下面是小编为大家收集的课文欢乐的泼水节第二课时教案（共含13篇），仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“二本不正经”一样，积极向本站投稿分享好文章。
课文欢乐的泼水节第二课时教案
教材分析：
《欢乐的泼水节》这课紧扣欢乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。
学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
教学目标：根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
一、知识与能力
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法
创设情境，情感体验，学生全面热情参入
三、情感态度价值观
师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点：
1．感悟用词的精当。
2．融情于文，与文产生情感共鸣。
教学过程：
在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
一、营造气氛，激发情感导入：
上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（<<月光下的凤尾竹>>响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）
二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。
A整体感悟第二段
1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段.
2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）
3.过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。
B第一个层次1-2句，体现做一做、读一读
1．学生读1-2句
2．谈话：你准备了什么？
C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。
1．齐读1-2
（抓住提、端、滴、撒这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。）
2．第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句
1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。
2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）
3.体验：老师创设情境:同学们，这是一个泼水的'广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,
看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水
4.再读：读出体验
5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。
6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）
D第三个层次：5句
1．角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?
2．生说：（略）
3．出示第5句，你来读读。
4．师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。
5．生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）
三.第三自然段的教学，我进行了弱处理
A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。
B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀
2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟
3.听、看放烟火
4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。
五、生字教学
1．出示生字：吉、祥
2．给生字找朋友
3．观察写时要注意什么？
4．师范写祥生字
5．生描红临写。
板书
20.欢乐的泼水节
提
端
滴
撒
灌
泼
吉祥如意
教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。
3.知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教材说明
课文紧扣欢乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。
教学难点
由于学生对泼水节了解过少，所以在教学上重点让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学课时
三课时
教学过程：
一复习检查，导入新课
1.听写词语
2.一分钟内自我检查订正，并跟同桌说说，你找到写错别字的原因。
3.导入新课。
二营造氛围，激发情感
1.屏幕呈现傣族人民泼水的欢乐场面。
2.去了西双版纳你最想干什么？
3.师生共演坐火车去西双版纳。
三整体感知体验欢乐
1.自由朗读课
（提醒朗读时注意读书姿势、表情等）
2.课件出示问题。
你能从文中找出描写泼水的句子和欢乐的场面吗？试试看，相信你能找到的。
（引导学生回答问题时回答完整，并对回答好的同学，老师示范表演泼水的动作并送上祝福的话。）
3.屏幕出示泼水场面。
①指导学生有序观察画面。
②师生共演泼水的动作。
（让学生知道应一边泼一边送上祝福的话。）
③指名表演。
A 生评。
B 询问有几种泼水动作。
（老师举例点拔，让学生明白灌和泼的不同之处。）
④学生自由朗读。
朗读内容：开始泼水了，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼，老人、小孩、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
⑤指名读，师生共评。
⑥个人大挑战比赛读。
4.傣族人民为什么要互相泼水呢？
①生生互说。
②生自由朗读。
③小组比赛读。
5.如果你是傣族人民，泼水节这一天早上你会干什么？
四巩固练习，推向高潮。
（师带记者证）
1.傣族人民你们好，我是灵宝电视台的记者，询问一下，老爷爷你为什么要在清水里滴香水，撒花瓣？
2.小朋友，你的身上湿淋淋的，你高兴吗？
