下面小编为大家带来人教版八年级语文课文教案（共含20篇），希望能帮助大家!同时，但愿您也能像本文投稿人“我一池萍碎”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《首届诺贝尔奖颁发》
教学目标：
1.能利用已学的新闻知识分析课文，并从文中筛选出有价值的信息，了解作者通过新闻传达的事实及新闻立场。
2.学习消息的语言特点。
3.学习消息的“倒金字塔结构”。
教学重点：
1.学习消息语言的特点。
2.学习倒金字塔结构的新闻写作方式。
教学难点：学习消息语言的特点。
教学创意：自主学习、合作探究、延伸拓展、比较阅读
教学流程：
一、激趣导入
(一)ppt展示莫言和屠呦呦获得诺贝尔奖的照片，问：图片上的这两个人同学们认识吗?他们获得了什么荣誉?
学生回答。明确：莫言和屠呦呦，他们都获得了诺贝尔奖。
(二)追问激趣：莫言和屠呦呦因为诺贝尔奖可谓是家喻户晓，诺贝尔奖为什么会有这么大的影响力呢?同学们了解诺贝尔奖吗?
教师补充：诺贝尔奖是世界各类奖项中地位的奖项，截止，诺贝尔奖共授予了892个人和24个团体，通常被认为是颁奖领域内最重要的奖项，有着公认的性。
(三)那么首届诺贝尔奖颁发时时什么样的呢?英国的通讯社，也是国际性通讯社之一的路透社，曾对这一重大历史事件做出过报道。今天我们就一起来学习这则消息，《首届诺贝尔奖的颁发》
(设计意图及建议：由同学们熟知的名人导入，拉近学生与课文的距离，激发学生的阅读兴趣，借机简介诺贝尔奖及路透社)
二、自主学习，理清结构
(一)请同学们速读课文，勾画出本则消息的结构。
1.第一课我们学过消息的结构有哪些?
教师引导学生复习消息结构：标题、导语、主体、背景、结语
2.请勾画出本则消息的结构。
(设计意图及建议：温故知新，前面的《消息二则》中已经学了消息的基本结构，这里再次巩固，学生在分析结构的同时也学会了快速阅读消息的方法)
(二)结合课文旁批，说说各段分别传递了什么信息?
明确：
第一段介绍了何时、何地、何事、何人、何故。
第二段介绍了今年诺贝尔奖的获得者及其成就。
第三段介绍了诺贝尔奖的颁发机构及授奖仪式的相关要求。
第四段介绍了诺贝尔奖金的来源，特别说明资金管理权和评奖权的分离。
(设计意图及建议：此处旨在教会学生利用课文旁批的辅助作用，来快速理清课文内容)
3.如果让你给上述这些信息按重要性排序，你会怎么排呢?
明确：重要性依次递减，由主到次。这种由主要到次要的结构我们称之为消息的倒金字塔结构。下面我们通过微课一起来学习“倒金字塔结构”。
4.播放微课《新闻的倒金字塔式结构》。
教师总结：消息的倒金字塔结构：倒金字塔结构是按照新闻价值的大小，即新闻事实的重要程度、新鲜程度，以及读者感兴趣的程度等，依次将新闻事实写出的一种结构形式。由于这种结构格局前边重、后边轻，上头大、下头小，所以称之为“倒金字塔”。这种结构在消息中比较常见，需要同学们掌握。
(设计意图及建议：这一环节整体感知课文，培养学生新闻阅读能力，筛选信息能力，提高学习自信心。给学生引入了消息的倒金字塔结构，不是生搬硬套的直接讲概念，而是让学生通过自己的对本则消息重要性的分析，让学生在实例中理解这一概念，并通过微课的学习加深对“倒金字塔式结构”的理解。)
三、合作探究，品味语言
以小组为单位，合作探究消息语言的特点。
1.倒金字塔结构，就是将信息按重要性程度或受众关心程度由主到次来排列的一种消息写作模式，这种固定的结构方式有利于人们快速筛选信息，符合消息时效性强、快等特点，这些特点就使得消息在语言上与一般文学作品不同。下面我们来看一个句子，分析划线词语的特点：
第二段中句子示例：
法国的普吕多姆(文学奖)，他在诗歌创作方面颇有建树。
明确：这一句中“颇有建树”，意思是在事业上有很大成就，这里用来评价普吕多姆的诗歌创作，很有分寸，体现了消息语言客观、准确的特点。
2.文中还有很多词句，分别体现了消息语言的不同特点，请同学们再细细研读课文，用三五分钟来仔细揣摩文中消息的语言，再将你的发现与小组同学分享。
学生分享内容可能有：
客观：评价各位科学家的成就时，遣词造句客观，准确严谨。如：两个发现;颇有建树和卓有成就。大部分使用陈述句。引用诺贝尔遗嘱内容，表明了新闻语言的客观真实。
“建立了促进国际仲裁的各国议会联盟”，简练，准确，使用了限制性的修饰语，显得很客观。
准确：电头中时间地点与第三段中的信息一致具体，报道的及时。
具体：第二段一一列举的国籍，姓名等信息;括号里的补充内容说明了消息语言的具体。
简练：对于颁奖时间和地点的介绍;括号内语言;作者巧妙用新闻背景来表现诺贝尔奖的公正与，客观简练。
通俗：作者用“黄色炸药、多种炸药”用通俗的语言介绍专业的知识，让读者易于理解。
朴实：从全文来看，大部分是短句子，显得非常简练;用朴素的语言给我们阐述了新闻的事实，大部分使用陈述句，显得朴实而又客观。
3.教师总结：通过对这篇课文的研读，我们发现消息的结构常常采用倒金字塔式，消息的语言具有客观、简练、准确、具体、朴实、通俗的特点。
(设计意图及建议：自主学习，揣摩消息语言特点;合作探究，总结消息语言特点，学习新知。)
四、拓展阅读，评价人物
反复研读诺贝尔遗嘱，结合课外材料，体会诺贝尔的伟大襟怀。小组合作用句式说话“我看到了一个___的诺贝尔”。
文段：诺贝尔的遗嘱里面说：“诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出贡献的人。”
材料一：诺贝尔虽然成了大富豪，可他和妻子、儿女的生活依然与过去一样，从不奢侈浪费。他经常把大笔款项捐给慈善事业，毫不吝啬。诺贝尔慷慨大方之名，很快传遍了各地，因此要求他帮助的穷人络绎不绝，但诺贝尔从不厌烦，总是尽力帮助他们。这样一来，每天都有大群的贫民等候他救济，诺贝尔深感为难，感到招架不住了。他写信给哥哥谈起这件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估计每天支出的救济费约2万克郎以上。一年下来就得花去700多万克郎。
材料二：诺贝尔多才多艺。他自幼喜爱文学，平时工作再忙碌，他也要偷闲阅读小说和作诗。他更喜欢哲学，他说：“饭可以不吃，哲学书不可不读。”正是哲学的思辨和文学的想象力，推动了他的科学发明。他喜欢易卜生的戏剧，他和法国大文豪雨果的交情也不错。他不但经常写诗，30岁那年还写了一部名为《兄弟》的小说，后来又写过一部《非洲的光明时代》的历史小说。1885年，诺贝尔还写过一部《专利病菌》的喜剧，18临去世前，又完成一部叫《报应》的悲剧。
材料三：诺贝尔在读小学的时候，成绩一直名列班上的第二名，第一名总是由一个名为柏济的同学所获得。有一次，柏济意外地生了一场大病，无法上学而请了长假。有人私下为诺贝尔感到高兴说：“柏济生病了，以后的第一名就非你莫属了!”诺贝尔并不因此而沾沾自喜，反而将其在校所学，作成完整的笔记，寄给因病无法上学的柏济。到了学期末，柏济的成绩还是维持第一名，诺贝尔则依旧名列第二名。
《“飞天”凌空》
教学目标：
1.掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写作特点。
2.把握新闻特写语言文学性与客观性有机结合的特点。
教学重点：
1. 掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
2. 指导学生熟悉新闻特写语言的特点及运用技巧，为学生写出“新闻味”的作品奠基。
教学难点：品味学习本篇新闻特写语言之真实美与动人美的有机结合，在客观叙述和少量修饰语中体会作者的态度和观点。
教学创意：改写对比了解特写，小组探究补白领悟，拓展演练以学助写，比较阅读落实特写。
教学流程：
一、补全消息，温故知新
(一)下面这则1982年的消息不完整，请同学们根据所学的消息的结构和特点，将标题和导语补充完整。
( 中国运动员吕伟亚运会夺冠)
新华社新德里11月24日电 11月24日，(中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。)新德里跳水运动馆，10米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系数的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。完美的表现，裁判给了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。
(二)吕伟11岁开始练习跳水，14岁进入国家队，15岁获得全国少年冠军，16岁拿下亚运会金牌，许多专业媒体都将“跳水皇后”“跳水女皇”的称号送给了她。在当时有关吕伟的众多新闻报道中，我们今天要学习的《“飞天”凌空》是很有特色的一篇，学习它作为新闻体裁的独特之处。
(设计意图及教学建议：这一环节一来对前面消息的学习进行训练夯实，二来补充交代了相关背景，激发学生兴趣，三来为后面对新闻特写特点的探究做铺垫。)
二、文题切入，批注美点
(一)聚焦文题聊“飞天”
“飞天”是佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神，“凌空”是高升到天上或耸立在空中，这一标题用比喻的修辞，把运动员吕伟高台跳水比作飞天凌空，我们能读到哪些信息呢?
