以下是小编收集整理的在家里（1 教案教学设计(人教版一年级上册)（共含19篇），欢迎阅读与借鉴。同时，但愿您也能像本文投稿人“がЁ玲”一样，积极向本站投稿分享好文章。
课时授课计划
课题 3、在家里（1）
课时教学目标
1、认识8个字，学会写4个字；认识3个新偏旁;
2、能在具体的语言环境中正确使用新词。
3、学做尊敬长辈，孝敬父母，关心他人的好孩子。
教学设想 创设一种“发现，感悟、运用”的自主学习氛围，让学生自己尝试学习，发现规律，并通过新旧知识的联系学习新知。
教学程序与策略
一、游戏导入，激发兴趣。
导语：老师跟小朋友们做个记忆游戏，看谁在最短时间内记得东西最多(利用投影，闪过一些家具、家用电器，然后让学生说出名称。
1、出示课文插图
（1）引导看图说词：你看到了什么？
（2）反馈。说出所见的物品名称，引导学生说正确，重在正音。
交流记忆方法。
（3）思考。这些东西一般在哪里可以见到？
引导学生从摆设，人物、环境多方面考虑，并且进行交流。
引出课题：在家里
二、句式训练，认识词语。
琳琳家有 。生说一个，师相机由词到字进行教学
1、出示“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”等生字。
2、四人小组说说各个字的偏旁，想一想哪些是早已认识的，哪些刚刚认识的，哪些还不认识，并用小圆圈圈出来。
3、认识新偏旁“三点水”、“提手旁”、“火字旁”，平时在生活中见过哪些字带有这些偏旁？
区别“火字旁”－“火”。
区别“报”与熟字“服”。
三、巩固
1句式训练2，再次巩固词语
琳琳家有 有 还有 。
指名说，自己说
2、多种形式认读词语
3、游戏“摘苹果”
4、联系生活扩词。
（1）你会说哪个字，还在什么地方看到、听到、用到过这个字的?
（2）小结：在小朋友的身边就有很多知识，谁想变成聪明的“一休”就得像小蜜蜂采蜜一样，多听，多看，勤动脑，多学，多问，多积累。
四、写字，
1、自由让学生先写一个试试，然后四人一组交流，评一评谁写得最好，议一议写宇方法和注意点。
2、每组推一名学生班内交流，教师适当点拨，教给书写笔顺。
3、学生自由写2一3个。
五、创设语境，反复运用。
1、选词填空(口头)。
（1）我给王奶奶送（ ）。
（2）我们一家人坐在（ ）上看（ ）。
（3）（ ）上有很多书。
（4）我给远方的外婆打( )愿她身体健康。
2、自选一个或几个词语说话。
3、自选一个或几个字组词并说话。（以上3题由学生自择，给每个层次的学生一次表现的机会）。
教后反思录
[在家里（1 教案教学设计(人教版一年级上册)]
3 在家里
【教学要求】
1．认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、 、礻、日、辶、”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
【教学重点】学会“上、下、土、个” 4个字。能读准翘舌音，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】认识八个偏旁和14个生字。
【课件设计】出示课文插图以及同学家的图片
【课时安排】2课时
课时
【教学目标】
整体感知14个生字，能读准生字字音，理解8个词语的意思。
认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。
能用8个词组说话。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前
1．师：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？
2．生自学生字。
3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
4．齐读、指名读、分组读。
（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）
1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）
2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）
3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
4．用自己的方法记一记。1
5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？
6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。
9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）
（三）参观后。
1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。
2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao）
3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。
（四）写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。
（五）、巩固练习：
1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）
2．猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
三、课后延伸：
师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。、
第二课时
【教学目标】
巩固复习14个生字，学习“台、土、电、发”四个生字的书写。
学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
【教学过程】
一、复习检查
1．认读生字，听写词语
上 下 个
2．认读14个词语。
3．做游戏拆装生字。
二、看图说话，联系生活
1．课文插图上画了什么，你能说说？
2．你喜欢图画中的小朋友吗，为什么
3．读读课文的一段话。
三、巩固生字
1．做找字的游戏。
2．你还想学写那些生字？（学生喜欢简单的）
3．教师范写“台、电、书、土”
4．学生书写生字。
四、扩展练习
完成课后的“说一说”。
[在家里 教案教学设计(人教版一年级上册)]
3在家里
教学目标：
1.认识6个生字，并能准确地认读。
2.朗读课文，学会数自然段中的句子。
3.学做孝敬父母的好孩子。
教学重点：
识字，朗读课文。
教学难点：
体会到小女孩是个孝敬父母的好孩子。
教学准备：
课件、一些图画、生字卡片和音节卡片。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，老师今天心情特别高兴！你们猜是为什么呢？
老师告诉你们吧！是因为老师有个好朋友，它叫小蝶，她邀请老师去她家做客，同学们想和老师一起去吗？看，她来了！
小蝶：欢迎大家到我家来做客！
师：小蝶，你家一定很漂亮吧！
小蝶：是的，我家可漂亮了！
师：那好，现在就带我们去你家吧！老师不仅想看看你漂亮的家，还想看你在家里都做些什么？
小蝶：好的！“跟我走吧！走吧！一起去玩吧！玩吧！”
教师板书课题，学生齐读。
二、出示课件插图
1、引导学生看图说说这是在什么时候？小蝶的家里都有谁？他们在做什么？
2、师：小蝶和她的家人在干什么？课本中有一段话说得很清楚，请同学们打开课本第50页，借助拼音读一读课文中的句子，边读边圈出二类生字表中的生字，并大声的借助拼音读一读。
三、学习生字
1.课件出示生字。
2.指名拼读，开火车读。
3.游戏：“找朋友”
四．学习课文
1、指导认识句子
（1）师：晚上，爸爸在做什么？妈妈在做什么？连在一起说一说。
（2）出示课件第一句话：晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。