3.老妈妈，天色已晚你怎么还不回家呢？还想参加什么节目？
4.让我们看着这优美的'环境，听着舒缓的音乐，跟随老妈妈一齐参加其他的节目好吗？（老妈妈领读第三自然段）
五学会祝福，练习说话
西双版纳这里的景色迷人，傣族人民热情，更让我们领略了他们独特的风俗习惯，我真是不愿离去，在临走之时，把你们美好的祝福送给傣族人民好吗？
六认读生字，指导书写
1.师生表演坐火车回学校。
2.屏幕出示：吉祥淋湿
A 交朋友
B 说说喜欢哪个词语
C 识记方法
D 书写时注意事项
E 书写
七课外延伸，选择练习
1.把这欢乐的泼水节的热闹场景介绍给你的爸爸、妈妈或你的好朋友。
2.搜集其他少数民族的传统节目。
3.依照《欢乐的泼水节》，任选一个其他民族有代表性的节目简单介绍。
20 《欢乐的泼水节》第二课时教案
20 《欢乐的泼水节》第二课时教案 教学目标： 1、有感情地朗读和背诵课文 2、学会三个生字：幸、肯、离 3、理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。 教学重点难点： 体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。 教学准备：课件 教学过程： 一：复习旧知，体验当小作家的欢乐 1、上节课，我们学习了《欢乐的泼水节》，齐读课题。 2、上节课我们学习的词语，你还记得吗？开火车读词语，齐读。 师：看来刚才大家读课文时都很认真。这节课我们继续学习课文，让我们和傣族人民一起过一个齐读课题：欢乐的泼水节。 二：导读课文，体验过泼水节的欢乐 导读第一自然段 师：播放《月光下的凤尾竹》），相机出示迷人的西双版纳的图片。 师：走进迷人的西双版纳，看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春暖花开的美丽时节，傣族人民迎来了――（学生接读：一年一度的泼水节） 点击：一年一度的泼水节 你知道了什么？(泼水节一年只有一次。) 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？先读读句子，再和同桌讨论讨论吧！ 生：读读句子，再讨论。 （这个“迎”字说明人们是很高兴的。） （“迎”告诉我们人们对泼水节是盼望已久了。） 师：想了又想，盼了又盼，终于迎来了。就带着这样的心情读读句子 生：有感情地朗读第一自然段。 导读第二自然段 师：盼望以久的泼水节终于来了，咱们这回来西双版纳，正巧赶上，开心吧！那么参加泼水节要准备些什么呢？快去读读课文第二自然段。 生：自读课文第二自然段。 师：你做了什么准备？ （我提着桶，端着盆，到大街上去了。） 师：屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。 师：来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！ 个别读句子。 老师感觉人们是在九、十点钟才来到大街上的，一点都不早！ 再读句子，将“早早地”读成重音。 师： 有人来得还要早呢！你来做什么的呀？ （我是来准备清水的。） 师：屏幕出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 师：泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！ 生：读读句子。 师：小姑娘，泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？ （因为泼水节一年只有一次，我不想错过。要过泼水节了，我兴奋得都睡不着了，就早点来了。） 师：是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做开始准备了。多么带劲呀！ 生：齐声读读句子 师：一切准备就绪，泼水开始了。听，欢快的象脚鼓响起来了！（播放《欢乐的泼水节》音乐）让我们也加入到这欢乐的人群中吧！赶快读读这一部分课文。 生：自由读第二自然段的第三、四、五句话。 师：你现在的心情怎样？ 师：那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧！ 生：高兴读句子。 师：从哪些地方你感受到了这份欢乐的？ （开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。） 师：屏幕出示句子。怎样才算是互相追赶呢？ （你追我，我追你。很有趣的。） 师：是的，那还有什么地方也可以让我们感受到欢乐的？ （你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。） 师：请你舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦！ 生：动作演示“灌”字。 师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！女孩子拿起瓢，让我们也来灌一灌。男孩子端起盆，高兴地泼一泼吧！ 生：表演。 师：说得好！演得好！相信大家能读得更好！ 生：齐读句子。 师：出示图片：看，此时的大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。 生：再读句子 师：板书：欢 师：看看你的身上――湿得怎样？ （衣服完全湿透了。） （衣服全沾在身上了。） 师：课文中哪个词语讲的就是这个意思？ （湿淋淋。） 师：我们一起来读读这个词语。 生：有感情地读词语。 师：不光我们，老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上――湿淋淋。 师：人人脸上――笑开了花。 师：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。谁愿意来读读这句话？ 师：读这句话时脸上也要笑开花，再试试！ 师：带着灿烂的笑容，我们也来读一读。 生：齐声朗读句子。 师：小姑娘，漂亮的节日服装都被淋湿了，怎么还那么高兴啊？ (清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！) 师：屏幕出示句子。怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀。 师：泼在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飘着幽香，更象征着吉祥如意，快乐吗？ 女生读句子。 师：参加泼水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙儿，还有你的同学、老师，那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？ 说话练习：出示：我想把清水泼在 身上，祝福 。 师：送出祝福的同时，你也得到了许多的祝福！ 师：继续泼吧！