明确：吕伟跳水如仙女般优美绝伦，也表达了作者对其动作的感叹和赞美。
(二)自读课文寻美点
自读课文，小组内分享交流能具体表现吕伟跳水如“飞天”般美妙的文段。
(三)小组展示品美点
小组推举代表品读、赏读描写细腻精彩的美文佳句。
(设计意图及教学建议：此环节以文题为切入点，在优美语句中直观感受当时现场，感受新闻特写中语言的文学艺术感染力。教师引导学生在美美读美文佳句同时，从文学角度，引导他们感受语言文字慢镜头描述的技巧方法，如动作描写、修辞手法、修饰的形容词，正侧面描写的结合等等。)
三、提炼补白，对比学习
这篇仅540多字的新闻特写，30年后再来读它，依然觉得比赛像刚发生一样，现场感十足，这篇特写被评为当年好新闻“一等奖”。相比我们补全的那则消息，这则新闻特写有何独特之处?请阅读课文关于《什么是新闻特写》的补白，提炼重点信息，以《“飞天”凌空》为例来说明。
明确：新闻特写兼有新闻和文学的特点，着重描写精彩的瞬间。
(设计意图及教学建议：补白阐释精准但抽象，同一新闻内容不同新闻体裁的表现，即消息和新闻特写的对比归纳更加直观，二者结合能让学生更快更好掌握新闻特写的特点。此环节也是对学生提炼整合、对比归纳等综合语文能力的训练。教师在此环节要引导学生领悟到本文作为新闻特写的重要特征，即对“何人”“何地”“何事”等新闻要素一笔带过，集笔力于具体描绘一个精彩的跳水动作，通篇以表现“如何”为主。)
四、反刍美点，探究语言
这则新闻特写的文学味儿我们之前已经感受到品析过，那么作为新闻作品，如何体现新闻语言客观真实的特点，达到细腻动人与客观真实的有机融合呢?
明确：客观展示跳水动作本身;使用的跳水动词准确形象;“犹如”“似乎”等词的使用区分了客观事实和主观感受;四字词语的大量使用体现新闻语言简洁的特点。
(设计意图及教学建议：这个环节的美点反刍是在了解了新闻特写这一新闻体裁后，让学生从新闻语言角度来进行探究发现，避免学生将新闻特写等同于文学作品，也为最后练笔环节做铺垫。)
五、视频拓展，精彩再现
时光逆转，让我们一起穿越到雅典奥运会的赛场上，就在那一天，刘翔，这位21岁的中国人，以12秒91的成绩获得了110米栏奥运会冠军，而我们就是在场的优秀记者，我们将用我们的笔将时间定格，将那惊心动魄的12秒91定格为永恒的瞬间。下面，就让我们进入到那天的赛场，请仔细观察感受，将下面这则新闻特写省略号部分补全。
“红色闪电”横空出世
——刘翔百米跨栏夺冠记
距离比赛开始10分钟，刘翔静静地坐在起跑线前，目光投射在眼前十道高高的栏架上。110米外，是那道醒目的终点线;身旁，是七个如狼似虎的强悍对手。其中的有法国人“一条狼”多库里，美国奥运亚军特拉梅尔，古巴的奥运冠军加西亚，以及拉脱维亚名将奥里加斯。
……
最后一栏后，刘翔已经遥遥。红色的刘翔，黄色的面孔，高喊着撞向胜利之线!
12秒91!全场人惊呆了。刹那间，全场爆发出震耳的欢呼声……
刘翔赛后恢复了平静和往日的谦虚：“我今天的起跑非常好，我没有想到自己能跑出这么好的成绩。我把这块金牌归功于祖国和人民。”
(设计意图及教学建议：刘翔跨栏夺冠的新闻价值很高，夺冠的12秒91分也很值得学生去观察并模仿着来进行新闻特写，并且视频的观看能有效调动学生积极性，补全新闻特写的方式减少了写作时间，降低了写作难度，将新闻特写语言的训练落到实处。)
六、比较阅读，归纳总结
通过两篇新闻特写的阅读，请同学们归纳总结新闻特写这一新闻体裁的独特之处。
明确：着力描写最有价值的精彩瞬间;兼具新闻和文学的特点;不是只盯着瞬间“特写”，其所存在的环境也要涉及。
(设计意图及教学建议：同类新闻特写的比较阅读能从感性层面加深对这一体裁特点的掌握。)
【学习目标】：
1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。
2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。
【学习重点】：
1、通过比较阅读，学习传 神的细节描写。
2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情
【课前自学、课中交流】
《背影 》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。
1、言行中看父亲
A纵观全文，找找父亲为儿子做了哪些事情，体会父亲对儿 子细致入微的爱。
B本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问 ：父亲一共说了几句话?找 出来并体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。
2、细节中悟父爱
父亲是一个胖子,走过去要费事些。我要去，他不肯，只好让他去。我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手攀着上面，脚向上缩;他身子微倾，显出努力的样子。这时我看见 他的背影，我的泪流下来了。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
比较阅读，问：你认为文中哪些细节特别打动你，为什么?
3、感动中谈父爱
“背影”成了父亲 最好的诠 释，于是《背影》也成了最动人的 篇章。看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物……请你叙述一次让你最为感动的事。
【课堂小结】：
教师赠言：
同学们，世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。这爱留在我们的心中，时刻温 暖我们的生命历程。如果你们对父母、亲人心存感激，就趁他们还健在的时候，趁他们还爱着我们并能接受我们的爱的时候，珍惜这份爱并好好地表达出来吧。哪怕只是一句轻轻的问候，一个浅浅的微笑，哪怕只是给父母端上一杯水，或盛上一碗饭……有关亲情，有关爱，老师没有确切的答案给你们，今天的课只能算是一块“砖”，抛给你们，希望引 出你们对家人爱的“玉”来。
【课后反思】通过本节课的学习，我的收获和困惑是：
2.邹忌
邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之 道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结 束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政 治家。
3.齐威王
齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐 语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊 人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
三、朗读课文，疏通文句，把握文意
1.初读课文，读准字音。
教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。
2.译读课文，理解文意。
学生自渎课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑。
教师检查学生自读情况。
多媒体显示：
(1)读准字音。
帙丽 朝服 衣冠 窥镜
期年 朝于齐 间进
(2)解释下列加点的词语。
①朝服衣冠 ②吾妻之美我者，私我也。
③能面刺寡人之过者 ④闻寡人之耳者
⑤今齐地方千里 ⑥宫妇左右莫不私王
⑦邹忌讽齐王纳谏 ⑧能谤讥于市朝
(3)翻译下列句子。
①我孰与城北徐公美? ②忌不自信。
③此所谓战胜于朝廷。 ④王之蔽甚矣。
学生逐题完成，并全班交流。
确：(1)yì zhāo guān kuī j cháo jiàn
(2)①朝：名词作状语，在早晨。
美：以……为美，形容词用作动词。
面：当面，名词作状语。
闻：使……闻。
地方：土地方圆。
⑥左右：国君旁边的近臣。
⑦讽：委婉劝说。
⑧谤讥：公开指责。
(3)①我同城北徐公比，哪个更美?(把握“……孰与……”的句式)
②邹忌不相信自己(比徐公美)。(把握宾语前置)
③这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。
④大王您受蒙蔽很深啦!
第一单元
【字音】
钳(qián)撮(cuō)归省(xǐnɡ)
行辈(hánɡ)惮(dàn) 欺侮(wǔ)
撺掇(cuān)凫水(fú) 棹(zhào)
潺潺(chán) 好歹(dǎi) 蕴藻(zǎo)
楫(jí) 踱步(duó) 旺相(xiànɡ)
桕树(jiù) 糜子(méi) 油馍(mó)
白羊肚(dǔ) 畔(pàn) 瞳仁(tóng)
恬静(tián) 亢奋(kànɡ) 晦暗(huì)
束缚(fù) 闭塞(sè) 冗杂(rǒnɡ)
蓦然(mò) 戛然(jiá) 旋风(xuàn)
争讼(sòng) 斡旋(wò) 思慕(mù)
怅惘(chàng) 锵然(qiāng) 褪色(tuì)
幽悄(qiǎo) 熙熙然(xī) 暖融融(róng)
马前卒(zú)
【字形】
dài(怠)慢 yǒng(踊)跃 偏pì(僻)
cháo(嘲)笑 宽wèi(慰) 吩fù(咐)
jiǎo(皎)洁 家juàn(眷) dēng(登)时
脑pàn(畔) 眼kuàng(眶) jī(羁)绊
困juàn(倦) 飞jiàn(溅) 严jùn(峻)
bó(搏)击 震hàn(撼) 磅bó(礴)
fú(辐)射 miǎo(渺)远 烧zhuó(灼)
领yù(域) 静mù(穆) liáo(燎)原
【释义】
1.归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
2.行辈：排行和辈分。
3.怠慢：客套话，表示招待不周到。
4.礼数：礼节。
5.犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。
6.撺掇：从旁鼓动人做某事。
7.自失：指听得出神而忘了自己。
8.漂渺：现在写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。
9.皎洁：明亮洁白，多形容月光。
10.登时：立刻。
11.鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。
12.天南海北：形容距离遥远，地方又各不相同。
13.恬静：恬适安静。
14.茂腾腾：陕北方言，形容有活力的样子。
15.亢奋：极度兴奋。
16.晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。
17.羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。
18.蓦然：突然，猛然。
19.冗杂：繁杂。
20.大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。
21.叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
22.戛然而止：声音突然中止。
23.争讼：因争论而诉讼。
24.斡旋：调停，调解。
25.静穆：安静而严肃。
26.思慕：怀念;追慕。感到有强烈的愿望和渴望。
27.幽悄：幽深寂静。
28.怅惘：因失意而心事重重;惆怅迷惘。
29.锵然：形容金宝珠玉等声音清脆;形容书声琅琅。
30.褪色：颜色失去鲜艳，变得暗淡。
31.燎原：火延烧原野;比喻气势旺盛。
32.熙熙然：温和欢乐的样子。
33.马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。
34.人情世故：为人处世的道理。
【默写】
1.但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
2.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
3. 杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀。
4.__头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中：一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹;一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
5.骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
6.提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音;就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语;想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐;坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦;台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。
7.唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!
【常识】
1.鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中华民族文化的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《华盖集续编》等。
2. 贺敬之，当代诗人、剧作家。有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等，剧本《白毛女》(与丁毅等合作)。《回延安》选自《放歌集》，是贺敬之1956年重回延安参加“五省(区)青年造林大会”时写的一首抒情诗。
3.刘成章，现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。
4.吴伯箫，原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。是抗战时期伟大的文学家。他的作品主要收集在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》《吴伯箫散文集》中。散文《南泥湾》《一坛血》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等。
【素材】
古诗词中的传统节日
(一)春节
元 日
王安石
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
(二)元宵节
元 宵
唐 寅
有灯无月不娱人，有月无灯不算春。
春到人间人似玉，灯烧月下月如银。
满街珠翠游村女，沸地笙歌赛社神。
不展芳尊开口笑，如何消得此良辰。
(三)清明节
清 明
杜 牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?
