下面是小编整理的人教三年级下册语文教案（共含13篇），欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“pasu”一样，积极向本站投稿分享好文章。
人教新课标三年级下册语文教案
教学目标：
1.学会课文中“俱”、“拄”、“检阅”、“俱乐部”、“挑选”等生字和新词，会正确流利、有感情地读课文。
2.能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。
3.感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。
教学准备：字词卡片、课件，观看或向大人了解国庆阅兵。教学过程：
第一课时
一、情境导入。
二、学生自由读课文，感知内容。
1.把课文读正确、流利。
2.认读生字。
3.思考：课文主要写了一件什么事?
4.小组交流。
三、全班交流汇报。
1.指名读课文，检查是否读正确、流利。
2.认读生词，生字。再练习读课文。
3.汇报交流思考的问题：课文写了什么事?
4.你有哪些不懂的问题？
四、书写生字。
1.进一步认读生字。
2.记忆字形。交流记忆方法。
3.指导书写。
重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。
4.抄写词语。
俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正
第二课时
一、导入。
1.小朋友们，你们见过我国建国六十周年或是国庆节党和国家领导人及外国贵宾检阅群众或军队游行队伍的场面吗？是什么样子呢？播放录相。出示课文教学挂图。同学们，今天我们看到的是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天接受国家领导人、外宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说这都是激动、幸福的时刻，让我们把目光移到这一队正经过主席台前的少年儿童。
2.请你仔细观察画面，说说你发现了什么？小朋友们通过上节课的学习你知道是在他们身上发生了一件什么事吗？指名说。今天我们继续来学习《检阅》
二、围绕重点，读书讨论，感情朗读。
1.读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?这么为难，直接告诉他不就行了吗？(着重引导体会孩子们当时的心理)
小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。接下来我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?
2.投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。
3.讨论：观众为什么这样说?
(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
(2)以小组为单位参与全班的讨论。
说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。指导读出博莱克的“棒”,体会博莱克当时的心情。(课文第12自然段)。
说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。敢于充破世俗的偏见，大胆地让拄拐的儿童队员站在第一排，虽然他们曾犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利。因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员美好善良的心灵。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
4.练习有感情地朗读全文。
三、激情总结，引导写话。
1.总结。
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?
2.任选一个内容，写写你想说的话。
(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：（请替他把日记写下来)。
(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：
3.交流小练笔，评价修改。
教学目标:
1.知识与技能 认识9个生字，会写9个生字，正确读写词语“侦察，通讯，探测”。
2.过程与方法 通过观看太空科教片，互相交流太空知识，激发探索太空的欲望。
3.情感态度与价值观 了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想。
教学重点:引导学生了解太空知识
教学难点:了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想。
教学准备:制作课件。布置学生查阅资料。
教学过程
第一课时
课时目标:认识9个生字，会写9个生字，正确读写词语“侦察，通讯，探测”。 了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想。
一、激趣到入
同学们，你知道太空中有什么吗?我们一起去看看吧!(播放太空科教片片段)
二 、看图认读
指名认读 学习小组内认读 游戏认读。
三、交流学习资料
1. 学生之间交流金星 木星 水星 火星 天王星 海王星 冥王星 土星 地球这些星体以及彗星 环形山的资料。
2 .认识了解了这些星体 天体 月表地貌特征，你有什么感受呢?
3. 学生交流火箭 观测卫星 侦察卫星 宇宙卫星 通讯卫星 航天探测器等人造太空物和机器人以及宇航员们(讲讲杨利伟 费俊龙 聂海胜三位航天英雄的事迹)的资料。
4 .了解了这些知识你有哪些体会呢?
5 .关于太空你还有哪些疑问?(学生质疑，由其他学生帮助解疑)
四 、作业设计
学生制作航天手抄报。
五 、板书设计
大屏幕 飞向太空
太空 还想知道什么?
录像片 用心探索
第二课时
课时目标:巩固识字。
一、多种方法识字.
1.通过上节课的学习,我们对太空已经有了一定的了解,下面听老师读文中的词语,注意听准字音。
接下来，请同学们小声读一读词语，读课文的时候要注意把字音读准。
2.老师指读词语，其他同学注意认真听，看看他们的字音读的准不准。
二、读一读，写一写
坚贞不屈 侦察兵 通讯 探测
宇宙 机器
三、作业设计。
1.写生字。
2.查找天文知识方面的资料。
第三课时
课时目标:扩大视野，增长知识。
1.互相交流天文方面的知识。
2.完成课后练习题。
教学目标：
通过欣赏书本上的图画使学生大致了解太空，通过交流使学生更了解太空的奥秘!
技能目标：
运用水粉颜料，硬壳纸，创造表现 让学生在运用自己的巧手，和大脑创造出想象中的物体。在此技术上更加了解太空，到达动手，动脑的目的。
教学重难点：
学生更了解太空的奥秘!创造出想象中的物体
教学准备：
硬壳纸，剪刀，颜料等。
教学过程：
说起太空，和科幻电影，学生会想起什么? 教师根据学生说起的电影形象。 通过欣赏课本中的飞船，太空堡垒使学生初步对太空作一些了解，然后用提问的形式让学生回答;太空是怎么样的，为什么我门要去探索太空? 然后由我小结：太空是神秘的，应该有许多不为人知的秘密没解开，所以我们需要去探索。
小组讨论
1、让大家讨论太空是怎么样的，太空里有什么，让学生说说太空里的事
2、让学生说说为什么觉得太空里有那些他们说的东西?
3、中国有一位很有名的宇航员，大家知道是哪一位吗?