师说明：说清楚了晚上爸爸妈妈在做什么，表达了一个完整的意思，就是一句话，一句话说完了，就用一个句号表示。
（3）课件出示第三句话：我给他们送上了水果。
师：他们是谁？这是第几句话？
（4）出示第三句话：爸爸妈妈笑了，我也笑了。
师：爸爸妈妈为什么笑？我为什么笑？
师：这是第几句话？你怎么知道的？
（5）教师指导圈出句号，标出句子。
（6）师：这段话共有几句？那三位同学来读一读。
（7）齐读课文。
2.小结：这是一个多么温暖的家庭啊！尤其是小蝶那么小就知道在家帮父母做力所能及的事，她真棒，像她这样的孩子还很多。
三、播放歌曲《我的好妈妈》。
老师还要给你们介绍一个好孩子，她叫小红，她把家里做的事编成一首歌，你们想听吗？下面让我们一起来边听边看:小红在家里做什么？
（2）去掉拼音读词语。
四．课堂总结
同学们，今天我们认识了小蝶和小红两位好朋友，你们喜欢她们吗？为什么？
她们在家里帮爸妈做了那么多的事，她们可真是懂事、孝顺、能干的好孩子，我们要不要像她们学习？
五、说一说
说说你在家里帮父母做过什么事？
六、课外作业
课后帮助老师和同学做一些力所能及的事情。
板书设计：
3.在家里
爸爸 看 报 梨
笑了
妈妈 看 电视 苹果
我 送上水果 也笑了
[在家里 教案教学设计(人教版一年级上册)]
课时授课计划
课题 3、在家里（2）
课时教学目标 1、看图学文，相机认识6个生字，1个偏旁。
2、能正确、流利地朗读短文。
3、学做关心他人的好孩子。
教学设想 从生活入手，理解课文，再回归生活，寓教育于潜移默化中。
教学程序与策略
一、作业反馈，自主说话。
导语：昨晚上，老师让小朋友做的事，完成了几件?说说自己所做的事。你做这些事后受到爸爸和妈妈的夸奖了吗?昨晚上，玲玲就做了一件让爸爸妈妈高兴的事。（出示图画）
学生观察，并自由说话。
（1）玲玲做了什么事，让家人高兴？
（2）从哪里看出爸爸妈妈很高兴？（引导学生从表情，动作等方面仔细观察，进行合理的想像，并作口头表达）
（3）听听玲玲怎么说吧！播放短文录音。
（4）同桌互助读短文。
（5）朗读比赛。评一评，说一说自已最喜欢谁读的或最喜欢读哪句，引导学生读好“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”这句话。
二、划出文中词语。
1、划出文中词语，自己多读几遍，会读的打上小红星，不会读的打上“?”。
2、找朋友帮助一下，读准词语。
3、“水果”：学生说说吃过哪些水果，家乡盛产哪些水果，还认识哪些水果？
“晚上”：帮助学生认识“晚上”就是夜里。
“也”句式训练，我有 ，你也有 。
三、识字。
1、学生讨论用什么方法可以很快帮助自己记住生字。
2、交流点拨：“晚”可说太阳躲到西边去了，并相机认识偏旁“日”；“果”是太阳“日”跑到树梢“木”上；“笑”可用一张卡通笑脸变成“笑”字；“也”是“他、她、地”减掉偏旁。
四、深入语境，理解课文。
1、再读课文，看看是否比刚才进步了。
同桌对互读互听，教师巡回，帮助实在有困难的学生。
2、爸爸妈妈为什么笑了？
分层次理解：（1）因为我给他们送水果；（2）因为我很关心父母，是个乖孩子。
3、看看图，想想当时爸爸会说些什么呢？妈妈又怎样说？
4、我怎么也笑了？
分层理解：（1）我受到夸奖了；（2）父母高兴，我更高兴；（3）我觉得自己一下子懂事了。
5、我当时怎么说的?
6、四人小组合作，讨论并分角色扮演爸爸、妈妈、我、导演。
7、选出几组上台表演（导演可自由编剧，如给妈妈捶背，送上一杯热茶，端洗脚水)。评选创作奖，表演奖。
五、情感延伸。
1、你喜欢玲玲吗？喜欢她什么？
2、屏幕出示课后练习，说一说图例。
图上的他们都在干什么？
这些事情你们做过吗？
你还想做或做过什么？
六、联系与实践。
1、把课文读给父母听。
2、生字口头扩词。
3、每天做一件让家人高兴的事，并记录到日记本里。
教后反思录
[在家里（2 教案教学设计(人教版一年级上册)]
教学内容：一年级上册识字（一)第三课
教学目标：
知识与技能：
1、识14个生字沙发、报纸、台灯、茶几、书架、水、果、笑、也。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。
情感态度与价值观：
学做尊敬父母的好孩子。
学习重难点：
重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、书架10个字。
难点：让学生想办法记字，结合识字，认识4个偏旁。
教学过程：
（一）、情景导入
我们每一个人都有一个家，你喜欢你的家吗？
师：你能给大家介绍一下你家里都有什么吗？
师：你们介绍得真仔细，看来小朋友们都非常喜欢自己的家。 现在，有个小朋友--小红，她邀请咱们去她家做客，你们想去吗？
今天我们学习第三课--在家里（板书）生齐读课题
（二）、看图学文，学习生字。
1、 看图引入：小红家里都有那些家具和电器？
一生指着屏幕说：小红家有电视，沙发，茶几。
师：说得真好，谁来补充？
生：还有台灯，电话，书架
师：你们介绍的真仔细。
2、 看图识字
（1）咱们看图时一定要有顺序，可以从上到下，也可以从左到右．现在咱们按照从左到右的顺序来认识这些词语．（播放课件）
师：你喜欢哪个物品，你能用它说一句话吗？
生：我喜欢电视，可以看动画片。
生：我喜欢沙发，可以休息。
你们说得真好，老师看得出你们都是生活中非常有心的孩子。
（2）拼音检验--学生尝试，齐读 现在老师把这些摆设藏起来，你还认识他们的名字吗？ 谁来当小老师读第一行？
生读 你读得又正确又流利 谁想挑战第二行？
小老师领读，开火车 、齐读．
（3）去拼音，领读，齐读
（4）单个字，介绍沙灯，组词，齐读 我们认识了这么多词宝宝，现在还有些字宝宝要和大家打招呼，生自己尝试读 、小老师领读。
（5）咱们现在来做“放飞气球”的游戏。游戏的规则是：如果你们读对了，气球就会被放飞，如果读错了，它还会停留在这里，你们有信心放飞气球吗？
（三）、学习课文，品读感悟
师：你们可真棒，认识了这么多的词语，把气球都给放飞了。
1、咱们到小红家做客时，小红和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）
2、 那课文是怎么写的，请大家打开课本50页，自己读读短文，要求：读准字音，读通句子．
3、 检查反馈： 出示短文，生字用红色标出。指名读句，四人小组读，齐读。
4、 品读人物感情
（1） 看图想一想：我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？
师：小红很爱自己的父母，很孝顺父母，所以父母很开心。
师：他俩会怎么说呢？
师：我为什么也笑了？我觉得我已经怎么了？
师：你真的非常爱自己的父母。带着快乐的心情再读这个短文。
师：你在家里帮爸爸妈妈做过那些家务事？看图练说。
（2）带着快乐的心情再齐读（会背的小朋友背）。
（五）、指导书写
师：课文学完了，咱们来写一写生字．
1、 出示本课要求会写的字，认读。
2、 仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？
3、 指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“个”）
4、 学生师：在书上描红一个并写一个。
（六）、课外延伸，拓展识字
师：小朋友们，请在爸爸妈妈的帮助下，给家里的物品贴上标签吧。
教学反思：
本节课遵循了先学后讲的教学思路，先让学生自学说词语，造句子，遇到问题我随机点拨。在教学的过程中，我主要以学生自学为主，课中主要是训练了学生的口语和朗读，各种形式的读，自由读，同桌互读，指名读，齐读，开火车读，低年级的学生多读可以刺激记忆，加强记忆。课上学生们的习惯也比较好，基本上没有特别不专心或随便乱动的现象发生。
但我深知，我的课还有很多不尽如人意的地方：首先，只抓住了大的框架，没有对小环节进行仔细推敲；第二，学生在课中出现的问题没有及时全部的解决；第三，评价语不够丰富。