牧童遥指杏花村。
(四)端午节
端 午
文 秀
节分端午自谁言，
万古传闻为屈原。
堪笑楚江空渺渺，
不能洗得直臣冤。
(五)七夕节
七 夕
白居易烟霄微月澹长空，
银汉秋期万古同。
几许欢情与离恨，
年年并在此宵中。
(六)中秋节
阳关曲·中秋月
苏 轼暮云收尽溢清寒，
银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好，
明月明年何处看。
(七)重阳节
九月九日忆山东兄弟
王维独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
第二单元
【字音】
物候(hòu)翩然(piān)
农谚(yàn) 销声匿迹(nì)
连翘(qiáo) 纬度(wěi)
两栖(qī) 风雪载途(zài)
彗星(huì) 劫难(jié)
追溯(sù) 鸟臀目恐龙(tún)
地壳(qiào) 衍射(yǎn)
蟾蜍(chú) 天衣无缝(fènɡ)
雾霭(ǎi) 缄默(jiān)
迁徙(xǐ) 半蹼鹬(yù)
狩猎(shòu) 凋零(diāo)
模糊(mó) 偷偷摸摸(mō)
孔隙(xì) 逝去(shì)
刨刮(bào) 楔形(xiē)
【字形】
yùn(孕)育 ménɡ(萌)发
悬shū(殊) shuāi(衰)草连天
骨gé(骼) 深yuān(渊)
岛yǔ(屿) 草长yīng(莺)飞
zhě(褶)皱 潮xī(汐)
yǔn(陨)石 zhǎo(沼)泽
mí(弥)漫 dǔ(赌)注
miáo(瞄)准 xuān(喧)嚷
水wā(洼) yāo(邀)请
稀shū(疏) 滑xiánɡ(翔)
yóu(犹)豫 装zhì(置)
山lù(麓) wéi(帷)幕
fù(覆)盖
【释义】
1.次第：依次。
2.翩然：动作轻快的样子。
3.载途：满路，有遍地的意思。
4.农谚：有关农业生产的谚语，是在长期生产实践里总结出来的经验。
5.销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。
6.周而复始：一次又一次地循环。
7.劫难：灾难;灾祸。
8.致密：细而密;细致精密。
9.追溯：逆流而上，向江河发源地走。比喻探索事物的由来。
10.天衣无缝：形容事物(多指诗文、话语等)严密，没有一点儿破绽。
11.雾霭：雾气。
12.缄默：闭口不说话。
13.迁徙：迁移。
14.狩猎：打猎。
15.凋零：(草木)凋谢零落。
16.弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满;布满。
17.目空一切：什么都不放在眼里。形容极端骄傲自大，什么都看不起。在文中是贬义词褒用，指大雁专注地高高飞翔的英姿。
18.踪迹：行动所留下可觉察的形迹。
19.腐蚀：由化学或由化学作用使物体消耗或破坏(例如铁在大气中的生锈);使人在坏的思想、坏行为等因素影响下堕落。
20.粗糙：不精细;不光滑;不细致;草率。
21.龟裂：裂开许多缝子。
22.海枯石烂：海水干涸、石头腐烂。 形容历时久远。比喻坚定的意志永远不变。
【默写】
1.北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
2.可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
3.十一月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。
4.它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。
【常识】
1.《大自然的语言》一文的作者是竺可桢，气象学家、地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。代表作有《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
2.《阿西莫夫短文两篇》一文的作者是美国著名科幻、科普作家阿西莫夫。其科幻小说的代表作是“机器人”系列和“基地”系列。他的第一篇科幻小说是《偷乘飞船的人》。
3.《大雁归来》一文的作者是美国著名环境保护主义者利奥波德。其代表作《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。
【素材】
关于“鸟”的古诗词句
1.月出惊山鸟，时鸣春涧中。
(王维《鸟鸣涧》)
2.千山鸟飞绝，万径人踪灭。
(柳宗元《江雪》)
3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(杜甫《春望》)
4.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
(孟浩然《春晓》)
5.荡胸生曾云，决眦入归鸟。
(杜甫《望岳》)
6.山气日夕佳，飞鸟相与还。
(陶渊明《饮酒》)
7.山光悦鸟性，潭影空人心。
(常建《题破山寺后禅院》)
8.众鸟高飞尽，孤云独去闲。
(李白《独坐敬亭山》)
9.鸟宿池边树，僧敲月下门。
(贾岛《题李凝幽居》)
10.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
(王籍《入若耶溪》)
11.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
(杜甫《绝句》)
12.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
(白居易《钱塘湖春行》)
13.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
[杜甫《江畔独步寻花》(其六)]
14.飘飘何所似?天地一沙鸥。
(杜甫《旅夜书怀》)
15.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
(晏殊《浣溪沙》)
关于“人与自然”的名言警句
1.顺乎天而应乎人。
(《周易·革卦》)
2.惟天地，万物父母;惟人，万物之灵。
(《尚书·泰誓上》)
3.只有顺从自然，才能驾驭自然。
——培根
4.我不是不爱人类，而是更爱大自然。
——拜伦
5.大自然从来不欺骗我们，欺骗我们的永远是我们自己。
——卢梭
第四单元
【字音】
卑劣(liè) 无耻(chǐ) 诬蔑(miè)
捶击(chuí) 卑鄙(bǐ) 蛮横(hèng)
赋予(yǔ) 儒家(rú) 埋没(mò)
丁肇中(zhào) 贴切(tiē) 贴切(tiē)
纳闷(mèn) 阳奉阴违(wéi) 趋势(qū)
堕落(duò) 剥削(xuē) 强词夺理(qiǎng)
浩劫(jié) 指摘(zhāi) 干预(yù)
萦绕(yíng) 襁褓(qiǎng) 绚丽(xuàn)
拙劣(zhuō) 招摇撞骗(zhuàng)
【字形】
huǐ(毁)灭 dú(毒)手 tú(屠)杀
悲fèn(愤) 恐bù(怖) liào(瞭)望
shòu(授)予 荣yù(誉) 枯zào(燥)
丰shuò(硕) 阻ài(碍) 出类拔cuì(萃)
gāo(膏)药 jiā(枷)锁 束fù(缚)
不修边fú(幅) diàn(奠)定 目dǔ(睹)
zhì(挚)爱 dān(担)惊受怕
【释义】
1.卑劣：卑鄙恶劣。
2.无耻：不知耻辱;不要脸。
3.诬蔑：诋毁和破坏名誉。
4.卑鄙：低微而鄙陋。
5.蛮横：强横而不讲理。
6.赋予：给予，交给，寄托重大任务、使命等。
7.探察：探询并察看。
8.埋没：使显露不出来，不能发挥作用。
9.检讨：找出缺点错误，做自我批评。
10.清谈：清雅的谈论。
11.彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
12.激变：急剧的变化。
13.贴切：妥帖，确切。
14.扶植：栽种;扶持培植。比喻以某种手段培养人才或某种势力的壮大。
15.趋势：事物或局势发展的动向。
16.前沿：指前部的边沿，一般指防御阵地最前面的边沿，也泛指斗争的第一线。
17.干预：过问(别人的事)。
18.堕落：(思想、行为)往坏里变。
19.狡辩：狡猾地强辩。
20.逸事：世人不大知道的关于某人的事迹(多指不见于正式记载的)。
21.浩劫：大灾难。
22.指摘：挑出错误，加以批评。
23.襁褓：包裹婴儿的被子和带子。
24.萦绕：萦回。
25.绚丽：灿烂美丽。
26.拙劣：笨拙而低劣。
27.肤浅：(学识)浅;(理解)不深。
28.乌托邦：意即“没有的地方”，后来泛指不能实现的愿望、计划等。
29.光明正大：形容襟怀坦白，行为正派。
30.挑拨离间：引起是非争端，使别人不和。
31.格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。
32.不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
33.袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
34.一帆风顺：形容非常顺利，毫无波折或挫折。
35.如日中天：好像太阳正处在正午时刻。形容事物正发展到十分兴盛的阶段。
36.出类拔萃：形容超出同类。多指人的品德才能。
37.多多益善：越多越好。
38.阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。
39.招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。
40.风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
41.强词夺理：本来没有理，硬说成有理。
42.平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。 也指文字浅显，容易了解。
43.不修边幅：不注意衣着、容貌的整洁。
44.分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。
45.暴风骤雨：来势急速而猛烈的风雨。比喻声势浩大、发展迅猛的群众运动。
46.行将就木：快要进棺材了。指人临近死亡。
47.相辅相成：互相补充，互相配合。
48.自圆其说：使自己的论断或谎话没有破绽。
【默写】
1.今天，这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生?