设计实践：
1、在硬壳纸上画出你想要的形状，然后剪出来把样子做好，涂上你喜欢的颜色
2、用你喜欢的颜色涂在你做的东西上，或用粘贴法也可以
3、给你设计的模型起上名字，讲讲它的性能，和用途展示应用将所有学生的作品放在讲桌上展示，说说自己的看法。
教学目标：
1.用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写。随文用多种方法理解“水泄不通”、“气宇轩昂”、“冉冉”等词语的意思，并体会它们在表情达意上的作用。
2.注意从国旗卫士的动作中体会升旗仪式庄严肃穆的情景。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们对国旗、对祖国的热爱。
教学重点难点：
学会本课的生字;读懂课文，从重点词句中体会升旗仪式场面的庄严肃穆以及人们激动而骄傲的心情。
教具准备：
1.小黑板。
2._升旗仪式的录像片段。
3. 歌曲欣赏：《中华人民共和国国歌》和《歌唱祖国》
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
(课前在黑板上贴上国旗)
师：(师指国旗)孩子们，瞧，这是――(生答：五星红旗。)
师激情介绍：同学们：我们上一年级的时候就已经知道了：“我爱北京天门、我爱五星红旗!”五星红旗就是我国的国旗，红色象征革命，黄色代表灿烂辉煌，四颗小星围绕着大星，代表着全国各族人民紧密团结在党中央周围。
孩子们，每天清晨，当太阳跃出地平线的时候，在雄伟的_广场上，都要升起这鲜艳的五星红旗。你们，想去那里参加那隆重而庄严的升旗仪式吗?(生：想)今天，就让我们一起到_广场，去目睹这庄严的时刻――(师指课题示意学生齐读课题)
二、初读课文，了解大意。
师：看到大家渴望的眼神，我就知道你们有多想赶快加入到观看升旗仪式的队伍中，还等什么呢?
打开书本，请大家默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事?注意默读要求：不出声，不动唇。(学生默读课文思考。)
师：知道课文主要讲了一件什么事吗?
生1：课文主要讲了国旗在_广场上升起
生2：课文主要讲了人们在_广场上观看升旗仪式。 (师板书“升旗”)
师：作者按升旗前、升旗时、升旗后的顺序把升旗的过程清楚地记录了下来，那课文哪些段落写升旗前?哪些段落写升旗时，哪些段落写升旗后呢?在文中找出来。(板书：升旗前 升旗时 升旗后)
三、细读课文，再现情景
出示_升旗仪式的录像片，观看，学生说说对升旗仪式的哪一部分最感兴趣。根据学生反馈的最感兴趣的部分，教师相机教学，再现情景。
学习“升国旗”这一部分。(1、2段)
1、自由朗读课文1、2段，体会人们的心情，勾出表现人们心情的有关句子、词语。
2、对比朗读“华灯还在淡淡的晨雾中闪烁”与“成千上万的人已从四面八方汇集到_广场”，理解“热切”一词的含义，体会人们当时激动而又急切的心情。(对比朗读与理解词语融合)
3、学生观看升旗仪式的录像片，说一说从画面中你还体会到了什么。引导学生结合画面体会“水泄不通”的含义，感受围观的人众多;并从“静静”一词中体会升旗场面的庄严肃穆。
4、指导朗读本段，注意读出层层递进的语气。
学习“升旗中”这一部分。(3、4段)
1、观看国旗卫士护送国旗这一段录像，读有关段落，体会是怎样写的。
①结合片子感受国旗卫士们的“气宇轩昂”，体会护卫队的精神抖擞。
②标出描写国旗卫士动作的词语，再现升旗仪式的壮观场面。
③随着《歌唱祖国》的雄壮乐曲，学生有感情地朗读第三段。
2、观看国旗冉冉升起这一录像，读有关段落，体会是从哪些方面写的。
①想一想：雄壮的《中华人民共和国国歌》奏响，观看升旗仪式的人们表情有了什么变化?勾出相关句子。
②结合片子体会“注视”的意思一表达的情感。
③在升旗纪录片的雄壮的《中华人民共和国国歌》声中有感情地朗读第4段，有兴趣的同学可以试着背下来。
3、学习“升旗后”这一部分。 重点引导学生抓住“久久”一词，体会人们对国旗以及祖国的深深眷恋。
4、有感情地朗读全文，学生可采取自由朗读、小组赛读、男女生赛读形式。
5、默读课文，把你喜欢的句子勾出来，并说说_广场的升旗仪式给你留下了什么印象。
6、讨论：为什么说国旗和太阳一同升起?
四、拓展延伸，丰富外延
1、教师可补充介绍关于_广场升旗仪式相关资料。
2、介绍_升起的第一面五星红旗的相关资料。
3、组织学生唱歌曲《国旗和太阳一同升起》。
4、改革开放以来，我们伟大的祖国如旭日东升，蒸蒸日上。在这期间，我们的祖国、家乡或者你的家发生了哪些翻天覆地的变化呢?(让学生带着问题走出课堂)
五、布置作业
1、抄写本课生字词语。
2、朗读课文。
(随着音乐的起伏推动，全场师生心灵受到深深震撼，心中涌动着身为一个中国人的自豪!)