[《在家里》教学设计《在家里》教学设计《在家里》教学设计 (人教版一年级上册)]
人教版一年级上册在家里教案教学设计
教学分析：
本课是识字（一）中的第3课，前面两课分别是通过童谣学习表示数字的汉字和象形字归类识字，引导学生学习一些识字方法。本课有一幅图、一组词语和一篇课文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品，可以进行说话练习，帮助学生利用句式有条理地说话。本课的识字量较大，还要认识新偏旁：三点水、提手旁、火字旁。在学习生字时，“沙灯视”要重点正音；“电沙报灯”分别利用组词和联系偏旁来帮助识记。
通过一个多月的拼音学习，学生已经认识了70个生字，初步了解了一些识字方法，如加一加、组组词、象形字等，但是识字方法还比较单一，需要在老师同学的帮助下，联系生活、运用偏旁记忆字形。本班学生喜欢表达，但是常常不能说完整、连贯，需要提供一定的句式进行帮助，有条理地进行观察、说话。在课堂上，学生喜欢自己回答老师的提问，而同学回答问题时，常常不能专心听，采用简短的儿歌“说响亮听仔细有错误要指出”来提示。本班有男生22人，女生28人，大部分女孩子发言声音比较轻，常常需要通过提示、奖励等方式加以鼓励，引导她们说得响亮、完整。学生在集体朗读时却常常会出现大声喊、拖调子等现象，教师要及时提醒，采用范读进行纠正，逐步培养语感。
一年级的学生，有意注意的时间比较短，课堂中采用叫号游戏、摘果子游戏、猜谜语等教学形式激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学有效性。写字是本课的重点之一，也是难点。学生的握笔和书写姿势采用背儿歌进行提示规范，书写时重点强调笔顺和笔画的位置，采用“小眼睛看前面小手指准备好”来提醒小朋友看清笔顺，正确书写。通过讲评进行反馈，引导写正确、写工整。
学习目标：
1.认识9个生字“果沙发报纸台灯电视”。认识笔画“点”，5个偏旁：三点水、提手旁、火字旁、绞丝旁、示字旁。
2.在老师指导下看图认识事物，认读词语，运用句式有条理地说话。
3.会写2个生字：上下。
重点难点：
认识9个生字、3个偏旁；利用句式有条理地说话；正确书写：上下。
学习过程：
一、创设情境，导入新课。
1．今天，老师给大家带来了一位新拼朋友，她就是——（示课件）谁来叫叫她的名字?（指名读正音轻声），让我们一起甜甜地叫一叫。
2．揭题：果果邀请我们到她家里玩，她在家里等着我们呢（出示：3在家里）齐读让我们赶紧出发吧！
二、看图说话，学习生字词语。
1．（课件）瞧，这就是果果家的客厅。请你仔细看看，果果家里有哪些东西？指名说。
预设一：学生只能说一样评：谁还能介绍其他的东西果果家里有那么多东西，谁能多介绍几种。
随机引导：果果家里的东西真多呀，用上“果果家里有，有（），还有（）。”可以说的更清楚，也让别人听得更明白。
（1）自由练说（2）指名说。评价：你真能干，说得又清楚又响亮；你真会观察
预设二：学生能用上“果果家里有（），有（），还有（）。”的句式说。
评价：你能用上“有有还有”说话，真了不起。（出示句式），谁也能学着他的样子说一说。
预设三：学生能用上“果果家里有（）、（）和（）。”的句式说话。
评价：你真聪明，这样也能说得很清楚、明白，我们学着他的样子说一说。（齐说）
（3）让我们一起再来认一认果果家里的东西（点课件出示名称），齐说。
2．（点课件）老师把图片变走了，你还能叫出他们的名字吗？
（1）请你自己读一读，不会的的可以请拼音宝宝来帮忙，也可以问问同桌。
（2）谁来读给大家听，指名分行读，重点正音：台灯沙发报纸电视
评价：你能站正了再读，声音又响亮，真棒！
你把后鼻音读准了。我们也学着读一读。
（3）谁能一个人来读一读，齐读。
3．（点课件）拼音宝宝也走了，小朋友还会读吗？请你读给同桌听一听，要求：读响亮，听仔细，有错误，帮着改。
大家都读好了吗？谁来当小老师领读，开小火车读。
4．果果家里的东西，小朋友家里有吗？（有的请坐坐正）你最喜欢什么？
预设一：电视指导说完整话：我最喜欢电视。
追问：能说说为什么吗？预设：因为我喜欢看电视；因为我最喜欢看动画片……
师：老师也喜欢电视，每天都有许多好看的节目，好像天天在演戏。
让我们一起来读一读这个词语吧。点击课件词语变红，齐读：电视
出示：电给电找朋友电视电话电脑电灯
预设二：台灯
果果家里有电灯吗？是什么灯？你家里有台灯吗？你家的台灯放在什么地方？
师小结：（出示台灯图）像这样放在桌子上、茶几上等平台上的灯我们就叫做台灯。在我们的生活中还有许多灯呢！让我们一起来欣赏一下（出示图片）
看图片认识：日光灯吊灯路灯这些灯我们都可以称为——电灯。
电灯给我们带来了光明，使我们的生活更美好。那以前还没有电的.时候，人们用什么照明呢？随机出示生字：灯所以灯的左边是——，认识“火字旁”，比较：火，你有什么发现？
预设三：沙发
你为什么喜欢沙发？预设：沙发软软的、，坐上去很舒服、可以坐在沙发上看电视
学习生字：沙。谁认识这个字？说说你是怎么认识的？学习新偏旁：三点水
你还知道哪些字也是带有“三点水”的：洗河海游江湖
预设四：报纸
你看过报纸吗？出示：《浙江日报》《嘉兴日报》《海宁日报》，这些都是报纸。你看，报纸上都是什么？
预设：都是字。师小结：这是一篇篇文章，也可以说是作文。
学习生字：报谁认识这个字，你是怎么认识的？
学习偏旁：提手旁带有“提手旁”的字一般和手的动作有关，提手旁的字也有很多，大家可以课外去找找。
预设五：茶几书架电话挂钟
点课件回到词语，你还喜欢哪样东西，读给同桌听一听，指名读。
三、游戏巩固生字。
1．识字游戏：摘果子。参观完了果果家的客厅，让我们到院子里去看看吧。咦，调皮的生字宝宝和偏旁宝宝都躲到了果子上，你还认识吗？（指名读齐读）
2．猜一猜，连一连。（作业本4）
看到小朋友这么聪明，果果给我们送来了一首儿歌。请你自己读一读。
老大天天演戏，老二每天作文，
老三千里传声，老四送来光明。
（1）自由读。（2）指名分行读。（3）齐读。
（4）这首儿歌其实就是一则谜语，每一句都藏着一样东西呢，你能把它出来吗？
出示：电视电话报纸电灯齐读
这就是我们作业本上的第4题，请你又轻又快地打开作业本，自己读一读，做一做。
（5）集体交流，纠错。小结：做对的小朋友坐坐正，错了请举手。只有读懂了谜面才能准确地猜出谜语。
四、书写生字。
1．我们在果果家玩得真开心，回去的时间马上就要到了。让写两个字送给果果吧！
2．出示上、下，一起读一读，
3．书写“上”，
（1）谁知道怎么写，齐书空。
（2）写在田字格里要注意什么呢？指名说，教师范写，重点强调“竖”的位置。
（3）学生拿起笔，齐背《写字歌》，教师说笔顺，学生描红写一个
4．书写“下”，说笔顺，学习笔画：点。书空。教师范写，重点强调“竖、点”的位置生描红写一个
5．评议：出示学生作业，说说他写得好吗？（本子干净写得认真位置正确）
五、作业超市。（二选一）
认一认家里的物品。
和家长一起给家里的物品做
时授课计划
课题 4、操场上（1）
课时教学目标 1学习“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”
等六个词语，认识其中的8个生字以及足字旁。
2初步学习儿歌，能配合动作有感情地读。
3激发学生参加体育活动的兴趣。
教学设想 突出学生的自主性，鼓励学生的发散性思维；拓展练习时，考虑到本学科、本教材的安排序列，形成前后照应，使学生的学习前后贯通。同时在教学过程中通过让学生演一演、猜一猜激发学生学习的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”在活动中学生的思想高度集中，不仅提高了课堂效率而且也在不知不觉中加强了对体育活动的了解为下一步的给词语分分类、给生字找找共同点打下一定的基础，同时也激发了学生对体育活动的兴趣。
教学程序与策略
一、创设情境导入。
1、小朋友们，你最喜欢参加哪些体育活动？
2、你知道在平时还可以开展哪些活动？
3、这么多的体育活动在哪里可以热热闹闹地开展呢？
指名说--出示课题--自由读课题--齐读课题
二、学习生宇、词。