2.历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗?翻开历史看看，你们还站得住几天!你们完了，快完了!我们的光明就要出现了。
3.在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索;第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
4.根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药，更多的是自信而非勇气。自信与它的姊妹平和总是携手并进、相辅相成。
5.目前的形势，依然严峻。狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云;收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。
【常识】
1.《最后一次讲演》的作者是闻一多，湖北浠水人。诗人、学者、民主战士。新月派代表诗人。著有诗集《红烛》《死水》。1946年7月15日，闻一多在李公朴的追悼会上发表演讲，随即在昆明街头被暗杀。
2.《应有格物致知精神》一文的作者丁肇中是美籍华裔物理学家。在文中“在中国传统教育中，最重要的是‘四书’”一句中，“四书”指的是《大学__》《中庸》《论语》《孟子》。
3.王选(1937—)，江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家。获国家最高科学技术奖，被誉为“当代毕昇”。由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。
4.顾拜旦(1863—1937)，法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。由于对恢复和发展现代奥林匹克运动做出了不朽的贡献，被誉为“奥林匹克之父”。
【素材】
与“选择”有关的名言
1.你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。
——李嘉诚
2.在没有绝对的把握的大量问题上，中道选择是可取的，是经得住考验的。
——王蒙
3.人的聪明和自己的明智及道路的选择，往往在失败以后。
——贾曦光
4.人的生命是一个灿烂的过程，每个人都是世上的一个过客，要做怎样的过客，那是每个人的选择。
——秦文君
5.最大的悲哀是生活中缺少选择的机会，人到老年所以迟暮，也在于他们已经无力选择了。
——周国平
6.越是主动的选择，对选择者来说就越不容易，因为他要为这选择的后果负全部的责任。
——王晓明
7.人们常常以为拒绝是一种迫不得已的防卫，殊不知它更是一种主动的选择。
——毕淑敏
8.对人类事务的任何研究都必然带有选择性。
——汤因比
9.如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福本身就会找到你。
——乌申斯基
10.阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。
——别林斯基
11.如果没有人向我们提供失败的教训，我们将一事无成。我们思考的轨道是在正确和错误之间二者择一，而且错误的选择和正确的选择的频率相等。
——刘易斯·托马斯
第三单元
【字音】
豁然(huò) 怡然(yí) 语云(yù)
及郡下(jùn) 诣太守(yì) 刘子骥(jì)
篁竹(huáng) 清冽(liè) 佁然(yǐ)
悄怆(qiǎo) 为坻(chí) 俶尔(chù)
犬牙差互(cī) 器皿(mǐn) 多髯(rán)
椎髻(jì) 篆文(zhuàn) 壬戌(xū)
石青糁之(sǎn) 雎鸠(jū) 芼之(mào)
溯洄(sù) 蒹葭(jiā) 寤寐求之(wù)
【字形】
yǎn(俨)然 阡mò(陌) 叹wǎn(惋)
往来xī(翕)忽 pèi(珮)环 幽suì(邃)
寂liáo(寥) 日光下chè(澈) 衣zhě(褶)
yǎo(窈)窕 xìng(荇)菜 白露未xī(晞)
【释义】
1.重点词解释
(1)豁然开朗(形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮)
(2)落英缤纷(形容春天美好的景色。也指花儿凋谢的暮春天气)
(3)鸡犬相闻(村落间能相互听到鸡鸣狗叫的声音)
(4)怡然自乐(形容高兴而又满足的样子)
(5)屋舍俨然(整齐的样子)
(6)有良田、美池、桑竹之属(类)
(7)悉如外人(全、尽)
(8)遂与外人间隔(隔绝、不通音讯)
(9)后遂无问津者(渡口)
(10)伐竹取道(砍伐)
(11)佁然不动(静止不动的样子)
(12)水尤清冽(格外)
(13)日光下澈(穿透)
(14)悄怆幽邃(忧伤)
(15)寂寥无人(空旷，寂静)
(16)罔不因势象形(顺着、就着)
(17)中峨冠而多髯者为东坡(高)
(18)珠可历历数也(分明可数的样子)
(19)细若蚊足，钩画了了(清楚明白)
(20)而计其长曾不盈寸(满)
(21)窈窕淑女(美、美好)
(22)君子好逑(配偶)
(23)寤寐思服(思念)
(24)悠哉悠哉(忧思的样子)
(25)溯洄从之(逆流)
(26)蒹葭采采(茂盛鲜明的样子)
2.通假字
(1)具答之(同“俱”， 全、尽)
(2)便要还家(同“邀”，邀请)
(3)诎右臂支船(同“屈”，弯曲)
(4)左手倚一衡木(同“横”，横着)
3.词类活用
(1)渔人甚异之(形容词的意动用法，对……感到诧异)
(2)复前行(名词作状语，向前)
(3)处处志之(名词用作动词，做标记)
(4)从小丘西行百二十步(名词作状语，向西)
(5)下见小潭(名词作状语，向下，往下)
(6)皆若空游无所依(名词作状语，在空中)
(7)斗折蛇行(斗，名词作状语，像北斗星那样/蛇，名词作状语， 像蛇那样)
(8)其岸势犬牙差互(名词作状语，像狗的牙齿一样)
(9)凄神寒骨(凄，形容词的使动用法，使……凄凉/寒，形容词的使动用法，使……寒冷)
(10)心乐之(形容词作动词，以……为乐)
(11)箬篷覆之(名词作状语，用箬竹叶做的船篷)
(12)石青糁之(名词作状语，用石青)
(13)中峨冠而多髯者为东坡(名词作动词，戴着高高的帽子)
(14)居右者椎髻仰面(名词作动词，梳着锥形发髻)
(15)琴瑟友之(琴瑟，名词作动词，弹琴鼓瑟/友，名词的意动用法，以……为友，亲近)
(16)钟鼓乐之(钟鼓，名词作动词，敲击钟鼓/乐，形容词的使动用法，使……快乐)
4.古今异义
(1)芳草鲜美[古义：鲜艳美丽。今义：(菜肴、瓜果等)滋味好。]
(2)阡陌交通(古义：交错相通。今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。)
(3)率妻子邑人(古义：妻子儿女。今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。)
(4)来此绝境(古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。)
(5)无论魏晋(古义：不要说，更不必说。今义：表示在任何条件下结果都不会改变。)
(6)不足为外人道也(古义：不值得。今义：不充足。)
(7)乃记之而去(古义：离开。今义：从所在地到别的地方，跟“来”相对。)
(8)闻水声，如鸣珮环(古义：听见。今义：用鼻子嗅。)
(9)潭中鱼可百许头(古义：用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”。今义：允许;许可。)
(10)其两膝相比者(古义：靠近。今义：比较;较量。)
(11)高可二黍许(古义：大约。今义：表示同意。)
(12)盖简桃核修狭者为之(古义：挑选。今义：简单，跟“繁”相对。)
(13)矫首昂视(古义：举。今义：矫正。)
(14)左右流之(古义：捞取。今义：液体移动，流动。)
(15)道阻且右(古义：向右迂曲。今义：右方，跟“左”相对的方向。)
5.一词多义
(1)志处处志之(做标记)
寻向所志(标记)
(2)寻寻向所志(寻找)
寻病终(不久)
(3)遂遂迷，不复得路(终于)
后遂无问津者(于是，就)
(4)可潭中鱼可百许头(大约)
不可久居(可以，能够)
(5)从从小丘西行百二十步(由)
隶而从者(跟随，随从)
(6)而乃记之而去(表承接关系)
潭西南而望(表修饰关系)
(7)奇奇巧人(qí，奇特，奇异)
八分有奇(jī，零数，余数)
(8)可高可二黍许(大约)
珠可历历数也(可以)
(9)端右手执卷端(事物的一头)
其人视端容寂(正，端正)
【默写】
1.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
3.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
4.《桃花源记》中描写了桃花源社会环境安宁的句子是：阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
5.《桃花源记》中交代桃花源中人来历的句子是：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
6.《桃花源记》中“村人”不知有汉，无论魏晋的原因是：不复出焉，遂与外人间隔。
7.《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：俶尔远逝，往来翕忽。
8.《小石潭记》中作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水的语句是：斗折蛇行，明灭可见。
9.《小石潭记》描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的气氛，抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。
10.《核舟记》中揭示核舟主题的句子是：盖大苏泛赤壁云。
11.《核舟记》中说明核舟大小的句子是：舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
12.美丽贤惠的姑娘总是能引起小伙子的爱慕，在《关雎》中，中国古代劳动人民就表达出这样朴实纯洁的爱情：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
13.《关雎》中形象抒发对心上人思念难眠的真挚感情的句子是：求之不得，寤寐思服。__悠哉悠哉，辗转反侧。
14.《蒹葭》中以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，“所谓伊人，在水一方”中的伊人形象深深地根植于中国人的潜意识中，她遥远而又美丽，可望而不可即，构成人们心中一个永远怅惘的情结。
【常识】
1.《桃花源记》作者陶渊明，又名潜，字元亮，东晋(朝代)著名诗人。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源诗》《五柳先生传》等。
2.“记”是古代的一种文体。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记叙为主而兼有议论、抒情成分。
3.《小石潭记》作者柳宗元，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。
4.《核舟记》的作者是明末(朝代)嘉善人魏学洢。
5.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗三百》。这些诗歌分为风、雅、颂三个部分。风，又叫“国风”，是各地的民歌。
【素材】
有关桃花源的古诗词
(一)桃花源诗
陶渊明
嬴氏乱天纪，贤者避其世。
黄绮之商山，伊人亦云逝。
往迹浸复湮，来径遂芜废。
相命肆农耕，日入从所憩。
桑竹垂余荫，菽稷随时艺。
春蚕收长丝，秋熟靡王税。
荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。
俎豆犹古法，衣裳无新制。
童孺纵行歌，斑白欢游诣。
草荣识节和，木衰知风厉。
虽无纪历志，四时自成岁。
怡然有余乐，于何劳智慧?
奇踪隐五百，一朝敞神界。
淳薄既异源，旋复还幽蔽。
借问游方士，焉测尘嚣外。
愿言蹑清风，高举寻吾契。
(二)武陵桃源送人
[唐]包融
武陵川径入幽遐，
中有鸡犬秦人家。
先时见者为谁耶?