尽情地泼！开心地泼！让那晶莹的水花承载着所有美好的祝福，泼向带着美丽笑脸的人们。播放傣族人民过泼水节的录象。 生：饶有情趣地观看着，不时发出笑声。 师：把你们看到的、感受到的通过朗读表达出来吧！欢乐的音乐响起，开心地读读这一部分。看看谁泼水泼得最欢乐。 生：有感情地读读句子。 导读第三自然段 师：在这欢乐的节日里，人们还举行了很多喜庆活动呢！（板书：喜庆）自己读读课文的第三自然段，找一找还有哪些活动呢？ 生：自由读课文的第三自然段。与同桌小声地交流着。 师：你找到了哪些？ 生：火红火红的凤凰花瓣把地面都铺满了。 师：出示图片。满地是火红的凤凰花花瓣，真是喜气洋洋呀！ 生：我拍到了一条条龙船驶过江面，烟火升上天空。 师：出示图片。 生：我拍的照片里人们穿着漂亮的服装，打着象脚鼓。 师：出示图片。排着队伍，拍起象脚鼓。播放音乐，听，连回响的鼓点也是欢乐的'！ 生：读读句子。 生：我拍的照片上人们在唱歌跳舞。 师：出示图片：舞姿优美，歌声动听！又唱歌又跳舞，用我们已经学过词语就是―― 生：载歌载舞。 生：读读句子。 师：喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。清晨，人们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去。小姑娘，你为什么还不回家啊？ 生：泼水节一年一度，要等上365天才能再过，我要玩个够。 师：随机请一个学生问：老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊？ 师：让我们把这些美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，读读第三自然段 生：有感情地朗读课文。 师：参加了傣族的泼水节，现在你的心情如何？ （我很高兴。我很兴奋。我很欢乐。） 师：带着这样的心情读读课题。 生：有感情地朗读课题 三：学习生字 1、出示认读生字 师：这节课我们学习的三个生字。（屏幕出示：幸、肯、离）请大家根据书上的笔顺表自学生字，再和同桌讨论一下，用什么方法记住这些生字。 2、学生自主记忆生字字形 师：谁来当小老师，教大家写这些字。（根据学生发言逐一出示生字） “肯”，上面是止，下面是月。 师：在书写时有什么需要提醒大家注意的吗？ 写的时候要注意月字底的第一笔变成了竖。 “幸”字，上面是土，下面是南里面的部分，羊少一横。 师：这个字的横画比较多，要注意处理好横画之间的长短变化。 “离”字上面是一点一横，中间是个凶，下面是竖，横折钩，撇折，点。 师：（根据学生的发言示范书写“离”字），下面部分的框体要宽些，把上面的部分托起来。这三个字都是上下结构的字，书写时要注意上下部分所占的大小不同。 3、老师范写 4、学生描红 下面请大家打开《习字册》，认真地描红、临写生字。 师：巡视，进行个别指导。 5、展示反馈 学生写得好的字拿投影展示，存在的问题师生讨论解决。 《欢乐的泼水节》第二课时教案 TITLE=20 《欢乐的泼水节》第二课时教案 TITLE=20《欢乐的泼水节》第二课时优秀教案
教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。
3.知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教材说明
课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。
教学难点
由于学生对泼水节了解过少，所以在教学上重点让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学课时
三课时
教学过程：
一复习检查，导入新课
1.听写词语
2.一分钟内自我检查订正，并跟同桌说说，你找到写错别字的原因。
3.导入新课。
二营造氛围，激发情感
1.屏幕呈现傣族人民泼水的.欢乐场面。
2.去了西双版纳你最想干什么？
3.师生共演坐火车去西双版纳。
三整体感知体验欢乐
1.自由朗读课
（提醒朗读时注意读书姿势、表情等）
2.课件出示问题。
你能从文中找出描写泼水的句子和欢乐的场面吗？试试看，相信你能找到的。
（引导学生回答问题时回答完整，并对回答好的同学，老师示范表演泼水的动作并送上祝福的话。）
3.屏幕出示泼水场面。
①指导学生有序观察画面。
②师生共演泼水的动作。
（让学生知道应一边泼一边送上祝福的话。）
③指名表演。
A 生评。
B 询问有几种泼水动作。
（老师举例点拔，让学生明白灌和泼的不同之处。）
④学生自由朗读。
朗读内容：“开始泼水了，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼，老人、小孩、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”
⑤指名读，师生共评。
⑥个人大挑战比赛读。
4.傣族人民为什么要互相泼水呢？
①生生互说。
②生自由朗读。
③小组比赛读。
5.如果你是傣族人民，泼水节这一天早上你会干什么？
四巩固练习，推向高潮。
（师带“记者证”）
1.傣族人民你们好，我是灵宝电视台的记者，询问一下，老爷爷你为什么要在清水里滴香水，撒花瓣？
2.小朋友，你的身上湿淋淋的，你高兴吗？
3.老妈妈，天色已晚你怎么还不回家呢？还想参加什么节目？
4.让我们看着这优美的环境，听着舒缓的音乐，跟随老妈妈一齐参加其他的节目好吗？（“老妈妈”领读第三自然段）
五学会祝福，练习说话
西双版纳这里的景色迷人，傣族人民热情，更让我们领略了他们独特的风俗习惯，我真是不愿离去，在临走之时，把你们美好的祝福送给傣族人民好吗？
六认读生字，指导书写
1.师生表演坐火车回学校。
2.屏幕出示：“吉”“祥”“淋”“湿”
A 交朋友
B 说说喜欢哪个词语
C 识记方法
D 书写时注意事项
E 书写
七课外延伸，选择练习
1.把这欢乐的泼水节的热闹场景介绍给你的爸爸、妈妈或你的好朋友。
2.搜集其他少数民族的传统节目。
3.依照《欢乐的泼水节》，任选一个其他民族有代表性的节目简单介绍。
江苏泰州九龙实验学校 卞东方
（一）、学习第一节
每年四月，云南的傣族人民就迎来了他们一年中最盛大的节日，泼水节，很遗憾，我们没赶上。那今天我们一起来学习20课欢乐的泼水节，感受文字带给我们的欢快，来一次心灵之旅。
（展示课件）走进迷人的西双版纳，看！高高的佛塔，圣洁美丽。宁静的村寨，世外桃源。浓绿的椰树，精巧的竹楼。清清的湖边，悠闲的孔雀。又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花开了,傣族人民的泼水节又到了。谁能读好第一自然段？
指导朗读“一年一度”
师：听出来了，泼水节一年只有一次！ 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？（说明人们是很高兴、人们对泼水节是盼望已久了）
师：想了又想，盼了又盼，终于迎来了。就带着这样的心情齐读句子