人教三年级语文下教案
教学目标：
1、认识13个生字，会写7个字及以下词语：元旦、北京、乐曲、口令。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，感受升国旗时庄严隆重的气氛，激发学生热爱国旗、热爱祖国的情感。
教学重点、难点：
1、重点：认字写字，朗读课文。
2、难点：体会升旗仪式的庄严隆重。
教学时数：
两课时。
教学准备：
教师：课前带学生观看_广场升旗仪式的录相。教学挂图。
学生：搜集有关国旗的知识和升旗仪式的图片。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、出示国旗，让学生说说国旗的特征。
2、谈话引出课题。 五星红旗是我国的国旗，它是我们中华民族的象征。自从1949年10月1日，毛主席在_城楼上亲自升起了第一面五星红旗后，这鲜艳的旗帜就飘扬在祖国的大地上。每天清晨，在_广场上，国旗都会和太阳一同升起。 板书：1国旗和太阳一同升起认读生字“旗”。
二、范读课文，整体感知。
教师范读，学生认真听，说说课文讲了一件什么事。 (课文里讲的是_广场上进行庄严隆重的升旗仪式和人们观看升旗仪式时的举动。)
(本课一些词句比较难理解，学生读起来有一定困难，通过老师范读帮助学生了解课文内容。) 板书：_广场上庄严隆重的升旗仪式
三、初读课文，认读生字。
1、学生自由读课文，要求;
(1)边画出不会读的生字，看拼音多读几遍。
(2)在不懂的词语下面画“——”。
(3)标出自然段序号。
2、同桌互读，互相纠正字音。
3、全班汇报生字识记掌握情况。
(1)课件出示本课生字词。 元旦北京广场庄严仪式国旗班护旗护卫队员乐曲口令
①小老师先教，读词语中的生字，再教读词语。如“元旦”先读“旦”，再读“元旦”。 ﹝生字放在词语中认读，有利于学生理解生字词的意思。﹞
②开火车读生字词，检查读音。 重点指导读准后鼻音：京、令;多音字：曲。
4、让学生正确流利地朗读课文。 要求：不丢字、不加字、注意标点符号。
(1)自由读。
(2)指名分自然段读。 ﹝在学生识记生字的基础上，教师提出朗读要求，让学生把课文读通顺。并按照自己的理解去朗读课文。﹞
四、读文感悟，体会感情。
1、自由读课文，说说自己从课文中读懂了什么?提出不理解的词语。
2、教师归纳学生不理解的词语，集体讨论解决。如： “人山人海”：让学生结合人们观看升旗仪式的画面或生活实际理解。
“礼服、绶带”：指导学生观察插图理解。 “擎着、持枪礼、举手礼、注目礼”：让学生观看图片动手做一做。
3、研读课文，感悟理解。 你从哪些词语和句子中体会到_广场升旗仪式的庄严隆重?
(1)自由读课文，找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。
(2)四人小组合作讨论。
(3)全班交流，教师随机点拨，指导朗读。
①播放“人山人海”场面录像，体会“人山人海”的词意和_广场上的升旗仪式的隆重。指导学生重读这个词语。
②结合升旗仪式的画面，通过指导朗读，理解描写国旗班战士的服装、动作的词句，体会升旗仪式的庄严隆重。
a.课件播放国旗班战士进行升旗仪式的场面。
b.让学生找出描写国旗班战士进行升旗仪式的动作的词句。
c.采用自由读、自荐读比赛读等多种形式，指导学生读好这些词句，体会升旗仪式庄严隆重。
d.让学生分小组演一演，加深体会。
③让学生找出描写人们观看升旗仪式行礼的句子。读一读，演一演，体会人们对国旗的崇敬与热爱。
五、总结读文，拓展思维。
1、有感情地朗读课文。
2、看看国旗和太阳一同升起的画面，让学生谈谈此时此刻的感受。
3、让学生谈谈学校升旗时的情景和自己的感受。
4、总结谈话。 通过读课文，我们感受到了_广场升旗仪式的庄严、隆重，体会到人们对国旗的热爱，我们也和他们一样深深地热爱我国的国旗，热爱我们伟大的祖国。
第二课时
一、有感情地朗读课文。
学了《国旗和太阳一同升起》，我们感受到升旗仪式的庄严隆重，让我们有感情地朗读课文，来表达我们对国旗和祖国的热爱。
1、分组朗读比赛。
2、指名读。
3、齐读。
二、识记要求会认的生字。
1、复习要求会认的生字。
2、指导记忆生字。
三、指导书写要求会写的字。
1.认识“严、曲、式”的笔顺。
2.在田字格上指导书写生字。
3.学生在田字格上先描红字再仿写。
四、积累词语。
1、抄写要求会写的词语。
2、从课文中找出喜欢的词语写在词语花篮里。
五、课后延伸。
课后收集有关升国旗的知识。
教学目标
1、运用学过的方法，自主学习本课的生字，理解文中“水泄不通”、“气宇轩昂”等词语的意思，并会用其造句。
2、了解书名号的用法。
3、理解课文，体会升旗仪式庄严肃穆的情景。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们对国旗、对祖国的热爱之情。
教学重点
读懂课文，体会升旗仪式的庄严肃穆以及人们激动而骄傲的心情。
教学准备
_升旗仪式的挂图像资料，《国歌》、《歌唱祖国》等歌曲。
教学过程
一、激情引趣，导入新课
同学们，_广场的升旗仪式隆重而庄严，吸引着一代又一代的中国人。出示挂图或多媒体播放_广场的升旗仪式，学生畅谈感想。
当五星红旗在国歌声中迎风飘扬，与太阳一同冉冉升起时，每个炎黄子孙怎能不欣喜与自豪呢?现在就让我们一起到_广场，目睹这庄严的时刻——《国旗和太阳一同升起》。
二、初读课文，学习生字、新词
1、读课文，并用喜欢的符号画出不理解的词语及不认识的生字，老师巡视指导学生读书。
2、检查生字和生词掌握情况。
用猜字谜、我指你认、开火车等形式检查生字，出示词语卡片，抽读词语，并说说词意。
3、检查读书效果。
抽读课文，要求读准字音，读通课文。
三、再读课文，理清文章脉络
思考：课文是按什么顺序写升旗仪式的?用自己的话说说本文的主要内容。
四、精读课文，再现情景
1、学习“升旗前”这一部分。(1、2段)
(1) 自由朗读第1、2段，画出表现人们心情的句子或词语。
(2) 观看升旗仪式的人有哪些?你体会到什么?
(3) 这么多的人涌向广场，却都“静静地”等候。你从“静静地”一词中体会到什么?(升旗仪式的庄严肃穆)
(4) 学生边在头脑中浮现画面，边有感情地朗读这两段。
2、学习“升旗中”这一部分。(3、4段)
(1) 学习第3段。
① 出示挂图(国旗卫士护送国旗这一片段)，让学生感受卫士们的精神抖擞、威武神圣，并结合课文理解“气宇轩昂”的意思。
② 在文中画出描写国旗卫士的动作的词，体会升旗仪式的庄严神圣。
③ 配上《歌唱祖国》的雄壮乐曲，学生有感情地朗读第3段。
(2) 学习第4段。
① 雄壮的《义勇军进行曲》奏响了，全体同学在庄严的国歌声中观看国旗冉冉升上天空。
② 看到鲜艳的五星红旗飘扬在广场上空，你是怎样的心情呢?(自豪、激动)
③ 用你自己独特的感受，读一读这一段吧!