源水今流桃复花。
(三)桃 源
[唐]李白
露暗烟浓草色新，
一翻流水满溪春。
可怜渔父重来访，
只见桃花不见人。
(四)桃源行
[唐]王维
渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。
坐看红树不知远，行尽青溪不见人。
山口潜行始隈隩，山开旷望旋平陆。
遥看一处攒云树，近入千家散花竹。
樵客初传汉姓名，居人未改秦衣服。
居人共住武陵源，还从物外起田园。
月明松下房栊静，日出云中鸡犬喧。
惊闻俗客争来集，竞引还家问都邑。
平明闾巷扫花开，薄暮渔樵乘水入。
初因避地去人间，及至成仙遂不还。
峡里谁知有人事，世中遥望空云山。
不疑灵境难闻见，尘心未尽思乡县。
山洞无论隔山水，辞家终拟长游衍。
自谓经过旧不迷，安知峰壑今来变。
当时只记入山深，青溪几度到云林。
春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。
第五单元
【字音】
铸(zhù) 告诫(jiè) 霎时(shà)
驰骋(chěng) 寒噤(jìn) 出轧(zhá)
汩汩(gǔ) 怒不可遏(è) 潺潺(chán)
扛(káng) 黧黑(lí) 棱角(léng)
虔诚(qián) 恭顺(gōng) 蠕动(rú)
豁然(huò) 懈怠(dài) 敦实(dūn)
蜿蜒(wān) 砾石(lì) 腈纶(jīng)
雇(gù) 翌日(yì) 俯瞰(kàn)
穹顶(qióng) 巍峨(wēi) 皑皑(ái)
逗留(dòu) 缭绕(liáo) 妩媚(wǔ)
拾阶(shè) 蔓延(màn) 巉峻(chán)
浮躁(zào) 瞬息(shùn) 纷至沓来(tà)
砚(yàn) 草甸(diàn) 驿道(yì)
矗立(chù) 蘸(zhàn) 苍劲(jìng)
犹豫(yù) 眺望(tiào) 硕大(shuò)
亭台楼阁(gé) 目眩神迷(xuàn)
【字形】
推sǎng(搡) yū(迂)回 qī(凄)凉
演yì(绎) 陡qiào(峭) suì(隧)道
打gé(嗝) 轻yíng(盈) xuān(喧)哗
yìng(映)照 zhá(闸)口 fěi(翡)翠
擦shì(拭) zhèn(震)耳欲聋 前hū(呼)后拥
风云变huàn(幻) 安营扎zhài(寨)
接zhǒng(踵)而至 chuān(川)流不息
màn(漫)不经心 luòyì(络绎)不绝
轻歌màn(曼)舞 名fù(副)其实
【释义】
1.告诫：规劝某人勿做某事。
2.霎时：极短的时间，片刻。
3.驰骋：可以形容骑马奔跑，驰骋原野。也可以形容自由地或随意地到处走动。还可以形容瀑布飞流而下的样子。
4.出轧：(钢板)从轧钢机里出来。
5.寒噤：寒战。
6.潺潺：溪水、泉水等流动的声音。
7.迂回：进攻的军队绕向敌人深远侧后作战;指在思想或表达方式上绕圈子的性质或状态;曲折回旋的，环绕的。
8.黧黑：形容黑。
9.棱角：比喻器物的尖利部分;外露出来的才干。
10.虔诚：恭敬而有诚意。
11.恭顺：指恭敬并服从(父母或长辈)。
12.蠕动：泛指像虫类爬行的样子。
13.豁然：一下子彻底晓悟;开阔;顿时通达。
14.懈怠：松懈懒惰。
15.敦实：敦厚诚实。
16.蜿蜒：指(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
17.演绎：从前提必然地得出结论的推理;从一些假设的命题出发，运用逻辑的规则，导出另一命题的过程。
18.砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。
19.翌日：次日。
20.俯瞰：指俯视，从高处往下看。
21.穹顶：悬垂的半球体空间或面积。
22.巍峨：形容高大雄伟。
23.皑皑：形容洁白的样子。常用来形容雪和为雪所覆盖的事物。
24.逗留：打断旅程，中途停留。
25.缭绕：回环盘旋，引申指纠缠不清。
26.妩媚：姿态美好可爱。
27.巉峻：险峻陡峭。
28.拾阶：逐步登阶。拾，轻步而上。
29.蔓延：向四周扩展延伸。
30.浮躁：急躁;不沉稳。
31.颠簸：上下震荡。
32.沟壑：溪谷，山涧。
33.旷野：空旷辽阔的原野。
34.草甸：长满野草的低湿地。
35.驿道：古代传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站。
36.矗立：高耸直立。
37.苍劲：老练刚劲。
38.犹豫：拿不定主意。
39.眺望：从高处远望。
40.硕大：高大;肥大;巨大。
41.怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。在本文中形容水势不可阻挡的样子。
42.安营扎寨：指部队驻扎下来。也比喻建立临时的劳动或工作基地。
43.风云变幻：像风云那样变化不定。 比喻时局变化迅速，动向难以预料。
44.接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
45.历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
46.川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。
47.漫不经心：随随便便，不放在心上。
48.络绎不绝：形容行人、车马等来来往往，接连不断。
49.轻歌曼舞：音乐轻快，舞姿优美。
50.瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。
51.纷至沓来：形容接连不断地到来。
52.名副其实：名声或名义和实际相符。
53.和颜悦色：脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。
54.霓裳羽衣：指仙人的衣服。
55.亭台楼阁：泛指多种供游赏、休息的建筑物。
56.目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。
57.五彩斑斓：形容颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。
【默写】
1.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
2.壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
3.远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。
4.有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指;有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子;因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几堆。
5.我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。
【常识】
1.《壶口瀑布》的作者是梁衡，山西霍县人，著名理论家、散文家、科普作家和政论家。著有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理和思考》，散文集《名山大川》《夏感与秋思》，政论集《继承与超越》。
2.马克·吐温(1835—1910)，美国作家。代表作品有小说《汤姆·索耶历险记》《哈克贝利·费恩历险记》《百万英镑》等。
【素材】
古诗词中的“江”“河”“山”“水”
(一)古诗词中的“江”
1.至今思项羽，不肯过江东。
(李清照《夏日绝句》)
2.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
(柳宗元《江雪》)
3.野径云俱黑，江船火独明。
(杜甫《春夜喜雨》)
4.江流天地外，山色有无中。
(王维《汉江临眺》)
5.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
6.天门中断楚江开，碧水东流至此回。
(李白《望天门山》)
7.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
(白居易《忆江南》)
8.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)
9.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
(李白《早发白帝城》)
10.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
(张继《枫桥夜泊》)
11.寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
12.正是江南好风景，落花时节又逢君。
(杜甫《江南逢李龟年》)
13.大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
(苏轼《赤壁怀古》)
(二)古诗词中的“河”
1.关关雎鸠，在河之洲。
(《诗经·关雎》)
2.国破山河在，城春草木深。
(杜甫《春望》)
3.大漠孤烟直，长河落日圆。
(王维《使至塞上》)
4.白日依山尽，黄河入海流。
(王之涣《登鹳雀楼》)
5.旦辞黄河去，暮宿黑山头。
(《木兰诗》)
6.无限山河泪，谁言天地宽。
(夏完淳《别云间》)
7.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
(李白《望庐山瀑布》)
8.蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)
9.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
(王之涣《凉州词》)
10.三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
(陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》)
11.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
(李白《将进酒》)
12.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
(张养浩《潼关怀古》)
13.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
(李白《行路难》)
(三)古诗词中的“山”
1.水何澹澹，山岛竦峙。
(曹操《观沧海》)
2.千山鸟飞绝，万径人踪灭。
(柳宗元《江雪》)
3.白日依山尽，黄河入海流。
(王之涣《登鹳雀楼》)
4.绿树村边合，青山郭外斜。
(孟浩然《过故人庄》)
5.国破山河在，城春草木深。
(杜甫《春望》)
6.会当凌绝顶，一览众山小。
(杜甫《望岳》)
7.空山不见人，但闻人语响。
(王维《鹿柴》)
8.明月出天山，苍茫云海间。
(李白《关山月》)
9.相看两不厌，只有敬亭山。
(李白《独坐敬亭山》)
10.种豆南山下，草盛豆苗稀。
(陶渊明《归园田居》)
11.青山遮不住，毕竟东流去。
(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)
12.不识庐山真面目，只缘身在此山中。
(苏轼《题西林壁》)
13.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
(陆游《游山西村》)
14.山回路转不见君，雪上空留马行处。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)
(四)古诗词中的“水”
1.所谓伊人，在水一方。
(《诗经·蒹葭》)
2.水何澹澹，山岛竦峙。
(曹操《观沧海》)
3.白毛浮绿水，红掌拨清波。
(骆宾王《咏鹅》)
4.天门中断楚江开，碧水东流至此回。
(李白《望天门山》)
5.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
(陆游《游山西村》)
6.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
(李白《赠汪伦》)
7.杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
(刘禹锡《竹枝词》)
8.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
(白居易《忆江南》)
9.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
(杨万里《小池》)
10.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)
11.孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
(白居易《钱塘湖春行》)
12.黄河之水天上来，奔流到海不复回。
(李白《将进酒》)
13.谁道人生无再少?门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
(苏轼《浣溪沙》)
1、新闻特点：观点鲜明，内容真实，报道及时，语言准确、简洁。本文：语言准确简洁，感情色彩鲜明。
2、新闻的表达方式：记叙(主要)、描写、议论(最主要)。
3、新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
4、毛泽东：字润之，湖南韶山人，军事家、政治家、思想家。
5、标题：迅速了解全文内容。
电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。
导语：比较详细地了解新闻的内容。
《人民解放军百万大军横渡长江》
6、这篇新闻是按时间顺序来写的。
7、电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。
《中原我军解放南阳》
8、导语比标题多：背景、人物、时间。
1、小说三要素
①人物：描写方法(外貌、语言、心理、动作)
人物形象(品质、精神、性格、心理)
②情节：(序幕)、开端、发展、高潮、结局、(尾声)
③环境：自然环境、社会环境
衬托人物心理、渲染气氛、突出人物品质、为情节作铺垫。
2、芦花荡中体现的小说要素：
第一要素：老头子的英雄性格(人物)
(1)爱国抗日的热情，老当益壮的气概(第④小节，外貌描写;54—61小节)
(2)爱憎分明的强烈感情(第10、17、18、47、53、60、61小节)
(3)过于自信和自尊(第5小节，语言描写;32——45小节)
(4)智勇双全的英雄行为(54—61小节)
第三要素：环境描写 星星
第①小节 水鸟 宁静，渲染了阴森恐怖的气氛。
苇子 拟人，生动形象地描写了芦苇的形象，表现白洋淀人民在残酷的环境中顽强抗争的意志。 侧面描写 表现老头子的功劳很大。第61小节：用优美的景物烘托了老英雄打鬼子时内心的轻松、愉快
1、文体：战地通讯;详细描写、真实
2、主题：赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
3、感人因素
⑴炮火连天，环境危险——不怕生死、勇敢
⑵年老体弱，行动吃力——“爬”对战士的崇敬、爱戴
⑶视若亲人，沉痛哀悼——“跪”“画”“吻”不分国界、情同母子
⑷结婚喜烛，意义特殊——对烈士的感情强烈、深沉、至高无上
4、细节描写 (反复描写)
炮火：11次
蜡烛：7次
黑围巾：5次
《大雁归来》
【教学目标】
1、学习细致的观察;
2、细味抒情的笔法;
3、领略深沉的意蕴。
【教学重点】细味抒情的笔法
【教学难点】领略深沉的意蕴
【课时安排】1课时
【导入】
1、激趣导入
一月，他会在雪融时追踪一只冬眠乍醒跑出洞穴去探险的臭鼬;
二月，他劈开一根有八十多岁、被雷击倒的橡木，生火取暖;
四月，他在每一个晚上到树林空地上观赏鹬炫技的空中求偶舞蹈;
五月，他聆听从阿根廷归来的高地鸻鸟的飞行之歌;
六月，他到深潭游泳，在溪边钓鳟鱼;
七月，他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日;
八月，他经常随兴到沙洲上看河流作画;
……(屏显)
师：大家猜到这个人是谁了吗?(利奥波德)这是其观察笔记《沙乡年鉴》中记录的日常生活的一部分。作者每天都与大自然亲密接触着，思索着自然的奥秘。同学们再细看一看，发现有什么问题?(没有三月)三月份，利奥波德究竟在做什么呢?我们一起到《大雁归来》中找找答案。
(设计意图：用诗意的形式罗列《沙乡年鉴》中作者的活动，让学生初步认识作者和《沙乡年鉴》。罗列中故意缺少“三月”，充分引起学生的注意，也在课前留足了悬念——作者三月在做什么呢?进而激发了学生阅读课文的兴趣。)
2、初读文本——谈发现
学生自读课文，谈一谈阅读后的感受与发现。
预设：细致的观察
抒情的笔法
深沉的意蕴
……
师：我们本堂课，就围绕“细致的观察”“抒情的笔法”“深沉的意蕴”三点来展开探究。
(设计意图：通过学生自读课文谈发现，既给学生一个自由感知文本的空间，又通过学生的发现来确立本课的探究点。这样既肯定了学生的发现，激发他们自主探究的欲望，同时也搭建起本课的基本框架。)
一、细读，学习细致的观察
探究一：作者细致的观察表现在哪些方面?