（二）、学习第二自然段
1、盼望以久的泼水节终于来了，开心吧！那么参加泼水节要准备哪些工具呢？快去读读课文第二自然段，找一找。
2、准备什么？（这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。）
3、你来的还不够早；你来的真早！
4、来，让我们也提着桶，端着盆，到大街上去吧！（齐读）
5、还有更早的呢！（读第二句）从哪儿看出更早？（早已）
6、真香啊！清水里为什么要滴上香水，撒上花瓣呢？
讨论，出示句子：清水是吉祥如意的象征。
7、吉祥、如意，多幸福的两个词语呀，让我们一起写下来。
8、正因为清水是吉祥如意的象征，所以人们要很讲究的，细心地滴上点点香水，虔诚地撒上片片花瓣，再来读一读。
（真是香飘万里啊！ ）
9、我们都已早早地做好准备，桶碗飘盆，红花清水，暗香浮动，焦急地等等着欢乐时刻的到来，让我们一起表达出此刻激动的心情吧！齐读1-2句。
10、大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，孔雀舞跳起来了，象脚鼓点敲起来了，开始泼水了！ （演示课件）
11、课文中哪句话写了刚才的情景？
（出示句子：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢……泼。）
12、这是一个泼水的广场，来，把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，一齐喊着：“水，水，水！”快来泼吧！
（自由泼水)
13、说说你还用了哪些泼水的动作？（浇、洒、冲、倒……）
（你 向我 ，我 向你 。）
14、高兴吗？欢乐吗？用朗读让大家感受你的欢乐。再读句子。
15、你向谁泼的？
你还想向谁泼？
为什么向他泼？
（出示句子：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。）
16、是呀， 清水就是吉祥，就是如意，水多幸福就多，我们分男女生来赛读，看看谁泼的带劲儿，泼的水多。
17、这一大瓢一大瓢的灌，一大盆一大盆的泼，把我们可乐坏了，其实，开心的何止是我们哪！看（图片）你看出谁高兴呢？
18、老人、孩子笑得合不扰嘴，姑娘、小伙子乐的笑眯了眼，个个身上（引读）
19、这是为什么呢？
（出示句子：清水是……，怎么能不高兴呢！）
20小小的感叹号传递着人们无比欢乐的心情。
21、这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地洒，不论是泼水者还是被泼的，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家心里都是那样高兴，大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到外充满了欢声，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
把这欢乐、热闹再重现一次吧！（齐读第2节）
（三）学习第三小节
1、引读第3节，地上铺满了--，空中回响着--，大家--，直到--。
2、在这欢乐的节日里，泼水仅仅是其中的一个节目，还有哪些精彩的节目呢？
3、快乐与兴奋让人们忘记了疲劳，忘记时间，沐浴在欢乐的气氛中，让我们再去感受一下吧！
齐读全文。（配乐）
（四）拓展。
1、今天，我们经历了一次欢乐的心灵之旅，度过了一个难忘的泼水节，在每个傣族人的心里都铭记着一个难忘的泼水节，那就是1961年的春天，我们敬爱的周总理和人们一起欢度了一个泼水节。瞧，周总理在人群中笑得多么亲切，多么慈祥！
2、我们伟大的祖国有56个民族，每个民族都有自己的节日，你知道哪些呢？
3、演示课件。（各少数民族欢度节日）
作者邮箱： jl_df@163.com
[《欢乐的泼水节》第二课时教学设计(网友来稿) 教案教学设计]
教材简析：
课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段：傣族人民过泼水节的快乐情景。第三自然段：人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充实。因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必须多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重点：
第一、二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与快乐。
教学要求：
1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。
2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的`风俗习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学准备：
生字卡片、课件
教学时间：
三教时
教学过程：
目的要求：讲读课文
一、复习词语：
幸福、香水、泼水节、一年一度
吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去
1、个别读
2、齐读
二、讲读课文：
第一自然段：
1、自由读：
2、理解：
你读了课文知道了什么？
（时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度举行一次。）
“一年一度”：一年只有一次，说明很难得。
3、齐读：
过度：你想知道泼水节的欢乐场面吗？
第二自然段：
1、自由读：
2、理解：
（1）说说傣族人民是怎样过泼水节的？
（准备——泼水——喜悦）
（2）说说人们准备的情况。
（准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
（3）从哪些词语说明大家的心情迫切，盼望着过节？
（早早地来到、早已准备好）
（4）找找：找出泼水节中的动词？
哪些词、句可以看出人们在泼水节时，非常快乐？
（追逐、灌、泼）
（5）个个身上湿淋淋的，为什么人们的脸上还笑开了花？
指导读句子：“清水是迹象如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？”
3、指导朗读；
第三自然段；
1、指导朗读：
2、理解：
你从哪些看出人们在泼水节中的快乐？
（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜）
3、齐读课文
三、朗读课文：
四、作业：
抄写词语。
第二课时
一、课时目标
1、熟记4条成语。
2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。
二、教具准备：
水彩笔 白纸
三、教学过程：
1、熟记4条成语
2、看图，理解4条成语的意思。
披星戴月：披着星光，头戴月亮。