1、正因为体育用品的丰富多采才使得我们的体育活动丰富多采，你看光球就有很多种，（板书：球）你知道有哪些球？（生：篮球、足球、排球……）师随机出示各种准备好的球类
球的种类真多啊，各种各样的球可以怎么玩呢?谁愿意上来试一下？（生做拍、打、踢……各种玩球动作）
2、图上的小朋友在玩哪些球类？（出示课文插图）
（根据学生说的出示“打球”“拍皮球”“踢足球”等词语；自由拼读--指名读--齐读）
3、各种各样的球给我们带来了快乐。看，操场上我们玩多带劲儿呀(出示插图)!
你还喜欢操场上的哪些体育活动（边说边出示相关词语“拔河” “跳高”“跑步”。学生说一个出示一个，全部出示后指名、齐读
4、把拼音去掉读一读。
5、游戏：得小棒游戏--同桌互读做得小棒的游戏：拼读出一个同桌给他一根课前准备好的小棒）
6、四人小组一起动动脑筋，给这6个词语分分类。
小组汇报说说自己小组分类的理由。
7、复习提手旁
单独出示“打”“拔”“拍”，你发现它们有什么共同点？为什么？你怎么记住它的？
8、学习“足字旁”。
（1）单独出示“跳”“跑”“踢”。仔细观察这三个字，你发现了什么？你觉得我们用什么方法更容易记住它们。
（2）出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。带学生说两遍。
（3）足字旁和“足”字一样吗？
9、游戏“猜猜我在干什么”
（1）一名学生背对屏幕，教师出示一个词语，全班学生用动作演示，猜的学生说出词语，并在六个词语中指出这个词，全班评，再认读一遍（词语：拔河、跑步）。
（2）老师拿出一个词语，请小朋友们做做动作，请一位小朋友讲台上来猜猜大家是在干什么，然后从所有卡片里把那个词语找出来读一读。
三、学习写字
1、指导写好竖撇和斜撇这两种撇的笔画。
2、比较”八““入”的异同。同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，“入”起笔相连。
3、提醒学生撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
4、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。
四、巩固练习(课堂作业设计)。
1、请小朋友们完成练习纸上的题目，看看这些表示动作的字能和哪幅图搭配起来。（学生自己做，将带图片的电话、手、绳子、毽子、草和“打、拔、拍、跳、踢”连一连。）
2、老师这里还有一首体育运动的儿歌，我们一起来读。
（出示：太阳公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥弯腰做早操，天天锻炼身体好！）
五、作业。把你喜欢的体育活动的图片和名称摘录下来，和你的好朋友交流。
教后反思录
[、操场上（1） 教案教学设计(人教版一年级上册)]
3 在家里
教学目标：
1、 认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”
2、 正确流利的朗读课文。
3、 学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点：
识字和写字。
教学准备：
《在家里》的教学挂图，有关词语卡片、图片，学生画好家里摆设图并由家人写好名称。
教学时间：2课时
第一课时
教学流程：
一、揭题,出示“学习目标”。
板书课题，齐读课题。
出示学习目标：
1）认识“沙、发、灯、纸”等8个生字，会写“土、个”2个字。
2）正确认读词语。
二、自主识字。
1、画字，识字。
自学指导一：从这些词语中按照顺序找出生字，画出来，画完后再读一读，读准字音。（时间2~3分钟）
检测（字卡）： 1）带拼音拼读。（领读、集体、开火车）
2）去拼音读。（领读、集体、开火车）
2、正确认读词语。
自学指导二：和你的同桌指一指，读一读。（时间2~3分钟）
检测（词卡）：1）领读，齐读，开火车读，小组比赛读。
2）拓展：从这些词语里选择一个说一句话。
3、了解识字方法：换一换（例：报-服）
三、游戏。
四、书写指导。
自学指导：观察“土，个”字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。
检测：生板演，其他学生书空，观察，纠正。
五、当堂训练。
完成书50面“土、个”的书写。
六、小结。
今天，你学到了什么？
七、作业布置。
第二课时
一、出示学习目标。
1、会写“上，下”2个字。
2、正确流利的朗读课文。
二、复习巩固生字
1、认读生字卡片。
2、组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。
三、看图练习说话
1、自学指导一：说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？
1）、同桌说、指名说。
2）、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。
3）、检测：请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。
2、学习短文中的生字：
自学指导二：启发学生自己想办法识记文中的生字。说说你是怎么识记的？
1）同桌互读、互相检查。
2）全班齐读、指名读去掉拼音读。（随机学习部首走之儿、竹子头）
3、小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？为什么？
4、说说你在家里做了哪些事情？
四、学习生字“上，下”
自学指导：观察“上、下”在田字格中的位置。
1、学生先描一描。师教授新笔画：“、”。
2、检测：生板演，兵教兵。
3、学生练写。
五、当堂练习。
在田字格中写五个自己认为写得最棒的字。
[在家里 学案设计(人教版一年级上册)]
课前准备：
1、教师准备图片、词语等课件。
2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。
第一课时
一、创设情境，引导新课新课。
有个小朋友叫圆圆，她是中山路小学二年级的学生。学校要评“中山之星”。老师说圆圆在学校里表 现很好，可是就是不知道她在家里表 现怎么样，你们想知道吗?让我们一起去看看吧!
二、观察图画，自主识字。
1、出 示课件——课文插图
你知道这是哪里吗?出 示课题 ：3 在家里
你从哪里看出这是家里?
2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。
(沙发 茶几 书架 报纸 台灯 挂钟 电视机 电话 水果)
你能看着插图，读一读词语吗?
3、现在我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能认识他们吗?非常正确，我们可以借助拼音来认识他们(出 示课件——词语，其中识记的字是红色)。
4、红色的字要记住，你有什 么好办法吗?
(沙——“少”加“氵”，认识三点水。
灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什 么不同?
报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。
台——“口”字上面加顶帽子。
视——“见”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。)
5、用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词，教师可提问：你家里有什 么报纸?你知道哪一些报纸?
“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗?最喜欢看什 么电视节目?
看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。
三、动手动脑，复习旧知巩固。
1、猜一猜，连一连。
老大天天演戏 电灯
老二每日作文 电视
