这三行词语连起来读读试试。
通过读这些词语，你能感受到什么？你知道我们中国还叫什么吗？（华夏神州）过渡：老师现在的心情激动极了。我们的心情这么激动，那这几个词语应该怎样来读？指名读，齐读。
3、出示词语：神州腾飞中国龙
（通过老师的引导，学生仿佛身临其境，有了更深的体会。）
五、再读体会，升华感情：
课文写得多好呀！我们连起来读读好不好？
现在我们比一比，谁读的最有感情？学生自由练读，读出自己的味道。
同学们想不想把这些词语背下来？小组内开展比赛，看谁先背过。
（因为有了深刻的认识和体会，学生在诵读的时候就不会有困难。也能在再读的过程中加深理解。）
教学目标：
1、学会12个生字和由这些生字组成的词。绿线内的5个字只认不写。认识4种基本笔画。
2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规。
教学重点：
1、学会12个生字，认识4种基本笔画。学会正确书写太、小、鸟、下、早、牙、上7个生字。
2、能正确理解认读生字组成的词语，流利地诵读韵文。
教学难点：
正确书写生字。
教学准备：
教学挂图 词语卡片 小黑板
教学时间：
两课时
第一课时
课时目标：能正确认读生字和韵文，把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。认识4个基本笔画，学会正确书写太、小、鸟三个字。
教学过程：
一、复习
1、小朋友，我们的老朋友拼音娃娃来啦，认识它们吗？大声把它们的名字喊出来。
出示：tài yánɡ nào zhōnɡ xiǎo niǎo chuān xià chuánɡ zǎo shuā liǎn yònɡ cān shànɡ shēnɡ zuò cāo
2、还记得我们上节课认识的几位新朋友基本笔画吗？老师报名字，请你举起小手写一写，比比谁写得最好。
（横、竖、撇、捺、点、横折、竖弯钩、横折弯钩）
3、拼音娃娃要和我们说两句话，看谁听得最仔细，拼音娃娃对我们说了什么？
小朋友起得早。
太阳公公眯眯笑。
开火车复述句子。
二、谈话导入
1、小朋友，每天早晨起来你会做些什么呢？
2、有一个叫阳阳的小朋友，她在早晨都做了些什么呢？把书打开，一起去看一看吧。
三、初读韵文
1、轻轻打开语文书，把《识字2》读两遍，要读准字音。请小朋友注意，在读的`时候会遇到不认识的生字，拼音娃娃会帮助你的，仔细看拼音，比比谁读得最好。
2、学生自由练读。
3、出示太阳闹钟小鸟图，你看见了什么？
相机出示词语卡片：太阳 闹钟 小鸟
指名读。开火车读。齐读。
师述：阳阳正躺在床上做着甜甜的梦呢。太阳公公从东边升起来了，天亮啦！小闹钟指到六点半，发出了动听的音乐声。小鸟也叽叽喳喳地飞来了。猜一猜，太阳公公、小闹钟、小鸟会怎样叫醒睡得正香的阳阳呢？
5、阳阳醒了，她睁开双眼，伸了伸腰，就从床上爬了起来，太阳公公笑眯眯地看着阳阳，他会说什么？
出示词语卡片：起早。
指名读。开火车读。齐读。
6、请小朋友看图，起床后的阳阳在干什么？
指名说。相机出示词语卡片：穿衣、下床、刷牙、洗脸、用餐、上学、升旗、做操
逐一指名读，纠正字音。开火车读。齐读。
重点指导翘舌音：穿、床、刷、上、升；平舌音：餐、操
理解：用餐
7、老师把词语的顺序弄乱了，小朋友能帮老师重新排一排吗？指名排，排好后领着小朋友读一读。让学生说出理由。
小结：我们做什么事都要按顺序。
8、谁能把这些词语连起来读一读？
自由练读。指名分行读。分组一行一行读。指名读全文。
9、小朋友发现了吗？这12个词语连起来就像一首小诗，讲的是阳阳的早晨，其实也是小朋友们的早晨，那我们就给识字2再加个题目叫《我的早晨》，让我们打开书，一起来读一读我的早晨。
四、学习生字
课文会读了，下面我们要学生字啦！
1、出示太、小、鸟
分析字形，想办法记。
2、口头组词。
3、指导描红。
★ 识字4的教案设计