烘云托月：绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。
3、练习。
学生自由练习读，要读正确。
齐读、背诵。
4、你还知道哪些带有“月”字的成语？
（日积月累 花好月圆 花前月下 日新月异------）
5、审题
指名读题，弄清题目的要求。
6、指导：
（1）请你说说你知道哪些交通工具的名称？
（2）未来的工具会是什么样的呢？引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。
（3）请同学们拿出水彩笔画一画，并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。
（4）写几句介绍一下自己理想中的交通工具。（就写在画的旁边）
学生动笔写，教师巡视，个别指导。
（5）请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。
（6）评选“最佳创意奖”。
教学目标：
一、知识与能力
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法
创设情境，情感体验，学生全面热情参入。
三、情感态度价值观
师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重难点：
1．感悟用词的精当。
2．融情于文，与文产生情感共鸣。
教学准备：
多媒体课件 《月光下的凤尾竹》乐曲
教学过程：
一、导入
同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们出发吧！
（图片）孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤劳创造了神奇的民族文化。
这里不仅是植物王国，还是动物王国，浓郁的民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节！
二、学习课文
1、整体感知
这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参加吗？那就用你喜欢的方法快速浏览课文，并且思考这是一个什么样的泼水节。巡视（姿势好）
好，告诉老师你觉得这是一个什么样的泼水节？
（指导读 高兴一点）
2、学习第二自然段
让我们来进一步体验一下欢乐泼水节，请读§2，标出共几句话，量出指数。
第① ②句
泼水节就要开始了，我们该准备些什么呢？请自由朗读§2前两句话。
你准备了什么？（边说边做理解几个动词 提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看）
让我们提好捅、端好盆赶紧去大街上，我们会看到些什么？出示：这一天……
请一个方阵来读
其他方阵看能听懂了什么？
看来大家都想表达自己最美好的祝愿！
我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天……第③④句
大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，
问：你们刚才看到了什么？
我们都看见了：开始……齐读
你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小朋友说说图上内容吧！同位汇报。
这是一个泼水节的广场，来，咱们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。
能告诉老师你刚才是怎么泼水的？有什么感受吗？
自读 那么高兴，咱们来很高兴地读读才行吗？
好，很高兴的，自己练练看，表情，多高兴呀！
我们请3个方阵各派一名队员参加，看你们泼得那么开心！你脸上笑开了花吗？
范读 老师也想泼，能把这句话让给我吗？我读得怎么样？
好该你们了，老师为你们喝彩。
疑问 多美呀，读到最后一句你有什么疑问吗？
第⑤句
因为清…… 吉祥如意 指名读，你笑开了花吗？
听老师读这一句，“怎么能不高兴呢？”
愿意学哪一种？好，预备起 怎么
好，把整句连起，来美美地读一读，同桌你听我读。如果他读得好，用你喜欢的方式夸夸他。
一起来，美美地读。
3、学习第三自然段
①泼水节活动结束了，我们是不是也该结束今天的族行了呢？请你自读§3，用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来，谁来说，女同学，拍打着象脚鼓，跳起孔雀舞，快来参加吧！（女生齐读）
男同学，别光看，也一起参加吧！（男生齐读）
②跳《金孔雀轻轻跳》
让我们都唱起来，跳起来吧！
③感悟
如此开心的时刻，你们舍得离开吗？少用书上的那句来表达呢？
比赛，看谁最能把依依不舍读出来？指名读，读到这，你想说点什么吗？
④回归全文
把你们的欢乐传递给每个人吧！
三、拓展作业
今天你们和傣族人民过了一个欢乐泼水节，如何将欢乐进行到底？我们四人小组讨论，我们五十六个民族五十六支花，每个民族都有自己传统的节日，希望同学们课下也到其他民族过过欢乐的节日。
教学板书 ：
20.欢乐的泼水节
提 端 滴 撒
灌 泼
吉祥如意
教学反思：
此课教学，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。但还存在很多不足之处，如学生的齐读太多，指名读太少，朗读水平有待指导。此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。
《欢乐的泼水节》第二课时教学设计方案
教材简析：
课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段：傣族人民过泼水节的'快乐情景。第三自然段：人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充实。因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必须多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重点：
第一、二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与快乐。
教学要求：
1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。
2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学准备：
生字卡片、课件
教学时间： 三教时
教学过程：
目的要求：讲读课文
一、复习词语：
幸福、香水、泼水节、一年一度
吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去
1、个别读
2、齐读
二、讲读课文：
第一自然段：
1、自由读：
2、理解：
你读了课文知道了什么？