老三千里传声 报纸
老四送来光明 电话
2、摆一摆，说一说。
请小朋友拿出标有词语的图片(家用电器、家具、其他物品)，动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读一读。如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧!
第2课时
一、看图说话。
出 示课件(课文插图)，图上画着哪一些人?他们在干什 么?
二、学习短文，自主识字。
1、课文是怎么写的?请你读几遍，读通顺。
2、出 示短文，生字红色标出。
红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗?告诉大家，你怎么记住的?
(也——“他、她、地”的右边。
晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。)
3、感 情朗 读短文。
4、爸爸、妈妈为什 么笑了，他俩会说什 么?
5、“我”为什 么笑了，心里又会想些什 么?
三、表演
1、请三位学生上来表演课文内容。
评一评，他们演得怎么样?
2、你认为圆圆在家里表 现怎么样?选她当“三好学生”，你同意吗?
四、拓展说话。
1、课件出 示——课后题“说一说”中的插图。
图上小朋友会做什 么事?
2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什 么事?
五、书写指导。
1、课件出 示——四个生字。
看一看，你能发现这四个字，有什 么相同的地方吗?
(四个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。)
2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。
“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。
3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。
4、教师深入学生中间指导，挑出典型性练习，用实物投影评价分析。
六、课外练习。
回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。
教学目标
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重、难点 认字、写字以及对学生渗透德育教育。
课前准备 1、绘制一幅女孩头像;
2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
教学过程：
第一课时
教学目标
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;
2、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
教学重、难点： 认字、写字以及对学生渗透德育教育。
课前准备：要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
教学过程：
一、游戏激趣，引入新课
1、猜谜语，找朋友
(1)出示谜语。
(2)学生猜谜底，老师相机出示谜底。
(3)连一连，找朋友：
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
(4)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的? (学生结合生活中的实践谈识字。)
2、揭题
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看(投影出示文中插图)，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面，提问：这是什么地方? 板书课题：在家里 齐读课题
二、看图读文，学习字词 。
1、仔细看图，说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)家里有哪些事物?
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
(1)指名试读，会读哪个就读哪个。
(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?
(让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。)
(3) 助拼音认读书上的八个词语。
(先自学，然后在小组内汇报自学情况。)
(4)认读不注音的词语 指名读。 齐读。
(5)认读词语中的生字(生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序)
①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。
③开火车读。
2、再看图，说说图上有谁?在干什么?
师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。
(1)自由读短文，标划生字词语。 (2)小组合作学习，认该生字。
(3)检查自学情况。
①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。
②开火车读生字卡。
3、巧识字形，妙趣横生 (出示本课要求从读的生字)
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(1) 四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)
(2)找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。
(3)汇报交流识记方法。 在家里教案教学设计
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。)
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。
范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记?
(4)认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁;与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。
4、巩固生字
(1)“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。
(2)找朋友(拼合体字：晚、笑、果、灯等)
三、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
第二课时
教学目标
1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点 ：认字、以及对学生渗透德育教育。
教学难点：写字
教学过程：
一、创设情境，激发增兴趣。
1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。
师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗?
3、展示书中插图。
师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么?
[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]
二、动情朗读，文中体会。
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么?