(学生发言后归纳)明确：
①记录雁群数量的精确;
②能分辨大雁归来、觅食、集会以及孤雁鸣叫的区别;
③发现大雁聚散时间以及地点的不同;
④观察大雁时间之久(对春雁的观察：从3月到5月)，且不分昼夜(晚上去听大雁集会时的鸣叫)
(师引导：作者3月观察大雁归来和觅食，4月观察大雁的集会，5月发现大雁集会逐渐减少，由此可见，本文大致按照什么顺序来说明?——时间顺序)
⑤发现春雁与秋雁行为的不同
⑥对孤雁的观察、推测并求证(对孤雁观察达6年之久)
……
(设计意图：通过搜寻作者细致的观察，让学生梳理、提取、分析并整合课文的内容，同时发现本文的说明顺序。)
探究二：作者细致的观察说明了什么?
明确：作者坚韧的毅力、求真务实的精神、对自身从事的事业的热爱……
师小结：作者细致入微的观察中，我们看到了他作为科学观察者所具有的令人敬佩的科学精神与科学态度。
(设计意图：语文新课标中指出：“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的剧本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”通过这一环节，让学生在作者细腻的观察中，去感受作者身上的科学精神和科学态度。)
过渡语：作者如此细致地观察大雁，除了作为科学观察者的使命感和责任感，更是因为什么?(对大雁的喜爱)
二、赏读，细味抒情的笔法
探究三：勾画本文有情味的语言，品一品，析一析，读一读。
品一品，这些句子表现了大雁怎样的形象?
析一析，这些句子运用了怎样的手法?
读一读，这些句子渗透着作者哪些情感?
(同桌合作研读)
①“当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就到了。”
——“冲破”用词精妙
——勇敢、报春的使者
——读出盼望与欣喜之情，“冲破”重读
②“……而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜里飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”
——对比、拟人
——坚定执着
——读出赞美与担忧之情
③“它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁……它们是丧失了亲人的幸存者”
——拟人
——重感情
——读出感伤悲悯之情
④“……每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。……而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚……那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。”
“然后，突然间，刺耳的雁叫声出现了……混乱的回声……拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去……”
“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样……向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”
“在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，……终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。”
“一触到水，我们刚到来的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。”
——比喻、拟人、用词精妙
——自由、无拘无束、充满野性
——读出欣赏、喜爱之情
……
师小结：在作者眼中，大雁不只是大雁，它更有人的情感与品质。它们充满野性、勇敢无畏、充满灵性、坚定执着、热情活泼、重情重义……而作者的心也紧紧追随着大雁，作者因大雁的归来欣喜盼望，对大雁自由的飞翔欣赏赞美，对大雁的种种鸣叫由衷喜爱，对孤雁的不幸遭遇感伤不已，对大雁的美好品质由衷钦佩。“爱”饱蘸在每一个字里行间!
(设计意图：赏读中，教师尤其注重对学生的朗读指导，抓住充满情味的语言，通过三个层面的赏读，赏析出文本的形象美、手法美与情感美。)
过渡语：作者对大雁的爱，不是轻快的，而是深沉的，隐约中会让我们的心也隐隐作痛。
三、悟读，领略深沉的意蕴
探究四：在充满深挚的感情的句子中，有哪些隐含着对大雁命运的关切?
(学生发现表达，教师点拨：)
①“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。”——看似在赞扬的机警，实则是谴责人们的偷猎
②“雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想象，它们是丧失了亲人的幸存者。”(“家庭”、“亲人”、“幸存者”表达了什么?)
③“……而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜里飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。”
④“每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。”
师：定期迁徙本来是大雁习性使然，作者为什么要用“赌注”来形容呢?
讨论后明确：“赌注”是赌博时所押的钱物，或是博取成功的代价，这个代价在大雁这里甚至是生命。(因为可能遇到各种危险，如自然天气、天敌，或者人类的猎杀)，前后“赌注”隐含着作者对大雁深深的同情和对他们命运的关注。
师(启思)：大雁的迁徙的动力是什么?作者说是“基本信念”使然，这让我们想到了我们中国人临近春节的什么行为?
学生回答后屏显春运回乡潮的图片(火车站人头攒动的场面、行驶在返乡路上的摩托车骑行队伍、单独的个体回乡)，三幅图片与大雁迁徙的画面同时屏显。
师：看完这些图片，你有怎样的感受?
预设：大雁在归来的路上，人类在回乡的路上;
大雁迁徙是出于“基本信念”，人们返乡是出于强烈的愿望。
师(总结式阐发)：通过这几幅图片，特别是作者充满情味的语言，我们强烈地感受到，作者事实上是把大雁放在与人同等的地位上来对待，他爱其所爱，悲其所悲……他虽然没有明言，但我们从字里行间分明感到：大雁和我们人类同属于一个家庭，他是我们人类的亲人——人和动物是命运共同体。这就是他的生态伦理观。
语文人教版八年级下册教案全集1
学习目标
1.诵读积累，理解课文大意，提高阅读理解能力。
2.品读赏析，体会白描手法、人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。
3.品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
教学过程
一、新课导入
导语设计1：
被誉为“人间天堂”的西湖，无数文人墨客曾为它留下佳作。关于西湖的诗句，我们耳熟能详的有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等。诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可见，拥有不同的情感世界就能看见不同的西湖。
导语设计2：
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是唐代诗人柳宗元的诗，诗中“寒江独钓”的清奇意境令人神往，孤高情怀叫人赞叹。而明末清初的文学家张岱的《湖心亭看雪》则营造了另一番意境，抒发了别样的情怀。今天让我们随着张岱，走进西湖，去湖心亭看看雪。
二、自主学__-预习与展示
1生字注音
更(gēng)定拥毳(cuì)衣崇祯(zhēn)
沆砀(hàng)(dàng)余舟一芥(jiè)铺毡(zhān)对坐
余挐(ná)一小船喃喃nán雾凇(sōng)
2生词注解
(1)通假字
挐一小船挐：通：“桡”撑船。
(2)一词多义。
一：①上下一白全②长堤一痕数目，最小的正整数，大写是“壹”
更：①更定旧时将一夜分为五更，每更约两小时②更有痴似相公者还
是：①是日更定这②问其姓氏，是金陵人表示肯定的判断或解释
绝：①绝消失②与妻子邑人来此绝境与世隔绝
(3)古今异义。
①余住西湖古：我。今：剩余，多余。
②余挐一小船古：撑、划。今：捉拿、手拿、拿腔拿调
③余强饮三大白而别古：酒杯。今：颜色、光亮、没有效果、无报偿
④是日更定古：这，代词。今：用于判断，或与“非”相对
3作者名片
张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初山阴(浙江绍兴)人。寓居杭州。著作颇丰，今存有《琅奈募》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《石匮书》等。
4背景追溯
张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣悠游的生活。明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。本文选自《陶庵梦忆》。
三、合作学__-探究与交流
(一)整体感知
1播放朗读，学生听读，再跟读。留意文章叙了什么事，写了什么景。
2思考回答几个问题，整体感知课文内容。
(1)“崇祯五年十二月，余住西湖。”
告诉了我们什么?(点明时间、地点。)
(2)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”
从哪种感觉来写?(从听觉来写。)
在全文中起什么作用?(突出大气的严寒;也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。)
(3)“是日，更定矣，余籋一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭雪。”
这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗?(孤怀雅兴，孤高自赏。)
(4)“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”这几句写雪景，有什么特点?(写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。)
齐读第1自然段。
(5)齐读第2自然段。
作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么?(已经有人在自己到之前到了。)
(6)齐读第3自然段。
作者看到了什么?和这些人有些什么交往?(即让学生用自己的话来翻译这段内容。)
(看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢!”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。)
作者和这些人相遇饮酒共话的情境，使我想起两句诗：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?”作者不善饮酒，却“强饮三大白”，真可谓“酒逢知己千杯少”啊。
(7)“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者。’”是尾声，你怎样理解这个“痴”字?(舟子说作者“痴”，又说还有像作者一样“痴”的人，实际上是突出作者的“痴”。)
“喃喃”一词，你看出了什么?(形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。)
(二)深层理解
文章后半部分近一半笔墨写人，对此，你有何看法?最后用舟子的话作结，有何意义?