（时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度举行一次。）
“一年一度”：一年只有一次，说明很难得。
3、齐读：
过度：你想知道泼水节的欢乐场面吗？
第二自然段：
1、自由读：
2、理解：
（1）说说傣族人民是怎样过泼水节的？
（准备——泼水——喜悦）
（2）说说人们准备的情况。
（准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
（3）从哪些词语说明大家的心情迫切，盼望着过节？
（早早地来到、早已准备好）
（4）找找：找出泼水节中的动词？
哪些词、句可以看出人们在泼水节时，非常快乐？
（追逐、灌、泼）
（5）个个身上湿淋淋的，为什么人们的脸上还笑开了花？
指导读句子：“清水是迹象如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？”
3、指导朗读；
第三自然段；
1、指导朗读：
2、理解：
你从哪些看出人们在泼水节中的快乐？
（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜）
3、齐读课文
三、朗读课文：
四、作业：
抄写词语。
《欢乐的泼水节》第二课时教学设计”《欢乐的泼水节》第二课时教学设计”
导入
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
读思
学习四五自然段
1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书的收获。
交流
a、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）
2、想像周总理会对人们说些什么？
b、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
2、你能用表示动作的词语写一句话吗？
c、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”
【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】
朗读
1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？
2、指导读：练习读--范读--分组读--竞赛读--齐读
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
实践
1、.查找、搜集周总理的图片、故事
2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
写字
练习书写其他六个字。
1、学生观察，每个字在田字格中的位置。
2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
3、展示写字作业，学生互相评价。
伴教锦囊
1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的耿马、孟宝、思茅的孟连、玉溪的新平等30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在近年发现的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动。“傣”，意为热爱自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领主制向封建地主经济发展的过程。不同地区大体可分为三种类型：西双版纳为代表的领主经济保存比较完整；德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区；景谷、新平、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。
2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最隆重的是泼水节。泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，互相祝福。节日里还举行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。
3、漫话竹楼傣族人住竹楼已有1400多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创造的一种特殊形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是有名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的天然材料。
阅读在线：绿色的竹楼
西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建造的。竹楼是悬空的'，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢！据说，这种建房子的办法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢！
进竹楼，先得把鞋脱下放在楼梯边，光着脚走在用竹子铺着的地板上，凉丝丝怪舒服的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹席上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是“水烟筒”。
吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更新鲜。什么“蚂蚁蛋拌酸笋”啦，“油炸青苔”啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。
走出竹楼，满眼是绿树、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高又绿的仙人掌。
西双版纳真是绿色的土地
课文第八次第二课时教案
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。
二、教学重点
三、四小节是教学重点，引导学生通过朗读课文理解课文内容。
三、教学准备
生字词卡、幻灯片
一、导入课文
1、同学们上一节课我们已经初读了课文《第八次》，哪位同学能够用简单的语句概括一下这篇课文主要写了一件什么事情？
指名说说。
2、今天我们就继续学习课文《第八次》。
二、精读课文
（一）学习第一部分
1、指名读第一自然段。
你读懂了什么？（故事发生的时间，地点。布鲁斯王子非常勇敢）面对敌人的.侵略，布鲁斯王子能够带领军队英勇地抗击，说明他非常地爱自己的国家。
谁来把这句话读好？
指名读。
齐读第一小节。
2、自由读第二自然段