④ 读了这一段你有什么想法。(升旗仪式庄严，升旗时间非常准确)
⑤ 配上雄壮的《义勇军进行曲》全体同学有感情地朗读第4段。
3、学习“升旗后”这一部分。
抓住“久久不愿离去”，体会人们对国旗、对祖国深深的眷念，并有感情地读一读。
4、多形式、有感情地朗读全文。
5、讨论：为什么说国旗和太阳一同升起?(引导学生结合国旗与太阳升起的时间、方式以及太阳的特点等方面进行理解)
五、简单了解书名号的用法
1、找出文中有书名号的句子。
2、说说它的用法。
六、激情总结
五星红旗代表着我们中国，有五星红旗升起的地方，就留下了中国人的足迹和骄傲。同学们，我们不会忘记，南极上空高高飘扬的五星红旗;不会忘记，奥运赛场上那熠熠生辉的五星红旗……让鲜艳的五星红旗永远飘扬在世界的东方。
板书设计
国旗同太阳一同升起
七、作业
1、书写生字
2、课后练习
八、教学后记
1、学生掌握本课的字、词
2、了解升旗的壮观、严肃
我叫张美玮，今年九岁了，我已经上三年级了。你问我长得怎样?首先我介绍一下我的外貌：我长着一头又黑又长的头发，扎着一个马尾辫，有时喜欢盘起来，像蜗牛一样。我长着一张瓜子脸，月亮眉，双眼皮，一张小小的樱桃小嘴。我长得不是很胖，给人的感觉是活泼开朗的小女孩。很遗憾，我的缺点很多，比如：爱打闹，做作业的时候，爱做小动作。我的优点也很多，比如：爱存钱，爱跳舞，爱交小朋友做朋友，爱数学爱英语。我有一张微笑的小脸，非常讨人喜爱。
小朋友，你能在三[2]班找到我吗?
我的名字叫李炎，今年9岁了，皮肤白皙，长的中等个儿，胖胖的，我有36千克，身高1米34，长的很壮实。
我长得虎头虎脑，一双黑溜溜的眼睛，乌黑发亮的头发，尽管我的眼睛不大，但却炯炯有神。我的嘴巴不大不小，嘴唇红润，能说会道。每当家里来客人时，我都主动和他们打招呼，所以他们都说我的嘴巴像抹了蜜一样甜。我微微一笑，就露出一口洁白的牙齿，我是个活泼开朗的'男孩。
我的爱好很广泛，如;踢球。看书。骑车。下棋……其中我最喜欢踢足球和看书。不管是严寒还是酷暑，我都和好朋友到球场上踢一会，当球进门时，我开心得手舞足蹈。
我还是个“小书迷”看见书里面的精彩情节就会捧腹大笑。有一次我正津津有味地看《水浒传》，耳边传来“吃饭了!”的叫喊声。我不搭理，过了一会妈妈说：“再不下来你就别吃了。”一看妈妈真的发火了。我只好放下心爱的书本吃饭去了。
别看我优点多，但也有缺点，粗心大意。因为粗心大意，也常做错题，但是今后我会改正的。
我的性格非常幽默，爱说爱笑，经常做鬼脸逗人发笑。一次下课时，我把大拇指放在脑袋上，其余四指在空中上下摇动，翻着白眼，舌头一伸一伸，到处追同学乱跑，把大家逗得哈哈大笑。
这就是我，一个爱好广泛。活泼开朗的小男孩，你们是否愿意和我交朋友，就到周庄实验小学西区三[9]班来找我吧!
课题：人教版小学三年级下册
《平均数》
执教教师： 杨万丽
所在单位： 城关八小
教学内容：教材42-45页。
素质教育目标：
1.知识目标:使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。
2.能力目标：理解平均数在统计上的意义。
3.情感目标：体会数学与生活的密切联系，培养学生的实践能力。
重点难点
重点：理解平均数的含义。
难点: 初步学会简单的求平均数的方法。
教具准备：多媒体课件
教学过程
一、创设情境，提出问题
上周的作业，有三位同学做得最好，今天老师带来些铅笔想奖励给他们。大家看统计图，哪三位做得最好，分别获得了几支铅笔？（叶雨7支、叶茹5支、李新3支）（课件展示）
师：你们觉得这样分公平吗？怎样才能公平？
学生讨论，指名汇报。
（把叶雨的7支拿2支给李新，这样每人都是5支。课件展示）
很好。谁能给这种方法取个名字？（“移多补少法”。板书）
（先把三个人的铅笔全合起来有15支，再平均分给这3个人，这样每个人都是5支。）
这种方法也很好！我们也给它取个名字。（“先合再分”板书）。
刚才我们用不同的方法，都能使这三个人铅笔的支数从不等变成相等，都是5 .
教师指出：这里的“5”就是“7、5、3”这三个数的平均数。板书课题：平均数
通过刚才的学习，同学们能简单的说一说什么是平均数吗？（学生思考或者讨论，教师在听取汇报后总结。）
几个大小不等的数，通过移多补少或者先合再分的方法，使它们成为几个相等的数，这个相等的数就是这几个数的平均数。
师：说到平均数，同学们能联想到我们以前学的哪个数学概念。（平均分）是呀，平均数是5，那么他们每人的铅笔支数应该都是5，是这样吗？（质疑，区分平均数和平均分）
师:难道，老师真的不公正吗？他们的铅笔到底要不要重新平均分配呢?告诉你们，不能。这样做是因为叶雨书写最干净，而且明显进步，而李新最近书写有些下降了。同学们觉得老师做得公平吗？刚才的平均数只是一个反映今天奖品发放总体情况的数，不是真的把奖品平均分了。
同学们在生活中还听到过哪些平均数？说一说。（见课件）
看来平均数的用处还真大，同学们要好好学习哟！
二、寻找方法，解决问题.