(1)四人小组讨论、交流。 (2)汇报、评议。
(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)
3、品读体会人物感情。
(1)出示书中插图，再现情境。
(2)看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。
①自由读。 ②指名读;评议。 ③四人小组读读课文，想想老师提的问题。 ④范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。 ⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。 ⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。 ①配乐齐读。
(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?
(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4、用自己喜欢的方式背诵课文。
三、课中操 。师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》
四、拓展、实践 。
1、说一说
(1)出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么?(2)的说说这些事你做过吗?
2、编一编
(1)你还做过哪些事情?
(2)你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。
一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。
五、指导写字，体验成功 。
1、出示本课要求会写的字，认读。
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。
3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。
4、指导书写，教师范写个别的字。
重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。
5、学生练写。 (1)在书上描红.
(2)在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。
6、作品展示、评议
六、课外延伸，积累识字 。
1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签(贴词语)。
[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。]
七、作业设计-在家里教案教学设计
1、看拼音，读词语，连一连。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
台灯 书架 报纸 山羊 电视
2、想一想，填一填，组成词语。
上 ( )
山 个 ( )地
( ) ( )
3、说一说，你在家里做些什么?
八、板书设计。
3 在 家 里
shang xia tu ge
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文；
2、会认14个字。
重难点：读课文，认字。
教学过程：
一、揭题示标
今天我们来学习第3课《在家里》，请同学们认真看老师书写课题。（板题齐读）这节课我们的学习目标是：1、能正确、流利地朗读课文；2、会认14个生字。大家有信心达到目标吗？（有）
二、学习词语认生字
1、看图说说，图上画的是什么地方？都有些什么东西？你能叫出它们的名字吗？首先请同学们看插图先自由地读一读。
2、出示小黑板，认读词语。
自由读→指名读（优生）→领读→指名读（后进生）→齐读
3、由词入字，自主识字。
（1）画出词语中的生字，反复认读，想法识记。
（2）交流识记方法。 如：服 报 地－土＝也
4、认识新偏旁。 （1）、沙氵 报扌 灯火 晚日 （2）、生举例
三、初读短文
1、看图说说图上画着哪些人？它们在做什么？
2、看看课文是怎么说的，朗读课文
自由拼读→指名读（优等生）→领读→同桌互读→指名读（差生）→齐读
四、图文结合朗读课文
同学们都会认这些生字了，你们再去读读课文，一定会读得更流利，开始吧！
1、自由读
2、指名逐句轮流读（比赛开始了，要求其他同学要认真听，如果有问题及时纠正。）
3、几句连起来读
4、齐读
五、小结
六、布置作业
识记本课14个会认字
七、板书设计
3、在家里
沙发 茶几 报纸 书架 台灯 挂钟 电视 电话 晚上
送上 水果 笑了 也是
第2课时
学习目标：
1、读课文，理解内容；
2、会写4个生字。
重点：写字。
难点：理解课文。
一、揭题目标
今天我们来继续学习第3课《在家里》，请认真看老师板题。（板书课题，齐读课题两遍）本节课的学习目标是：1、读课文，理解内容；2、会写4个生字。大家有信心达到目标吗？
二、出示画面，观察画面并回答问题
1、观察画面并思考，同学们还记不记得小红和她的爸爸、妈妈在家干什么？再仔细看看他们脸上的表情。（提示学生把话说完整回答）
2、指名回答。
3、看图指导朗读。
看他们一家笑得多开心啊！他们为什么这么高兴呢？（指名回答） 小朋友在读得时候也要读出高兴的语气呀！ （自由读→指名读→齐读）
4、感悟课文内涵。
读了课文，你想对小红说些什么呢？
你在家里有没有像小红一样做得这么棒？
指名回答→师表扬（同学们都是尊敬长辈，爱劳动的好孩子，学了这一课， 相信大家以后会做得更棒。）
三、指导书写
接下来，咱们来比一比谁能把字写得既正确又漂亮。
1、出示在田字格里写好的会写字。
2、生观察占格情况并回答，汉字的笔顺。（先横后顺，先撇后捺）
3、指导学习笔顺规则：从上到下
4、师生共书空。（土土土，一笔横，二笔竖，三笔长横）
5、生描红练写。（强调书写姿势：眼离桌一尺，胸离桌一拳、手离笔尖一寸）
6、指名上台写（后进生）。
7、师生评议。
8、生再练写。
9、听写。 注意：
下：认识笔画“点”，起笔轻、落笔重，与竖相连、居横中线上。
个：撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相连，开口度大；竖居中，不与人 字头相连。
四、小结
五、布置作业
本课会写字每个写3遍组1个词。
六、板书设计
3、在家里
爸爸 看报
妈妈 看电视
我 送水果
[一年级上册3《在家里》教学设计]
6、 j q x
一、教学目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
二、教学重点：
能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。
三、教学难点：
能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p-q的字形。
四、课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。
3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。
教学过程：
一、复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）
二、引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
三、教学声母j q x。
1、教学声母j。
（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
2、教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j-q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
3、教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）
四、教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j-ji q-qi x-xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）
五、教学j q x和ü的拼音。
1、自由拼读：n-ü→nü j-ü→ju l-ü→lü q-ü→qu x-ü→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
六、巩固练习。
第二课时
教学目标：
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
2、学习j q x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
一、复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。
二、学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q x-i-a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
3、拼读三拼音。
三、拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
四、看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？
五、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
六、小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。
教学反思：关于jqx和小ü相拼时的规则，也同样用故事进行教学，效果还是很不错的。
[jqx 教案教学设计(人教版一年级上册)]
自选商场
教学目标：
1、认识“商、场、包、奶”等12个生字，会写“巾、牙、尺、毛”四个生字。认识二个偏旁“女、竹”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、观察自选商场，了解自选商场的的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
教学重点：
识记生字
教学难点：
养成在生活中识字的习惯。
课前准备：
商品、PPT、生字卡片 课前布置学生去自选商场买东西,把商品包装收集起来,
教学过程：
第一课时
一、创设情境 激发兴趣
1、小朋友们去过自选商场吗？（板书：商场）出示图片：这是什么地方？这是超市，也叫--自选商场（出示课题）
2、指名读；“商场”都是翘舌音 （用折叠词卡出示）你在哪里还见到过这两个字？ 齐读
3、自选商场和别的商场有什么不一样？
（板书“自选”并解释；读准“自” 平舌音）
4、齐读题目
二、初读课文 学习生字
1、初读词语
昨天，沈老师去了一趟自选商场，买了许多东西，想知道我买了什么吗？请小朋友们打开书本，翻到92页，自己借助拼音读一读这些词语，把不认识的字圈出来。
2、认读带拼音的词语（按书中顺序出示）
指名认读；齐读，并适时点拨
教学“奶”女字旁，找跟独体字女的区别（一横变成一提）在哪些字中见过女字旁
教学“笔”竹字头，为什么？（出示毛笔图，笔杆是竹子，笔头是毛）
毛巾：“巾”前鼻音
洗衣粉：“粉”前鼻音
尺子：翘舌音
作业本：“作”平舌音 “本”前鼻音
火腿肠：“肠”翘舌音
3、去掉拼音读（指名分行读）
4、打乱顺序读（开火车读，齐读）
三、分类
1、为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？（请一个小朋友分类）
（准备词卡）
2、为什么这么分？（吃的；日用品；学习用品）
3、同意吗？出示类别名称
a)食品类 生活用品类 学习用品类
b)男女生朗读不同类的商品
4、小朋友们你们看，自选商场里有食品类的、生活用品类的东西，学习用品类的东西，还有那些种类的东西啊？（自由回答，总结出示图片：服装类、劳动工具类……）
5、商场里不仅有我们分类的东西，还有那么多别的类型的东西，自选 商场里的东西--出示：自选商场里的东西真多。
a)谁来读读这句话？ 正音“东西”的“西”是轻声。（出示词卡）
自选商场的东西也可以叫商品。
B停顿：自选商场里的东西/真多。
C)指导朗读，重点“真”“多”。（评价语：老师觉得你的朗读里自选商场里的东西还不够多，能再试试吗？……）
6、用刚才读过的词语说话：自选商场里的东西真多，有（ ），有（ ），还有（ ）。
7、齐读第一句话
四、 巩固生字
1, 其实老师还买了好多东西呢！出示商标，如：黑妹牙膏（要涉及到本课的生字）
2、写生字：毛巾
仔细观察，“毛“，看看横中线上是哪笔？老师示范，强调平撇，竖弯钩要长，超出横。