（1）过渡：布鲁斯王子英勇地抗击侵略军结果怎么样？他当时又有什么样的想法？边读边思考。
结果？指名表演唉声叹气。（七战七败，负伤）板书：七战七败
此时他有什么想法？（对战争失去了信心）板书：几乎失信心
理解几乎。比较句子：（幻灯片）
对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
（2）指导朗读第二自然段。
（二）学习第二部分
1、默读第三、四自然段。
2、王子七战七败，几乎失去信心时，他又有何所见所感？请大家快速地读读课文第三、四小节。
哪些句子是描写了王子的所见？
3、出示句子：一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
齐读句子。
4、这段话是描写蜘蛛结网的过程，读了以后你此时的感受是什么吗？
练习填空：
一阵大风吹来，丝，网（）。蜘蛛（）扯起细丝（）结网，（）被风吹（ ）。就这样（），（），（）次，都（）结成。可蜘蛛并不（ ），照样（）。
5、引读：这只小小的蜘蛛为了结成一张网，结了断，断了结，反反复复八次，终于――结成了一张网。从终于这个词中你感受到了什么？
这真是有志者事竟成啊！
你们以前有没有读过、听过有关这方面的名人名言？能说给同学们听吗？
送佳句：教师出示有关名人名言，齐读，进一步领会课文的主题思想：有志者事竟成。
最困难之时，就是离成功不远之日。
失败乃成功之母。
锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。
6、指导朗读第四自然段
7、过渡：看到了这一切布鲁斯王子――感动极了
哪儿看出他感动极了？（猛地跳起来、喊道）他当时会怎么想的？
是啊，他太激动了，让我们也来激动地喊一回。（我也要干第八次）
小小的蜘蛛给布鲁斯王子的启发却是很到大，他要下决心进行第八次战争。板书：深受启发下定决心
（三）学习第三部分
1、过渡：他四处奔走，招集打散的军队时，准备进行第八次战争，此时他会遇到什么困难？自由读课文，思考。
小小组之间讨论，指名交流。
是啊，面对七战七败的结果，士兵们也几乎失去了信心，布鲁斯王子怎样才能动员士兵参加第八次抵抗？小组讨论，指名交流。
2、布鲁斯王的第八次抵抗――成功了。板书：八次战斗终获成功
3、齐读、读出赞美之情。
三、小结：
（1）布鲁斯王子之所以能取得成功，就是因为他在困难面前没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示或鼓舞，都还有重新振作起来的可能。
（2）朗读课文。
板书：
11、第八次
七战七败
几乎失信心
受到启发
下定决心
八次战斗
终获成功
有志者事竟成
教学目标：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学生能理解课文内容。了解航天飞机的一般知识和基本特点。
教学过程：
一、复习导入。
昨天我们一起学习了《航天飞机》，同学们学得非常认真，那你们知道了什么？
二、讲读第一自然段。
过渡：今天，老师带着大家一起来乘这架普通飞机。飞机带着我们在天空自由自在地飞翔。同学们看，天空又飞来了什么？（出示航天飞机升空的课件）。
1、自由朗读第二自然段。
2、出示练习，句式训练。
庞然大物____________，______________啊！
3、讨论：看到这样奇特的庞然大物，飞机此时在想些什么呀？
4、指导朗读。
三、讲读第三自然段。
过渡：从你们的朗读中，老师感到你们和飞机有同样的疑惑。大家带着这个问题自由读第三自然段。
要求：1、学生按要求学习，归纳航天飞机的特点，并质疑。
2、小组讨论。
3、全班交流。
出现航天飞机和普通飞机比赛的课件。
相机
出示出示航天飞机绕地球、释放卫星的课件。
4、指导朗读。
四、讲读第四自然段。
1、讨论：普通飞机听了智慧老人的'话后，他会想些什么？
2、学生找出智慧老人所说的话并讨论。
3、讨论：普通飞机听了智慧老人的话后，他又会想些什么呢？
引读：我们的飞机经过智慧老人的开导后，又重新抖擞起精神，向着高高的蓝天飞去。
五、表演。（出示课件）
六、总结全文。
七、作业。
继续收集有关航天飞机的资料，写一篇《航天飞机的简介》。
附板书：
普通飞机 得意→不自在→抖擞精神
庞然大物
航天飞机
更高、更快、更大
课文《钱学森》第二课时教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重点难点：
1、理解钱学森为什么要回到祖国。
2、能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学准备：
1、课件
2、《我的中国心》录音。
设计理念：
本教学设计以“热爱祖国”为切入点，抓住人物的语言，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。让学生感悟钱学森的爱国情怀。
教学过程：
一 复习导入
1. 上节课我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（齐读课题）
师：通过上节课的学习，我知道了钱学森是我国杰出的爱国科学家。
2 古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画）
二 精读感悟
1 你找到了钱学森说的话了吗？指名读。出示：（我是中国人。……）（我们日夜盼望着的，……）
2 第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。
引导：钱学森是冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）
冯卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下。（出示资料）
如果在冯卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……）可钱学森是怎么说的？谁来读？（出示：我是中国人。……）
他想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，）
是的，当时的中国连年的战争，中国落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？（不懈努力，付出了无数心血。）
假如你是钱学森，你会怎么想，怎么做做呢？
师：尽管在美国有着恩师的器重，过着安逸的生活，可他一刻也没有忘记自己的祖国，他心中只有一个念头——（齐读）
你能否猜测到当时钱学森心里在想些什么呢？请选用以下一组关联词，说说当时钱学森心里的想法。（出示关联词）
评价：看来，你对他有了一定的了解。
评价：你已经能走进他的内心世界了。
评价：为了祖国，他甘愿放弃一切。
师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，【板书：我是中国人】虽远隔万里，却心系祖国。【板书：心系祖国】让我们一起来读读他的心声（齐读）