同学们，上个月我们班每个同学都通过自己的努力，获得了很多小红星。我们来看一下第一小组和第二小组的统计结果。
第一小组上月获小红星个数统计表
单位：个
叶茹 李新 吴玉 刘超
14 11 10 13
第二小组上月获小红星个数统计表
单位：个
叶雨 付涛 张新 江南 夏丽
15 12 8 11 9
其中，叶雨的个数最多，我宣布第二小组为优胜组，你们同意吗？
生1：不同意，她一个人怎能代表全组，就算叶雨最多，可是张新才8个。
师：那你们说怎么比呢？
生2：可以把每个组的个数加起来，看哪个组的个数最多，哪个组就好。
生3：可第一小组比第二小组少了一个人呀！怎么能比？
同学们认为怎样比最合适呢？（平均数）
对，把几个大小不等的数，通过移多补少或者先合再分的方法，使它们成为几个相等的数，也就是把两个小组的平均数分别求出来再比较。（大家领悟到比较平均数最公平，从而认识平均数在统计中的用处。）
下面，我们就各显神通，先求出第一小组的平均数吧！
小组讨论、汇报。
（将叶茹多的两个分给吴玉，刘超多的一个分给李新，这样，她们每个人都得到了12个，也就是第一小组的平均数是12个。）
不错，方法很简洁，他用的什么方法？有不同的方法吗？
（先求出四个人的总个数，再求出平均每人的个数。）
他用的方法就是--先合再分法。
看来，大家都非常聪明，第二小组的平均个数会求吗？
你们觉得这时我们求平均数用哪种方法比较合适？为什么？
学生在练习本上计算，指名板演，集体订正。
为什么这里求得的总数除以的是5而不是4？
（先合再分法）
小结：求平均数的方法很多，要根据实际情况来定。人数少，差距小，用移多补少法比较简单；人数多，差距大，用先合再分的方法比较简单。
我们看，第一小组的平均数是12，可是14、11、13、10这几个数里，没有一个是12的，它们有的比12大，有的比12小；第二小组的平均数是11，可是15、12、8、11、9这几个数里面也只有一个11，并不是每一个数都是11，它们有的比11大，有的比11小。所以说平均数反映的是一组数据的总体情况。
好，下面我们来看第一小组的平均个数是12，第二小组的平均个数是11，你们说那一队是优胜组？
看来，平均数帮了同学们的大忙，它最能代表一组数据的总体水平。
所以，虽然叶雨同学的得数最多，可是他们组的平均得数比第一小组少了一个；虽然得数最高的同学不在第一小组，但他们小组每个人都很努力，所以，他们组的平均得数多。看来，一个团队的胜利光凭一个人的努力是不行的。需要团体的每个人都来付出。同学们觉得呢？你以后打算怎样做？（学生回答）
三.结合实例，深入理解
老师调查了几位同学的体重： 29千克、31千克、30千克、37千克、28千克。
你能估计一下这5名同学的平均体重吗？可以先观察一下黑板上的几组数据与它们的平均数之间的关系，你有什么发现？
师：老师发现了，你们猜的时候都往这组数中不大不小的数猜，大家想这个平均数会超过37吗？会低于28吗？
生1：不会，因为平均数会比较靠近中间的数。
生2：大数必须给小数不一部分，那样，大数变小了，小数变大了，得到的平均数肯定比大数小，比小数大。
那么，它的平均数到底是多少呢?计算一下，验证。
一组数的平均数的大小应该在这组数据的最大数和最小数之间。
四、应用方法，解决问题
刚才我们一起认识了平均数，也知道了如何求平均数，接下来我们要遇到的是生活中有关平均数的问题，让我们一起做个闯关游戏挑战一下吧！有没有信心？
挑战第一关 “明辨是非” （出示课件）
请大家轻声地把问题读一读，思考之后，可以和同座交流自己的看法。
1.城南小学全体同学向希望工程捐款，平均每人捐了3元，那么，全校每个同学一定都捐了3元。( )
2. 学校排球队队员平均身高是160厘米，李强是该队队员，他的身高不可能是155 厘米。( )
3.小明所在班级的平均身高是1.4米，小强所在班级的身高1.5米。小明一定比小强矮吗？ ( )
闯关小贴士：一组数的平均数是我们计算出的结果，表示这组数的平均水平，并不一定这一组数都等于平均数，有些可能比平均数大，有些可能比平均数小。
挑战第二关 合理推测
三（一）班第一小组同学身高情况统计表
学号 1 2 3 4 5 6
身高 131 128 132 129 134 126
单位：厘米
明明算了他们的平均身高是135厘米，不计算你能不能知道他算的对不对？
闯关小贴士：一组数的平均数的大小应该在这组数据的最大数和最小数之间。
挑战第三关 乐于助人
1、二年级的小红参加学校的“六一”歌咏比赛，五位评委老师给打她的分数分别是 97分、 90分、94分、 95分、89分，最后，主持人宣布她得了93分，小红糊涂了，你能给她解释一下吗？
2、游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中学游泳，会不会有危险？为什么？( )
五、课堂总结
今天同学们真棒，闯过了一关又一关，这和你们的努力是分不开的，老师奖励你们每人一颗小红星。那么，今天，你学到了哪些关于平均数的知识，谁愿意和大家一起分享？说一说。
今天，老师和同学们一起度过了愉快的一节课，希望同学们能用平均数的知识解决更多的问题。
六、课外拓展（该环节机动）
出示课本例2：
欢乐队 单位：厘米
王强 谢明 李雷 王小飞 刘思
148 142 139 141 140
杨洋 周小杰 陶晓 卢浩 蔡志
144 146 142 145 143
开心队 单位：厘米
1.从表中可以看出谁最高？谁最矮？
2.怎样比较两支球队的整体身高？
同学们看，这两组数据都比较大，计算起来麻烦，老师考考同学们，有没有什么简便的方法能求出这两组数的平均数呢？老师给你们一点启发。请看:出示课件
谁能从中受到启发，来解决老师留下的问题呢？有兴趣的同学可以试一试。
七、布置作业
八：板书 平均数
移多补少法
平均数不等于平均分
先合再分法
7 5 3 5
14 11 10 13 12 反映一组
15 12 8 9 11 11 数据的
29 31 30 37 28 31 总体情况
（15+12+8+9+11）÷5 （14+11+10+13）÷4
=55÷5 =48÷4
=11(个) =12(个)
教学要求：
知识与技能：
1、有感情的朗读课文。
2、结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
3、写出自己想对小蝴蝶花说的话
过程与方法：
1、通过多种形式的朗读训练，让学生能正确、流利地朗读课文，在读中发现，在读中感知，在读中想象。
2、通过小组合作学习，帮助学生理解小蝴蝶花由高兴、骄傲、到自馁、最后慢慢平静的情感变化过程及情感变化的原因。
情感态度价值观：
1、培养表达能力与习作能力。
2、使学生体会到每一个人都拥有一份独特的美。有了自知之明，才能做到不以自己的长处而骄傲。又不因自己的短处而失去自信。
教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化。
教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。
教学要求：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的化。体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。
一、导入
1 播放动物表情图片 2 播放学生表情图片
谈话：人类和动物都有自己的感情，自然界中另一个伟大的物种——植物，它们有没有自己的情感呢?今天我们就走进小蝴蝶花的内心世界去体会它的情感。,节课我们就一同走近可爱的小蝴蝶花,去听听她的故事.