【交流点拨】文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定势思维：看雪就是写雪景，但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动更具魅力。张岱的文章写景，同时也写观赏景物的人及其感受，而点睛之笔，往往在此。结尾作者引用舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者”，一个“痴”字，似贬实褒，对作者到湖心亭赏雪这一行为给予了肯定与赞赏，不仅如此，还包括了对作者品味，人格的肯定与赞赏。
(三)走进语言
1找出写景的句子并体味作者的感情。作者写景使用了什么手法?有什么特点?
【交流点拨】“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”作者写景使用了白描手法，抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点，一芥、两三粒高度抽象概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。表现出悠远脱俗的情味。然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然、无奈的伤感。
2文章开头说作者“独往湖心亭看雪”，这里又说“舟中人两三粒而已”，是否矛盾?谈谈你的理解。
【交流点拨】不矛盾。在作者看来，芸芸众生不是为伍，一个“独”字表现了文人雅士的孤傲。
(四)走进写法
人与景相融合。人与景的融合是本文的特色之一，如第2自然段写景，作者抓住了夜色中雪景的特点，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”是茫茫雪景中的亮点，作者以其精准的感受，体会到隐藏在简单背后的震撼力，使宇宙的空阔与人的渺小形成了强烈的对比，景物因此有了内容。湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情，情绪的变化一波三折，是“看雪”行动的延伸。人的参与，给本来显得有些冷寂、单调的景物注入了生机。
(五)走进主题
本文通过对西湖壮观的雪景的描写及湖心亭奇遇的记叙，表现了作者文人雅士式的孤傲和遗世独立的高洁情怀。
四、板书设计
湖心亭看雪
张岱
痴行：大雪独行
上下一白
痴景(奇景)：一痕、一点、
一芥、两三粒
痴情(雅趣)：知己之乐
(痴人就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。)
白描：抽象、概括
渲染:形象，具体
五、拓展延伸
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。
【交流点拨】在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描。西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
语文人教版八年级下册教案全集2
一、教学目标：
1、熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。
2、赏析雪后奇景，体味白描手法。
3、解读张岱的精神世界。
二、教学重点：
赏析雪后奇景，体味白描手法。
三、教学重难点：
解读张岱的精神世界。
四、教学过程：
(一)导入新课
(出示四幅西湖风光图片)你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗?
是西湖。
回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。
(很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一__宝呢)
有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢?今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。
(二)了解作者
谁告诉我张岱是谁?你是通过什么了解到张岱的?(你表现很棒，因为你懂得借助工具书、注解来预习课文)
“明亡后不仕”，是什么意思?为什么“不仕”?——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。
《湖心亭看雪》是他的代表作。这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。
(三)初读课文，整体感知
1、读顺，读通
下面先请大家自由朗读课文，读准字音。
老师来考考大家，这些字音你都读准了吗?
桡毳衣雾凇沆砀一芥铺毡强饮(幻灯)
下面老师请一个学生读课文，这次要求更高一点，不仅要读准字音还要注意节奏。
好，你不仅读得字正腔圆，而且读得有板有眼。
2、读懂
书读百遍，其义自见。现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字。
“痴”
“痴”说通俗点就是什么?
傻，笨，举止异常。
是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气。比如：有一位老师，研究数学非常投入，常常走路也在思考数学题。有一次，他不小心碰到一根电线杆，他忙道歉连声说：对不起，对不起!现在，我们说张岱也很痴，举止也有些异常。
你能用原文中的句子来回答吗?
大雪三日，人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪。
冬天看雪有什么难理解的呢?
大雪三日，人鸟声俱绝。
绝?消失
想到了哪首诗?千山鸟飞绝，万径人踪灭。
为什么这时会鸟飞绝，人踪灭?
天太冷。
可以说是天寒地冻呀，作者还选择了哪个时辰前往看雪?
更定
更定?
晚上八点
天寒地冻时晚上8点，你会做些什么?
躲在空调房看电视，躺在被窝看书。
张岱却选择去湖心亭看雪，你能从他的行为中看出他什么性格吗?
有着与众不同情趣的人，是个孤独的人。
张岱说是独往，真的是一人去的吗?有没有同行的人?
舟子。
这不是自相矛盾了吗?
舟子不是看雪人，不能说同往看雪。另外张岱很清高，孤傲，不愿与舟子为伍。
是呀，芸芸众生不可为伍，舟子虽然存在却犹如不存在。从中我们可以看到张岱文人雅士式的孤傲，清高自守。
(四)赏析雪景，体味白描
孤傲的张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢?请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。
写雪景的有两句。我想请男、女同学合作来读一遍。男生读前句，__读后句。大家想想，为什么请男生读前句?
因为这句显得很有气势，而男生就很有气势。这句写的景很大气，应该男生读。
很好。那就请男同学读出这种大气、读出气势来。
你们说读好哪几个词，就能读出浩大的气势来?
读好“上下一白”。
三个“与”也要读得舒缓点。男生再读一遍。
这次读得真好。不过，我发现了这句话中的一个问题。
(屏显：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中，三个“与”显得拖沓应去掉，你认为呢?)
我认为不能去掉。“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。
去掉呢?
去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。
品得多好啊!我真的很佩服。现在__读一读后句，你们说说要读出什么意
味?
轻柔点、渺小的味道。
女同学读得很好，尤其是量词读得真好。只是这些量词用的妥当不妥当呢?我们一般会选择这样的量词来形容这些物呢?
(屏显：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”是不是要改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”?为什么?)
不要改。这样写，更好地表现了朦胧。
更好地表现了雾凇沆砀，天地苍茫的意境。
景物的渺小。
这些景物为什么会显得这么渺小?
天地一片苍茫，显得很空旷、浩大。
是呀，把人、物至于天地之间，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁让我们顿生“寄蚍蜉于天地，渺沧海之一粟”之感。
听到你们这样精彩的发言，真是美的享受。如果要我们描写一段雪景，你会怎么描写?
我会用上一些比喻和优美的词句。
张岱用了修辞手法没有?
没有。
这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫什么手法?
白描。
(屏显：张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。)
一切景语皆情语，透过文字勾勒的雪景，你能隐隐约约感到作者具有怎样的品性吗?
超凡脱俗、孤独
你已经触碰到了张岱的内心。我们看看张岱对自己的叙述，进一步去了解他。
蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟。
——《自为墓志铭》
陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。
——《〈陶庵梦忆〉自序》
经历国破家亡的重大变故，张岱的心境发生了怎样的变化?
不再追求繁华靡丽，因为这一切都是过眼云烟。
是的，他不在追求外在，转而注重自身的内心世界了，追求与自然的融合了。
让我们齐读这两句，感受天地苍茫，感受天人合一。
这么融情于景的佳句，我们有什么理由不去背呢?同学们让我们背起来吧!
(五)解读张岱之痴
莫道君行早，更有早行人。孤独脱俗的张岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了人。是谁呢?
金陵人。
金陵人在亭上见到张岱心情如何?用文中的词表述：大喜。
同学们你们揣摩一下这个大喜，用朗读来表现大喜之情。
让学生朗读大喜曰“湖中焉得更有此人!”
我听出了欣喜和激动啊。你现在可以把这句话译成现代汉语吗?
在湖中怎么还能碰上这样的人。
这样?怎样?文言文翻译中有时可以增添成分，让意思表达的更明确，现在就请你在这样的人间加上词语。
有此雅兴之人!有高雅情趣的人!有此豪情之人!有此志同道合之人!有此超凡脱俗之人!……
金陵人在湖上遇到张岱，喜悦兴奋之情溢于言表，张岱也和他们一样满心欢喜吗?
强饮三大白而别
“强”字做什么解释?
尽力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝，勉强喝下三大白就匆匆告辞。
张岱为什么没有金陵人那份喜悦激动呢?
张岱是孤傲的，他选择这一特殊时间出行，本想独享西湖雪景之美，不想被人扰了清净。
另外，我们要学会“知人论文”，结合张岱的生平，我们或许更能理解张岱当时的心情。让我们把目光__到课文注释一
“明亡后不仕”，是什么意思?为什么“不仕”?
不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。
《陶庵梦忆》，忆什么?忆前尘影事。
引用资料
陶庵国破家亡，无所归止，披发入山，骇骇为野人。故旧见之，如毒药猛兽，愕窒不敢与接。作自挽诗，每欲引决……
——《〈陶庵梦忆〉自序》
是什么让张岱无法大喜?
思念故国的愁绪。
情动于中而形于言，字里行间我们总能读到这种追念故国的情思。请默读全文，试着寻找作者表达对已逝明朝留恋的词、句。
崇祯五年十二月
这是什么纪年?明。文章写于明亡后清朝时。
实际上，张岱集子中凡纪昔游之作，大多标明朝纪年，以示不忘故国。
——《诗的小品小品的诗》
张岱就是这样痴迷于他的故国。
(五)小结课文
老师：同学们，我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“痴心”，已经体会到了张岱的痴，他是个怎样的人呢?请你用“好个______________的张岱”的句式评点张岱其人。
好个孤独的张岱。好个清高的张岱。好个痴人张岱。好个超凡脱俗的张岱。好个痴迷自然的张岱。好个思恋故国的张岱。好个内心孤独的张岱。
(六)配乐朗读，读出情味。
最后让我们在悠扬的音乐声中，读着文字，走进西湖雪景，走进张岱。
结束语：
和张岱同时代有一位文人叫张潮，他曾经说“少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中__;老年读书，如台上玩月;皆因阅历之浅深，所得之浅深耳”。《湖心亭看雪》一定还有更多的滋味，同学们在未来的日子里慢慢地感悟吧。
语文人教版八年级下册教案全集3
【教学目标】
知识与技能：能熟练地朗读课文。
过程与方法：掌握文章中常用文言词语，了解文章内容。
情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。
【教学重难点】
积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。
感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。
【教学过程】
一、导入。
古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来观赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢?