仔细观察，“巾”，形象记忆，先写好毛巾架（第1、2笔），再把毛巾挂上去（悬针竖），老师示范，强调左右均等。
3、你们搜集了哪些商品，快把商标拿出来吧！小组认读，你教我,我教你,看谁小老师当得最棒!(学生以小组为单位互相交流)，抽个别上台认读
4、小朋友真棒，从商标中我们还认了不少汉字呢！平时和家长逛商场时多认认商标上的名称，好吗？
四、板书设计
自选商场
自选商场的东西真多。
面包 牛奶 火腿肠
牙膏 毛巾 洗衣粉
铅笔 尺子 作业本
[自选商场 教案教学设计(人教版一年级上册)]
第一课时
一、谈话、激趣导入
1、清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢升起来，我拉开窗帘，哎呀，是什么东西跳进了我的家呢？板书课题：阳光
2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题，认识新字：阳，左右结构。左边是“阝”，右边是“日”字，代表太阳。
二、初读课文
1、听师范读（配乐），听了后你有什么感受
2、学生自读
三、学习生字
1、再次朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几个）
3、师示生字卡片，练习“开火车”认读生字。
四、朗读指导
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：指名读，组内读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
五、写字指导
1、认识新笔画竖提和竖折，进行区分，书写。
1、出示生字“也、长、山、出”指导认读，用“也”练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两些字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同；“山”字第一笔是“竖”，要写在竖中线上，“出”第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也应写在竖中线上。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想些几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。（教师个别指导）
6、选出自己认为最满意的字组内评议。
7、展示学生作品。
第二课时
一、复习导入
1、游戏：找朋友。（给生字宝宝找到它的拼音朋友）
2、开火车读全文。
二、披文入情，合作探究
1、引读第一自然段。你读懂了什么？“金子”该怎样读？
2、太阳出来了，它有什么作用呢？（指名说）在阳光的照射下万物都有哪些变化呢？（播放课件或出示挂图）自由朗读第二自然段。
3、小组合作交流讨论
（1） 汇报。
（2） 从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中你知道了什么？这几个词该怎样读？
（3） 你见过锦缎吗？（出示课件和锦缎，让学生说说感觉。）
（4） 男女生赛读第二自然段。
4、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
5、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。（给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。）
6、朗读指导
（1） 多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读等）
（2） 配乐朗读。（要求正确、流利、有感情。）
7、背诵指导
（1） 闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
（2） 加上自己的理解和体验，带动作表演。（配乐）
8、小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们一定要懂得珍惜时间、珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福的成长！
9、练习
（1） 出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
（2） 口头组词
（3） 你还认识哪些“日”字旁的字？
三、梳理拓展，总结延伸
通过《阳光》这一课的学习，我们对阳光已经有了更深入的了解，请同学们回去画一幅
画，用自己的彩笔描绘阳光，表现阳光的美好。
[《阳光》 教案教学设计(人教版一年级上册)]
7、z c s zi ci si
一、教学目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
二、教学重点：
使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
三、教学难点：
使学生明确-i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。
四、课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
二、提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
三、教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
四、课中操。
冬冬，爱写zì,
写个2字像个z,
小cì猬，长满cì，
cì个红果回家吃。
五、教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。
2、出示：z-zi c-ci s-si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
六、巩固练习。
第二课时
教学目标：
1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片：zi ci si这三个叫什么？
2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
三、课间操。
冬冬早早起，
扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，
认真擦黑板。
花花爱花木，
小心bǎ水sǎ。
四、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
五、拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、课后能够背诵儿歌。
六、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
七、巩固练习。
1、读一读，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼读音节。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
八、小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。
教学反思：zcs的教学是拼音教学的难点，所以在教学时要精讲多练，让学生多动口读，而且形式要尽可能多样些。
[zcszicisi 教案教学设计(人教版一年级上册)]
13 ang eng ing ong ying
一、教学目标：
1．学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3．能够根据音节拼读句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：
学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
三、教学难点：
en-eng、in-ing的读音容易混淆。
四、课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1．学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？
今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
二、学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying
1．-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识
教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）
2．请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）
教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。
3．教学后鼻韵母的发音
（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。
（2）你知道有哪些灯？念eng音。
（3）在-ng的前面加上i你会念吗？
（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
4．教学整体认读音节ying
出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
三、课中操
念儿歌，并配上动作表演： 放羊娃，喜洋洋，
挥动羊鞭去放羊。
青青草，满山岗，
羊儿吃得肥又壮。
四、拼读ang eng ing ong与声母构成的音节
五、书写指导
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
第二课时
教学目标：
1．复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。
2．会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。
3．能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
一、复习检查
1．卡片认读an ang en eng in un ün yi yin
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2．对比读：an-ang en-eng in-ing un-ong，说说每组有什么不同？
3．拼读音节练习。
二、三拼音练习
q-i-āng→qiāng（手枪） ch-u-āng→chuāng（窗户）
x-i-óng→xióng（熊猫） x-i-àng→xiàng（飞翔）
三、根据音节拼读句子
1．自由拼读句子，说说句子讲了什么？
2．拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
3．你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
四、拼读儿歌
1．出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5．有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
6．课后能够背诵儿歌。
五、认生字
1．卡片抽读认过的生字。（开双人列车）
2．出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
1．看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2．拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng
xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3．跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、小结
教后反思：在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
[angengingongying 教案教学设计(人教版一年级上册)]
汉语拼音4：d t n l
教学目标 1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3．.培养学生看图和读书的能力。重点： 学会 dtnl的音、形。难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。教学准备：拼音卡片教学过程第一课时一、复习