二、细读课文，体会小蝴蝶花情感变化。
1、小蝴蝶花给我们讲了怎样的故事呢?现在请同学们快速读课文.---汇报(板书:骄傲---自馁---舒畅)
2、(1)(阅读提示)请大家默读故事，找一找从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲、自馁、自信的,[小精灵儿童网站]
(2) 把这些词句标画出来,简单写写批注。
(3)想一想为什么她会发生这样的变化?
(4)画好后与小组同学交流。
集体交流：
从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲的
骄傲
1、从哪能看出她骄傲[Y1] ?
如果现在你们就是小蝴蝶花你会怎么说这句话?配上动作眼神读一读----指名读
2、口语交际：小蝴蝶花，能告诉我，在草丛中你们为什么这么骄傲?(原因)(因为觉得自己漂亮/因为周围的小花小草太普通了，颜色不美，也没有花香/)
引导学生把感受到的读出来。
小蝴蝶花有着紫色的花瓣，不时飘散出淡淡的清香，而那些小草小花却很不惹人注目，与这些花草相比她只看到了自己的长处，因此就很骄傲了。小蝴蝶花把你们的骄傲之情读出来吧。(展示读)
自馁：
导：小蝴蝶花在草丛中是如此骄傲，当她如愿以偿的来到万紫千红的花园里她却一下子变得自馁了
1、从哪里看出自馁?
汇报(出示文字：“她想：看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我!”) “最寒碜”什么意思?可以看出她什么心情?
体会读出自馁，不是滋味读出感受
2、哎呀!这是怎么回事?刚才小蝴蝶花还喊着说(出示文字让学生读：“我是百花中最了不起的了”)现在她却想(出示文字让学生读：她想，看来我是百花中最寒碜的花了。)
这两个“百花”意思一样吗?引导学生体会两个百花理解感情变化
3.小蝴蝶花为什么觉得自己在百花中最寒碜呢[Y2] ?
出示文字：“初到这里，她有些头昏目眩。她看看那白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛;那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。”
“雍容华贵”给你一种什么感觉?--看图片—读出美
“怒放的碧桃开得比朝霞还鲜艳”会是什么样?--怒放选词义--赏图片—读出美
4.这个万紫千红的花园就只有牡丹和碧桃吗?从哪体会到……数不尽，说不清。
发挥你的想象，你仿佛在花园中看到了什么花?我们随小蝴蝶花去花园看看吧!(赏花，引导学生说说这是什么样的花) 运用语言：那----，开得----赞美花园中的花
这真是个美丽的大花园，小蝴蝶花就是看到这些名花奇葩，闻到这些数不尽的花香，一下子变得自馁了，低下了头。她想：(指名读)
舒畅：
这时一群孩子来到花园赏花看到了小蝴蝶花说了什么?读读---分角色表演小场景(导出原因)
听了孩子的话，小蝴蝶花怎么了?
(出示文字：“听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。) 我们在什么时候才会扬起头[Y3] ?
练习：听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。她想：----------?
(有小朋友来欣赏我，看来我不是很寒碜，也有吸引人的地方/小朋友夸我，说明他们看得起我，我不要自馁/我和牡丹等名花相比，不如它们，但我也有自己的美，不该自卑，要有自信/要正确对待自己的长处和短处等)
2.把小蝴蝶花平静的心情通过读表达出来
三、有感情读课文，感悟文章情感
小结：(指板书)小蝴蝶花最初是那么骄傲，后来变得自馁，最后心情舒畅找到了自信，读了这个故事，你们想和小蝴蝶花说什么呢?
集体交流。
老师也想和小蝴蝶花说两句：我们每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，有不因自己的短处而失去信心。
四、深挖文本 质疑求真 你还有什么问题吗?
教学目标：
1、认读12个字。朗读课文。了解动物之间是怎样互惠互助的。
2、能结合课外资料向同学介绍一例动物之间互惠互助的事。
教学重点、难点：了解动物之间是怎样互惠互助的。
课时：1课时。
教学过程：
一、导入：同学之间我们要互相帮助，那么动物之间需不需要呢?让我们一起学习今天的课文。
二、新授：
(一)提出自学要求。
1、通读全文，扫清字词障碍。
2、小组互相检查，做到正确、流利。
3、默读课文，思考：课文向我们介绍了几组动物间的互惠互助故事?