二、美读。
1、范读，注意读音、节奏、情感。
2、要求学生大声地自由朗读课文。
3、齐读课文，读出气势。
三、美解。
1、比一比，看谁读得准。
2、相信你一定能翻译。
3、合作交流，翻译全文。
四、美赏。
1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比喻、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此雄伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面烘托。)
2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写 “观潮”?(作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，注意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。)
五、美悟。
写潮的诗句：
1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操
2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼
3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然
4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆
5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永
结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。
六、结束语。
在中国文学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。
语文人教版八年级下册教案全集
教学目标：
1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
教学重点：
1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
课时安排：一课时
课前准备：
1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。
2、搜集高尔基的有关资料。
3.教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。
教学步骤：
一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：
它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。
二、整体感悟。
1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?
讨论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
三、品味探究，赏析海燕形象。
1、自主品味，进行个性化解读。
教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象?你是从哪些地方看出来的?(让学生深入接触文本，与文本进行对话)
2、联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1920xx年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
3、引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。师生共同评析。
预期成果示例一：“黑色的闪电”用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。
示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧!”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。
示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美;写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。
4、学生齐读课文，深入体会。
四、学生交流“海燕的宣言”，深入领会海燕的内心活动。(师生共同评点，充分肯定学生的个性化见解，肯定学生的合理想象。)
一、简介作者、藤野先生和作品的写作背景。 1 鲁迅和本文的写作背景。 鲁迅(1881—1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家。他一生写作了许多小说、杂文、散文、诗歌、日记、书信、论著，这些都是我国现代文学的宝贵财富。 课文《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》，是鲁迅于1920xx年2月至11月间写作的十篇回忆散文。最初在《莽原》半月刊上陆续发表时，总题为《旧事重提》;1920xx年5月，编印成书时改题为《朝花夕拾》。这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。 《藤野先生》写于1920xx年10月12日。当时作者正在厦门大学任教。鲁迅是应厦门大学聘请于1920xx年8月26日离开北京南下到上海，同年9月4日到达厦门的。 1920xx年3月18日，北洋段祺瑞执政府的卫队血腥屠杀爱国请愿学生，死47人，伤300多人，女师大学生刘和珍、杨德群就是其中的两个殉难者。鲁迅说“三月十八日，民国以来最黑暗的一天”。北洋政府血腥镇压爱国者的当天下午，就下了通缉令，抨击过北洋政府及其首领的鲁迅，自然是被列入这个通缉名单的。后冯玉祥的国民军把段祺瑞赶下台，而奉军又攻进北京，赶走国民军。奉军进北京，骚扰百姓，奸淫掳掠，大肆逮捕和杀害进步人士。北京成了一个充满恐怖和令人窒息的地方。鲁迅遭到北洋军阀反动政府的迫害。这年的七月，鲁迅接到厦门大学的任教聘请，8月离开北京去厦门。 本文是鲁迅离别了藤野先生二十年后写的。 2 鲁迅留学日本的目的和有关情况。 《藤野先生》一文，回忆的是作者鲁迅于1920xx年至1920xx年在日本留学时的一段生活经历和往事。 1920xx年春，鲁迅在南京陆师学堂附设的矿路学堂毕业后，在学堂总办俞明震的带领下和几位同学一道去日本留学，教案《人教版八年级下册语文教案》。1920xx年到日本后，先在学日文，1920xx年4月毕业后，他按原定志愿到仙台医学专门学校学医。这是鲁迅经过郑重考虑后作出的选择。1920xx年春，鲁迅决心改变自己的生活道路，弃医从文，于是离开仙台到东京。1920xx年6月，难违母命，他回国结婚，几天后复回东京。1920xx年回国。 鲁迅出国前后，中国正迅速沦为半封建半殖民地国家，祖国面临日甚一日的危亡形势。作者东渡日本前，1894年爆发中日甲午战争;1920xx年，八国联军入侵我国。这两次战争，最后都是以中国割地赔款而告终。鲁迅到日本后，1920xx年至1920xx年，爆发日俄战争，这是日本和俄国两个帝国主义列强为了争夺中国的东北而发生的战争。 鲁迅出国留学和后来弃医从文，都是为了寻求救国救民的道路。 鲁迅早在故乡绍兴的青年时代，就在探索人生的道路，立志“走异路，逃异地，去寻求别样的人们”。南京求学时期的他，和许多先进的中国人一样在思考、探索国家民族出路。他们的结论是：“要救国，只有维新，要维新，只有学外国。”(毛泽东《论人民民主专政》) 鲁迅东渡日本不久，便立下了宏大志向：“我以我血荐轩辕”。他要把满腔的热血奉献给祖国。他是一位深沉的爱国者，又是一个科学救国论者。他先选择了医学。他说：“知道了日本维新是大半发端于西方医学的事实”，后来便到“日本一个乡间的医学专门学校”学习，“预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”。(鲁迅《呐喊•自序》) 1920xx年，一个偶然的事件，成了他思想发展和改变志向的契机。 鲁迅：“有一回，我意在画片上忽然会见我久违的许多中国人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。据解说，则绑着的是替俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来示众;而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。 这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 鲁迅：《呐喊•自序》) 鲁迅的这一段经历和他弃医从文的原因，他在《鲁迅自传》(这篇自传是作者在1920xx年所作《自叙传略》的基础上于1930年增补修订而成的)里是这样写的：我在矿路学堂毕业后，即被派往日本去留学。“但待到在东京的预备学校毕业，我已经决意要学医了。原因之一是因为我确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力。我于是进了仙台(sendai)医学专门学校，学了两年。这时正值日俄战争，我偶然在电影上看见一个中国人因做侦探而将被斩，因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应该有较为广大的运动……先提倡新文艺。我便弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了些小计划，但都陆续失败了。” 3 简介藤野先生与鲁迅 藤野先生，即藤野严九郎(1874—1945)，姓藤野，名严，排行第九。日本福井县人，出生于一医生家庭。18，毕业于名古屋爱知县医学专门学校后留校任教。1920xx年到仙台医学专门学校任讲师，1920xx年7月(鲁迅从仙台医专前几个月)升为教授。曾担任解剖学、解剖实习和局部解剖等课程。他为人正直、生活朴素，工作认真负责，对弱国学生无民族偏见，对鲁迅很关怀，受到鲁迅的尊敬。 1920xx年，东北帝国大学成立;1920xx年，仙台医专并入，成为东北帝国大学医学部。1920xx年，决定成立东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够退职后到东京一慈善医院就业。1920xx年回故乡自立诊所，热心为乡民服务。1945年8月11日病逝。 “1935年日本岩波文库中要出《鲁迅选集》的时候，曾经来问鲁迅先生自己，选些什么文章好。鲁迅先生回答：‘一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。’目的是在借此探听到藤野先生的一点消息。当这选集出版的第二年，译者增田涉到上海来访问鲁迅先生。鲁迅先生向他打听藤野先生的情况，增田涉说没有下落时，鲁迅先生慨叹地说，‘藤野先生大概已经不在世了吧!’其实藤野先生活到七十二岁，直到1945年8月11日才因脑溢血逝世。《鲁迅全集》在日本出版后三年，藤野先生的长子入第四高等学校读书。教师发现他是藤野先生的儿子，把《鲁迅选集》给他。藤野先生戴上眼镜匆忙地翻开这选集。当他看到扉页上鲁迅先生的照片时，惊喜地高声叫道：“啊!这是周君，他已经了不起啦!’他知道鲁迅先生还健在，非常高兴。”(许钦文：《语文课中鲁迅作品的教学》，上海教育出版社1962年出版)1937年3月，日本《文学案内》上发表了以《谨忆周树人君》为题的藤野先生的谈话录。
请同学提出课文里的生字词。要求理解下列词语的含义，给黑体的字注音： 宛如(好像;正像) 教诲(教训。诲，huì。) 译站 (古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。译，yì) 瞥见 (一眼看见。瞥piē。) 畸形 (生物体某部分发育不正常。畸，jī。) 不逊 (没有礼貌;骄傲、蛮横。逊，xùn。) 诘责 (质问并责备。诘jié。) 匿名 (有具名或隐藏真名。匿，nì。) 杳无消息 (杳，yǎo，远得不见踪影。) 深恶痛疾 (厌恶。痛恨到极点。恶wù) 油光可鉴 (这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，jiàn。) 三、教师范读或让学生朗读课文。 四、引导学生理解本文线索，把握本文的层次结构。 本文从不满于某些清国留学生的寻欢作乐、庸俗无聊的生活起笔，自然地过渡去仙台学医，记叙受到藤野先生教诲的情况，最后写到对藤野先生的怀念和感激。作者与藤野先生的交往，这是本文的叙事线索。文章依据时间推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来写。 全文可分为三个部分。 第一部分(第一至三段)，写在东京的所见所感和转地求学的原因。 文章一开头就说“东京也无非是这样”表露了对东京的失望和不满。在东京的那些清国留学生，头顶上盘着大辫子，除下帽来“油光可鉴”，还要将脖子“扭几扭”;到傍晚，他们就在中国留学生会馆的房里“学跳舞”，地板常“咚咚咚地响得震天”，“兼以满房烟尘斗乱”。这些出国留学生不学无术
三峡【教学目标】 1、朗读课文，理解文意。2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。3、展开想象，体味文章意境。【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。【教学难点】体味文章意境。【辅助教具】多媒体课件【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课： 著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。” 同学们猜是哪个地方?(三峡)那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：(播放三峡风光片)看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。二、整体感知课文。1、教师范读课文。2、请同学配乐朗读课文。(多媒体课件)3、请大家齐读课文。(多媒体课件)4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。(如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决)。刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗?(学生自由发言)三、赏读课文，理解文意。
★ 人是什么课文教案
★ 八年级语文教案
★ 故乡课文语文教案