3 那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。
谁来交流？（中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节）是的，俗话说——每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国。
谁还想补充？（新中国已成立）这意味着什么？（中国人需要科技人才建设祖国，只有这样，祖国才能强大）
此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是：（出示：早日回到……）
可当时祖国刚解放，情况怎样？（很穷）这意味着什么？（搞科学研究，困难大）
可钱学森却诚恳地说（出示：我们日夜盼望……）
a钱学森说“这一天”指的是什么时候？
（中华人民共和国成立的这一天）
b联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”？
（因为祖国刚从黑暗走向光明，现在很穷，需要大家——祖国的儿女们共同去创造去建设）
是啊，因为他坚信祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从（ ）走向（ ），从（ ）走向（ ），从（ ）走向（ ）。
钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动 诚恳 坚决 果断）
体会得很好。那你就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。
这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。言为心声，通过品读钱学森的两段话，我们感受到了他那颗赤诚的爱国之心，来!我们再一起来读一读钱学森的肺腑之言（出示两段话）
此刻你就是钱学森，我忍不住想问你——钱学森，你在美国享受着优厚的待遇，富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？——生读
钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。——生读
4 可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。
听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）
一个师有多少人？猜猜看。
当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？
至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？
（力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!）
怪不得海军的高级将领说―――（齐读）
“绝”字什么意思？
（坚决不允许。没有商量的余地。）
读了着句话，你还知道了什么？
（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。）
他们会怎么留？请你想象一下。
（他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。还会给他升官。
他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。比如抓起来，拷打他。
会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。
实在不听话，不为美国做事，他们有可能对他下毒手，秘密杀害他。）
（设计意图：让学生发挥想象，说说当年美国政府采取的各种手段，让学生体会到钱学森回国之路的困难，也就间接地体会到钱学森回国决心的坚定。）
是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。（出示资料）当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合27斤）。当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备．
受到如此的折磨，假如你是钱学森，你会怎么做？
长达5年，行动没有自由，然而，钱学森——（出示第六自然段第一句话）一起读。 他一心想着报效祖国。
【板书：报效祖国】
支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念就是：齐读板书：我是中国人。
有一首唱遍中国大江南北的歌曲，正唱出了钱学森的心声。（出示歌词）——播放歌曲
你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？——指名说
小结：一行行歌词，说出了钱学森的心声，一句句歌声，唱出了钱学森的`爱国情思，一个个音符，流淌出了钱学森的归国信念。
经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。
钱学森回国后，为我国———（出示最后一节）
三、大赞“钱学森”
1、美国的海军高级将领说钱学森抵得上5个师，这远远低估了钱学森。谁能联系课前资料来赞赞钱学森？
（1）指名一学生读。
（2）哪句话是对钱学森的极高评价。 （以一人之力换一国之力。）
2、我国现代著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。”钱学森是我们这个民族的伟大人物，我们应当景仰他。钱学森现在还活着，他应该是当之无愧的感动中国的人物。让我们在这儿为他召开一个特殊的颁奖典礼。
（1）请同学们拿出课前下发的纸，先根据提示用心写好颁奖词。（音乐响起，学生静静地写颁奖辞。）
（2 ） 让我们一起聆听钱学森的颁奖辞。（读颁奖辞。）
（他，放弃了优厚的待遇；他，毅然回到了祖国；他，取得了累累硕果。他是谁？他就是一心报国的钱学森。 ）
（当他踏上祖国的土地时，心里有说不出的激动。他是一位才华横溢的留学生，宁愿放弃优厚的待遇，也要回到魂牵梦绕的祖国。他感动了中国，感动了世界。让我们记住他——钱学森，一个真正的中国人。 ）
（5）让我们一起深情地呼唤他的名字——钱学森！让我们把这个名字铭记心间——钱学森！
三 作业：
20世纪50年代，海外学子（例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家）不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮；今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。
板书设计：
心系祖国
钱学森 我是中国人 （中国导弹之父）
报效祖国
★ 春笋第二课时教案