4、书上是怎样介绍的?(按表格要求正确填写，小组合作。)
(二)小组汇报交流。
1、各组汇报，互相补充。
2、指导学生说完整话，把自己的意思表述清楚。
(三)指导说话。
1、向同学们介绍一例动物之间的互惠互助的事，可以是书上的也可以是自己知道的!
2、注意把语言组织完整。(说完整话的训练。)
三、课堂小结：动物王国里的事情真是奇妙呀!大家在平时还要多观察，看看你还知道哪些故事，然后讲给大家听。
四、作业：给父母讲一讲你知道的动物间互惠互助的事。
教学目标分析(条目后标明重、难点)：
1、认读4个字。
2、默读课文，说说太空人的生活方式与我们有什么不同。
3、将《太空人的生活》与《机器人》两篇文章进行对比阅读，让学生了解总分的文章结构及围绕特点从不同方面进行描写的写作方法。
4、运用所学的文章结构和写作方法进行打写创编。
教学重点：
通过拓展阅读进一步巩固总分的文章结构及围绕特点从不同方面进行描写的写作方法。
教学难点：
运用所学的文章结构和写作方法进行打写创编。
学习者特征分析：
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生以前的学习表现作出的
1、学生能借助课件资源进行自主学习。
2、学生能根据课文内容结合生活积累归纳语言，有一定的表达能力。
3、学生对发明创造很感兴趣，对于这样的科普类文章乐于阅读。
4、大部分学生能够对课文内容进行画批，完成表格任务，并能在小组活动时进行交流。
5、学生有一定的阅读速度，大多数学生能够在规定时间内完成拓展阅读要求，并能够进行简单复述。
6、学生能够通过打写来表达自己发明的心愿。
教学策略选择与设计：
1、综合运用讲授式，启发引导，自主学习，协作学习等各种教学策略，提供大量学习资源，指导学生自主学习。利用多种创新识字，画批、小组讨论、打写等方法，发展学生的想象力和发散思维能力。通过指导学生自主学习和协作学习，提高学习的效果。引导学生进行分析综合指导学生进行创新表达。培养学生的逻辑思维。
2、设计特色：充分利用信息技术整合各种资源，引导学生进行感悟理解的基础上，总结写法，培养学生在网络上阅读的能力，在此基础上鼓励学生写作表达，促使学生听说读写能力的提高，提高教学效率。
学习资源：
1、跨越式语文资源。
2、语文书、表格、演示文稿。
教学过程：
一、激趣导入，回忆学法
1、《嫦娥奔月》的故事同学们一定听说过，故事中的嫦娥因为吃了王母娘娘的仙丹而飞上了月球，而今，许多宇航员则借助科技的力量登上了月球，太空对于人类来说已不再神秘。那么，宇航员在太空上是怎样生活的，你们想知道吗?这节课我们就先来学习32课《太空人的生活》。
2、看到课题旁边的星号，我们就知道这是一篇略读课文。略读课文应该怎样学习?
出示投影：自主学习，了解课文。
合作学习，理解课文。
梳理结构，总结写法
这节课，我们要运用这种方法自学两篇略读课文，有信心吗?
二、学习课文，梳理结构。
《太空人的生活》
1、快速读课文，想一想课文哪几个自然段介绍了太空人的生活。
2、合作学习，理解课文。
那么太空人的生活究竟与我们有什么区别呢?下面我们来进行深入的学习。
自由读课文2-6自然段，边读边思考
(1)、课文从哪几方面介绍了太空人的生活，用～～～画出来。
(2)、太空人的生活与我们有什么区别。
独立思考后同桌进行交流。
3、汇报交流。
4、回顾课文，梳理结构。
(1)、师：课文中有一个自然段概括了同学们刚才汇报的内容，赶快找出来读一读。
(2)、想一想：这一段中哪些词最能说明太空人生活的特点?
第二自然段概括地说了太空人生活的特点，也就是先总写，3——6自然段围绕这从不同方面具体描写了太空人的生活，再分写，这种文章结构叫总分。
(3)、这篇课文运用了总分的结构，从衣、食、睡、洗等几方面为我们展示了太空人的生活)。
师：随着科技日新月异的发展，今天，不但《嫦娥奔月》的神话变成了现实，人们发明、使用机器人也已不再是梦想。下面我们来学习第二篇文章《机器人》。
1、这篇文章中也蕴含着总分结构，同学们快速读课文，用——把总写的句子画出来。
2、默读4——6自然段，想一想课文围绕重点句从哪几方面描写了机器人的本领，用~~~画出来。
3、比较：两篇文章在结构和写作方法上有什么共同点。
三、拓展阅读，领悟写法：
师：通过刚才的学习我们增长了不少的知识，在资料城中还有许多这样这样有意思的科普文章，让我们赶快去读一读吧!
出示阅读提示：
1、边读边将前三篇文章的内容按要求填写在表格中。
2、想一想：这几篇文章在结构和写作方法上有什么共同点。
写法课文《奇妙的音乐建筑》《“鸟巢”式国家体育馆》《有趣的机器人导游》
概括一个特点(总写)
从哪些方面把
特点写具体
(分写)
结构类型
四、尝试运用，打写创编
师：通过刚才的学习和阅读，我们在大开眼界的同时，也一定迸射出了创造的火花。下面，就请同学们展开想象的翅膀，以未来的为题，采用总分或总分总的结构，围绕主题从不同方面将自己的想法或愿望打写下来。
沪教版三年级语文下册教案
教学目标：
知识与能力目标：读懂课文内容，理解重点词句，感 悟小哥儿俩的精神，有感情地朗读课文
过程与方法目标：创设情景，展开想象，体会小男孩 敢想敢做、坚持不懈、自立自强的精神。 情感态度价值观目标：学习小男孩的精神，表达自己的感受。
教学重点：理解重点词句，体会小男孩敢想敢做、坚 持不懈、自立自强的精神
教学难点：指导重点语句的朗读，理解最后一句话的含义。
教学过程：
一、联系生活，导入新课
1、(板书：画图易拉罐)大家在生活中卖过易拉罐吗?哪个同学说 说，你一个易拉罐能卖多少钱?看来易拉罐并不值钱。
2、今天我们学习的课文就和易拉罐有关(板书课题)请同学读读。
二、初读课文，整体感知
1、你们课前都读了课文了，老师这儿有一些词语看看你们能不能 读准字音。 (课件出词)贮藏室、折腾、次次不落、无疑、聊天、光景、涌出
2、大家读得不错，相信把这些词语带到课文中，你们也一定能读 好。下面我们请几位同学合作读课文，大家边听边思考，课文写了 一件什么事?