出示拼音卡片b p m f，师问：你们还认识这四个声母朋友吗？ 1、学生认读声母b p m f 2．认读音节
3、认读生字“爸、妈、我”
师：这节课，老师又给大家带来了四个新的声母朋友，出示课本第12页四幅情境图，这就是我们今天要学的第四课。
指导学习声母 1．学习d （l）看图，说话引出d
（出示第一幅图）图上画的是什么？ 学生交流：鼓槌敲鼓
师：小鼓和鼓槌就组成了声母d.板书：d
（2）教学d发音，记清形。
师示范发d的音：舌夹抵住上牙床，堵住气流，然后舌尖突然放开就能发出这个音。 学习顺口溜：鼓槌敲鼓ddd,左下半圆d－d－d
（3）教学d的书写：d占上中格，两笔写成，先写左半圆，再写竖。学生书空读写。 （4）d--b有什么区别？ 2．学习t （l）看图，说话引出t
（出示第二幅图）图上画的是什么？ 学生交流：一条小鱼跳起来了。
师：小鱼跳舞的样子就像声母t.板书：t
（2）教学t发音，记清形。
师示范发t的音：舌夹抵住上牙床，堵住气流，然后舌尖突然放开就能发出这个音。 学习顺口溜：小鱼跳舞ttt
（3）教学t的书写
（4）f--t有什么区别？ 3．学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞） n的顺口溜：一扇小门n－n－n （2）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 （3）教学n的书写
（4）m--n有什么区别？4．学习l （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒） （2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
（3）教学l的书写
（4）l--i有什么区别？5、 巩固练习 （1）．认读声母d t n l （2）．说顺口溜猜字母三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 （1）da de di du ta te ti tu（课本12页）
（2）加上声调读一读四、总结 我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
[dtnl教学 教案教学设计(人教版一年级上册)]
一、教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：
声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
三、教学难点：
n l的发音及n l与韵母的拼读。
四、教学准备：
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
五、课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响 d d d
像个反6 d d d
左下半圆 d d d
3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
四、做课中操。
五、教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1） t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
六、巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
第二课时
教学目标：
1、学会n l两个声母，能记清形，读准音。
2、学会n l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
一、复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dì di、 mā ma、 bà ba
二、导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
三、教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
4、指导书写。
四、做课中操。
五、教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。） “乐”的声母就是“l”。板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
六、复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细找朋友。
第三课时
教学目标：
1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
一、复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
二、巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b-d、 f-t、 m-n、 b-p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m-n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2、做找朋友的游戏。
三、拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
四、看图拼音节 ，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
五、拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
六、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
七、总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
[dtnl 教案教学设计(人教版一年级上册)]
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏 旁部首；理解生字组
成的词语。
3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学重点：
1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读课文。
教学难点：看图展开合理的想象，培养学生的思维。 教学过程：
第一课时
（一）、谈话引入，范读课文，把握要义，补充课题
1、你们喜欢故事吗？
2、老师给你们讲个故事（板书课题），你们认真听，想想讲的是谁的什么事。
3、读课题，思考：课文讲了司马光做了什么？你觉得司马光怎么样？
（二）、初读课文：认识生字，读通课文
指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。
（1）、标出自然段番号。 （2）、圈生字、画出带有生字的词。 （3）、交流认识这些字的好办法。 （4）、组长检查。 (5)、读通课文。
(三)、检查自学情况：检查巩固生字，理解词语，读喜欢的段落。
1、开火车读生字。
2、说说你们小组用了哪些识字的好办法。
3、（投影）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。
4、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。
5、读课文。喜欢读哪段就站起来读。
（四）、读读看看想想
1、（多媒体演示）：上面是一个大花园，花园里有假山，假山下有装满水的大水缸。
（1）、故事就发生在这里。这是什么地方？这地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？
（2）、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。
3、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？
4、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。
谁来读一读？
5、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。
（五）、写字
1、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。
提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。
2、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。
3、这些字怎样写才好看？
4、示范“那”、“都”的写法。
5、巡视、指导，表扬写得好的同学。
（六）、自由练习
一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。
（七）、拓展性学习
把自己当成司马光，想想自己会怎样做。
第二课时
（一）、复习：词语登山游戏
1、登山游戏。
（1）、画出山的简易图，贴上词语卡片，请小朋友读一读。
（2）、分组比赛读，读正确了的在山顶画上小红旗。
2、这节课你想怎样学课文？
(二)、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会
你觉得课文最精彩的是哪些自然段？
1、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。
（1）、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。
（2）、怎样读才能读出小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。
2、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。
（1）、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。
（2）、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。
（3）、司马光当时可能是怎样想的？
3、领读“别的孩子都慌了－－”；“司马光没有慌――”
4、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？
5、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？
进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果……你还能设想当时的情境，多问几个怎么办吗？
(三)、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事愿意怎样来表现这个故事？
根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。为每部分学生提出要求。
板书：读：心情 语气 快慢 轻重 演：读 想 演 讲：读 圈 讲
（四）、背诵：有情有味，熟读成诵
1、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？ 大家觉得怎样？像他们这样读读。
2、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。
3、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。
4、互相背一背。
（五）、教学效果测评
1、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。 读第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。 2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。
（六）、拓展性学习
1、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。
2、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。
七、作业设计
想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板书设计
20、司马光
没有慌
（举起、使劲砸）
别的小朋友 都慌了
有的……有的……
[司马光 教案教学设计(人教版一年级上册)]
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