3、你们想了吗，能用简单的话说说课文写了一件什么事吗?(板 书)
三、精读课文，感悟精神
1、读了课文，了解了主要内容后，你现在有什么问题?(主要问 题：为什么叫易拉罐号?为什么卖易拉罐，卖别的行不行?为什么 要买汽车?为什么不管父母要钱?)
2、大家都很怀疑这件事，在课文中还有谁也怀疑，你从哪儿看出 来的，默读课文，从文中找出相关的语句，用曲线划下来。 ·课件出示句子： “这易拉罐能卖多少钱?”我知道回收这种易拉 罐在美国不会比中国更赚钱。
(1)请同学读读这两句话。
(2)这是两句话，我们先来看后面一句(课件出示后一句) 。谁能 读读这句话。这句话是什么意思?你能用自己的话说一说吗?
(3)课件出示反问句。作者说的这句话是什么意思?怎么读，就 能读出卖不了多少钱?自己试着读读。 (老师走下去听一听)
(4)谁来试着读读。 ·还有哪句话也表达了作者怀疑的态度? 课件出示句子：这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。
(1)读读这句话 联系上下文， 想一想这中间的距离指什么? (出示填空： ( 在我看来无疑比从地球到月球还远。
(2)你能用自己的话说说，这句话是什么意思吗?自己能换一个 词表达“无疑”的意思吗?
(3)看来卖易拉罐买汽车这距离太遥远了，谁能有语气地读读这 句话。 (课件出示原句) (其他句子，如果学生找到了要说，就请学生读读)
3、大家都不敢相信小哥儿俩的这个愿望能实现，你们从他们的想 法里看出他们是什么样的小男孩。 (有胆量，板书：敢想敢做)
4、课件出示课文插图，你们看看他们收到易拉罐了吗?大人们都 持怀疑的态度，为什么还帮助他们。请同学们读读描写男孩子到邻 居家收易拉罐的内容。想一想，他们给你留下了什么印象。
5、说说他们是怎么到邻居家收易拉罐的。 )
(说到有礼貌时，咱们把他们有礼貌的语句读一读，老师读朋友 的话和旁白，大家来读小男孩。 说到懂事时，请学生读整整齐齐句。 )
(有人说坚持不懈时)问你从哪看出来的。次次不落他们是怎么 做的?也就是小哥儿俩刮风下雨也去，大雪纷飞也去。那么在这个 过程中除了会遇到天气不好给他们带来的困难， 想一想他们还会遇 到什么问题， 怎么做到次次不落的。 同桌的两个同学讨论讨论。 (老 师走下了解)
谁来说说(重点体会次次不落，是小哥儿俩自己坚持到各家去收 的。 )你能用一个词来形容他们俩了(板书：坚持不懈)
多么感人呀，我们再来读读这句话，把他们坚持不懈的精神表达 出来。 (课件出示句子：朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星 期天收集邻居家的空易拉罐，已经一年多了，无论是刮风下雨，还 是大雪纷飞，次次不落。 )
6、(指板书)就是因为这些，他们得到了大家的支持， (出示插图) 看看他们的表情，你能用四个字的词语形容一下吗?
7、那么课文中哪段描写的是这幅图的意思，找出来读读，把他们 此时的心情表达出来。
8、看到他们这种样子，作者很想和他们聊一聊。现在，我就是作 者，你们就是这小哥儿俩，你们愿意和我聊一聊吗? 老师： 小哥儿俩， 从你们的穿戴上看， 你们家的生活条件应该不错， 你们要在将来卖汽车，怎么不管父母要钱呀? 学生：表达出“自立自强”(板书：自立自强) 。 老师：听了你们的话，真令我感动，此时，我涌上了一个念头，情 不自禁地说： (课件出示句子：嘿，男子汉们，将来你们这辆汽车 就叫“易拉罐号”吧! )
9、这男子汉指谁? ·课件出示第二句：嘿，男孩子们，将来你们这辆车就叫“易拉罐 号”吧! ” ·这两句话有什么不同?(称呼不同)什么样的人可 以称为男子汉，从作者这句话中，你体会到什么了?
10、这辆车为什么叫“易拉罐号”吗?除了要纪念这是用卖易拉罐 的钱买的，还要纪念什么?(指板书)
11、那你们佩服他们吗?咱们也来读读这句话吧!
四、总结升华，学习精神
1、小哥儿俩不就是向邻居要易拉罐吗?课题中为什么用“收”不 用“要”呢?
2、寒来暑往，春去秋来，小哥儿俩为了实现自己的目标，坚持不 懈、自立自强，有了这些精神，也许将来他们的目标会实现的。 (板 书：贴小男孩)在认识了解了小哥儿俩后，你现在最想对他们说什 么?
五、作业
学习完课文，我们的问题也基本解决了，现在还有最后一个问 题：他们为什么要买汽车，这个问题靠学习课文解决不了，那么我 们可以在课下通过查找有关资料，根据我们对小哥儿俩的了解，展 开想象，续写课文，如果他们有了汽车，他们会干什么。 生活中像小哥儿俩一样具有自立自强精神的人 还有很多，他们靠自己走向了成功，课下请同学们收集一些名人自 立自强，走向成功的故事，我们利用班会时间开展一个故事交流活 动。
鄂教版三年级语文下册教案
